识字8人之初（教学设计）2025-2026学年统编版语文一年级下册

《人之初》教学设计

教学目标

1.通过归类识记、加一加、联系词语等方法，认识“之、初”等13个生字。会写“近、习”等6个字。第一课时重点认识“之、初、相、近、习、远、教、道、专”等字，会写“近、远、习”。

2.正确、流利地朗读课文，读准前鼻音、后鼻音、翘舌音，注意“不”的变调；借助三字一句的特点读出停顿，熟读第一小节，尝试背诵第一小节。

3.大致了解第一小节内容，初步懂得环境和教育对成长的重要性，知道学习和接受教育要专心、持久。

教学重难点

1.重点：读准生字字音，读通课文；运用加一加、联系词语等方法识记生字；观察田字格，写好“近、远、习”。

2.难点：借助关键词“性、相近、相远、苟、迁、专”等，大致理解“人之初，性本善，性相近，习相远”“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”的意思，初步懂得学习对成长的重要性。

教学过程

一、导入，揭示课题

1.唤起经验。教师请学生说一说自己听过或会背的《三字经》句子，可请一两名学生试着背。教师引导：“今天学习的《人之初》选自《三字经》，它三字一句，读起来很有节奏。”教师板书课题：人之初。学生齐读课题。

2.识记“之、初”。教师指课题中的“之”，请学生拼读，提醒“之”是翘舌音，是整体认读音节。学生开火车读，再口头组词：之前、之后

、之间、之中。教师指“初”，请学生拼读，提醒“初”也是翘舌音。学生说识记方法，教师归纳：“衣字旁+刀=初。”“初”有起初、刚开始的意思。学生读词语：初中、初生、起初、初始。

3.理解课题。教师问：“人之初，大概说的是人什么时候？”学生回答后，教师归纳：“‘人之初’就是人刚出生、刚开始成长的时候。”学生再次齐读课题，读准“之、初”。

二、初读，读准读通

1.自由读课文。教师提出要求：用手指着字读，大声朗读课文，读准字音，读通句子；难读的字借助拼音多读几遍；特别注意“不”字的读音。学生自由朗读，教师巡视，重点听“之、初、性、相、近、远、迁、专”等字音。

2.同桌互读。两人轮流读，一人读一小节。听的同学发现读错，轻声提醒对方再读一遍。教师请两组同桌展示，其他学生指着课文跟读，边听边判断字音是否准确。

3.检查朗读。教师问：“这篇课文一共有几小节？”学生回答：2小节。教师请两名学生接读课文。读第一小节时，重点正音：“性、相”是后鼻音；“人、本、善、近、远、迁、专”是前鼻音。读第二小节时，简要提醒：“成”是后鼻音，“琢、成、人、知”要注意翘舌音。本课时第二小节只要求先读准。

4.指导“不”的变调。教师板书“不”，提示：“‘不’在第四声前读第二声，其他声调前读第四声。”学生随教师读句子：“子不学”“玉不琢”“不成器”“人不学”“不知义”。教师不要求学生讲规则，只要求学生放回句子中读准。

5.再读全文。学生再次自由读，随后同桌合作读、男女生轮读、全班齐读。教师归纳：“课文三字一句，读的时候不要拖，要把每个字读清楚。”

三、学习第1小节，感受“教”的重要

1.朗读第一小节。教师请学生朗读：“人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”指名读后，教师示范三字停顿，学生跟读，再齐读。

2.认读“相、近、习、远、教、道、专”。教师在黑板上写出或贴出字卡，学生自由拼读，同桌互读。读完后，同桌各选两个字说识字方法并组词。

全班交流时，教师分类指导。“近”：走之底+斤=近，提醒前鼻音，组词：远近、近处、走近、相近。学生在课文中找“性相近”，读一读。“远”：提醒前鼻音，观察字形，知道“远”也是走之底，里面是“元”，可以说走之底加里面的部分组成远，组词：远近、远方、远处、走远。教师引导学生比较“近、远”，知道一近一远。“道”：走之底+首=道，组词：一道、道路、道理、知道，联系“教之道”理解为方法、道理。“相”：木+目=相，提醒后鼻音，组词：相同、相近、相爱、相对。

联系意思和词语识字。“习”：组词：练习、学习、复习、温习，知道“习”和一次又一次地练有关。“教”：组词：教师、教学、教室、教育，知道“教”和老师、家长教我们学知识、懂道理有关。“专”：提醒前鼻音，组词：专心、专注、专家、专业。教师问：“上课专心是什么样？”学生说具体表现，如眼睛看、耳朵听、不做小动作。

3.检查识字。教师组织开火车读字卡。第一轮读字，第二轮读字并组词。读错的字，教师请全班跟读两遍，再放回词语或句子中读，如“相、相近、性相近”“专、专心、贵以专”。学生齐读第一小节。

4.理解“人之初，性本善，性相近，习相远”。教师板书：性、本善、相近、相远。学生读前两句，教师问：“‘性’是什么意思？”学生回答后，教师点拨：“这里的‘性’指本性。古人认为，人刚出生时，本性是善良的。”

教师追问：“这两句里有一对意思相反的词，谁找到了？”学生找出“相近”和“相远”。教师继续问：“什么相近？什么相远？”学生结合课文