精品解析：安徽省合肥市第四十五中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

八年级期末语文试题卷 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 为感悟古典诗文里的家国情怀、品格志趣，小语将诗文按主题情志进行分类梳理，请你根据批注完成填空。 主题情志 诗文名句 作者、出处 批注解读 苍生疾苦 ①________，②________， 杜甫《石壕吏》 战乱中百姓家破人亡、生者苟且偷生 济世胸襟 ③________，④________， 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 舍己为人，心怀天下寒士的博大理想 底层悲悯 ⑤________，⑥________， 白居易《卖炭翁》 刻画卖炭翁矛盾心理，满含同情心酸 送别情谊 ⑦________，⑧________， 李白《送友人》 借马鸣之声渲染离情别绪、衬托不舍之情 反思：本次积累，我们感悟古人风骨，在学习与交流中不断反思、精进．正如《虽有嘉肴》中，点明学与教能让人认清自身不足的句子：⑨________，⑩________。 【答案】 ①. 存者且偷生 ②. 死者长已矣 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 ⑦. 挥手自兹去 ⑧. 萧萧班马鸣 ⑨. （是故）学然后知不足 ⑩. 教然后知困 【解析】 【详解】注意“已、厦、庇、炭、兹、萧、班”等字词的书写。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们截然不同，勤劳的蟋蟀精心建造属于自己舒适又坚固的住宅。蟋蟀挑选住址向来十分谨慎，必定选择排水顺畅、光照适宜的地方。它孜孜不倦地刨土掘洞，日复一日修整居所，从来不肯偷懒xiè怠。它生性清高自立，绝不趋炎fù势去抢占别人的巢穴，一生依靠自力更生安家落户，待到秋风吹起，草木凋零，别的昆虫四处逃窜寻找藏身之处，唯有蟋蟀安然静居于自己打造的家园里，悠然度过清冷的秋日时光。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应汉字． 孜孜不倦（ ）xiè怠（ ） 趋炎fù势（ ） 草木凋零（ ） （2）文段中画线句子的主干是：____________________。 （3）文段选自_______（国别）昆虫学家_______（人名）《昆虫记》，文段行文活泼，语言生动诙谐，主要运用_______的修辞手法表现昆虫世界。 （4）结合整本书任选一个昆虫，参考示例，写出你的阅读感悟。 示例：蝉的蛰伏，带我领略了厚积薄发的力量。 【答案】（1） ①. juàn ②. 懈 ③. 附 ④. diāo （2）蟋蟀建造住宅 （3） ①. 法国 ②. 法布尔 ③. 拟人（比拟） （4）示例：螳螂的伏击，带我领略了冷酷果决的生存智慧。 【解析】 【小问1详解】 注意“倦”的读音和“懈”的写法。 【小问2详解】 提取句子主干需要保留句子的核心成分（主语、谓语、宾语），并删去所有的修饰语（定语、状语、补语）。原句：“勤劳的”是定语，“蟋蟀”是主语，“精心”是状语，“建造”是谓语，“属于自己舒适又坚固的”是定语，“住宅”是宾语。因此主干为：蟋蟀建造住宅。 【小问3详解】 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作。文段中使用了“勤劳”“精心建造”“谨慎”“清高自立”“安然静居”等原本用来形容人的词语来描写蟋蟀，赋予了蟋蟀人的性格、情感和行为，这属于典型的拟人（比拟）修辞手法，使文章生动诙谐，富有感染力。 【小问4详解】 仿写句要和示例结构一致，符合“昆虫+特征，带我领略了+精神品质+的名词”的格式，同时必须紧扣《昆虫记》原著中对该昆虫的描写（如蚂蚁的群体合作、萤火虫发光捕食、蜣螂坚持不懈地滚粪球等），做到形式与内容的统一。 示例一：蚂蚁的协作，带我领略了众志成城的团结。 示例二：萤火虫的提灯，带我领略了暗夜微光的奉献。 示例三：蜣螂的推球，带我领略了矢志不渝的执着。 3. 学校开展“礼之用，和为贵”主题分享活动，请你一起参与。 （1）班委会草拟了一份《共建和谐校园倡议书》，请你帮助修改完善。 共建和谐校园倡议书 亲爱的同学们： “和”是中华文化的核心理念，是人与人相处的黄金法则。为了在班级中营造更加和谐融洽的氛围，特向全体同学发出以下倡议： （1）与同学交往时，多一份理解，少一份计较，让矛盾在宽容中化解。 （2）遇到意见分歧时，我们要做到《以和为贵》，不把自己的观点强加于人。 （3）主动参与班级文化墙的建设，用画笔和文字记录下我们身边的“和”故事。 （4）让我们树立“和美少年”，用实际行动传递“和”的力量。 八年级（1）班班委会 2025年6月20日 ①第2条倡议中有一处标点符号使用不当，请找出并修改。 ②第4条倡议中有一处语病，请提出修改意见。 ③请你为本次活动拟写一句主题标语，要求使用对偶的修辞手法。 （2）活动设置名言赏析环节，同学们搜集诸多与“和”相关的名句，下列选项与主题不相符的一项是（ ） A. 和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。——朱熹《四书章句集注》 B. 克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦，——《尚书·尧典》 C. 天时不如地利，地利不如人和。——《孟子·公孙丑下》 D. 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——《庄子·山木》 （3）研讨环节里，一段阐释“和”的语段语序错乱，其中第①句已经放在开头，请你将剩下的三个句子按正确顺序排列，将序号填入横线上。 ①“和”不是盲目附和，而是在承认差异的基础上寻求共识。 ②因此，学会尊重差异、包容多样，才能真正实现和谐。 ③正如孔子所说：“君子和而不同，小人同而不和。 ④和谐的人际关系，离不开对他人不同意见的尊重。 正确顺序：①→______→______→______ 【答案】（1） ①. 错误：《以和为贵》的书名号误用。修改：把书名号《》改为双引号“”。 ②. 示例：在“和美少年”后加上“的意识” ③. 示例：礼润校园沃土，和育少年初心 （2）D （3） ①. ③ ②. ④ ③. ② 【解析】 【小问1详解】 ①《以和为贵》不是书籍、报刊、篇目，只是一句思想主张，不能用书名号；书名号用于出版物、文艺作品名称，此处应改用双引号。 ②句子存在成分残缺的问题，“树立”后缺少宾语中心语，“和美少年”是称号，不能直接作“树立”的宾语，在后面加上合适的宾语即可。还可以理解为句子搭配不当，“树立”与“和美少年”搭配不当，将“树立”改为“争做”。 示例：在“和美少年”后补充中心词“的榜样”/“的目标”（或：将“树立”改为“争做”）。 ③要求对偶，需上下句结构对称、字数相当，紧扣“和谐校园”“以和为贵”主题即可。 示例：以礼修身明大德，以和共处暖校园 【小问2详解】 A.句意：“和”，是内心没有抵触、怨恨、冲突；一味求“同”，是曲意逢迎、结党偏私。句子辨析了“和”与盲从趋同的区别，推崇内心融洽无矛盾的和睦状态，直接围绕“和”的内核展开，贴合本次“和为贵”活动主题； B.句意：发扬崇高美好的德行，使亲族彼此亲近和睦；亲族和睦之后，再协调百官族姓；百官族姓通达融洽，进而使天下各国和谐共处。语句层层递进，讲述从家族到百姓再到天下的和睦相处之道，通篇围绕“协和、和睦”，紧扣“和为贵”主旨，贴合活动主题； C.句意：有利于作战的时令、气候，比不上有利的地形；有利的地形，比不上人心团结、人际和睦。突出“人和”（众人同心、彼此和睦）是最重要的条件，推崇人际和谐团结，契合本次“和”的活动主题； D.句意：品行端正的君子，友情清淡纯净，不掺杂功利；卑劣小人的交情，甜腻浓烈，却建立在利益之上。本句仅用来区分君子、小人两种交友模式，侧重论述交友应淡泊纯粹，没有涉及“和睦共处、包容求和”的“和为贵”核心思想，与本次活动主题不相符。 【小问3详解】 ①句抛出核心观点：和是承认差异、求共识，不是盲从相同；③句立刻引用孔子“和而不同”名言，直接印证①的观点，用经典支撑开篇论点；④句再把名言道理落地，解释放到人际交往中，和谐需要尊重不同意见；②句用“因此”收尾，总结做法，升华结论。因此，正确排序为①③④②。 二、阅读（55分） 【一】（23分） 遇见大河 杨毅波 ①这一次，我是在风雨中走近黄河的。 ②对于这条发源于青藏高原、全长5000多公里的母亲河，我接触得不多，只是去过沿岸的几个景点。这次由韩城返回西安，我想走沿黄公路。 ③司机姓王，和我是初次接触，但能看出是个热情豪放之人。听我说“没有走过沿黄公路”，显得很兴奋：“我车开慢点，再给你当个导游，让你看看沿黄公路有多美！” 我自然连声道谢。 ④韩城本就美丽，大街小巷花木掩映。车出城区，拐上沿黄公路，另一派迷人景象映入眼帘。路面洁净平坦，绿植层层叠叠。湿地连片，水域成潭，芦花摇曳，雾似轻烟。极目远眺，主河道隐约可见，流水忽隐忽现，对面的山脉蜿蜒起伏。此刻，黄河于我，又增添了些许神秘，曾经在不同地方见过黄河的情景，一一浮现在脑海。 ⑤我曾参观过龙羊峡水库、站在盘龙卧虎般的大坝之巅，见万山绵延，黄河高唱生命的长歌，带着豪情与灵气而来。深邃的峡谷中，水流平缓向前，水库幽深平静，水天一色，一碧万顷。山峦倒映水中，一湖碎玉，好一个蔚为壮观的景象！一只苍鹰俯冲下来，见我招手，回旋一周，又振翅飞向天际。 ⑥我曾站在贵德黄河大桥，看清亮的河水白练般缓缓流淌，粼粼波光令人心旷神怡，产生“这会是黄河吗”的疑问。带着“天下黄河贵德清”的感叹，步入岸边林中的农家小院，品尝鲜美的黄河鲤鱼。 ⑦我曾登临兰州五泉山眺望黄河，眼前的河像一条巨大的金色游龙，把一座城市分成两半。兰州因黄河穿城而过有了“金城”的美誉，因黄河而充满活力。车辆、行人、树木都随黄河的流淌欢腾。我多次到过壶口瀑布，看波涛倾泻的磅礴气势，听震耳欲聋的轰鸣声响，感受大自然的伟大力量…… ⑧尽管沿黄公路上车辆很少，我们的车仍然缓缓行驶，走着、看着、说着，不知不觉间，发现路两边有连片的水塘。左边的水塘、多是鱼塘；右边的水塘，多是荷塘。天下起雨来，雨滴打在鱼塘里，像无数鱼儿在跳。雨滴打在荷塘里，在高高低低的荷叶上溅起水花，水花聚在荷叶上，如珍珠般透亮，又旋转着落在水面上。时值晚秋，荷塘不见荷花，荷叶半绿半黄，没有了夏日那般“接天莲叶无穷碧”的气象，却有了“独领风骚在此秋”的景致。从司机口中获知，我们已进入合阳。他还说黄河鲤鱼肉质鲜美，营养丰富；黄河九眼莲胖而洁白，藕断丝不连，清脆又香甜。听得我止不住笑。 ⑨边走边聊，我进一步了解到，韩城的葡萄、合阳的西瓜、大荔的冬枣都经过黄河水的滋养，拐过一个弯，车右边不再是荷塘，变成一道高高的漫长的黄土塬。塬畔，玉米秆在风雨中摇曳。路边，出现一条石砌的河堤，像长长的画屏向前铺展。司机说：“这就到了渭北旱塬，塬上是百万亩厚层黄土地。这条河叫引灌渠，堪称‘人工天河’，将贫瘠的旱塬变成了良田，惠泽塬上百姓。” ⑩我想近距离看看黄河，让车子拐下了沿黄公路。 ⑪车行三四里，路与河堤连接，视线被芦苇遮掩，要更近距离观看黄河，必须步行。下得车来，雨小了一些，风却很大，人像要被伞带起来，但我还是想走近河流，哪怕看上一眼也行。 ⑫内堤的斜坡用不规则的青石块砌筑，用密密麻麻的钢丝网连为一体。这样加固河堤的方式我还是第一次见，惊讶中又有震撼、河堤与水道之间仍是鱼塘，鱼塘之间有宽窄不均的埂通往水道。河堤、斜坡、塘埂被没膝的荒草覆盖，我沿着被人踩倒的草丛，小心前行，靠近水道，芦苇、残荷密集，或倒伏，或直立。紧靠水道，有一处高出水面、约两三间房大的石砌平坝，平坝上搭着厚实的帐篷，旁边水中漂浮数片竹排，竹排前漂浮着养殖用的网笼，网笼中的螃蟹在翻腾。 ⑬惊奇间，有人走出帐篷。我问：“这里还能养螃蟹？”“能呀，怎么不能？你不知道黄河大闸蟹？”我略觉羞愧，只知道阳澄湖大闸蟹，不晓得还有黄河大闸蟹。我说：“我是来看黄河的，走时我们买一些，回去尝尝鲜。”他说：“没问题，我选一些，便宜给你，回去了帮忙做做宣传。” ⑭站在平坝一角眺望黄河，水面宽阔，水流平缓。雨落在河里，让翻滚着细浪的水流更显灵动。透过雨帘，可见对面河岸弯弯曲曲，河岸后面是绵延起伏的山脉，我的目光沿黄河的走向来回眺望，河道、水塘、草色、山影融为一体，壮阔而和谐。好一幅浓墨重彩的山水画！我不禁感慨，这条河，养育了多少中华儿女，怎能不让人心怀敬意？ （选自《陕西日报》有删减） 4. 下列对文章内容与写法的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“遇见大河”为线索，既写眼前沿黄公路所见之景，又穿插回忆中多处黄河景象，脉络清晰。 B. 作者写晚秋荷塘，化用诗句，既点出季节特征，又在对比中突出了秋日荷塘独有的意味。 C. 文中写引黄渠被称为“人工天河”，意在突出引北干渠自然景观的雄奇壮阔。 D. 文末作者眺望黄河，感慨其养育中华儿女，字里行间饱含对母亲河的敬意与赞美。 5. 作者在文中回忆了曾经在不同地方观赏黄河的经历，请根据作者的足迹和所见，补全下面的表格。 地点 黄河的状态或特点 “我”的感受 龙羊峡水库 ①__________ 感到壮观 贵德黄河大桥 ②__________ ③__________ 兰州五泉山 金色的河水穿城而过 令人欢腾 壶口瀑布 ④__________ 感到震撼 6. 请赏析下列语句的表达效果。 （1）湿地连片，水域成潭，芦花摇曳，雾似轻烟。（从修辞手法角度） （2）下得车来，雨小了一些，风却很大，人像要被伞带起来，但我还是想走近河流，哪怕看上一眼也行。（从人物描写角度） 7. 文中司机老王多次出场，在作者探访黄河的行程中，设置“人物老王”有何作用？请结合文章内容简要分析。 8. 请从写景手法、思想情感、文章主旨中任选一个角度，分析以《遇见大河》拓展阅读《壶口瀑布》的合理性。 【答案】4. C 5. ①. 水流平缓，水天一色，湖面倒映群山，苍鹰盘旋 ②. 白练般缓缓流淌，波光清亮 ③. 心旷神怡，生出“天下黄河贵德清”的感叹 ④. 波涛倾泻，气势磅礴，轰鸣震耳欲聋 6. （1）运用排比、比喻的修辞手法，四句句式整齐构成排比，将水面薄雾比作轻烟，生动勾勒沿黄公路湿地清柔朦胧的秋景，节奏优美，烘托初见黄河沿途风光时的新奇、舒缓心境。 （2）运用环境描写、心理描写，以大风环境反衬内心执念，直白写出不顾风雨、执意靠近黄河的迫切心愿，抒发对黄河发自内心的喜爱与向往。 7. ①线索人物，推动情节发展：全程陪伴作者游览，一路介绍沿途风光、物产、引黄渠，串联沿路荷塘、黄土塬、黄河大堤等多处景物，推动行文； ②丰富内容：老王讲解黄河鲤鱼、九眼莲、人工天河引黄渠等本地风物，补充风土、水利知识，拓宽文章内容； ③烘托主旨：老王热情豪爽、深爱家乡黄河，借普通人对黄河的热爱，侧面烘托黄河滋养百姓、受人敬重的形象，深化对母亲河的赞美之情。 8. 示例（写景手法）：两篇文章都以多角度写景为核心手法，适合配套拓展阅读。《遇见大河》移步换景，沿路写湿地荷塘、黄土塬、平缓黄河，同时插叙龙羊峡、贵德、壶口等不同河段风貌，动静结合、远近交错；《壶口瀑布》同样采用移步换景，分雨季、枯水期描绘瀑布动静之美。二者写景技法一致，都通过变换观察视角、捕捉水的不同形态展现黄河多样风姿，学习时可以相互参照，掌握黄河景物散文的写景技巧，拓展阅读具备合理性。 【解析】 【导语】《遇见大河》以沿黄公路行旅为线，虚实结合勾连作者过往多处观河记忆，既有沿黄秋日湿地、荷塘、塬田的鲜活烟火，也铺展黄河不同河段的多样情态。文字舒展自然，将对黄河自然之美的赞叹，与母亲河孕育生灵、惠泽百姓的敬意相融，情真意切，富有感染力。 【4题详解】 C.从原文第⑨段司机话语“这条河叫引灌渠，堪称‘人工天河’，将贫瘠的旱塬变成了良田，惠泽塬上百姓”可知，称其为人工天河，是为突出人工渠道灌溉黄土高原、造福百姓的巨大民生价值，并非凸显自然景观雄奇壮阔。 【5题详解】 第一空，从第⑤段“万山绵延，黄河高唱生命的长歌……水流平缓向前，水库幽深平静，水天一色，一碧万顷。山峦倒映水中，一湖碎玉，好一个蔚为壮观的景象！”可知，龙羊峡水库水流平缓，幽深平静，水天一色，一碧万顷还有苍鹰盘旋其中。故可填写：水流平缓，水天一色，湖面倒映群山，苍鹰盘旋。 第二空，从第⑥段“清亮的黄河水白练般缓缓流淌，粼粼波光令人心旷神怡”可提取黄河特点：白练般缓缓流淌，波光清亮； 第三空，从第⑥段“粼粼波光令人心旷神怡，产生‘这会是黄河吗’的疑问。带着‘天下黄河贵德清’的感叹”可提取作者感受：心旷神怡，生出“天下黄河贵德清”的感叹； 第四空，从第⑦段“我多次到过壶口瀑布，看波涛倾泻的磅礴气势，听震耳欲聋的轰鸣声响，感受大自然的伟大力量”可提取壶口黄河特点：波涛倾泻，气势磅礴，轰鸣震耳欲聋。 【6题详解】 （1）句子“湿地连片，水域成潭，芦花摇曳，雾似轻烟”前四句字数相等、结构统一，构成排比句式，句式整齐匀称，读起来节奏舒缓优美；同时运用比喻修辞，将河面弥漫的薄雾比作柔软轻薄的烟雾，生动描摹出沿黄公路湿地连片、芦花轻晃、水雾朦胧的柔美秋景。这段景物写在作者初见黄河沿途风光时，朦胧清幽的画面烘托出作者初见黄河沿途景致时新奇、舒缓、愉悦的内心感受。 （2）句子运用两种描写手法，首先以“风很大，人像要被伞带起来”进行环境细节描写，渲染风雨交加、行路艰难的恶劣环境；后半句“但我还是想走近河流，哪怕看上一眼也行”属于心理描写，直白写出作者不顾风雨阻碍，执意靠近黄河的迫切心愿。恶劣风雨与执着心愿形成鲜明反差，侧面强化作者对黄河发自心底的喜爱、向往之情。 【7题详解】 从原文第③段司机主动提出沿途带路讲解，第⑧段讲解荷塘物产、第⑨段介绍引黄渠人工天河、第⑬段介绍黄河大闸蟹可知，老王全程伴随作者游览，沿路逐一介绍沿路湿地、荷塘、黄土塬、黄河堤坝等景物，串联起沿路所有风景，推动游览叙事向前发展； 从原文中老王向作者介绍黄河鲤鱼、九眼莲、甘甜莲藕，又讲解引黄渠改造旱塬、造福百姓的水利作用，还提及黄河大闸蟹养殖，补充了大量黄河沿岸风土物产、民生水利相关内容可知，设置“人物老王”让文章不只是写景，兼具生活气息与人文厚度； 从原文第③段老王听闻作者没走过沿黄公路，主动放慢车速、热情带路讲解可知，老王言语间满是对家乡黄河沿岸风光的自豪；他熟悉黄河物产、水利带来的改变，代表普通百姓对母亲河的深厚情感。借普通人对黄河的热爱，侧面烘托黄河滋养沿岸百姓、承载百姓温情的形象，深化赞美母亲河的文章主旨。 【8题详解】 从《遇见大河》原文可知，全文采用移步换景的写法，作者乘车沿路行进，依次描写城区风光、湿地荷塘、黄土塬、黄河大堤，同时插叙龙羊峡、贵德、壶口等不同河段的黄河景色，兼顾远景群山、近景荷塘、河面水流，动静交织，写出黄河在不同地段的多样姿态；《壶口瀑布》同样使用移步换景手法，分雨季、枯水期两个时段，变换远近观察视角，动静结合刻画瀑布水流的磅礴形态。二者核心写景技法完全一致，同步阅读可以对照学习多角度、多场景描摹水景的写作技巧，因此从写景手法角度拓展阅读具备合理性。 从《遇见大河》文末句子“这条河，养育了多少中华儿女，怎能不让人心怀敬意？”可知，作者一路观赏黄河沿途风光，全程饱含对黄河这条母亲河的喜爱、赞美与崇敬；《壶口瀑布》作者目睹壶口黄河奔腾汹涌的姿态，心生震撼，借瀑布抒发对黄河、对中华民族的热爱与赞颂。两篇文章的抒情逻辑一致，都是观黄河之景，生崇敬热爱之情，情感内核高度统一，搭配拓展阅读能加深对黄河承载的家国情感的理解，因此从思想情感角度拓展阅读具备合理性。 从《遇见大河》原文司机介绍引黄渠、黄河物产、沿岸百姓依靠黄河生活的内容，以及文末抒情句可知，文章主旨不只是单纯写景，更是赞美黄河滋养土地、哺育沿岸百姓、孕育华夏文明的深厚价值；《壶口瀑布》不止刻画瀑布壮丽景色，更借黄河奔腾不息的磅礴气势，象征中华民族坚韧不屈、奋勇向前的民族精神。两篇文章都由黄河实景上升到人文、民族层面的深层立意，主旨挖掘路径相近，拓展阅读可以对比学习景物散文由景及情、由景悟理的立意写法，因此从文章主旨角度拓展阅读具备合理性。 示例一（思想情感角度）：两篇文章统一采用借景抒情的抒情方式，作者在观赏黄河实景的过程中，层层递进抒发内心感受，核心情感都是对黄河这条华夏母亲河由衷的喜爱、震撼、赞美与崇高敬意，同时暗含对黄河滋养土地、哺育亿万中华儿女的感恩之心，情感脉络、抒情逻辑完全统一，拓展阅读可以相互印证体会借景抒情的表达魅力，因此从思想情感角度分析，拓展阅读具备合理性。 示例二（文章主旨）：两篇文章都跳出单纯描摹自然风光的浅层写作，遵循“绘实景—生真情—悟深意”的行文逻辑，由黄河自然景观延伸至人文价值、民族精神层面进行深度升华，将黄河之美与百姓生活、民族风骨紧密绑定，由景入理、以景载道的立意路径高度相似，拓展阅读可对比学习散文由浅入深、逐层升华主旨的写作方法，因此从文章主旨角度分析，拓展阅读具备合理性。 【二】非连续性文本阅读（16分） 材料一： 碳水化合物主要分为单糖、二糖、寡糖和多糖等，是人体最主要、最清洁的能量来源，与蛋白质、脂肪合称人体三大宏量营养素，它持续为大脑、心脏、肌肉等器官供给动力，全方位保障人体各项生理机能正常运转。人体每日碳水供能占比应达到50%—65%，碳水化合物会以积极的方式影响人们的身心和行为，它们在改善记忆力和睡眠、在控制食欲和刺激交感神经方面也能发挥重要作用。 摘编自《中国居民膳食指南（2022）》 材料二： 如今，“碳水脸”“吃碳水必长胖”等说法在短视频平台大肆传播，碳水主食被贴上“不自律”等负面标签，还出现了对立的“蛋白脸”概念，鼓吹高蛋白饮食能提升面部状态。这种简单片面的划分，不仅污名化了碳水，还透着价值观上的傲慢。从医学和营养学角度来说，碳水脸本就是毫无依据的伪科学，人的面部轮廓主要由基因和骨骼决定，戒碳水后脸部线条变清晰，只是热量减少、全身减脂带来的暂时效果，一旦恢复正常饮食，身体补充糖原和水分，体重与面部状态便会快速反弹。盲目限制碳水摄入，更会损害身体健康，长期缺碳容易让人注意力不集中、情绪失控，还可能造成女性月经紊乱，加重肝肾代谢负担，危害不容小觑。 摘编自《人民日报》 材料三： 调研机构对全国成年人群饮食认知与行为开展抽样调查： 调查项目 占比 相信“吃碳水易发胖、拉低颜值” 58.2% 为追求体态刻意减少或杜绝主食 45.7% 能够科学区分优质碳水与精制碳水 21.3% 极端低碳饮食后出现身体不适症状 38.6% 选自《国民健康生活方式调研白皮书（2025）》 材料四： 营养学专家表示，真正导致人体发胖、体态变差的核心原因，是长期摄入过量高油、高糖、高盐的精制加工食品，以及久坐少动、作息紊乱的不良生活习惯，并非天然碳水主食。层出不穷的网红减脂食谱、容貌营销，不断制造碳水有害的焦虑。各类自媒体为流量刻意放大主食弊端，刻意回避过量深加工食品、缺乏运动才是肥胖元凶的科学结论。各地健康科普平台提醒大众：体重管理不能依靠一刀切戒主食。相关健康科普落地过程中，社区通过健康义诊、膳食科普课堂，引导居民走出控碳误区；不少健身机构也逐步摒弃极端生酮、零碳节食课程，转向均衡饮食加上规律运动的科学减重模式。 摘编自《科普中国》 9. 下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 碳水化合物是人体三大宏量营养素之一，为人体各项生理机能运转提供重要能量支撑。 B. “碳水脸”并非医学、营养学专业概念，是刻意制造容貌焦虑的伪科学说法。 C. 短期戒断碳水带来的面部变清晰效果可以长期保持，但会出现反弹现象。 D. 当前不少人受网络言论误导，存在盲目戒碳、极端控碳的不健康饮食行为。 10. 材料一中画线句子运用了哪种说明方法？有什么表达效果？ 11. 以下是根据材料二绘制的思维导图，请在①②处填入相应内容（每空不超过6个字）。 碳水脸谣言乱象→①________________→②________________ 12. 你的朋友小文轻信“碳水脸”传言，为减脂盲目戒掉所有主食，请结合四则材料，对他进行委婉劝说，引导其科学摄入碳水、建立科学膳食模式。 【答案】9. C 10. 运用了列数字的说明方法，通过列举“50%—65%”这一具体数据，科学准确地说明了人体每日碳水化合物供能占比的合理范围，让读者对碳水化合物在人体能量供给中的重要地位有精准认知，体现了说明文语言的准确性与严谨性。 11. ①. 毫无科学依据 ②. 损害身体健康 12. 示例：小文，别轻信“碳水脸”的谣言盲目戒掉主食哦！碳水是人体必需的营养，能保障身体正常运转。盲目戒碳水会损害健康、容易快速反弹，长胖的元凶是精加工食品和不良作息，我们要科学摄入碳水、均衡饮食减脂。 【解析】 【导语】四则材料层层递进、逻辑严谨。先科普碳水是人体必需营养素，阐明其生理价值；再驳斥“碳水脸”等网络伪科学谣言，揭露容貌饮食焦虑乱象。辅以权威调研数据直观呈现大众饮食认知误区，最后点明肥胖真实诱因，普及均衡膳食理念，兼具科学性、现实性与正向引导意义。 【9题详解】 C.根据材料二“戒碳水后脸部线条变清晰……便会快速反弹”可知，戒碳水带来的面部清晰效果只是暂时的，无法长期维持，选项“可以长期保持”和原文内容相悖，该选项错误； 【10题详解】 根据材料一“碳水化合物……能量来源”可知，文段先介绍碳水的基础作用，再根据材料一“人体每日碳水供能占比应达到50%—65%”可知，句中给出明确数值“50%—65%”，判定使用列数字。前文先点明碳水是人体核心能量来源，再搭配精准百分比划定每日摄入标准，用数字化标准清晰量化营养需求，内容科学客观，增强说明的严谨与可信程度。 【11题详解】 ①根据材料二“从医学和营养学角度来说，‘碳水脸’本就是毫无依据的伪科学”可知，“碳水脸”这一说法缺乏科学支撑，属于凭空捏造的概念，故①填写：毫无科学依据。 ②根据材料二“盲目限制碳水摄入，更会损害身体健康，长期缺碳容易让人注意力不集中、情绪失控，还可能造成女性月经紊乱，加重肝肾代谢负担，危害不容小觑”可知，盲目相信“碳水脸”谣言并限制碳水摄入，会对人体健康产生多方面危害，故②填写：损害身体健康。 【12题详解】 以朋友的身份委婉劝说轻信网络传言、盲目戒主食减脂的小文，结合四则材料纠正其错误认知，科普碳水的重要作用、盲目戒碳的危害以及发胖的真正原因，引导其树立科学膳食、健康减脂的观念，语言温和得体、有理有据。 根据材料一可知，碳水化合物是人体核心营养来源，能够供给能量、保障生理机能运转，对身心状态、记忆力与睡眠都有积极作用，是身体不可或缺的营养素。 根据材料二可知，网传“碳水脸”是毫无依据的伪科学，戒碳水带来的体态改善只是暂时效果，极易反弹，且长期戒碳水会引发多种身体健康问题。 根据材料三可知，不少人为减脂极端低碳饮食后出现身体不适，足以证明盲目杜绝主食的行为并不健康。 根据材料四可知，天然碳水不会导致发胖，真正让人体态变差的是精加工食品和不良生活习惯，体重管理需要均衡饮食、规律运动，不能一刀切戒主食。 示例：小文，网上流传的“碳水脸”说法并不科学，千万不要盲目戒掉全部主食。碳水能维持我们的身体机能，长期戒碳会危害健康。想要科学减脂，不用杜绝碳水，只需远离高油高糖的加工食品，配合运动，坚持均衡膳食就可以。 【三】文言文（16分） 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 及观《史》，见孔子厄于陈蔡之间，而弦歌之声不绝，颜渊、仲由之徒，相与问答，夫子曰：“‘匪兕①匪虎，率彼旷野’，吾道非邪，吾何为于此？”颜渊曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然不容何病②不容然后见君子。”夫子油然而笑曰：“回，使尔多财，吾为尔宰③。”夫天下虽不能容，而其徒自足以相乐如此。 （节选自苏轼《上梅直讲书》） 【注释】①兕：古代称犀牛一类的兽。②病：担忧。③宰：这里指家臣。 13. 解释下面句子中的加点词语。 （1）策之不以其道__________ （2）食之不能尽其材__________ （3）执策而临之__________ （4）使尔多财__________ 14. 用“/”给下面句子划分朗读停顿（限2处） 虽 然 不 容 何 病 不 容 然 后 见 君 子 15. 翻译下面句子。 （1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）夫子之道至大，故天下莫能容。 16. 同样面对怀才不遇、困顿失意的人生处境，韩愈和孔子及其弟子的态度是不一样的，请结合以上文段简要分析。 【答案】13. ①. 名词作动词，用马鞭驱赶 ②. 通“饲”，喂养 ③. 马鞭 ④. 假使、如果 14. 虽然/不容何病/不容然后见君子 15. （1）只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在马厩里。 （2）先生您的学说极其宏大博大，所以天下没有人能够容纳它。 16. 韩愈满怀愤懑，借千里马被埋没的遭遇批判统治者不识人才、抒发怀才不遇的委屈；孔子师徒从容豁达，身处困厄仍坚守精神追求，彼此宽慰、自得其乐。 【解析】 【导语】这组选文以“人生困境”勾连两篇异文：韩愈《马说》托物言志，借千里马不遇伯乐，寄寓才士沉沦的愤懑，堪称千古不平之鸣；苏轼节引孔子陈蔡绝粮的对话，凸显圣贤不容于天下仍信道自乐的襟怀，一愤一安，对比鲜明，意蕴悠长。 【13题详解】 （1）句意：用马鞭驱赶千里马，却不按照驱使千里马的正确方法。策：名词作动词，用马鞭驱赶。 （2）句意：喂养它，却不能竭尽它日行千里的才能。食：通“饲”，喂养。 （3）句意：握着马鞭面对着千里马。策：名词，马鞭。 （4）句意：假使你有很多钱财，我来做你的家臣帮你管理。使：表假设，假使、如果。 【14题详解】 句意：虽然（我们的大道不被世人接纳），不被容纳又有什么可担忧的，不被世俗容纳，才能显现出君子的高尚品格。 “虽然”是文言让步连词，单独领起下文的议论，表达“即便出现这种情况”的前提，语意完整，因此在“虽然”后进行第一次停顿断开；“不容何病”是完整的反问短句，是颜渊宽慰孔子的核心问句，表意独立完整，在这一小句后完成第二次停顿断开；“不容然后见君子”是完整的结论句，阐释不被接纳反而更能彰显君子风骨的道理。 故正确的断句为：虽然/不容何病/不容然后见君子。 【15题详解】 注意以下重点字词： （1）辱：指受屈辱；骈死：并列而死；槽枥：代指马厩； （2）至大：指极其宏大；莫：没有人。 【16题详解】 从【甲】“千里马常有，而伯乐不常有”可知，韩愈借千里马喻指贤才，开篇就抒发了贤才难遇明主的感慨；从【甲】“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，他描绘了有才之士被庸碌之人埋没的悲惨处境；再从【甲】文末“其真无马邪？其真不知马也”可知，韩愈用反问收尾，把自身怀才不遇的愤懑，转化为对当权者不识、不重用人才的尖锐批判，满含委屈与愤慨。 从【乙】“孔子厄于陈蔡之间，而弦歌之声不绝”可知，即便身处绝境，孔子依旧保持从容的姿态，没有因处境困顿放弃自己的精神追求；从【乙】颜渊所说“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然不容何病，不容然后见君子”可知，弟子充分理解孔子的理想，还宽慰孔子，认为不被接纳恰恰能体现君子的坚守；从【乙】“夫子油然而笑曰：‘回，使尔多财，吾为尔宰’”和“其徒自足以相乐如此”可知，师徒二人在逆境中心态豁达，精神富足，依靠志同道合的陪伴消解困顿，始终坚守学说与本心，乐观从容。 所以，韩愈是借千里马的遭遇抒发自身失意的愤懑，矛头指向不识人才的上位者；孔子师徒则在困厄中坚守理想、心态豁达，在精神世界里寻得安乐，二者处事态度差异显著。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，这之后才会有千里马。千里马经常存在，可是能识别千里马的伯乐却很少。所以即使有名贵的千里马，也只能在奴仆的手下遭受屈辱，和普通的马一同死在马厩之中，不能凭借日行千里的本领被世人称道。 能够日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂养马的人不懂得它能日行千里，只是像喂养普通马匹一样喂养它。这样的马，即便拥有日行千里的才能，却吃不饱，力气不够，它的才能和优良的素质也就无法显现出来，想要和普通的马同等对待尚且都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使千里马，不按照驾驭千里马的正确方法；喂养它，不能竭尽它全部的才能；它嘶鸣，却不能通晓它的心意，握着马鞭站在它面前，还说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不识得千里马啊！ 【乙】等到我阅读《史记》，看到孔子被困在陈国、蔡国之间（断粮受难），可是弹琴吟唱的声音从未中断，颜渊、子路这类弟子，互相和孔子问答。孔子说：“‘不是犀牛，不是老虎，却奔波在空旷的原野’，难道是我的学说不对吗，我为什么会落到这般境地？”颜渊说：“先生您的学说极其宏大博大，所以天下没有人能够容纳它。即便不被世人接纳，又有什么可担忧的；不被世俗容纳，这之后才能显现出君子的品格。”孔子舒心地笑着说：“颜回，假使你拥有很多财富，我愿意做你的家臣为你打理。”天下虽然不能接纳孔子师徒，但是他和弟子们却足够像这样彼此相伴、自得其乐。 四、作文（55分） 17. 生活中，我们难免会被焦虑、自卑、拖延、沮丧等不良情绪笼罩，走出低谷，从来不是一帆风顺的——你可能反复挣扎，屡屡碰壁，在放弃与坚持之间徘徊。但当你真正跨过那道坎，你会发现，自己不仅挣脱了枷锁，更收获了直面风雨的勇气与力量。 请以“走出__________”为题，写一篇文章。 【要求】（1）完成一篇记叙文；（2）写出真情实感，不得抄袭、套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名；（4）不少于600字； 【答案】例文： 走出自卑 曾经的我，困在深深的自卑里，像躲在密不透风的阴云之下，不敢展露自己，总觉得处处不如旁人。课堂上我永远埋着头，即便会答的题目，也从不敢举手；班级朗诵选拔，我早早写好稿子，却在报名处徘徊许久，最终还是转身逃走。一次次自我否定，让我陷在低落的低谷中难以挣脱。 一次语文老师留意到我的沉默，主动把一篇短文交给我，让我代表小组上台朗读。我当场想要推脱，心底满是慌乱，生怕自己发音生硬、神情拘谨，引来大家的嘲笑。回到家，我对着镜子反复练习，每读到长句就卡顿，看着镜里局促的自己，委屈与自卑一齐涌上心头，差点把稿子揉碎放弃。 那晚妈妈看出了我的沮丧，轻轻坐在我身边。她没有讲大道理，只是陪着我一遍一遍朗读，告诉我不必苛求完美，敢于站上讲台，就是一种胜利。深夜台灯下，我逐字打磨语气，记录停顿与重音，原本胆怯的心，慢慢多了一点微弱的底气。 上台那天，台下几十道目光落在我身上，我瞬间手心冒汗，声音微微发颤。读到一半，我下意识停下，准备低头认输。可我看见老师温柔鼓励的眼神，想起深夜反复练习的自己，深吸一口气，稳住心神读完了全文。话音落下，教室里响起清晰的掌声。 走下讲台的那一刻，我忽然明白，困住我的从来不是笨拙的表达，而是内心不断放大的自卑枷锁。从前我总盯着自己的短处，忽略每一次微小的进步，不敢直面真实的自己。 如今我早已走出自卑的阴霾。我会主动参与课堂发言，愿意站上舞台展示自我。那段挣扎的时光教会我，低谷从不是永久的牢笼。勇敢直面内心的怯懦，一步一步尝试改变，就能挣脱情绪的束缚，收获直面风雨的底气与勇气。往后再遇困境，我都有力量坦然向前。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目为半命题作文《走出____》，材料核心围绕焦虑、自卑、沮丧等负面情绪与人生低谷展开，点明核心主旨：走出困境的过程充满挣扎，跨越难关后，既能摆脱内心枷锁，又能收获直面挫折的勇气与力量。补题可分为抽象情绪、困境两类：抽象类如“自卑”“焦虑”“沮丧”“拖延”；困境境遇类如“低谷”“迷茫”“阴霾”。立意需紧扣“挣扎蜕变”，不能只写困境本身，要完整呈现陷入低落、反复挣扎、自我调整、最终走出低谷的心理转变，突出成长收获——内心勇气、抗压力量、自我接纳，体现对自我成长的观察与思考。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合校园与日常生活、细节充足的原则，限定文体为记叙文。可选取学习、成长里真实的情绪低谷小事：如长期考试失利陷入自卑、害怕当众发言深陷胆怯、因目标落空整日焦虑、沉迷拖延一事无成等，写自我调整、他人鼓励如何带我走出情绪泥潭，把蜕变沉淀为内心底气。开头以一处细节场景或内心独白点题，直接点明自己正深陷某种情绪低谷；中间选取一件完整具体的经历，细致叙述事件全过程，分层写出内心反复挣扎、摇摆不定、尝试改变、慢慢释怀的心理变化，具象展现走出低谷的完整过程，体现挣扎中的煎熬与微小进步；结尾总结成长感悟，回扣标题，升华走出困境带来的精神收获，点明这段经历赋予自己长久直面风雨的力量，深化文章中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级期末语文试题卷 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 为感悟古典诗文里的家国情怀、品格志趣，小语将诗文按主题情志进行分类梳理，请你根据批注完成填空。 主题情志 诗文名句 作者、出处 批注解读 苍生疾苦 ①________，②________， 杜甫《石壕吏》 战乱中百姓家破人亡、生者苟且偷生 济世胸襟 ③________，④________， 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 舍己为人，心怀天下寒士的博大理想 底层悲悯 ⑤________，⑥________， 白居易《卖炭翁》 刻画卖炭翁矛盾心理，满含同情心酸 送别情谊 ⑦________，⑧________， 李白《送友人》 借马鸣之声渲染离情别绪、衬托不舍之情 反思：本次积累，我们感悟古人风骨，在学习与交流中不断反思、精进．正如《虽有嘉肴》中，点明学与教能让人认清自身不足的句子：⑨________，⑩________。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们截然不同，勤劳的蟋蟀精心建造属于自己舒适又坚固的住宅。蟋蟀挑选住址向来十分谨慎，必定选择排水顺畅、光照适宜的地方。它孜孜不倦地刨土掘洞，日复一日修整居所，从来不肯偷懒xiè怠。它生性清高自立，绝不趋炎fù势去抢占别人的巢穴，一生依靠自力更生安家落户，待到秋风吹起，草木凋零，别的昆虫四处逃窜寻找藏身之处，唯有蟋蟀安然静居于自己打造的家园里，悠然度过清冷的秋日时光。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应汉字． 孜孜不倦（ ）xiè怠（ ） 趋炎fù势（ ） 草木凋零（ ） （2）文段中画线句子的主干是：____________________。 （3）文段选自_______（国别）昆虫学家_______（人名）《昆虫记》，文段行文活泼，语言生动诙谐，主要运用_______的修辞手法表现昆虫世界。 （4）结合整本书任选一个昆虫，参考示例，写出你的阅读感悟。 示例：蝉的蛰伏，带我领略了厚积薄发的力量。 3. 学校开展“礼之用，和为贵”主题分享活动，请你一起参与。 （1）班委会草拟了一份《共建和谐校园倡议书》，请你帮助修改完善。 共建和谐校园倡议书 亲爱的同学们： “和”是中华文化的核心理念，是人与人相处的黄金法则。为了在班级中营造更加和谐融洽的氛围，特向全体同学发出以下倡议： （1）与同学交往时，多一份理解，少一份计较，让矛盾在宽容中化解。 （2）遇到意见分歧时，我们要做到《以和为贵》，不把自己的观点强加于人。 （3）主动参与班级文化墙的建设，用画笔和文字记录下我们身边的“和”故事。 （4）让我们树立“和美少年”，用实际行动传递“和”的力量。 八年级（1）班班委会 2025年6月20日 ①第2条倡议中有一处标点符号使用不当，请找出并修改。 ②第4条倡议中有一处语病，请提出修改意见。 ③请你为本次活动拟写一句主题标语，要求使用对偶的修辞手法。 （2）活动设置名言赏析环节，同学们搜集诸多与“和”相关的名句，下列选项与主题不相符的一项是（ ） A. 和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。——朱熹《四书章句集注》 B. 克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦，——《尚书·尧典》 C. 天时不如地利，地利不如人和。——《孟子·公孙丑下》 D. 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——《庄子·山木》 （3）研讨环节里，一段阐释“和”的语段语序错乱，其中第①句已经放在开头，请你将剩下的三个句子按正确顺序排列，将序号填入横线上。 ①“和”不是盲目附和，而是在承认差异的基础上寻求共识。 ②因此，学会尊重差异、包容多样，才能真正实现和谐。 ③正如孔子所说：“君子和而不同，小人同而不和。 ④和谐的人际关系，离不开对他人不同意见的尊重。 正确顺序：①→______→______→______ 二、阅读（55分） 【一】（23分） 遇见大河 杨毅波 ①这一次，我是在风雨中走近黄河的。 ②对于这条发源于青藏高原、全长5000多公里的母亲河，我接触得不多，只是去过沿岸的几个景点。这次由韩城返回西安，我想走沿黄公路。 ③司机姓王，和我是初次接触，但能看出是个热情豪放之人。听我说“没有走过沿黄公路”，显得很兴奋：“我车开慢点，再给你当个导游，让你看看沿黄公路有多美！” 我自然连声道谢。 ④韩城本就美丽，大街小巷花木掩映。车出城区，拐上沿黄公路，另一派迷人景象映入眼帘。路面洁净平坦，绿植层层叠叠。湿地连片，水域成潭，芦花摇曳，雾似轻烟。极目远眺，主河道隐约可见，流水忽隐忽现，对面的山脉蜿蜒起伏。此刻，黄河于我，又增添了些许神秘，曾经在不同地方见过黄河的情景，一一浮现在脑海。 ⑤我曾参观过龙羊峡水库、站在盘龙卧虎般的大坝之巅，见万山绵延，黄河高唱生命的长歌，带着豪情与灵气而来。深邃的峡谷中，水流平缓向前，水库幽深平静，水天一色，一碧万顷。山峦倒映水中，一湖碎玉，好一个蔚为壮观的景象！一只苍鹰俯冲下来，见我招手，回旋一周，又振翅飞向天际。 ⑥我曾站在贵德黄河大桥，看清亮的河水白练般缓缓流淌，粼粼波光令人心旷神怡，产生“这会是黄河吗”的疑问。带着“天下黄河贵德清”的感叹，步入岸边林中的农家小院，品尝鲜美的黄河鲤鱼。 ⑦我曾登临兰州五泉山眺望黄河，眼前的河像一条巨大的金色游龙，把一座城市分成两半。兰州因黄河穿城而过有了“金城”的美誉，因黄河而充满活力。车辆、行人、树木都随黄河的流淌欢腾。我多次到过壶口瀑布，看波涛倾泻的磅礴气势，听震耳欲聋的轰鸣声响，感受大自然的伟大力量…… ⑧尽管沿黄公路上车辆很少，我们的车仍然缓缓行驶，走着、看着、说着，不知不觉间，发现路两边有连片的水塘。左边的水塘、多是鱼塘；右边的水塘，多是荷塘。天下起雨来，雨滴打在鱼塘里，像无数鱼儿在跳。雨滴打在荷塘里，在高高低低的荷叶上溅起水花，水花聚在荷叶上，如珍珠般透亮，又旋转着落在水面上。时值晚秋，荷塘不见荷花，荷叶半绿半黄，没有了夏日那般“接天莲叶无穷碧”的气象，却有了“独领风骚在此秋”的景致。从司机口中获知，我们已进入合阳。他还说黄河鲤鱼肉质鲜美，营养丰富；黄河九眼莲胖而洁白，藕断丝不连，清脆又香甜。听得我止不住笑。 ⑨边走边聊，我进一步了解到，韩城的葡萄、合阳的西瓜、大荔的冬枣都经过黄河水的滋养，拐过一个弯，车右边不再是荷塘，变成一道高高的漫长的黄土塬。塬畔，玉米秆在风雨中摇曳。路边，出现一条石砌的河堤，像长长的画屏向前铺展。司机说：“这就到了渭北旱塬，塬上是百万亩厚层黄土地。这条河叫引灌渠，堪称‘人工天河’，将贫瘠的旱塬变成了良田，惠泽塬上百姓。” ⑩我想近距离看看黄河，让车子拐下了沿黄公路。 ⑪车行三四里，路与河堤连接，视线被芦苇遮掩，要更近距离观看黄河，必须步行。下得车来，雨小了一些，风却很大，人像要被伞带起来，但我还是想走近河流，哪怕看上一眼也行。 ⑫内堤的斜坡用不规则的青石块砌筑，用密密麻麻的钢丝网连为一体。这样加固河堤的方式我还是第一次见，惊讶中又有震撼、河堤与水道之间仍是鱼塘，鱼塘之间有宽窄不均的埂通往水道。河堤、斜坡、塘埂被没膝的荒草覆盖，我沿着被人踩倒的草丛，小心前行，靠近水道，芦苇、残荷密集，或倒伏，或直立。紧靠水道，有一处高出水面、约两三间房大的石砌平坝，平坝上搭着厚实的帐篷，旁边水中漂浮数片竹排，竹排前漂浮着养殖用的网笼，网笼中的螃蟹在翻腾。 ⑬惊奇间，有人走出帐篷。我问：“这里还能养螃蟹？”“能呀，怎么不能？你不知道黄河大闸蟹？”我略觉羞愧，只知道阳澄湖大闸蟹，不晓得还有黄河大闸蟹。我说：“我是来看黄河的，走时我们买一些，回去尝尝鲜。”他说：“没问题，我选一些，便宜给你，回去了帮忙做做宣传。” ⑭站在平坝一角眺望黄河，水面宽阔，水流平缓。雨落在河里，让翻滚着细浪的水流更显灵动。透过雨帘，可见对面河岸弯弯曲曲，河岸后面是绵延起伏的山脉，我的目光沿黄河的走向来回眺望，河道、水塘、草色、山影融为一体，壮阔而和谐。好一幅浓墨重彩的山水画！我不禁感慨，这条河，养育了多少中华儿女，怎能不让人心怀敬意？ （选自《陕西日报》有删减） 4. 下列对文章内容与写法的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“遇见大河”为线索，既写眼前沿黄公路所见之景，又穿插回忆中多处黄河景象，脉络清晰。 B. 作者写晚秋荷塘，化用诗句，既点出季节特征，又在对比中突出了秋日荷塘独有的意味。 C. 文中写引黄渠被称为“人工天河”，意在突出引北干渠自然景观的雄奇壮阔。 D. 文末作者眺望黄河，感慨其养育中华儿女，字里行间饱含对母亲河的敬意与赞美。 5. 作者在文中回忆了曾经在不同地方观赏黄河的经历，请根据作者的足迹和所见，补全下面的表格。 地点 黄河的状态或特点 “我”的感受 龙羊峡水库 ①__________ 感到壮观 贵德黄河大桥 ②__________ ③__________ 兰州五泉山 金色的河水穿城而过 令人欢腾 壶口瀑布 ④__________ 感到震撼 6. 请赏析下列语句的表达效果。 （1）湿地连片，水域成潭，芦花摇曳，雾似轻烟。（从修辞手法角度） （2）下得车来，雨小了一些，风却很大，人像要被伞带起来，但我还是想走近河流，哪怕看上一眼也行。（从人物描写角度） 7. 文中司机老王多次出场，在作者探访黄河的行程中，设置“人物老王”有何作用？请结合文章内容简要分析。 8. 请从写景手法、思想情感、文章主旨中任选一个角度，分析以《遇见大河》拓展阅读《壶口瀑布》的合理性。 【二】非连续性文本阅读（16分） 材料一： 碳水化合物主要分为单糖、二糖、寡糖和多糖等，是人体最主要、最清洁的能量来源，与蛋白质、脂肪合称人体三大宏量营养素，它持续为大脑、心脏、肌肉等器官供给动力，全方位保障人体各项生理机能正常运转。人体每日碳水供能占比应达到50%—65%，碳水化合物会以积极的方式影响人们的身心和行为，它们在改善记忆力和睡眠、在控制食欲和刺激交感神经方面也能发挥重要作用。 摘编自《中国居民膳食指南（2022）》 材料二： 如今，“碳水脸”“吃碳水必长胖”等说法在短视频平台大肆传播，碳水主食被贴上“不自律”等负面标签，还出现了对立的“蛋白脸”概念，鼓吹高蛋白饮食能提升面部状态。这种简单片面的划分，不仅污名化了碳水，还透着价值观上的傲慢。从医学和营养学角度来说，碳水脸本就是毫无依据的伪科学，人的面部轮廓主要由基因和骨骼决定，戒碳水后脸部线条变清晰，只是热量减少、全身减脂带来的暂时效果，一旦恢复正常饮食，身体补充糖原和水分，体重与面部状态便会快速反弹。盲目限制碳水摄入，更会损害身体健康，长期缺碳容易让人注意力不集中、情绪失控，还可能造成女性月经紊乱，加重肝肾代谢负担，危害不容小觑。 摘编自《人民日报》 材料三： 调研机构对全国成年人群饮食认知与行为开展抽样调查： 调查项目 占比 相信“吃碳水易发胖、拉低颜值” 58.2% 为追求体态刻意减少或杜绝主食 45.7% 能够科学区分优质碳水与精制碳水 21.3% 极端低碳饮食后出现身体不适症状 38.6% 选自《国民健康生活方式调研白皮书（2025）》 材料四： 营养学专家表示，真正导致人体发胖、体态变差的核心原因，是长期摄入过量高油、高糖、高盐的精制加工食品，以及久坐少动、作息紊乱的不良生活习惯，并非天然碳水主食。层出不穷的网红减脂食谱、容貌营销，不断制造碳水有害的焦虑。各类自媒体为流量刻意放大主食弊端，刻意回避过量深加工食品、缺乏运动才是肥胖元凶的科学结论。各地健康科普平台提醒大众：体重管理不能依靠一刀切戒主食。相关健康科普落地过程中，社区通过健康义诊、膳食科普课堂，引导居民走出控碳误区；不少健身机构也逐步摒弃极端生酮、零碳节食课程，转向均衡饮食加上规律运动的科学减重模式。 摘编自《科普中国》 9. 下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 碳水化合物是人体三大宏量营养素之一，为人体各项生理机能运转提供重要能量支撑。 B. “碳水脸”并非医学、营养学专业概念，是刻意制造容貌焦虑的伪科学说法。 C. 短期戒断碳水带来的面部变清晰效果可以长期保持，但会出现反弹现象。 D. 当前不少人受网络言论误导，存在盲目戒碳、极端控碳的不健康饮食行为。 10. 材料一中画线句子运用了哪种说明方法？有什么表达效果？ 11. 以下是根据材料二绘制的思维导图，请在①②处填入相应内容（每空不超过6个字）。 碳水脸谣言乱象→①________________→②________________ 12. 你的朋友小文轻信“碳水脸”传言，为减脂盲目戒掉所有主食，请结合四则材料，对他进行委婉劝说，引导其科学摄入碳水、建立科学膳食模式。 【三】文言文（16分） 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 及观《史》，见孔子厄于陈蔡之间，而弦歌之声不绝，颜渊、仲由之徒，相与问答，夫子曰：“‘匪兕①匪虎，率彼旷野’，吾道非邪，吾何为于此？”颜渊曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然不容何病②不容然后见君子。”夫子油然而笑曰：“回，使尔多财，吾为尔宰③。”夫天下虽不能容，而其徒自足以相乐如此。 （节选自苏轼《上梅直讲书》） 【注释】①兕：古代称犀牛一类的兽。②病：担忧。③宰：这里指家臣。 13. 解释下面句子中的加点词语。 （1）策之不以其道__________ （2）食之不能尽其材__________ （3）执策而临之__________ （4）使尔多财__________ 14. 用“/”给下面句子划分朗读停顿（限2处） 虽 然 不 容 何 病 不 容 然 后 见 君 子 15. 翻译下面句子。 （1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）夫子之道至大，故天下莫能容。 16. 同样面对怀才不遇、困顿失意的人生处境，韩愈和孔子及其弟子的态度是不一样的，请结合以上文段简要分析。 四、作文（55分） 17. 生活中，我们难免会被焦虑、自卑、拖延、沮丧等不良情绪笼罩，走出低谷，从来不是一帆风顺的——你可能反复挣扎，屡屡碰壁，在放弃与坚持之间徘徊。但当你真正跨过那道坎，你会发现，自己不仅挣脱了枷锁，更收获了直面风雨的勇气与力量。 请以“走出__________”为题，写一篇文章。 【要求】（1）完成一篇记叙文；（2）写出真情实感，不得抄袭、套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名；（4）不少于600字； 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $