11 宝葫芦的秘密（节选）-【随堂笔记】2026-2027学年三年级上册语文（统编版·新教材）

乘着想象的翅膀， 第四单元 游历奇妙的童话王国， 看花儿跳舞， 听星星歌唱。 ▲阅读童话，构筑充满童心的精神乐园。 感受童话丰富的想象，体会其中的真善美 ⊙试着自已编童话、写童话 85 随堂笔记·语文·三年级·上册 阅读 11宝葫芦的秘密 （节选) 课前·预习笔记 任务 笔记 读·做标记 1. 课文的作者是张天翼，课文共有21个自然段。 2. 边读课文边圈出课文中的生字，画出生词，不明白的画“？” 二读·找关键 读 3.阅读课文，找出与王葆想得到宝葫芦的原因相关的段落，体 课 会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 老师 三读·再探究 学生答 4.王葆是在什么条件下向奶奶提出讲故事的要求的？可见他是 一个怎样的孩子？ 王葆在奶奶要给他洗脚、剪脚指甲或是要求他做什么事情时 提出条件，让奶奶给他讲故事才听话。可见他是一个调皮、 可爱、好奇、爱听故事的孩子。 1.请给下面的生字注音。 普 矩 宫 掘 学 葵 瘦 罢 词 2.看拼音，写词语。 sheng ming py tong tiao jian Suǒ yi 86 第四单元 课堂·听课笔记 精批违主旨归纳】本文写一个叫王疾钩少先队员从小听场奶“宝葫芦”的数 事长大，羡慕故事主人公的奇遇，幻想着自己也能得到一个宝葫芦。塑 造了一个可爱、调皮、天真、爱幻想、爱听故事的儿童形象。 m 宝葫分的褪密（节选）©张天翼、 【作者简介】张天翼(1906一1985)，湖南湘乡人。中国当代作家， 他的童话在中国儿童文学史上占有重要地位。代表作品有《大林和小 林》《宝葫芦的秋密》《秃秃大王》等。 jie shao ①我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介 使双方相识或发生联系。 句解：开门见山 bǎo 交代故事的主人 绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我 公和要讲的故事。 》语气肯定且带有 几分神秋，增强 自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 了故事的吸引力。 ②你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传 句解：连用三个 -问句，设置悬念， 说故事里的那种宝葫芦吗？” 引起读者的兴趣。 囵段解写“我”猜到读者会问到的问题。 句解：指出自己 ③不错，正是那种宝葫芦。 是一个普通人， 神话中的人物，有超人的能力，可以超脱尘世，长生不老。 以及喜欢听故事 ④可是我要声明，我并不是什么神仙，也不 的特点，从而拉 近与读者的距离 产使故事更真实。 yao 是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的 神话中形状奇怪可怕、有妖术、会害人的精灵。 pǔ shao 普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你 们一样，很爱听故事。 ☑段解写“我”是一个普通人。 图第一部分（①~④）：写王葆在讲宝葫芦故事前的自我介绍。 -·87- 随堂笔记·语文·三年级·上册 ⑤至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。 feng 句解·铺垫· 那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什 点明宝葫节故事的 画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。 来源，“每逢”“就 jǔ 得”“规矩”说明 么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 这是“我”和奶奶《--： ☑段解写“我”从小就听奶奶讲宝葫芦的故事。 之间的约定，为下 guai 文奶奶讲故事埋 ⑥“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶 下伏笔。 不闹，听话。 nian 总是一面撵我，一面招手。 追赶。 tang ⑦“我不千，我怕烫。”我总是一面溜开， 一面摆手。 ⑧“不烫啊。冷了好一会儿了。” ⑨“那，我怕冷。” ⑩奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷， 非洗不可。 句解·语言描写： “我”对奶奶讲 ①我只好让步。不过我有一个条件：“你爱 的话，再次体现 了”我”的任性 洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶 和调皮。 奶讲了个宝葫芦的故事。 ☑段解（⑥~①）：写奶奶为了哄“我”洗脚，给“我”讲宝葫芦的故事。 88· 第四单元 ②“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚， 忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一 剪…” 句解·心理描写： ③什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚形象地写出了“我 》对剪脚指甲的抗 品，一下地就跑。可是髂牌给奶奶找住了。没有 gēbo zhuai 拒心理。 办法。 ④不过我得提出我的条件：“那，非得讲故句解·语言猫写 “茶件”“非得” 体现出“我”非常 事。”于是奶奶又讲了一个一又是宝葫芦的 喜欢听故事。 故事。 句解：“从很小 ☑段解（②~④到：写奶奶为了哄“我”剪脚指甲，给“我“讲宝葫芦的故事。 的时侯起””一 ⑤我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲 直听到我十来岁“ 表明”我”已经 多次听过关于宝 故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一 葫芦的故事。 句解：列举了奶 奶讲的多种版本 样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了 的宝葫芦的故事， 正冲着脸；迎面。 …,可见奶奶知道的 故事多，并且讲 一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行， 的故事总是新鲜 比较远的徒步旅行。 有趣的。 gong 一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢， ·89 随堂笔记·语文·三年级·上册 他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所 zhao 以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫 挖，创。 jue 芦 那是掘地掘出来的。 国段解写从小到大“我”听了奶奶讲的多种版本的宝葫芦的故事 ⑥不管张三也好，李四也好，一得到了这 个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张 句解：列举张三 和李四的故事 三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 表明宝葫芦的神 奇之处—要什 XI 么有什么。 李四希望有一条大花狗，马上就冒)出了那么一 chong tian 冲着他摇尾巴，舔他的手。 句解·设问： 与上文“可就幸 图段解写了宝葫芦的神奇之处一要什么有什么。 福极了”相照应 ⑦后来呢？后来不用说，他们全都过上了好 体现了宝葫芦的 神奇之处，也为 下文多次写到 日子。 图第二部分（⑤~⑦）：写王葆回忆小时候奶奶讲的 “我”渴望得到 许多宝葫芦的故事。 宝葫芦埋下伏笔。 lian xi ⑧我听了这些故事，常常就联系到自己：“我 彼此接上关系。 句解·心理描写： 写出了“我”幻 要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些 想得到宝葫芦」 想像故事中的人 物一样，过上轻 什么？” 而易举的生活。 ☑段解写“我”听过宝葫芦的故事后的所思所想。 ⑨一直到我长大了，有时候还想起它来。我 90· 第四单元 有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列武 句解“我”由裁 发呆。 字“8想到宝葫芦， 可见“我”天真 子，就由“8”字想到了宝葫芦一假如我有这么 爱幻想的特点。 一个，那可就省心了。☑段解写“我”遇到算术难题时，想到 宝葫芦。 KUI ②⑩我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几 shou 棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴 ABAC:(自由自在)（诚心诚意） 形容可怜的样子。 句解·心理描写： 巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个 ，写出了“我“不想付 出务力，幻想利用宝 葫芦解决问题的心 宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵， 理。“可是”写出了 “我”明知道宝葫 bang huan 芦是个幻想却还 长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想 想要得到它的内 心感受。 ba 罢了。 ©段解写“我”和同学们比赛种向日蒸时，想到宝葫芦。 ②①可我总还是要想到它。那一天我和科学小 组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那 句解：篇末的省略 号令人意犹未尽 引发读者的想象。 么一个葫芦，那…” 图段解写“我”和科学小组的同学闹 翻时，想到宝葫芦 第三部分（⑧~②①）：写王葆在生活中遇到困难时，总是 幻想用宝葫芦解决问题。 shao少校 中 chong冲着 「xi关系 少 shǎo多少N chong冲浪 ì系鞋带 pu shao jǔ ya gong jue chong lian xi kuf shòu ba 普 少 矩 宫 掘 希 冲 联系 葵瘦 罢 普通少年矩形 丫头故宫挖掘希望冲着联系关系葵花瘦弱罢工 普遍少女矩阵枝丫天宫 发掘希求冲压关联水系向日葵枯瘦罢免 91 随堂笔记·语文·三年级·上册 h l cudpǔ gong 日G 葫芦错普宫 上下 12上下 7左右13上下 下 笔顺：一一+笔顺：一+艹笔顺：大笔顺：·”笔顺：··一 葫葫葫 铲错错错 普普普 葫芦葫芦案芦花芦苇酷觉酷过普及普通宫灯宫室 kěn mao shi lian 个 左窄右宽，不要忘记 止M 肯冒式怜 “令”最后一点。 上下 8 上下 9半包围：6左右 笔顺：心 笔顺：口笔顺：一笔顺： 出中背背青 四甲骨胃冒冒三式式 刊队认怜怜 肯定不肯冒俭冒失公式格式可怜怜爱 近义词： 反义词： 规短一规则 每逢一每当 劈面一迎面 普通一平凡 省心一操心普通一特殊 条件一要求 希望一期望 幸福一美满 幻想一空想 幸福一痛苦幻想一现实 平平常常一普普通通 平平常常一超乎寻常 可怜巴巴一趾高气扬 会答题 ©朗读课文。说说奶奶给王葆讲了关于宝葫芦的哪些故事，宝葫芦有什么 神奇之处。 【点拔】先我到奶奶给王葆讲故事的段落，即第15自然段，然后概括提炼即可。 从这些故事中，分析宝葫芦的神奇之处。 【示例】奶奶一共给王葆讲了4个故事：①张三劈面撞见了一位神仙，得到了一 个宝葫芦；李四出去远足旅行，游到了龙宫，得到了一个宝葫芦；③王 五是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；④赵六掘 地掘出了一个宝葫芦。宝葫芦的神奇之处主要体现在能让人“要什么有 什么”。在奶奶讲的故事里，得到了宝葫芦的人都过上了好日子，幸福 极了。 ©王葆为什么特别想要一个宝葫芦？如果你有了宝葫芦，你会用来做什么？ 【点拨】先带着这个问题阅读课文，再思考宝葫芦的神奇之处以及王葆有娜些想法 然后概括得出答案即可。再试着想一想，如果自己也有了宝葫节，有娜 些心愿希望宝葫芦帮助自己完成。 -·92· 第四单元 【示例】因为宝葫芦有魔力，你想要什么它就能给你什么，它故事里的人一得到 宝葫芦就幸福极了，全都过上了好日子。王葆认为宝葫芦是无所不能的， 他想用宝葫芦解决生活中的困难：解答数学题、要一棵长得很好的向日葵、 解决和科学小组同学之间的矛盾。如果我有了宝葫芦，我会用来解决全 球气候变暖的问题，让北极熊和企鹅不再失去自己的家园。 ©选做 A帮你搜《宝葫芦的秘密》相关资料。 仓费索关，词：《宝葫芦的耐密》+作品介铝 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给 他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝 葫芦的秘密》这本书。 【示例】宝葫芦一开始给王葆带来了许多好处，他想要什么就能马上得到什么， 但是王葆逐渐发现，宝葫芦因为只会盲目服从，也给自己带来了新的麻 烦：数学考试时，把好学生的试卷改成他的名字，结果被老师发现了… 王葆最后受不了了，把事情告诉了大家，并准备扔掉宝葫芦，结果发现 这原来只是自已做的梦。 课后·提升笔记 知识回顾 引出“我”和宝葫芦 自我介绍 间的故事 奶奶给“我”洗脚， 鞋 要讲故事 宝葫芦 的秘密 回忆奶奶 奶奶给“我”剪脚 讲故事 (节选) 指甲，要讲故事 宝葫芦的来历 象望 和作用 遇到算术题时 “我”想要 和同学们比赛 个宝葫芦 种向日葵时 与同学闹翻时 93 随堂笔记·语文·三年级·上册 提素养 ◎感受童话的特点 童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写 适合儿童欣赏的故事。 其特，点如下：①童话通过丰富的想象、幻想的手段来塑造形象，反 映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。如本文中， “张三想：‘我要吃水蜜桃。’立刻就有一盘水蜜桃。”情节离奇， 富有趣味。②童话往往采用夸张、拟人的修辞手法，给鸟兽虫鱼，花 草树木，整个大自然以及家具、玩具赋予生命，并运用象征等手法编 织奇异的故事情节。如《宝葫芦的秘密》中，宝葫芦会说话，十分神奇。 ③童话表现出了我们对美好的向往和追求，能让人长知识，给人快乐， 人类就是在童话故事的指导下长大的。如文中的宝葫芦就是一个能帮 人实现愿望的宝物，而主人公王葆就是想用宝葫芦来解决自己生活中 的困难和烦恼。 ©与想象有关的句子 1.现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。 —卢梭 2.在所有人当中，儿童的想象力最丰富。 麦考莱 3.心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力。 梭罗 94·