精品解析：四川省乐山市2025-2026学年统编版2016六年级下学期教学质量监测语文试题

2026年小学六年级教学质量监测 语文 一、积累运用 （一）按要求完成下列选择题，将正确的序号填写在答题卡上。 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是________。 A. 剥削（xiāo） 迄今为止（yì） B. 野蛮（mán） 潺潺流水（chán） C. 倾覆（qīng） 鸿鹄之志（gào） D. 何曾（zēng） 参差不齐（cī） 【答案】B 【解析】 【详解】A．剥削（xuē），迄今为止（qì）； C．鸿鹄之志（hú）； D．何曾（céng）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是________。 A. 帐蓬 防御 重见天日 B. 惊惶 肿胀 万向更新 C. 锻炼 花圃 不可思议 D. 衰思 耽搁 锲而不舍 【答案】C 【解析】 【详解】A．帐篷； B．万象更新； D．哀思。 3. 下列句子中加点词语使用有误的一项是________。 A. 面对突如其来的暴雨，大街上的人群司空见惯，惊慌失措。 B. 来自五湖四海的游客齐聚天安门广场，一同观看庄严的升旗仪式。 C. 想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。 D. 我很了解龙一鸣，不到万不得已，他绝不会向邻居开口借钱。 【答案】A 【解析】 【详解】A．“司空见惯”的意思是“看惯了就不觉得奇怪”。句子描述了暴雨是“突如其来”的，人们因此“惊慌失措”，说明大家并不习惯或预料到这场雨。用“司空见惯”形容对突发暴雨的反应，前后矛盾，因此该选项的词语使用错误。 4. 下列句子中加点词的释义，有误的一项是________。 A. 盈盈一水间（清澈的样子） B. 及其日中如探汤（热水） C. 今我来思（思念） D. 烈火焚烧若等闲（平常） 【答案】C 【解析】 【详解】C．如今我踏上归乡的路途。“思”在这里是句末语气助词。 5. 下列句子中没有语病的一项是________。 A. 暑假马上即将到来，我们的心情格外舒畅。 B. 别人的嘲笑并不可怕，可怕的是自己看不起自己。 C. 多读书，多练字，可以丰富和提高我们的知识。 D. 尽管他的心情很沮丧，可是他依然哭得很伤心。 【答案】B 【解析】 【详解】A．暑假马上即将到来，我们的心情格外舒畅。句中“马上”和“即将”意思重复，属于成分赘余，应删除其中一个。 C．多读书，多练字，可以丰富和提高我们的知识。句中“提高”和“知识”搭配不当，应改为“丰富我们的知识，提高我们的能力”。 D．尽管他的心情很沮丧，可是他依然哭得很伤心。句中“尽管……可是……”的关联词使用不当，“心情沮丧”和“哭得伤心”是因果关系，可以用关联词“因为……所以……”。 6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是________。 A. 学校的《体育节》每年都在四月举行，有田径赛、篮球赛、拔河等项目。 B. 清晨，我迎着朝阳荷锄而出，傍晚，我披着月色踏露而归。 C. 参加这次活动的有：李老师、王老师、大队辅导员、和六年级全体同学。 D. “是的，我已经做好菜了。”妈妈说，“你还有多久到家呢？” 【答案】D 【解析】 【详解】A．“体育节”是活动名称，不属于书籍、报刊等作品，不能使用书名号； B．“清晨，我迎着朝阳荷锄而出”与“傍晚，我披着月色踏露而归”是两个并列的分句，中间应该用分号； C．连词“和”前面不需要加顿号，这里顿号多余； D．提示语在两段人物发言中间时，提示语后用逗号，前后发言都加引号,正确。 7. 小乐想在毕业赠言本上写一些关于友情的诗句，下列不能表达这个意思的是________。 A. 露从今夜白，月是故乡明。 B. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C. 海内存知己，天涯若比邻。 D. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 【答案】A 【解析】 【详解】A．出自唐代杜甫的《月夜忆舍弟》。意思是“从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮”，表达了诗人对故乡和亲人的深切思念之情，属于思乡怀亲之作； B．出自唐代李白的《赠汪伦》。意思是“即使桃花潭的水有一千尺那么深，也比不上汪伦送别我时的友情深厚”，表达了诗人与汪伦之间深厚的友情； C．出自唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》。意思是“四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近邻一样”，表达了真挚的友谊可以跨越时空的阻隔； D．出自唐代高适的《别董大》。意思是“不要担心前方的路上没有知己，普天之下有谁不认识您呢？”，充满了对朋友的鼓励和深厚的情谊。 8. 赵孟頫是元代著名书法家，以下关于他的书法作品表述有误的一项是________。 A. 运笔自然，点画圆润多姿 B. 结构严谨端庄，平正宽绰 C. 整体秀丽柔美，稳健大方 D. 《祭侄文稿》是其楷书代表作 【答案】D 【解析】 【详解】D．《祭侄文稿》是唐代颜真卿的行书作品，并非赵孟頫的作品，该表述存在错误。 9. 将下列句子排列成段，正确的一项是________。 ①对于治疗马，民间经验是“立则好医，卧则难救”。②马一旦病到卧倒，就证明它确实病得不轻。③也同时证明它自身的求生意识已被病痛大大地削弱了。④这句话的意思是，马连睡觉都习惯站着，只要自己不放弃生存的本能意识，它总是会忍受着病痛顽强地站立，而不肯卧倒。⑤而如果没有它自身求生意识的配合，就算良医良药也难以治好它的病。 A. ①④②③⑤ B. ①④⑤②③ C. ②①③⑤④ D. ②①④⑤③ 【答案】A 【解析】 【详解】句①先引出民间治疗马的经验说法，是整段话的总起句，句④开头的“这句话”正好指代句①的民间经验，因此①后紧接④。解释完经验的含义后，开始说明马卧倒患病的情况：句②先提出马卧倒证明病得不轻，句③用“也同时证明”承接句②，补充说明马卧倒还代表求生意识被削弱，最后句⑤承接“求生意识”的内容，点明没有求生意识配合就难以治病，呼应开头“卧则难救”的结论。 最终排序为①④②③⑤。 10. 下列说法正确的一项是________。 A. 我们在辩论时，重点是要用充分的事例证明自己的观点，不需要反驳别人。 B. 即兴发言需要临场发挥，由于时间紧迫，不需要做准备，想到什么就说什么。 C. 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐句读，这样可以提高阅读速度。 D. 采用“编年体”的方式制作成长纪念册，一定要按照不同的栏目把内容分成几个部分。 【答案】C 【解析】 【详解】A．辩论的核心不仅是证明自己的观点，还需要反驳对方的观点，这样才能让自己的论证更有说服力。该项说法错误。 B．即兴发言虽然是临场发挥，但也需要提前在脑海里快速梳理思路、确定核心内容，不能想到什么说什么，否则会逻辑混乱。该项说法错误。 D．编年体成长纪念册是按照时间顺序来编排内容，而不是按照不同栏目划分内容。该项说法错误。 （二）按要求完成下列题目，将答案填写在答题卡上。 11. 请将下面的文字抄写在横格中，注意格式和标点的正确。 经典是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。……《鲁滨迅漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。 ——〔意大利〕卡尔维诺 ________ 【答案】经典是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。……《鲁滨迅漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。 ——〔意大利〕卡尔维诺 12. 按所学内容填空。 （1）每当看到班级荣誉墙上那些奖状，往事便一幕幕浮现在眼前：拔河比赛时，我们班____________；诗词竞赛中，我和队友____________；科创大赛上，我们获得冠军。（填上与加点词语意思相同但说法不同的四字词语。） （2）珍惜光阴，不负韶华——“少壮不努力，____________”的谆谆教诲在耳畔回响。 （3）坚守品格，永葆本色——让于谦“____________，要留清白在人间”的铮铮誓言，与郑燮“咬定青山不放松，____________”的坚劲，共同铸就我们的精神脊梁！ （4）荀子在《劝学》中用“青，____________，____________”来说明人通过学习才能不断超越自我。 【答案】 ①. 勇夺桂冠 ②. 拔得头筹 ③. 老大徒伤悲 ④. 粉骨碎身浑不怕 ⑤. 立根原在破岩中 ⑥. 取之于蓝 ⑦. 而青于蓝 【解析】 【详解】（1）“获得冠军”也就是第一名，结合“拔河比赛”和“诗词竞赛”取得第一名的语境，运用意思相同说法不同的四字词语即可。 示例：每当看到班级荣誉墙上那些奖状，往事便一幕幕浮现在眼前：拔河比赛时，我们班一举夺魁；诗词竞赛中，我和队友独占鳌头；科创大赛上，我们获得冠军。 （2）书写时注意“徒”“悲”的正确写法。 （3）书写时注意“骨”“碎”“浑”“岩”的正确写法。 （4）书写时注意“取”“于”的正确写法。 二、梳理与探究 13. 记得一次考试考砸了，回家的路上，________（我想用环境描写写出那时的心情）。回到家，看到妈妈忙碌的身影，我________（我想写出那时的心理活动） 【答案】 ①. 天空灰蒙蒙的，压得人喘不过气，路边的小花也垂着脑袋，连风都带着一股沉闷的味道。 ②. 心头猛地一堵，满心都是自责与煎熬，生怕说出分数的那一刻，看见妈妈眼里藏不住的失落。 【解析】 【详解】①需借景抒情，选用沉闷萧瑟的路边景物，将失落压抑的情绪融入环境描写，侧面烘托考试失利后的沮丧。答案不唯一。 示例：记得一次考试考砸了，回家的路上，冷风卷着枯叶不停打在脚边，阴云死死盖住整片天空，整条街道都静得让人心里发闷。 ②要结合考砸的背景，围绕妈妈忙碌的身影，直白写出愧疚、担忧失望的复杂内心想法，刻画真实细腻的心理活动。答案不唯一。 示例：回到家，看到妈妈忙碌的身影，我鼻尖猛地一酸，满心都是懊悔与不安，生怕拿出试卷的那一刻，看见妈妈眼里藏不住的失望。 14. 毕业联欢会上，诗歌朗诵《感恩老师》之后将表演合唱《友谊地久天长》。小文是此次活动的主持人，在写这段串词时遇到了困难，请你帮他写几句承上启下的话。 ________ 【答案】动人的朗诵诉说师恩，感恩之心永驻心间。求学路上，既有老师的悉心教导，也有同学朝夕相伴的温暖时光。师生情厚重，同学情绵长。下面有请大家欣赏合唱《友谊地久天长》，共同歌颂珍贵的同窗友谊。 【解析】 【详解】撰写衔接两个节目的串词，首先承接上一个诗歌朗诵，概括节目里感恩老师的真挚情感，再自然过渡到朝夕相伴的同窗情谊，最后引出接下来的合唱节目。 示例：感谢同学们深情的诗歌朗诵，字字句句都藏着我们对老师满满的感恩。成长路上，有老师悉心教诲，也有好友一路相伴，珍贵的同窗情谊同样难以忘怀。下面请欣赏合唱《友谊地久天长》。 三、阅读与鉴赏 实用类文本阅读 【材料一】 在校园读书节活动中，六（1）班就全校的阅读情况做了一次调查，结果如下： 表一 阅读时间 读书计划 书籍类型 每天阅读时间 人数比例 计划情况 人数比例 阅读书籍类型 人数比例 一小时左右 35% 自己 有计划 24% 经典 名著类 28% 半小时左右 57% 家长帮忙制定计划 46% 学习 教辅类 40% 基本不阅读 8% 无计划 30% 卡通 漫画类 32% 表二 阅读名著的目的 人数比例 领略有趣的故事情节 29% 提高理解和写作能力 31% 应付考试或检查 27% 纯属消遣或其他 13% 【材料二】 同学们发现，本学期的“世界名著”单元都是历险类小说。大家讨论出了此类小说的主要特点：①故事情节充满悬念，具有神秘色彩。②主人公在历险中获得成长和蜕变。③主角都有冒险精神，对外面的世界充满好奇。④情节往往一波三折，跌宕起伏。⑤歌颂冒险精神，表达对自由的向往和追求。⑥能启迪读者热爱生命、坚定信念、珍视友情等。 【材料三】 关于阅读经典名著的方法，同学们也进行了分享： 小乐：有些名著读起来比较困难，但想到能成为经典的书都不会简单，只要沉下心去读，就会越读越有味。 小山：遇到人物关系比较复杂的情况，可以画人物图谱，方便及时了解人物关系。 小语：有些长篇小说情节比较复杂，可以按照时间顺序梳理出时间轴，方便更全面地把握故事的脉络。 小文：先大致了解名著的写作背景，能帮助我们更好地理解作品的内容和价值。 15. 根据材料一的调查数据，下列说法有误的一项是________。 A. 该校九成以上的学生有每天阅读的良好习惯。 B. 该校学生阅读经典名著的人数不足总数的三分之一。 C. 该校大部分学生都有自主拟订阅读计划的习惯。 D. 该校大约三成的学生阅读名著是为了应付考试或检查。 16. 结合材料，判断下列观点是否合理，合理的打“√”，不合理的打“×”。 （1）小嘉：开卷有益，不管是什么书，只要愿意阅读，就可以去读。________ （2）小州：阅读经典名著时，必须画出人物图谱，才能了解人物关系。________ （3）小语：可以组织一次名著阅读交流会，让同学们分享阅读名著的收获。________ （4）小文：我们可以开展丰富的阅读活动，帮助同学们深入感受名著的魅力。________ 17. 材料二提到了历险小说的主要特点，请把这些特点填进思维导图，只填序号。 18. 有人说：经典名著读起来太费劲，还是读流行读物轻松有趣。同学们组织了一场讨论会，以下是小嘉的观点，结合材料和你的阅读经历，反驳他的观点。 小嘉：我认为小学生应该多读流行读物。流行读物更贴近学生的生活，更易激发阅读兴趣。我在阅读《小学生新百科漫画》时，觉得这本书图文结合，语言幽默，特别有意思。 我认为小学生应该多读______________________________。 【答案】15. C 16. ①. × ②. × ③. √ ④. √ 17. 人物：② ③ 情节：① ④ 主题：⑤ ⑥ 18. 经典名著。流行读物只能带来短暂轻松，经典名著虽初读费力，却能提升理解与写作能力，塑造品格。历险类名著情节跌宕、主角勇敢成长，教会我们坚守信念、珍惜友情。阅读时掌握梳理人物、理清故事脉络的方法，沉下心品读，还能收获更深的精神滋养，这是漫画类流行读物无法替代的。 【解析】 【导语】本文是实用类阅读，材料一以两张表格呈现全校学生阅读时长、读书计划、书籍类型与读名著目的的调查数据；材料二介绍历险类世界名著六大特点；材料三分享四种经典名著阅读方法。 三则材料围绕校园阅读现状、名著特点与阅读策略展开，意在引导学生合理规划阅读、多读经典，掌握正确读名著的方法，在阅读中收获成长。 【15题详解】 根据材料一的调查数据，自己有阅读计划仅24%，家长制定46%，无计划30%，所以自主制定计划的只是少数，C选项错误。 【16题详解】 （1）文中提倡多读经典名著，并非所有书籍都适合阅读，该观点不合理。 （2）材料三只说人物关系复杂时可画人物图谱，不是 “必须”，用词绝对，该观点不合理。 （3）根据材料一材料二，可以知道开展名著交流会分享收获，符合倡导阅读经典的目的，该观点合理。 （4）根据材料内容，丰富的阅读活动能加深大家对名著的理解，贴合材料主旨，该观点合理。 【17题详解】 材料二中，②讲主人公成长蜕变，③讲主角的性格特质，都是介绍“主人公”，属于“人物特点”； ①写故事悬念神秘，④写情节起伏曲折，都是写“情节”，属于“情节特点”； ⑤表达对自由、冒险的歌颂，⑥传递生命、信念、友情的启示，是文章中心主题，属于“主题特点”。 【18题详解】 先亮明观点，再结合材料内容说理。立场：和小嘉相反，主张多读经典名著； 反驳角度：对比流行读物的浅层趣味，点明名著长久价值，结合材料二材料三阐明阅读名著的好处即可。 示例： 经典名著。 流行读物趣味浅显，收获有限。经典名著蕴含深刻道理，能磨炼我们的阅读能力。就像材料里的历险名著，主人公心怀好奇、历经磨难不断成长，能教会我们勇敢、坚守与珍惜情谊。只要运用画人物图谱、梳理时间轴等阅读方法，慢慢品读，我们就能收获精神成长，这是轻松的流行读物难以给予我们的。 文学类文本阅读 老海棠树 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，儿时我常爬上去，整天就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃？”“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”“没错，四周是花香呢。”奶奶站在地上，站在老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我嚷嚷：“就不说下来帮帮？你那小手糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？”奶奶不再吭声，直了直腰，又凝神糊地的纸袋。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂。奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不敢吭声。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看奶奶，她已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，而后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看她地回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，一脸黯然，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （作者史铁生，有删改） 19. 阅读全文，按春夏秋冬的顺序梳理故事情节，仿照示例完成下面的思维导图。 春天，奶奶在海棠树下糊纸袋——夏天，________——秋天，________——冬天，________ 20. 通过关注人物的语言、动作和神态描写，可以体会到人物的内心世界或精神品质。例如：第⑤段画“ ”的句子是________描写，我从中体会到奶奶________；第⑦段画“ ”的句子是________描写，我从中体会到奶奶________。 21. 作者为什么要以“老海棠树”为题？写写你的理解（至少两点）。 ________ 22. 第⑦段画“___”的句子中“奶奶”重复了三次，能否删去后两次，为什么？ ________ 23. “情以物迁，辞以情发”，读读第⑧段画“____”的句子，说出作者表达情感的方式，以及这样表达的效果。________ 【答案】19. ①. 奶奶在海棠树下补花，让我帮忙洗菜 ②. 奶奶早起扫院子，拒绝我的帮忙 ③. 奶奶灯下识字读报，向我请教却被我敷衍 20. ①. 动作 ②. 勤劳朴实，想拥有属于自己的活计 ③. 神态、动作 ④. 满心失落、难过，求知的心意被挫伤 21. ①老海棠树作为文章线索，串联起四季里奶奶糊纸袋、补花、扫院子、灯下学习的件件往事，让文章结构完整连贯。②老海棠树承载作者情感，它见证祖孙相伴的时光，是奶奶的象征，寄托着作者对奶奶无尽的思念，以及年少不懂事留下的终生悔恨。 22. 不能删。三句标点有区别，情绪逐步加重。第一声轻声试探，第二声满是焦急愧疚，第三声绵长呼唤，满是懊悔自责。删去后两层，无法体现我内心不断加深的悔恨，情感表达会平淡无力。 23. 采用直抒胸臆的抒情方式。直接袒露心底情思，清晰写出海棠树下奶奶的模样长久印在心底，直白抒发长久的思念与难以弥补的悔恨，强化悲伤沉重的情感，升华文章主旨。 【解析】 【导语】文章以老海棠树为情感载体，四季场景串联奶奶平凡日常。海棠树是祖孙相伴的见证，藏着奶奶勤劳、渴望自我价值的内心。年少“我”懵懂漠视奶奶的期盼，成年后满心愧疚。景物与人事相融，文字平淡克制，将绵长思念与终生遗憾娓娓道来，情感真挚深沉。 【19题详解】 结合第⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂。奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”可知，夏天对应的内容为奶奶在海棠树下补花，使唤“我”洗菜。 结合第⑥段“有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看奶奶，她已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，秋天对应的内容为奶奶早起独自清扫院子，不肯让“我”帮忙。 结合第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，而后是一字一句地念报纸上的头版新闻”可知，冬天对应的内容为奶奶灯下读书看报，向“我”请教文字，遭“我”冷淡回应。 【20题详解】 结合第⑤段划线句“奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”可知，句子刻画奶奶坐着、戴眼镜、低头缝补的一系列动作，属于动作描写，细致写出奶奶不停劳作的模样，能体会到奶奶勤劳肯干，渴望拥有属于自己的事情。 结合第⑦段划线句“奶奶立刻不语，一脸黯然，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动”可知，“一脸黯然”是神态，“低头盯着”是动作，二者结合为神态、动作描写，写出奶奶被“我”冷淡拒绝后的失落、伤心，满心求知的热情瞬间消散。 【21题详解】 结合第②段“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起”可知，第一点：老海棠树是贯穿全文的线索，春夏秋冬所有和奶奶有关的往事都发生在海棠树下，串联起全部回忆，将祖孙之间的日常片段融为一体。 结合第⑧段“如今，奶奶已离我而去……这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”可知，第二点：老海棠树是奶奶的化身与情感寄托，海棠树见证了奶奶勤劳、渴求自我的一生，如今树还在，奶奶不在，海棠树承载着作者对奶奶深切的思念与满心愧疚。 【22题详解】 结合第⑦段“我看也不看她地回答：‘不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？’奶奶立刻不语，一脸黯然，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动”可知，“我”出言伤到一心求知的奶奶，内心瞬间充满懊悔，接连呼喊三声奶奶。不能删去后两次，三处称呼标点不同，情感层层递进：第一声“奶奶。”语气平缓，是慌乱下试探性道歉；第二声“奶奶！”带感叹号，饱含着急与愧疚；第三声 “奶奶——”拉长声调，满是后悔与乞求谅解。删掉后两次无法体现“我”逐渐加深的自责、心酸，弱化人物内心的痛悔，情感表达单薄。 【23题详解】 结合第⑧段画线句“这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”可知，作者运用直抒胸臆的抒情方式，直接吐露内心情感。直接点明海棠树下奶奶的模样长久留存心底，直白抒发对奶奶绵长无尽的思念，还有年少出言伤害奶奶、再也无法弥补的悔恨，情感真挚浓烈，直击人心，深化全文怀念与愧疚的主旨。 整本书阅读 【《骑鹅旅行记》梗概】 ①尼尔斯是瑞典乡村一个调皮捣蛋的男孩。他不爱学习，经常捉弄家里的动物。一天，他因为捉弄了住在家中的小狐仙，被小狐仙变成了一个拇指大的小人儿。 ②变小的尼尔斯，意外地骑上了家里的雄鹅莫顿，跟着一群大雁开启了漫长的旅行。他们飞过瑞典的山川、森林、湖泊，一路上遇到了许多的人和动物：有狡猾的狐狸斯密尔，有善良的大雁阿卡，还有聪明的渡鸦巴塔基…… ③在旅行中，尼尔斯渐渐学会了勇敢、善良和担当。他帮助大雁们摆脱狐狸的追捕，帮助渡鸦找到丢失的银器，还帮助很多小动物解决了困难。旅行结束时，尼尔斯不仅恢复了人形，还变成了一个懂事、有爱心的孩子。 【《骑鹅旅行记》节选】 片段一： 就在这时，一只狐狸突然从草丛里窜了出来，它的眼睛闪着凶光，直扑雁群。尼尔斯毫不犹豫地从鹅背上跳下去，用自己的身体挡住了狐狸的攻击。雁群趁机飞走了，尼尔斯却被狐狸按在了爪下。 片段二： “你这个小不点，居然敢拦我！”狐狸恶狠狠地说。尼尔斯虽然害怕，但还是瞪着眼睛说：“不许伤害我的朋友！” 24. 默读梗概，想想尼尔斯经历了哪些事，用小标题的方式列出来。 变成小人儿→______→帮助大雁摆脱狐狸→帮助渡鸦找银器→____ 25. 阅读整本书时关注目录会有不一样的思考，请你根据要求完成题目。 ①这个男孩子 ②阿卡的雁群 ③遭遇狐狸斯密尔 ④参加鹤之舞表演 ⑤老鹰高尔果 ⑥海尔叶达伦的民间传说 （1）根据目录判断文段中的节选内容可能是第________章的内容。 （2）结合故事梗概，我想重读上面的第________章，因为________。 26. 假如尼尔斯也有微信朋友圈，他恢复人形回家后总结自己的旅行收获，请帮他写一段不少于40字的朋友圈文字。 ________ 【答案】24. ①. 骑鹅跟随大雁游历各地 ②. 恢复人形，成长为好孩子 25. ①. ③ ②. ③ ③. 梗概提到旅途中有狡猾的狐狸斯密尔，这一章能详细读到尼尔斯和雁群遭遇狐狸、尼尔斯勇敢保护大雁的完整经过。 26. 这场骑鹅旅行彻底改变了我！曾经爱欺负小动物的我，一路跟着大雁见识山川湖泊，一次次出手帮助伙伴。这段冒险让我褪去顽劣，懂得心怀善意、勇于担当，往后我会温柔对待每一个生命。 【解析】 【导语】文本梗概清晰梳理尼尔斯蜕变主线，节选片段聚焦遇险情节，以冲突凸显人物转变。前文铺垫他顽劣本性，旅途经历促成心性成长，节选通过直面狐狸的言行，直观展现他从调皮自私到勇敢护友的变化，文字质朴易懂，情节浅显生动，借冒险故事传递善良、有担当的正向内核，叙事层次简洁分明。 【24题详解】 结合第②段“变小的尼尔斯，意外地骑上了家里的雄鹅莫顿，跟着一群大雁开启了漫长的旅行”可知，尼尔斯变小后，坐上雄鹅跟随大雁四处游历，对应小标题：骑鹅跟随大雁游历各地。 结合第③段“旅行结束时，尼尔斯不仅恢复了人形，还变成了一个懂事、有爱心的孩子”可知，旅途全部结束后尼尔斯恢复正常身形，性格也彻底变好，对应小标题：恢复人形，成长为好孩子。 【25题详解】 （1）结合梗概第②段“一路上遇到了许多的人和动物：有狡猾的狐狸斯密尔”、节选片段一狐狸袭击雁群、尼尔斯阻拦狐狸的情节可知，故事核心角色是狐狸斯密尔，对应目录第三章标题《遭遇狐狸斯密尔》。 （2）先结合《骑鹅旅行记》梗概内容，明确每章目录对应的核心情节；再挑选任意一章，结合尼尔斯的旅行经历、成长变化，说明重读该章节的原因，理由要贴合目录主题、紧扣人物成长与故事情节，语句通顺合理。 示例一：结合故事梗概，我想重读上面的第①章，因为这一章会详细讲述尼尔斯调皮捣蛋、捉弄小动物，最终被小狐仙变成小人儿的起因，能让我清楚了解整个冒险故事的开端。 示例二：结合故事梗概，我想重读上面的第②章，因为这一章会具体介绍尼尔斯结识大雁阿卡、跟随雁群开启旅行的过程，是尼尔斯成长蜕变的起点。 示例三：结合故事梗概，我想重读上面的第③章，因为这一章详细记录了尼尔斯遭遇狐狸斯密尔的经历，能具体看到他勇敢保护雁群、慢慢学会担当的过程。 示例四：结合故事梗概，我想重读上面的第④章，因为鹤之舞表演是旅途中的重要经历，能让我了解尼尔斯在旅行中见识的新奇事物，感受旅途的精彩。 示例五：结合故事梗概，我想重读上面的第⑤章，因为这一章讲述老鹰高尔果的故事，可以丰富尼尔斯的旅途见闻，了解他和更多动物的相处故事。 示例六：结合故事梗概，我想重读上面的第⑥章，因为这一章的民间传说为旅途增添了趣味，能让我更全面地感受瑞典的风土人情，丰富阅读体验。 【26题详解】 首先贴合尼尔斯旅行前后的变化，先对比从前调皮捉弄小动物的自己，再写骑鹅游历各地、帮助大雁和小动物的经历，最后点明收获——懂得善良、勇敢与责任，语气贴合孩童口吻，字数不少于40字。 示例：终于变回正常人回到家啦！从前我总欺负家里小动物，自私又顽劣。跟着大雁环游瑞典的这段旅程教会我很多，我勇敢对抗狐狸，尽力帮助身边伙伴，如今明白了善良与担当有多珍贵，往后我一定会好好善待所有生灵。 四、快乐写作 27. “回首昨日，那郁郁葱葱的日子，有过青涩，也有过芬芳，更有的是，相遇、相识、相知，那瑰丽的宝藏。今天，我们流泪了，那可不是忧伤——是歌唱。今天，我们分别了，那可不是遗失——是珍藏。”毕业季就要到了，站在这个分别的路口，我们总会忍不住回望那些珍贵的记忆。对你来说，小学六年最珍贵的回忆是什么？可以选人、事、物或一个地方，通过具体事例写出他（她/它）的珍贵，表达真情实感。 要求：题目自拟，内容具体、情感真实；不出现真实校名和人名；不少于450字。 【答案】例文一： 最美的陪伴 时光匆匆，六年的小学时光悄然流逝。站在毕业的路口回望，无数画面涌上心头。在我郁郁葱葱的童年岁月里，最珍贵的宝藏，就是一直默默陪伴、温暖我的同桌。 刚上一年级时，我十分内向，胆小怯懦，不敢主动与人交流。是我的同桌主动靠近我，陪我熟悉校园生活。六年朝夕，她不仅是我的玩伴，更是我成长路上的小暖阳。最让我难忘的是五年级的一次期中考试，我的语文成绩一落千丈，看着刺眼的分数，我心里又委屈又难过，一整天闷闷不乐。 同桌看出了我的低落，没有丝毫敷衍，利用课间和放学后的时间，一点点帮我梳理错题。她耐心陪我分析失分原因，教我阅读答题方法，督促我积累好词好句。遇到我听不懂的知识点，她会反复讲解，直到我完全弄懂。在她的帮助下，我慢慢找回自信，端正学习态度，在下一次考试中成绩稳步提升。平日里，她也总是包容我的小缺点，在我失落时安慰我，在我进步时真心为我开心。 六年相伴，我们一起欢笑、一起努力、一起成长，结下了最纯粹真挚的友谊。马上就要毕业分离，心中满是不舍。这段美好的相遇与陪伴，是我小学六年最珍贵的回忆。我会永远珍藏这份温暖的情谊，带着这份温柔与力量，勇敢奔赴新的旅程。 例文二： 那次坚持，成为我的宝藏 六年小学时光转瞬即逝，回首过往，有懵懂的趣事，有成长的喜悦，更有一件难忘的小事，深深镌刻在我的心底，成为我最珍贵的记忆。 那是五年级的校园运动会，我第一次鼓起勇气报名参加八百米长跑。在此之前，我体质偏弱，从来不敢挑战长跑项目，可我想突破懦弱的自己。比赛前夕，我坚持每天放学后练习跑步，哪怕气喘吁吁也从不放弃。 比赛当天，随着哨声响起，选手们奋力冲刺。开局我紧跟队伍，可跑到后半程，体力严重透支，双腿酸痛无力，呼吸急促。看着前方遥遥领先的同学，我心里萌生了放弃的念头，脚步也渐渐放缓。就在我想要停下的时候，耳边传来全班同学整齐响亮的加油声。一声声鼓励穿透人群，让我重新燃起斗志。我咬紧牙关，调整呼吸，甩开疲惫，拼尽全力冲向终点。虽然最终没有拿到名次，但我坚持跑完了全程。 这次经历让我受益匪浅，它让我明白，输赢从来不是最重要的，敢于挑战、坚持到底才是最可贵的成长。它让我告别怯懦，学会坚持与勇敢。六年时光匆匆落幕，这场难忘的比赛，是我成长路上最珍贵的宝藏。我会永远珍藏这份拼搏的力量，在未来的道路上勇敢前行。 例文三： 珍藏我的成长笔记本 岁月流转，六年小学时光即将落幕。许多细碎的往事渐渐模糊，唯独一本普通的笔记本，被我小心翼翼珍藏至今，它承载着我整个小学的成长与温暖，是我最珍贵的回忆。 这本笔记本是三年级时老师奖励给我的。封面简约干净，陪伴我度过了三年的时光，边角早已微微磨损，却被我爱护得干干净净。起初我只用它记录课堂笔记、摘抄优美语句，后来它慢慢成为我的专属成长记录本。 四年级时，我参加学校朗诵比赛，因为临场紧张发挥失常，错失了奖项。我满心失落、无比自责，回到家后，我把所有的委屈和遗憾都写在了这本笔记本上。第二天老师翻看后，在文末写下温柔的评语，鼓励我不要气馁，敢于尝试就是最大的胜利。短短几句话治愈了我的失落，也让我重新鼓起勇气。从那以后，我坚持在本子上记录生活，写下每次的进步、遇到的挫折和自己的感悟。它见证了我的懵懂、迷茫与蜕变，默默陪伴我一点点变好。 即将告别小学，这本小小的笔记本，早已不只是一件物品，更是我成长的见证者。它承载着老师的期许与自己的努力，是我六年岁月最温柔的馈赠。我会永远珍藏它，带着过往的成长与温暖，奔赴崭新的未来。 例文四： 母校的小花园，我的独家记忆 回望六年青葱岁月，母校的一草一木，都刻满了我的成长痕迹。在校园众多景致中，最让我眷恋、最珍贵的，就是教学楼旁的小花园。它不大，却盛满了我六年的喜怒哀乐，是我心底最温暖的记忆港湾。 小花园四季常青，景色宜人。春日繁花似锦，夏日绿荫浓密，秋日落叶翩翩，冬日静谧温柔。这里是我课间最爱的去处，见证了我无数美好的瞬间。记得六年级一次模拟考试，我发挥失常，成绩退步很大，内心焦虑又难过，一整天都提不起精神。 午休时分，我独自来到小花园散心。坐在柔软的草坪边，看着随风摇曳的花草，听着清脆的鸟鸣，心中的压抑慢慢消散。微风轻轻拂过脸颊，我渐渐平复了心情，冷静反思自己学习上的不足。那一刻，幽静的小花园治愈了我的低落，让我重新调整心态，正视挫折。平日里，我也常和同学在这里看书、聊天、背书，欢声笑语洒满整个花园。 六年时光匆匆而过，我即将告别母校。这片小小的花园，见证了我的稚嫩与成长，包容了我的迷茫与烦恼，留存了我所有纯粹美好的校园时光。它是我小学岁月最珍贵的印记，我会永远珍藏这份独一无二的回忆，带着母校的温柔，奔赴崭新的人生旅途。 【解析】 【详解】选文一： 一、审题。 本次作文为毕业季回忆类记叙文，要求围绕小学六年最珍贵的人物展开写作，结合六年相处时光，抒发真情实感，表达对人物、对小学时光的珍惜与怀念，贴合毕业分别、珍藏成长的写作主题。 二、立意。 通过回忆陪伴自己六年的师长或同学，记录相处中的温暖与陪伴，赞美真挚纯粹的情谊，表达感恩之心，抒发对小学时光的眷恋，铭记成长路上的温暖力量。 三、写作思路。 开头：结合毕业离别氛围，抒发回望小学六年时光的感慨，点出留在自己心底最珍贵的那个人，总领全文。 中间：围绕人物展开叙述，描写日常相处的点滴细节，展现人物的美好品质，体现对方带给自己的陪伴、鼓励与成长，突出这份情谊的珍贵。 结尾：总结六年相伴的美好，抒发毕业不舍之情，表明会永远珍藏这份珍贵的情谊，以此奔赴未来。 选文二： 一、审题。 文章以毕业回望为背景，选取小学六年印象最深、最有意义的一件事，完整记叙事件过程，写出自己的真实感悟，体现回忆的珍贵，贴合毕业珍藏时光的主题。 二、立意。 以一件难忘的校园往事为切入点，记录成长中的收获与蜕变，从事件中感悟温暖、勇气与道理，珍惜小学独一无二的成长经历。 三、写作思路。 开头：以毕业将至、回忆翻涌开篇，点明六年校园生活中，有一件往事格外珍贵，成为自己的独家记忆。 中间：完整叙述事件的经过，描写当时的场景与内心感受，写出这件事带给自己的改变、启发与感动。 结尾：升华情感，点明这件事是小学最珍贵的宝藏，将这份美好回忆永久珍藏，激励自己继续成长。 选文三： 一、审题。 作文要求以小学六年陪伴自己的物品为写作对象，借物忆事、借物抒情，通过物品承载的时光记忆，表达对小学时光的怀念，内容真实，情感真挚。 二、立意。 以一件陪伴自己多年的小物件为情感载体，记录六年校园成长轨迹，依托物品寄托回忆与不舍，懂得珍藏时光、珍惜过往成长的点点滴滴。 三、写作思路。 开头：由眼前的物品切入，点明这件物品陪伴自己走过整个小学时光，是六年岁月最珍贵的见证。 中间：围绕物品展开，书写它陪伴自己学习、成长的漫漫时光，讲述物品所承载的专属校园回忆，凸显它的独特价值。 结尾：升华主旨，说明小小物件承载着整个小学的美好时光，自己会永远珍藏这份温柔又珍贵的回忆。 选文四： 一、审题。 本次作文聚焦校园专属地点，以一处校园角落为写作主体，结合六年校园生活，描写地点承载的美好回忆，借场景抒发毕业的不舍与对小学岁月的眷恋。 二、立意。 以校园一处地点为记忆寄托，记录此地见证的自己的成长与欢笑，留存专属的校园青春记忆，抒发对母校、对小学时光的深切眷恋。 三、写作思路。 开头：毕业之际回望校园，点明校园里有一处特殊的地方，承载了自己六年的喜怒哀乐与成长时光。 中间：描写该地点的环境样貌，叙述自己在此处度过的日常时光，展现这片角落带给自己的美好与温暖。 结尾：抒发即将告别此地、告别小学的不舍之情，将这片场地承载的珍贵回忆永久珍藏心底。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小学六年级教学质量监测 语文 一、积累运用 （一）按要求完成下列选择题，将正确的序号填写在答题卡上。 1. 下列加点字的读音完全正确的一项是________。 A. 剥削（xiāo） 迄今为止（yì） B. 野蛮（mán） 潺潺流水（chán） C. 倾覆（qīng） 鸿鹄之志（gào） D. 何曾（zēng） 参差不齐（cī） 2. 下列词语书写完全正确的一项是________。 A. 帐蓬 防御 重见天日 B. 惊惶 肿胀 万向更新 C. 锻炼 花圃 不可思议 D. 衰思 耽搁 锲而不舍 3. 下列句子中加点词语使用有误的一项是________。 A. 面对突如其来的暴雨，大街上的人群司空见惯，惊慌失措。 B. 来自五湖四海的游客齐聚天安门广场，一同观看庄严的升旗仪式。 C. 想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。 D. 我很了解龙一鸣，不到万不得已，他绝不会向邻居开口借钱。 4. 下列句子中加点词的释义，有误的一项是________。 A. 盈盈一水间（清澈的样子） B. 及其日中如探汤（热水） C. 今我来思（思念） D. 烈火焚烧若等闲（平常） 5. 下列句子中没有语病的一项是________。 A. 暑假马上即将到来，我们的心情格外舒畅。 B. 别人的嘲笑并不可怕，可怕的是自己看不起自己。 C. 多读书，多练字，可以丰富和提高我们的知识。 D. 尽管他的心情很沮丧，可是他依然哭得很伤心。 6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是________。 A. 学校的《体育节》每年都在四月举行，有田径赛、篮球赛、拔河等项目。 B. 清晨，我迎着朝阳荷锄而出，傍晚，我披着月色踏露而归。 C. 参加这次活动的有：李老师、王老师、大队辅导员、和六年级全体同学。 D. “是的，我已经做好菜了。”妈妈说，“你还有多久到家呢？” 7. 小乐想在毕业赠言本上写一些关于友情的诗句，下列不能表达这个意思的是________。 A. 露从今夜白，月是故乡明。 B. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C. 海内存知己，天涯若比邻。 D. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 8. 赵孟頫是元代著名书法家，以下关于他的书法作品表述有误的一项是________。 A. 运笔自然，点画圆润多姿 B. 结构严谨端庄，平正宽绰 C. 整体秀丽柔美，稳健大方 D. 《祭侄文稿》是其楷书代表作 9. 将下列句子排列成段，正确的一项是________。 ①对于治疗马，民间经验是“立则好医，卧则难救”。②马一旦病到卧倒，就证明它确实病得不轻。③也同时证明它自身的求生意识已被病痛大大地削弱了。④这句话的意思是，马连睡觉都习惯站着，只要自己不放弃生存的本能意识，它总是会忍受着病痛顽强地站立，而不肯卧倒。⑤而如果没有它自身求生意识的配合，就算良医良药也难以治好它的病。 A. ①④②③⑤ B. ①④⑤②③ C. ②①③⑤④ D. ②①④⑤③ 10. 下列说法正确的一项是________。 A. 我们在辩论时，重点是要用充分的事例证明自己的观点，不需要反驳别人。 B. 即兴发言需要临场发挥，由于时间紧迫，不需要做准备，想到什么就说什么。 C. 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐句读，这样可以提高阅读速度。 D. 采用“编年体”的方式制作成长纪念册，一定要按照不同的栏目把内容分成几个部分。 （二）按要求完成下列题目，将答案填写在答题卡上。 11. 请将下面的文字抄写在横格中，注意格式和标点的正确。 经典是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。……《鲁滨迅漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。 ——〔意大利〕卡尔维诺 ________ 12. 按所学内容填空。 （1）每当看到班级荣誉墙上那些奖状，往事便一幕幕浮现在眼前：拔河比赛时，我们班____________；诗词竞赛中，我和队友____________；科创大赛上，我们获得冠军。（填上与加点词语意思相同但说法不同的四字词语。） （2）珍惜光阴，不负韶华——“少壮不努力，____________”的谆谆教诲在耳畔回响。 （3）坚守品格，永葆本色——让于谦“____________，要留清白在人间”的铮铮誓言，与郑燮“咬定青山不放松，____________”的坚劲，共同铸就我们的精神脊梁！ （4）荀子在《劝学》中用“青，____________，____________”来说明人通过学习才能不断超越自我。 二、梳理与探究 13. 记得一次考试考砸了，回家的路上，________（我想用环境描写写出那时的心情）。回到家，看到妈妈忙碌的身影，我________（我想写出那时的心理活动） 14. 毕业联欢会上，诗歌朗诵《感恩老师》之后将表演合唱《友谊地久天长》。小文是此次活动的主持人，在写这段串词时遇到了困难，请你帮他写几句承上启下的话。 ________ 三、阅读与鉴赏 实用类文本阅读 【材料一】 在校园读书节活动中，六（1）班就全校的阅读情况做了一次调查，结果如下： 表一 阅读时间 读书计划 书籍类型 每天阅读时间 人数比例 计划情况 人数比例 阅读书籍类型 人数比例 一小时左右 35% 自己 有计划 24% 经典 名著类 28% 半小时左右 57% 家长帮忙制定计划 46% 学习 教辅类 40% 基本不阅读 8% 无计划 30% 卡通 漫画类 32% 表二 阅读名著的目的 人数比例 领略有趣的故事情节 29% 提高理解和写作能力 31% 应付考试或检查 27% 纯属消遣或其他 13% 【材料二】 同学们发现，本学期的“世界名著”单元都是历险类小说。大家讨论出了此类小说的主要特点：①故事情节充满悬念，具有神秘色彩。②主人公在历险中获得成长和蜕变。③主角都有冒险精神，对外面的世界充满好奇。④情节往往一波三折，跌宕起伏。⑤歌颂冒险精神，表达对自由的向往和追求。⑥能启迪读者热爱生命、坚定信念、珍视友情等。 【材料三】 关于阅读经典名著的方法，同学们也进行了分享： 小乐：有些名著读起来比较困难，但想到能成为经典的书都不会简单，只要沉下心去读，就会越读越有味。 小山：遇到人物关系比较复杂的情况，可以画人物图谱，方便及时了解人物关系。 小语：有些长篇小说情节比较复杂，可以按照时间顺序梳理出时间轴，方便更全面地把握故事的脉络。 小文：先大致了解名著的写作背景，能帮助我们更好地理解作品的内容和价值。 15. 根据材料一的调查数据，下列说法有误的一项是________。 A. 该校九成以上的学生有每天阅读的良好习惯。 B. 该校学生阅读经典名著的人数不足总数的三分之一。 C. 该校大部分学生都有自主拟订阅读计划的习惯。 D. 该校大约三成的学生阅读名著是为了应付考试或检查。 16. 结合材料，判断下列观点是否合理，合理的打“√”，不合理的打“×”。 （1）小嘉：开卷有益，不管是什么书，只要愿意阅读，就可以去读。________ （2）小州：阅读经典名著时，必须画出人物图谱，才能了解人物关系。________ （3）小语：可以组织一次名著阅读交流会，让同学们分享阅读名著的收获。________ （4）小文：我们可以开展丰富的阅读活动，帮助同学们深入感受名著的魅力。________ 17. 材料二提到了历险小说的主要特点，请把这些特点填进思维导图，只填序号。 18. 有人说：经典名著读起来太费劲，还是读流行读物轻松有趣。同学们组织了一场讨论会，以下是小嘉的观点，结合材料和你的阅读经历，反驳他的观点。 小嘉：我认为小学生应该多读流行读物。流行读物更贴近学生的生活，更易激发阅读兴趣。我在阅读《小学生新百科漫画》时，觉得这本书图文结合，语言幽默，特别有意思。 我认为小学生应该多读______________________________。 文学类文本阅读 老海棠树 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，儿时我常爬上去，整天就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃？”“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”“没错，四周是花香呢。”奶奶站在地上，站在老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我嚷嚷：“就不说下来帮帮？你那小手糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？”奶奶不再吭声，直了直腰，又凝神糊地的纸袋。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂。奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不敢吭声。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看奶奶，她已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，而后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看她地回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，一脸黯然，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （作者史铁生，有删改） 19. 阅读全文，按春夏秋冬的顺序梳理故事情节，仿照示例完成下面的思维导图。 春天，奶奶在海棠树下糊纸袋——夏天，________——秋天，________——冬天，________ 20. 通过关注人物的语言、动作和神态描写，可以体会到人物的内心世界或精神品质。例如：第⑤段画“ ”的句子是________描写，我从中体会到奶奶________；第⑦段画“ ”的句子是________描写，我从中体会到奶奶________。 21. 作者为什么要以“老海棠树”为题？写写你的理解（至少两点）。 ________ 22. 第⑦段画“___”的句子中“奶奶”重复了三次，能否删去后两次，为什么？ ________ 23. “情以物迁，辞以情发”，读读第⑧段画“____”的句子，说出作者表达情感的方式，以及这样表达的效果。________ 整本书阅读 【《骑鹅旅行记》梗概】 ①尼尔斯是瑞典乡村一个调皮捣蛋的男孩。他不爱学习，经常捉弄家里的动物。一天，他因为捉弄了住在家中的小狐仙，被小狐仙变成了一个拇指大的小人儿。 ②变小的尼尔斯，意外地骑上了家里的雄鹅莫顿，跟着一群大雁开启了漫长的旅行。他们飞过瑞典的山川、森林、湖泊，一路上遇到了许多的人和动物：有狡猾的狐狸斯密尔，有善良的大雁阿卡，还有聪明的渡鸦巴塔基…… ③在旅行中，尼尔斯渐渐学会了勇敢、善良和担当。他帮助大雁们摆脱狐狸的追捕，帮助渡鸦找到丢失的银器，还帮助很多小动物解决了困难。旅行结束时，尼尔斯不仅恢复了人形，还变成了一个懂事、有爱心的孩子。 【《骑鹅旅行记》节选】 片段一： 就在这时，一只狐狸突然从草丛里窜了出来，它的眼睛闪着凶光，直扑雁群。尼尔斯毫不犹豫地从鹅背上跳下去，用自己的身体挡住了狐狸的攻击。雁群趁机飞走了，尼尔斯却被狐狸按在了爪下。 片段二： “你这个小不点，居然敢拦我！”狐狸恶狠狠地说。尼尔斯虽然害怕，但还是瞪着眼睛说：“不许伤害我的朋友！” 24. 默读梗概，想想尼尔斯经历了哪些事，用小标题的方式列出来。 变成小人儿→______→帮助大雁摆脱狐狸→帮助渡鸦找银器→____ 25. 阅读整本书时关注目录会有不一样的思考，请你根据要求完成题目。 ①这个男孩子 ②阿卡的雁群 ③遭遇狐狸斯密尔 ④参加鹤之舞表演 ⑤老鹰高尔果 ⑥海尔叶达伦的民间传说 （1）根据目录判断文段中的节选内容可能是第________章的内容。 （2）结合故事梗概，我想重读上面的第________章，因为________。 26. 假如尼尔斯也有微信朋友圈，他恢复人形回家后总结自己的旅行收获，请帮他写一段不少于40字的朋友圈文字。 ________ 四、快乐写作 27. “回首昨日，那郁郁葱葱的日子，有过青涩，也有过芬芳，更有的是，相遇、相识、相知，那瑰丽的宝藏。今天，我们流泪了，那可不是忧伤——是歌唱。今天，我们分别了，那可不是遗失——是珍藏。”毕业季就要到了，站在这个分别的路口，我们总会忍不住回望那些珍贵的记忆。对你来说，小学六年最珍贵的回忆是什么？可以选人、事、物或一个地方，通过具体事例写出他（她/它）的珍贵，表达真情实感。 要求：题目自拟，内容具体、情感真实；不出现真实校名和人名；不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $