2027届高考写作指导：“重读《红星照耀中国》，走好新时代长征路”三任务审题立意

该高中语文高考复习学案系统梳理了“红色经典与时代使命”写作专题，涵盖演讲稿、书信、倡议信三种文体，通过总材料解读与分任务审题立意分析，构建“材料理解-文体特征-立意转化”的知识网络，引导学生结合长征精神自主设计写作框架。 亮点在于思辨式审题指导与范文示范，如任务一通过对偶分论点训练逻辑思维，任务二以书信体强化语言运用的对话感，任务三用三大理由论证培养辩证思维。每个任务设审题关键自测点，帮助学生自主诊断文体差异，教师可依托分层范文实施个性化指导，提升文化自信与写作能力。

“重读《红星照耀中国》，走好新时代长征路”三任务审题立意思辨分析+优秀范文 （2026·广东广州·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中这样描述红军战士：“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切。” (1)南粤中学举办“重读《红星照耀中国》，走好新时代长征路”纪念红军长征胜利90周年主题活动。请写一篇“国旗下的发言”演讲稿，表达你的联想与思考。 (2)据不完全统计，在世的老红军约有10位。请给一位在世的老红军写一封信，表达你的感悟与思考。 (3)南粤中学学生会打算组织同学们的暑假研学，是选择江西省于都县中央红军长征出发纪念馆，还是陕西省吴起县中央红军长征胜利纪念馆呢？请以学生会的名义写一封倡议信，表达你的观点和建议。 总材料解读 埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中以一个西方记者的视角，真实记录了红军战士的精神面貌：“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿”——这些关键词勾勒出长征精神的丰富内涵。而“经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰”则是长征精神的核心：信仰之火永不熄灭。 2026年是红军长征胜利90周年，三个写作任务均围绕这一主题，但文体不同、对象不同、侧重点不同。需要根据任务要求调整表达方式。 任务一：国旗下的发言（演讲稿） 一、审题关键 文体特点：国旗下的发言，面向全校师生，庄重而富有感染力，需要号召性、鼓动性，语言铿锵有力，结构清晰。 核心要求：结合斯诺的描述，联系新时代青年的使命，表达“走好新时代长征路”的决心。 关键转化：将长征精神（冒险、探索、希望、乐观等）转化为当代青年需要的品质——创新、奋斗、坚定、担当。 二、核心中心立意 赓续长征精神，点燃青春烈焰。 斯诺笔下那把“烈焰”，穿越九十年时空依然灼灼燃烧。新时代的长征路上，没有雪山草地，但有科技高峰、文化险阻、复兴难关。吾辈青年当以先辈之“热情”为火种，以“希望”为航标，以“乐观”为铠甲，在属于我们的远征中，让红旗永不褪色，让烈焰代代相传。 三、三大分论点（对偶式） 分论点一：冒险探索，以青春之锐气破时代之难关。 长征是“冒险、探索、发现”的征程，当代青年需要同样的创新勇气。平均年龄35岁的“北斗”团队攻克星间链路技术，平均年龄33岁的嫦娥团队让五星红旗在月背飘扬。 分论点二：坚守希望，以青春之恒心赴复兴之远征。 “始终如一的希望”支撑红军走完两万五千里，当代青年需要同样的坚定信念。塞罕坝三代人、六十年将荒漠变林海；黄文秀扎根扶贫，用生命坚守“我的长征”。 分论点三：乐观昂扬，以青春之热忱燃奋斗之烈焰。 “革命乐观主义”是长征的精神密码，当代青年要拒绝“躺平”“emo”，在奋斗中寻找快乐。红军在草地上开“晚会”、在雪山顶上唱歌；今日青年在科研突破、支教归来、创业成功时收获同样的喜悦。 四、优秀范文 让烈焰代代相传 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家早上好！ 今天，五星红旗在晨光中冉冉升起。站在这里，我想起了九十年前，一群衣衫褴褛却目光如炬的年轻人，在雪山草地上走过了一条让世界震惊的路。埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中这样写道：“冒险、探索、发现……这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切。” 九十年过去了，那把烈焰，今天传到了我们手中。 冒险探索，以青春之锐气破时代之难关。 斯诺笔下，长征首先是“冒险、探索、发现”。前有堵截，后有追兵，没有地图，没有后方——红军硬是在绝境中蹚出了一条生路。今天，我们不必再爬雪山过草地，但我们的征途上同样有“娄山关”“腊子口”。芯片“卡脖子”怎么破？关键核心技术怎么攻？这需要我们去冒险、去探索、去发现。平均年龄35岁的北斗团队，为了攻克星间链路技术，曾在实验室里连续奋战三天三夜，困了就趴在桌上眯一会儿，醒来继续演算。有人问他们苦不苦，他们说：“当年红军过雪山时，连死都不怕，我们这点累算什么？”正是这种敢于探索的锐气，让他们最终建成了中国人自己的导航系统。新时代的长征路上，青春仍然是那把最锋利的开山斧。 坚守希望，以青春之恒心赴复兴之远征。 两万五千里，不是用脚走完的，是用信念丈量完的。斯诺看到的是“始终如一的希望”——那种无论经历多少失败、多少牺牲，都坚信“革命一定能成功”的眼神。塞罕坝，曾经“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”。第一代建设者上坝时，平均年龄不到24岁。冬天零下四十多度，被子冻成了冰坨，馒头冻得像石头。有人受不了苦，走了；但更多人留了下来。一代、两代、三代，整整六十年，他们把荒漠变成了百万亩林海。有人问他们：“六十年，值吗？”老场长说：“当年红军走了两万五千里，我们这才走了多远？”今天的我们，同样需要这种“相信的力量”——相信奋斗终有回报，相信坚持终见曙光。 乐观昂扬，以青春之热忱燃奋斗之烈焰。 斯诺用了“令人惊诧”这个词——一个西方记者无法理解，为什么在饥寒交迫、随时可能牺牲的绝境中，红军战士还能唱歌、还能开玩笑、还能喊出“更喜岷山千里雪”？这就是革命乐观主义。它不是盲目乐观，而是对信仰的笃定。如今，有些同学说“躺平”“emo”，仿佛青春只剩下焦虑和疲惫。但我要说：真正的青春，从来不是没有困难，而是面对困难依然选择笑着向前。黄文秀在驻村日记里写道：“每天都很累，但看到老乡们的砂糖橘卖出去了，就觉得一切都值了。”她把扶贫路上的苦，化作了群众脱贫后的甜。你可以选择在刷题中抱怨，也可以选择在攻克难题后欢呼；你可以选择在竞争中内卷，也可以选择在合作中共赢。那把“烈焰”，就藏在你的选择里。 同学们，斯诺在书的最后写道：“中国的大部分青年都去了西北，加入到了那把烈焰之中。”九十年后的今天，那把烈焰没有熄灭。愿我们每一个人，都成为那烈焰中的一束光。 我的发言完毕，谢谢大家！ 任务二：给在世老红军的一封信（书信体） 一、审题关键 文体特点：书信，对象是年迈的老红军（目前约10位在世，均已百岁以上）。语气要恭敬、真挚、亲切，要有“对话感”和“跨时空”的敬意。 核心要求：表达对长征精神的感悟，汇报新时代青年的成长与担当，传递“薪火相传”的信念。 注意事项：不能空喊口号，要有具体场景、真挚情感、个人化的表达。可以融入斯诺的描述，但要以“我读了《红星照耀中国》”为引子。 二、核心中心立意 以信仰之名，接续您们点燃的烈焰。 通过书信对话历史，表达对长征先辈的崇高敬意，汇报新时代青年如何传承长征精神，走好属于我们的长征路。 三、三大内容层次 第一层：致敬与回忆——表达对老红军的敬仰，回忆长征的艰苦卓绝，引用斯诺的描述。如“您还记得吗？”“斯诺先生这样记录……” 第二层：感悟与传承——汇报自己阅读《红星照耀中国》的感悟，理解“烈焰”的含义。如“读到这里，我明白了……” 第三层：行动与承诺——讲述新时代青年如何践行长征精神，表达传承决心。如“请您放心”“我们正在……” 四、优秀范文 敬爱的老红军爷爷的一封信 尊敬的爷爷： 您好！ 写下这封信时，我的手微微颤抖。我知道，您今年已经一百多岁了。当您看到这封信的时候，也许正坐在阳光下的藤椅里，也许正抚摸着那枚珍藏了九十年的红星勋章。我不知道您是谁、在哪里，但我知道，九十年前的那个秋天，您和您的战友们从于都河畔出发，开启了一场改变中国命运的远征。 最近，我在重读埃德加·斯诺的《红星照耀中国》。那个美国记者用惊讶的笔触记录下你们的模样：“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿”——他说，你们身上有一种“经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪”，像一把烈焰，贯穿着一切。 爷爷，读到这些文字时，我常常想：那究竟是怎样的一种烈焰？ 我想，那是在雪山顶上，零下几十度，你们穿着单衣、嚼着辣椒，一步一步往上爬。老红军回忆录里有一个细节：翻越夹金山时，有个小战士实在走不动了，坐在雪地里说“你们走吧，我歇一会儿”。班长一把拽起他：“不能歇！一歇就再也起不来了！”他们互相搀扶，指甲抠进冰缝里，嘴唇冻得发紫，但没有人停下。因为他们相信，翻过这座山，就有希望。爷爷，您还记得那个小战士吗？他后来走出雪山了吗？ 我想，那是在草地上，没有粮食就吃皮带、啃树根，沼泽吞没了战友。有个故事让我哭了很久：一个叫郑金煜的小红军，过草地时饿得走不动了，他把贴身藏了许久的火柴交给战友，说：“我不行了，你们一定要走出去。”说完就闭上了眼睛。战友们含泪告别，继续向前。斯诺说，你们是“最幸福的中国人”，他不懂：为什么吃不饱、穿不暖、随时可能牺牲的人，竟然觉得幸福？ 爷爷，现在我懂了。你们的幸福，来自于心中有信仰。你们忧的不是个人的生死，而是四万万同胞的命运；你们的乐，不是锦衣玉食，而是看到穷苦人翻身做主人的那一天。 爷爷，您知道吗？您们点燃的那把烈焰，九十年来从未熄灭。在我们学校，每年都有学长学姐报名支教团，去您们曾经战斗过的革命老区——井冈山、遵义、延安、于都。他们在那里教书、修路、帮老乡卖农产品。有人问他们苦不苦，他们说：“比起当年红军爬雪山过草地，这点苦算什么？”在我们国家，航天城的“90后”工程师，为了一颗螺丝钉的精度可以熬夜三天；边防哨所的小战士，在零下四十度的严寒中站岗，睫毛结满冰霜，眼神依然坚定如铁。爷爷，您看，这把火烧到了他们身上。 爷爷，我向您保证：我一定会好好读书，将来用知识和本领报效祖国。也许我不会去爬雪山过草地，但我会在自己的“长征”路上——无论是攻克一道难题，还是完成一项任务——都像您那样，不轻言放弃，不畏惧艰难，永远保持那把“烈焰”。 最后，请您一定保重身体。您是我们国家的宝贝，是活着的历史。等到栀子花开的季节，如果有机会，我多么想去看看您，亲手为您献上一束鲜花，亲口对您说一声：“谢谢您，为我们走过了那段最苦的路。” 祝您 身体健康！ 此致 敬礼！ 一名新时代青年：XXX 2026年5月4日 任务三：关于研学地点的倡议信（倡议书） 一、审题关键 文体特点：倡议信，对象是全校同学。需要说理充分、建议合理、富有号召力。核心是“二选一”并论证理由，不能模棱两可。 核心问题：去于都（长征出发地）还是吴起（长征胜利地）？要结合研学的教育意义、时间节点、活动主题等做出判断。 建议：选择于都。理由：长征精神的核心是“出发”的勇气，且出发地更能引发“走好新时代长征路”的思考。注意不要贬低吴起，要说明“并非吴起不重要，而是……” 二、核心中心立意 从于都出发，走好新时代长征路。 建议组织同学们前往江西于都——中央红军长征出发纪念馆，在长征的起点感悟“出发”的勇气与初心，让长征精神在新时代青年的脚步中继续延伸。 三、三大理由 理由一：从起点出发，方能理解长征的初心。 于都是“长征第一渡”，八万六千人从此踏上未知征程。他们的勇气从何而来？在于都河畔能找到答案。胜利地看到的是结果，出发地看到的是选择与决心。 理由二：在出发地思考“为什么出发”。 2026年是胜利90周年，但真正的纪念是“不忘初心”。于都更能引发“新时代如何出发”的思考，契合“走好新时代长征路”的主题。 理由三：研学需要“沉浸式”而非“观光式”。 于都保留了大量出发时的历史现场，可以重走长征第一程，体验更深刻。与吴起相比，于都有更多场景还原（渡口、小道、马灯、草鞋），更适合中学生研学。 四、优秀范文 关于暑假赴于都长征出发地研学的倡议信 亲爱的同学们： 你们好！ 2026年是红军长征胜利90周年。学校学生会计划组织暑假研学活动，地点有两个选项：江西省于都县——中央红军长征出发纪念馆；陕西省吴起县——中央红军长征胜利纪念馆。去哪里的争议，这几天在同学中讨论热烈。有人说要去吴起，感受胜利的豪迈；有人说要去于都，追寻出发的初心。 经过慎重思考，学生会建议：选择于都。 从起点出发，才能真正读懂长征的精神密码。 同学们，你可知道，1934年10月的那个夜晚，八万六千名红军将士在于都河畔集结，即将踏上一条未知的征程。他们不知道要走多久、走多远，不知道前面有多少道封锁线、多少座雪山，不知道八万六千人走出草地时还剩多少……但他们依然义无反顾地出发了。斯诺在《红星照耀中国》中写下的第一个关键词，不是“胜利”，而是“冒险”和“探索”。正是这种“虽千万人吾往矣”的出发勇气，构成了长征精神的底色。 于都研学，能让我们沉浸式体验“出发”的场景。我们可以去长征渡口，看于都河水静静流淌；我们可以走进纪念馆，看那盏照亮黑夜的马灯、那双磨穿了底的草鞋；我们可以听当地老人讲述“于都人民真好，苏区人民真亲”的故事——当年，于都人民拆下门板、架起浮桥，把最后一袋米、最后一双鞋都送给了红军。这些场景，比任何书本文字都更有冲击力。 在出发地思考“我们为何出发”，让研学成为一次“不忘初心”的精神洗礼。 如果去吴起，我们看到的是胜利后的喜悦——那是“三军过后尽开颜”的豪迈。但胜利是结果，出发才是原因。在长征胜利90周年这个节点上，比庆祝胜利更重要的，是追问我们为何能胜利——答案就在出发的那一刻，在于都河畔那一双双坚定的眼睛里。 今年“五四”青年节，学校团委举办了主题活动，大家都记得那位老红军的寄语：“你们的路，比我们好走，但不能忘了为什么出发。”作为新时代青年，我们需要的不仅是庆祝过去的胜利，更是汲取出发的力量。于都，能让我们站在起点上，对自己说：我为什么要出发？我要走向哪里？这种思考，远比在胜利地欢呼更有意义。 于都的“沉浸式”体验，能让研学真正“走心”而非“走形式”。 同学们，我们出去研学，不是为了拍照打卡发朋友圈，而是为了让历史在心底生根。于都保留了长征出发时的真实场景，我们可以穿上红军服、吃一顿“红军饭”、走一段“长征第一程”。当地的研学课程非常成熟：在长征渡口举行出征仪式，在祁禄山体验“红军小道”，在纪念馆完成“寻宝任务”——这种沉浸式的教育，比单纯的参观更有代入感。 有的同学可能会问：难道去吴起就不能感悟长征精神吗？当然能。但出发地的体验更具体、更生动、更难忘。吴起胜利纪念馆主要展示的是会师场景和庆祝活动，固然激动人心，但对于我们中学生来说，“出发”的勇气比“到达”的喜悦更贴近当下的我们——因为我们正站在人生的“于都河”前，即将走向高考、走向大学、走向社会，我们都面临一次“出发”。 所以，我们倡议：今年暑假，让我们去于都！去长征开始的地方，寻找那把点燃了九十年的“烈焰”。让我们站在于都河边，对自己说：我的长征，从此刻出发！ 如果你支持这个提议，请在本周五前到各班班长处签名。我们一起，去于都！ 南粤中学学生会 2026年5月4日 重读《红星照耀中国》，走好新时代长征路第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $