考点07 小说类阅读—2026年五升六语文暑期阅读（统编版）

**基本信息** 以小说三要素为核心，构建“方法指南+典例训练”体系，通过分层梳理、模板化答题培养分析与表达能力，强化思维能力与文化自信。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法指南|5大维度+3类答题模板|三要素分析（人物主次/情节分层/环境分类）、综合写法解读、模板化答题（性格词+事例等）|从概念（三要素）到分析方法（分层/区分/综合），再到答题应用（技巧模板），形成完整逻辑链| |典型训练文|10篇现代文阅读|通过《红岩》等典例，强化人物形象、环境作用等考点的迁移运用|选取革命文化、社会生活等主题文本，覆盖高频考点，以题载法巩固知识逻辑|

五升六暑期阅读（统编版） 考点07 小说类阅读 ◎ 阅读方法指南： 小学阶段以短篇儿童小说为主，核心三要素为人物、情节、环境，文章冲突鲜明，侧重考查人物形象、环境作用、标题含义，阅读从五大维度分析。 1、吃透小说三要素，分清主次人物。 人物是小说核心，情节服务于塑造人物，环境烘托人物、推动情节；区分主要人物（全文刻画重点）、次要人物（侧面衬托主角形象），读懂人物之间的矛盾冲突。 2、分层梳理情节发展，理清冲突变化。 按照开端、发展、高潮、结局拆分全文，标记矛盾产生、激化、解决的关键段落，抓住小说最核心的冲突读懂故事内核。 3、区分两类环境描写，掌握对应作用。 自然环境：风雨、四季、山林等景物，作用为渲染气氛、暗示人物心情、铺垫情节；社会环境：时代、街道、家庭环境，作用交代故事时代背景，解释人物行为、思想形成的原因。 4、综合多种写法，完整分析人物形象。 融合外貌、语言、动作、神态、心理、细节正面描写，同时关注侧面描写（他人评价、环境衬托、次要人物对比），多角度全面解读人物性格。 5、实用答题技巧。 (1)人物形象题：分点作答，性格词+文中对应事例。 (2)环境描写作用答题模板：渲染XX气氛+烘托人物 XX 心情+为下文XX情节做铺垫/推动情节发展。 (3)标题两层含义：表层指文中具体事物、事件；深层象征人物品质、文章中心主旨。 ◎典型训练文： 一、现代文阅读理解。(13分) 临刑前的较量 ①隆隆的炮声由远至近，解放军先头部队已经到达重庆近郊。阳光即将照进白公馆集中营。 ②特务头子徐鹏飞出现在关押共产党人许云峰的地窖门口，不慌不忙地用十分平和的声音招呼道：“许先生！” ③侧坐的人，没有回答。 ④徐鹏飞又上前一步，殷切地喊道：“许云峰许先生！” ⑤侧坐的人，这才(第一处) 瘦弱无力的身体，用炯炯的目光，(第二处) 着面前的特务。从离开渣滓洞到这潮湿黑暗、与世隔绝的地窖，将近一年。他的身体被折磨得衰弱不堪。脸色苍白，隆起的颧骨显得十分突出。可是，他的两只眼睛，仍然炯炯有神，带着永不熄灭的威力，(第三处) 着任何危险与威胁，毫无畏缩。 ⑥“我特地来告诉许先生一个好消息。” ⑦徐鹏飞笑了笑：“我可以把真实情况全部奉告：共军分两路入川，国军全线溃退，重庆已经危在旦夕……我想，许先生听到这个消息，一定很高兴吧?” ⑧“当然高兴。”许云峰不掩饰，由衷地笑了。 ⑨“事实完全如许先生预料的那样……”徐鹏飞又说道：“当局准备了炸药、雷管、定时炸弹，一旦共军进入市郊，重庆这座有名的山城，也许就不存在了……” ⑩许云峰忽然朗声地笑了。笑声使徐鹏飞心头一惊，更使他不安，他再也不能控制刚才那狠毒而故作镇静的心境了。 ⑪“山城将在黎明前消失，许先生听了，恐怕很难高兴吧?” ⑫“我丝毫不担心。”许云峰朗声说道，“我确信，在黎明前消失的不是山城，而是见不得阳光的鬼魅！雨过天晴，山城必将完整地归还人民。” ⑬“还有一点小消息，我也不想隐瞒。”徐鹏飞再次露出奸笑，“共产党的胜利就在眼前，可是看不见自己的胜利，这是多么令人遗憾的事！我不知道此时此地，许先生到了末日，又是何心情?” ⑭许云峰无所谓地笑了笑：“这点，我完全可以奉告。我选择了革命道路，变成使反动派害怕的人，我感到自豪。我已看见了无产阶级在中国的胜利，我感到满足。风卷残云般的革命浪潮，我感到无穷的力量。人生自古谁无死?可是一个人的生命和永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。” ——(节选自《红岩》，有删改) 1、联系上下文，选择合适的动词按顺序填在文中的三处横线上。(3分) A.打量 B.直视 C.回转 第一处： 第二处： 第三处： 2、第⑤段主要是对人物的外貌描写，作者同时用“瘦弱无力、衰弱不堪”与“炯炯的目光、炯炯有神”来描写许云峰，是否矛盾?说说你的理解。(2分) 3、借助导图，用简短的小标题梳理许云峰听到的三个消息、发出的三次笑以及三次内心活动。(5分) 4、 题目中的“较量”表面指徐鹏飞和许云峰的较量，实际是指 的较量。(1分) 5、文中的许云峰给你留下了什么印象，结合文中相关语句说一说。 (2分) 二、现代文阅读理解。(16分) 一个苹果 ①黄昏时，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您！”A.借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。一路上，要通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果?”“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！” ②说实在的，我们已经几天没喝过一口水，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的了。不用说，战士们一定也渴得受不住了。但是我想，运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦，就对他说：“你太辛苦了，还是你吃吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。 ③“给谁吃呢?”我拿着苹果翻来覆去地想。这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上沾满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果给了他。B.小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。 ④小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹打断了右腿。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。 ⑤等到发起冲锋的时候，没有号声可不成呀！我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。 ⑥再这样传下去是没有用的。我动员道：“同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗?来，一人吃一口！”说完，我先咬了一口，把苹果传给步话机员小李。小李放到嘴边，咬了一小口，交给了身旁的小胡。小胡咬了一口，传给了小张。这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。 ⑦“谁没有吃?”我问。可是谁也不回答。 ⑧我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外安静。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我的眼里迸出了幸福的骄傲的泪花…… 1、阅读短文，先把在“我”动员大家吃苹果之前，苹果的传递过程补充完整，再回答问题。(4分) 苹果在战友之间传递，其实，这传递的不仅仅是苹果，还传递了 。 2、读文中画线句子，完成练习。(5分) ◆A句运用了 描写，从中可以体会到 。 ◆B句运用了 描写，写出了小李准备吃苹果时内心的 描写和 。 3、“小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。”小蓝为什么把嘴闭住了? ( )(2分) A.他不口渴，不需要这个苹果。 B.他在路上可以找到小河喝凉水。 C.他觉得路上捡到的东西要上缴。 D.他觉得连长比他更需要苹果。 4、阅读文章的结尾，发表自己的见解。(4分) (1)“在这战火纷飞的夜晚，我的眼里迸出了幸福的骄傲的泪花……”句中“我”感到“幸福”和“骄傲”的原因是 。 (2)文章这样结尾有什么好处? 5、第⑧段中，“防炮洞里格外安静”，这时战士们心里在想些什么?请你从文中选择一个或两个人物，尝试运用至少一种描写方法来表现人物当时的内心，写一段话。(3分) 三、阅读短文，完成练习。(12分) 渴望读书的“大眼睛” 十几年前，一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校，这位记者十分感动。一天早晨，他随着这个孩子走进教室，拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。从此，照片中那双渴望读书的“大眼睛”打动了无数的热心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。 你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话…… 你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去…… 这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。 这双大眼睛，好像在看着大人，看着孩子，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。 这幅照片发表后，“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心，无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。无数同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书，把省下来的零花钱积攒起来援助小伙伴。在社会各界的努力下，“希望工程”开展十年后共收到捐款17.82亿元人民币。220.9万因贫困而失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了7549所希望小学。因此，“希望工程”被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的一块丰碑。 直到今天，那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，激励着千百万孩子更加努力学习。 1、课文题目中的“大眼睛”加上了引号，其作用是( )。(2分) A.特定称谓 B.着重指出 C.表示引用 2、课文是怎样描写大眼睛的？从第2--5自然段中各找出一个关键词语。(2分) ____________________________________________________________________ 3、第2自然段中的两个“生怕”写出了小女孩________。第3自然段中加点词语“虽然”写出了学习条件的________，“可是”说明了小女孩对________的渴望，以及内心充满________的原因。(4分) 4、用“________”从文中画出一个排比句。(2分) 5、“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？(2分) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 四、现代文阅读理解。(14分) 永远的铃声 ①小学里，我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。 从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，于是悠扬、清脆的铃声便在校园里回荡。 ②三年级时，姓田的新班主任对我们要求很严格，我们的一些细小动作都难逃他的法眼。 我们准备捉弄他。看到老师办公室的黑板上写着他明天值日，我们终于有“计划”了。 ③第二天，一切和往常一样，可是到中午放学时，却迟迟听不到铃声。田老师更是忙得不可开交，到处跑，最后，没办法，只能和校长一个班级一个班级地通知，算是放学了。 ④走在回家的路上，我们的兴奋劲儿就别提了。 我得意地想：下午没有铃声的校园肯定很热闹。然而，下午我走进校园时，竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。 我的心“咯噔”一下，我隐约预感到灾难的来临。 ⑤果然，校长找到了我。 我先矢口否认，但当校长说出一个姓名“赵刚”时，我呆若木鸡地站在那儿，神情恍惚。“现在就站到旗杆下，反思。”校长如宣布重大决定似的，“一直站到放学！”我没有讨价还价的余地，望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗，我流泪了。批注： ⑥不一会儿，田老师来了，他也站在旗杆下。 我止住了哭，望着他。 “你不喜欢老师，可以和 我说啊，可你却用这种错误的方式，这叫偷啊！” 田老师好像很生气。他站得很直，我看不到他的眼睛，只是看到他的下巴微微抬起，不说话的时候紧紧抿着嘴唇，一脸严肃的样子。 “老师，你走吧！”我哭着说，“我保证不偷了，一定听你的话，好好读书。”老师依然没有走，说：“我有责任，没有走进你的心里，没有及时发现问题，该罚！” ⑦校长将门上悬挂着的铃摘下来，拿着它走向我们：“下课了，我把铃拿着，你敲响它。”我怯生生地握住铃绳，按照校长和田老师指导的节奏，“当当当——当当当——”地敲响。 听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来，而我，不经意间成了他们围观的对象。校长望着我，语重心长地说：“有错就改，善莫大焉。希望这铃声能使你幡然醒悟。” ⑧从这件事后，我稍有不轨之念时，耳畔就会响起悠扬、清脆的铃声。我知道，是校长和田老师用这铃声时时警醒我，让我知道做人的道理，走好人生之路。我终于没有辜负他们：我循着这铃声，一直追随着师者的脚步前行。 1、第②段“我们终于有‘计划’了”中，“计划”的内容是 。(2分) 2、随着情节的发展，“我”的心态一步步发生着变化。 读第③~⑦段，完成下图。(5分) 3、文中两次写“我”哭了，请用“ ”画出相关语句。下列对其理解不正确的是( )。(2分) A.第一次哭是因为“我”被校长惩罚了 B.这两次哭表现出来的心理不同 C.第二次哭是因为“我”认识到了错误 D.这说明“我”是一个爱哭的孩子 4、第⑥段是怎样详细描写田老师的反应的? 你从中感受到了什么? 在批注框中写一写。(2分) 5、读完短文，你对题目“永远的铃声”的含义有了怎样的理解? 结合短文内容写一写。(3分) 五、现代文阅读理解。(12分) 草帽计 ①长征期间，贺龙同志带领一支红军队伍，由湘西向贵州进发。敌军一面死死盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸、扫射。那时，正值炎夏，天气酷热，战士们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得( )。忽然，天空中传来了飞机声，敌机来了。贺龙同志命令全体战士到山林中隐蔽。敌机飞了一圈，没有发现可疑迹象后便离开了。战士们刚要起身赶路，侦察员前来报告：“后面有一支敌军部队赶上来了。”贺龙同志听了，点了点头，只是命令部队继续前进。 ②队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山坡，贺龙同志仔细观察了地形，然后下了一道命令，要全体指战员把草帽摘下，丢在路边。这时正是骄阳似火、炎热难熬的时候，战士们听到这道命令，都面面相觑(qù)，感到( )。有的说，草帽是我们的随身宝，既能遮太阳，又能挡风雨，为什么要把它丢掉?有的说，这草帽是从根据地带出来的，怎么能随便丢掉?有的说，贺龙同志葫芦里在卖什么药，实在叫人猜不透！也有的说，贺龙同志要我们这样做，一定有他的道理。战士们尽管有些想法，但军令如山。贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔在道旁，顿时道路两旁都是红军的草帽。①贺龙同志见了，哈哈一笑，命令部队迅速转移。 ③敌军从后面急急赶来。敌军都没有草帽，在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金星，突然发现这个山坡上遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉( )，一窝蜂似的往前抢草帽。敌军军官认为红军是丢盔弃甲、狼狈而逃，就不去阻拦当兵的抢草帽。②这支敌军戴上红军扔下的草帽后，一个个眉开眼笑，背着枪追赶红军去了。 ④这时，天空中传来了飞机的轰鸣声，这支敌军不以为意，想着飞机是来配合他们追赶红军的。可敌机的驾驶员却不是这样想的。这些天他们天天寻找红军，连一点儿红军的影子都没看到，为此，他们没少挨长官骂。他们一看地上的军队都戴着草帽，草帽上都印有红五角星，顿时喜出望外。几架飞机像饿鹰抓小鸡一样地俯冲下来，对着这批“草帽”敌军一阵狂轰滥炸，机枪横扫，直打得敌军官兵血肉横飞，叫苦连天，死的死，伤的伤，逃的逃。 ⑤红军战士听到这个消息，人人( )，个个称赞贺龙同志的神机妙算。 1、选择恰当的词语填在选文的括号里。(填序号，2分) A.喜从天降 B.拍手叫绝 C.汗流浃背 D.莫名其妙 2、选文围绕“草帽”讲了一个关于“智谋”的故事，请你按照故事的线索和发展顺序，在括号里填入合适的选项。(2分) A.抢 B.戴 C.炸 D.扔 红军( )草帽→红军( )草帽→敌军( )草帽→敌军( )“草帽” 3、第②自然段写了红军战士们对贺龙同志下达“丢草帽”命令的不同表现，作者这样写的意图是( )。(多选，2分) A.写出了红军战士们不愿意丢弃草帽的心情，说明当时的天气炎热恶劣，行军艰难，草帽是战士们的随身宝。 B.描写红军战士们不同的想法与表现，是为了说明军令如山，再不愿意也得遵守执行。 C.红军战士虽然执行了命令，但却对贺龙同志的指令猜不透、也不理解，这样写能够反衬出贺龙同志过人的智慧、丰富的作战经验和卓越的军事才能，想常人不能想，为常人不能为。 D.描写红军战士们懵懵懂懂，能够引起读者的共鸣与猜测，是为后文贺龙同志的神机妙算埋下伏笔。 4、理解选文画线句子中两个“笑”的含义，再联系上下文揣摩并分析人物当时的内心想法。(2分) 句①贺龙同志在想： 句②敌军在想： 5、贺龙的“草帽计”可谓是“神机妙算”，让我们来梳理贺龙同志的思维过程。(4分) 算天时—— 算地利—— 算人心—— 算天上飞的敌军： 算地上走的敌军： 六、现代文阅读理解。(13分) 前方遭遇塌方 ①那一年秋天我去九寨沟，路上，大家的情绪非常好，几乎一路都在唱歌，车厢里快成了音乐厅。我们乘坐的是一辆大轿子车，开车的是一个眉清目秀的成都小伙子，他一言不发，微微笑着，平稳地开着车。// ②黄昏的时候，突然下起了大雨。一时间，雨幕和暮色叠加在一起，像蝙蝠的翅膀一样压来。走着走着，车子忽然停了下来。我抬起头望望窗外，发现前面蜿蜒的山路上早已长蛇一般停了好长一串的车子。下车一打听，才知道前面的路因为大雨的缘故塌方了，路面一下子变窄了，而且非常滑。刚才，一辆运木材的大卡车连人带车滚进了道旁的江里。大家都担心起来，今晚还能不能到达九寨沟呀?// ③终于，前面的车子一辆辆蜗牛一样移动起来。等我们开到事故发生的地点时，两个多小时已经过去了。天彻底黑了下来，雨却没有停。前面的路越发显得窄，大概只能够勉强过一辆车，又正好是一个拐弯，无形中增加了行车的难度。可怕的是靠近江边的一侧还有塌方，只要车轮稍稍打偏一点，车子就有可能一下子滑进江中。 ④司机停住车，打开车门，回过头说：“大家都下车吧，先走过去，在前面等我。” ⑤ 满车的人都乖乖地下了车，撑起了雨伞，小心翼翼地往前走。只见司机坐在驾驶座上，双手紧紧地握着方向盘，两眼直直地望着前方。雨刷使劲地刷着，车灯明晃晃地照着，前面的雨水、山石和树木，阴森森的，格外瘆人。 ⑥车子开动前，我犹豫了一下，下车还是不下?……咬咬牙，我就一屁股坐了下来。 司机回头叫我：“快下车！ 太危险！” ⑦我没下车，走到他的旁边坐下来。他看了看我，没再说话，只是伸出手拉了拉我的手。他的手心里全是冷汗，我的手心里也一样。// ⑧车子启动了。我看得很清楚，前面的路窄得像是鸡脖子。方向盘在他的手中不停地转动着，他的脚不时地踩着刹车。车子缓慢地移动着，不是在走，简直是在爬，一步步小心谨慎地蠕动着，稍有差池，就有可能出危险。尤其是过江边塌方的地段时，司机把车身紧紧地贴近山的一侧。整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地咆哮着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它可怕的怀中。我的心都要蹦出嗓子眼儿了，两眼紧闭，心里想，现在再想下车也来不及了，豁出去了吧！ ⑨我不知道他是怎么过这个险关的，只觉得车子颠簸了一下，然后是一个转弯，就飞快地加速，箭一般蹿出了好长一段路。后来就听见他一连串地按响了喇叭，又听见路边一连串的欢呼声。// ⑩ 我不知道以后还敢不敢再冒这样的险，当时是一个劲儿地后怕。那一晚大雨中的山道和江水，还有那位司机，实在让我终生难忘。我不知道他后怕不后怕，但在当时，他的沉稳果断却是一车人所不具备的。一个人的性格会在平常的日子里显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸显，那是一个人生命最鲜亮的底色。 1、文章已用“//”划分为五部分，请结合文章内容完成下面思维导图。(5分) 2、读句子，分析“我”与司机的动作和表现，猜猜他们当时心里分别是怎样想的。(2分) 3、第⑧自然段中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。(2分) 4、下列对文章最后一个自然段理解有误的一项是( )。(2分) A.文中“危险的时刻”指的是车子通过塌方路段时令人心惊胆战的时刻。 B.“我不知道以后还敢不敢再冒这样的险，当时是一个劲儿地后怕”，可见“我”后悔当时留在车上。 C.结尾通过“我”的“后怕”衬托了司机的沉稳，也表达了对他的赞美之情。 D.“一个人生命最鲜亮的底色”指的是一个人高尚的道德品质，这是最宝贵的，最令人敬佩的，这也正是英雄本色。 5、文中的司机是英雄吗?什么样的人可以被称为英雄?请参与交流并写出你对这两个问题的看法。(2分) 甲：我认为司机是一位英雄，他虽普通但很勇敢，尽管紧张得手心里都是冷汗，还是勇敢地面对危险的挑战。 乙： 丙：真正的英雄是对国家、对人民有突出贡献的人。 丁： 七、现代文阅读理解。(11分) 扶 ① 外地出差，我在林荫道上散步，当我从一个拄拐棍的老太太身边路过，准备走向不远处的长条椅时，只听咣当一声，拐棍滚落地上，老太太倒在了我左脚边。 ②我想伸手扶一把，意念刚动，许多看到老人摔倒好心扶一扶反而惹上麻烦的镜头，便像马蜂一样向我涌来。扶吧，怕惹上麻烦；可不扶，老人恐怕真有生命危险啊！ ③“阿姨，你是心脏病犯了吗?”我想救老人，却不敢去碰她。 ④ 老人家勉强点了点头。我便喊起来：“快来人啊！这位阿姨犯病了！” ⑤ 这时，前面漫步的几位老人已赶过来。有人说，她这是心脏病犯了，得赶紧吃药。我一听，赶忙从口袋取出速效救心丸，倒出几粒就朝她嘴里喂去。 ⑥ 这速效救心丸对我晕车很有缓解作用。久而久之，每出远门口袋里便总备着它。我刚喂老人吃下药丸，就有一位老先生说：“她脖子上不是有钥匙和电话号码吗?还是给她家人打个电话好些。” ⑦ 我想也是。打通电话，是个中年男子接的，是阿姨的儿子。他说他这就过来。大概几分钟的样子，老人脸色缓过来了，人也精神些了，看来不再有生命危险。我小心扶她到不远的长条椅上坐下。确保老人安全后，我正要离开，她却一把攥紧我的手嚷起来。她舌头已不当家，透过含糊不清的声音，我听出她在喊：“你不能走，你得等我儿子来！” ⑧天哪！我刚救了她的命，她就来讹我?我的头轰地一下就大了。我的家庭刚遭困境，如果再被讹一把……情急之下，我用力一拧胳膊，挣脱老人，拔腿就逃。后来，老人的儿子打来电话，我赶紧关机。为保险起见，我换了新号。 ⑨半年后，因为资金紧张，无力出书，一帮文友为我搞起了募捐出书的宣传活动。宣传海报刚贴出不久，就有个中年男子给我打来电话。他说：“嘿，我还是找到你了吧?” ⑩我的心不由咯噔一下。再看看手机号码属地，我便感觉索命的无常来到了眼前。中年男子欣喜地笑着说：“你忘了，我母亲摔倒的事?你怎么跑了呢?” ⑪我立刻挂断电话，心口怦怦直跳。再三思量后我拨通电话：“你……到底想怎样?” ⑫他依然欣喜地笑，说：“当初，我妈犯病倒在地上，你冒着风险给她喂药，扶她到椅子上休息。如今，你出书经济有困难，我为什么不能伸手扶一把，完成你的心愿呢?” ⑬我仰望苍天，不知为什么就流出两行热泪。 1、短文共写了两件事，请用小标题进行概括。(2分) 事件一： 事件二： 2、关于短文，下列说法正确的一项是( )。(2分) A.当老人摔倒时，“我”的第一反应是不能去扶，容易惹上麻烦。 B.“我”挣脱老人拔腿就逃是因为做好事不留名，不想接受感谢。 C.“我”在面对摔倒的老人时，存在犹豫心理，说明“我”胆小怕事，自私自利。 D.一个“扶”字向我们诠释了善有善报，人间自有真情在的人生真谛。 3、“我”是如何面对摔倒的老人的?请体会“我”的思维过程，完成下面的表格。(3分) 假设 思维过程 作出决定 如果扶起老人 如果不扶起老人 4、“伸手扶一把”在文中出现了两次，同样是“扶”，意义却不同，第一个“扶”是指 ;第二个“扶”是指 。(2分) 5、很多读者在阅读完《扶》这篇短文后，就“见义勇为”这个话题展开了热烈讨论。请结合原文和下面的留言板，谈谈你的看法。(2分) 读者A：在紧要关头，文中的“我”出手挽救了老人的生命，真是让人敬佩！这种见义勇为的精神值得我们学习，值得我们赞颂，只有风气正了，人心才不会歪！ 读者B：现在见义勇为，有时真能惹祸上身，多冒险啊！ 事不关己，高高挂起，还是少管闲事儿为妙！ 读者C：文中的“我”及时电话联系了老人的儿子，既最大限度确保了老人的安全，又为自己的救助行为增加了一份保险，避免了不必要的误会。所以，见义勇为有时既需要“勇”，又需要“谋”。 我最赞同读者 的观点。因为 八、现代文阅读理解。(11分) 买米 ①那天上午11点多，要来电话：“快没来了，下班时买点回来，记牢，可别又忘了！” ②哪儿能再忘掉呢? 在妻眼里，我快成为一个不诚实不守信的人了。为了不劳烦要第四次嘱咐我同一件事，也为了证明我的诚信，我用圆珠笔在左掌心写下“买米”两字。 ③我觉得冷，紧了紧外衣，走到窗前，不知什么时候，外面下起了毛毛细雨。 ④我匆匆下楼，快速走向停车棚。偌大的停车棚里，只剩下我那辆破自行车孤零零地停在那里。 ⑤或许是速度太快吧，本来温柔细腻的毛毛雨竟似长了棱角，扎在我手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上，微痛，又极不舒服。 ⑥到商城附近一家米店，我喊一声买米啦，一中年男子应声而至。我说：“给我称三十斤本地米吧！”“好！”店主边说边装好一袋米放在磅秤上，手持一个大铝勺，将袋里的米舀进舀出，反复三四次，才说：“三十斤整，九毛四一斤，收您二十八块！”末了补一句：“老板，看一下秤，不少您一两。”我递上一张百元大钞：“不看了，快将袋口捆好。”店主麻利地将米袋绑在我的自行车上，然后递给我一叠零钱：“老板，数一数，七十二，不少您一分！”雨渐大，我无暇细数便将零钱塞进衣袋，然后一头扎进风雨之中。 ⑦吃完午饭后，整理物品时，竟发现米店老板多找给我十块钱。我对妻说：“卖米的多找我十块钱，他上午的生意白做了，我看还是还给人家吧！”说着就要往外走。要说：“急啥?现在雨火，你下午上班时再还也不迟啊！”我想想也是，于是就去午睡。然而，我躺在床上老想着十块钱的事，辗转反倒，无法入睡，后干脆起床，跟要说一声我去了，便下了楼。 ⑧不久便来到米店，不知何故，我发现米店老板的神情惊讶之中夹杂着些许紧张。我说：“老板，你搞错了！”他有点结巴：“什……什么?”我说：“你找了我八十二，多了十块，还给你。”我将十块钱递过去，想不到他的脸色忽然变得十分复杂。当我准备离去时，米店老板从口袋里摸出两块钱，轻声说：“给您！”我一愣，推回他的手：“不用谢，我要是要你两块钱，又何必送回十块呢?”可是米店老板固执得很，坚持要我收下，如此推来推去五六次，我终于忍不住，火了：“我说了不要就不要嘛！”店主涨红了脸，半晌才憋出一句话来：“不是这个意思，是我——我上午称米时少了您的秤！”说完极不好意思地低下了头。 ⑨原来如此。 ⑩离去的路上，我的心情甚是舒畅。看看雨不大，干脱关了雨伞，任雨飘落在我的手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上。 1、根据小说内容，梳理故事情节。(2分) 2、第⑧段中老板的心理变化是:惊讶, → → 。(3分) 3、小说第⑤段中对环境的描写，在表达上的作用是( )。(2分) A.写出天气不好，为“我”冒雨去退钱作铺垫，衬托人物形象 B.通过环境描写表现老天对“我”撒谎的惩罚 C.用天气的不好衬托出作者当时愉快的心情 D.通过对雨景的描写，为“我”被米店老板缺斤短两作铺垫 4、店主将米舀进舀出这一简单动作，文中强调“反复三四次”，目的是说明( )。(2分) A.店主称东西没准儿 B.店主故意装腔作势，掩饰缺斤短两 C.当时的实际情况就是这样 D.体现出店主卖米的动作娴熟 5、读短文画“ ”的句子，说说“我”当时可能在想些什么，写下来。(2分) 九、现代文阅读理解。(12分) 看不见的爱 夏季的一个傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看见一个10岁左右的男孩和一个妇女。那男孩正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。 男孩有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓打得这么差的男孩。那个妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到男孩手中，安详地微笑着。从那妇女的眼神中可以看出，她是那男孩的母亲。 男孩屏住呼吸，一丝不苟，瞄了很久，才打出一弹。我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗?”男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。 他母亲对我笑了一笑： “谢谢，不用了。”她顿了一下，望着那男孩，轻轻地说：“他看不见。” 我怔住了。半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！ 为什么?”“别的男孩都这么玩儿。” “可是他……怎么能打中呢?”“我告诉他，只要锲而不舍，总会打中的。”他母亲平静地说，“关键是他做了没有。”我沉默了。 过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的速度也慢了下来。我慢慢发现，这男孩打得很有规律，他打一弹，向一边移一点儿，再打一弹，再移一点儿，然后再慢慢移回来。他只知道大致方向啊！ 夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啪”声和石子儿崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那男孩来说，黑夜和白天并没有什么区别。 又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。 “看来今天他打不中了。”我想，便转身往回走去。 走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。 1、请用简洁的语言概括短文的主要内容。(1分) 2、 短文运用 、 和 描写，突出母亲 的形象，让我们感受到母爱的伟大。母亲都是怎样做的呢? 请根据下面的提示，填写导图。(3分) 3、阅读时，要体会人物复杂的内心世界。第3自然段中，妈妈为什么“顿”了一下? 联系前后情节，写一写妈妈的心理活动。(2分) 4、短文中画“ ”的句子是 描写，作用是 。 (2分) 5、短文的结尾耐人寻味。下列对于本文结尾的理解，不正确的一项是( )。(2分) A.结尾出人意料，让人感到震撼。 B.使短文有了完整的结局，更能突出男孩的锲而不舍。 C.升华主旨，更能体现母亲执着、坚忍的爱。 D.暗示男孩和母亲准备回家了。 6、联系生活实际，谈谈你对第5自然段中画“ ”句子的理解。(2分) 十、现代文阅读理解。(13分) ①我喜欢摄影。有一次我在集市上捕捉镜头，突然，一个男孩说道：“叔叔，上好的黑节草，买一点儿吧。”这是个十来岁的男孩，瘦瘦的，黑黑的，两只眼睛亮亮的。这么小的孩子已经为生活奔波，想到这里，我心里有一种说不出的酸楚。∥ ②我忙问：“这黑节草在哪儿采的?”男孩说：“山上采的，山可高呢。” ③我来了兴趣，再问：“你家里人呢?为什么你一个人来集市?” ④“爷爷犯病了，爸爸妈妈去外地打工了，我是家里唯一的男子汉。” ⑤“好，这些黑节草我全要了。”我掏了五百元钱给男孩。 ⑥“能去你家看看吗?”我有点儿好奇。男孩点点头。走了很长一段路，我们来到一座屋子前。男孩的爷爷连忙出来招待我。男孩告诉我，他叫铁皮，爸爸妈妈已经几年没回家了，只剩他和爷爷相依为命。听了男孩的身世，我心里不禁涌起怜惜之情。∥ ⑦饭后，铁皮领我到山上看看。来到半山腰，只见铁皮熟练地将麻绳的一端系在一棵粗树上，另一端捆在自己的腰间。他攀着树杈一点儿一点儿降落，最后稳稳地站在一块石头上。他小心翼翼地将一株株黑节草剪下来。此时，我的内心产生了一股难以言表的敬佩之情。∥ ⑧离别时，我说：“我还要去采风拍照，这些黑节草先放你这儿，有机会再寄给我。”铁皮迟疑了一下，很慎重地对我说：“叔叔，您留个地址。”我摸出一张名片递给他。 ⑨采风回去后，我忙于处理照片，也就忘记了这事。大约三个月后，我收到一个包裹，没想到是一大包黑节草和一张纸条。纸条上写道：“叔叔，爷爷说新鲜的黑节草邮寄会长霉，容易坏，叮嘱我晒干了寄给您。” ⑩我的眼眶湿润了，眼前又浮现出那个黑黑瘦瘦，眼睛却亮亮的男孩……∥ (作者：凌鼎年。选文有删改) 1、列小标题能够帮助我们把握短文的主要内容。本文已用“∥”分为四部分，请给每部分拟写小标题，并简要说说短文的主要内容。(4分) 小标题：卖黑节草→ → → 主要内容： 2、下面对短文的理解有误的一项是( )。(2分) A.男孩向“我”述说身世，主要是为了解释自己为什么一个人来集市卖黑节草。 B.第⑦段中的“小心翼翼”一词，写出了铁皮对一株株黑节草的珍视。 C.文中“我”的心情经历的变化依次是“酸楚→敬佩→怜惜→感动”。 D.从纸条上的内容可知，爷爷慈爱善良，并深深地影响着铁皮。 3、“男子汉”是一个有分量的称呼，请结合本单元的课文做学习整理。(7分) (1)制作“男子汉”人物卡。根据提示补充卡片。(4分) (2)分享认识的“男子汉”。在生活和阅读中，你一定还认识很多“男子汉”，请选择一位，结合事件跟同学们分享一下。(3分) 我认为 是“男子汉”，因为 。 参考答案 一、1、CAB 2、不矛盾。因为“瘦弱无力、衰弱不堪”描写的是许云峰在国军折磨下的身体状态，体现出国军对渣滓洞内共产党员折磨之残酷；而“炯炯的目光、炯炯有神”描写的是许云峰的精神状态，体现出他对共产党必将胜利、人民必将胜利的坚定信念。 3、消息：胜利前将牺牲 笑：朗声地笑 无所谓地笑 内心:丝毫不担心 对革命事业的骄傲和不悔 4、正义与邪恶 5、从文中许云峰的几次“笑”中，许云峰给我留下的印象是：对敌人十分蔑视，对革命忠贞不屈，对死亡毫无畏惧，对革命的胜利充满信心。 二、1、连长 运输员 连长 卫生员 司号员 小蓝 2、①这句话是对运输员的语言描写，他明知道在通往后方的三里路之内一滴水都找不到，却还这样说，并坚持把苹果让给连长，从中我可以感受到他对连长的关心。 示例：这段话是对小蓝的外貌和动作描写，通过“黑黄黑黄”“干得发紫”“拿起”“张开”“望了望”“闭住”等词语可以知道，小蓝原本很想吃这个苹果，但当他意识到只有一个苹果的时候，马上就打消了这个念头。从中我可以感受到小蓝从想吃苹果到拒绝吃苹果的心理化，以及他为战友们着想的心情。 3、“八个人”和“一个苹果”在数量上形成鲜明的对比，从中我体会到了战士们极端艰苦的战斗生活；八个人“一个挨一个地传下去”，苹果却“还剩下大半个”，说明战士们谁都不肯多吃，从中我体会到了战友之间深深的革命情谊。 4、战士们在危难关头却仍然为他人着想，他们关爱他人胜于关爱自己。“我”为战士们的高贵品质和战友间的真挚情感而感到幸福和骄傲。 三、1、A; 2、专心；渴望；讲述；唤起。 3、对知识的渴求；艰苦。 4、这双大眼睛，好像在看着大人，看着孩子，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。 5、这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心，无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。 四、1、在田老师值日时偷走挂在老师办公室门上的铃 2、（先上后下）被校长罚 老师陪罚 紧张、害怕 难过 感动、愧疚 3、D 4、第⑥段通过描写田老师的语言、动作和神态，详细地写出了田老师的反应。田老师用自己的行动和语言教育“我”，让“我”认识到自己的错误。我感受到田老师是一个用心良苦、关心学生、以身作则、育人有方的人。 5、偷铃被教育的事情过后，铃声时时警醒“我”，让“我”打消不轨之念，让“我”知道做人的道理。“我”循着铃声，一直追随着师者的脚步前行。所以铃声对“我”来说是“永远的铃声”。 五、1、CDAB 2、BDAC 3、ACD 4、句①：我要用“草帽计”，让敌军自己人打自己人。 句2：贺龙的部队丢盔弃甲，狼狈逃跑，我们快打败红军了! 5、算天时：骄阳似火，天气酷热，敌军见到草帽定会捡起戴上。 算地利：一块平坦的山坡，戴草帽的敌军容易被发现。 算人心：好不容易找到戴着草帽的“红军”，敌军一定会不由分说地狂轰滥炸。晒得人困马乏，看到草帽后会疯抢。 六、1、愉悦 遭遇塌方 犹豫 通过险路 后怕 2、前面太危险了，不知道我能不能顺利通过这处塌方路段，感谢这位乘 客的信任和鼓励，我一定要带着他顺利过去!尽管内心非常害怕、紧张，但我觉得不能让司机独自面对危险，希望我的陪伴能给他一点儿信心，让我们顺利通过险路。 3、拟人 生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出了行车的危险 4、B 5、我也认为司机是一位英雄。危险的时刻，他用沉着和果断完成了对职责的坚守，也保证了乘客的安全，这怎么不是英雄呢? 我认为真正的英雄还可以是面对巨大困难和挑战敢于担当、勇于挑战的人，以及那些在平凡岗位上默默奉献的人。 七、1、“我”扶助摔倒的老太太 老太太的儿子 帮扶“我”出书 2、D 3、可能惹上麻烦 老人恐怕真有生命危险 扶起老人 4、搀，用手使已倒下的立起来帮助，援助 5、C 在生活中，我们要见义勇为，但更要见义“智”为，在帮助别人的同时，要保护自己，避免给自己带来不必要的麻烦。不然，要是惹上不必要的麻烦，就会让帮人者寒心，进而影响社会风气。 八、1、妻子让“我”买米，“我”冒雨前往米店老板多找了钱，“我”无法入睡 2、紧张 复杂 羞愧 3、A 4、B 5、我坚持了自己的原则，做了诚信的事，并且影响了米店老板，让他也变得诚信了，这真是一件快乐而又有意义的事啊! 九、1、一个双目失明的男孩在妈妈的鼓励及耐心陪伴下，用弹弓打中了玻璃瓶。 2、神态 动作 ： 语言 关爱孩子、有耐心 示例：母亲捡石子儿，轻轻地递给男孩，微笑着 母亲继续微笑着捡石子儿，慢慢地递石子儿 3、讲还是不讲呢?讲了，别人能理解吗?唉，既然已经是事实，讲了也无妨，还是坦然些吧。讲或不讲，自己内心的痛苦和煎熬，也只有自己承受，不是吗? 4、环境 从侧面反映男孩打弹弓的时间长，突出男孩锲而不舍的美好品质，为下文写男孩成功打中玻璃瓶作铺垫 5、D 6、无论做什么事情，只要持之以恒，不半途而废，就会有所收获。 十、1、小标题：了解身世、上山采草、邮寄黑节草 主要内容：“我” 在集市遇到卖黑节草的男孩铁皮，了解到他的身世后很怜惜，后来随他上山看到他采草的过程很敬佩，三个月后收到他寄来的晒干的黑节草，深受感动。 2、C 3、(1)机智勇敢 买橘子水 卖芦花鞋 懂事坚强、有担当 (2) 示例：雨来；他面对敌人的威逼利诱毫不屈服，用智慧和勇气掩护交通员，是个真正的男子汉。 学科网（北京）股份有限公司 $