8 竹节人-【随堂笔记】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

第三单元 读书好比串门儿一隐 身的串门儿。 jiang 杨绛 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 写生活体验，试着表达自己的看法。 60 第三单元 阅读 8 竹节人 课前·预习笔记 任务 笔记 读·做标记 11.本文的作者是范锡林，一共有29个自然段。 !2.边读课文边圈出课文中的生字，画出生词，不明白的画“？”。 二读·找关键 读 !3.读课文，边读边找到描写制作竹节人的过程以及竹节人玩法的语句，感受竹节 课 人给“我们”带来的快乐。 文 三读·再探究到 4.课文中围绕老师和竹节人，讲述了怎样的故事？ “我们”上课时偷玩竹节人被老师发现，老师没收了“我们”的竹节人。下课后， “我们”悄悄溜到办公室窗户下，希望能捡回竹节人，却发现老师在自己的办 公桌上痴迷地玩起了竹节人。“我们”相视一笑，心满意足地溜走了。 1.看拼音，写词语。 gùn bang lin liè bo dòu cai feng chou hua xiang pr diao kè ping feng 学字词 dun xia bù jin gian gong jin qi 2.写出下列词语的近义词。 新鲜一( ) 风靡一( 疲倦一（ 破绽一( 暴露一( 61 随堂笔记·语文·六年级·上册 课堂·听课笔记 精批注 【主旨归纳】本文通过对制作竹节人、玩从节人以及老师没收竹节人却也自 己偷偷玩竹节人的权述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了“我们” 的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近 与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。 竹节人 O范锡林一y 【作者简介】范锡林，1950年生，江苏无锡人，当代作家。代表作品有《秋 道》《小巷三本》等。 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会 有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？和同 学交流。然后选择一项任务，试着完成。 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇讲一个有关老师的故事。 ◇写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。 句解：“风靡全 班，以至全校”， 只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能 体现了大家对新 ---mi 鲜玩意的喜爱程 风靡全班，以至全校。 度之深。 草木随风而倒，形容事物很凤风行。 ②有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 零第一部分（①~②）：概述“我们”当时都迷上了斗竹节人。 ③把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连 jù 同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的， 分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。 锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 国段解具体交代了制作竹节人的材料和过程。 ④那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖 62· 第三单元 毛笔的老头则生意特别好。 国段解写“我们”拿毛笔做竹节人。 ⑤教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道 句解·比喻： 将桌子上的裂缝 huo 比作“黄河长江” 豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉 生动形象地写出 >了课桌的破旧， 下去了。 为下文写“我们” 玩竹节人作铺垫。 ⑥而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑦仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种 课桌长大的。国段解（⑤~⑦）：写玩竹节人的场地。 句解：一“威风凛 图第二部分（③~⑦）：主要描述了制作竹节人的过程，表凛”赋予竹节人 现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情。 以人的情态，把 立在裂缝上的从 ⑧把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉 节人比作健美比 -赛中脖子老粗、 cha 紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳浑身疙瘩肉的小 伙子，形象地写出 膊，咸风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉 了竹节人的样子。 形容气概威严，令人数畏。 句解·介绍了竹 的小伙子差不多。 节人的第二种玩 法。“手舞”“身 ⑨将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起 摆”“没头没脑”“不 ~头~脑：（昏头昏脑）（摇头晃脑）→知疲倦”体现出玩 来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打 竹节人很有趣。 指不顾一切。 着，不知疲倦，也永不会倒下。 句解·拟人 gia ⑩有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆 “呆头呆脑”“挺 着肚子”赋予竹 头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。图殿解（⑧~⑩）：写竹节节人以人的情态 人的“初级玩法”。 和动作，生动地 形容迟纯的样子。 gu 写出了线被卡住 ①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙 后，竹节人不能 动弹的窘态。 悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 63 随堂笔记·语文·六年级·上册 ②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就 dou 成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口， 神气！ yan liǔ ③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇 矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、 叫得更响的名号。 句解·比喻： 把“破课桌”比 yan nu ④破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 作“剑拔警张的 古战场”，体现《… 形容形势紧张，一触即发。 了孩子们的童真 ⑤还有同学别出心裁，想技高一筹)，给竹节人粘上一个 童趣和丰富的想 独创一格，与众不同。指技艺胜过别人。 象力。 橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招 呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合， 想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方 大呼胜利。 yà ⑥其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是 在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺 像是那么回事。☒段解（①~⑥）：写竹节人的“高级玩法”。 ⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 形容压力极大。 qiang 句解：短句和感 ⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 叹号营造出热闹、≤ cuan 激烈的气氛。 ⑨下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着 64·- 第三单元 zha 观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来， hong 句解，描写了下 才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 课时“我们”在 教室里玩竹节人 图第三部分（⑧一⑨）：主要写斗竹节人的乐趣，体现了“我 的热闲情景，”一 们”对此深深着迷。 图黑脑袋”“攒着” ②⑩上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前 说明观看游戏的 人多，从”踩脚 拍手”“咋咋呼呼 当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便 可以看出游戏的 激烈。 咚锵。☒段解写“我”和同桌上课时偷玩竹节人。 2①偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨 dan 不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 形容贪婪而凶狠地注视。 句解·动作猫写： 国段解写后面的同学看“我”和同桌斗竹节人被老师发现 ②老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风” 描写了竹节人被 老师没收的过程。 形容脚步迈得大，走得快。 “大步流星”“怒 颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出 气冲冲””一拂” ao han 说明老师发现“我 来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 们”上课偷玩竹节 国段解写竹节人被光师没收。 人之后非常恼怒。 ②③下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁 沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠， 希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出 窗外。国段解写“我”和同桌很沮丧，希望老师能把竹节人扔出窗外。 句解·神态描写 侧面描写： xing ②4蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去， 描写老师在办公 形容怨恨失意的样子。 室玩竹节人的情 却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 景，与上文的“悠 AABC:(井井有条)（窃窃私语) 气冲冲””一把 抓去”形成对比， ⑤我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ 表明老师也玩得 入了迷，从侧面 ⑥只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹说明了竹节人的吸 .-》引力。 65 随堂笔记·语文·六年级·上册 节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘 由于过度头奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。 乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑦他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 句解·神态描写 ②⑧于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足， “相视一笑”是 ~手~脚：（笨手笨脚）（蹑手蹑脚） 因为“我们”看 轻手轻脚地溜了。 到老师和自己一样 指变得什么都没有。 喜欢玩竹节人，让 ②四方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 “我们”有种我到 了知音的满足感。 ☑段解(@~②四)：写“我”和同桌发现老师也在玩竹节人。 第四部分（②四~②⑨）：写老师在课上没收了“我们”的竹节人， 但课下也在偷偷地玩。 “寿“的撒画要舒展。 lin bo shǎ gùn cai chou 凛搏傻棍裁筹 左右15左右13左右13左右12半包围12上下 13 笔顺：·冫；笔顺：于手笔顺：1 笔顺：十笔顺：+±笔顺： 产广疗消清 于打护护护竹仲仲停 卡术扣把和 +多李素事 和种体结被 滴流滴渣淳 护抽挂搏搏停快停停傻 相相根棍 表裁裁裁 竺莫塞筹筹 凛凛 凛列凛然搏斗脉搏呆傻犯傻棍捧拐棍裁缝裁剪筹划筹集 xiang diao tai ping dun 冰P 近义词：一 橡雕泰屏禁蹲 往常一以往 沮丧一懊丧 左右 15左右16上下10半包围：9上下 13左右 19 风靡一盛行 笔顺：一十才笔顺：)刀刀笔顺：一三笔顺：””尸 笔顺：未笔顺：” 青者护扩产 月月月用月孝夫未泰泰尸尸严层厚 未木种材林 甲早等是是 反义词： 星”酽旷腊瑞 护护榜榜橋 月前阶阶除泰泰 屏 林挞挚禁禁 新鲜一陈旧 榜橡 雕雕雕 疲倦一精神 橡皮橡胶雕刻木雕泰山泰斗屏风屏蔽 禁受 蹲伏蹲点 弱不禁风 会答题 A|帮你了解窦尔敦是什么人。 位我索关键词：窦尔敦+生平+性格】 ©为完成任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。 “体会传统玩具给人们带来的乐趣”，可以先快速读全文，再找到相关 内容仔细读。 66 第三单元 为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具 玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。 为了“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”，读的时候要特别注意 写做玩具、玩玩具的部分… 【点拨】完成第一个任务，需从文中我出“我们”做玩具、玩玩具的段落反复研读，第8~19 自然段主要写“我们”装饰竹节人、斗竹节人的乐趣，第2O~23自然段主要从侧面 描写玩竹节人对“我们”的吸引力，体现出了竹节人带给“我们”的无限乐趣。完 成第二个任务，需先快速通读全文，我到文章中写老师的部分，熟读几遍，梳理故 事的起因、经过和结果，最后用自己的话讲一讲。完成第三个任务，需先从课文中 我出相关语句，认真读几遍，然后把制作竹节人的步骤及注意事项整理清楚并写下来」 再教别人如何玩。 【示例】为完成第一个任务，要关注第8一23自然段，结合关键语句体会竹节人给人们带来 的乐趣。为完成第二个任务，要关注第20~29自然段，梳理故事的起因、经过、结 果，讲述时可发挥想象加入一些细节描写。为完成第三个任务，要先快速浏览全文， 找到相关内容，再仔细读。写玩具制作指南要关注第3自然段，找出制作竹节人要 准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作等；教别人玩这种玩具要关注 第8~16自然段中介绍的几种玩法。 课后·提升笔记 知识回顾 迷上斗竹节人 制作竹节人 竹节人 竹节人带来的乐趣 竹节人好玩 玩竹节人 童年乐趣多 没收竹节人 老师喜欢玩竹节人 自己玩竹节人。 提素养 ©“有目的地阅读”的方法 “有目的地阅读”是根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不 重要的材料对阅读的干扰。确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法。常见的阅读方法 有找中心句、抓关键词、提取关键信息、概括段落大意等。 ⊙表现童真童趣的诗句 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 —叶绍翁《夜书所见》 67