湖北省咸宁市赤壁市2025-2026学年度第二学期期末练习五年级语文试卷

五年级语文参考答案 1. 略。 2. ①簇拥 ②板凳 ③白昼 ④熟练 ⑤难堪 ⑥沉睡 ⑦探索 ⑧由衷 3. B A B A 4. 语序不当：“从小这座我生长的城市”改为“这座我从小生长的城市” 关联词误用：“虽然”改为“无论” 错别字：“地”改为“的” 5. A 6.示例：面对羊楼洞老街，我想到了静：老街静得只剩茶炉咕嘟的水声，静得能听见石板路上零星脚步声，静得连风吹茶旗都轻柔无声。 7. ①忽作玻璃碎地声 ②横牛背 ③信口吹 ④南望王师又一年 ⑤白日 ⑥青春 ⑦黄沙百战 ⑧不破楼兰 ⑨多行不义 ⑩恻隐之心 8. A 9. 高兴、愉快 寻找 睡觉 B 10. √ √ × 解析：“闲人”不是懒散，指清闲、有闲情赏月，暗含苏轼被贬的淡淡苦闷与旷达。 11. 关羽（关云长） 诸葛亮（孔明） 曹操 12. 美猴王 齐天大圣 弼马温 斗战胜佛 13. D、C、A 14. A 15. 示例：①减少刷手机的时间；②每天增加纸质书本阅读时长。 16. ①憨厚清亮 ②洗涤内心浮躁，感受湿地温柔厚重 ③麻雀 ④质朴鲜活，充满烟火气息 ⑤柳莺 ⑥提醒我们珍惜身边微小美好 17. C 18. 语言：运用三字叠词，句式整齐，音韵柔和优美； 画面：湖水清澈、青草繁茂、飞鸟依依，湿地鲜活画面扑面而来； 情感：表达作者对东港湖湿地美景的喜爱、赞美。 19. 走在傍晚的老街，小贩的吆喝声声声入耳，那声音就像轻快的小调，悠长婉转。吆喝混着糕点甜香飘在巷子里，抚平我一天的疲惫，让人沉醉在人间烟火里。 学科网（北京）股份有限公司 $2025~2026学年度第二学期期末练习 五年级语文试卷 为传承赤壁文脉、感受家乡文化，实验小学五年级实景化教学小组将走进我们身边的每一处 角落，开展“寻赤壁文脉·品家乡风情”实景化研学活动。接下来，就让我们跟着研学小组的脚 步，一起完成下面的五项学习任务吧！ 【任务一：汉字书写，探索语言奥秘】(22分) ▲导语：赤壁，是刻在心上的千年回响，是青砖茶里藏着的烟火日常。 人们①cu yong. 着走向行政服务中心广场前的夜市，那里灯火璀璨，亮得让人移不开 眼：.亮得连路边的②bn.deng都被映照得熠熠生辉，.亮得夜空都像③báihou 我们④shúlidn地穿行在人群中，不因热闹而⑤nan kan_ ,只让喧嚣⑥chen shui 在夜色里。在赤壁矶头，石刻仿佛在向世人诉说历史，那气势吓住了时光，厚重的历史 扑面而来；在羊楼洞，我与朋友骑行⑦tànsuǒ，对它⑧you zhong_地赞美。赤壁， 丛小这座我生长的城市，虽然身在何处，我都会铭记这份美好地回忆。 1.实景化研学活动开始啦！首先，请跟着小宇一起认真摘录导语，要求书写正确，行款整齐，力 求美观。(3分) 2.根据拼音，帮小宇按顺序正确写出语段中的词语。(8分) 3.请给下面的“吓”字选择正确的读音，读“xà”选A,读“hè”选B。(2分) (1)恐吓— (2)吓呢(3)恫吓一(4)吓住了时光 4.请用修改符号修改错误。（错别字、语序不当、关联词误用各一处，3分） 赤壁，从小这座我生长的城市，虽然身在何处，我都会铭记这份美好地回忆。 5.赤壁的三国古战场等景点全国闻名，引得各地游客慕名而来，这真是()。(2分) A.隔着门缝吹喇叭—名（鸣）声在外 B。瞎子点灯—白费蜡 C.小葱拌豆腐—一清（青）二白 D.王婆卖瓜—自卖自夸 6.关注语段中画虚线句子的写法，以赤壁的某个地方（不一定是景点），结合下面的示例，仿写 一段话，并描写它的静态或动态美。(4分) ◇面对赤壁羊楼洞古镇的清晨，我想到了静：古镇里静得能听见青石板上的脚步声，静得能 听见青砖茶在沸水中舒展的轻响，静得连风儿掠过屋檐的沙沙声都格外清晰。 ◇面对赤壁 我想到了 第1页共4页 【任务二：诗文积累，浸染古典文化】（19分) ▲研学途中，我们诵读经典，从古诗文里读懂童年意趣、家国情怀与至理箴言。 7.请你结合积累将内容补充完整。(10分) 米童年记忆里的意趣：总有一些记忆让我们心动神移，是“敲成玉磬穿林响，① ”的美好；也是“牧童归去② ，短笛无腔③ ”的悠然。 米家国情怀里的丹心：总有一些牵挂让我们刻骨铭心，它是“遗民泪尽胡尘里，④】 ”的忧国忧民；是“⑤ 须纵酒，⑥ 好还乡” 的振奋欣喜；是王昌龄笔下“⑦ 穿金甲，⑧ 终不还”的豪迈誓言。 米赤壁研学里的箴言：总有一些古训让我们崇德向善，它是站在三国古战场，回望那些穷兵 黩(dU)武、倒行逆施者时，想起“⑨ ,必自毙”的是非警言；也是品读赤壁 英雄风骨，感悟人性光辉时，读懂“⑩」 ,仁之端也”的善意箴（zhen)言。 ▲研学途中，我们寻访苏轼的足迹，品读他知行合一的故事。 元丰六年@十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户®，欣然起行。念无与为乐⊙者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明④，水中藻、荇交横⑤，盖⑥竹柏影也。 何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。 —《记承天寺夜游》 【注释】①元丰六年：1083年，是苏轼被贬黄州期间。②入户：照进门里。③无与为乐：没 有可以一同游乐的人。④空明：形容水的澄澈明净。⑤交横：交错纵横。⑥盖：大概是。 8.下列朗读节奏划分正确的是()。(2分) A.但/少闲人如吾两人者耳B.但少闲/人如吾两/人者耳 C.但少/闲人如吾两人者/耳 9.参考“方法提示以及联系点”，解释下列加粗字的词语。(4分) 语句 方法提示以及联系点 词语解释 欣然起行 【联系语境】看到月色照房里， (心情)地起身出门 (1)欣： 寻张怀民 【组成词语】给“寻”字组一个词语 (2)寻： 怀民亦未寝 【联系所学】吾尝终日不食，终夜不寝。(《古人谈读书》) (3)寝： 但少闲人 【查阅字典】A.但是B.只是C.而且 (4)但： 10.根据短文内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。(3分) (1)苏轼见月色入户，非常美好，欣然起身，决定出门赏景散心 (2)苏轼找到好友张怀民，他们两个一起在庭院里漫步赏月闲谈 (3)文中的“闲人”指苏轼清闲无事、百无聊赖的懒散生活状态 【任务三：读整本书，树立文化自信】(7分) ▲五年级研学组来到赤壁市图书馆开展“名著人物探秘”实景化活动，快来完成挑战吧！ 11.任务一：人物“隐藏身份”解码：请根据文字线索，写出对应的人物。(3分) (1)身在曹营心念故主，千里单骑护嫂辞曹 (2)足智多谋躬耕陇亩，羽扇纶巾定计隆中 (3)雄才大略挟帝令侯，纵横中原一统北方 第2页共4页 12.任务二：悟空“成长名号”汇总：在图书馆的《西游记》专区，小宇发现孙悟空的名号藏着 他的成长轨迹。请根据情节提示，补全他的称号。(4分) (1)自此，石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称 _。（第一回) (2)玉帝道：“今宣你做个‘ ’，官品权矣，但切不可胡为。”（第四回） (3)猴王受招安入朝，授为，掌管天庭御马监。（第四回） (4)如来道：“汝为 。”(第一百回) 【任务四：体味阅读，提升文学素养】(22分) ▲今年是《全民阅读促进条例》正式施行首年，实验小学五年级开展了“书香赤壁”实景化研学 活动。同学们现场走访记录、搜集资料，整理出以下三则材料，请阅读完成下面的任务。 材料一：阅读的意义：一是为实用，学知识、练技能；二是为消遣，读故事、解压力；三是 为成长，读经典、养精神。真正的阅读，是让心灵在文字里漫游，在思考中沉淀成长。 某班级同学的调查报告（节选） 材料二：市民日均传统纸媒与电子媒介阅读时间表（摘自网络） 阅读方式 读书时间 读报时间 手机工作时间 日均时长 20.38分钟 12分钟 144分钟 材料三：屏读与纸读影响很深刻，常看电视的孩子，习惯了被动接收快速切换的画面，难以 适应文字阅读需要的持续专注。而坚持阅读的孩子，逻辑思维和语言表达能力往往更出色。因此， 减少看电视时间，多读书，才能让阅读成为生活方式。 13.实景化研学中，小宇梳理发现：上述三则材料分别从 介绍了全民阅读 的现状与倡导静心读书的必要性。（填序号，3分） A.屏读与纸读影响B.日常读书的方法C.阅读媒介使用现状D.阅读的价值意义 14.小宇仔细观察材料二的图表，它主要反映出的问题是（)。(2分) A.纸质阅读时长明显偏短B.日常读报时间最为充裕 C.追剧娱乐时间严重超标 15.研学途中，小宇看到材料二的数据现状，打算做出阅读习惯调整？请写出两点做法。(2分) ▲研学小组来到东港湖湿地公园，在芦苇荡与水泽间感受《东港湖的鸟鸣》，一起读读吧。 东港湖的鸟鸣马江山 ①暮春的东港湖，是一幅水绿相融的画卷。浅滩连着清波，芦苇新绿初绽，水草在水下轻轻 摇曳。几声清脆鸟鸣穿透薄雾，每一片芦叶、每一圈涟游，都漾着灵动的回响。 ②我最先听到黑水鸡的叫声。芦苇深处传来“咯咯一咯咯”的声响，憨厚清亮，仿若与湖水 低语。它们栖居湖畔，为湖面平添盎然生机。沿湖堤漫步，清风裹挟着水草泥土的气息，偶有白 鹭仁立浅滩觅食；稍有惊扰，便舒展白羽低掠水面，身姿优雅。心头浮躁，也被湖水与鸟鸣悄悄 涤荡干净。在声声鸟鸣里，读懂了东港湖的厚重与温柔。这里既有三国赤壁的烽火底蕴，更有湿 地千万年的温润滋养，水清清，草萋萋，鸟依依，是生命与自然最和谐的模样。 ③“叽叽喳喳”，热闹的鸣叫入耳，是随处可见的麻雀。它们在湖堤草丛跳跃，鸣声质朴 第3页共4页 鲜活，满是人间烟火气息。平凡普通的它们，朝夕相伴水乡晨昏，用声声欢鸣装点着湖畔日常。 ④芦苇梢头还藏着一缕轻灵声响，是小巧的柳莺。淡黄绿羽毛与新叶相融，叫声绵软清越， 如春风轻拂枝头。它身形小巧，常隐于芦荡之问，不张扬却自有风韵，余音在风中悠悠飘荡。时 光也在湖畔静静放缓，一声轻柔的鸟鸣，看似平凡不起眼，却能染绿湖光、澄澈碧水，更提醒人 们留心身边细微景致，懂得珍视弱小生命自带的美好。 ⑤暖阳遍洒湖堤，被错落鸟鸣层层环绕。一颗浮躁的心在沉静，一颗浮躁的心在舒展，一颗 浮躁的心在飞翔。 16.研学观察时，小宇留意到三种水鸟的特点，请根据短文内容完成表格。(6分) 鸟的种类 鸟鸣特点 引发的联想与感悟 黑水鸡 ① ② ③ ④ 联想到平凡小生命默默装，点水乡晨昏 ⑤ 绵软清越 ⑥ 17.研学小组准备在校园广播中朗读本文，对“水清清，草萋萋，鸟依依”一句的朗读设计，最 恰当的一项是()。(2分) A.语速急促，重音落在“清清”“萋萋”“依依”上，读出激昂热烈的情感 B.语速舒缓，重音落在“水”“草”“鸟”上，读出平淡客观叙述自然语气 C.语速舒缓，重音落在“清清”“萋萋”“依依”上，读出轻柔赞叹的语气 18.研学小组品读“水清清，草萋萋，鸟依依”这组短语能收获三层体会：一是，语言上： :二是，画面上： 三是，情感上： (3分) 19.本文作者将无形的鸟鸣写得生动可感，如“叫声绵软清越，如春风轻拂枝头”，用贴切的比 喻让读者如闻其声。请你仿照示例，遵循“场景引入+声音比喻+环境融合+真实感受”的句式， 描写一种你听过的熟悉声音。要求抓住声音的独特特点，写出声音带给你的真切身心感受，100 字左右。(4分) 示例：在东港湖研学驻足时，白鹭扑扇着洁白的翅膀掠过平静的湖面，那声音就像一把轻柔 的扇子缓缓拂过宣纸。翅膀带起的微风混着水草的清香，和远处柳莺的啼鸣交织在一起，抚平了 我内心的浮躁，让我沉醉在这人与自然和谐共生的美好里。 【任务五：创意表达，抒发真情实感】(30分) 20.行走赤壁实景化研学之旅，驻足东港湖湿地，群鸟和鸣；日常课堂上，老师温柔的鼓励，赋 予我们大胆表达的勇气；生活里，朝夕相伴的点滴时光，亲人的叮咛满是暖心温度…总有这样 难忘的瞬间，或定格山水诗意，或承载温情感动，或见证成长蜕变，让我们的生活愈发精彩纷呈。 请以“瞬间的 ”为题，补全题目，写一篇记叙文，不少于450字。 第4页共4页 2025～2026学年度第二学期期末练习 五年级语文试卷 为传承赤壁文脉、感受家乡文化，实验小学五年级实景化教学小组将走进我们身边的每一处角落，开展“寻赤壁文脉·品家乡风情”实景化研学活动。接下来，就让我们跟着研学小组的脚步，一起完成下面的五项学习任务吧！ 【任务一：汉字书写，探索语言奥秘】（22分） ▲导语：赤壁，是刻在心上的千年回响，是青砖茶里藏着的烟火日常。 人们①cù yōng 着走向行政服务中心广场前的夜市，那里灯火璀璨，亮得让人移不开眼，亮得连路边的②bǎn dèng 都被映照得熠熠生辉，亮得夜空都像③bái zhòu 。我们④shú liàn 地穿行在人群中，不因热闹而⑤nán kān ，只让喧嚣⑥chén shuì 在夜色里。在赤壁矶头，石刻仿佛在向世人诉说历史，那气势吓住了时光，厚重的历史扑面而来；在羊楼洞，我与朋友骑行⑦tàn suǒ ，对它⑧yóu zhōng 地赞美。赤壁，从小这座我生长的城市，虽然身在何处，我都会铭记这份美好地回忆。 1. 实景化研学活动开始啦！首先，请跟着小宇一起认真摘录导语，要求书写正确，行款整齐，力求美观。（3分） 2. 根据拼音，帮小宇按顺序正确写出语段中的词语。（8分） 3. 请给下面的“吓”字选择正确的读音，读“xià”选A，读“hè”选B。（2分） （1）恐吓 （2）吓 唬 （3）恫吓 （4）吓 住了时光 4. 请用修改符号修改错误。（错别字、语序不当、关联词误用各一处，3分） 赤壁，从小这座我生长的城市，虽然身在何处，我都会铭记这份美好地回忆。 5. 赤壁的三国古战场等景点全国闻名，引得各地游客慕名而来，这真是（ ）。（2分） A. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 B. 瞎子点灯——白费蜡 C. 小葱拌豆腐 ——一清（青）二白 D. 王婆卖瓜——自卖自夸 6. 关注语段中画虚线句子的写法，以赤壁的某个地方（不一定是景点），结合下面的示例，仿写一段话，并描写它的静态或动态美。（4分） ◇面对赤壁羊楼洞古镇的清晨，我想到了静：古镇里静得能听见青石板上的脚步声，静得能听见青砖茶在沸水中舒展的轻响，静得连风儿掠过屋檐的沙沙声都格外清晰。 ◇面对赤壁 ，我想到了 ： 【任务二：诗文积累，浸染古典文化】（19分） ▲研学途中，我们诵读经典，从古诗文里读懂童年意趣、家国情怀与至理箴言。 7. 请你结合积累将内容补充完整。（10分） ☀童年记忆里的意趣：总有一些记忆让我们心动神移，是“敲成玉磬穿林响，① ”的美好；也是“牧童归去② ，短笛无腔③ ”的悠然。 ☀家国情怀里的丹心：总有一些牵挂让我们刻骨铭心，它是“遗民泪尽胡尘里，④ ”的忧国忧民；是“⑤ 须纵酒，⑥ 好还乡”的振奋欣喜；是王昌龄笔下“⑦ 穿金甲，⑧ 终不还”的豪迈誓言。 ☀赤壁研学里的箴言：总有一些古训让我们崇德向善，它是站在三国古战场，回望那些穷兵黩（dú）武、倒行逆施者时，想起“⑨ ，必自毙”的是非警言；也是品读赤壁英雄风骨，感悟人性光辉时，读懂“⑩ ，仁之端也”的善意箴（zhēn）言。 ▲研学途中，我们寻访苏轼的足迹，品读他知行合一的故事。 元丰六年①十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户②，欣然起行。念无与为乐③者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明④，水中藻、荇交横⑤，盖⑥竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。 ——《记承天寺夜游》 【注释】①元丰六年：1083年，是苏轼被贬黄州期间。②入户：照进门里。③无与为乐：没有可以一同游乐的人。④空明：形容水的澄澈明净。⑤交横：交错纵横。⑥盖：大概是。 8. 下列朗读节奏划分正确的是（ ）。（2分） A. 但/少闲人/如吾两人者耳 B. 但少闲/人如吾两/人者耳 C. 但少/闲人如吾两人者/耳 9. 参考“方法提示以及联系点”，解释下列加粗字的词语。（4分） 语句 方法提示以及联系点 词语解释 欣然起行 【联系语境】看到月色照房里， （心情）地起身出门 （1）欣： 寻张怀民 【组成词语】给“寻”字组一个词语 （2）寻： 怀民亦未寝 【联系所学】吾尝终日不食，终夜不寝。（《古人谈读书》） （3）寝： 但少闲人 【查阅字典】A. 但是 B. 只是 C. 而且 （4）但： 10. 根据短文内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。（3分） （1）苏轼见月色入户，非常美好，欣然起身，决定出门赏景散心 （ ） （2）苏轼找到好友张怀民，他们两个一起在庭院里漫步赏月闲谈 （ ） （3）文中的“闲人”指苏轼清闲无事、百无聊赖的懒散生活状态 （ ） 【任务三：读整本书，树立文化自信】（7分） ▲五年级研学组来到赤壁市图书馆开展“名著人物探秘”实景化活动，快来完成挑战吧！ 11. 任务一：人物“隐藏身份”解码：请根据文字线索，写出对应的人物。（3分） （1）身在曹营心念故主，千里单骑护嫂辞曹 （2）足智多谋躬耕陇亩，羽扇纶巾定计隆中 （3）雄才大略挟帝令侯，纵横中原一统北方 12. 任务二：悟空“成长名号”汇总：在图书馆的《西游记》专区，小宇发现孙悟空的名号藏着他的成长轨迹。请根据情节提示，补全他的称号。（4分） （1）自此，石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称 。（第一回） （2）玉帝道：“今宣你做个‘ ’，官品极矣，但切不可胡为。”（第四回） （3）猴王受招安入朝，授为 ，掌管天庭御马监。（第四回） （4）如来道：“汝为 。”（第一百回） 【任务四：体味阅读，提升文学素养】（22分） ▲今年是《全民阅读促进条例》正式施行首年，实验小学五年级开展了“书香赤壁”实景化研学活动。同学们现场走访记录、搜集资料，整理出以下三则材料，请阅读完成下面的任务。 材料一：阅读的意义：一是为实用，学知识、练技能；二是为消遣，读故事、解压力；三是为成长，读经典、养精神。真正的阅读，是让心灵在文字里漫游，在思考中沉淀成长。 ——某班级同学的调查报告（节选） 材料二：市民日均传统纸媒与电子媒介阅读时间表（摘自网络） 阅读方式 读书时间 读报时间 手机工作时间 日均时长 20.38分钟 12分钟 144分钟 材料三：屏读与纸读影响很深刻，常看电视的孩子，习惯了被动接收快速切换的画面，难以适应文字阅读需要的持续专注。而坚持阅读的孩子，逻辑思维和语言表达能力往往更出色。因此，减少看电视时间，多读书，才能让阅读成为生活方式。 13. 实景化研学中，小宇梳理发现：上述三则材料分别从 、 、 介绍了全民阅读的现状与倡导静心读书的必要性。（填序号，3分） A. 屏读与纸读影响 B. 日常读书的方法 C. 阅读媒介使用现状 D. 阅读的价值意义 14. 小宇仔细观察材料二的图表，它主要反映出的问题是（ ）。（2分） A. 纸质阅读时长明显偏短 B. 日常读报时间最为充裕 C. 追剧娱乐时间严重超标 15. 研学途中，小宇看到材料二的数据现状，打算做出阅读习惯调整？请写出两点做法。（2分） ▲研学小组来到东港湖湿地公园，在芦苇荡与水泽间感受《东港湖的鸟鸣》，一起读读吧。 东港湖的鸟鸣 马江山 ①暮春的东港湖，是一幅水绿相融的画卷。浅滩连着清波，芦苇新绿初绽，水草在水下轻轻摇曳。几声清脆鸟鸣穿透薄雾，每一片芦叶、每一圈涟漪，都漾着灵动的回响。 ②我最先听到黑水鸡的叫声。芦苇深处传来“咯咯—咯咯”的声响，憨厚清亮，仿若与湖水低语。它们栖居湖畔，为湖面平添盎然生机。沿湖堤漫步，清风裹挟着水草泥土的气息，偶有白鹭伫立浅滩觅食；稍有惊扰，便舒展白羽低掠水面，身姿优雅。心头浮躁，也被湖水与鸟鸣悄悄涤荡干净。在声声鸟鸣里，读懂了东港湖的厚重与温柔。这里既有三国赤壁的烽火底蕴，更有湿地千万年的温润滋养，水清清，草萋萋，鸟依依，是生命与自然最和谐的模样。 ③“叽叽—喳喳”，热闹的鸣叫入耳，是随处可见的麻雀。它们在湖堤草丛跳跃，鸣声质朴鲜活，满是人间烟火气息。平凡普通的它们，朝夕相伴水乡晨昏，用声声欢鸣装点着湖畔日常。 ④芦苇梢头还藏着一缕轻灵声响，是小巧的柳莺。淡黄绿羽毛与新叶相融，叫声绵软清越，如春风轻拂枝头。它身形小巧，常隐于芦荡之间，不张扬却自有风韵，余音在风中悠悠飘荡。时光也在湖畔静静放缓，一声轻柔的鸟鸣，看似平凡不起眼，却能染绿湖光、澄澈碧水，更提醒人们留心身边细微景致，懂得珍视弱小生命自带的美好。 ⑤暖阳遍洒湖堤，被错落鸟鸣层层环绕。一颗浮躁的心在沉静，一颗浮躁的心在舒展，一颗浮躁的心在飞翔。 16. 研学观察时，小宇留意到三种水鸟的特点，请根据短文内容完成表格。（6分） 鸟的种类 鸟鸣特点 引发的联想与感悟 黑水鸡 ① ② ③ ④ 联想到平凡小生命默默装点水乡晨昏 ⑤ 绵软清越 ⑥ 17. 研学小组准备在校园广播中朗读本文，对“水清清，草萋萋，鸟依依”一句的朗读设计，最恰当的一项是（ ）。（2分） A. 语速急促，重音落在“清清”“萋萋”“依依”上，读出激昂热烈的情感 B. 语速舒缓，重音落在“水”“草”“鸟”上，读出平淡客观叙述自然语气 C. 语速舒缓，重音落在“清清”“萋萋”“依依”上，读出轻柔赞叹的语气 18. 研学小组品读“水清清，草萋萋，鸟依依”这组短语能收获三层体会：一是，语言上： ；二是，画面上： ；三是，情感上： 。（3分） 19. 本文作者将无形的鸟鸣写得生动可感，如“叫声绵软清越，如春风轻拂枝头”，用贴切的比喻让读者如闻其声。请你仿照示例，遵循“场景引入+声音比喻+环境融合+真实感受”的句式，描写一种你听过的熟悉声音。要求抓住声音的独特特点，写出声音带给你的真切身心感受，100字左右。（4分） 示例：在东港湖研学驻足时，白鹭扑扇着洁白的翅膀掠过平静的湖面，那声音就像一把轻柔的扇子缓缓拂过宣纸。翅膀带起的微风混着水草的清香，和远处柳莺的啼鸣交织在一起，抚平了我内心的浮躁，让我沉醉在这人与自然和谐共生的美好里。 【任务五：创意表达，抒发真情实感】（30分） 20. 行走赤壁实景化研学之旅，驻足东港湖湿地，群鸟和鸣；日常课堂上，老师温柔的鼓励，赋予我们大胆表达的勇气；生活里，朝夕相伴的点滴时光，亲人的叮咛满是暖心温度……总有这样难忘的瞬间，或定格山水诗意，或承载温情感动，或见证成长蜕变，让我们的生活愈发精彩纷呈。请以“瞬间的 ”为题，补全题目，写一篇记叙文，不少于450字。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $