第10课《 阿长与〈山海经〉》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕鲁迅《阿长与〈山海经〉》，系统梳理人物形象、写作手法及情感变化。课堂导入关联旧知《从百草园到三味书屋》中的长妈妈，搭建学习支架，引导学生探究人物形象及作者情感。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过梳理《山海经》文化常识拓展视野，精读细节描写分析小人物形象，探究先抑后扬写法及情感变化。采用问题引导与表格归纳，助力学生提升语言运用与思维能力，为教师提供系统教学支持。

新课导入 在上学期我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给神秘的百草园铺上了一层纱。故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物，那么她到底是一个什么样的人呢？ 从百草园 到三味书屋 1 作者：鲁迅 阿长与《山海经》 ★ 2019/04/10 ★ 2019/04/10 2 素养目标 感受劳动人民淳朴善良等优秀品质，理解作者对劳动人民蕴含的情感。 掌握《山海经》文化常识，梳理文章，整体感知课文； 精读文章，赏析细节描写，分析探究平凡的“小人物”形象； 重点研读，探究作者对人物情感的变化及原因，学习“先抑后扬”的写法； 3 基础知识 01 （1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，现代文学史上著名的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的第一篇白话小说《狂人日记》，开创了我国白话小说的先河，中篇小说《阿Q正传》享有世界声誉。 【作者简介】 本文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。 【作品背景】 【人物简介】 《朝花夕拾》中“长妈妈” 长妈妈为“我”买渴望已久的《山海经》。 长妈妈讲长毛的故事。 教导“我”：饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去 睡相不好，摆成大字。 让“我”道恭喜，吃福橘。 乐于助人 愚昧无知 质朴节俭 不拘小节 真诚、善良 阿长是一个封建社会中典型的农村劳动妇女。 整体感知 02 题目解读 书名 人名，鲁迅家的一个女工 阿长与山海经 9 山海经介绍 《山海经》是先秦一部记载中国古代神话、地理、植物、动物、矿物、医药、民俗、民族等的著作，反映的文化现象地负海涵、包罗万汇。《山海经》以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。 《山海经》 东南大学出版社 《山经》 《海经》 其中，《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 《五藏山经》五篇 《海外经》四篇 《海内经》四篇 《大荒经》四篇 《海内经》一篇 10 《山海经》中的一些异兽 11 明确字音 搁 掷 脐 憎恶 菩萨 竹竿 烦琐 土匪 粗拙 胸脯 疮疤 诘问 哀悼 茉莉 （gē） （zhì） （qí） （zēng wù） （pú sà） （gān） （suǒ） （fěi） （zhuō） （pú） （chuāng bā） （jié） （dào） （mò lì） 掳 灸 骇 惧惮 惶急 絮说 孤孀 （lǔ） （jiǔ） （hài） （dàn） （huáng） （xù） （shuāng） 12 词语解释 切切察察：细碎的说话声。 絮说：絮絮叨叨地说。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 诘问：追问；责问。 粗拙：粗糙低劣。 渴慕：非常思慕、渴望。 惶急：惊慌急迫。 惧惮：害怕，畏惧。 深不可测：深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。 情有可原：从情理上可以原谅。 面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 13 第一部分（1-2） 介绍阿长的身份和称呼 。　 第二部分（3-18） 叙写阿长的日常事件：阿长的行为习惯；阿长讲究烦琐的礼节规矩 ；阿长讲述“长毛”的故事，以及谋害“我”的隐鼠。 第三部分（19-29） 写阿长给“我”买《山海经》的经过。 第四部分（30-31） 抒发了“我”对长妈妈的感激与怀念之情。 结构梳理 课文共有31段，可以分为哪几部分，每个部分主要讲了什么？ 14 结构梳理 第二部分（3-18）段又能分成几层？分别讲了什么？ 第一层（3—5）：叙写阿长的行为习惯。 第二层（6—12）： 写阿长讲究烦琐的礼节规矩。 第三层（13—18）： 写阿长讲述长毛的故事和谋害“我”的隐鼠。 15 内容研读 03 内容研读 概括文章围绕阿长写了哪些事情？表现长妈妈是个怎样的人？ 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。 阿长喜欢切切察察，常惹风波 阿长喜欢切切察察 内容研读 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 长妈妈睡相不好 比喻、动作描写 概括文章围绕阿长写了哪些事情？表现长妈妈是个怎样的人？ 内容研读 “哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说:‘阿妈，恭喜恭喜!’记得吗？你要记着，这是运气一年的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流 ……。” 阿长的道理和规矩 神态、语言、动作描写 概括文章围绕阿长写了哪些事情？表现长妈妈是个怎样的人？ 内容研读 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……。” “恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。 阿长的道理和规矩 体现出长妈妈是一个愚昧、善良和真诚的人。 五个“恭喜”写出了阿长的欣喜之态，同时也表现出她对“我”诚心诚意的祝福，隐含着阿长对“我”的爱。 神态、语言、动作描写 概括文章围绕阿长写了哪些事情？表现长妈妈是个怎样的人？ 内容研读 说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的…… 阿长的道理和规矩 神态、语言、动作描写 概括文章围绕阿长写了哪些事情？表现长妈妈是个怎样的人？ 内容研读 “那里的话？!”她严肃地说。“我们就没有用吗？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了!” 阿长讲长毛的故事 这句话带有夸张色彩 一方面，写阿长为表现自己的“神力”而编造故事; 概括文章围绕阿长写了哪些事情？表现长妈妈是个怎样的人？ 内容研读 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽 ，九头的蛇，——果然都在内。 阿长给我买《山海经》 语言描写 把“山海经”念成“三哼经”，恰如其分地点明她的身份和社会地位，说明阿长是个“文盲”，却买来了“我”心爱的书，实在出人意料。也暗示了她买此书定是费尽周折，体现了她对“我”的爱。 概括文章围绕阿长写了哪些事情？表现长妈妈是个怎样的人？ 内容研读 事情 形象特征 感情色彩 写法 “长妈妈”名字来历 地位低下 同情 先抑后扬 喜欢切切察察 絮叨琐碎，纯朴直率 “实在不大佩服”“最讨厌我” 睡觉摆“大”字 不拘小节、质朴、有些愚钝 “无法可想” 教给我很多道理 对孩子关心爱护 “烦琐之至”“非常麻烦” 讲“长毛”故事 愚昧无知 “空前敬意” 买《山海经》 对孩子关心爱护、善良仁慈 “新敬意” 根据以上分析，完成下面的表格 内容研读 通过作者的回忆与描述，请同学们归纳总结“阿长”是个什么样的女性角色 有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。 文章自始至终一直在刻画她对孩子的关心爱护：从她“不许我动”到吃福桔的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。 她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。 内容研读 当阿长问《山海经》是怎么回事时，“我”是怎样想的？ 表现了“我”什么心理？ “我”是怎样想的？ “她并非学者，说了也无益”。因为阿长没有文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。 内容研读 当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来” “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了” 表现心情 又惊又喜 内容研读 “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么“我”会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ 因为有画儿的《山海经》很难找，没有人像阿长这么热心，这件事“别人不肯做”，“不能做”，而阿长不识字，居然买来了。所以说，会产生“新的敬意”，阿长“确有伟大的神力”。 内容研读 本文的标题是“阿长与《山海经》”，作者为什么用“阿长”，不用“长妈妈”？ 本文前一部分多用“抑”笔，对她“不大佩服”“讨厌”又是“不耐烦”“麻烦”，如果用“长妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”更合适；再则，将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇，激发读者的阅读兴趣；用“阿”字有亲昵的意味，符合作者46岁写作时候的中年人口气。 详略安排 04 详略安排 1.介绍阿长的身份和称呼。 ①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。 仅用一句话，以一种“先前阔”的自嘲口吻，交代了阿长的身份——周家的女工，幼年鲁迅的保姆。 详写对阿长的三种称呼 “阿妈”：幼年鲁迅对保姆的昵称 “长妈妈”：同辈人“略带些客气”的称呼 “阿长”：长辈对阿长的称呼，同时也是幼 年鲁迅“憎恶”阿长时的“蔑称” 为后文写作者对阿长的情感变化作铺垫。 详写称呼 略写身份 31 详略安排 1.介绍阿长的身份和称呼。 详写称呼 略写身份 ②我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的…… 第2自然段详细写了“阿长”这一称呼的来历。 “长” 不是阿长的姓氏 不是其体貌特征 更不是原名中的字 而是周家对先前一位“身材生得很高大”的女工的称呼。 庶人无职者不许取名，止以行第及父母年齿合计为名。 ——清·俞樾《春在堂随笔》 详写阿长的称呼在于暗示阿长的地位卑微、不受尊重。 一方面为后文写阿长的粗俗愚钝以及“我实在不大佩服她”作铺垫。 另一方面又与阿长最终赢得作者的感激和敬重形成鲜明对照。 32 详略安排 2.阿长喜欢切切察察。 略写 3.阿长对“我”过分看管。 4.阿长睡觉会摆成个“大”字。 略写 详写 为了突出阿长的粗俗。 这是幼年鲁迅的切身经历，感受深刻，故而详写。 阿长的睡姿不雅，在母亲委婉批评后，她仍未能领会主人的言外之意，睡相依然如故，睡觉的位置竟然从“床中间”延伸为“满床”，而“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这样的保姆不仅令幼年鲁迅厌烦气恼，也令读者哭笑不得。 33 详略安排 5.阿长元旦让“我”说吉利话，并给“我”吃福橘。 6.阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌。 详写 略写 在阿长的迷信举动中，蕴含着对美好生活的向往，对小主人的真诚祝福，虽然祈求祝福和表达爱的方式简单鲁莽，却展现出她真诚、淳朴、善良的天性。 34 详略安排 7.阿长给“我”讲长毛的故事。 8.阿长谋害“我”的隐鼠。 详写 略写 对她的“空前的敬意”“完全消失”了。 幼年鲁迅对阿长产生“空前的敬意”。 而是确信她有抵抗枪炮的荒诞神力。 正是这样一个无知、粗俗、愚昧的阿长竟然为“我”买来了《山海经》。由此可知，阿长的荒诞故事以及“我”由此产生的荒诞“敬意”，是在为后文写真正的“敬意”蓄势。 敬佩的不是阿长能将长毛、土匪、洪秀全军杂糅一处编故事的天赋。 35 详略安排 9.阿长给“我”买《山海经》。 详写 中心事件 阿长不仅关心“我”的生活，也关心“我”的精神需求。 我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。 ——鲁迅《二十四孝图》 所以 《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》、有图的《花镜》才对幼年鲁迅具有巨大的吸引力。 一部绘图的《山海经》，自然更具有不可抗拒的诱惑力。 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。 体现了幼年鲁迅在“正统读物”之外，对更广阔、更丰富、更生动的精神生活的强烈渴求和无限向往。 36 详略安排 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 . . . . “我”对《山海经》的“渴慕”几乎到了人尽皆知的地步，最终惊动了不知《山海经》为何物的阿长。 阿长真心实意记挂着“我的”渴慕，竟然在难得的四五天假期中，一声不响地去寻书买书。 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来…… 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 目不识丁的阿长， 不知历经了多少艰辛…… 前文中阿长的粗俗形象被彻底颠覆了。（欲扬先抑） 文章在结尾抒发作者对阿长的愧疚同情和怀念感激就水到渠成了。 37 详略安排 1.与中心关系密切的详写，有一定关系的略写。 2.能凸显人物形象的详写，与人物形象有一定关系的略写。 3.略写是对详写的补充，可使内容更丰富，使人物更丰满。 4.一般来说，详写旨在凸显事件的深度，略写旨在突出事件的广度。 从本文材料的详略安排中，你发现多件事情的详略安排需遵循哪些原则？ 38 详略安排 “我”讨厌阿长的原因 “我”对阿长的情感变化 有详 有略 表明 使得 阿长形象更加丰满、生动 突出 39 人物形象 05 再读课文，思考“阿长”是一个怎样的人。结合具体语句，分析阿长的性格特点。 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。 阿长喜欢切切察察，常惹风波 饶舌多事 人物形象 41 又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。 对“我”过分地管束 人物形象 42 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。 刻画出了阿长粗俗率性的特点 比喻、动作描写 人物形象 43 “哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说:‘阿妈，恭喜恭喜!’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流 ……。”  表现了长妈妈希望“我”平安顺当这一朴素而又善良真诚的愿望 神态、语言、动作描写 人物形象 44 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……。” “恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。 动作、神态、语言描写 体现出长妈妈是一个愚昧、善良和真诚的人。 五个“恭喜”写出了阿长的欣喜之态，同时也表现出她对“我”诚心诚意的祝福，隐含着阿长对“我”的爱。 人物形象 45 “那里的话？!”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了!” 这句话带有夸张色彩 另一方面，也表现了阿长的粗俗，使人看到了阿长的无知、淳朴。 一方面，写阿长为表现自己的“神力”而编造故事; 人物形象 46 有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。 文章自始至终一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我动”到吃福橘的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。 她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。 人物形象 47 归纳总结 06 写作特色 文章先写长妈妈的“缺点”：饶舌多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。后文又用她给“我”买绘图的《山海经》的事，表现她热情、乐于助人的性情。用欲扬先抑的手法，凸显长妈妈淳朴、宽厚、善良的美德，表达自己对她的深切怀念之情。这样写，使文章更加真实生动，人物形象更为丰满。 欲扬先抑 49 写作特色 详略得当 作者详写了阿长为“我”买《山海经》一事，略写了阿长的身份、地位和名字的由来，喜欢切切察察、指指点点等事。这样写，令人对长妈妈刮目相看，体现出作者对长妈妈的敬佩和感激之情。略写的内容能使人对长妈妈有初步了解，真实地反映了长妈妈的一些缺点，但这些并不能削弱作者对长妈妈的敬意。 50 板书设计 阿长与《山海经》 略写 无名无姓，切切察察 日常粗俗，睡成“大”字 初一塞橘，规矩烦琐 长毛故事，伟大神力 饶舌多事 不拘小节 关爱孩子 纯朴善良 感激 怀念 敬佩 为“我”买《山海经》→真诚热情 先抑 后扬 详写 51 文章主旨 作者通过回忆童年时与阿长相处的一些生活片段，生动地刻画了旧中国一位迷信愚昧，不拘小节，但真诚，善良，渴望平安并热爱关心孩子的劳动妇女的形象。抒发了作者对长妈妈的感激、怀念和敬佩之情。 52 课后小练 07 1.在学习本课后，同学们对鲁迅先生及其作品的相关信息进行了简单的梳理，请你一起完成。 鲁迅，原名________，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和________家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话短篇小说《________》，奠定了新文化运动的基石。 我们所学的《阿长与〈山海经〉》出自他的回忆性散文集《________》。其代表作品还有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《________》，杂文集《而已集》《坟》《二心集》《华盖集》等。 答案：周树人；革命；狂人日记；朝花夕拾；野草 当堂检测 54 2.下列词语的书写完全正确的一项是( ) A.震悚 书藉 大概 怨恨 面如土色 B.惊骇 霹雳 福橘 烦琐 情有可愿 C.胸脯 诘问 渴慕 投掷 毫不相干 D.竹杆 疏懒 哀悼 和蔼 深不可测 解析：A.书藉——书籍；B.情有可愿——情有可原；D.竹杆——竹竿；故选C。 当堂检测 C 55 3.下列句子中画线的成语使用不正确的一项是( ) A.阿长告假回家后，给鲁迅带来了他念念不忘的《山海经》。 B.山西遭遇罕见秋汛，很多地方都被水淹没，积水深不可测。 C.中学生出现成绩波动较大的情况虽然情有可原，但也说明在学习过程中中学生的心理素质有待提高。 D.学校清洁大扫除中，尘土飞扬，同学们一个个面如土色。 解析：A.“念念不忘”指牢记在心，时刻不忘。使用正确；B.“深不可测”指深得无法测量。形容极深，也形容不易捉摸。使用正确；C.“情有可原”指按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。使用正确；D.“面如土色”指脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。用在这里形容同学们脸上有尘土，是望文生义；故选D。 当堂检测 D 56 4.下列对课文内容的理解错误的一项是（ ） A.“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对“我”的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。 B.课文略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、讲“长毛”的故事，详写了阿长为“我”买《山海经》一事。 C.综观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先扬后抑的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象。 D.作者用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。 解析：“先扬后抑”应为“先抑后扬”。 当堂检测 C 57 班级准备开展以“认识鲁迅”为主题的专题学习活动，请你积极参与。 5.你认为可以通过哪些途径搜集关于鲁迅的资料？（至少写出两种） 答案：（示例）上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。 解析：“认识鲁迅”，明确了资料搜集的方向是围绕鲁迅展开，包括他的生平、作品、思想、文学成就等各个方面。要求回答的是获取资料的方式或渠道，例如通过图书馆、网络等。 示例：图书馆查阅相关书籍文献；利用网络搜索引擎查找信息；参观鲁迅博物馆、纪念馆；参加有关鲁迅的学术讲座与研讨会。 当堂检测 58 6.下面是某同学搜集的资料，你从中看到了一个怎样的鲁迅？ 资料一：鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。 资料二：北京大冷天，鲁迅先生还穿着单裤，他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。” 答案：（示例）我看到了一个生活简朴、甘于奉献、不贪图享受的鲁迅先生。 当堂检测 59 解析：根据资料一中“在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活”可知，此句运用形象的比喻，把自己的付出比作“一滴一滴地滴血以饲别人”，生动地体现出鲁迅愿意为了他人、为了社会奉献自己的精力乃至生命，即便自己因此变得“渐渐瘦弱”，但内心仍觉得“快活”，这种精神充分展现了他甘于奉献的品质。 根据资料二中“北京大冷天，鲁迅先生还穿着单裤”可知，在寒冷的天气里，鲁迅没有因为追求身体的舒适而去选择穿厚裤子，这一细节体现出他对生活条件不讲究。根据“你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子”可知，通过鲁迅对自己棉被和铺板情况的描述，“多少年没有换过”“从来不愿意换厚被子”等表述，进一步表明他长期以来保持着简单、朴素的生活方式，不追求物质上的享受，认为“生活安逸了，工作就被生活所累了”，更突出了他不贪图享受，专注于工作和事业的品质。 当堂检测 60 $