2 花的学校-【随堂笔记】2026-2027学年三年级上册语文（统编版·新教材）

第一单元 2 花的学校 课前·预习笔记 任务 笔记 读·做标记 1.课文的作者是泰戈尔，课文共有9个自然段。 2.边读课文边圈出课文中的生字，画出生词，不明白的画“？” 0 二读·找关键 读 3.找出课文中把花当作人来写的词句，反复朗读，感受想象的 文 奇特与有趣。 老师问 三读·再探究 学生答 4.课文围绕“花孩子”描绘了哪几幅画面呢？请用概括性的语 言说一说。 课文围绕“花孩子”描绘了“雨中狂欢”“学校生活”“急 忙回家”的画面。 1.请给下面的生字注音。 轰 荒 笛 罚 假 学 2.看拼音，写词语。 zhen yu lao shi jin huang kuang huan 词 gong kè shi run hù xiang mang 随堂笔记·语文·三年级·上册 课堂·听课笔记 精批注，【主旨归纳)课文以儿童的视角。通过丰富的想泰，描绘了一群活发 天真、渴望自由的花孩子的形象，表现了他们对自由的渴望和对妈妈 的眷恋之情。 花的学校 O[印度]泰戈尔（著）/郑振铎（译） hong 句解·拟人： ①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时 ”荒野”“竹林 发出轰隆轰隆的巨大声音。 交代了环境，“走 shi huang 过””吹着”是 候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 对东风的动态描 - 荒凉的野外。 写，赋予东风以 囵段解写六月的雷云麦响，阵雨落下，木风华阵 人的行为，惟妙 ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突 惟肖地写出了东 ABAB:(雪白雪白)（讨论讨论） 风吹过原野时的 情景，同时也突 然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 出了东风的温柔。 纵情欢乐。 ☒段解写草地上，一群花随风摆 第一部分（①~②）：写阵雨落下、东风吹过时，花在绿 草上跳舞，狂欢。 句解·想象：一 ③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学 这句话是诗人的 想象。诗人想象 花朵未开放前是 校里上学。 “在地下的学校 里上学”，充满 童趣。 ④他们关了门做功课。如果他们想在放学以 教师给学生布置的作业。 fá 前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 jia ⑤雨一来，他们便放假了。 图第二部分（③~⑤）：想象关了门做功课的花朵们，雨一 来就放假了。 ⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌 形容风吹叶子等的声音。 第一单元 簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了 句解·拟人 描写了狂风里树 shang 枝、绿叶的状态 紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 “互相碰触”“拍 着大手”分别把 图第三部分（⑥）：写五颜六色的花在雨中盛开。 树枝和雷云当作 人来写，生动形 ⑦你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在 象，富有童趣。 星星所住的地方。 囵段解想象花的家在“星星所住的地方”。 ⑧你没有看见他们怎样地急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 因为着急而行动加快，匆匆忙忙。 bi 句解·点明中心： ⑨我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 花孩子们急切地 要回家，是因为 想念自己的妈 来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈 妈。诗人在这里 产将花孩子们想念 妈一样。 妈妈和自己想念 母亲进行比较， 国段解（⑧~⑨）：猜想花孩子们急急忙忙要到天上去寻找妈妈。 使读者真切地感 第四部分（⑦~⑨）：写花孩子们急急忙忙赶回家，对 受到花孩子们对 着妈妈扬起了双臂。 妈妈的依恋和爱。 假 fjià假日 后鼻音。 近义词： jiǎ假设 湿润一潮湿 ho shi hua di f伯 jia 6 荒野一荒原 轰 湿 荒 笛 罚 假 臂 知道一了解 突然一忽然 轰动 湿润 荒凉 风笛 处罚 放假 手臂 碰触—触碰 轰炸 湿巾 荒漠 汽笛 罚款 度假 双臂 互相一相互 hong shi run df kuang gong 反义词： G 工 轰湿润笛狂 功 罚一奖 湿润一千燥 上下 8左右12左右 10上下11左右 7左右 出来一进去 笔顺：一±去笔顺：·氵笔顺：：？ 笔顺：，*笔顺：)犭犭笔顺 急急忙忙一不慌不忙 李李多轰 功 湖湿湿 润 笛 轰动轰炸湿润潮湿润色滋润笛子笛声狂欢狂奔功能功用 随堂笔记·语文·三年级·上册 fa hu pènghuang 石H 心 罚互碰黄急 上下 9独体 4左右 13上中下： 下 笔顺：口 笔顺：一百笔顺：77笔顺：一+笔顺：公 碰磷碰碰步黄 责罚惩罚互相互助碰见碰巧黄金黄牛急忙急切 会答题 ◎朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 【点拨】本篇课文感情真挚，充满童趣，在朗读的时侯要读出自己的感受，然后结 合上下文，想象花如何在绿草上跳舞，狂欢。 ©读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。 ◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 A帮你了解拟人句的特点和作用。 修搜索关疑词：瓶人句+特点+作用■ ◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响， 雷云拍着大手。 【点拔】先朗读句子，然后观察加点的部分，可以发现它们都是人才会有的动作 据此可知，这里运用了拟人的修锌手法，然后体会它们的作用。 【示例】这两句话都运用了拟人的修辞手法。“走过荒野”“吹着风笛”把东风 当作人来写，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野时的动态。“互相碰触”“拍 着大手”分别把树枝和雷云当作人来写，从侧面表现了花孩子们十分渴 望出来玩。 ©“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写，如， “清风一吹，他们…”“蝴蝶一来，他们”。 【点拨】联系上下文，体会待人这样写的好处，然后根据提示语伤写即可。 【示例】大雪一来，他们便换上了银装。 资料袋 泰戈尔，印度作家、诗人，曾获1913年诺贝尔文 学奖。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》 《飞鸟集》等。 10 第一单元 课后·提升笔记 知识回顾 六月雨落，花儿跳舞 花的 地下学校，雨来放假 追求自由 学校 大雨到来，花儿冲出 依恋母亲 扬起双臂，拥抱妈妈 提素养 ⊙合理地运用想象 想象就是设想出不在眼前的新事物的形象。那么，如何想象，才能 构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节呢？ 1.想象要合理。扎根于现实的合理想象才能引起读者共鸣。 2.想象要独特。独特就是与众不同，要在选材上下功夫。 ©含有“花”的四字词语 花容月貌 明日黄花 春暖花开 铁树开花 走马观花 花花世界 眼花缭乱 人面桃花 ©泰戈尔的名言 1.使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 2.如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。 11