四川省成都市彭州市天彭镇花龙小学2025-2026学年六年级下学期语文期末定时练习

2025~2026学年下期末六年级语文定时练习 考试时间110分钟，满分100分 第一部分积果与运用(33分) 一、阅读下而文字，完成19顺. 花限闻，小学的六年旅程即将结束，明明写下了如下感首！ 小学的语文攀习，给我留下T许多难忘的5hn1a:难忘我和同学在-一起阅读h0矿 的情景，难忘我限着课文去旅行，pandn黄山，走过草原，领略五湖四海的美景；难忘我 在老师的指导下妙笔生花，写下佳作。语文课上，我们邀游汉字王国，班长在汉字分享会上 数最登场，发言精老极了：我们h8g、制作成长纪念册，还给封面配上栩栩如生的插画： 小书法家文文的书法作品笔走龙蛇。naihe我的小学语文shi guang即将结束，但语文之美， 孰能不爱？ 1.根据语境，读拼音，写词语。注意把字写得士整、美观。（共6分) 2.邀游汉字王国时，明明学到了很多本领。下列加点字的字音、词语字形、加点字释义完 全正确的一项是(2分)() A.掺和(chan) 辨论 司空见惯 探汤（热水） B.间断(jian） 坚硬 不可思议 不以为然（然而）。 c榛子(zheng)慈祥 精兵简政 自愧弗如（不）· D.坚劲(jing） 严峻 别出心裁 少选（不一会儿） 3.语段中有四处画“_”的成语，其中使用不恰当的一项是(2分)() A.妙笔生花 B.粉墨登场 C.栩栩如生 D笔走龙蛇 4文文将把临慕赵孟頹的楷书对联送给老师， 最合适的一项是()(2分) 善天 兼灭 天 款地 秋地 孩必 秋她 有无 有无 首果 有关 指和 格柔 者 . 情和 谢传 谢传 清 谢转 师道 师遵 期 炸道 怎业 息业 悬 是 是业 A B C D 5.以下是同学们给明明写下的毕业赠言，运用的修辞手法判断正确的-项是(，)。(2 分) A.什么是成长？成长是跌跌撞撞学会坚强，是点点滴滴积攒光芒。（反问） B.校园挥手作别，梦想整装出发。（夸张） C.同窗岁月像星光，短暂却明亮，一路伴你奔赴远方。1（比喻） D.我们曾是并肩迎风的雏鹰，我们曾是同谱乐曲的音符，我们曾是共享笔墨的挚友。（拟 人) 1 第一林， 和演、以下是书日单，席你帮忙选择合逝的主题名称填 第二棉： 1. 朗诵： 我长大了 1. 第三祚：感恩同行 2. 申烧：才艺展示 脱口秀：我的同学 1. 朗诵： 第四幕： 2. 游戏：你画我猜 致母校 2. 1.独唱：我的米来 ①梦想起航 歌舞：感恩的心 2。演讲：星辰大海 ②成长印记 ③师生难忘 7班主任老师给明阳写以下寄语，请你补充完整(5分)： ④同窗情谊 (e) “理州 愿你能遨游书海，因为“ 湿正除 就像《礼记》中的“ 或建议，因为“ 日日新， 事非经过不知难”；愿你有创新思维 星光与收获，奔赴下一场成长的山海。 ”；愿你能听取别人中肯的批评 8小学六年，明明参加了很多活动。 y”。希望你带着小学六年的 女，泉丝女五许然年界皆单己 (1）当心情不同时，对身边事物的感受也不同，请你仿照例句写-一写。(3分)%1、 心在总张于特激头发用平名0 例：六一儿童节的早上，我走在路上。路旁的花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱。 拔河比赛，我们班输了。 (2)改写句子，不改变句子的原意。 弟格欧 班级大合唱比赛中的欢笑和泪水，一次次活动中的成长与收获，怎么会随着小学阶段的 落幕而消失呢？(3分) ,52合孤资 9.在名著分享交流会上，明明和小形分享了他们在书中获得“勇气”的心得，请把对话补 充完整。(5分) 名小形：汤姆 地 索亚的勇气来源于他的性格和外界的驱使，他勇敢地指认墓地罪犯，勇敢 号明明：是啊，我读完《 要好，线合 很大的改变，在历经艰险后，他由一个 》这本书，尼尔斯的勇气给他带来了 的少年，最让我印象深刻的一个情节： 的孩子成长为一个 二、文言文阅读。 (6分) 第二部分阅读与鉴赏 木兰从军 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值①可汗点兵，其父名在军书，与同 里诸少年皆②次当行。因其父以老病不能行，木兰乃③易男装，市转马，代父从军。溯黄河， 度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事，女子未必不可为，余④观夫 木兰从军之事，因益信。（有删改） [注释]①值：遇，遇到、②皆：都。③乃：于是，就。④余：我。 1.解释下面加点词语。(2分) 长而益精 因其父以老病不能行 2、下列句子的朗读节奏划分正确的一项是(1分)() A与同里/诸少年/皆次当/行 B.因/其父/以老病/不能行 2 D,女子未/必不可为 3作者以“木兰从军"的事例，说明了一个观点： C转战驱驰/凡十有/二年 (3分) (用文中原句回答)，请结合文本，联系生活谈谈你的看法： 三、非速续性文本阅读。(15分) 浦江堰：千年水利世界遗产 2025年9月10日，在马来西亚吉隆坡召开的第四届世界灌溉论坛上，彭州 树料一游江堰中遭历程与核心地位 市游江婚成功入选2025年世界灌溉工程遗产名录。这座始建于西汉文翁治蜀时 期的水利工程，已有2100多年历史，是成都平原与都江堰齐名的“水利双子星”， 至今仍滋养着彭州、新都、广汉、什邡等地良田54万余亩，为全球灌溉工程遗 产保护提供了宝贵的“彭州经验”。 材并二游江的水利智慈与遗产体系 游江堰核心治水智慧，一是巧妙地利用西北高东南低的地理优势，采用平梁 分水的技术方法，形成“游水九分”的水网络，解决了湔江来水四季不均、春旱 夏涝的状况，实现了水资源的合理调配，也充分体现了古人“灌排两用，平分春 水”的治水理念。二是挖掘357眼自流泉塘，作为河渠的补充，构建地表水和地 下水双水源互济的自流型灌溉系统，彻底解决水源不稳定的灌溉难题。湔江堰的 遗产体系丰富而完整，包括水利工程遗存、非水利工程遗存和非物质文化遗产三 大部分。 【游江九分及消江堰“三位一体”遣产体系示意图】 前江堰中遗起括三大部分 村料三谢江耀的保护与活化利用 2025年。月29日，”水润天府·文脉年年”浦江堰世界准减工程境产保护 传禾利用大会在彭州丹景山镇举行。大会完成了湖江堰世界谁溉工程罐产铭牌揭 暴、“水利遗产保护与研究因家文物局重点科研暴地一浦红展工作站”揭牌， 还签署了多顷合作协议，推进水利保护、文脉摩续与文旅触合。 同时推出一系列活化利用项目：以小火车钱性公因率联涕江堰、文翁柯等景 点：打遣湖江爆研学线路，报出研学护照；打造“搭个地铁来彭州最北成都好 生活”彭州5号线等文旅品牌，实现水利工程与生态旅游的良性互动，让千年 古蝶焕发新时代生机。 (三则材料来源于《彭州发布》) 1.阅读材料，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(3分》 (1)湔江堰始建于唐代，已有1000多年的历史。 (2)浦江堰仅滋养彭州市本地的良田，惠及范围单一。 () () (3)在申遗成功后的保护传承利用大会上，完成了湔江堰世界灌溉工程遗产铭牌揭幕。() 2.材料二中提到的“双水源互济”是指()(2分) A.河流与湖泊 B.地表水与地下水 C.雨水与雪水 %不了闻 D.江水与海水 3.根据示意图，下列不属于消江堰非物质文化遗产的一项是()(2分) A.古蜀王开明治水的传说 3原 解 B.清代文翁祠 强债庆 C.石洞堰烧灯的民俗 D.刘皇叔与香水井的传说 言5出路 ” 4.湔江堰成功入选世界灌溉工程遗产后，彭州推出了一系列文旅融合项目。现在，请你化身 为“湔江堰景区研学活动策划人”，在了解现有活化项目的基础上，设计一个面向小学生的 研学任务。 任务一：了解已有项目(2分) 多过 彭州己推出的湔江堰文旅融合活化项目有哪些？请从材料三中找出两项，写在横线上。 ① ② 第 任务二：设计你的研学任务（2分) 我 在参考了以上活化项目后，请你发挥创意，设计一个面向小学生的水利文化研学任务”。 请写出你的任务名称，并描述一个具体可操作的活动内容。 任务名称： 具体内容： 5.彭州文旅准备为湔江堰制作一期“申遗成功”专题报道，下面是一张信息卡片，但有四处 内容空缺。请你结合三则材料，将卡片补充完整。(4分) 申遗成功原因 材料依据（简写） 始建于西汉，已有2100多年历史，至今仍在使用。 智慧 采用 等科学方法，灌 排兼用，解决了水旱不均、水源不稳定等问题、 保护与活化利用并重 通过“科研+文旅+研学”，让千年古堰在当代焕发新生。 四、用代义间。（16分） 擦不掉的戴励 王贞虎 ①十八年前，我是一个梯懂无知的小孩，自认为对画画独具天财，我意识深处有一 个当画家的梦。那时候，买不起画笔和画纸。有一天，内心进发出的画画冲动让伐偷偷 拾起老师用过的粉笔，在，R板上一展身手。 ②不一会儿，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人物出现在黑板上。同学们 进来了，看着这幅漫画哄堂大芙。因为大家知道，我画的是班主任—一位头发白了大 半的老人。大家笑过后，我开始害怕了。正想上去擦掉，老师却大步走了进来。老师朝 黑板上看了一眼，轻咳一声，昧起双眼，表情严肃而凝重：“是谁画的？请站出来！” ③剥那间，教室里一片沉哀。谁都有种预感一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦， 。老师却 始终没人应声，我十分害怕，心想： 微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，顶边淡淡的细线被 擦去了，留下来的只是黑板中心的那个人头像。 ④“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任再次将目光转向同学们。同学们 将所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嘴着：“是我。”然后重重地低 下头。然而老师没有责骂我，来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然 19 后走向讲台，大声问道：‘“同学们，·你们看，这个人头像像谁呀？” ⑤同学们全都屏气息声，教室里安静得可怕。于是，老师把目光转向了我：“你画 的是我吗？”“是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态？” 老师笑了，“不要怕，尽管说。”“ ⑥这时，我抬起头，看见了老师那张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老 师的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！” ⑦这时候，我看见老师笑了，眼神中满是赞许。我看了看老师，再扫了一眼画像， 发现鼻子上有一些偏差。我盖愧地红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是 大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说 明他准确地抓住了我最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基 本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一 道笑纹，立即，一个笑容可掬、形态更生动的人头像出现了。 ⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们做了一个手势，又说：“鱼儿 5 点水卫才能盟外我们这位小同家的鱼应状曲现在率里光？食省出现在化的色本上，应 雪出见在等校的墙报上，应当出现在一些漫画家的养作上。合在黑板上，往位有不礼说 之林，而且也影响环统关。所以说，我得擦换它1”热后，友有见老师伞起黑板擦，往 那个人头快擦去。随者那人头像一点一点地消失，我的眼睛也一点一点地湿润起来。 ⑨十八年后，我终于成了一名有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙报 上，直至浸色家的若作上。选人我使提起，是老师那个擦不掉的线扇，让我实现了今生■ 的梦。 (选自《阅读》，有删改) 1联系上下文，解释下列词语在文中的意思。(2分》 嗫哺： 笑容可掬： 3.随着故事的发展，老师的神态以及“我”的心理都在不断发生变化。阅读短文，完 成思维导图。(3分) 老师的表规 先表指州而家 理柠微笑 役条所津 老种确定我简的猫 我的心卖 帮携 3根据文意，在第三自然段的横线处将“我”的心理活动补充完整。(2分) 4.文中第③⑤自然段的两处画波浪线的句子有什么共同点？这样写有什么好处？(3分) 5.下面说法不正确的一项是（2分)（) A.“我”冒犯了老师，他居然没有责骂我，这让“我”很意外，也很感动。 B.短文中“应当出现在画本上，学校的墙报上，漫画家的著作上”写出了老师巧妙的 引导和对“我”的鼓励。 C短文结尾照应开头，既交代了故事的结局，也抒发了“我”对老师的感激与赞美之情。 D.“我”的眼睛湿润的原因是“我”得到老师的肯定，感觉自己马上就能实现当画家的 梦想了，内心非常激动。 6短文中，班主任的鼓励让“我”十八年后成为一名有名的青年画家。小学的六年生活， 你一定也在别人的鼓励中不断成长，并发现了鼓励的力量。请仿照例句写一写。(2分) 有人说：鼓励是沙漠中的清泉，能滋润干涸的心田； 鼓励是 能 7.你认为本文的顺月好吗？请谈谈你的看法。(2分) 第三部分表达与交流 五、习作。（任选一题）(30分) 1.十里不同风，百里不同俗。我国幅员辽阔，每个地方都有自己的风俗习惯。你的家乡 有哪些风俗习惯？请你介绍一种，或写一写你参加一次风俗活动的经历，注意重点部分要详 细写，题目自拟，不少于450字左右。 2,幸福是肚子“咕咕”叫时可以吃到妈妈做的香喷喷的饭菜，幸福是生病时额头上爸爸 那只温暖的手，幸福是心情低落时老师一句暖暖的话语…请以“这就是幸福”为题，完成 一篇习作。 要求：①不少于450字：②选择具体的事例来写；③文中不出现真实的人、校和地名。