第10课《阿长与＜山海经＞》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕鲁迅《阿长与〈山海经〉》展开，涵盖文学常识、题解、欲扬先抑写法及人物分析等核心知识点。课堂导入从复习《从百草园到三味书屋》中的长妈妈切入，自然衔接本文，构建新旧知识学习支架。 其亮点在于系统梳理鲁迅生平与作品培养文化自信，通过表格归纳事件、人物性格及感情变化助力理解欲扬先抑写法，语言品析如“伟大的神力”含义对比提升思维能力。实例丰富且当堂训练扎实，能帮助学生提升文学素养，也为教师提供清晰教学流程。

候课要求： 1.保持安静！ 2.坐姿端正 ！ 3.准备好学习用具 （课本，导纲，红蓝笔） 长妈妈 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢? 复习旧知识 阿长与《山海经》 鲁迅 学习目标 1、回顾作者相关文学常识，积累文中生字词，理解题目的作用（重点）。 2、整体把握文章结构，概括文章内容，学习欲扬先抑的写法（重难点）。 了解感知 自学指导：请同学们结合课下注释及工具书，自读课文，回顾作者及相关文学常识，积累文中生字词，理解题目的作用。6分钟后展示自学成果！ 鲁迅 鲁迅其人 请你简要叙述鲁迅的生平及作品。 鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。世界十大文豪之一。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。 作品： 1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表 中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了 小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。 散文集《朝花夕拾》。 散文诗集《野草》 杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》、《而已集》、《南腔北调集》、《华盖集》等。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。 文题解说 阿长是作者儿时的保姆。《山海经》是我国描述山川、物产、风俗民情的大型地理著作，又是我国古代记载神话最多的一部古籍。 题目点明了文章的主要人物和主要事件，放在一起暗示了他们之间的特殊关系，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 絮说（　 ） 惶急（ ） 　掳去（ 　）　 惧惮（　 　）　 诘问（　 　）　 憎恶（　　　　 ）　 粗拙（　　　） 震悚（　　　）　 倘使（　　　）　 骇（　　　） 疮疤（　　　　　　） 霹雳（　　　　）　孤孀（　　 　　）　　　　 福橘（　　　）　菩萨（　　　） 积累生字词 xù huáng lǔ dàn jié zēng wù zhuō sǒng tǎng hài chuāng bā pī lì shuāng jú pú 解释下列词语 震悚： 切切察察：细碎的说话声 身体因恐惧或过度兴奋而颤动 本文题目有什么作用？ 吸引读者兴趣，设置悬念。 深入学习 自学指导:请同学们默读课文，整体把握文章结构，概括文章内容，学习欲扬先抑的写法，完成下列各题。8分钟后展示成果！ 1.划分文章结构，概括各部分内容。 2、本文的线索是什么？ 读懂课文了吗？ 1、划分文章结构并概括各部分内容。 阿长与《山海经》 介绍“阿长”称呼的由来 讨厌阿长 （抑） 切切察察 动作粗俗 规矩烦琐 产生敬意 （扬） 长毛故事 为“我”买《山海经》 先抑 后扬 感激 怀念 2.本文的记叙线索是什么？ 本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。 读懂阿长： ——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她 文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。 对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她” 对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的” 尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了 是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了” 作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？这是什么写法？ 文章运用了欲扬先抑的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。 新的敬意 热爱关心 孩子 为“我”买 《山海经》 特别的敬意 无知、淳朴 讲“长毛” 的故事 不耐烦 善良真诚 令人厌烦 的规矩 粗俗、 不拘小节 摆成“大”的睡相 先 抑 后 扬 不大佩服 饶舌多事 切切察察 的毛病 写作手法 “我”的感情变化 人物性格 事 先抑后扬： 这种写法可以使文章有层次，收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。 课堂小结 本堂课回顾了鲁迅的文学常识，理解了题目的作用，学习了欲扬先抑的手法，表达了作者对长妈妈的尊敬，感激和思念之情。 评价激情小组 当堂训练 1、桌面清空，坐姿端正 2、不讨论，不翻书，独立完成。 3、时间：5分钟 1.下列加点的字注音都不相同的一组是( ) A.震悚/耸立  诧异/叱咤  孤孀/风霜 B.掳走/俘虏  肚脐/跻身  絮说/体恤 C.惧惮/单身  书籍/慰藉  字帖/贴纸 D.淡薄/薄荷  烦琐/开锁  粗拙/茁壮 2下列词语中字形正确的一项是( ) A.画仿  骇人  立杆见影 B.霹雳  藉贯  有条不稳 C.疮疤  菩萨  郑重其是 D.茉莉  遗孀  毛骨悚然 3下列对课文标题的理解不当的一项是( ) A.将阿长这个不识字的劳动妇女与民间神话《山海经》联系起来，看似矛盾，实则令人好奇，引发读者阅读兴趣。 B.作者称“长妈妈”为阿长，显然是因为儿童时期讨厌她的缘故,到了中年这种情绪仍未消去。 C.用“阿长”称呼，名副其实,标示文章的一半是抑笔。 D.题目用的是作者46岁写作时的口气,用阿长称呼是合适的。 选做题 请用欲扬先抑的手法描写一个人（不少于100字）。 参考答案 1、C A sǒng/sǒng chà/zhà shuāng/shuāng B lǔ/lǔ qí/jī xù/xù C dàn/dān jí/jié tiè/ tiē D bó/bò suǒ/suǒ zhuō/zhuó 2、D A项，仿一舫，杆一竿。 B项，藉一籍，稳一素。 C项，是一事。 参考答案 3、B “到了中年这种情绪仍未消去”错。自从阿长买回《山海经》)以后，作者说“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”,可见从那时起,作者就不再讨厌阿长了 准备上课 保持安静 阿长与《山海经》 鲁迅 学习目标 1、学习本文详略得当的选材方法，分析阿长的性格特点。（重点） 2、探究文章锤炼语言的方法，体会作者的思想感情。（难点） 了解感知 自学指导：请同学们跳读课文，学习本文详略得当的选材方法，分析阿长的性格特点。读完后完成下列各题，6分钟后口头展示自学成果！ 1.文章围绕阿长写了那些事情？详写了什么？略写了什么？ 2.阿长是一个什么样的人？作者为什么要写这样一个人？ 1、文章围绕阿长写了哪些事情？详写了什么？略写了什么？ 第一部分，介绍她的身份和称呼。第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得“我”空前的敬意，略学“谋害”隐鼠而失去我的“敬意”；第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》。 2、阿长是一个什么样的人？作者为什么要写这样一个人？ 阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化，粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良，仁厚慈爱。 阿长毫不计较“我”对她的各种不屑与无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的我深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。 深入学习 自学指导:请同学们品读课文，学习文章锤炼语言的方法，体会作者的思想感情，完成下列各题。8分钟后展示成果！ 一、“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。 二、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。 1.但到憎恶她的时候，------例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她呵长。(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?） 2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。(这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具含义?) 3.夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。(作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”?你的理由是什么?) 读懂课文了吗？ 1、“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同 两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带奇张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。 二、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。 1.但到憎恶她的时候，------例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她呵长。(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?） 鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁，后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。 2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。 (这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?) 过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。 3.夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。(作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”?你的理由是什么?) 用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”。 迁移运用 迁移运用 题目中的第A. B两空是在给出的三幅画面中任选一幅作答,B空的答案要与A空中 选择的画面准确对应。图1反应的内容是长妈妈不许“我”走动，拔一株草，翻一块石头，就说“我”顽皮，要告诉“我”的母亲去了；图2反映的内容是一到夏天，睡觉时，长妈妈就伸开两脚两手，在床 中间摆成一个“大”字；图3反映的是长妈妈送“我”《山海经》。《啊长与〈山海经〉》这篇文章出自《朝花夕拾》，同样选自这本书名著有《从百草园到三味书屋》等。 小结 作者通过回忆童年时代与长妈妈相处的些生活片段，刻画了旧中国一位迷信、愚昧、粗俗、不拘小节,但真诚、善良、渴望平安并热爱关心孩子的劳动妇女形象,抒发了作者对长妈妈的感激怀念和敬佩之情。 评价激情小组 当堂训练 1、桌面清空，坐姿端正 2、不讨论，不翻书，独立完成。 3、时间：5分钟 1.对文章的标题《阿长与，山海经》理解有误的一项是( )A.“阿长”是作者在憎恶长妈妈时才这样叫的，《山海经》是敬重长妈妈的代表性事件。B.“阿长”代表的是作者在文章前半部分所表达的情绪，《山海经》代表的是文章后半部分所表达的情绪。C.题目“阿长与《山海经》”隐含着从“厌烦”到“敬重”的意思。D.从题目可以看出，文章详写了阿长为“我”买来《山海经》一事， 从而突出了“我”对《山海经》一书的喜爱之情。 2.为什么“我”不跟阿长说《山海经》的事？这种想法表现了“我”怎样的心理？ 3.赏析下面的句子 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包...... 4.文章最后一段表达了作者怎样的思想感情?这一段在全文中起到什么作用? 参考答案 1、D 2、“我”认为她并非学者，说了也无益。表现了“我”对阿长的心存隔膜及轻视。 3、本句写的是“我”听到阿长给 “我”买来(《山海经》后的反应。“霹雳”“震悚”生动形象地写出了“我”的震惊和感动，“赶紧去接过来，打开纸包”表现了“我”的极度惊喜、兴奋、迫不及待。 4、答案:表达了“我”对长妈妈深切的怀念感激之情。 作用是深化了主旨。 $