暑假自学课19《牛郎织女（二）》导学案-2026-2027学年五年级语文上册统编版

牛郎织女（二） 1. 语言建构：掌握本课易读错、易写错生字及重点多音字，积累课文中描写离别、思念、强权、生活状态的重点词语与四字成语，能规范书写生字词、理解词义并灵活运用，梳理课文关键情节关键词。 2. 思维提升：梳理牛郎织女婚后幸福生活、老牛临终嘱托、王母娘娘捉拿织女、夫妻分离、鹊桥相会的完整情节脉络，对比前后生活的变化，分析王母娘娘、牛郎织女的人物形象，理解故事冲突与核心矛盾。 3. 审美鉴赏：感受民间故事悲欢交织、情节跌宕的叙事美感，品味文章质朴深情的语言风格，体会故事从幸福相守到忍痛分离、再到岁岁相会的情感变化，体会故事凄美的艺术特点。 4. 文化传承：了解牛郎织女完整民间传说体系，感悟劳动人民追求自由爱情、反抗专制压迫的精神，理解七夕鹊桥相会的民俗文化内涵，传承中国传统民间文化与美好家国情愫。 （一）生字积累 1. 易读错的字 ①偎（wēi） ②衰（shuāi） ③泰（tài） ④珊（shān） ⑤瑚（hú） ⑥敛（liǎn） ⑦惶（huáng） ⑧偎（wēi） ⑨筛（shāi） ⑩婴（yīng） ⑪梭（suō） ⑫虐（nüè） 2. 生字组词 ①偎：依偎、偎依、紧偎 ②衰：衰老、衰弱、衰败 ③泰：泰山、安泰、泰然 ④珊：珊瑚、珊瑚树 ⑤瑚：珊瑚、瑚琏 ⑥敛：收敛、聚拢、敛步 ⑦惶：惶恐、惊惶、惶然 ⑧婴：婴儿、婴孩、女婴 ⑨梭：梭子、穿梭、日月如梭 ⑩虐：虐待、暴虐、虐心 （二）多音字辨析 1. 挣 ①zhèng：挣钱、挣脱、挣开（本课用法） ②zhēng：挣扎、垂死挣扎 2. 划 ①huá：划船、划水、划开（本课用法） ②huà：计划、划分、规划 3. 奔 ①bēn：奔跑、飞奔、奔走（本课用法） ②bèn：投奔、奔头、直奔 4. 藏 ①cáng：躲藏、隐藏、藏书（本课用法） ②zàng：宝藏、西藏、矿藏 （三）近反义词 1. 近义词 ①幸福 —— 美满 ②衰老 —— 苍老 ③慌张 —— 惶恐 ④收敛 —— 收拢 ⑤凶恶 —— 凶狠 ⑥自由自在 —— 无拘无束 ⑦恋恋不舍 —— 依依不舍 ⑧日积月累 —— 日久天长 2. 反义词 ①幸福 —— 悲惨 ②衰老 —— 年轻 ③慌张 —— 镇定 ④凶恶 —— 善良 ⑤收敛 —— 舒展 ⑥自由自在 —— 身不由己 ⑦朝夕相处 —— 天各一方 （四）词语积累 1. 词语搭配 ①幸福的生活 ②衰老的老牛 ③凶恶的王母娘娘 ④慌张的神情 ⑤紧紧地依偎 ⑥飞快地穿梭 ⑦狠心的惩罚 ⑧长久的思念 ⑨自由地生活 2. 四字词语拓展 ①自由自在 ②相依为命 ③恋恋不舍 ④日月如梭 ⑤日积月累 ⑥怒气冲冲 ⑦大惊失色 ⑧天各一方 ⑨一年一度 ⑩风调雨顺 （五）课文梳理 1. 主要内容 本文是《牛郎织女（一）》的续篇，承接上篇故事，讲述牛郎织女婚后男耕女织、生儿育女，过着幸福自由的人间生活。老牛临终前留下犀牛角作为救命嘱托，不久后王母娘娘得知织女私自下凡成婚，勃然大怒，亲自下凡捉拿织女回天庭受罚。牛郎依靠犀牛角带着一双儿女飞天追赶，却被王母娘娘的天河阻隔，夫妻只能隔河相望。最终王母娘娘准许二人一年一度七夕鹊桥相会，流传为千古七夕佳话。 2. 结构脉络 （1）第1—2自然段：续写婚后生活，牛郎织女勤劳度日、家人相伴，生活幸福安稳，老牛日渐衰老。 （2）第3—4自然段：老牛临终托付，赠予牛郎犀牛角，留下关键救命遗言，为后文飞天追妻埋下伏笔。 （3）第5—6自然段：祸事降临，王母娘娘得知实情，下凡捉拿织女，强行拆散幸福家庭。 （4）第7—8自然段：牛郎携子追赶，王母划出天河阻隔二人，夫妻从此隔河相望、日夜思念。 （5）第9自然段：结局留白，喜鹊搭桥，二人一年一度七夕相会，故事流传千古。 （六）重点赏析 1. 重点词语 ①怒气冲冲：精准刻画王母娘娘专横、冷酷、霸道的形象，体现封建强权的无情，推动拆散家庭的核心冲突。 ②恋恋不舍：写出织女被迫离开儿女、离开人间的不舍与痛苦，凸显母子情深、夫妻情深，渲染悲伤氛围。 ③日月如梭、日积月累：形容时光飞速流逝，二人隔河相望、年年思念，凸显相思之苦，让故事更具悲情色彩。 ④一年一度：既是故事结局，也是民俗起源，短暂的相会反衬长久的分离，寄托人们对美好团圆的期盼。 2. 重点句子 ①“日子一天天过去，牛郎织女和孩子们过着幸福美满的生活。” 赏析：平实的语句铺垫幸福日常，与后文的分离苦难形成鲜明对比，以乐景衬哀情，增强故事的感染力。 ②“王母娘娘狠狠一推，天河立刻出现在他们中间。” 赏析：动作描写简洁有力，刻画王母的冷酷专制，点明故事核心矛盾：自由爱情与封建强权的对抗。 ③“每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎织女在桥上会面。” 赏析：浪漫的奇幻结尾，弱化悲剧的苦涩，寄托劳动人民善良美好的心愿，成就经典民俗传说。 （七）写作技法 1. 对比手法：将前期幸福安稳的家庭生活与后期被迫分离的悲惨境遇对比，强化冲突、渲染情感，深化主题。 2. 伏笔照应：前文老牛临终赠角、留下嘱托，后文牛郎飞天追妻、拯救家人，前后呼应，情节严谨闭环。 3. 人物对比塑造：以牛郎织女的善良、深情、热爱自由，对比王母娘娘的冷酷、专制、强权，人物形象鲜明立体。 4. 虚实结合：既有人间生活的写实描写，又有飞天、天河、鹊桥等浪漫奇幻的虚构情节，贴合民间故事特点。 5. 语言风格：语言朴素自然、通俗易懂，叙事平缓流畅，情感真挚深沉，悲喜交织，极具口头文学的传播特质。 6. 主题升华：由个人爱情悲欢，上升到人民反抗压迫、追求自由幸福的美好主题，兼具故事性与思想性。 初读课文·夯实字词 1. 看拼音写词语 （1）shuāi lǎo（ ） （2）xiāng yī wéi mìng（ ） （3）liǎn sè（ ） （4）nù qì chōng chōng（ ） （5）hóng xīng（ ） （6）suō zǐ（ ） 2. 选择正确读音，打“√” （1）挣脱（zhèng zhēng） （2）奔跑（bēn bèn） （3）躲藏（cáng zàng） （4）划船（huá huà） 3. 选词填空（衰老 惶恐 凶恶 恋恋不舍） （1）岁月流逝，陪伴牛郎多年的老牛慢慢（ ）。 （2）面对王母娘娘（ ）的面容，织女满心无助。 （3）突然的变故让织女内心（ ），不知所措。 （4）织女望着年幼的儿女，心中（ ），不愿离去。 再读课文·研读句段 1. 根据课文内容填空 （1）《牛郎织女（二）》续写了牛郎织女婚后（ ）的生活，老牛临终前赠予牛郎（ ）。 （2）（ ）冷酷无情，强行拆散牛郎织女，划出（ ）将二人隔开。 （3）每年（ ），无数喜鹊搭桥，让牛郎织女（ ）相会。 2. 句式改写 牛郎织女真挚的情感和对自由的追求，让世人深深感动。（改为反问句） 。 3. 课内阅读理解 课文中老牛的嘱托有什么重要作用？请结合课文内容简要回答。 。 三读拓展・迁移感悟 阅读短文《梁山伯与祝英台（节选）》，完成练习 梁山伯与祝英台自幼同窗共读，朝夕相伴，二人志趣相投、心地善良，结下深厚情谊。学成离别后，两人彼此牵挂、心心相印。但封建礼教束缚严苛，祝英台被家人逼迫嫁给他人，二人无法相守，历经重重阻碍却始终坚守真情。最终，二人双双化蝶，相伴飞舞、永不分离。这个民间故事凄美动人，千百年广为流传，寄托了古代青年男女反抗封建束缚、追求自由爱情、坚守真挚真情的美好愿望，是中国经典四大民间故事之一。 1. 《牛郎织女》与《梁山伯与祝英台》两个故事，共同的主题是（ ）、（ ）。 2. 结合短文，说说经典民间故事大多带有“悲情结局”却能千古流传的原因。 。 3. 读完《牛郎织女（二）》，谈谈你对“一年一度鹊桥相会”的理解。 。 参考答案及解析 1. 初读课文·夯实字词 1. 看拼音写词语 （1）衰老 （2）相依为命 （3）敛色 （4）怒气冲冲 （5）红星 （6）梭子 2. 选择正确读音 （1）zhèng√ （2）bēn√ （3）cáng√ （4）huá√ 3. 选词填空 （1）衰老 （2）凶恶 （3）惶恐 （4）恋恋不舍 2. 再读课文·研读句段 1. 根据课文内容填空 （1）幸福美满、犀牛角 （2）王母娘娘、天河 （3）七夕、一年一度 2. 句式改写答案 难道牛郎织女真挚的情感和对自由的追求，不让世人深深感动吗？ 3. 课内阅读理解答案 ①老牛的嘱托是全文的关键伏笔，为牛郎飞天追赶织女提供了唯一条件，推动核心情节发展；②体现老牛与牛郎深厚的情谊，延续前文温情基调；③让故事情节合理闭环，凸显知恩图报、真情相伴的主题。 3. 三读拓展・迁移感悟 1. 追求自由爱情、反抗封建束缚（坚守真挚真情、向往美好生活均可） 2. 悲情结局更能凸显人物的坚守与勇敢，增强故事的感染力；故事寄托了百姓对美好情感的向往、对不公压迫的反抗，情感真挚、主题深刻，贴近大众心声，因此能够代代流传。 3. 示例：一年一度的鹊桥相会，是悲情故事里的温暖希望。长久的分离凸显了二人相思的深情，短暂的相会是对坚守真情的回馈，既寄托了古代劳动人民对团圆、美好、忠贞爱情的向往，也衍生出七夕民俗文化，让故事拥有千年不息的生命力。 排版备注：全文所有编号均为手动输入 1.（1）①格式，无 Word 自动编号、多级嵌套，复制粘贴至 Word、上传学科网格式固定不乱版，适配 A4 纸张直接打印使用。 学科网（北京）股份有限公司 $