Unit1 The Changing World SectionA 1a-1d 教学设计2026-2027学年人教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“家乡变迁”主题，围绕Unit 1 Section A (1a-1d)核心知识点，通过图片对比观察、村庄变化视频导入，引导学生描述差异，搭建预测表格、核心词汇讲解等学习支架，衔接听力信息提取与语法运用。 此设计以任务型教学为主导，听力分三遍递进（抓大意、填细节、析语法），口语活动提供句型支架，融合语言能力（听力捕捉对比信息、口语描述变化）与文化意识（感受社会发展，增强家国情怀），小组讨论变化原因培养思维品质，分层作业提升学习能力，助力学生语言运用与情感认同，为教师提供教学评一体化实施路径。

云梯学校“教学评一体化”教学设计 课 题 Unit 1 The Changing World Section A (1a-1d) 目标分析 课标要求 ·听懂关于“家乡变迁”的对话，并运用核心词汇和现在完成时描述变化。 ·提取听力信息，完成表格填空；口头描述变化并讨论原因。 ·增强文化自信，体会社会发展给人民生活带来的福祉。 教材分析 What 本课的主题谈论的是“人与社会”中家乡的发展与变迁。语篇中运用对比照片 + 两段听力对话（电话寒暄 + 实地参观）。讲述了Li Rui的家乡在道路、医疗、购物和环境等方面发生了巨大改善。 Why 通过对家乡变化的讨论，让学生感受到时代发展和国家建设的成果，激发爱家乡、爱祖国的情感；引导学生思考变化背后的原因。 How 语篇运用核心词汇 rough roads, hospital, supermarket, cover with，通过图片对比 → 听力获取 → 表格归纳 → 口语讨论。其中，运用了现在完成时（have taken place, has built）描述变化，一般过去时（was covered with, used to）描述过去状态。 学情分析 九年级学生已具备一定的英语词汇量和语法储备，能听懂简单的对话，并能就熟悉话题进行简单交流；对一般过去时、一般现在时有较好掌握，为学习现在完成时描述“变化”奠定了一定语法基础。 生活经验：学生对“家乡变化”这一话题并不陌生，能直观感受到生活环境在交通、购物、医疗等方面的改善，有丰富的素材储备，容易产生情感共鸣。 技能储备：具备基本的听力策略（如抓关键词、预测内容），能读懂简单的表格信息并进行口头描述。 存在的挑战： 1.现在完成时是九年级的新语法点，学生容易混淆它与一般过去时的用法；对于不规则动词的过去分词掌握不牢固，导致听力和口语表达出错。 2.1c听力材料中信息密集，语速较快，且涉及数字对比，学生容易遗漏关键信息。 3.在讨论“变化原因”时，学生可能缺乏对应的英语词汇和句型来准确、连贯地表达观点。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.获取Li Rui家乡的具体变化信息；识别并理解关于“变化”的关键句型和词汇。（学习理解） 2.完成1c表格填写，区分Past与Present信息；运用所学语言描述变化。（应用实践） 3.探讨变化发生的原因，培养感恩社会和建设家乡的意识。（迁移创新） 教学重点 1.听力：捕捉关于时间、地点、事件的对比信息。 2.词汇与句型：掌握核心词汇，运用 used to和现在完成时描述事物的过去与现在。 教学难点 1.语法运用：准确区分并运用 used to与现在完成时。 2.口语表达：用英语逻辑清晰、连贯地表达对变化原因的深度思考。 教学准备 PPT，教材 教法策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 课时安排 1课时 第 1 课时 教学过程 导入： 1. 观察图片，捕捉视觉信息 2. 思考并回答教师提问，用英语或中文描述图片差异（颜色、植被、建筑）。 3. Watch a video about the changes of a village 教学步骤 教师活动 学生活动 评价 Step 2: Pre-listening 1. 引导学生浏览1c表格，明确听力任务。 2. 指导学生预测填空（时间、地点、事物）。 3. 带读并讲解核心词汇（rough, supermarket, cover）。 1. 快速阅读表格，了解需要获取的信息。2. 根据常识预测听力内容。3. 跟读词汇，理解词义。 评价方式：课堂观察、口头反馈 评价标准：能准确预测内容，正确朗读并理解核心词汇。 Step 3: While-listening Task 1 (1b): 播放录音，提问 Why does George call Li Rui? Task 2 (1c): - 第一遍：播放录音，引导学生抓大意。- 第二遍：播放录音，指导学生捕捉细节信息完成表格。- 第三遍：核对答案，讲解现在完成时与 used to 的用法。 Task 3: 带领学生齐读关键句，模仿语音语调。 Task 1: 聆听录音，提取主旨信息并回答。 Task 2: - 第一遍：理解对话大意。- 第二遍：边听边记录关键信息，完成表格。- 第三遍：核对答案，关注语法结构。 Task 3: 跟读句子，模仿语音语调。 评价方式：听力练习、提问、核对答案 评价标准：能准确捕捉主旨和细节信息，表格填写正确率达80%以上；能初步识别现在完成时结构。 Step 4: Post-listening Activity 1: Retelling: 提供句型支架，指导学生根据1c表格复述变化。 Activity 2: Discussion (1d): 组织小组讨论 How do you think these changes happened? 引导思考原因（努力、政策等）。 Activity 1: 两人一组，根据表格和句型支架，一人说Past，一人说Present，共同复述变化。 Activity 2: 参与小组讨论，尝试用英语表达变化的原因（如 Because people worked hard.）。 评价方式：小组展示、同伴互评、教师点评 评价标准：复述内容完整，语法基本正确；讨论积极参与，能使用简单的因果逻辑表达观点。 Step 5: Summary & Homework Summary: 引导学生总结描述变化的句型，升华情感：Great changes have taken place. Let's cherish the present. Homework: 布置分层作业（必做：背诵1c对话；选做：采访长辈了解家乡变化）。 Summary: 回顾本节课所学，总结描述变化的句型。Homework: 记录作业要求，根据自身情况选择完成。 评价方式：课堂观察、作业检查 评价标准：能准确总结核心句型；按时完成作业，选做作业能体现对话题的深入思考。 板书设计: Unit 1 The Changing World (Section A 1a-1d) Past (Used to) Present (Now) a long time 20 minutes rough roads new roads walk 10 minutes no hospital a new hospital dry grass trees & grass Key Language: 1.take​ (花费时间) - It took... / It takes... 2.used to do​ (过去常常...) - There didn't use to be... 3.build​ (建造) - They have built... 4.cover with​ (覆盖) - was covered with... / is covered with... Sentence Pattern: Great changes have taken place in my hometown. 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $