重庆市两江新区2025-2026学年八年级下学期期末考试语文试题

2025-2026学年度下期八年级期末考试 语文试题参考答案 一、语文知识与运用（30分) 1.(4分)ban诀rng缂 2.(3分)D(“叹为观止”多形容赞英所见到的事物好到极点，是婆义词，而语境中修饰的是“争 端喧器”，感梢色彩不符) 3.(3分)B（先有人生经历一第③句“人生风雨”，后有觉悟一第①句“唯有拨开冗杂”：进 而谈具体做法一一先提④句“接纳”，再有⑤句“释怀”：最后总结行为结果一一第②句“演缂幸 福人生”) 4.（4分)景观选取典型，具有亚庆特色：（2分)对“和”的内涵阐释准确、畅达。(2分) 示例一：和，是长江与嘉陵江的汇流相拥，展现了包容万物、和合共生的城市气度。 示例二：和，是磁器口古镇的喧器与宁净，展现了现代商业与历史文化的共生共荣。 示例三：和，是洪崖洞的吊脚楼与江景相依，展现了人文建筑与自然山水的完美搭配。 5（1)(3分)C（A项，《尚书》以记言为主：B项，“琴瑟和谐”并无琴艺高超一说：D项，《史 记》是中国第一部纪传体通史。 5(2)(5分)任选一个角度，答出三点，结合内容分析到位，给5分：答出两点，结合内容分析 到位，酌情给3-4分：答出一点，或仪只泛泛而谈，酌情给1-2分。 示例一：法布尔笔下的昆虫，彼此和谐共生。具体表现在：①共生互助：蚂蚁与蚜虫互利共生，蚂 蚁保护蚜虫，蚜虫提供蜜露，二者和平共存：②捕猎有度：螳螂仅为生存捕猎，不过度猎杀，维持 种群平衡：③亲子温情：圣甲虫梢心抚有后代，展现昆虫间温柔的生命和谐… 示例二：《昆虫记》中观察者与昆虫的关系衫显“和”的理念。具体表现在：①平等尊重：法布尔 摒弃世人对昆虫的偏见，正视所有昆虫的生命价值：②无干扰观察：不破坏昆虫的生存环境，与昆 虫互不侵扰：③共情与敬畏：赋予昆虫以人性，实现了人与昆虫温柔地共处。 示例三：《昆虫记》诠释了人与自然“和”的理念。具体表现在：①顺应自然：法布尔尊重昆虫的 原始生存方式，不人为干涉自然规律：②平衡共生：草丛中捕食者与被捕食者相互制约，构建稳定 的自然生态：③告诚人类：作者借蝉短暂却热烈的一生，启示人类珍视生命，学会敬畏自然、与自 然和谐共生。 6(1)（4分)活动要符合班会的流程要求，要与其内涵阐释高度匹配。每点1分。 示例一：①小品表演②演绎“和”之场景 示例二：①诗歌朗诵②展示“和”之内涵 示例三：③活动总结④传递“和”之力量 示例四：③集体承诺④立下“和”之誓言 6(2)（4分)运用“和”的理念（如包容、求同存异）分析问题：(2分)态度诚恳，语言得体。 (2分) 示例：小语、小文，诮先冷静一下。咱们班的主题活动是“行‘和’之道”，如果因为辩论而发生 矛盾，岂不是违背了主题班会的初心？“以和为贵”“和而不同”本是“和”文化的一体两面， 我们要包容差异、理性交流。让我们心平气和地继续探讨，好吗？ 八年级语文参光答米第1页（共3页） 二、古诗文积累与阅读（25分) (一)古诗文积累（10分) 7.（10分)①窈窕淑女②溯洄从之③漆淤班马鸣④海内存知己⑤涵虚混太清⑥山光悦鸟性⑦ 可怜身上衣正单⑧心忧炭贱愿天寒⑨何时眼前突兀见此屋⑩吾庐独破受冻死亦足 (二)文言文阅读(15分) 8.(3分)B(A项，第一个动词，意为“用马鞭驱赶”，第二个名词，意为“办法、策略”：B项， 皆为动词，有“迫近、接近”之意：C项，第一个语气词，意为“尚且”，第二个动词，意为“接 近”：D项，第一个副词，意为“本来”，第二个动词，意为“巩固”) 9.(4分)(1)喂马人不知道它能日行千里，（因而）就用普通马的方式去喂养它。(2分)(2) 然而龙如果没有云，就没办法发挥它的神通了（就无法使自己的灵异出神入化了）。(2分) 10.(4分)D(《龙说》亚在表达统治者与贤臣之问相互信任及依獭) 11.(4分)《马说》一文体现的是千里马对伯乐的依懒，表明统治者对人才命运的决定作用：(2分) 而《龙说》一文则体现的是云与龙的相互依赖，表明明君和贤臣在国家治理中缺一不可。(2分) 三、现代文阅读（40分) (一)文学类文本阅读(22分) 12.(4分)①看见父亲丧命江中(1分)②默默制作冰灯(1分)③每点1分，任答其中两点 即可。“双线并行”叙事结构使情节更加集中、紧谈：两条线索相互交织，更好地推动了情节的发 展：更能表现男孩的善意治愈了别罗的创伤，突出人性温暖、善良这一主题。(2分) 13.(4分)每点2分，任答其中两点，意合即可。①虚化人物的个体身份，使其成为中国纯真普良 少年的代表：②弱化身份差异，暗示中国像这样的优秀少年还很多：③文章以别罗的视角叙事，中 国男孩是他隔江相望、语言不通的陌生人，别罗无从知晓对方的名字：④拓究文章内涵，象征跨越 国别、地域隔阂的温情和普良处处存在。 14.(4分)人物形象，(2分)结合内容分析。(2分)任答其中两点，意合即可。示例：①温柔 慈没（深爱家人）：丈尖遇难后，她耐心劝慰、守护悲痛欲绝的别罗，用普意的谎言安抚孩子，给 子他精神支搽。②聪慧通透（普解人意，或教字有方）：她看懂冰灯文字并翻译给别罗，让孩子接 收到对岸的善意。③坚强隐忍（坚韧乐观）：面对丧夫之猫与孩子的崩溃，她忍住悲伤拼起家庭， 用温暖帮孩子走出阴彩。 15.（5分)从地理、生命、情感三个维度作答。①是地理的界线：黑龙江是中俄两国的界河，物理 上隔开了别罗和中国男孩。(1分)②是生死的界线：江水凶险使别罗失控落水，父亲为救他被江 水吞没。(2分)③是梢感的纽带：男孩在江边点亮冰灯，别罗收到他的善意，江水见证了超越国 界的善良与爱。(2分) 16.(5分)任答其中1点得2分，2点得4分，3点得5分。①对岸的灯光寄托了别罗对父亲的思 念，成为一种温暖的象征。②对岸的灯光象征着两个孩子纯真的友谊。中国男孩用冰灯拼出“爸爸 爱你”字样，治愈了别罗因父亲离世而产生的悲痛。③对岸的灯光象征着类好、温暖的人性。对岸 的灯光让别罗重新相信世上仍有光明、希望，最终从悲痛中走出来。 八年级语文参米答案第2页（共3页） (二)实用类文本阅读(18分) 17.(3分)D(A项，原文只客观陈述两个并列的事实：一是“数字原住民”从小被电子产品包围， 二是目前有72%的未成年人会通过AI、社交网络等寻求陪伴，原文并没有指出前者是后者的必然原 因，犯了“强加因果”“以偏概全金”之错：B项，忽视材料三强调的如何引导孩子使用网络这一关 键过程，进行了错误推断。C项，材料四原文表述为“孩子们常常会大发雷”，选项扩大为“会 情绪失控”，表述过于绝对) 18.(4分)①③每空1分，②空2分，关键词准确即可得分。①外部触发：②点开/打开/观看视频 (滑动屏幕，其他意思相近也可)：③内部触发 19.(5分)第一点答全得2分，其余三点各1分。①社会交往剥夺、睡眠不足、注意力碎片化及成 瘾（材料三）：②依懒“投喂式信息”，独立思考能力弱化（材料三）：③限制想象力与创造力： 电子产品和室内玩具往往有固定的设计功用和规则，会限制孩子的想象力与创造力（材料四）：④ 引发梢绪问题：在电子屏落强光刺激下，大脑与身体的不协调可能会导致孩子出现梢绪失控，不利 于情绪调节能力的发展（材料四）。 20.(6分)每点2分，要点需契合：摆脱“手机瓶”的目标，材料中“户外活动替代电子产品”的 观点，以及小鱼“不愿现实交往、沉迷视频玩梗”的具体梢况。①戒断替代，固定户外时间：每天 设置“无手机户外时段”，用自由玩婴替代被动刷视频，降低手机依赖：②创意游戏，重建真实反 馈：引导小鱼参与无固定规则的自然游戏（如户外寻宝），在开放环境中获得主动探索的成就感： ③同伴互动，修复社交联结：邀诮同学一起参与合作类户外游戏（如接力、小组搭建)，在协商、 协作中练习现实沟通，垂建真实的同伴关系。 四、写作(55分) 21.参考中考作文评分标准。(55分) 作文一立意示例：①反战和平：画中把象征战争暴力的炮弹，改造成承载荷花的花瓶，寄窝了化干 戈为玉帛、祈愿和平的愿望：②消弭冲突：炮弹（代表冲突、对立)与花瓶、荷花（代表和平、美 好)本是完全对立的事物，却被巧妙融合在一起，共生共存：③劫后新生：荷花象征纯净坚韧，喻 民族历经苦难重获生机：④乐观悲悯：以温楷对抗残酷，以美好修复灾难。 八年级语文参考答米第3页（共3页）2025-2026学年度下期八年级期末考试 语文试题 (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟) 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3,考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用(30分) 学校开展“以和为贵”主题活动，请你完成以下任务。 任务一：寻“和”之义 咪在《说文解字》中意为“相应”。和，当指人与人的和谐。与人相处，既不为人情 世故所羁绊，也不对他人的苦难袖手旁观，友好的秘jùé是包容体谅，这是人与人美好的“相 应”。和，还指国与国的和平。世界格局风云变幻，争端喧嚣让人叹为观止，坚持求同存异、 相携共进，这是国与国美好的“相应”。和，更是个人与自我的和解。①唯有剔除一切冗杂， ②才能演精彩人生，③人生历经风雨，④接纳不完美的自己⑤学会对过往释怀这是人 与自我美好的“相应”。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) 羁绊（) 秘jué() 冗()杂 演yi() 2.文段中画横线的成语使用不恰当的一项是()(3分) A.人情世故 B.袖手旁观 C.风云变幻 D.叹为观止 3.文段中画波浪线的句子排序最恰当的一项是()(3分) A.①④⑤③② B.③①④⑤② C.③①②⑤④ D.①⑤④③② 4.结合重庆的一种自然景观或人文景观，阐释“和”的内涵，句式不限。(4分) 示例：和，是缙云山的森林与城市的自然交融，展现了人与自然和谐共生的美好图景。 仿写：和，是 展现了 任务二：汲“和”之智 5.根据《经典常谈》《昆虫记》，回答下列问题。(8分) (1)下列关于《经典常谈》的说法，正确的一项是()(3分) A.《尚书》以记事为主，其“协和万邦”一说成为中华文明处理国际关系的重要理念。 B.《诗经》中出现的“琴瑟和谐”，既指人的琴艺高超，又象征夫妻之间的感情和睦。 C.《论语》中的“礼之用，和为贵”体现了“和”在人际交往与社会秩序中的重要地位。 D.《史记》是中国第一部编年体通史，“将相和”正是“列传”展现个人胸怀的典范。 八年级语文试题第1页（共8页） (2)结合具体内容，从以下角度中任选一个角度分析：《昆虫记》是如何体现“和”这一 理念的？(5分) 角度一：昆虫与昆虫的关系 角度二：观察者与昆虫的关系 角度三：人类与自然的关系 任务三：行“和”之道 6.班级将开展“行‘和’之道”主题班会，请你参与。(8分) (1)下面是主题班会的活动策划图，请根据提示补全内容。(4分)》 播放“和”之视频之视频 暖场活 开展“和”之溯源 专题学习 ② “行‘和’之道”主题班会 ① 探讨“和”之边界 现场辩论 ④ ③ (2)在辩论环节，小语和小文因观点分歧发生了激烈的争吵。你作为主持人，如何运用“和” 的理念劝说二人？(4分) 二、古诗文积累与阅读(25分) （一)古诗文积累（10分，每空1分) 7.根据提示，完成填空。 《诗经》里流淌着古老的恋歌：“① ,君子好逑（《关雎》)”满含思慕； “② ,道阻且长(《蒹葭》)”深藏执着。唐诗里沉淀着离别时的友情：“挥手 自兹去，③ (李白《送友人》)”是不舍的惜别，“④ 天涯若比邻 (王勃《送杜少府之任蜀州》)”有豁达的劝慰。山水间寄寓着文人的情志：孟浩然以“八 月湖水平，⑤ (《望洞庭湖上张丞相》)”的浩渺盛景，暗含入仕之志；常 建以“⑥ 潭影空人心(《题破山寺后禅院》)”的清幽禅意，寄托淡泊情 怀。诗行里镌刻着诗人的悲悯：白居易同情卖炭翁，写尽了老者“⑦ ,⑧ (《卖炭翁》)”的矛盾与辛酸；杜甫心系苍生，表达了自我“⑨ ，⑩ (《茅屋为秋风所破歌》)”的牺性精神与济世情怀。 八年级语文试题第2页.（共8页） (二)阅读下面的文言文，完成8~11题。(15分) 【甲】马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自新统编八年级下册语文教材) 【乙】龙说 龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景⑦，感震 电，神变化，水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉！ 云，龙之所能使为灵也。若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵 矣。失其所凭依，信不可欤！异哉！其所凭依，乃其所自为也。 《易》⑧曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣。 (选自《韩昌黎文集校注》上海古籍出版社1986年版) 【注】①玄间：指青天。②景：同“影”。③汨：形容水流淌的样子。④《易》：《易经》的简称。 8.下列选项中加点字意思及用法相同的一项是()(3分) A.策之不以其道 束手无策 B.薄日月，伏光景 日薄西山 C.且欲与常马等不可得 年且九十（《愚公移山》) D.云固弗灵于龙也 固国不以山溪之险(《得道多助，失道寡助》) 9.用现代汉语翻译下面的句子。（4分) (1)食马者不知其能千里而食也。 (2)然龙弗得云，无以神其灵矣。 10.下列对选文的理解与分析不当的一项是（)(4分) A.甲文多次提到“千里马”却不显得啰嗦，主要是因为对“千里马”的称呼变化多样。 B.乙文第1段描写了龙与云相互依存，共同展现神威的壮丽图景，读来激昂磅礴有力量。 C.甲文选取生活中的意象，增强阅读的真实感，乙文选取神话中的意象，更具想象力。 D.甲乙两文均采用了托物言志这一写法，以强烈地表达对于统治者重用人才的期望。 11.两篇短文分别提到“千里马与伯乐”“龙与云”的关系，结合文本分析：这两组事物之间 的关系有何不同？(4分) 八年级语文试题第3页（共8页） 三、现代文阅读（40分) (一)阅读下面的文学类文本，完成12~16题。(22分) 对岸的温暖是我的天堂 包利民 ①在俄罗斯的远东，在中俄边界，在黑龙江的岸边，住着这样一户人家，男主人斯克托 夫供职于一个林场，女主人昆尼娅是附近小镇上的教师，儿子别罗上小学。这是很幸福的一 家，可是那年夏天，一场灾难降临了。 ②闲暇的时候，斯克托夫常带上一只小汽船去黑龙江里捕鱼，由于是界河，他捕鱼的范 围只能在岸边到江心附近的位置。黑龙江中盛产的大马哈鱼让他们百吃不厌，同时在别罗的 心中，也对这条神奇的大江充满了兴趣。他极美慕父亲，可以在风中液里穿梭。而更吸引他 的，是对岸的世界，他对中国人并不陌生，镇上就有许多中国人在做生意。他所感到神秘的， 是一江之隔的那个古老国度，想象不出那里是什么样子。有时在夜里，他看见对岸村庄中的 点点灯光与星星连成一片，便悠然神飞，他常常问妈妈：“那边多美呀，是不是就是传说中 的天堂呢？” ③那一年别罗读小学四年级，署假的时候，他总是一个人坐在岸边，向对面观望。有一 天，他发现在对岸的水边，也有个男孩坐在那里。他兴奋起来，站起身太声地呼喊着，由于 此处江面很宽，他不知自己的声音能不能飞过大江。他看见那个中国男孩也站了起来，扬着 双臂似也在喊着什么。虽然他听不见，却依然很是高兴，那个夜里，他做了一个极甜美的梦。 自那以后，他更是常去岸边，经常能看见那个男孩，虽然只是一个遥远的身影，可他们能够 彼此观望，打着英名的手势，也尽够欣幸的了。 ④终于有一天，别罗抑制不住内心的冲动，偷偷拿出父亲的小汽船，费力地拖到岸边。 他将船放下水，慢慢地向江中划去，流水将小船向下游冲去，不过也渐渐地向江心靠近。别 罗只想真切地看一看那个中国男孩的脸，那个身影越来越近。忽然，他听见身后的岸边有呼 喊声，回头一看，父亲正焦急地向他打着手势，让他把船划回来。父亲怕他越过国境线，喊 得喉呢都哑了。别罗终于听明白了此时江心的国界线已非常近了他慌忙掉转船头向回划 可惊乱之中那船越来越不好控制，加上浪大水急，竟团团打起转来。他恐惧到了极点，奋 力地挥动小桨划着，却是越弄越糟。终于一个浪头打来，小汽船翻了，落下水的刹那，别罗 向对岸看了一眼，那个中国男孩正惊慌地站起，满脸的恐惧和担心。 ⑤一见到别罗落水，斯克托夫来不及脱衣服便跃入江中，奋力地向前游着。由于是禁渔 期，江中根本没有别人。这一场事故的结果，别罗得救了，父亲却永远也上不来了！别罗宛 若大病一场，一想到父亲因自己而死，心中就会涌起巨大的悲痛。他变得忧忧惚惚，有时会 逃课来到江边，面对一江流水怔怔发呆。而对岸的男孩仍在，亦是默默。有好几次别罗都想 跳进水中，是妈妈把他拉了回来。妈妈对他说：“你不是常说对岸就是美丽的天堂吗？你爸 爸就到那里去了，和那个男孩一起看着你，你再跳下去，爸爸看了会伤心的！” 八年级语文试题第4页（共8页） ⑥那年的冬天格外的冷，黑龙江也冻得严严实实。别罗依然常在岸边，寒冷对于他来说 仿佛不存在般，可他再也不想徒步从冰上走到江心去，这条吞没了父亲的大江，让他有一种 本能的悔恨和恐惧。有一天他发现，对岸的男孩拿着一只水桶样的东西在忙着，不知做些什 么。他好奇地看着，见那男孩在桶里装满水，然后冻出了一个个桶样的冰块来。忙了许久， 那个中国男孩站起身，扬手向他比划着，他看了半天也没明白是什么意思。只是见那男孩把 那些冰块在岸边摆放着，不知他要做什么。 ⑦那天晚上，别罗站在院子黑，偶尔向江那边看了一眼，忽然发现江那边的岸上亮起了 灯光！他感到奇怪，便穿上厚厚的棉衣向江边跑去，妈妈不放心，连忙跟在后面。到了岸边， 他看清了，那些白日里冻成的冰块之中，都亮起了融融的灯光！别罗知道那是最简易的冰灯， 在冰里面放上点燃的蜡烛，只是那些灯火似乎排成了很有规律的模样。转头间见妈妈的眼睛 湿了，妈妈对他说：“那是四个中国字，爸爸爱你！”那一刻，遥望那一处灯光，还有光亮 中那个男孩的身影，别罗终于相信，对岸是美丽的天堂，父亲就是去了那里。而那个中国男 孩，就是善良的天使！ ⑧那片灯光在眼中模糊了，别罗忽然觉得这个冬夜不再寒冷，因为在对岸闪烁的那一片 光晕之中，他看到了最温暖的天堂。 (选自包利民《半亩云》，有改动) 12.本文叙事采用“双线并行”结构：一条是别罗的经历线，一条是男孩的行为线。请根据文 本，填写相关内容。(4分) “双线并行”叙事结构探究 别罗的经历线 向往对岸+划船遇险·① (1分)+被冰灯治愈 男孩的行为线 隔江观望+目睹悲剧→② (1分)+点亮冰灯 “双线并行”叙事结构对情节发展和主题揭示有何作用？(2分) ③ 13.文中的中国男孩自始至终都没有名字，请分析作者这样安排的用意。（4分) 14.结合文章内容，分析文中母亲这一形象的精神品质。(4分) 15.文中多次写到江，请结合画波浪线的句子探究“江”的多重内涵。(5分) 16.文章结尾意蕴深刻，请结合全文内容，理解下面句子的多重含义。(5分) 在对岸闪烁的那一片光晕之中，他看到了最温暖的天堂。 八年级语文试题第5页（共8页） (二)阅读下面的实用类文本，完成17~20题。（18分) 【材料一】 联合国儿童基金会2025年发布的《数字世界中的童年：屏幕时间、数宇技能与心理健康》 报告显示，未成年人网络成瘾、过度使用电子产品与社交蝶体成为不容忽视的全球性问题。 “Z世代”及更年轻的青少年被称为“数字原住民”，他们自出生起便被电子产品包围， 网络使用的低龄化、长时化趋势愈发明显。新加坡一项研究显示，在18至24个月的儿童中， 88.2%每天都有屏幕使用时间，电视和移动设备是最主要的使用载体。美国8至12岁儿童日 均使用屏幕时间接近5小时，青少年日均使用时长更是逼近7.5小时，72%的未成年人会通过 人工智能聊天、社交网络等寻求陪伴，在线观看视顷时长呈上升趋势。 (摘自人民日报《共同呵护未成年人在数字世界健康成长》，有改动) 【材料二】 童年大重构始于2010年前后，大体完成于2015年。智能设备里的内容和服务层出不穷， 异彩纷呈，孩子们便越陷越深。“玩耍式童年”由此谢幕，“手机式童年”一统天下。 触发 行动 外部触发 内部触发 投入 多变的奖助 图1 上瘾模型 (摘自《焦虑的一代》，有改动) 【材料三】 心理学家乔纳森·海特指出，与以自由玩耍、现实交往为特征的“玩耍式童年”不同， “手机里泡大的孩子”普遍面临社会交往剥夺、睡眠不足、注意力碎片化及成瘾四大问题。 相关研究显示，户外自由玩要能让孩子学习应对危机与挑战，切实提升体能、心理素质与社 交能力，从而建立起适应环境的自信。而盯着屏幕长大的孩子，接收的是经过算法筛选的“投 喂式信息”，失去的是在真实互动中锻炼思考能力的机会。逼到难题，第一反应不是自主思 考，而是“拍照搜题”：闲暇时光，不是与小伙伴釣球、聊天，而是刷短视频、玩手游。长 此以往，独立思考与现实交往的能力便会逐浙消解。 八年级语文试题第6页（共8页） 第1石”压月1以1u、·- 当然，警惕“手机式童年”的危害，并不意味着要将孩子与数字世界完全隔绝。人总会 长大，既然互联网已深度嵌入现代社会，就没有理由让孩子成为数字时代的“局外人”。问 题的关键从来不是“要不要上网”，而是如何使网络成为拓宽视野的窗口，而非封闭自我、 局限成长的“牢笼”。 (摘自中国青年报《别让“手机式童年”剥夺下一代的思考力》，有改动) 【材料四】 室内环境会为孩子设定某些期望，规定事先确定好的观念或想法。电子产品、室内玩具 都有自己的设计功用，会限制孩子的想象力和创造力。比如，拼图是为了让孩子拼出某种形 状，棋盘游戏有其设定好的游戏规则，玩具车就是玩具车，尽管孩子可能会想象出不同的地 形，但它依然是个玩具车。玩电子游戏、看电视时，明亮的颜色在孩子们眼前闪烁，激活大 脑中的“战斗一逃跑反应”，但身体并没有给予回应。这就是为什么关掉电视机或结束游 戏时，孩子们常常会大发雷霆，因为他们的大脑受到刺激，但身体没有机会活动。 户外活动能够无限激发孩子们的潜力，让他们放松大脑、获得灵感，深入想象世界之中。 我见过孩子们把一根松针当作宝藏、钥匙、货币、建筑材料、装饰品等等；还见过孩子们把 树枝当作鱼竿，充当玩耍时的武器，或者用来建造堡垒、小船、马、障碍训练场、陷阱，抑 或飞机。孩子们在户外自由玩耍时，不需要教练，不需要裁判，也没有规则，这样的玩耍方 式会让大脑额叶产生永久变化，而大脑额叶在调节情绪、制订计划、解决问题等方面发挥着 极其重要的作用。在户外活动时，孩子可以自己决定什么时候去冒险，甚至自己决定要面对 多大的危险；既可以和他人一起玩，也可以自己玩；既可以自己制定规则，也可以选择遵守 他人的规则；既可以争吵打闹，也可以安静深思。 (摘自《让孩子去野》，有改动) 17.下列关于材料内容的理解及推断，正确的一项是（)(3分) A.“Z世代”自出生起便被电子产品包围，导致他们通过社交网络寻求陪伴。 B.为了不让孩子们成为数字时代的“局外人”，只能让孩子们深度嵌入网络。 C.电子游戏虽然能够刺激大脑，但身体缺乏活动，所以关机后孩子们会情绪失控。 D.户外环境能有效激发孩子们的潜力与思维，助力孩子们在灵活解决问题中成长。 18.请根据材料二中的“上瘾模型”，补全“沉迷刷短视频”的行为模式。(4分) @ 行动 多变的奖励 投入 APP推送 视频通知 ② 新鲜、 时间和数据 沉迷网 末知的视频 短视频 ② ③ 八年级语文试题第7页（共8页） 19.结合材料三、四，概括“手机式童年”给儿童成长带来的消极影响。(5分) 20.根据上述材料，为小鱼提出3条户外活动建议，帮助他逐步摆脱“手机瘾”。(6分) 小学三年级的小鱼同学，最近沉迷于手机短视频，习惯用网络热梗交流，不愿与同学在 现实生活中进行交往。 四、作文(55分) 21.以下两题，选做一题。(55分) 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大 写字母代替；③不得抄袭。 (1)丰子恺的漫画《炮弹作花瓶，万世乐太平》给了你怎样的启示？请自拟标题，写一 篇文章。除诗歌外，文体不限。 微 图2 (2)你作为优秀学生代表，将在学校升旗仪式上发表“以和为贵”主题演讲。请以“以 和为贵”为题，写一篇演讲稿。 八年级语文试题第8页（共8页）