重庆市2025-2026学年下学期七年级学业质量达标监测语文试题

2026年春七年级（下)学业质量达标监测 语文试题 (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟) 考生须知： 1.试题的答策书写在答题卷上，不得在试卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卷上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将答题卷收回。 一、语文知识及运用(30分) 阅读下面文段，完成1-3题。 彭水，一方被历史厚泽浸润的土地，藏着两段迥异的人生。唐太宗之子李承乾流放郁 山，一路上诚惶诚恐，终在忧愤中客死于此，“太子坟”空余一段令人唏嘘的千古遗恨。 北宋黄庭坚蒙冤贬滴黔州（彭水)，境遇落魄。乌江奔涌的浪涛日夜摇hàn()崖岸 绝壁，也涤荡世俗浮躁，叩开了文人澄澈的心1()，让他从容自守。他在乌江边辟地 筑屋，开轩植榕，为陋室题名“绿阴轩”。清晨，他迎着江雾在轩内正襟危坐，手执粗糙 的毛笔，挥毫泼墨，笔锋起落间似藏江水奔涌之势，傍晚，他伴着暮色仰观摩围云卷云舒， 吟诗作赋；夜间，他聆听江涛奔涌之声而酣然入梦。四年谪居岁月，人世浮沉之苦，在他 的笔下早已微不足道。他在彭水期间所作的诗词、书信、题跋和书法作品，成为了彭水历 史文化上非常珍贵的文献资料。当他驾舟远去，蓦然回望山谷江流，彭水这座小城，已经 成了他生命里一道永远无法磨灭的山河印记 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) 摇han()心fei()粗糙（ 暮然() 2.文段中加横线的词语使用不恰当的一项是()(3分) A.诚惶诚恐 B.酣然入梦 C.正襟危坐 D.微不足道 3.在下面文段的横线处填入语句，将文段补充完整，衔接最恰当的一项是（)(3分) 彭水，是一座被乌江润泽的千年小城。 原来，这片山水最动人的，不是风光本身，而是它让每一颗受伤的心都找到了安放之处。 ①比古镇更古老的，是摩围山的云岚一一北宋诗人黄庭坚曾在此驻足叹息，山风把他 的失意舒展成诗。 ②顺江而来，百里乌江画廊的一湾湾碧波徐徐映入眼帘一一让人眼前一亮，江天共澄 澈，悄然洗涤你疲惫的心。 ③再沿江而入郁江，便会遇见郁山古镇一一唐朝皇子流放的脚印已被青苔覆埋，只剩 炊烟依旧温热。 ④一川烟水满目青山，这片土地的自然风华沉淀出温厚而宁静的力量，在《娇阿依》 的古歌声里，治愈万般心绪。 A.②③①④ B.③①②④ C.②①③④D.①③②④ 七年级语文第1页（共8页） 4.品读下面描写彭水风光的语段，结合语境，仿照画横线的句子，补写空缺内容。要求： 诗意描述画面，生动展现当地山水人文之美。(4分) 山水藏诗意，苗乡蕴风华，彭水的一山一水、一物一景，皆是落笔成画的人间盛景。 我看那乌江的碧水，在峡谷间蜿蜒成绸，载着轻舟驶向云深处：我看那两江口的晨雾，在 江面上漫溢成烟，温柔拥抱着半城山水；我看那摩围山的云海， 我看那九黎城的飞檐，在青山间翘立成峰，诉说着苗族千年的故事。 5.整本书阅读(8分) (1)下列名著相关内容的表述不正确的一项( )(4分) A.,《骆驼祥子》叙写了旧北京人力车夫祥子的辛酸故事，语言生动亲切、质朴自然，而 方言词汇和儿化音的大量使用更是体现了浓郁的地方特色。 B。《骆驼祥子》中，虎妞大胆泼辣，敢于追求幸福却又好逸恶劳，控制欲极强，她难产 而死是祥子走向堕落的根本原因。 C.《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战开始起，经俄 国十月革命到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。 D.《钢铁是怎样炼成的》中的环境描写颇有特色，如“筑路”这一章节中，写自然环境， 营造了一个恶劣的劳动环境；写社会环境，反映出苏维埃政权初创时期的艰辛。 (2)“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的”，烈火的淬炼让钢不断祛除杂质，变得坚硬纯 净。保尔也是在不断“祛除杂质”中“淬炼成钢”的。请你结合小说内容，举出一例 加以分析。(4分) 6.专题学习活动(8分) 班级将开展“寻味苗乡·遇见彭水”主题学习活动，制作题为“苗乡味道”的短视频，向 更多人推荐彭水地方美食。请从下图选定一道特色美食，完成以下任务。（不得抄袭“示例”） 【活动一：制视频·传苗味】 (1)请以选定的这道美食为拍摄对象，为短视频撰写一段80字左右的推介脚本（解说词）。 要求：突出美食的风味特点与文化内涵，有吸引力。(4分) 示例：一口郁山三香，藏着千年苗乡烟火。肥瘦相间的猪肉襄着红薯粉的清甘，蒸得 软糯喷香，咬开时肉香与薯香交织，每一口都是古镇传承百年的家常味道，是彭水人刻在 骨子里的乡愁。一一郁山三香 七年级语文第2页（共8页) 【活动二：创广告·亮品牌】 (2)请为这条短视频设计一条广告词。要求：贴合特色，兼具创意与画面感。(2分) 示例：蛋香、肉香、粉香，三香齐聚；一尝、再尝、细尝，尝尽乡情 一一郁山三香 【活动三：守规范·重素养】 (3)请你说说在拍摄与制作该视频时有哪些注意事项？写出两点即可。(2分) 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累(10分) 7.花草植物，牵动着情思，寄托着灵魂， 根据提示补全诗句。 “予独爱莲之出淤泥而不染，(1) ”(《爱莲说》)，周敦颐用“莲” 彰显不媚流俗的品格；（(2) 草色入帘青”(《陋室铭》)的青绿，体现刘 禹锡高雅的审美趣味；“杨花榆荚无才思，(3) ”(《晚春》)，韩愈借 杨花毫不保留地表达对晚春的赞美；“独坐幽篁里，（4) ”(《竹里馆》) 中的竹，是王维清辉月色下的温暖相伴；龚自珍《己亥杂诗》中的“(5) (6) ”两句，借花表达献身精神；陆游《游山西村》中“(7) (8) ”两句，花儿绽放是绝处逢生后的喜悦；“(9) (10) ”(《春夜洛城闻笛》)，李白借折柳寄托对故乡的深切思念。 (二) 阅读下面的文言文，完成8-11题。（15分) 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所 益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（《孙 权劝学》) 【乙】 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近 与之，即书诗四句，并自为其名”。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指 物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也， 日扳®仲永环谒”于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二 三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。” (节选自王安石《伤仲永》) 【注释】①尝：曾经。②旁近：附近。这里指邻居。③自为其名：自己题上自己的名字。④扳：同 “攀”，牵，引。⑤环谒：四处拜访。 8.解释下列句中加点字的意思。(4分) (1)但当涉猎 (2)卿今者才略 (3)其文理皆有可观者 (4)从先人还家 七年级语文第3页（共8页） 9.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)孤常读书，自以为大有所益。 (2)自是指物作诗立就。 10.下列对选文的理解与分析不正确的一项是( )(3分) A.[甲]文既指出了吕蒙“学”的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕 蒙无可推辞。 B.[甲]文注重以对话表现人物。对话言简意丰，仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各 自说话时的口吻、神态和心理。 C.[乙]文作者为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜。 D.[甲][乙]两文均大量运用正面描写刻画人物，“父异焉”“邑人奇之”等语句，直 接展现出方仲永过人的天赋。 11.请从学习态度和学习结果两个方面比较吕蒙和方仲永，并写出你获得的启示。(4分) 三、现代文阅读（40分) (一)阅读下面的文学类文本，回答12一15题。(17分) 说和做 一一记闻一多先生言行片段 减克家 “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着 深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地 壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲：钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃 尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我 们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望” 的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏 懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪， 众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了 吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴 侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群 蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 “做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫 然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义” 迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，一一作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，一一作为革命家的方面。 七年级语文第4页（共8页） 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只 有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁， 争取民主！ 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现 在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代 价的。 1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表 我最近的工作之一，请传观。” 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在 群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ 他“说”了，“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须 飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 12.通读课文，完成下面表格。(4分) 身份 言行特点 主要事迹 学者 做了再说，做了不说 研究典籍并撰写《唐诗杂乱》《楚辞 校补》《古典新义》 革命家 ① 起稿政治传单、② 、 参加示 威游行 13.请自选角度，赏析文中画线句子的表达效果。(4分) 他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲； 钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 14.下列对文章内容的理解与分析有误的一项是（)(4分) A文章开头引用闻一多先生的话，直接点明了他“做了再说，做了不说”的学者形象。 B.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”一句，表现了闻一多先生研究 典籍的决心与热情。 C.作为革命家的闻一多先生，“说”与“做”完全一致，体现了他言行一致、敢于斗争 的品格。 D.文章将闻一多先生学者与革命家两个阶段对比刻画，意在表现其性格前后截然不同、 志趣发生彻底转变。 七年级语文第5页（共8页) 15.结合全文，谈谈你对结尾段“他，是口的巨人。他，是行的高标”的理解。（5分) (二)阅读下面的文学类文本，回答16一20题。(23分) 老人与花 丁立梅 ①老人种了一些花，在屋角后。 ②老人的屋后，是一条东西横亘的小径，小区里的人，出出进进，都从那里过。 ③老式小区，居住简陋。小径两旁，多的是搁空的地方，少有人管理，任由杂草什么 的自由生长，这儿牵一串野葛藤，那儿趴一堆儿婆婆纳。唯有老人的屋后，四季明艳，色 彩缤纷。 ④我每从那儿走过，眼光都会不由自主地落到那些花上面。月季是天天见着的，花朵 儿硕大丰腴，一株橘红，一株明黄。还有一株，乳白色的，花瓣儿如凝脂，饱食终日的模 样，日日好风光。四五月份，老人的屋后，是鸢尾花的天下，蝴蝶一样的鸢尾花，扑着紫 色的翅膀，在人的心中，扇动一圈一圈的温柔。到了七八月份，指甲花和太阳花，你追我 赶地盛开了，占尽颜色。 ⑤现在呢？秋渐凉，树上的叶，随着晚来的风，一片一片落。懒婆娘花和一串红，却 正当花样年华。它们不分彼此地缠绵在一起，粉红配大红。最是傍晚时分，懒婆娘花精神 焕发地登场了，叭叭叭，一朵一朵粉色的花朵，吹吹打打，热闹无限。你站定在它旁边， 仿佛就听到它的欢笑，叮叮当当。还有什么不愉快的事，值得牵肠挂肚的？你最好向一朵 花学习，快乐地绽放是最重要的，其他的，都可以忽略不计。空气中，溢满懒婆娘花的香， 一串红的甜，秋凉的黄昏，亲切起来，温馨起来。 ⑥这个时候，老人必在。老人衣着整洁，头上灰白的发，抿得纹丝不乱。他在那些花 跟前，弯下腰去，一朵一朵细细查看，眉眼里，盛着笑意。他很满意这些花如此欢快地开， 而花们，因了他的注目，更显明艳。夕阳的尾巴，拉得长长的，在老人身上，在花们身上， 印下一道一道金色光芒。自然是有感知的，懂得感恩，无论是一株草，还是一朵花，你施 于它关爱的恩泽，它回报你的，必是倾尽全力的蓬勃。 ⑦路过的人，会停下脚步看一会儿花，微笑着和老人打招呼： ⑧“陈爹，赏花呢？” ⑨“嗯，来看看它们开得多好啊。” 四“是陈爹你照料得好啊。” ①“呵呵。” ①“呵呵。” ®人的声音去远了，老人还待在那些花旁边。直到夜色四合，花与暮色，融为一体。 七年级语文第6页（共8页) ①某天，我被懒婆娘花牵了去，用手机给它们拍照。老人突然站在我身后，问：“好 看吧？”我答：“嗯，好看。”老人笑了：“它可一点不懒，它还有个名字呢，叫胭脂花” 被这个名字惊艳，再定睛细看，可不是嘛，一朵一朵粉色花朵，像胭脂涂腮旁。老人得意， 背了双手，围着花转。他孩子般的明净动人心魄。 ⑤一日，突然听人谈起这个老人，原是个退休老师，老伴早去，唯一的儿子，也在前 年，病死。而他自己，因患眼疾，失明已近十年了。 (选自《风会记得一朵花的香》) 16.文章内容围绕“老人与花”展开，请根据表格已有内容，完成填空。(4分) 老人 花 生长环境：老式小区屋角后小径旁。 人生境遇：① 形象特点：月季② 鸢尾温 柔，指甲花和太阳花你追我赶， 形象特点：衣着整洁，头发纹丝不乱。 懒婆娘③ 老人照料花，花④ 老人 17.按要求回答下面问题。(6分) (1)请从重音和语速两个角度，为文中画横线的句子做朗读设计，并简述设计理由。(3分) 最是傍晚时分，懒婆娘花精神焕发地登场了，叭叭叭，一朵一朵粉色的花朵，吹吹打 打，热闹无限。 (2)结合语境，说说你对文中画波浪线句子的理解。(3分) 他孩子般的明净，动人心魄。 18.在第⑧段中路人说“赏花”，为什么在第⑨段中老人却回答“来看看花”呢？(4分) 19.文章到结尾段才交代老人的不幸遭遇，结合全文分析这样安排的作用。(4分) 20.我们决定将这篇文章作为七年级下册教材某个单元的拓展材料展开学习。你认为收入 哪个单元比较合适？请联系以下单元导语，结合本文内容，阐述收录理由。（⑤分） 七年级语文第7页（共8页) 第三单元 第五单元 学习本单元，要熟读精思，了解人物 学习本单元，要透过作品所状之物、所绘 的生活和情感，感受他们身上的人性之美 之景理解作者寄托的情怀，获得对社会人生的 与所体现的民族品格。要抓住重点反复阅 感悟。要注意把握景或物的特点，体会作者是 读，细心品味，深入思考；注意从标题、 详略安排、角度选择等方面把握文章特 如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发 点，理解文章意蕴。 情志的；建议运用比较阅读的方法，从多个角 课文： 度分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视 《阿长与<山海经>》 《山地回 忆》 野，加深理解。 《台阶》《卖油翁》 部分课文： 《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》 四、写作(55分) 21.以下两题，选做一题。 要求：①不少于500字； ②诗歌除外： ③不得出现真实的人名、校名、班级等个人信息； ④不得抄袭。 (1)成长路上，总有一道光，照亮青春，伴我们前行。“那道光”可能是具体的一 个人、一句话、一本书、一段经历…或一种精神。请想想：它为什么照亮了我？它让我 的生活发生了怎样的改变？ 请以《我心中的那道光》为题，写一篇文章。提示：在本学期的写作实践中，我们学 习了写出人物特点、学习抒情、抓住细节等方法。请灵活运用这些技巧，完成一篇能够打 动人心的作品。 (2)生活中的一个电话，串联起过往与当下，承载着独特的心事与瞬间。一句叮嘱、 一段倾诉、一则消息…都可能触动心底情愫，通话挂断的一瞬，心中万千滋味在这一刻 尽情流露。 请以“挂上电话的那一刻，我忍不住泪流满面”为开头，续写一篇文章。可以记录真 实生活经历，也可以进行合理的构思创作。提示：立意自定，题目自拟，紧扣开篇语句展 开，续写内容贴合开头情境与情绪。 七年级语文第8页（共8页)2026年春七年级（下)学业质量达标监测 语文参考答案 一、语文蒸础与运用(30分) 1.(4分)越m cao mo 2.(3分)C正襟危坐：指整理好衣襟，端蝴正正地坐着，形容人坐姿端正、严肃恭致， 常用于掘述人在正式场合或面对重要事务时的庄重姿态。此处黄庭坚以诗文为伴、从容面 对生活，并非严肃拘递之态，使用不当。 8.(3分)A 4.(4分)示例1：我看那摩围山的云海，在晨光里翻涌成诗，温柔了整片连绵的常色。 示例2：我看那摩围山的云海，在峰峦间翻涌成浪，拥潸青山沉醉清风里。 5(8分)(1)(4分)B根本原因是黑暗的社会和样子自身的局限性共同作用的结果。 (2)(4分)示例1：保尔曾因与冬妮亚阶级观念分歧产生情感纠葛，贫恋安鸿的私 人惑惰便是自身“杂质”。在筑路、投身工人运动的淬炼里，他认清冬妮亚轻视无产者 的立场，果断斩断恋情，舍弃小资温情的牵绊，把全部梢力献给革角事业，剔除思想杂念， 箱神怠发纯粹坚韧，完成一次淬炼成钢。 示例2：保尔全身瘅痪、双目失明后，曾陷入悲观绝望，甚至产生自杀念头，消极沉 沦就是他器要别除的“杂质”。经过烈火般的思想斗争，他打消轻生想法，克服病痛折 磨，依文学创作维续我行革命理想，磨砺意志，实现淬炼成钢。 6(1)(4分)示例1：一口郁山擀酥饼，藏百年古镇烟火，手工千擀叠出千层酥皮，艺 麻挂花内馅清甜绵长，入口酥脆化渣、桂香盈唇。承戟彭水非遗匠心，是郁山代代相传、 素绕苗乡的地递老味道。—擀酥饼 示例2：一疏$卷子，源自民间古法泡制红苕粉，猿至透亮卷条，切卷拌上移制糊辣 充，葱花提味，软润动道，滑韧爽口，麻辣开用。方寸小吃盛满古镇烟火温情，沉淀老街 市井百态滋味。一密卷子 (评分细则：①突出类食风味特点，如口感、食材、味道2分：②融入文化内涵， 如地蚁、传承、乡愁1分③语盲生动，符合短视须脚本的口语化、感染力特点1分。未 结合彭水关食特色，的情扣1-2分。) (2)(2分) 示例：皮酥、馅香、味醉，唇齿留香：初尝、再尝、久尝、尝出匠心。—端酥饼 劲道、爽滑、麻辣，一口入味：一尝、再尝、常尝，尝尽乡愁。—鸡卷子 (3)(2分)示例：①尊重他人隐私：拍摄时不随意拍摄路人、居民的面部及私人场景， 如需拍镊他人，应提前征得同意，避免泄露他人隐私：②保护知识产权：使用他人制作的 图片、视颜、音乐等素材时，要注意版权问愿，优先选择无版权款材，或获得赘材作者的 使用授权，避免侵权。（答案不唯一，写两点即可） 7.(10分)(1)泗清涟而不妖(2)苔痕上阶绿(3)推解漫天作雪飞(4)弹琴复长纳(6) 落红不是无情物(6)化作春泥更护花(7)山重水复蜒无路(8柳暗花明又一村(9) 此被曲中闻折柳(10)何人不起故园情 七年顿语文（答兼)第1页（共4页） 8.(4分))(1)粗略地阅诶。(2)才干和谋略 (3)文采和道难(4)限从（跟随）。 9.(共4分)(1)我经管读书，自己认为获益良多（有很大的好处）· (2)从此，指定物品让他作诗，（仲水）立刻就能完成。 10.(3分)D 11.（4分)不同：吕蒙听从劝导、发奋蛇学，学识才于大幅长进：(1分)方仲永天资过 人却党废学业，最终混然众人。(1分) 启示：天资不能决定成才，后天坚持学习、婆正求学态度才是成长关键，再好的禀赋疏于 学习也会白于平席，(2分)（意同即可） 12.(4分)①说了就做 ②群众大会演说/公开演讲 18.(4分)示例1：运用比喻与对偶手法，(1分)将研究典絡比作“钻探宝散”， 生动写出其对学术的痴迷与执着：(1分)对偶句式节赉鲜明、工整有力，（1分) 突出闻一多先生换而不舍的钻研精神和对真理的执蓉追求，(1分) 示例2：运用对偶与反复的修辞手法，句式整齐，节姿玺缀。“鹅商…超包劲” “热班…赌澳而不合”的结构，层层递进地凸显闶一多先生对学术其现的执箱追 求与盛朝不拔的钻研精神。语自凝练有力，既体现出治学过程的艰辛，更展现出先 生不畏困难、勇往直前的治学态度，极具感染力， 14.（4分)D意在表现其身份与行动方式的转变，而非性格或志趣的改变。 16.(5分)①这句话是对闻一多先生的高度评价(1分)。②“口的巨人”指他作 为革命家，敢于大声疾呼，宜传革命真理，敢于发表正义的自论（1分)，“行的 高标”指他自行一致，以生命为代价践行自己的革命理想，成为行动的槽模(1分)， ③这句话总结了闻一多先生言行一致、农里如一的高尚人格，衣达了作者对他的崇 敏与贷英之情(2分)。（分层给分，意同即可。) 16.(4分)①退休老师，老伴早逝，儿子病死，失明近十年：②顺大丰腴： ③精神焕发、热闹无限；④慰菇/回报。 17.(1)(3分)朗读设计：“叭叭叭、吹吹打打、热阑无限”重读；1分)“一朵一朵” 轻读且语速放缀，整句话后半段语气轻快上扬。(1分)理由：重读拟声词与“热闸无 限”，突出花开繁盛喧闹、生机蓬勃的情态：轻读“一朵一朵”，细致描燕花朵次第绽放 的模样，突出了花开的数量与层次感：轻快语调奥合花朵竞相开放、活热闹的画面。（1 分)（根据语句表达的情感需要设计，合理即可。） (2)(3分)丧层：老人说起胭脂花别名时调心欢喜、得意自在，神态像孩童一样干净 天真：(1分)深层：虽历经丧亲、失明的人生磨，老人庆旧热爱花草、心怀温柔，内 心澄澈不染愁苦，(1分)情魂：表现了老人热爱生活、内心纯粹豁达的心境，令作者心 生震招与敬佩。（1分) 18.(4分)①因为老人失明近十年，无法用眼暗“货”花，只能通过触摸、嗅觉停方式 惑受花的存在，(2分)②“君”更平实朴素，却体现了老人与花朝夕相处的熟悉和亲近 总，表现老人带若惦念、牵挂的温特，花成了他孤寂琬年里的梢神慰。(2分) 19.(4分)①没悬念，前文只写侍花日常，文末损移身世，出人意料：（1分)②反村 人物，想惨道还和乐观养花形成对比，凸显老人豁达向普：(1分)⑧升华主目，翦难 之中与花相守，点明生命温殿向阳的内涵：(1分)©增强感染力，前后反差深化读者 惰感共鸱。（1分) 七年城语文（答隶)第2页（共4页) 20.(5分)示例1： 推荐归入第五单元。(1分)理由：①与单元文体契合，第五单元是托物自志散文单 元，《老人与花》惜花草寄托人情，凤于托物抒情类散文，和《紫藤萝瀑布)《井岗翠竹) 马法同类：(2分)②与主愿契合：文章借老人凰料小花，从一花一草中感悟生命温情、 生命忠恩，契合单元“依托事物、感倍人生哲理”的学习目标。(2分) 示例2： 应收入第五单元。(1分)①该单元要求透过所状之物、所侯之景理解情怀，感悟人 生，《老人与花》以四季繁花贺扬老人历经苦难却依然乐观坚韧的生活态度，契合单元主 避：(2分)②此外文章用“花耕儿如凝丽”“粉红配大红”等生动形象的语直写景状 物，抒发情志，可以与该单元课文比较阅读，深入学习咏物抒怀、托物言志的写作手法。 (2分) (从人文主题、语文知识，学习方法任选角度阐述理由，若答第三单元的情诚半给分，) 21.评分标准 情境 内容 结构 语言 情境把握准确 切合愿意 构思巧妙 词汇丰富 一类 写作目的明确 中心突出 条理清防 手法多祥 读者对象分明 感情真挚 详略得当 准确流将 (50-55分) 写作角色合理 选材新颖 过波自然 内容充实 情境把握准确 符合题意 结构完整 词汇较丰高 二类 写作目的明确 中心突出 条理清楚 手法较多样 读者对象较分明 感情真实 详路得当 准确适▣ (4449分) 写作角色较合理 近材适当 过渡较自然 错别字极少 内容具体 情境把握较准确 较符合恩意 结构较完整 河汇不丰富 比较适▣ 三类 写作目的较明确 中心较突出 条理较清楚 (38-43分) 读者对象较分明 感情较真实 详略较得当 错别字较少 写作角色较合理 选材较合理 过波不够自然 内容较具体 情境把握基本准确 基本符合愿意 结构不够完整 语言不够通顺 写作目的基本明确 中心不太明确 条理不够清楚 表意不够清楚 四类 读者对象不够分明 感情不够真实 详略不够得当 错别字较多 (33-37分) 写作角色不够合理 选材不够合理 过渡不自然 内容不够具体 七年级语丈（答案）第3页（共4页） 情携把提不准骟 筑离愿意 结构敝乱 语言不通顺 五类 写作目的不明确 无号作中心 条理泥乱 农意不清楚 (0-32分) 读者对象不分明 惑情度假 缺乏详略 错别字多 写作角色不合理 选材不合理 没有过渡 内容单薄 注 (1)无标题或标题不完整扣2分： (2)字数不足500字，每少50个字扣1分，扣到3分为止。 非正常与不完整作文评分细则 非正常作文及评分标准 不完整作文 鼠抄过半，视为抄袭，10 分以下 字数在100字以下，10分以下 抄袭 照抄未达一半，视为吲用， 字数在100-200字，1020分 正常给分 之间给分 作文材料+阅读1+阅读2+文 拼淡 符合题意 字数在200-400字，正常给分 言文阅读，视为抄袋，10 80% 分以下 字数在400字上，正常给分 宿构、套 原则上不超过三类文 字数不足扣分（每少50字扣1 作、扩写 (38-43)给分 分) 改写 就原材料进行合理改写，正 游离于题意的判为四类卷 常给分 不符合题 (33-37) 认识错误 在20分以下给分 意 偏题的判为五类卷(0-32) 七年：语文（答案）第4页（共4页)