4.2 让家更美好 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“让家更美好”核心知识点，通过“家庭幸福指数打分”互动导入，承接上一课《家的意味》对家的理解，引导学生从认知走向行动，搭建“体味亲情—关爱尊重—传承美德—共同担责”的学习支架。 资料以议题式教学串联生活情境，如“传家宝”分享、沟通矛盾化解等活动，落实道德修养、责任意识与健全人格素养。促进学生将家庭美德内化行动，教师可直接采用互动设计提升教学实效。

新版教材道法七年级上册 《让家更美好》教学设计 课题名 《让家更美好》 学情分析 七年级学生在上一课《家的意味》中已经理解了家是什么、家对自己意味着什么。但理解是一回事，行动是另一回事。在日常生活中，很多学生习惯了被家人照顾，很少主动为家庭付出；有些学生进入青春期后，与父母之间出现了沟通障碍，甚至产生矛盾；还有一些学生觉得家庭生活平淡无奇，感受不到亲情的存在。他们需要被引导去发现那些被忽略的亲情细节，学会用行动去关爱家人，主动承担家庭责任。因此，本课旨在帮助学生从“知道家很重要”走向“用实际行动让家更美好”。 核心素养目标 政治认同： 认识到家庭美德是社会主义核心价值观在家庭层面的体现，增强建设相亲相爱、向上向善的社会主义家庭文明新风尚的使命感。 道德修养： 培养孝亲敬长、关爱家人的道德品质，学会换位思考，主动化解家庭矛盾，传承中华民族传统家庭美德。 健全人格： 在体味亲情、关爱家人的过程中，培养感恩、包容、负责的健康人格，促进心理健康和家庭和谐。 责任意识： 明确建设美好家庭是家庭成员的共同责任，主动分担家务，提高自我管理能力，为家庭建设贡献力量。 教学重难点 重点： 掌握建设美好家庭的四个途径：体味亲情、相互关爱尊重、传承美德、共同承担责任。 难点： 帮助学生将课堂所学转化为实际行动，真正在日常生活中践行对家人的关爱和责任。 新课导入 教师问学生：“同学们，如果让你给自家的幸福指数打分，满分十分，你会打几分？” 学生纷纷给出自己的分数。 教师继续问：“那你觉得，有没有办法让这个分数变得更高？你家有没有哪些地方可以变得更好？” 学生思考后，教师总结：每个人都希望自己的家更美好，但美好不会自动到来，它需要每个家庭成员共同努力。今天，我们就来学习如何让家更美好。 教学过程 总议题：如何让我们的家变得更美好？ 分议题一：你感受到家人的爱了吗？ 教师引导学生阅读教材中的表述：建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然。有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。 教师讲解：很多同学觉得父母不爱自己，理由是“他们总是唠叨”“他们只关心成绩”“他们从来不理解我”。但如果我们换一个角度来看，妈妈的唠叨是因为担心你，爸爸的严厉是因为希望你更好，他们努力工作是为了给你更好的生活。亲情不总是轰轰烈烈的，更多时候它藏在细微之处：一碗热汤、一句叮嘱、一个替你盖被子的动作。 教师请学生分享：你最近有没有感受到来自家人的爱？哪怕是一件很小的事。学生分享后，教师引导：这些小事一直都在发生，只是我们习以为常、视而不见了。用心体味，才能发现亲情的温度。 分议题二：爱是单向的还是双向的？ 教师引导学生阅读教材中的表述：建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，我们要相携相助。家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。 教师讲解：爱是双向的。我们不能只索取不付出。父母为我们做了那么多，我们能为他们做些什么？哪怕是倒一杯水、说一句“辛苦了”、主动洗一次碗，都是爱的回报。同时，家庭成员之间难免有矛盾。当矛盾发生时，不要冷战，不要互相指责，而是要学会换位思考，站在对方的角度想一想，他为什么会这么说、这么做，然后主动沟通、商量解决。 教师设置一个情境：你想周末和同学出去玩，但父母担心你的安全不同意。这时候你会怎么做？是和父母大吵一架，还是冷战不说话，还是坐下来好好沟通？学生讨论后，教师引导：最好的方式是心平气和地和父母沟通，告诉他们你去哪里、和谁一起去、几点回来，让他们放心。尊重是沟通的前提，换位思考是化解矛盾的关键。 分议题三：你家有哪些“传家宝”？ 教师引导学生阅读教材中的表述：建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。家庭是道德养成的起点。我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。 教师讲解：每个家庭都有一些代代相传的好传统、好风气。比如尊重长辈、勤俭节约、诚实守信、邻里互助等。这些美德不是写在墙上的标语，而是体现在日常生活中的一举一动。你尊重爷爷奶奶，弟弟妹妹就会学着尊重你；你节约用水用电，全家都会养成好习惯。 教师请学生说说自己家里有哪些好的传统或规矩。学生分享后，教师引导：这些传统就是你们家的“传家宝”。传承它们，就是让美好的东西一代代延续下去。 分议题四：家是一个人的还是大家的？ 教师引导学生阅读教材中的表述：建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。 教师讲解：有些同学觉得家务是父母的事，自己只管学习就好。这种想法是不对的。家是大家的家，不是父母一个人的家。每个人都有自己的责任，父母负责工作和照顾家庭，孩子负责学习和分担力所能及的家务。当你主动收拾房间、帮忙洗碗、照顾弟弟妹妹时，你就是在为家庭做贡献。这些小事不仅减轻了父母的负担，也让你学会了责任和担当。 教师请学生思考：你能为家里做的一件小事是什么？不需要轰轰烈烈，只要是真心实意的付出就好。 课后练习 （单选题） 建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。下列做法中，体现这一要求的是（ ） A. 小刚觉得父母唠叨，干脆把自己关在房间里不理他们 B. 小红和弟弟吵架后，主动向弟弟道歉，并和他一起把玩具收拾好 C. 小丽想让父母给她买名牌球鞋，父母不同意她就绝食抗议 D. 小强认为家务活都是妈妈的事，自己只需要好好学习 答案：B 解析： A选项错误，把自己关在房间里不理父母是冷处理，不是相互关爱的表现，也不利于沟通。B选项正确，主动道歉、和好并一起收拾玩具，体现了相互关爱和彼此尊重。C选项错误，用绝食抗议的方式逼迫父母，是不尊重父母的表现。D选项错误，家务活是全家人的事，每个家庭成员都应该分担。因此，本题选B。 （单选题） 建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。下列属于传统家庭美德的是（ ） ① 尊老爱幼 ② 勤俭持家 ③ 铺张浪费 ④ 知书达礼 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 答案：B 解析： 本题考查对传统家庭美德的识别。教材明确指出要发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德。①②④均属于传统家庭美德。③铺张浪费是消极的生活习惯，与传统家庭美德相悖。因此，①②④正确，③错误，本题选B。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾：第一，用心体味亲情之爱，发现家人间蕴含在生活点滴中的爱。第二，相互关爱、彼此尊重，学会回报爱，用换位思考化解矛盾。第三，传承中华民族传统家庭美德，让美德在家庭中生根。第四，明确建设美好家庭是共同责任，主动分担家务，为家庭建设出力。 教师最后进行升华：同学们，家是我们每个人最温暖的港湾，但这个港湾需要每一个人去维护和建设。不要觉得你还小，什么也做不了。一个微笑、一句问候、一次主动的帮忙，都是在让家变得更美好。从今天开始，试着用心去感受家人的爱，也用行动去回应这份爱。当你开始为家付出时，你会发现，家真的会因为你而变得更加温暖、更加美好。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $