精品解析：山东新泰市第一中学青云书院2025-2026学年高一上学期第一次测试语文试题

山东新泰市第一中学青云书院2025-2026学年高一上学期第一次测试语文试题 本试卷共8页，共150分。考试时长150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（25分） （一）阅读1（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 记者：读你的文章，我有一个很强烈的感觉，就是你的每一篇文章都是经过认真思考、大量阅读、占据十分丰富的资料之后才动笔。所以，几乎每一篇文章，一开头就感觉不凡，让人一读就放不下，你是如何做到这一点的？哪一篇文章，你酝酿的时间最长？ 梁衡：《大无大有周恩来》。这篇文章前后经过了二十年。周恩来是1976年去世的，1978年在中国历史博物馆第一次办周恩来遗物展览，我那时候在太原工作，专门坐火车去看那个展览。从1978年开始搜集资料，到1998年发表这篇文章，整整二十年。写瞿秋白的那篇《觅渡，觅渡，渡何处》，前后是六年。《跨越百年的美丽》从积累素材到成文，也有十几年.其他的文章，就更没法计算时间了，但一般每篇文章的写作也得三五年或更多。 我跟季羡林先生聊天的时候，给他讲林则徐在新疆的故事。新疆我去过多次，采访林则徐当年在新疆的事，讲得老先生眼眶里转泪花。他问我，你为什么不写成一本书，写成《林则徐评传》，我说我宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章，它比一本书流传更方便。这和我小时候的阅读习惯有关，我小时候读书就是背，背《古文观止》，背《千家诗》等。所以我认为文章有两类，有给人看的文章，有给人背的文章。我追求后者。不求那么多，求少而精，所以我慢慢积累资料，然后写成两三千字的文章。 记者：梁老师对文章的严谨态度是我们大家需要学习的，现在有些人去到一个地方泛泛看一下，就可以洋洋洒洒写很多，你用十年二十年的时间累积材料，就为写一篇散文，让我们看到了你对写作的严谨和认真。我注意到，你的文章，非常善于运用数字，那些数字背后常常是你严格的考证和大量的阅读，而不是随便一个资料的引用。所以那些数字本身就很有力量，又很有温度。请问，对于在散文中用数字说明问题，你有什么个人体会和经验？ 梁衡：数字的运用，在散文中一般是忌讳的。有一种说法，文章中多一个公式，就少一个读者。但数字也不是不能用，就看你如何用了。文章里面的数字应用得好，可以提高阅读的真实感，也可以充实文章内容。我在指导报社的新闻编辑时曾说：“作为编辑，要多用刻刀，少用锉刀。”好多编辑把文章里面的具体数字和一些棱角删除掉，为保平安，这样就把文章个性锉掉了，更重要的是读者印象不深。数字在文章里面用得好的话，读者印象非常深刻。这些数字从哪里来，就是要作家留心去找。比如写张闻天那篇文章时，在庐山上，毛泽东，彭德怀，张闻天三个伟人居住的别墅，我实地用脚步丈量了一下，相距99步，就在这99步里，曾经住过三个伟人，发生过一场大的争吵，并由此改变了党和国家命运。这个数字就会给大家很深刻的印象。当然数字要用在关键的地方。用得好是画龙点睛，用得不好是画蛇添足。 记者：…… 梁衡：…… 记者：我个人对散文的理解是：散文是情的产物，很多写散文的人都会写到亲情、爱情、友情。你写张闻天、周恩来等，不少地方让人看了很震撼，感动得要落泪，说明你的情感非常丰富，也非常饱满，但是我发现你很少写亲情、爱情、友情、儿女情等，你是在刻意回避这些吗？ 梁衡：我曾经提了一个观念，叫作“提倡写大事、大情、大理”，这是我的散文观。作家要写这三个大的东西，这样你就站在巨人的肩膀上，站在了制高点上。我写毛泽东、彭德怀肯定比写进城务工人员题材沾光，我写中国历史走向，写真理，写光辉，肯定能打动好多人。亲情可以写，但是这种情必须上升到大情的层次，假如我有一个非常动人的爱情故事，我愿意把它贡献出来，与大家分享，可是我碰到的这方面的题材不多。其实，我是写过的，有一篇《你为什么得不到爱》，写《康定情歌》作者悲伤的身世，很感人。类似的还有不少，但大家只注意我的政治散文，说明还是政治题材影响大。 另一方面，现在社会上小情泛滥。二十世纪八十年代，冯牧老先生在一次座谈会上批评当时流行小女子散文，说给孩子换一块尿布，也要写三千字，这种作品太多了。还有一种不好的现象，社会老是炒作个人隐私，这些东西不好，小报搞这个是为了追求发行量，文学搞这个就俗了。 记者：你的许多文章选入中小学课本，你是现代作家中作品入选教材最多的一位，这当然会影响到更多中学生的写作，也影响到他们的思维方式，如果让你给现在的中学生写作提一点建议，会是什么？ 梁衡：文章写作有两个基础，一个是阅读，一个是生活，学生在校园里主要是阅读。他们还没有丰富的生活，但是可以先做好阅读储存。我们中国教育有很好的传统，古典作品就是背诵，它有两个好处，一是阅读了内容，二是训练了语言。左宗棠一生读了大量的东西，他对新疆、甘肃和祁连山那里的山川地貌研究得很透彻，后来一有机会，这种研究成就了他平定西北的大业。毛泽东在上学时面前挂一张地图，研究世界。在学校里强调读书是非常必要的，特别要多读经典。 （摘编自王永杰、魏锋《梁衡访谈：叙大情大理写胆识文章》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 梁衡先生在创作上十分注重积累素材，从搜集资料到成文往往需要几年甚至一二十年的时间，体现了其严谨认真的写作态度。 B. “要多用刻刀，少用锉刀”这句话的意思是编辑文章时应多雕琢打磨完善，如果把文章个性都删除掉了，读者就会印象不深。 C. 散文中也可以使用数字，梁衡先生以写张闻天的文章里使用“99步”的数字为例，意在说明作家想找到好的数字是很困难的。 D. 梁衡先生认为中学生背诵中国古典作品会大有裨益，而记者认为他的文章被选入中小学课本，会对学生的写作和思维产生影响。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. “我写毛泽东、彭德怀肯定比写进城务工人员题材沾光”，说明梁衡先生认为自己不适合写后类题材，更擅长政治题材的文章。 B. 记者采访的话语，多是先从自己阅读受访者文章的实际感受谈起，先谈后问，起到了拉近与受访者距离的作用。 C. 采访者从素材积累问到写作特色和主题倾向，最后从受众角度出发让受访者给中学生提出写作建议，思路清晰，逻辑性强。 D. 梁衡先生“宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章”，这与他小时候的阅读经验以及追求“少而精”的创作理念有关。 3. 根据上下文，省略号处记者提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 【答案】1. C 2. A 3. 示例：您提出“提倡写大事、大情、大理”的散文观，那您认为“小情”与“大情”的核心区别是什么？ 【解析】 【导语】梁衡的访谈展现了他严谨的创作态度与独特的散文观。他主张“写大事、大情、大理”，通过长期积累素材、精心锤炼文字、巧妙运用数字，创作出富有历史厚重感的政治散文。其作品入选教材，体现了他对古典背诵传统的重视。这种追求深度与精炼的写作理念，对当下浮泛的文风具有启示意义。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“意在说明作家想找到好的数字是很困难的”错误。梁衡用“99步”的例子，是为了说明“数字用在关键处能让读者印象深刻”，而非“找到好数字很困难”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“不适合写后类题材，更擅长政治题材的文章”错误。梁衡说“写毛泽东、彭德怀肯定比写进城务工人员题材沾光”，是指重大题材本身影响力更大，并非“不擅长其他题材”。他后文提到自己写过《康定情歌》作者的故事，证明并非回避非政治题材。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解以及衔接语句的能力。 前文梁衡提到“提倡写大事、大情、大理”，且批评了“小情泛滥”的现象；后文他又补充了对“小情”的看法（如小女子散文、炒作隐私）。因此记者的问题应围绕“小情与大情的区别”展开，衔接前后关于“情”的讨论逻辑。故可补充为：您提出“提倡写大事、大情、大理”的散文观，那您认为“小情”与“大情”的核心区别是什么？ （二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。 “啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。 “是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是。” “去包队吗？ “是。胜利大队。” “我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！ 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮…… “老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！ “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口… “正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！” “我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了…… 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！” 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？” “咹？”老人家听不清。 老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！” “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！” 老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月 （有删改） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。 B. 谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。 C. 小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。 D. 小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。 5. 小说中有多处景物描写，请分析其功能。 6. 两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。 【答案】4. B 5. ①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。 6. 第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。 【解析】 【4题详解】 此题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。这类题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，注意文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。B项，分析不当，赶车老人说这一带做挑抬活路的农民“肩膀最硬”，没有对谢主任嘲讽和回击的意思，而是对那些农民们的赞美。故选B。 【5题详解】 此题考查学生分析小说环境描写作用的能力。环境描写包括自然环境和社会环境。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。分析社会环境描写必须结合时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：交代故事发生的时间、地点、天气，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染气氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基调；推动故事情节的发展，为下文作铺垫；暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表现人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主题；给读者带来一定的审美愉悦等。本文有多处环境描写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景；而“三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……”等处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化；小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢着清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。 【6题详解】 此题考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容、分析小说重要语段的作用的能力。筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。答题方法是：先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。理解语段的作用，一般从内容和结构两方面来分析。开头段的作用大致有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；总领全文；点题；奠定感情基调；推动情节发展；反映人物的性格或品质；制造悬念，引起阅读的兴趣。中间段的作用一般是：承上启下，照应铺垫。结尾段在结构方面的作用有：总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目或照应开头等。在内容方面的作用有：画龙点睛、点明中心或深化中心；抒发作者的情感；表现人物的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间；引起读者注意、思考。第一问要求筛选“两个乘客为什么沉默”。关键句：“老赵提醒他：‘老人家，我们走吧！’”“老赵的声音，柔和得有些异常”以及文章倒数第四段内容，都在暗示赶车老人的话使老赵、谢主任产生触动，并陷入沉思。第二问要求分析小说首尾部分细节描写的作用，首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 夫得言不可以不察。闻而审，则为福矣；闻而不审，不若无闻矣。齐桓公闻管子于鲍叔，审之也，故国霸诸侯也。吴王闻越王勾践于太宰嚭，不审也，故国亡身死也。 凡闻言必熟论，其于人必验之以理。鲁哀公问于孔子曰：“乐正夔一足，信乎？”孔子曰：“昔者舜欲以乐传教于天下乃令重黎举夔于草莽之中而进之舜以为乐正。夔于是正六律，和五声，以通八风，而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：‘夫乐，天地之精也，得失之节也。故唯圣人为能和。和，乐之本也。夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣。’故曰‘夔一足’，非‘一足’也。”子夏之晋，过卫，有读史记者曰：“晋师三豕涉河。”子夏曰：“非也，是己亥也。夫‘己’与‘三’相近，‘豕’与‘亥’相似。”至于晋而问之，则曰“晋师己亥涉河”也。 辞多类非而是，多类是而非。是非之经，不可不分。此圣人之所慎也。然则何以慎？缘物之情及人之情，以为所闻，则得之矣。 （节选自《吕氏春秋·察传》） 材料二： 庞葱[注]与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎，明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣!”王曰：“寡人自为知。”于是辞行。而谗言先至，后太子罢质，果不得见。 （节选自《战国策·魏策二》） 注：庞葱：一作庞恭，魏国大臣。 7. 材料一中画波浪线的文字有三处需要断句，请选出相应位置的答案标号。 昔者A舜欲以乐B传教C于天下D乃令E重黎F举夔于草莽之中G而进之H舜以为乐正 8. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “过”，在文中指“经过、路过”，与孟浩然《过故人庄》中的“过”意思不同。 B. “类”，在文中指“种类”，与“万类霜天竞自由”中的“类”意思相同。 C. “质”，在文中指“做人质”，与成语“文质彬彬”中的“质”意思不同。 D. “信”，指相信，与《左传·曹刿论战》“小信未孚”中的“信”意思不同。 9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一论证观点时，列举多个事例作为论据，既增强了文章的说服力，又使得文章内容深入浅出。 B. 齐桓公从鲍叔那里得到管仲而称霸，吴王因从太宰嚭那里听信了勾践的话最终身死国灭，由此论证举荐人的重要性。 C. 材料二中的庞葱用“三人成虎”的寓言故事提醒魏王要信任他，可等他回国后，魏王却再也不召见他。 D. “夔一足”的故事、“三人成虎”的寓言都阐述了对信息传播不加辨析的后果，颇有现实指导意义。 10. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）和，乐之本也。夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣。 （2）今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣! 11. 两则材料都涉及信息传播中对信息真伪的辨析，请简要说明如何辨别信息的真伪。 【答案】7. ADH 8. B 9. B 10. （1）和谐，是音乐的根本。夔能调和音律，从而使天下安定，像夔这样的人一个就够了。 （2）如今邯郸距离大梁比我们到街市远得多，而评论我是非的人超过了三个。希望您能明察! 11. ①凡是听到信息，都必须深入考察。②遵循着事物的规律和人的情理来审察信息。③不能偏听偏信，要有独立冷静的判断。 【解析】 【导语】两则文言材料聚焦信息真伪辨析。《吕氏春秋・察传》以史例提出闻言必察、缘情理校验的原则，《战国策》里的“三人成虎” 典故警示勿偏信流言，蕴含深刻的处事思辨智慧。 【7题详解】 句意：从前，舜想用音乐向老百姓传播教化，就让重黎从民间举荐了夔并且起用了他，舜任命他做乐正。 “昔者”为时间状语，应在A处断开。 “舜欲以乐传教于天下”是完整状语后置句，“舜”是主语，“传”是谓语，“教”是宾语，“于天下”是后置状语，应在D处断开。 “舜以为乐正”是完整句子，“舜”是主语，“以为”是谓语，“乐正”是宾语，在“舜”前断开，应在H处断开。 故选ADH。 【8题详解】 A.正确。经过、路过/拜访。句意：经过卫国。/拜访老朋友的田庄。 B.“在文中指‘种类’”“意思相同”错误。类似，相似/种类。句意：有的话类似是错的而实际是对的。/世间所有种类的生物，在秋霜漫天的天地间竞相舒展、自在生长。 C.正确。做人质/质朴。句意：庞葱要陪太子到邯郸去做人质。/内在质朴敦厚，外在文雅有礼。 D.正确。相信/信用。句意：大王会相信吗？/小信用，未能让神灵信服。 故选B。 【9题详解】 B.“由此论证举荐人的重要性”错误。举齐桓公、吴王的事例，核心是论证开篇“得言不可以不察。闻而审，则为福矣；闻而不审，不若无闻矣”的观点，即听闻必须审慎辨析，而非论述举荐人才的重要性。 故选B。 【10题详解】 （1）“和，乐之本也”，判断句，“也”表判断；“本”，根本；“和”，调和；“若”，像。 （2）“去”，距离；“远于市”，状语后置，正常语序为“于市远”；“愿”，希望；“察”，明察。 【11题详解】 作答此题，先审题干，需结合两则材料，归纳辨别信息真伪的方法。 ①定位材料一开篇：由“得言不可以不察”“闻言必熟论”可知，听到信息必须深入考察、审慎研判，不可轻信盲从。 ②抓取材料一末段观点：依据“缘物之情及人之情，以为所闻”，得出要遵循事物规律与人情事理，校验信息合理性。 ③结合材料二里的三人成虎的典故：说明不能偏听偏信、人云亦云，需保持独立冷静的判断。 【参考译文】 材料一 ： 传闻不可以不审察。听到什么如果加以审察，就有好处；听到什么如果不加审察，不如不听。齐桓公从鲍叔牙那里得知管仲，审察他，因此国家称霸于诸侯。吴王从太宰嚭那里听到了关于越王勾践的议论，没有经过审察便相信了，因此国家灭亡自己也送了命。 凡是听到传闻一定要深入考察，涉及人的传闻一定要用事理进行验证。鲁哀公问孔子说：“乐正夔只有一只脚，是真的吗？”孔子说：“从前，舜想用音乐向老百姓传播教化，就让重黎从民间举荐了夔并且起用了他，舜任命他做乐正。夔于是校正六律，谐和五声，用来调和八风，因而天下归顺。重黎还想多找些像夔这样的人，舜说：‘音乐是天地间的精华，国家得失治乱的关键。只有圣人才能做到和谐。和谐，是音乐的根本。夔能调和音律，从而使天下安定，像夔这样的人一个就够了。’所以说‘一个就够了’，不是‘夔只有一只脚’。”子夏到晋国去，经过卫国，有个读史书的人说：“晋军三豕过黄河。”子夏说：“不对，是己亥日（过黄河）。‘己’字与‘三’字字形相近，‘豕’字和‘亥’字字形相似。”到了晋国探问此事，果然是说“晋国军队在己亥那天渡过黄河”。 有的话类似是错的而实际是对的，有的话类似是对的但实际是错的。正确与错误的界线，不能不分清楚。这是圣人需要特别慎重对待的问题。既然这样，那么靠什么方法才能做到慎重对待呢？遵循着事物的规律和人的情理来审察所听到的传闻，就可以得到真实的情况了。 材料二 ： 庞葱要陪太子到邯郸去做人质，（庞葱）对魏王说：“现在如果有一个人说街市上有老虎，大王会相信吗？”魏王说：“不相信。”（庞葱说：）“如果有两个人说街市上有老虎，大王会相信吗？”魏王说：“那我就要怀疑了。”（庞葱又说：）“如果有三个人说街市上有老虎，大王会相信吗？”魏王说：“我会相信。”庞葱说：“街市上没有老虎是很明显的事，但是三个人说有老虎就像真有老虎了。如今邯郸距离大梁比我们到街市远得多，而评论我是非的人超过了三个。希望您能明察！”魏王说：“我知道该怎么办。”于是庞葱告辞而去。（庞葱还在途中，）而评论他是非的话很快传到魏王那里，等到魏太子归国后，庞葱果然没有再得到魏王的信任。 12. 下列句子中加点词的活用现象归类正确的一项是（ ） ①粪土当年万户侯 ②非能水也 ③乌鹊南飞 ④不耻相师 ⑤吾从而师之 ⑥是故圣益圣 ⑦上食埃土 ⑧吾师道也 ⑨吾妻之美我者，私我也 ⑩等死，死国可乎？ ⑪小学而大遗 ⑫登高而招 A. ①④⑤⑨/②⑧/③⑦/⑥⑪⑫/⑩ B. ①③⑦/②⑤⑧/④⑨/⑥⑪⑫/⑩ C. ①③⑦/②⑤⑧/④⑨⑩/⑥⑪/⑫ D. ①④⑨/②⑧/③⑦⑪/⑤⑩/⑥⑫ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①名词意动，以……为粪土。句意：把当年的万户侯看得如同粪土。 ②名词作动词，游泳。句意：不是擅长游泳。 ③名词作状语，向南。句意：一群寻巢乌鹊向南飞去。 ④形容词意动，以……为耻。句意：不把相互学习当作耻辱。 ⑤名词意动，以……为师。句意：我跟从他并把他当作老师。 ⑥形容词作名词，圣人。句意：因此，圣人更加圣明。 ⑦名词作状语，向上。句意：向上能吃到泥土。 ⑧名词作动词，学习。句意：我学习的是道理。 ⑨形容词意动，认为……美。句意：我的妻子认为我美，是偏爱我。 ⑩为动用法，为……而死。句意：同样是死，为国事而死可以吗？ ⑪形容词作名词，小的方面、大的方面。句意：小的方面学习，大的方面却放弃了。 ⑫形容词作名词，高处。句意：登上高处招手。 故正确的分类为：①④⑤⑨意动用法/②⑧名词活用为动词/③⑦名词作状语/⑥⑪⑫形容词作名词/⑩为动用法。 故选A。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会， 便写下了这首诗。②大火，星名，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 13. 下列对这首诗的赏析，恰当的一项是（ ） A. 首联用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，“众芳歇”表明花草凋零，“大火流”表明天气依然炎热。 B. 颔联中的“早”“秋”两字点题，“霜威”“云色”则间接描写了太原早秋的自然景象。 C. 颈联的“绕”和“飞”字，采用了比拟手法把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D. 这首诗前两联写太原的早秋生机勃勃之景，后两联则着重于抒发思乡情感。 14. 同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同？ 【答案】13. C 14. ①《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽；本诗意象简单，色调黯淡。②《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发思乡怀人的情感。 【解析】 【13题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“‘大火流’表明天气依然炎热”错误。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。《诗经·国风·豳风》“七月流火，九月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时节，天气就开始变凉。因此“大火流”表明时至七月，天气开始转凉了。 B.“间接描写”错，“霜威”“云色”应为直接描写。 D.“早秋生机勃勃之景”错，“众芳歇”应为早秋衰败之景。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 意象：结合“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”可知，诗人描绘了一副壮阔绚丽的秋景图，把读者带进了一个高远的深秋境界。一系列的意象：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类。山、林、江、舸分别为万山、层林、漫江、百舸，以数量和外在的表象渲染博大的、辽远的空间；“红”“碧”等绚丽色彩的使用，写出了典型意象的特点。可见《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽。 结合“岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋”可知，随着岁月的流逝，美丽的花儿都凋谢了；在大火星向西移动的时候，一也就是炎暑消退的时候。这时塞外就已经开始下霜了，黄河以北已经呈出一派秋天的气息。本诗意象简单，色调黯淡。 情感表达：《沁园春·长沙》上片先写景，上片就结尾处发问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”可知，面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 本诗，结合“梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠”可知，看到这边城的月亮，我梦想回到安陆家中。我对于家乡的思念，就像长长的汾水一样没有尽头，没有一天心里不充满相思之愁。表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中概括了秋天万物总体特征的一句是“_______”，表现出对达官贵人蔑视的一句是“______”。 （2）古诗中常用夸张的数字写事物，使其特征更加明显，比如“_________，_______”。 （3）《芣苢》中“__________”，写出了农人从茎上成把的取下车前草的情景；《插秧歌》中“_________”，运用比喻写出了农人戴笠披蓑迎战风雨的辛劳情景。 【答案】 ①. 万类霜天竞自由 ②. 粪土当年万户侯 ③. 飞流直下三千尺 ④. 疑是银河落九天（白发三千丈，缘愁似个长/桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情/千山鸟飞绝，万径人踪灭） ⑤. 薄言捋之 ⑥. 笠是兜鍪蓑是甲 三、语言文字运用（本题共8小题，27分） （一）成语运用 16. 下列各句中，加点成语使用错误的一项是（ ） A. 回首那段峥嵘岁月，老一辈革命者为民族解放抛头颅、洒热血，精神永垂不朽。 B. 针对网络上的不良风气，相关部门加大整治力度，激浊扬清，营造清朗的网络空间。 C. 他做事总是瞻前顾后，生怕出现半点差错，这种严谨态度值得学习。 D. 面对突如其来的状况，他一时不知所措，只能呆呆地站在原地。 【答案】C 【解析】 【详解】A.峥嵘岁月：指不平凡、充满斗争的岁月，用于形容革命奋斗时光，使用正确。 B.激浊扬清：抨击恶浊、弘扬良善，对应整治网络不良风气，使用正确。 C.瞻前顾后：形容顾虑重重、犹豫迟疑，是贬义词；句中用来称赞严谨细致，褒贬失当，使用错误。 D.不知所措：形容慌张无措，契合突发状况下茫然失神的状态，使用正确。 故选C。 17. 下列各句中，加线成语使用错误的一项是（ ） A. 这位老人独居多年，家徒四壁，别无长物，生活十分清贫。 B. 很多人安土重迁，不愿离开世代居住的故土，对家乡有着深厚的眷恋。 C. 他新任负责人以来，业绩持续下滑，不负众望，最终引咎辞职。 D. 公园里赏花的游客、散步的市民、嬉戏的孩童，不一而足，处处洋溢着生机。 【答案】C 【解析】 【详解】A.别无长物：指除自身外再没有多余的东西，原本形容俭约，现多用来形容生活清贫贫寒。句中描述独居老人家徒四壁、生活清贫，完全符合成语语义，使用正确。 B.安土重迁：指安于本乡本土的生活，不愿意轻易迁移迁居到别处，多用来形容人对故土的眷恋。句中明确提到人们不愿离开世代居住的故土，和成语含义完全契合，使用正确。 C.不负众望：指为人所信服，不辜负众人的期望与托付。句中提到新任负责人“业绩持续下滑，最终引咎辞职”，说明他辜负了众人的期望，此处应该使用含义为“不能使众人信服、辜负众人期望”的不孚众望，“不负众望”语义完全相反，使用错误。 D.不一而足：原指不是一事一物就可以满足的，现多用来指同类的人或事物数量很多，无法一一列举。句中列举了公园里赏花游客、散步市民、嬉戏孩童等多类人群，强调不同人群多到无法尽数，符合成语含义，使用正确。 故选C。 18. 下列各句中，加点成语使用错误的一项是（ ） A. 这幅小品画虽尺幅千里，却意境悠远，寥寥数笔便勾勒出山水神韵。 B. 这两件事情的起因与结果大相径庭，不能简单地混为一谈。 C. 他总用莫名其妙的理由推脱责任，让人难以信服。 D. 做学问要严谨细致，切忌大而化之、粗枝大叶，否则难有真正收获。 【答案】A 【解析】 【详解】A.尺幅千里：指外形小而内涵大，本身含有篇幅小、意境阔大之意，不能说虽尺幅千里，属于语义矛盾与搭配不当。 B.大相径庭：表示差别极大，契合两件事因果完全不同的语境，使用正确。 C.莫名其妙：形容事情古怪，无法理解，修饰不合情理的推脱理由，使用正确。 D.大而化之：形容做事粗疏马虎，和治学严谨形成对比，使用正确。 故选A。 （二）语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 你所在的学习小组围绕“家乡文化生活之风俗习惯”这一主题进行调查，有同学撰写了调查报告，下面是其中的一部分内容，请你阅读并完成下面小题。 “社火”在我国由来已久，是中国民间一种庆祝传统佳节的活动。古代农作物抵御不住自然灾害的侵袭，因此古人崇拜天、地、风、雷、水、火，希望通过祭祀和禳解仪式，求得风调雨顺、 。（ 甲 ），社火能够长期流传，一个很重要的原因就是它能够反映古代农民的良好愿望。 社火是高台、高跷、旱船、舞狮、舞龙等的通称，具体形式随地域而有较大差异。社火中的高跷往往成群结队而行，（ 乙 ），走起路来故意歪歪扭扭，显得摇摇欲坠，让人捏一把汗；有的行走间忽然劈一个双叉，当别人去扶时，将身子一纵，突然又跳将起来，立刻引来观众一片喝采。 在陕西，耍社火颇具古风，敲上威风锣鼓，锣鼓手少则数十，多则上百。打锣鼓有一定套数，分老曲、新曲、紧三火等。（ 丙 ），老曲雄壮浑厚，新曲悠长明朗，紧张热烈。旌旗猎猎，铳炮轰隆。若在街上和其他村的社火队相逢时，讲究礼让。①先到者闪到一边，②后来者先走，③这明是挑战，④暗里则是较量。⑤鼓声一时大震，⑥都想以气式压倒。各家的社火扮演人物，也以动作、语言、花样等，使出浑身解数，吸引观众。虽然带有竟赛性质，（ 丁 ），却从不评名次，好坏标准自在观众心里。 19. 填入文中第二段横线处的词语，不恰当的一项是（ ） A. 五谷丰登 B. 仓满廪实 C. 不稼不穑 D. 麦穗两歧 20. 有同学认为“艺高胆大的”这句话放入文段甲、乙、丙、丁中的某一处后，文段更连贯。这句话出现的位置，最恰当的一项是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 21. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 文中第四段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 23. 家乡的文旅部门正在举办宣传家乡文化生活的活动，请你为自己的家乡写一则宣传语。要求：富有文采，不超过20字。 【答案】19. C 20. B 21. “喝采”应为“喝彩”；“气式”应为“气势”；“竟赛”应为“竞赛” 22. ③，改为：这明是礼让 ⑥，改为：都想以气势压倒对方 23. 示例：山河为卷，人文作笔，绘就家乡盛世图 青砖黛瓦藏春秋，烟火人间写乡愁 老戏台前听岁月，新街巷里见风华 山水为纸，人文作墨，绘就家乡新画卷 看，大明湖中荷花盛开，那是济南在微笑 【解析】 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 根据前文“古代农作物抵御不住自然灾害的侵袭，因此古人崇拜天、地、风、雷、水、火，希望通过祭祀和禳解仪式”以及“风调雨顺”可知，此处是通过社火求得庄稼丰收。 A.五谷丰登：指年成好，粮食丰收。符合题意。 B.仓满廪实：粮仓充实，比喻十分富有，物资充足。符合题意。 C.不稼不穑：泛指不参加农业劳动。不符合题意。 D.麦穗两歧：一根麦长两个穗，比喻年成好，粮食丰收。符合题意。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 “艺高胆大”说明技艺高超，讲的是“表演”，与乙处“走起路来故意歪歪扭扭”衔接紧密。 甲处讲的是“社火”，丙处讲的是大锣鼓的曲子，丁处讲的是竞赛不排名次，均不能与“艺高胆大的”衔接。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “喝采”的“采”应写作“彩”。“喝彩”意思是大声叫好，“彩”在这里有称赞、夸奖的意味，强调对某种行为、表演等表示赞赏而发出的声音；而“采”常见义项有采摘、神色、精神等，无“喝采”用法。 “气式”的“式”应写作“势”。“势”有形势、气魄的意思，“气势”侧重于描述一种外在的、具有一定威慑力或感染力的状态；而“式”常见义项有样式、仪式等。语境描述两个社火队相逢时，都想通过鼓声在力量和形势上压倒对方，应用“气势”。 “竟赛”的“竟”应写作“竞”。“竞”有竞争、竞赛的意思；“竟”常见义项有完毕、终于、居然等。语境是说社火表演带有相互比较、比拼的性质，应用“竞赛”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③不合逻辑，后句“暗里则是较量”，说明明里是“礼让”的，故应把“挑战”改为“礼让”。 ⑥成分残缺，缺少“压倒”的宾语，故应在“压倒”后面加上“对方”。 【23题详解】 本题考查学生拟写宣传标语的能力。 首先要明确宣传语的核心是突出家乡的独特魅力，这可以体现在自然风光、人文历史、民俗风情等多个方面。 接着，为体现文采可运用修辞手法，如对偶、比喻、拟人等，使语言生动形象，富有感染力。例如，可将山河比作画卷，人文比作笔墨，以“山河为卷，人文作笔，绘就家乡盛世图”形象描绘家乡的壮丽与深厚底蕴。同时，也可以结合家乡的具体元素进行创作，如以济南大明湖的典型景物荷花为例，拟写“看，大明湖中荷花盛开，那是济南在微笑”，展现济南的美丽与生机。 总之，拟写时要紧扣主题，语言精炼，富有文采，以吸引他人对家乡的兴趣和关注。 四、作文（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：《左传》有言“民生在勤，勤则不匮”，勤劳是中华民族的精神底色，劳动铸就了民族发展的历史辉煌。 材料二：人工智能快速发展，诸多岗位被智能设备替代，有人认为科技时代劳动的价值已被削弱，甚至产生“躺平”的心态。 材料三：习近平总书记强调，劳动是一切幸福的源泉，新时代是奋斗者的时代，实干成就伟业。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 勤者不匮，智者常新 《左传》有言：“民生在勤，勤则不匮。”千载回响，这句古训早已融入中华民族的精神血脉。而当人工智能浪潮奔涌而至，当机器开始替代人力，有人不禁发问：劳动的价值是否正在消解？面对“躺平”的诱惑，我们何以自处？习近平总书记的话语如晨钟暮鼓：劳动是一切幸福的源泉，实干成就伟业。科技并未削弱劳动的意义，而是开启了劳动的新境界——我们当以不变之勤，应时代之变；以创造之智，拓劳动新天。 传承勤劳精神，是回应时代之问的根基。勤劳不仅是一种行为方式，更是一种生命态度。它教会我们在重复中磨练心性，在坚持中积蓄力量。“人民楷模”王继才，三十二年如一日坚守开山岛，他的劳动没有因时代变迁而贬值，反而因那份孤勇愈发闪耀。他的双手托起的不仅是岛上的国旗，更是“勤则不匮”的精神丰碑。正因为精神底色不褪，我们才能在变革中不迷失方向。传承勤劳，就是守住那份面对生活不苟且、面对困难不退缩的勇气。 拥抱劳动新态，是适应时代之变的必然。科技并非劳动的终结者，而是劳动形态的革新者。当AI接管重复性工作，人得以从机械劳动中解放，转向更具创造性的领域。90后航天工程师，带领团队将“嫦娥”送上月球，他们的劳动不再是简单的敲打计算，而是智慧与创新的交响。00后非遗传承人，将面塑技艺与短视频结合，让古老手艺在数字时代焕发新生。他们证明：劳动形式在变，但劳动创造价值的本质从未改变。拥抱新形态，就是拥抱更广阔的创造空间。 探索劳动新境，是升华生命价值的途径。劳动的最高意义，在于让人成为更完整的人。当劳动不再仅为谋生，而是自我实现的方式，生命便在其中获得升华。“奋斗者”号总设计师叶聪，带领团队潜入万米深海，他的劳动是对未知的叩问，是对人类边界的拓展。乡村振兴中的新农人们，用知识和热情浇灌土地，让劳动成为连接自我与时代的桥梁。他们用行动诠释：当劳动超越功利，便能抵达精神的深海。探索新境界，就是探索生命更丰富的可能。 回望历史，“勤则不匮”是先民的生存智慧；凝视当下，劳动内涵正在科技浪潮中不断延展。变的是劳动形态，不变的是奋斗精神。作为新时代青年，我们既要做勤劳精神的传承者，更要做劳动新境的开拓者。以勤为桨，以创为帆，在劳动中成就自我，在奋斗中书写时代。 因为真正的幸福，永远生长在实干的土壤上；真正的价值，永远闪耀在创造的星空里。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 本题由三则材料构成：材料一引自《左传》，揭示勤劳是中华民族的传统精神底色，劳动创造了民族历史辉煌；材料二呈现当代人工智能快速发展带来岗位替代，由此产生劳动价值被削弱的社会心态甚至“躺平”现象；材料三是习近平总书记的论述，强调劳动是幸福源泉，新时代是奋斗者的时代。 三则材料共同指向“劳动价值”这一核心议题，要求我们在科技发展的时代背景下重新审视劳动的意义。 第一，劳动的本质是什么？《左传》所言“勤则不匮”，不仅指物质富足，更指向精神丰盈。劳动是人类本质活动，是人实现自我价值、确证自身力量的根本途径。当AI替代重复性劳动，恰恰将人从异化劳动中解放出来，让我们有机会回归劳动的本质——创造性的、体现人的尊严的活动。 第二，科技时代需要怎样的劳动观？有人因岗位被替代而“躺平”，实则混淆了“职业”与“劳动”的概念。职业形态会变，但劳动精神永存。AI时代更需要掌握新技能的学习型劳动者，更需要解决复杂问题、进行价值判断、体现人文关怀的高阶劳动。劳动形式在变，但“奋斗”这一精神内核不变。 第三，劳动与幸福的关系何在？习近平总书记的论述揭示了深层逻辑：幸福不是静态的拥有，而是动态的创造过程。劳动之所以是幸福的源泉，是因为人在劳动中确证自我、连接他人、贡献社会，获得意义的体验。躺平或许能躲避劳累，但也错失了通过劳动实现自我的可能。 第四，新时代奋斗者的内涵是什么？不是简单重复体力消耗，而是以实干精神拥抱时代变革。新时代的劳动是智慧与汗水的结合，是传统勤劳美德与现代创新意识的融合。我们需要传承的是“勤”的精神内核，而非固守某种劳动形态。 若写议论文，开头可设问引入——“当AI冲击就业，我们还需要劳动吗？”主体部分可层层深入：先分析传统劳动观的历史价值，再辩证看待科技带来的挑战，最后落脚新时代劳动的意义与青年的责任。论证时可用对比分析、因果推论等方法增强说服力。若写记叙文，可写身边普通劳动者的故事——清晨的环卫工、深夜的维修师傅、转型学习新技能的亲戚，通过具体人物的劳动场景和细节，展现劳动如何赋予人尊严与幸福。关键是以小见大，在平凡中见深意。 立意： 1.勤以立身，智以应时。 2.劳动铸魂，奋斗致远。 3.以勤为舟，与时偕行。 4.实干成业，劳动即福。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东新泰市第一中学青云书院2025-2026学年高一上学期第一次测试语文试题 本试卷共8页，共150分。考试时长150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（25分） （一）阅读1（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 记者：读你的文章，我有一个很强烈的感觉，就是你的每一篇文章都是经过认真思考、大量阅读、占据十分丰富的资料之后才动笔。所以，几乎每一篇文章，一开头就感觉不凡，让人一读就放不下，你是如何做到这一点的？哪一篇文章，你酝酿的时间最长？ 梁衡：《大无大有周恩来》。这篇文章前后经过了二十年。周恩来是1976年去世的，1978年在中国历史博物馆第一次办周恩来遗物展览，我那时候在太原工作，专门坐火车去看那个展览。从1978年开始搜集资料，到1998年发表这篇文章，整整二十年。写瞿秋白的那篇《觅渡，觅渡，渡何处》，前后是六年。《跨越百年的美丽》从积累素材到成文，也有十几年.其他的文章，就更没法计算时间了，但一般每篇文章的写作也得三五年或更多。 我跟季羡林先生聊天的时候，给他讲林则徐在新疆的故事。新疆我去过多次，采访林则徐当年在新疆的事，讲得老先生眼眶里转泪花。他问我，你为什么不写成一本书，写成《林则徐评传》，我说我宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章，它比一本书流传更方便。这和我小时候的阅读习惯有关，我小时候读书就是背，背《古文观止》，背《千家诗》等。所以我认为文章有两类，有给人看的文章，有给人背的文章。我追求后者。不求那么多，求少而精，所以我慢慢积累资料，然后写成两三千字的文章。 记者：梁老师对文章的严谨态度是我们大家需要学习的，现在有些人去到一个地方泛泛看一下，就可以洋洋洒洒写很多，你用十年二十年的时间累积材料，就为写一篇散文，让我们看到了你对写作的严谨和认真。我注意到，你的文章，非常善于运用数字，那些数字背后常常是你严格的考证和大量的阅读，而不是随便一个资料的引用。所以那些数字本身就很有力量，又很有温度。请问，对于在散文中用数字说明问题，你有什么个人体会和经验？ 梁衡：数字的运用，在散文中一般是忌讳的。有一种说法，文章中多一个公式，就少一个读者。但数字也不是不能用，就看你如何用了。文章里面的数字应用得好，可以提高阅读的真实感，也可以充实文章内容。我在指导报社的新闻编辑时曾说：“作为编辑，要多用刻刀，少用锉刀。”好多编辑把文章里面的具体数字和一些棱角删除掉，为保平安，这样就把文章个性锉掉了，更重要的是读者印象不深。数字在文章里面用得好的话，读者印象非常深刻。这些数字从哪里来，就是要作家留心去找。比如写张闻天那篇文章时，在庐山上，毛泽东，彭德怀，张闻天三个伟人居住的别墅，我实地用脚步丈量了一下，相距99步，就在这99步里，曾经住过三个伟人，发生过一场大的争吵，并由此改变了党和国家命运。这个数字就会给大家很深刻的印象。当然数字要用在关键的地方。用得好是画龙点睛，用得不好是画蛇添足。 记者：…… 梁衡：…… 记者：我个人对散文的理解是：散文是情的产物，很多写散文的人都会写到亲情、爱情、友情。你写张闻天、周恩来等，不少地方让人看了很震撼，感动得要落泪，说明你的情感非常丰富，也非常饱满，但是我发现你很少写亲情、爱情、友情、儿女情等，你是在刻意回避这些吗？ 梁衡：我曾经提了一个观念，叫作“提倡写大事、大情、大理”，这是我的散文观。作家要写这三个大的东西，这样你就站在巨人的肩膀上，站在了制高点上。我写毛泽东、彭德怀肯定比写进城务工人员题材沾光，我写中国历史走向，写真理，写光辉，肯定能打动好多人。亲情可以写，但是这种情必须上升到大情的层次，假如我有一个非常动人的爱情故事，我愿意把它贡献出来，与大家分享，可是我碰到的这方面的题材不多。其实，我是写过的，有一篇《你为什么得不到爱》，写《康定情歌》作者悲伤的身世，很感人。类似的还有不少，但大家只注意我的政治散文，说明还是政治题材影响大。 另一方面，现在社会上小情泛滥。二十世纪八十年代，冯牧老先生在一次座谈会上批评当时流行小女子散文，说给孩子换一块尿布，也要写三千字，这种作品太多了。还有一种不好的现象，社会老是炒作个人隐私，这些东西不好，小报搞这个是为了追求发行量，文学搞这个就俗了。 记者：你的许多文章选入中小学课本，你是现代作家中作品入选教材最多的一位，这当然会影响到更多中学生的写作，也影响到他们的思维方式，如果让你给现在的中学生写作提一点建议，会是什么？ 梁衡：文章写作有两个基础，一个是阅读，一个是生活，学生在校园里主要是阅读。他们还没有丰富的生活，但是可以先做好阅读储存。我们中国教育有很好的传统，古典作品就是背诵，它有两个好处，一是阅读了内容，二是训练了语言。左宗棠一生读了大量的东西，他对新疆、甘肃和祁连山那里的山川地貌研究得很透彻，后来一有机会，这种研究成就了他平定西北的大业。毛泽东在上学时面前挂一张地图，研究世界。在学校里强调读书是非常必要的，特别要多读经典。 （摘编自王永杰、魏锋《梁衡访谈：叙大情大理写胆识文章》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 梁衡先生在创作上十分注重积累素材，从搜集资料到成文往往需要几年甚至一二十年的时间，体现了其严谨认真的写作态度。 B. “要多用刻刀，少用锉刀”这句话的意思是编辑文章时应多雕琢打磨完善，如果把文章个性都删除掉了，读者就会印象不深。 C. 散文中也可以使用数字，梁衡先生以写张闻天的文章里使用“99步”的数字为例，意在说明作家想找到好的数字是很困难的。 D. 梁衡先生认为中学生背诵中国古典作品会大有裨益，而记者认为他的文章被选入中小学课本，会对学生的写作和思维产生影响。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. “我写毛泽东、彭德怀肯定比写进城务工人员题材沾光”，说明梁衡先生认为自己不适合写后类题材，更擅长政治题材的文章。 B. 记者采访的话语，多是先从自己阅读受访者文章的实际感受谈起，先谈后问，起到了拉近与受访者距离的作用。 C. 采访者从素材积累问到写作特色和主题倾向，最后从受众角度出发让受访者给中学生提出写作建议，思路清晰，逻辑性强。 D. 梁衡先生“宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章”，这与他小时候的阅读经验以及追求“少而精”的创作理念有关。 3. 根据上下文，省略号处记者提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 （二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。 “啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。 “是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是。” “去包队吗？ “是。胜利大队。” “我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！ 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮…… “老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！ “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口… “正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！” “我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了…… 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！” 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？” “咹？”老人家听不清。 老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！” “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！” 老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月 （有删改） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。 B. 谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。 C. 小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。 D. 小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。 5. 小说中有多处景物描写，请分析其功能。 6. 两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 夫得言不可以不察。闻而审，则为福矣；闻而不审，不若无闻矣。齐桓公闻管子于鲍叔，审之也，故国霸诸侯也。吴王闻越王勾践于太宰嚭，不审也，故国亡身死也。 凡闻言必熟论，其于人必验之以理。鲁哀公问于孔子曰：“乐正夔一足，信乎？”孔子曰：“昔者舜欲以乐传教于天下乃令重黎举夔于草莽之中而进之舜以为乐正。夔于是正六律，和五声，以通八风，而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：‘夫乐，天地之精也，得失之节也。故唯圣人为能和。和，乐之本也。夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣。’故曰‘夔一足’，非‘一足’也。”子夏之晋，过卫，有读史记者曰：“晋师三豕涉河。”子夏曰：“非也，是己亥也。夫‘己’与‘三’相近，‘豕’与‘亥’相似。”至于晋而问之，则曰“晋师己亥涉河”也。 辞多类非而是，多类是而非。是非之经，不可不分。此圣人之所慎也。然则何以慎？缘物之情及人之情，以为所闻，则得之矣。 （节选自《吕氏春秋·察传》） 材料二： 庞葱[注]与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎，明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣!”王曰：“寡人自为知。”于是辞行。而谗言先至，后太子罢质，果不得见。 （节选自《战国策·魏策二》） 注：庞葱：一作庞恭，魏国大臣。 7. 材料一中画波浪线的文字有三处需要断句，请选出相应位置的答案标号。 昔者A舜欲以乐B传教C于天下D乃令E重黎F举夔于草莽之中G而进之H舜以为乐正 8. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “过”，在文中指“经过、路过”，与孟浩然《过故人庄》中的“过”意思不同。 B. “类”，在文中指“种类”，与“万类霜天竞自由”中的“类”意思相同。 C. “质”，在文中指“做人质”，与成语“文质彬彬”中的“质”意思不同。 D. “信”，指相信，与《左传·曹刿论战》“小信未孚”中的“信”意思不同。 9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一论证观点时，列举多个事例作为论据，既增强了文章的说服力，又使得文章内容深入浅出。 B. 齐桓公从鲍叔那里得到管仲而称霸，吴王因从太宰嚭那里听信了勾践的话最终身死国灭，由此论证举荐人的重要性。 C. 材料二中的庞葱用“三人成虎”的寓言故事提醒魏王要信任他，可等他回国后，魏王却再也不召见他。 D. “夔一足”的故事、“三人成虎”的寓言都阐述了对信息传播不加辨析的后果，颇有现实指导意义。 10. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）和，乐之本也。夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣。 （2）今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣! 11. 两则材料都涉及信息传播中对信息真伪的辨析，请简要说明如何辨别信息的真伪。 12. 下列句子中加点词的活用现象归类正确的一项是（ ） ①粪土当年万户侯 ②非能水也 ③乌鹊南飞 ④不耻相师 ⑤吾从而师之 ⑥是故圣益圣 ⑦上食埃土 ⑧吾师道也 ⑨吾妻之美我者，私我也 ⑩等死，死国可乎？ ⑪小学而大遗 ⑫登高而招 A. ①④⑤⑨/②⑧/③⑦/⑥⑪⑫/⑩ B. ①③⑦/②⑤⑧/④⑨/⑥⑪⑫/⑩ C. ①③⑦/②⑤⑧/④⑨⑩/⑥⑪/⑫ D. ①④⑨/②⑧/③⑦⑪/⑤⑩/⑥⑫ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会， 便写下了这首诗。②大火，星名，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 13. 下列对这首诗的赏析，恰当的一项是（ ） A. 首联用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，“众芳歇”表明花草凋零，“大火流”表明天气依然炎热。 B. 颔联中的“早”“秋”两字点题，“霜威”“云色”则间接描写了太原早秋的自然景象。 C. 颈联的“绕”和“飞”字，采用了比拟手法把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D. 这首诗前两联写太原的早秋生机勃勃之景，后两联则着重于抒发思乡情感。 14. 同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中概括了秋天万物总体特征的一句是“_______”，表现出对达官贵人蔑视的一句是“______”。 （2）古诗中常用夸张的数字写事物，使其特征更加明显，比如“_________，_______”。 （3）《芣苢》中“__________”，写出了农人从茎上成把的取下车前草的情景；《插秧歌》中“_________”，运用比喻写出了农人戴笠披蓑迎战风雨的辛劳情景。 三、语言文字运用（本题共8小题，27分） （一）成语运用 16. 下列各句中，加点成语使用错误的一项是（ ） A. 回首那段峥嵘岁月，老一辈革命者为民族解放抛头颅、洒热血，精神永垂不朽。 B. 针对网络上的不良风气，相关部门加大整治力度，激浊扬清，营造清朗的网络空间。 C. 他做事总是瞻前顾后，生怕出现半点差错，这种严谨态度值得学习。 D. 面对突如其来的状况，他一时不知所措，只能呆呆地站在原地。 17. 下列各句中，加线成语使用错误的一项是（ ） A. 这位老人独居多年，家徒四壁，别无长物，生活十分清贫。 B. 很多人安土重迁，不愿离开世代居住的故土，对家乡有着深厚的眷恋。 C. 他新任负责人以来，业绩持续下滑，不负众望，最终引咎辞职。 D. 公园里赏花的游客、散步的市民、嬉戏的孩童，不一而足，处处洋溢着生机。 18. 下列各句中，加点成语使用错误的一项是（ ） A. 这幅小品画虽尺幅千里，却意境悠远，寥寥数笔便勾勒出山水神韵。 B. 这两件事情的起因与结果大相径庭，不能简单地混为一谈。 C. 他总用莫名其妙的理由推脱责任，让人难以信服。 D. 做学问要严谨细致，切忌大而化之、粗枝大叶，否则难有真正收获。 （二）语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 你所在的学习小组围绕“家乡文化生活之风俗习惯”这一主题进行调查，有同学撰写了调查报告，下面是其中的一部分内容，请你阅读并完成下面小题。 “社火”在我国由来已久，是中国民间一种庆祝传统佳节的活动。古代农作物抵御不住自然灾害的侵袭，因此古人崇拜天、地、风、雷、水、火，希望通过祭祀和禳解仪式，求得风调雨顺、 。（ 甲 ），社火能够长期流传，一个很重要的原因就是它能够反映古代农民的良好愿望。 社火是高台、高跷、旱船、舞狮、舞龙等的通称，具体形式随地域而有较大差异。社火中的高跷往往成群结队而行，（ 乙 ），走起路来故意歪歪扭扭，显得摇摇欲坠，让人捏一把汗；有的行走间忽然劈一个双叉，当别人去扶时，将身子一纵，突然又跳将起来，立刻引来观众一片喝采。 在陕西，耍社火颇具古风，敲上威风锣鼓，锣鼓手少则数十，多则上百。打锣鼓有一定套数，分老曲、新曲、紧三火等。（ 丙 ），老曲雄壮浑厚，新曲悠长明朗，紧张热烈。旌旗猎猎，铳炮轰隆。若在街上和其他村的社火队相逢时，讲究礼让。①先到者闪到一边，②后来者先走，③这明是挑战，④暗里则是较量。⑤鼓声一时大震，⑥都想以气式压倒。各家的社火扮演人物，也以动作、语言、花样等，使出浑身解数，吸引观众。虽然带有竟赛性质，（ 丁 ），却从不评名次，好坏标准自在观众心里。 19. 填入文中第二段横线处的词语，不恰当的一项是（ ） A. 五谷丰登 B. 仓满廪实 C. 不稼不穑 D. 麦穗两歧 20. 有同学认为“艺高胆大的”这句话放入文段甲、乙、丙、丁中的某一处后，文段更连贯。这句话出现的位置，最恰当的一项是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 21. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 文中第四段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 23. 家乡的文旅部门正在举办宣传家乡文化生活的活动，请你为自己的家乡写一则宣传语。要求：富有文采，不超过20字。 四、作文（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：《左传》有言“民生在勤，勤则不匮”，勤劳是中华民族的精神底色，劳动铸就了民族发展的历史辉煌。 材料二：人工智能快速发展，诸多岗位被智能设备替代，有人认为科技时代劳动的价值已被削弱，甚至产生“躺平”的心态。 材料三：习近平总书记强调，劳动是一切幸福的源泉，新时代是奋斗者的时代，实干成就伟业。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $