陕西省西安市长安区兴国初级中学2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025-2026学年第二学期七年级期末语文学习评价 (温馨提示：本套试卷满分120分，考试时间120分钟，请大家将答案写在答题卡上。) 一、语言运用·参加实践活动(24分) 班级开展“传承”为主题的语文实践活动，以下是小西同学准备的活动材料，请帮他完成 相关任务。 【字里寻根探传承】 小西要在活动中进行演讲，下面是演讲稿的部分内容，请你帮他解决其中的文字问题。 学 校 当我们凝望汉字的横竖撇捺，那些被岁月尘封的文明密码正悄然苏醒。每一个字都是一片 蔚蓝的天空，承载着先辈对世界的憧憬与想象：每一笔勾勒都似晶盈的露珠，折射出华夏文明 的璀璨光芒。 班级 翻开典籍，我们仿若化作文化长河中的一叶扁舟，遨游在历史的浩瀚海洋。文字不是简单 的符号，它是祖先蹒珊前行时留下的足迹，是他们涉足天地、感悟万物的智慧结晶。这些带着 温度的字符，如璀璨星辰般，点缀在中华文明的夜空，吸引着无数探寻者。 1.请确认演讲稿中加点字的读音。(2分) 姓名 (1)憧憬(A.chong B.tong) (2)遨游(A.à0B.o) 2.演讲稿中有两个错别字，请写出改正后的词语。(2分) (1)晶盈 (2)蹒珊 考号 【品读诗文晓源流】 3.为了让更多人了解并传承中华优秀传统文化的重要组成部分，小西写了下面的文字，请将空 缺的诗文补充完整。(11分) 古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，其中蕴含丰富的文人情怀和高尚的爱国精神。 座位号 （1)“ ”(《春夜洛城闻笛》)是李白闻笛而生的 思乡之情；（2) ”(《游山西村》)是陆游对乡 村生活的热爱与留恋；(3) ”（《泊秦淮》)表 达了杜牧对沉迷声色的统治者的批判及对国家命运的深切忧虑：(4)“ 关 山度若飞”(《木兰诗》)表现了木兰不顾艰难险阻投身战争的责任担当；（5) 落红不是无情物， ”（《己亥杂诗·其五》)抒发了龚自珍虽已辞官 但仍关心国家前途命运的崇高精神。 【咀嚼章句明赓续】 下面是小西写的活动词，请帮助他修改完善。 ①中华优秀传统美德与文化精髓，是民族的精神命脉。②仁义礼智信的道德准则，镌刻着 为人处世的智慧；孝悌忠信，礼义廉耻的价值观念，塑造着民族的品格。③从“先天下之忧而忧 的家国情怀，到“老吾老以及人之老”的博爱胸襟：从诗词歌赋的文学瑰宝，到琴棋书画的艺术结 晶..每一份文化遗产都承载着先辈的思想光芒。④传承它们，不仅是」 更是在当代 社会中 。⑤让我们从经典中汲取养分，将传统美德融入生活，点滴，让文化精髓在新时 代焕发活力，实现精神的代际传递与文明的生生不息。 4.第②句中有一处标点符号有误，请将修改意见写在下面的横线上。(2分) 5.从短语结构类型来看，第③句中的“文化遗产”是 短语，第⑤句中的“焕发活力” 是 短语。(2分》 6.请根据语境，将下面的句子填入第④句的画线处。（只填序号）(2分) A.延续文明火种 B.守护历史记忆 【研析佳作传薪火】 7.小西在整理阅读材料时遇到了一些困难，请你帮助他解决。 《青春之光》中的黄文秀和《钢铁是怎样炼成的》中的保尔虽然身处不同的时代、不同的 国家，但他们都以自己的实际行动展现了青春的风采，成为人们学习的榜样，请说说他们的共 同点。(3分) 二、综合阅读·提升思维品质(46分) 【现代文阅读】(7小题，共30分) （一)阅读下面的材料，完成9-11小题。(10分) 【材料一】 在浩如烟海的信息海洋里，经典著作犹如灯塔，为青年提供着清晰而坚实的精神坐标。所 谓经典，就是涵盖了马克思主义经典著作、中华优秀传统文化典籍、中外文学名著、经典理论 著作等各类作品的阅读谱系。这些作品经受时间洗礼，承载着人类普遍认同的智慧。从《共产 党宣言》《资本论》中历久弥新的思想火花，到《论语》《资治通鉴》等中华经典著作中蕴含 的东方智慧，从《战争与和平》《平凡的世界》等文学名著对人性的细腻洞察，到《乡土中国》 《时间简史》等理论著作所体现的理性思考，皆可成为青年人生旅途中的良师益友。经典之所 以永不过时，就在于它能激发不同时代人们的深入理解与再创造。面对快速变化的世界，青年 更需回到经典之中，获得应对未来的思想力量。 (摘编自《人工智能时代青年如何阅读》，2025.4.18《中国青年报》) 【材料二】 经典著作，作为中华民族传统文化的璀璨明珠，汇聚了世代先贤的智慧结晶。初中阶段， 学生正处于价值观与品德形成的关键时期，经典诵读宛如一座跨越时空的智慧桥梁赓续，引领 学生与古人对话，在字里行间汲取道德滋养，进而提升德育素养。 经典著作如《论语》中孔子对人生不同阶段的描述：“吾十有五而志于学，三十而立，四十 而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这让学生了解到生命是一个 不断成长和变化的过程，每个阶段都有其独特的意义和责任。这种多元视角有助于学生更全面 地认识生命。因此经典诵读实践活动能显著提升学生们对生命的感悟。 孝顺父母是中华民族的传统美德，《论语》《孝经》等经典著作中关于孝的论述，如“今之 孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”等，让学生深刻认识到孝不仅仅是 物质上的供养，更重要的是精神上的陪伴和尊重。在实践中，许多学生通过诵读经典，逐渐改 变了对父母的态度和行为。他们开始主动承担家务，关心父母的身体和心情，用实际行动表达 对父母的感激和爱意。 “师者，所以传道授业解惑也。”经典诵读让学生更加理解和尊重老师的辛勤付出。例如， 一名学生曾对老师的教学和管理心存抵触。然而，在诵读《论语》等经典著作后，他逐渐明白 了老师的用心良苦。他开始主动与老师沟通交流，积极接受老师的教导，课堂上表现也更加出 色。 经典诵读对于初中生班风班纪的建设也具有显著的促进作用。在诵读过程中，学生逐渐领 悟到经典中所蕴含的团结友爱、互帮互助、自我约束等精神。这些精神逐渐融入班级文化，形 成良好的班风班纪。在经典诵读的影响下，学生们开始自觉遵守班级规章制度，尊重他人，关 心集体，形成了和谐融洽的同学关系。 (摘编自《经典诵读对初中生德育素养的影响》，2025.2.20《揭阳日报》) 【材料三】 当下，人工智能技术不断进步，再加上各种“一句话读经典x速读经典”等解读经典的内容 火遍全网，很多人更是觉得不用再系统读经典了。 经典阅读是否仍有必要？答案是肯定的。如何读，是更关键的问题。 一是要深耕细读，回归经典本身。经典之所以能永远流传，是因为它不仅具有精炼优美的 语言，而且蕴含着深厚的智慧与独特的思维方式。所以，读经典需要回归经典本身进行深耕细 读。虽然青少年在阅读经典时有可能存在不理解或不完全理解的现象，但是经典原文会以其与 生俱来的魅力深入到青少年的灵魂血脉。同时，随着理解力的增强，青少年也会逐渐加深对经 典的理解。 二是应拓宽路径，形成读经典的浓厚氛围。为了使更多的青少年热爱经典、传承经典，还 需要课堂内外齐发力，有效形成读经典的浓厚氛围。我们应从课堂教学主渠道、教材建设主阵 地等方面实现课程提质、模式创新。同时，更应该将“读经典活动”延伸到广阔的社会实践领域， 深入经典文化场馆，通过丰富的第二课堂与特色主题实践活动，将学生的人格构建与能力培养 结合起来，将经典转化为优质教学资源与学生成长基因。 (摘编自《系统阅读经典助力青少年自我成长》，2024.7.30《中国教育报》) 8.经典诵读对中学生的德育素养有哪些方面的影响？请根据【材料二】简要概括。(4分) 9.请根据【材料三】说说中学生应该如何阅读经典。(4分) 10.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是()（2分) A.经典作品经受时间洗礼，承载着人类普遍认同的智慧，为青年提供着清晰而坚实的精神坐标。 B.经典作品的阅读谱系涵盖各类作品，例如中华经典著作《论语》《资治通鉴》和《时间简史》 等。 C.经典诵读可以让正处于价值观与品德形成关键期的初中生在字里行间汲取道德滋养，进而提 升德育素养。 D.经典阅读在当下人工智能技术不断进步，“一句话读经典”“速读经典”等解读经典内容火 遍全网的情况下仍是有必要的。 (二)阅读下面的文字，完成11-14小题。(20分) 花儿与少年莫沽 ①清晨，一颗露珠悬挂在一片绿萝叶的尖上，晶莹剔透。透过这一颗小小的露珠，能看到 其背后细细的丫枝被放大成一根粗壮的拄杖。 ②一阵微风吹过，叶子轻轻摇曳，露珠随着叶子摇晃了几下，滴落，落在一旁的一朵盛开 的茶花蕊上，许是花蕊柔软的缘故，这一滴水落得悄无声息。 ③少年已经不记得自己哪个年月坐上轮椅，他还记得，在学校过的最后一个“六一”儿童节。 他参与学校组织的吹蜡烛、钓鱼、猜谜和夹珠子等游园项目，还参与鸳鸯板、拔河等比赛活动， 过得十分开心快乐。返回时，他感觉有点累，快到店门口时突然摔倒了，母亲正在店里张罗忙 碌，听到声音往外瞧了一眼，关切地问，你怎么了?他转身爬起来，看到前些天由他亲手嫁接 起来的一枝花枝，枝已成活，而枝上的一朵花儿却枯萎了。 ④从店里到学校走小路大约八百米，途经一段公路、一截古道、一条小河、一座廊桥、一 口古井。路旁有参天老树，也有五彩鲜花，古道幽深，河水清清，廊桥沧桑，井水甜甜，少年 喜欢与小伙伴们一起步行上学，一路蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，快乐得像一只出笼的小鸟。 ⑤自从“六一”节摔倒后，少年又接连摔倒了两次。父母带着他上省城医院做了全面检查， 医生诊断说，少年可能要一直坐轮椅，但是经过漫长的康复训练也有站起来的可能......他刚步 入少年，却成为一朵尚未开放就即将走向萎谢的花朵，父亲已经听不见医生后面的话语，他双 眼模糊，心里在滴血。 ⑥少年从父亲母亲的泪痕里读出了绝望，感觉偌大的天空正对着他弱小的躯体砸下来，他 饮食无味，拒绝上学，一到花店就摔花盆，恨不得将全店的花儿都摧毁。少年觉得自己永远要 被困在这一方天地中，再也看不到外面的世界。 ⑦傍晚，金黄色的葵花俯首送走落日，绚丽的红霞裏着几束金光撒满了天际。小姨刚回来， 就带着一束葵花来探望他。 ⑧ 轮椅上的少年呆呆地望着她，接过花后狠狠地甩了两下，掷在地上。小姨俯身拾起鲜花， 记得她离开的那一天向他告别，他依依不舍哭得十分伤心。如今，他已经没有了泪水。 ⑨小姨推着少年来到阳台上。她在徐徐降临的夜幕中，给他讲了野柳雍容尊贵的女王，日 月潭邵人逐鹿的故事.....小城的天色，在小姨静静的讲述中暗了下来。 ①0 “一天的时间很短暂，可对于许多生命却是奢望的。”小姨望着天空感叹。 ①1 “什么生物活不过一天?”少年冰冷地问道。 ①2 “蜉蝣、草履虫、变形虫等等。成语朝生暮死就是这些动物的真实写照。”小姨耐心地解 释。 13“哦——真可怜!”少年叹道。 “花儿的生命更加短暂，例如这一束葵花，插在茶水中可以开放六天，插在清水中仅开放 三天，若扔在地上明早就凋谢了，它的生命虽然短暂，却给人以追求幸福和梦想的希望。”小姨 借机引导。 “所以，生命的价值不在于长短，而在于活着的意义。”少年若有所思，伸手接过小姨手 中的葵花抱在胸前。 ⑩“人何尝不是如此?放牛娃王二小在你这个年龄的时候就英勇牺牲了，但人民永远怀念他， 他短暂的生命重于泰山。”小姨说着就唱起《歌唱二小放牛郎》。 ①少年轻声唱和，晶莹的泪水先是在他的眼眶里打转，接着溢出，滚滚而落。 尽管小城深藏在大山的皱褶里，但春天还是降临到了这里。日近午初，花儿出现了倦意 低下了头，少年合上手中的书俯身拿起小喷壶摇动轮椅喷水，到了他一个上午都在不时观察的 那一朵山茶花前，停下。他对着那朵山茶花凝视了片刻，又取下挂在轮椅边上的拄杖站了起来： 此时，他与它几乎没有距离，看得更加清楚；显然，那一朵滋润了一滴露珠的茶花要比其他的 精神些。“这或许就是一滴露珠生命的意义吧！”少年这么想着，仿佛听到茶花窸窣生长的声音， 脸上露出了一丝温暖的微笑。 ⑨离开学校好久了，他突然想起同学和老师，想起校园里的鲜花。 四他想要回到学校去，还想去小姨所在的城市走走。 (选自《散文选刊》有改动) 学 11.文中“花儿”与“少年”的命运有多处关联，请认真梳理，将下面的思维导图补充完整。 校 (6分) 花店里少年嫁 (2) 受露珠滋润的那 花儿 朵山茶花比其他花精 接的花儿都枯萎了 神一些 班级 (1) 少年对生活感到 (3) 少年 绝望，自暴自弃 姓名 12.请结合语境，回答括号内的问题。(5分) (1)少年从父亲母亲的泪痕里读出了绝望，感觉偌大的天空正对着他弱小的躯体砸下来。（请 分析这句话中加点词语的表达效果。)(3分) 考号 (2)尽管小城深藏在大山的皱褶里，但春天还是降临到了这里。（作者这样写，有什么言外之 意？)(2分) 座位号 13.选文中的小姨极具教育思想。请结合文章内容，分析她是如何帮助少年走出绝境的。（4分) 14.为培养学生自主探究的能力，老师将同学们分成“孜孜不倦”和“才思敏捷”两组。“孜孜 不倦”组的小秦提出了一个问题：少年为什么会突然想起同学和老师，想起校园里的鲜花，想 回到学校去，还想去小姨所在的城市走走？作为“才思敏捷”组的成员，请你帮他解答。(5分) 【古诗文阅读】(6小题，共16分) (三)阅读下面的文言文，完成15-18题。(12分) 活板 沈括 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满 铁范为一板，持就火炀之：药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简 易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则 第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印， 以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之， 以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取； 不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 15.解释下列句子中加点的词。(4分) (1)薄如钱唇 (2)则字平如砥 (3)瞬息可就 (4)殊不沾污 16.下列各项中，加点字的意义和用法不同于其它三项的是（)（2分) A.公亦以此自矜 B.则以一平板按其面 C.以手拂之 D.蒙辞以军中多务 17.请用现代汉语翻译文章中划线句子。（4分) （1)满铁范为一板，持就火场之。(2分) (2)有奇字素无备者，旋刻之。(2分) 18.文章介绍了活板的排版先后有六个步骤，请把空缺的两个步骤填写在下面的横线上。(2分) ①设置铁板→② →③放置铁范→④ →⑤持就火炀→⑥按平板面 (四)阅读下面的诗歌，完成19-20小题。(4分) 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 19.本诗前两句极写塔高，用了什么表现手法？请简要分析。(2分) 20.小语想将“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”写在笔记本封面上以鼓励自己，并将诗句 中体现诗人情感的关键词着重突出，增强激励意味，他应该将哪个词语突出标注？请说明理由。 (2分) 三、审美表达·书写独特感悟（内容46+书写4-50分） 21.阅读下面的材料，完成写作任务。 一株小草于石缝间生长，让我们看到了坚韧：一只蜗牛在风雨中慢爬，让我们看到了逆境 中的安然自若；一盏路灯在夜色里站立，使我们想到了职责与坚守...生活中，总有些事物， 或触动我们的心灵，或与我们的情思相契合。 请选择你熟悉的一种事物，自拟题目，写一篇借景抒情或托物言志的作文。 要求：(1)感情真挚，注意细节。 (2)立意自定，不少于500字。 (3)字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 (4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。陕西省西安市长安兴国初级中学2025-2026学年七年级下学期期末语文试题 参考答案 一、语言运用·参加实践活动（24分) 1. A B 2. 晶莹 蹒跚 3. 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 从今若许闲乘月 拄杖无时夜叩门 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 万里赴戎机 化作春泥更护花 4.将“孝悌忠信后的逗号改为顿号 5. 偏正 动宾 6.BA 7.两人都具有坚定的理想信念和奉献精神，黄文秀扎根基层，为脱贫攻坚奉献生命；保尔投 身革命，为人类解放事业奋斗终身，都用行动诠释了青春的价值。 二、综合阅读·提升思维品质（46分) 【现代文阅读】（7小题，共30分) (一)阅读下面的材料，完成9-11小题。（10分) 8.①能显著提升学生们对生命的感悟。②让学生深刻认识到孝不仅仅是物质上的供养，更重 要的是精神上的陪伴和尊重。③让学生更加理解和尊重老师的辛勤付出。④对于初中生班风班 纪的建设也具有显著的促进作用。 9.①要深耕细读，回归经典本身。②应拓宽路径，形成读经典的浓厚氛围。 10.B 【解】A:原文材料一“经典著作犹如灯塔...经受时间洗礼，承载着人类普遍认同的智 慧”，表述正确。 B:原文划分阅读谱系：马克思主义著作、中华传统文化典籍、中外文学名著、经典理论著作； 《论语》《资治通鉴》属于中华典籍，《时间简史》属于理论著作，选项错误将三者归为同一 类“中华经典著作”，分类混淆。 C:材料二“初中阶段，学生正处于价值观与品德形成的关键时期...…汲取道德滋养，进而提 升德育素养”，表述正确。 D:材料三开头人工智能、速读流行，随即点明“经典阅读是否仍有必要？答案是肯定的”，表 述正确。 1 (二)阅读下面的文字，完成11-14小题。(20分) 11.(1)少年接连摔倒几次，就医诊断出可能要一直坐轮椅(2)花店的花儿和小姨送的葵 花被少年摧毁(3)少年明白生命的意义 12.(1)偌大和弱小两个词形成鲜明的对比，突出了天地之大的同时，反衬了少年的脆 弱，体现了少年的无助、绝望：“砸字表示打击的分量重，体现了疾病对少年的沉重打击。 (2)这句话的言外之意是尽管少年长久地遭受病痛的折磨，但属于他的春天终将会来临。 13.借用传说故事、生物生命的短暂和王二小的故事，让少年明白生命的价值不在于长短，而 在于活着的意义。 14.少年在生病后，对身边的事物、人物产生了冷漠的心理，拒绝去学校，自暴自弃。后来经 过小姨的开导，懂得了生命的价值不在于长短，而在于如何活得有意义—努力追求幸福和梦 想。他想念学校的老师、同学、鲜花，是因为他想用积极乐观的心态去面对生活：他想回到学 校，是因为他要努力学习，继续追求梦想；想去小姨的城市，是想走出大山，去感受不同的城 市，拥抱精彩的人生。 【古诗文阅读】(6小题，共16分) (三)阅读下面的文言文，完成15-18题。（12分) 15.（1)钱唇：铜钱的边缘 (2)砥：磨刀石 (3)就：完成 (4)殊：根本、一点、完全 16.A 【解析】B、C、D中“以”均为介词，译为“用”；A“以”是介词，译为“凭 借”，用法不同。 17.(1)把铁框装满活字，作为一整块印版，拿它靠近火烘烤。 (2)遇到平时没有准备的生僻字，立刻刻制出来。 18.②纸灰冒之④密布字印 (四)阅读下面的诗歌，完成19-20小题。（4分) 19.运用虚实结合的手法，虚写在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃， 胸怀改革大志，对前途充满信心的情怀。 20.示例一：不畏。不畏意为不害怕，不畏惧”，表达了诗人不怕困难、敢于与保守派做斗 争的大无畏精神。突出标注，能够激励自己不怕困难、勇往直前。 示例二：最高层。“最高层”点明“只有站得高，才能看得远的哲理，表明了诗人年少气盛、抱 负不凡的广阔胸襟和远大理想。突出标注，能够激励自己立志高远，奋发向上。 三、审美表达·书写独特感悟（内容46+书写4-50分) 2 21.【评分标准】 作文评分标准示例 项目 (优) 二（良） 三（中） 四（差） 50-44分 43-36分 35-22分 21-0分 内容 20-18分 18-16分 16-10分 10-0分 (20分) 符合题意， 符合题意， 基本符合题意， 不符合题意， 中心突出， 中心明确， 中心基本明确， 中心不明确， 内容具体， 内容较具体， 内容不够具体， 内容不具体， 文体显明 文体规范 文体基本规范 文体不规范 语言 16-14分 14-11分 11-7分 7-0分 (16分) 语言流畅， 语言通顺， 语言基本通顺， 文字不通顺， 表达得体， 表达规范， 表达较规范， 表达不规范， 富有文采 文句有表现力 文句能表情达意 语言平淡 结构 10-8分 8-6分 6-3分 3-0分 (10分) 构思精巧， 结构合理， 结构基本完整， 结构不完整， 层次分明， 层次较清楚， 层次基本清楚， 层次不清楚， 详略得当 详略较得当 详略不够得当 详略不得当 文面 4分 3分 2分 1分 (4分) 字体美观， 书写工整， 字迹清楚， 字体不易辨认， 标点规范， 标点较规范， 标点有错误， 标点错误多， 格式正确， 格式正确， 格式尚好， 格式混乱， 卷面整洁 卷面较整洁 卷面不够整洁 卷面很不整洁 备注 作文中以下任意一项突出，可在获得的相应等次分上增加3分，但 总分不得超过50分。 A.感情真挚 B.表达富有创意 C.思想有深度 (1)每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。 (2)没有拟写题目的，在获得的相应分数上扣3分。 (3)文中出现真实地名、校名或人名的，在获得的相应等次分上扣2 补充说明 分。 (4)不足600字的作文，每少50字扣1分：不足20行的诗歌， 每少一行扣1分。 (5)确认抄袭的作文，在四等之内评分。 3