第六单元《太空一日》与《“蛟龙”探海》联读教学课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《太空一日》与《“蛟龙”探海》联读，以“标题质疑”导入激发兴趣，通过限时浏览方法指导（抓小标题、关键词、时间线索）帮助学生把握内容，搭建从语言积累到科学精神探究的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（识字读音训练、浏览方法实践）、思维能力（表格分析意外情况与心理活动）和文化自信（提炼科学精神双重内涵：求真求实与胸怀祖国），采用联读对比法，学生能提升阅读效率与精神素养，教师可获得结构化教学方案。

“海天相接”的奇迹 《太空一日》 与 《“蛟龙”探海》 联读教学 学习浏览方法 感悟科学精神 1.7.2013 ‹#› 识字读音 SHI ZI DU YIN 轮廓 ( ) ku 炽热( ) ch 遨游( ) o 严谨( ) j n 稠密 ( ) ch u 无虞( ) y 确凿( ) z o 赫兹( ) h 烧灼( ) zhu 舷窗( ) xi n 屏息( ) b n 俯瞰( ) k n 弧 ( ) h 模拟( ) m 概率( ) l 五脏六腑( ) z ng 耐人寻味( ) n i 千钧重负( ) j n 惊心动魄( ) p 字音字形 蛟 龙 憧 憬 蹒 跚 蓦 然 ji o ch n p n m 瞩 目 矗 立 突 袭 宏 图 zh ch x h n 踌 躇 ch u ch 绘声绘色 浩瀚无际 hu h n 淋漓尽致 l n l 波澜起伏 劈波斩浪 l n p 环节一:标题质疑,激发兴趣 一个好的标题是文章的眼睛。让我们仔细观察这两篇课文的标题,你会产生哪些疑问? ①是有人在太空经历了一天吗?他是谁?他经历了怎样的一天? ②发生了什么事让他以为自己要牺牲了? ③“我” 到底看到了什么? ④神秘的敲击声是什么声音?是从哪里发出来的?最后弄清楚了那是什么声音了吗? ⑤归途中究竟经历了什么让他感到 “惊心动魄”? 《太空一日》 ①“蛟龙” 加了引号,它特指什么呢? ②它为什么要去探海? ③在哪里探海? ④探海的深度有多深? 《“蛟龙”探海》 1.7.2013 ‹#› 环节二:浏览课文,把握主要内容 任务指令 限时浏览 阅读内容: 《太空一日》全文(约4500字) ️ 时间限制: 9分钟(快速浏览,勿逐字精读) 阅读方法提示 01. 利用小标题:快速浏览文章小标题,建立全文结构的初步印象。 02. 寻找关键词:在小节中锁定描述“我”的亲身经历、心理感受和所见所闻的关键词句。 03. 把握核心事件:重点关注“我”遇到了什么突发状况,以及当时的反应和具体行动。 我” 在飞船升空的过程中曾因飞船共振叠加感到极度痛苦,以为自己要牺牲了。飞船运行中 “我” 没有看到长城却听到了至今也没有弄明白的神秘敲击声。返回地面时飞船舷窗出现了裂纹,让 “我” 感到十分紧张。最终飞船平安着陆。 1.7.2013 ‹#› 环节二:浏览实践(二)——《“蛟龙”探海》 任务指令 阅读内容:《“蛟龙”探海》全文(约2000字),限时4分钟。 阅读方法提示: 1.抓时间线索:文章按时间顺序叙述,寻找“清晨、4时20分”等关键词