8《人之初》第2课时（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该小学语文教学设计聚焦《人之初》古文理解与背诵、6个生字规范书写及双字词积累。通过“字词国学闯关小游戏”，以生字抢答、字形辨别（近-远）、全班齐读衔接上节课识字朗读，为逐句品读悟理搭建学习支架。 特色在于用故事解读法、图文想象品读法落实文化自信与思维能力，如婴儿插画结合班级小事助解“性本善”，玉石打磨图让“玉不琢”具象化。走之底生字现场范写配合空中书空、互评，提升语言运用与书写规范。分层作业适配差异，助力教师高效教学，学生扎实掌握国学内涵与语文基础。

第8课《人之初》第二课时教案 一、教学目标 1.有节奏、带感情完整背诵全文，能用自己简单的话讲清楚每一组短句蕴含的道理。 2.规范书写6个会写字，分清走之底、独体字结构，笔顺正确、田字格占位匀称。 3.积累相近、学习、知道、专心等双字词，能给生字组2个不同词语。 4.明白从小专心学习、接受教育的重要性，愿意养成认真读书、向善向好的好习惯，喜爱传统国学。 二、教学重难点 重点：背诵全文，积累课后词语，规范书写生字。 难点：用通俗语言理解古文句子含义，明白学习与教育的重要意义；写好走之底生字。 三、教学方法 故事解读法、图文想象品读法、黑板现场范写法、生活联系拓展法 四、教学过程（每一步附带设计理念） （一）复习导入：字词国学闯关小游戏（7分钟） 1.第一关：生字抢答，教师出示无拼音生字卡片，学生举手抢答读音、组词，答对带领全班齐读。 2.第二关：字形辨别，快速区分近、远两个走之底生字，口头说一组反义词：近—远。 3.第三关：全班拍手齐读整篇课文，快速回顾上节课识字、朗读内容。 师：上节课我们认识生字，读顺了《三字经》节选，今天咱们一句一句读懂古文里藏着的做人、读书大道理。 设计理念：闯关游戏替代枯燥重复复习，字词、字形、朗读分层巩固，快速唤醒第一课时知识储备，自然衔接本节课品读悟理内容。 （二）新知探究（32分钟） 步骤1：逐句品读，结合生活读懂国学道理（15分钟） 1.品读第一组：人之初，性本善。性相近，习相远。 出示婴儿孩童插画，提问学生：小朋友刚出生的时候，本性都是善良的，为什么长大之后大家性格、习惯不一样？ 教师简单讲解：刚出生本性都差不多，但是后天的习惯、身边环境不一样，人与人差别就变大了。举班级小事举例：有的同学爱读书，有的同学爱打闹，就是习惯不同。 指导朗读，读得温柔舒缓，读出孩童本善的柔和感，全班齐读这四句。 设计理念：用婴儿插图+班级真实小事解读古文，把晦涩古文转化为孩子能看懂、能体会的生活场景，不用生硬讲解文言词汇。 2.品读第二组：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 简单拆解词义：苟是如果，迁是改变；如果不好好教育，善良本性就会变坏；教育最重要的是一心一意、专心坚持。 举例子：上课走神、写作业分心，就学不好；上课专心听讲，才能学到知识。指名带着稳重语气朗读。 设计理念：联系课堂听课的真实场景解读“贵以专”，让学生直观明白专心的重要性，道理润物无声，不空洞说教。 3.品读第三组：子不学，非所宜。幼不学，老何为？ 提问学生：小时候不认真读书学习，长大以后会怎么样？引导学生自由发言，明白年少是读书最好的时候，不能偷懒贪玩。 4.品读第四组：玉不琢，不成器。人不学，不知义。 出示玉石打磨前后对比图片，玉石不打磨就是普通石头，打磨之后才会变成好看玉器；人不学习，就不懂善良、礼貌的道理。 让学生闭上眼睛听教师朗读，想象玉石打磨、孩童读书的画面，带着醒悟、诚恳的语气齐读最后四句。 5.完整整合两段，全班连贯拍手朗读全文，同桌互相尝试完整背诵，指名单独上台背诵。 设计理念：四段分层品读，由天性、教育、年少读书、学习意义层层递进，贴合一年级学生理解逻辑，图片、想象、生活实例多重辅助理解古文内涵。 步骤2：积累课后词语，口头组词拓展（7分钟） 1.出示课后词语：相近、相反、学习、练习、知道、道路、专心、专门。 教师带读所有词语，引导学生发现每个生字能搭配不同词语，比如同一个“道”，可以组成知道、道路。 2.开火车轮读词语，每个学生随机挑选一个词语说一句简单完整话，例：我们上课要专心。 3.口头拓展：给本课生字自由组词，比如玉（玉石、白玉），学（学习、学生）。 设计理念：落实课后读一读记一记积累任务，通过组词、造句锻炼学生口头表达，同时巩固生字字义。 步骤3：生字规范书写（10分钟） 1.出示6个会写字：近、远、玉、习、学、义，逐个拆解结构、讲解田字格占位。 近、远：走之底半包围结构，先写内部斤、元，再写走之底，捺画舒展托住内部；两个字内部区分开，不要混淆。 玉：独体字，三横间距均匀，最后一点不要漏写，藏在横下方。 习：独体字，两个横折钩上下对齐，点落在空白处。 学：上下结构，上部点撇分开，下方子字扁宽居中。 义：独体字，点起笔最高，撇捺舒展对称。 2.黑板现场范写每一个生字，边写边口述笔顺，标出易错笔画，提醒学生容易漏写、写错的地方。 设计理念：本课两个走之底生字是书写重难点，现场范写直观展示半包围书写顺序，口头讲解很难清晰展示笔画舒展要点。 3.全体学生空中书空两遍生字，再在田字格描红1遍、临写2遍，教师巡回走动，纠正握笔姿势、坐姿、笔画偏移问题。 4.挑选2-3份课堂书写作业，全班集体点评，先说优点，再指出需要调整的笔画、框架。 设计理念：书空巩固笔顺，当堂书写当场纠错，学生互评建立清晰书写标准，提升书写规范度与审美。 （三）课堂总结（1分钟） 师：今天我们读懂了《三字经》节选里的四层道理，积累了生字词语，练好了6个生字，大家一起完整齐背整篇课文。全班齐背全文。 （四）分层课后实践 A基础层：熟练完整背诵《人之初》，田字格每个生字再临写2遍。 B提升层：抄写课后全部8组双字词，给“教、专、玉、学”各组两个词语。 C拓展层：把课文四句道理讲给爸爸妈妈听，再查找一句《三字经》摘抄下来。 五、板书设计 8人之初 人之初，性本善——人本善良 苟不教，贵以专——教育要专心 幼不学，老何为——年少需勤学 玉不琢，人不学——学习懂道义 生字：近远玉习学义 好词：专心学习相近知道 学科网（北京）股份有限公司 $