5升6暑假阅读专项提升集训第5周第2天 抒情散文-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以“语言积累-方法提炼-真题应用”为逻辑链，系统构建抒情散文阅读能力，融合文化浸润与解题技巧，提升概括、赏析及审美表达能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |积累模块|好词16个、好句15句、好段13段|精选抒情散文高频意象词汇与生活化场景描写素材|通过具象化语言积累，奠定情感理解与概括基础，体现文化自信与审美创造| |方法模块|1个大招（含3步思路、1口诀、2模板）|段落概括三步法：找中心句-提四要素（主体+动作+背景+结果）-缩句整合，配套“写人叙事/写景状物”分类模板|从通用方法到具体场景，形成可迁移的逻辑思维框架，强化语言运用与思维能力| |真题模块|1篇期末真题（5道题）|涵盖段落概括、描写手法、情感分析等高频考点，配套动静结合写作实践|以题载法，通过真题演练巩固方法，实现知识应用与能力提升的闭环|

【5升6】小学语文暑假阅读专项提升集训30天 小学语文暑假阅读专项提升集训 第5周·第2天——抒情散文 今日积累读一读 ◉【好词】 尘封信物、素昔光景、寸心感念、一念温柔、烟火琐记、相逢暖意、铭心小事、朝夕相伴、旧巷余温、躬行体悟、相携相伴、释怀于心、流年印记、布衣温情、微善留香、轻拾过往 ◉【好句】 ·那只搁置在木柜里的竹编小篮历经多年磨损，每当指尖抚过粗糙竹纹，那年外婆带我赶集的细碎往事便清晰浮现在脑海。 ·巷口老店摊主没有华丽的言辞，只是默默多添一勺热汤，朴素的善意藏在一餐一食间，长久温暖着我的少年岁月。 ·那次小组实践任务陷入僵局，所有人各持己见争执不休，直到我们放下固执彼此倾听，才懂得同心协力方能成事。 ·大雨滂沱的放学路上，陌生路人主动停下电动车捎我一段，萍水相逢的帮扶，让我明白世间善意从来不分远近。 ·夏夜灯下，我陪着奶奶择菜闲聊，听她细数年少往事，平淡琐碎的陪伴，胜过世间所有热闹盛大的风景。 ·初学骑自行车时数次摔倒擦伤手臂，我没有就此退缩，一遍遍调整平衡，终于独自穿行街巷，读懂坚持的意义。 ·整理旧木箱翻出儿时的手工贺卡，褪色的彩笔字迹藏着当年纯粹的心意，轻轻翻阅，心底漫开淡淡的怀念。 ·从前我总因小事与挚友赌气冷战，一次偶然的独处反思，让我放下倔强主动和解，守住了难得真挚的少年情谊。 ·春日跟着长辈下地栽种秧苗，躬身劳作半日浑身酸痛，望着成片嫩绿秧苗，我真切体会耕耘不易、收获可贵。 ·我曾因粗心犯下过错，本想刻意隐瞒逃避责罚，师长温和的开导点醒了我，坦荡担当才是成长必经的修行。 ·老旧石桥边，白发老人静静等候晚归的家人，平凡的等候场景刻入眼底，让我读懂亲情无声绵长的牵挂。 ·班级大扫除时有人偷懒推诿，不少同学默默多分担劳动，不计较得失的模样，让我看见集体里可贵的包容。 ·一次外出游玩不慎遗失随身物品，沿路路人热心帮忙搜寻，一句句暖心安慰，消解了我当时满心的慌乱无助。 ·灯下与家人共包端午粽子，糯米清香萦绕屋内，说说笑笑间，寻常烟火勾勒出安稳治愈的幸福模样。 ·成长路上没有轰轰烈烈的桥段，那些微小温暖、遗憾醒悟、坚持突破的小事，拼凑成完整丰盈的少年时光。 ◉【好段】 ·木柜深处藏着一只浅黄竹篮，竹条边缘早已磨得光滑，是外婆当年亲手编给我的。儿时每逢赶集，她便牵着我的手，提着这只篮子装糕点、鲜果。如今篮子静静搁置角落，一看见它，乡间小路、温柔叮嘱全都涌上心头，旧时光景历历在目。 ·老街早餐铺藏着长久不散的暖意。每次清晨光顾，店主阿姨总会细心留意我的喜好，知晓我不爱吃葱花，总会提前分开盛放。遇上我忘带零钱，她也只是笑着摆手，从不催促讨要。简单一餐早点，藏着市井普通人温柔宽厚的心。 ·综合实践课制作手工模型，起初我们各执一套方案，互不相让，进度停滞不前。冷静下来后，大家逐一说出自己的想法，取长补短融合创意，分工配合完成作品。这件小事让我懂得，一味固执己见只会停滞，包容协作才能收获圆满。 ·夏日午后骤降暴雨，我没携带雨具，只能局促站在校门口避雨。一位路过的警察叔叔看见我焦急模样，主动邀我坐上他的电动车，一路平稳送我到小区门口。我们未曾相识，可这份突如其来的帮扶，长久留在我的记忆里。 ·每到初夏夜晚，我总爱搬小板凳坐在厨房陪奶奶择青菜。灯火昏黄柔和，她一边分拣菜叶，一边缓缓说起她年少求学的经历。没有跌宕起伏的故事，只有平淡细碎的过往，安静相伴的夜晚，平淡却格外治愈人心。 ·刚学骑车那段日子，我屡屡失衡摔倒，膝盖添了好几处擦伤，好几次想把车子推回家放弃。可我不愿轻易认输，扶着车身反复练习把控方向，等到能够独自穿行小路，心底涌起难以言说的成就感。 ·清理储物箱时，一沓手工贺卡滑落出来，是小学低年级好友赠送我的礼物。彩纸已经褪色，歪扭的字迹写着简单祝福，细细翻看，课间相伴、一同玩耍的画面清晰浮现，心底生出绵长温柔的怀念。 ·我曾因为一句无心的玩笑和同桌闹僵，整整一周互不搭话。课间独自静坐，我反复回想整件事，意识到是我言语刻薄伤了对方。我主动递去纸条道歉，二人敞开心扉交谈，隔阂消散，友情也愈发牢固。 ·插秧季节，我随爷爷到田里栽种秧苗，弯腰、分苗、插秧，整套流程重复许久，腰腹酸痛难忍。望着整片水田铺满嫩绿秧苗，我忽然懂得，餐桌上每一粒粮食，都藏着农人日复一日的辛劳汗水。 ·一次默写我偷懒作弊，事后内心整日忐忑不安。班主任没有当众指责我，课后轻声与我谈心，告诉我诚实远比分数重要。一番开导点醒了我，自此我明白，直面过错、主动承担，才是真正的长大。 ·傍晚散步途经村口石桥，总能看见一位老奶奶倚靠栏杆等候。她望着村口小路，静静等待放学归来的孙辈，晚风拂动她花白的发丝。安静等候的身影，无声诠释着亲情里绵长不舍的牵挂。 ·外出研学途中，我不慎弄丢装有文具和家门钥匙的布袋，急得眼眶泛红。同行的几位路人主动停下脚步，陪我沿路往返搜寻，不断轻声安抚我的情绪。素不相识的善意，抚平了我当时所有慌乱。 ·端午前夕，全家围坐在餐桌前包粽子。妈妈准备蜜枣、红豆馅料，爸爸折叠粽叶，我笨拙地学着捆线。屋内弥漫糯米与粽叶的清香，大家说笑闲谈，简简单单的烟火日常，藏着独属于家的安稳幸福。 ·从前我总以为，值得铭记的只有盛大难忘的大事。慢慢走过少年时光才发觉，真正丰盈岁月的，是雨中相助、灯下闲谈、犯错醒悟、携手共进这类细碎小事，一点一滴沉淀，慢慢塑造出愈发成熟的自己。 今日提升练一练 今日一招，阅读不丢分！ 大招19：文章段落内容的概括 ·常考问法举例： 1. 请用简洁的话概括本段主要内容。 2. 文章第②～⑤自然段描绘了四个不同的场景，请你分别用一句话概括。 3. 这一段主要写了什么？ ·答题思路展示： 1. 第一步：通读整段，找中心句 段落开头、结尾大概率有总起/总结句，能直接摘抄简化；无中心句就分层梳理。 2. 第二步：提取核心四要素 锁定段落主体（人/事物）+ 关键动作 + 起因/背景 + 结果，删掉景物、对话、举例等修饰内容。 3. 第三步：缩句整合，语言简洁 去掉重复、细致描写，用短句串联要素，不添加原文没有的内容。 简化口诀 找中心，抓主体，留主干，删细节。 ·答题模板展示： 写人叙事段：谁 + 在什么情况下 + 做了什么事 写景状物段：本段描写 / 介绍了……（事物）……的特点 / 景象 示例：（原文）由于长期缺乏运动，他的身体素质越来越差。爬一层楼梯就气喘吁吁，走不了多远就觉得累。医生告诉他，必须每天坚持锻炼，否则健康状况会继续恶化。 参考答案： 他因缺乏运动导致身体变差，医生建议他坚持锻炼。 今日一练，阅读专项提分！ 总分：14分 得分：______ 夏木阴阴最可亲 湖北黄冈期末真题 ①记得村子里有一棵高大的槐树，父亲从田地里回来，就先在树底下坐上一阵，拿下头上的草帽，边扇着，边朝树缝里望望太阳，然后对母亲说，这样的天气太好了，可以把田早早地耕出来让太阳晒两天泥土，长出的庄稼收成更好。 ②在浓浓的树荫下，牛被牵过来了，鸡和鸭子自己过来了。人坐在树下，鸡就在你的脚边双翅张开，紧紧地趴在地上。这时候的牛就更有意思了，你能看到它的舌头一卷，一大把草就进了口里。喜鹊、乌鸦、黄莺都在树枝上，一会儿从这根枝条上跳到另外一根枝条上，然后就飞到顶端，好像想到了什么似的，又猛地飞了下来。最活泼的是麻雀，在地上跳来跳去，一会儿又飞到牛的身上，一会儿又跳到鸡的旁边，趁鸡不注意，吃着鸡扒出来的活物。 ③老屋后面有一架葡萄，一到夏天，葡萄爬上木架子，满地都是阴凉。夏天的晚上，一家人坐在葡萄架下，大人说着家常话，小孩子围着木柱子玩着游戏。天上的星星密密麻麻，远处的蛙声，还有远处黝黑的树影，让人感觉夏天的晚上最让人遐想。 ④夏天的雨说来就来了，农人从四面八方跑到树下，半路上跑不过雨的被雨狠狠地砸着，双手抱着头，跑到树下，猛地坐到草地上，然后躺下来，看天看云，也看密密的树叶。 ⑤在田里地里劳作，阳光火辣辣地晒着，望望远处，对面纵横的山脉，一山的绿荫，忽然一朵两朵绿荫浮起来了，飘过来了，飘在你的头上，我的头上。 ⑥北宋诗人秦观在《三月晦日偶题》中写过：“节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。”在村子里，最多的就是树木，谁家的屋前屋后，都栽了树。走在池塘边、菜园边，两排高大的树，竟然是一个长长的绿荫走廊，南风正劲的时候，高大的白杨树，呼呼的响声，就好像手风琴的演奏曲。 ⑦老屋靠正墙的西边有一棵高大的白杨，午后南风起，一团树荫映照在天井里，晃荡着，如同戏班子在演着大戏。我有时候躺在堂屋的竹床上，看着那晃动的树荫，外面风起云涌，而屋子里却是安静如水，偶尔几片绿叶飞来，好像告诉我，它们是夏天的信使呢。 ⑧站在树荫下，看看儿童抓着飞舞的花啊叶子啊，夏天里的暑气竟然一点儿都没有了。 1. 文章第②～⑤自然段描绘了四个不同的场景，请你分别用一句话概括。（3分） 第②自然段：树荫下人与动物共处。 第③自然段：_________________________________________________________________ 第④自然段：_________________________________________________________________ 第⑤自然段：_________________________________________________________________ 2．第②自然段中画线句子是__________（动态  静态）描写，运用了________的修辞手法，生动形象地表现了喜鹊、乌鸦、黄莺的______________________。（3分） 3．下列选项中，对文章内容理解有误的一项是（    ）（2分） A．文中的“夏木”主要指村里的槐树、葡萄架、白杨树等。 B．第⑥自然段中引用诗人秦观的诗句，表达了作者对春天的不舍。 C．第⑥自然段中运用比喻的手法，将风吹白杨的响声比作手风琴演奏曲。 D．文章主要回忆了作者在乡村度过的夏日美好时光。 4．根据选文最后一个自然段，小语联想到了下面这两句诗，请你帮她分析这两句诗与本文所表达的共同情感。（3分） 小语联想到的诗句：日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 ——杨万里《闲居初夏午睡起》（其一） 小语联想到的画面：漫长的夏日，从午睡中醒来不知做什么好，只好懒洋洋地看着儿童追逐空中飘飞的柳絮。 诗与文的共同情感：____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．选文多次运用了静态描写和动态描写，写出了景物的特点。那么“午间的校园”是怎样的呢？请运用静态描写和动态描写相结合的手法写一写。（3分） 午间的校园：__________________________________________________________________ _ 夏木阴阴最可亲 参考答案与解析 1.【答案】第③自然段：夏夜葡萄架下一家人纳凉、聊天、玩耍。 第④自然段：农人在树下躲雨休憩。 第⑤自然段：田地里劳作时仰望绿荫。 【知识点】文章段落内容的概括。 【解析】本题考查对文章段落内容的概括能力。答题时需抓住每个段落的场景核心，用简洁的语言概括。 2．【答案】动态 拟人 活泼灵动（或：自由自在、生机勃勃） 【知识点】描写方法辨析与修辞手法赏析。 【解析】画线句“喜鹊、乌鸦、黄莺都在树枝上，一会儿从这根枝条上跳到另外一根枝条上，然后就飞到顶端，好像想到了什么似的，又猛地飞了下来”中，“跳”“飞”“想到”“猛地飞了下来”等词语描写了鸟类连续不断的动作，属于动态描写。“好像想到了什么似的”赋予鸟类以人的思维和情感，是拟人手法。整句话生动地表现了鸟儿们在树荫下自由自在、活泼灵动的状态。 3.【答案】B 【知识点】内容理解与赏析。 【解析】本题考查对文章内容的理解，需逐项分析。 A项：文中明确提到了槐树、葡萄架、白杨树等树木，正确。 B项：第⑥段引用秦观的诗句“芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人”，表达的是对夏日绿荫的喜爱和赞美，而非“对春天的不舍”。该项理解有误。 C项：第⑥段“高大的白杨树，呼呼的响声，就好像手风琴的演奏曲”运用了比喻手法，正确。 D项：文章全文回忆了作者在乡村夏日树荫下的种种美好时光，正确。 因此，理解有误的一项是B。 4．【答案】诗与文的共同情感：对夏日悠闲、宁静生活的喜爱与享受，以及对童年纯真时光的怀念与眷恋。 【知识点】情感主旨理解与比较分析。 【解析】本文最后一个自然段描写了“站在树荫下，看看儿童抓着飞舞的花啊叶子啊”，表现了夏日树荫下的悠闲惬意和对儿童天真烂漫的欣赏。杨万里的诗句“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花”同样描写了夏日午睡醒来后，慵懒地看着儿童追逐柳花的闲适场景。两者都表达了对夏日悠闲生活的喜爱、对童年纯真快乐的怀念，以及一种宁静淡泊的心境。 5．【答案】示例：午间的校园格外安静。教学楼静静地矗立在阳光下，墙壁被晒得微微发烫。操场边的梧桐树一动不动，宽大的叶子耷拉着，仿佛也困倦了。突然，一阵微风吹过，树梢轻轻摆动，几片叶子悠悠飘落。一只麻雀从草丛里蹦出来，跳了两下，又歪着头看了看四周，然后扑棱着翅膀飞走了。远处传来几声清脆的鸟鸣，打破了片刻的宁静，又渐渐消失在午后的阳光里。 【知识点】景物描写（动静结合）。 【解析】本题考查运用静态描写和动态描写相结合的手法进行景物描写的能力。需先确定描写对象（午间的校园），然后运用静态描写（如建筑物、树木的静止状态）和动态描写（如风吹树叶、鸟雀活动等）相结合的方式，展现校园午间的独特氛围。语言要生动形象，注意动静之间的转换与呼应。答案不唯一，符合要求即可。 第 1 页 共 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