4.1 家的意味 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“家的意味”核心知识点，通过播放歌曲《常回家看看》片段和展示家庭照片导入，激活学生情感体验，承上单元“开启初中生活”的自我探索，启下一框“让家更美好”的实践，构建学习支架。 特色在于情境化活动与核心素养融合，如“心灵港湾分享会”“家风故事会”等活动落实道德修养与政治认同，采用情境教学法引导学生理解家风潜移默化影响，制作家风小报提升实践能力，助力教师突破难点，增强课堂感染力。

4.1 家的意味（教学设计） 科目 道德与法治 年级 七年级上册 课型 新授课 授课人 李老师 4.1 家的意味 课时 1课时 一、教材分析 《家的意味》是统编版道德与法治七年级上册第二单元「成长的时空」第四课「幸福和睦的家庭」的第一框。本框是学生进入初中后系统认识家庭意义的重要内容，承上单元「开启初中生活」中对自我认识的探索，启下一框「让家更美好」的建设实践。 本框围绕「家的重要性」和「家风的作用」两大核心问题展开。通过「家是生命的居所，是心灵的港湾」「家是我们的第一所学校」「家是代代传承、血脉相连的生活共同体」三个层次，引导学生深刻理解家的多重意义。 在核心素养方面，本框重点落实「道德修养」维度，培养学生孝亲敬长的传统美德，增强家庭责任感，同时涉及「政治认同」中对优良家风的传承。 二、学情分析 七年级学生刚进入青春期，正处于自我意识迅速增强的阶段，开始用更加独立和批判的眼光审视家庭关系。部分学生可能出现与家长意见分歧增多、亲子沟通减少的现象。 从知识基础来看，学生在小学阶段已接触过「我的家」等相关主题，对家庭有感性的认识，但缺乏系统性的理性总结能力。 认知特点方面，七年级学生抽象思维能力有限，更倾向于通过具体事例和情感体验来理解概念。教学中需设置情境化活动，让学生在体验中生成认知。 三、教学目标 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求：学生能感受家庭的温暖，体会父母为养育自己付出的辛劳，体悟家庭中蕴含的亲情之爱，学会感恩父母、孝亲敬长，弘扬优良家风。 通过「家的意味」主题探讨和情境体验，能够理解家的多重意义，认识到优良家风对个人成长的重要作用，增强对中华优秀家庭文化的认同感。（政治认同） 通过观察、反思和分享家庭生活经历，能够感悟家中亲情的可贵，培养孝亲敬长的道德品质，增强家庭责任感。（道德修养） 通过学习孝亲敬老的法律规定，能够认识到尽孝不仅是道德要求，也是法律义务，增强法治意识。（法治观念） 通过对家庭意义的全面认识，能够形成积极的家庭观，学会珍惜亲情，健康成长。（健全人格） 四、教学重点 理解家的多重意义：生命的居所、心灵的港湾；第一所学校、修身之所；代代传承的生活共同体。 五、教学难点 理解家风作为一种无形的力量，对家庭成员价值观、性格特征、道德修养和行为习惯的潜移默化影响。 六、教学方法 情境教学法、案例分析法、合作探究法、话题讨论法 七、学习方法 自主探究法、小组合作学习法、情境体验法、归纳总结法 八、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 一、新课导入 播放歌曲《常回家看看》片段，展示学生带来的家庭照片，提问：说到家，你脑海中浮现的第一个画面是什么？ 欣赏歌曲，观看同学家庭照片，回忆自己家中的温馨场景，用关键词描述心中的家。 通过音乐和图片创设温馨情境，激活学生情感体验，自然引入对家的意味的探讨。 子目 （一）家——生命的居所、心灵的港湾 活动1：心灵港湾分享会 引导学生分享：在你的成长历程中，家曾给予你哪些温暖与支持？引导学生感悟家是心灵的港湾。 回顾家庭生活中感受温暖的瞬间，小组内交流分享，推选代表发言。 通过真实经历分享，引导学生理解家是生命的居所和心灵的港湾。 活动2：家庭故事我来说 展示案例：父母陪伴我度过的难忘时光，提问：我们的生命是谁给予的？我们的成长离不开谁的哺育？ 欣赏案例，思考并回答问题，感悟家庭哺育对成长的重要性。 从生命起源角度理解家的意义，培养感恩意识。 子目 （二）家——第一所学校、修身之所 活动3：家风故事会 引导学生回顾家中的家规或家训，提问：你们家有哪些代代相传的规矩或价值观？展示名人家风故事。 思考并分享家中的规矩和价值观，阅读名人家风故事，总结家风的内容。 通过家风故事，理解家是修身之所，认识家风的重要作用。 活动4：家风影响我探究 组织小组讨论：家风如何影响我们的价值观、性格和行为习惯？引导学生归纳优良家风的作用。 小组讨论，结合生活例子分析家风对自己的影响，归纳优良家风的作用。 突破教学难点，理解家风的潜移默化影响。 子目 （三）家——代代传承、血脉相连的生活共同体 活动5：家族传承图 展示中国传统家族文化图片（祠堂祭祖、家谱、家族聚会等），提问：家族传承了什么？ 观察图片，思考家族传承的内容（生命、家风、文化等）。 理解家的历史维度——代代传承，培养文化认同感。 三、课堂小结 引导学生共同梳理知识框架，强调家的三重意味。布置拓展作业：制作一份「我家的家风故事」小报。 九、课堂练习 一、单项选择题 1. 对于家的意义，下列理解正确的是（ ） ①家是我们生命的居所 ②家是我们心灵的港湾 ③家是我们的第一所学校 ④家仅是饭后休息的地方 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 参考答案：A 二、简答题 2. 什么是家风？优良家风有什么作用？ 参考答案：家风是一种无形的力量，潜移默化地影响家庭成员的价值观、性格、道德修养和行为习惯。优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。 三、情境分析题 3. 小明的爷爷经常给他讲家族历史和祖辈故事，告诉他要诚实守信、勤俭节约。请谈谈小明爷爷这样做的意义。 参考答案：小明爷爷通过讲家族故事传承优良家风，引导小明形成正确价值观和良好行为习惯。 十、板书设计 第四课 幸福和睦的家庭 │ ├─ 4.1 家的意味 │ ├─── 1. 生命的居所、心灵的港湾 │ │─ 生命由父母给予 │ │─ 成长离不开家庭哺育 │ └─ 家让心灵有所依托 │ ├─── 2. 第一所学校、修身之所 │ │─ 家风的含义 │ └─ 优良家风的作用 │ └─── 3. 代代传承、血脉相连的生活共同体 │─ 接续祖先生命 └─ 传承家风 十一、教学反思 预设困难1：学生对「家风」概念理解不够深刻。改进策略：通过生活中具体事例将家风具体化。 预设困难2：部分学生因家庭关系不和睦而产生消极情绪。改进策略：关注情感变化，保护隐私，为下一框埋伏笔。 预设困难3：课堂时间有限，分享环节可能超时。改进策略：合理分配时间，用PPT倒计时控制节奏。 学科网（北京）股份有限公司 $