精品解析：上海市普陀区（五四制）2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025学年第二学期八年级语文学科期末考试 （考试时间：100分钟 满分：100分） 考生注意： 1.本卷共22题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、积累与运用（12分） （一）默写与运用（6分） 1. 默写填空 ①安得广厦千万间，__________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ②_________________，心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭翁》） ③老师鼓励同学们在总复习课上互为“小导师”，为此她引用了《虽有嘉肴》中的“_____________，_____________”一句，指出“学”和“教”都能让人看到自己的不足。 【答案】 ①. 大庇天下寒士俱欢颜 ②. 可怜身上衣正单 ③. 是故学然后知不足 ④. 教然后知困 【解析】 【详解】注意“庇、俱”等字的写法。 （二）（6分） 某学校开展以“读经典的意义”为主题的语文学科活动，按要求完成下面小题。 2. 小文要在活动上发言，下面是她对发言稿片段的修改，其中不正确的一项是（ ） ①阅读知识性作品，是要讲究方法与策略的。②首先我们要能观其大略，把握全书。③经过反复梳理、总结，对书中知识的理解会不断深化。④也要注重把握内容的条理，了解知识的系统。⑤同时，还要化未知为已知，只要这样，就能加深记忆，便于同学之间交流。⑥当然，通过阅读经典的知识性作品，比如《经典常谈》《昆虫记》……等，我们能够走进神奇的天地，体认知识的力量，接受美的熏陶与感染。 A. 第②句“观其大略”应改为“高屋建瓴” B. 第③句和第④句调换顺序 C. 第⑤句中的“只要……就……”应改为“只有……才……” D. 第⑥句中省略号应去掉 3. 活动中，小文以对联的形式提炼了阅读《经典常谈》《昆虫记》两部名著的意义，请选出最恰当的一项（ ） A. 上联：纵览经典探情感根脉 下联：探虫界尽赏自然芳华 B. 上联：读经典解码华夏精粹 下联：观虫生感悟生命本真 C. 上联：品诗书罗列名篇佳作 下联：查虫踪勾勒山野风光 D. 上联：研经典沉淀文史知识 下联：寻虫趣增添生活趣味 4. 读了《经典常谈》后，小文发现鲁迅先生为北京大学设计的校徽颇具巧思，请结合知识卡片，选出说法不妥当的一项（ ） 知识卡片 出处：朱自清《经典常谈》之《〈说文解字〉第一》 一是“象形”，象物形的大概。 二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。 三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。 A. “大”为象形字，摹写挺立人形，寓意顶天立地、堪当重任。 B. “北”为会意字，二人相背造型，体现思想多元、兼容并包。 C. 借用“北”字表示方位，点明学校地处北方，设计颇具巧思。 D. 篆体“北大”结合，形似三人成众，体现了以人为本的理念。 【答案】2. A 3. B 4. C 【解析】 【2题详解】 A.“观其大略”指读书先把握整体大意，是阅读知识性作品的正确阅读方法，符合语境；“高屋建瓴”比喻居高临下、见解深刻，用来形容阅读初期把握全书不合适。 【3题详解】 对联需满足两点：一是上下联分别对应《经典常谈》《昆虫记》内容；二是对仗工整、意境匹配。《经典常谈》讲解中华传统文史经典，是华夏文化精粹；《昆虫记》观察昆虫一生，感悟微小生命的真实价值。 A.上联“探情感根脉”与下联“探虫界”动词“探”重复，上下联对仗也不工整；《经典常谈》重在梳理文史典籍，并非探寻情感脉络，内容概括不当； C .上联仅局限于诗书名篇，缩小了《经典常谈》涵盖经史子集的内容范围,没有体现阅读经典的深层意义；下联侧重山野风光描绘，偏离《昆虫记》以昆虫书写生命的核心，概括片面； D.下联仅突出昆虫带来的趣味，未能体现《昆虫记》敬畏、思考生命的深层内涵，上下联立意深浅失衡，匹配度低。 【4题详解】 C.校徽中“北”选用二人相背的会意字形，寓意兼容多元思想，并非用来点明学校地处北方，该解读脱离校徽设计本意。 二、古诗文阅读（20分） （一）（5分） 阅读下列古诗，完成下面小题 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 5. “犹得备晨炊”中“得”的意思是（ ） A. 贪求 B. 得到 C. 能够 D. 适合 6. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 以吏的视角，写战争残酷 B. 借老妇之口，书百姓苦难 C. 语言生动精炼，叙事含褒贬 D. 关注民生疾苦，表达同情心 【答案】5. C 6. A 【解析】 【导语】《石壕吏》是杜甫“三吏三别”中的经典作品，以白描手法叙写安史之乱中差役抓丁的故事，将对民生疾苦的同情藏于冷峻叙事里，笔触沉郁，深刻揭露了战乱带给普通百姓的深重苦难。 【5题详解】 句意为：（我）还能够准备早晨的饭食。得：能够。 【6题详解】 A.根据“暮投石壕村，有吏夜捉人”，可以看出诗歌开篇以诗人的投宿所见引入事件。根据“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”，可以看出诗人通过对比差吏的凶狠咆哮与老妇的悲苦哭诉，从旁观者的视角呈现了双方的冲突。根据“听妇前致词”及随后大段的老妇自述“三男邺城戍”“一男附书至，二男新战死”“老妪力虽衰，请从吏夜归”，可以看出诗人将大量篇幅交给老妇，让她亲口讲述家中三个儿子已战死两个、只剩一个还在军中、家中尚有乳孙和衣不蔽体的儿媳等惨状，最终以老妇自请入伍收尾。整首诗是通过老妇的哭诉之词来反映战争给百姓带来的深重苦难，诗人始终以记录者的身份出现，并未从差吏的视角展开叙事。 （二）（15分） 阅读下列古文，完成下面小题。 【甲】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 秋水（节选） 埳井之鼃①谓东海之鳖曰：“吾乐与！出跳梁乎井幹②之上，入休乎缺甃③之崖；赴水则接腋持颐④，蹶泥则没足灭跗⑤；且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣。夫子奚不时来入观乎？” 东海之鳖左足未入，而右膝已絷⑥矣，于是逡巡而却，告之海曰：“夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也。” 【注释】①埳井之鼃：住在浅井里的蛙。②井幹：井上的栏杆。③缺甃：残缺的井壁。④接腋持颐：腋部刚能抵住，下巴刚好托着。⑤跗：脚背。⑥絷：卡住。 7. 庄子是________（学派）的代表人物。 8. （1）“其”字在【甲】文中的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A.其名为鲲 B.不知其几千里也 C.其远而无所至极邪 D.其视下也 （2）以下对“且夫擅一壑之水”中“擅”字的解释正确的一项是（ ） A.好处 B.占有 C.擅长 D.善于 9. 用现代汉语解释【甲】文中画线句。 怒而飞，其翼若垂天之云。 10. 两文都强调“个体的行为表现取决于个体的视野范围”，请根据以上两篇文言文内容完成下列表格。 个体 行为表现 视野范围 鲲鹏 由鲲化鹏，凭借六月大风徙于南冥 ②____ 海鳖 向井蛙描述大海的辽阔、深邃 井蛙 ①____ 眼界狭隘，局限于狭小空间 11. 结合两文，下列对庄子散文特点概括正确的一项是（ ） A. 语言平实简洁，侧重纪实记事，极少运用虚构。 B. 风格冷峻犀利，善借动物形象，重在直接批判。 C. 以逻辑辩论为主，文风严谨，多用史实与典故。 D. 善用寓言说理，想象雄奇瑰丽，形象刻画生动。 【答案】7. 道家 8. ①. C ②. B 9. （大鹏）用力鼓动翅膀飞翔，它展开的双翅就像悬挂在天空的云。 10. ①. 霸占浅井之水自得其乐，并邀约海鳖入井游玩 ②. 视野广阔，突破空间局限 11. D 【解析】 【导语】甲乙两文同出《庄子》，一写鲲鹏徙南冥，一写井蛙与海鳖对话，均以寓言立论，风格一脉相承。甲文想象雄奇，气势磅礴，以鲲鹏之大映天地之远；乙文以小见大，用井蛙之狭衬东海之阔，对比鲜明。两文共同指向庄子核心思想：小大之辩，境界决定认知。选篇精当，一气呵成，是理解庄子“逍遥”与“齐物”思想的绝佳入口。 【7题详解】 庄子是道家学派的代表人物。道家学派由春秋时期的老子创立，以“道”为核心思想，主张顺应自然、无为而治。庄子继承并发展了老子的学说，是战国时期道家学派的重要代表人物，其著作《庄子》也是道家经典之一。 【8题详解】 （1）A.代词，它的； B.代词，它的； C.连词，表选择； D.代词，它的。 （2）句意为：况且我独占这一坑井水。擅：占有。 【9题详解】 重点字词： 怒：奋力，这里指用力鼓动翅膀。若：好像。垂天之云：悬挂在天空的云。 【10题详解】 ①根据乙文井蛙自述“出跳梁乎井幹之上，入休乎缺甃之崖”“且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣”，并邀约海鳖“奚不时来入观乎”，可以看出它独占浅井之水便自认为快乐至极，还邀请海鳖前来观赏，其行为完全局限于狭小的井底空间。这与海鳖描述的大海“千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深”形成鲜明对比，可见井蛙眼界狭隘、不知天地之大，故①处为“霸占浅井之水自得其乐，并邀约海鳖入井游玩”。 ②根据甲文“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”以及“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣”，可以看出鲲鹏能凭借大风迁徙南冥，俯瞰天地，其行为突破了常人想象的空间局限。由此可知鲲鹏的视野广阔、不受空间束缚，故②处为“视野广阔，突破空间局限”。 【11题详解】 根据甲文“鲲之大，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”这些描写，可以看出庄子笔下的鲲鹏形象想象极为雄奇瑰丽，完全超越现实，这说明庄子散文善用虚构的寓言来说理。再根据乙文井蛙与海鳖的对话，以井蛙的自满和海鳖的自谦形成鲜明对比，用一个寓言故事来表达“眼界决定认知”的道理，属于典型的寓言说理手法。 A.“语言平实简洁，侧重纪实记事”与文中大量夸张想象的写法完全不符； B.“重在直接批判”不对，庄子是借形象让读者自己领悟，并非直接批判； C.“以逻辑辩论为主，文风严谨”不对，庄子的文风是浪漫飘逸而非严谨逻辑； D.“善用寓言说理，想象雄奇瑰丽，形象刻画生动”与两文的实际特点吻合。 【点睛】参考译文： 【甲】北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【乙】住在浅井里的青蛙对东海来的大鳖说：“我真是快乐啊！出来就在井栏上跳跃玩耍，回去就靠在残破的井壁边上休息；跳进水里，水刚好托住我的两腋和下巴，踩进泥里，泥就淹没了我的脚背。况且我独占这一坑井水，盘踞着浅井里的快乐，这也算是达到极致了。您为什么不常进来看看呢？” 东海的大鳖左脚还没伸进井里，右腿膝盖就已经被卡住了，于是它迟疑了一下就往后退去，把大海的情形告诉井蛙说：“用千里的遥远，也不足以形容大海的广阔；用千丈的高度，也不足以探尽大海的深度。它不因时间长短而改变，不因水量多少而进退，这就是东海里最大的快乐啊。” 三、现代文阅读（28分） （一）（14分） 阅读下文，完成下面小题 那株玉兰树 陈忠实 ①玉兰树开花了。 ②朝大门右侧的玉兰树看去，在树梢稍下边的一根分枝上，有两朵白花。我的心微微一颤，轻叫一声，从坐着的小凳上站起来，几步走到玉兰树下，久久观赏那两朵玉兰花。 ③那是两朵刚刚绽放的玉兰花，【甲】雪白，鲜嫩，纤尘不染，自在而又尽情地展示在细细的一根枝条上，洁白如玉，便想到玉兰花的名字确属恰切。玉兰树尚不见一片叶子，叶芽刚刚在枝条上突出一个个小豆般的苞，花儿却绽放了。 ④我久久地看那两朵花儿，竟然不忍离去。玉兰花在我其实也算不得稀罕，见得也早也多了，之所以发生一缕不寻常的惊喜，这是开在自家屋院里的玉兰花，而且是我栽植的玉兰树苗，便有了一种情结；还有一种非常因素，就是这株玉兰树苗成长过程的障碍性经历，曾经让我颇费过一番心思。 ⑤几年前我重回原下小院读书写字，一位在灞河滩苗圃打工的乡党，闲聊中听说我喜欢玉兰花，便给我送来一株不过食指粗的幼苗，我便在大门右侧的围墙根下挖坑栽下了。为了便于浇水和保护，我在玉兰幼苗四周用砖箍了一圈护栏。 ⑥得到我的用心守护和浇灌，玉兰树苗【乙】分枝，加粗，日见蹿高，蓬蓬勃勃，生机盎然，我便期待花苞的出现。恰好盼到玉兰树应该发苞开花的规定期树龄，不仅没有开花，失望且不论，等到叶子成型，我发现了非常的征象，本应是深绿色的叶子，却呈现着浅黄；即使到盛夏烈日暴晒的时候，各种树叶都变得深绿近青的颜色，我的玉兰树叶反而由浅黄变得几乎透亮了。任谁都会看出这是一种病态的表征。 ⑦村里乡党见了，有说是蛴螬咬了树根，有说是缺肥，有说是化肥施多烧了根，等等。后两种说法不能成立，我栽植时填的是农家粪土，不缺肥更不会发生烧根的事，倒是蛴螬啃食树根有可能发生，却也无可奈何。我曾扒土寻找蛴螬，一只也未见到。我就怀疑大约是玉兰根自身发生了什么病患。 ⑧等到第二年，玉兰树仍然是满树病态的黄叶，自然不会开花了。我便有所动摇，这株病态的树会不会自愈？需得几年才能缓解过来？如果等过几年不仅缓解不了反而病情加重以致枯死了，那我就会白等了。 ⑨我便想挖掉它，重植一株。拿着镢头刨挖的一瞬，却似乎听到一种凄婉的求生的哀音，那一片片透亮的黄叶似乎也幻化成哭相，我便举不起镢头来。突然想到，任它继续存在着，如果真的挨过了病患，当一树健康墨绿的叶子呈现在小院里的时候，我会获得一种别样的欣慰和鼓舞；如果万一病患发展到发生枯死，再换植一株也无妨，这株玉兰树便保存下来。 ⑩约略记得去年夏天回家，玉兰树的叶子变绿了，尽管仍不像正常的叶子那么深色近青的绿，却不是往年那种透亮的黄色了，我不由得庆幸，它的病情缓解了，更庆幸我握在手里的镢头没有举起来…… ⑪今年，这株玉兰树开花了。 ⑫尽管只有两朵，却是一种美的生命的胜利。遭遇过生存劫难之后开放的这两朵洁白如玉的玉兰花，就不单是通常对所见的玉兰花的欣赏的愉悦了，多了一缕人生况味的感受。 （节选自陈忠实散文《两株玉兰树》） 12. 阅读全文，梳理文章内容，填写下表。 时间 树的状态 我的情感 栽下幼苗后 蓬勃生长 期待 该发苞开花时 初见病态 ①______ ②_____ 仍然病态 虽有动摇但依旧怜惜 去年夏天 ③_____ ④_____ 今年 绽出花朵 惊喜 13. 结合全文，对第①段“玉兰树开花了”独句成段作用的分析，最恰当的一项是（ ） A. 在结构上突出关键事件，控制叙事节奏。 B. 在内容上赞美玉兰美丽，点明文章主旨。 C. 在情感上强化感慨之意，奠定全文基调。 D. 在修辞上使用象征手法，暗示生命主题。 14. 下列对【甲】【乙】两处加点词句的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】写花开当下，与树的劫难形成反差，触发个人惊喜与沉思。 B. 【乙】的加点动词暗含对树生长的担忧，为其成长波折埋下伏笔。 C. 【甲】以形容词绘花之洁净鲜活，【乙】以动词写树之长势蓬勃。 D. 【甲】【乙】两处均用凝练短句描摹状态，节奏明快，画面感强。 15. 结合玉兰经历的生存劫难，谈谈第⑫段中“多了一缕人生况味的感受”的丰富内涵。 【答案】12. ①. 失望 ②. （等到）第二年 ③. 叶子变绿/病情缓解 ④. 庆幸 13. A 14. B 15. 示例：这株玉兰树曾遭遇病害，一度濒临被砍伐的命运，却凭借顽强的生命力挺过劫难、最终开花。它让我感悟到生命即使历经磨难与挫折，依然能自愈并绽放光彩，体现出生命的坚韧与幸运；而作者没有放弃它，让我感受到对待生命应多一份善意与包容，不轻易放弃，耐心等待往往能收获意料之外的美好与希望。 【解析】 【导语】陈忠实这篇文章，以小见大，文风质朴真诚。作者从自家小院亲手栽植的玉兰树写起，叙写它遇病变黄、濒死留存，终开出花朵的经历，将个人的期待、动摇到欣喜的情绪，自然融入叙述。文章借玉兰劫后开花，寄寓了对生命韧性的哲思，浅淡文字里藏着厚重的人生感悟，余味悠长。 【12题详解】 根据第⑥段“不仅没有开花，失望且不论，等到叶子成型，我发现了非常的征象，本应是深绿色的叶子，却呈现着浅黄”，可以看出当玉兰树到了应该发苞开花的树龄却没有开花，并且叶子呈现出病态的浅黄色时，作者内心的情绪是“失望”，所以①处应填“失望”。 根据第⑧段“等到第二年，玉兰树仍然是满树病态的黄叶”以及“我便有所动摇……我便举不起镢头来”，可以看出这一时间节点是第二年，树的状态仍然是病态，情感是虽有动摇但依旧怜惜，最终选择保留玉兰树，所以②处应填“（等到）第二年”。 根据第⑩段“去年夏天回家，玉兰树的叶子变绿了……它的病情缓解了，更庆幸我握在手里的镢头没有举起来”，可以看出去年夏天树的叶子由黄转绿、病情缓解，而作者的情感是“庆幸”，所以③处应填“叶子变绿/病情缓解”，④处应填“庆幸”。 【13题详解】 根据第①段“玉兰树开花了”这一句独句成段，结合第②段“我的心微微一颤，轻叫一声，从坐着的小凳上站起来”以及第⑪段“今年，这株玉兰树开花了”和第⑫段“尽管只有两朵，却是一种美的生命的胜利”可以看出，文章从开头的“开花了”写到结尾的“开花了”，形成首尾呼应的完整结构，而开头独句成段正是把全文最核心的事件“开花”单独拎出来放在最前面，让读者一开始就知道这是关键事件，同时一句话一个段落，节奏极慢，让读者跟着作者一起停下来，去感受这个瞬间的分量，所以它的核心作用是在结构上突出关键事件、控制叙事节奏。 根据第①段只有五个字“玉兰树开花了”，再结合第④段“之所以发生一缕不寻常的惊喜”以及第⑫段“多了一缕人生况味的感受”可以看出，开头这句话并没有直接赞美玉兰的美丽，也没有点明主旨，更不是象征手法，它就是一个朴素的陈述，把最重要的事实摆出来，让后面所有的回忆和感慨都有了落脚的起点。 【14题详解】 B.根据【乙】处原文“分枝，加粗，日见蹿高，蓬蓬勃勃，生机盎然”，可以看出三个动词连用，写的是树苗在精心照料下蓬勃生长的状态，语气是积极的、充满期待的。再根据第⑥段“我便期待花苞的出现”，可以看出此时作者对树的生长是满怀希望的，并没有“担忧”之意，也不是为波折埋伏笔。 【15题详解】 根据第⑥⑧段可知，玉兰树曾满树病态黄叶、迟迟不开花，作者甚至一度想将它挖掉，可以看出它经历了漫长的生存劫难。根据第⑨段，作者在举起镢头时“似乎听到一种凄婉的求生的哀音”，最终选择留下它，可以看出这株树自身有着顽强的求生意志，而作者也给予了它继续生长的机会。根据第⑩段叶子变绿、第⑪段“这株玉兰树开花了”，可以看出它最终凭借生命力挺过病患、迎来绽放。 这种经历让作者“多了一缕人生况味的感受”，一方面，玉兰树从病态黄叶到顽强开花，让人感悟到生命即使历经磨难也依然能自愈并绽放光彩，体现了生命的坚韧与顽强；另一方面，作者在放弃边缘选择善意地等待，最终收获花开的美好，让人体会到对待生命应多一份包容与耐心，不轻易放弃往往能收获意料之外的希望。这既是对玉兰树生命状态的感慨，也是作者由此生发的人生体悟。 （二）（14分） 阅读以下两则材料，完成下面小题 【材料一】 和声（节选） ①大家好！来到巴黎，十分高兴；多次前来，每次的感受都不一样。 ②今天站在联合国教科文组织的舞台上，说实话我是有一些忐忑的。因为在这个舞台上，每天探讨的都是有关于科学、教育等等关乎于人类命运、人类文明的话题。回想我曾经扮演的大多都是乡村小角色、市井里的小人物。这些小人物能够代表人类文明吗？我仔细想了想好像还真的可以，因为人类文明它应该不仅仅是蒙娜丽莎的微笑，也不仅仅是《荷马史诗》里那些英雄的悲歌，它还应该包括这些小人物、小角色。这些小人物、小角色可能不那么关心世界上发生的大事情，他们只关心市场里的蔬菜、水果会不会涨价，关心自己的孩子考的分数够不够用，他们坐在一个破长凳上，唏哩呼噜地吃着一碗热腾腾的青岛馄饨……我想，这才是冒着热气的文明。 ③后来我就带着这些中国故事去遍了全世界各地。有一次，在威尼斯电影节放映了一部我主演的电影《斗牛》。那部电影是讲抗战时期山东农村，一个农民和一头牛的故事。我坐在放映厅里，心里开始打鼓：周围全是金发碧眼的欧洲人，电影里讲的那些欢笑悲伤、那些人情世故，都是中国式的，他们能看得懂吗？但是不久之后，一声爆笑打破了平静，我看到很多观众被片子的喜剧所感染，有的人甚至笑得拍起大腿来，我悬着的心放下了一些。终于等到电影放映结束，当散场灯亮起时，我注意到，身边那位留着大胡子的欧洲大哥眼里噙满了泪水。 ④在那一刻我似乎懂得了他们的懂得。随后是长时间的掌声，长得我有些不太适应，在那个掌声里面，我慢慢地听到了，它不仅仅是对一个电影的褒奖，对一段表演的鼓励，更多的是他们对于一个陌生人物命运的怜惜，对于一个不熟悉的地方的故事的共情。我站在舞台上，慢慢从惶恐变成了享受，因为那一刻我听到了世界上最美妙的和声。 ⑤所以什么是和声？和声应该不是我们共同唱一首曲子，和声是共振。和声是不远万里的惺惺相惜，是隔海相望的感同身受。当苏格拉底在古希腊的广场叩问什么是真理的时候，远在古老东方的土地上，孔子正在周游列国，宣讲着仁爱；当莎士比亚奋笔疾书罗密欧与朱丽叶的深情时，汤显祖正在书写杜丽娘的痴情梦。和声是你钢琴里的委婉和忧伤，也是我琵琶中的委婉和忧伤。当小王子的红色小狐狸蹦蹦跳跳进入中国孩子的睡梦中，神通广大的悟空也进入了欧洲小孩的童年。 ⑥我们之间可能没有那么多的“共同”，但是我们永远不缺乏那么多的“共通”，正是这些美妙又不同的音符碰撞到了一起，才会产生那么好听的和声。 （节选自演员黄渤在巴黎联合国教科文组织总部举办的中欧建交50周年大会的演讲稿，观众为全球1300余名国际文化人士、学者和嘉宾） 【材料二】 撰写演讲稿的要求 1.要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。 2.注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种、可以从问候或感谢开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。 3.明确表达观点，清晰展现思路。写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意运用提示性词语、关联词语和过渡性语句将自己的思路更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。 4.精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。 5.着力锤炼语言，增强演讲的感染力。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点；多用短句，少用结构复杂的长句。此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果；有意识地锤炼“金句”，给听众以深刻的印象。 （摘自八下教材·第四单元·任务二） 16. 对【材料一】演讲词主要观点的概括，最贴切的一项是（ ） A. 小人物的烟火日常才是最真实最有温度的人类文明形态。 B. 不同文明间虽有差异却能在共情中形成美妙的心灵共振。 C. 电影《斗牛》让欧洲的观众读懂了中国农民的悲欢命运。 D. 打破地域的差距，让电影作品成为不同文明对话的载体。 17. 对【材料一】第④段画线句中两个“懂得”的分析，不恰当的一项是（ ） A. 两者主体不同，前者的主体为演讲者本人，后者的主体为异国的观众。 B. 两者内涵不同，前者写演讲者领悟文明相通，后者写异国友人共情相融。 C. 两个“懂得”运用叠词，使得两层感悟逐层深入，强化现场融洽的氛围。 D. 两个“懂得”表达精妙，语句简短但意蕴悠长，引发听众的思考与回味。 18. 对【材料一】第⑤段列举多组中外事例作用的分析，正确的一项是（ ） A. 着重凸显文化差异对立，以此强化各文明间的隔阂与冲突。 B. 意在彰显东方文明更优越，掌握中欧文化交流的主导地位。 C. 有力论证东西方文明表现形式相同，丰富了演讲文化内涵。 D. 对应东西方文明对话，展现不同文明精神内核的相通之处。 19. 结合【材料二】，从演讲目的、演讲内容和语言表达等方面，阐释【材料一】演讲稿是如何做到“心中有听众”的。 【答案】16. B 17. C 18. D 19. 答题示例： 演讲目的：本次听众是全球1300余名国际文化人士、学者和嘉宾，演讲立足中外文化，旨在阐释多元文化可以互通共振，契合国际人士文化交流的聆听需求。 演讲内容：选用《斗牛》海外放映、中外先贤与经典作品对照等中外熟知的事例，兼顾各国听众认知，方便国际听众理解中国文化。 语言表达：口语化表达，语言通俗亲切，情感真挚动人，感染力强；语言优美，尤其第⑤段，巧用设问、排比等修辞，尊重观众的文化水平。 【解析】 【导语】这篇阅读以黄渤演讲词为材料一，以教材写作要求为材料二，构成“文本+评价标准”的双文本结构。材料一从个人经历切入，由威尼斯放映的真实故事引出“和声是共振”的核心观点，层层递进，口语化强，修辞丰富，是高质量的演讲稿范本。材料二则提供了五条写作规范，形成对照。整体设计巧妙，既考查信息提取与观点梳理，也引导学生以材料二为尺，反观材料一的写作技法，读写一体，指向明确。 【16题详解】 根据材料一第⑤段“和声应该不是我们共同唱一首曲子，和声是共振。和声是不远万里的惺惺相惜，是隔海相望的感同身受”，可以看出演讲者对“和声”的定义不是表面的一致，而是深层的共振。再根据第⑥段“我们之间可能没有那么多的‘共同’，但是我们永远不缺乏那么多的'共通'，正是这些美妙又不同的音符碰撞到了一起，才会产生那么好听的和声”，可以看出全文的核心观点落在“不同”与“共通”的关系上——差异不妨碍共鸣，不同文明之间因为共情而产生共振，这才是真正的和声。 A.“小人物的烟火日常”只是演讲者用来说明“文明不只属于大人物”的论据，不是全文的核心观点。 B.“不同文明间虽有差异却能在共情中形成美妙的心灵共振”这正好对应了第⑤段对“和声”的定义和第⑥段的总结，既涵盖了“差异”（共同与共通的对比），又点明了“共情”与“共振”的核心，是对全文观点最贴切的概括。 C.材料一第③④段讲《斗牛》的故事，目的是用这个具体事例来证明“不同文化背景的人也能共情”，电影只是例证，不是观点本身。 D.“让电影作品成为对话载体”在文中并未出现，演讲者举电影的例子是为了说明共情的可能，而非号召用电影去对话。 【17题详解】 C.“两个‘懂得’运用叠词”表述有误。叠词是指同一个字或音节重叠使用构成词语，如“慢慢”“纷纷”“潺潺”等，而“懂得他们的懂得”中两个“懂得”是同一词语在不同语法位置上的重复出现，属于词语的复现而非叠词的修辞手法。 【18题详解】 A.根据第⑤段“苏格拉底叩问真理”与“孔子宣讲仁爱”的并置，以及第⑥段“不缺乏‘共通’”的总结，可见作者意在寻找不同文明间的共鸣而非强调对立冲突； B.每组事例均采用西—中的对等结构，如莎士比亚与汤显祖、小王子与悟空并列，无比较级或优越性表述，且第④段“懂得了他们的懂得”强调双向共情，选项“东方文明更优越”表述有误； C.第⑤段中苏格拉底的思辨与孔子的周游列国、莎士比亚的戏剧与汤显祖的戏曲，形式明显不同，且第⑥段明确区分“共同”与“共通”，承认形式不同而内核相通，故选项“表现形式相同”表述有误。 D.第⑤段将中西人物、作品、意象两两对举，苏格拉底与孔子同属对人类智慧的求索，莎士比亚与汤显祖同写爱情主题，小王子与悟空同为跨越文化的精神符号，第⑥段“不同的音符碰撞到一起产生好听的和声”则直接点明：这些事例正是为了展现不同文明精神内核的相通之处。 【19题详解】 根据材料二中“要有针对性，做到‘心中有听众’”以及“要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等”这一要求，可以看出演讲稿需要围绕听众特点来设计。根据材料一第①段“来到巴黎，十分高兴；多次前来，每次的感受都不一样”以及第②段“今天站在联合国教科文组织的舞台上，说实话我是有一些忐忑的”这两句，可以看出演讲开头以问候拉近距离，同时坦诚自己的忐忑，这种真诚的开场方式符合材料二中“从问候或感谢开始，拉近与听众的距离”的要求，而听众身份是全球1300余名国际文化人士、学者和嘉宾，黄渤以自己小人物的身份切入，正是考虑到了听众的文化水平和心理需求，所以在演讲目的上立足中外文化互通，阐释多元文化可以共振，契合了国际听众文化交流的聆听需求。 根据材料二中“注意写好开头，吸引听众的关注”以及“明确表达观点，清晰展现思路”的要求，可以看出内容选材必须让听众能理解。根据材料一第③段“在威尼斯电影节放映了一部我主演的电影《斗牛》……一声爆笑打破了平静……身边那位留着大胡子的欧洲大哥眼里噙满了泪水”以及第⑤段“当苏格拉底在古希腊的广场叩问什么是真理的时候，远在古老东方的土地上，孔子正在周游列国”“当莎士比亚奋笔疾书罗密欧与朱丽叶的深情时，汤显祖正在书写杜丽娘的痴情梦”这两组事例，可以看出演讲者选用了《斗牛》海外放映这一亲身经历以及中外先贤与经典作品的对照，这些都是国际听众熟悉的文化符号，兼顾了各国听众的认知基础，方便国际听众理解中国文化，正是材料二要求的表现。 根据材料二中“着力锤炼语言，增强演讲的感染力”以及“演讲稿的语言应该尽可能体现口语化、大众化的特点”“多用短句”“还可以通过……排比等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果”的要求，可以看出语言需要兼顾感染力和通俗性。根据材料一第②段“他们坐在一个破长凳上，唏哩呼噜地吃着一碗热腾腾的青岛馄饨”以及第④段“在那个掌声里面，我慢慢地听到了，它不仅仅是对一个电影的褒奖，对一段表演的鼓励，更多的是他们对于一个陌生人物命运的怜惜”，可以看出语言口语化、短句为主，情感真挚亲切，感染力强。再根据第⑤段“和声是不远万里的惺惺相惜，是隔海相望的感同身受”“当苏格拉底……当莎士比亚……”这一整段排比和设问，可以看出语言优美有力，巧用修辞，既尊重了听众的文化水平，又增强了演讲的感染力，完全符合材料二对语言表达的要求。 四、写作（40分） 20. 作文 黄渤演讲中的“和声”是彼此同频共振的默契。你看，《社戏》中少年们摇船“偷”豆的欢声笑语，不正是童年里最清亮的和声吗？《藤野先生》中，师生彼此的关怀与尊重，不正是超越偏见的精神和声吗？《小石潭记》中的柳宗元将被贬谪的失意寄予潭影鱼游、山水清音，这何尝不是心灵与自然的和声？…… 请以“和声”为主题，讲述你的经历，以及对这段经历的思考。写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）自拟标题；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 【答案】例文： 那一声吆喝 巷子口的老张头卖了一辈子豆腐脑，每天清晨五点半，他那声“豆腐脑——热乎的——”便会准时穿透晨雾，像一记温柔的闹钟，把整条巷子从睡梦中唤醒。小时候我嫌这声音聒噪，总把被子蒙过头顶，直到那个冬天，我才听懂了其中的和声。 那年期末考砸了，我拖着沉重的步子往家走，天阴沉沉的，像极了我的心。转过巷口，老张头的吆喝声照旧响起：“豆腐脑——热乎的——”不知怎的，我竟停下了脚步。他见我站着不动，又喊了一嗓子：“小伙子，来一碗？”那声音里带着一种不容拒绝的热忱，我鬼使神差地点了头。 热气腾腾的豆腐脑端到面前，白嫩如脂，浇上一勺棕红的卤汁，撒上虾皮、紫菜、榨菜末，香气直往鼻子里钻。我舀了一勺送进嘴里，滑嫩鲜香，一股暖意从胃里升腾起来，竟把眼眶也蒸得发热。“慢点吃，烫。”老张头的声音从雾气后传来，不像吆喝时那么高亢，反而低沉温和，“看你这样子，考试没考好啊？” 我抬头看他，他正用围裙擦着手，也不等我回答，自顾自地说：“我小时候也怕考试，一考砸就不敢回家。后来我爹跟我说，人这一辈子啊，就像这豆腐脑，看着白花花一片，其实每一勺都有不同的滋味。甜的、咸的、辣的，都得尝尝，才算没白活。”他说完又舀了一勺添到我碗里，“再来点，这卤子是我连夜熬的。” 那一刻，他的声音和他的豆腐脑一起，成了我生命中的和声。我忽然明白，所谓和声，不是一个孤独的旋律在空荡的天地间回响，而是这吆喝声里有巷子人家的炊烟，有老张头掌心搓出的温度，有一个孩子失落时恰逢其时的暖意。它不像交响乐那般宏大，却恰好接住了我坠落的心。 后来我离开了那条巷子，但在每一个觉得寒冷或失落的时刻，耳边总会响起那一声“豆腐脑——热乎的——”。我终于懂得，人间最美的和声，往往就藏在一句寻常的吆喝、一碗热腾腾的豆腐脑里——那是两颗心在同一频率上震颤时，发出的最朴素也最动人的共鸣。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目对“和声”作了三处经典文本的引路：《社戏》中是伙伴间的欢乐同频，《藤野先生》中是超越国别与偏见的互相尊重，《小石潭记》中是失意心灵与自然山水的共鸣交融。这三者分别指向人际关系的和声、精神层面的和声、人与外物的和声，但它们共享一个内核：和声不是单一的声音，而是不同个体或元素之间达成的一种和谐共振的状态。立意上可以落脚于：真正的和声不是消除差异，而是在差异中找到共鸣的频率；和声需要倾听与回应，是双向的奔赴而非单方面的迎合；有时最动人的和声恰恰发生在沉默的陪伴或自然的抚慰之中。 第二，选材构思。 本文适合写作记叙文，可从日常生活中进行材料选择。家庭场景中，可以写一次与长辈的隔阂与和解。比如爷爷拉二胡你觉得过时，某天无意中听到他拉一首你熟悉的流行曲调改编的旋律，才发现他一直在用他的方式靠近你的世界。那一刻，两种不同代际的声音在同一个旋律中交汇，便是亲情的和声。校园生活中，可以写一次集体活动中的体验。比如合唱比赛中不同声部的磨合，最初彼此抢拍、互相干扰，后来学会倾听他人、调整自己，最终在某一刻所有声部和谐交织，那种“同频共振”的体验本身就是对“和声”最直接的诠释。构思上，开头可用一个画面或一个声音直接切入。中间叙事要有节奏感，重点放在“那个同频的瞬间”上，前后可以略写。结尾的思考要从经历中自然升出来，点明“和声”的含义——不是声音一样，而是心意相通。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期八年级语文学科期末考试 （考试时间：100分钟 满分：100分） 考生注意： 1.本卷共22题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、积累与运用（12分） （一）默写与运用（6分） 1. 默写填空 ①安得广厦千万间，__________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ②_________________，心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭翁》） ③老师鼓励同学们在总复习课上互为“小导师”，为此她引用了《虽有嘉肴》中的“_____________，_____________”一句，指出“学”和“教”都能让人看到自己的不足。 （二）（6分） 某学校开展以“读经典的意义”为主题的语文学科活动，按要求完成下面小题。 2. 小文要在活动上发言，下面是她对发言稿片段的修改，其中不正确的一项是（ ） ①阅读知识性作品，是要讲究方法与策略的。②首先我们要能观其大略，把握全书。③经过反复梳理、总结，对书中知识的理解会不断深化。④也要注重把握内容的条理，了解知识的系统。⑤同时，还要化未知为已知，只要这样，就能加深记忆，便于同学之间交流。⑥当然，通过阅读经典的知识性作品，比如《经典常谈》《昆虫记》……等，我们能够走进神奇的天地，体认知识的力量，接受美的熏陶与感染。 A. 第②句“观其大略”应改为“高屋建瓴” B. 第③句和第④句调换顺序 C. 第⑤句中的“只要……就……”应改为“只有……才……” D. 第⑥句中省略号应去掉 3. 活动中，小文以对联的形式提炼了阅读《经典常谈》《昆虫记》两部名著的意义，请选出最恰当的一项（ ） A. 上联：纵览经典探情感根脉 下联：探虫界尽赏自然芳华 B. 上联：读经典解码华夏精粹 下联：观虫生感悟生命本真 C. 上联：品诗书罗列名篇佳作 下联：查虫踪勾勒山野风光 D. 上联：研经典沉淀文史知识 下联：寻虫趣增添生活趣味 4. 读了《经典常谈》后，小文发现鲁迅先生为北京大学设计的校徽颇具巧思，请结合知识卡片，选出说法不妥当的一项（ ） 知识卡片 出处：朱自清《经典常谈》之《〈说文解字〉第一》 一是“象形”，象物形的大概。 二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。 三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。 A. “大”为象形字，摹写挺立人形，寓意顶天立地、堪当重任。 B. “北”为会意字，二人相背造型，体现思想多元、兼容并包。 C. 借用“北”字表示方位，点明学校地处北方，设计颇具巧思。 D. 篆体“北大”结合，形似三人成众，体现了以人为本的理念。 二、古诗文阅读（20分） （一）（5分） 阅读下列古诗，完成下面小题 石壕吏 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 5. “犹得备晨炊”中“得”的意思是（ ） A. 贪求 B. 得到 C. 能够 D. 适合 6. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 以吏的视角，写战争残酷 B. 借老妇之口，书百姓苦难 C. 语言生动精炼，叙事含褒贬 D. 关注民生疾苦，表达同情心 （二）（15分） 阅读下列古文，完成下面小题。 【甲】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 秋水（节选） 埳井之鼃①谓东海之鳖曰：“吾乐与！出跳梁乎井幹②之上，入休乎缺甃③之崖；赴水则接腋持颐④，蹶泥则没足灭跗⑤；且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣。夫子奚不时来入观乎？” 东海之鳖左足未入，而右膝已絷⑥矣，于是逡巡而却，告之海曰：“夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也。” 【注释】①埳井之鼃：住在浅井里的蛙。②井幹：井上的栏杆。③缺甃：残缺的井壁。④接腋持颐：腋部刚能抵住，下巴刚好托着。⑤跗：脚背。⑥絷：卡住。 7. 庄子是________（学派）的代表人物。 8. （1）“其”字在【甲】文中的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A.其名为鲲 B.不知其几千里也 C.其远而无所至极邪 D.其视下也 （2）以下对“且夫擅一壑之水”中“擅”字的解释正确的一项是（ ） A.好处 B.占有 C.擅长 D.善于 9. 用现代汉语解释【甲】文中画线句。 怒而飞，其翼若垂天之云。 10. 两文都强调“个体的行为表现取决于个体的视野范围”，请根据以上两篇文言文内容完成下列表格。 个体 行为表现 视野范围 鲲鹏 由鲲化鹏，凭借六月大风徙于南冥 ②____ 海鳖 向井蛙描述大海的辽阔、深邃 井蛙 ①____ 眼界狭隘，局限于狭小空间 11. 结合两文，下列对庄子散文特点概括正确的一项是（ ） A. 语言平实简洁，侧重纪实记事，极少运用虚构。 B. 风格冷峻犀利，善借动物形象，重在直接批判。 C. 以逻辑辩论为主，文风严谨，多用史实与典故。 D. 善用寓言说理，想象雄奇瑰丽，形象刻画生动。 三、现代文阅读（28分） （一）（14分） 阅读下文，完成下面小题 那株玉兰树 陈忠实 ①玉兰树开花了。 ②朝大门右侧的玉兰树看去，在树梢稍下边的一根分枝上，有两朵白花。我的心微微一颤，轻叫一声，从坐着的小凳上站起来，几步走到玉兰树下，久久观赏那两朵玉兰花。 ③那是两朵刚刚绽放的玉兰花，【甲】雪白，鲜嫩，纤尘不染，自在而又尽情地展示在细细的一根枝条上，洁白如玉，便想到玉兰花的名字确属恰切。玉兰树尚不见一片叶子，叶芽刚刚在枝条上突出一个个小豆般的苞，花儿却绽放了。 ④我久久地看那两朵花儿，竟然不忍离去。玉兰花在我其实也算不得稀罕，见得也早也多了，之所以发生一缕不寻常的惊喜，这是开在自家屋院里的玉兰花，而且是我栽植的玉兰树苗，便有了一种情结；还有一种非常因素，就是这株玉兰树苗成长过程的障碍性经历，曾经让我颇费过一番心思。 ⑤几年前我重回原下小院读书写字，一位在灞河滩苗圃打工的乡党，闲聊中听说我喜欢玉兰花，便给我送来一株不过食指粗的幼苗，我便在大门右侧的围墙根下挖坑栽下了。为了便于浇水和保护，我在玉兰幼苗四周用砖箍了一圈护栏。 ⑥得到我的用心守护和浇灌，玉兰树苗【乙】分枝，加粗，日见蹿高，蓬蓬勃勃，生机盎然，我便期待花苞的出现。恰好盼到玉兰树应该发苞开花的规定期树龄，不仅没有开花，失望且不论，等到叶子成型，我发现了非常的征象，本应是深绿色的叶子，却呈现着浅黄；即使到盛夏烈日暴晒的时候，各种树叶都变得深绿近青的颜色，我的玉兰树叶反而由浅黄变得几乎透亮了。任谁都会看出这是一种病态的表征。 ⑦村里乡党见了，有说是蛴螬咬了树根，有说是缺肥，有说是化肥施多烧了根，等等。后两种说法不能成立，我栽植时填的是农家粪土，不缺肥更不会发生烧根的事，倒是蛴螬啃食树根有可能发生，却也无可奈何。我曾扒土寻找蛴螬，一只也未见到。我就怀疑大约是玉兰根自身发生了什么病患。 ⑧等到第二年，玉兰树仍然是满树病态的黄叶，自然不会开花了。我便有所动摇，这株病态的树会不会自愈？需得几年才能缓解过来？如果等过几年不仅缓解不了反而病情加重以致枯死了，那我就会白等了。 ⑨我便想挖掉它，重植一株。拿着镢头刨挖的一瞬，却似乎听到一种凄婉的求生的哀音，那一片片透亮的黄叶似乎也幻化成哭相，我便举不起镢头来。突然想到，任它继续存在着，如果真的挨过了病患，当一树健康墨绿的叶子呈现在小院里的时候，我会获得一种别样的欣慰和鼓舞；如果万一病患发展到发生枯死，再换植一株也无妨，这株玉兰树便保存下来。 ⑩约略记得去年夏天回家，玉兰树的叶子变绿了，尽管仍不像正常的叶子那么深色近青的绿，却不是往年那种透亮的黄色了，我不由得庆幸，它的病情缓解了，更庆幸我握在手里的镢头没有举起来…… ⑪今年，这株玉兰树开花了。 ⑫尽管只有两朵，却是一种美的生命的胜利。遭遇过生存劫难之后开放的这两朵洁白如玉的玉兰花，就不单是通常对所见的玉兰花的欣赏的愉悦了，多了一缕人生况味的感受。 （节选自陈忠实散文《两株玉兰树》） 12. 阅读全文，梳理文章内容，填写下表。 时间 树的状态 我的情感 栽下幼苗后 蓬勃生长 期待 该发苞开花时 初见病态 ①______ ②_____ 仍然病态 虽有动摇但依旧怜惜 去年夏天 ③_____ ④_____ 今年 绽出花朵 惊喜 13. 结合全文，对第①段“玉兰树开花了”独句成段作用的分析，最恰当的一项是（ ） A. 在结构上突出关键事件，控制叙事节奏。 B. 在内容上赞美玉兰美丽，点明文章主旨。 C. 在情感上强化感慨之意，奠定全文基调。 D. 在修辞上使用象征手法，暗示生命主题。 14. 下列对【甲】【乙】两处加点词句的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】写花开当下，与树的劫难形成反差，触发个人惊喜与沉思。 B. 【乙】的加点动词暗含对树生长的担忧，为其成长波折埋下伏笔。 C. 【甲】以形容词绘花之洁净鲜活，【乙】以动词写树之长势蓬勃。 D. 【甲】【乙】两处均用凝练短句描摹状态，节奏明快，画面感强。 15. 结合玉兰经历的生存劫难，谈谈第⑫段中“多了一缕人生况味的感受”的丰富内涵。 （二）（14分） 阅读以下两则材料，完成下面小题 【材料一】 和声（节选） ①大家好！来到巴黎，十分高兴；多次前来，每次的感受都不一样。 ②今天站在联合国教科文组织的舞台上，说实话我是有一些忐忑的。因为在这个舞台上，每天探讨的都是有关于科学、教育等等关乎于人类命运、人类文明的话题。回想我曾经扮演的大多都是乡村小角色、市井里的小人物。这些小人物能够代表人类文明吗？我仔细想了想好像还真的可以，因为人类文明它应该不仅仅是蒙娜丽莎的微笑，也不仅仅是《荷马史诗》里那些英雄的悲歌，它还应该包括这些小人物、小角色。这些小人物、小角色可能不那么关心世界上发生的大事情，他们只关心市场里的蔬菜、水果会不会涨价，关心自己的孩子考的分数够不够用，他们坐在一个破长凳上，唏哩呼噜地吃着一碗热腾腾的青岛馄饨……我想，这才是冒着热气的文明。 ③后来我就带着这些中国故事去遍了全世界各地。有一次，在威尼斯电影节放映了一部我主演的电影《斗牛》。那部电影是讲抗战时期山东农村，一个农民和一头牛的故事。我坐在放映厅里，心里开始打鼓：周围全是金发碧眼的欧洲人，电影里讲的那些欢笑悲伤、那些人情世故，都是中国式的，他们能看得懂吗？但是不久之后，一声爆笑打破了平静，我看到很多观众被片子的喜剧所感染，有的人甚至笑得拍起大腿来，我悬着的心放下了一些。终于等到电影放映结束，当散场灯亮起时，我注意到，身边那位留着大胡子的欧洲大哥眼里噙满了泪水。 ④在那一刻我似乎懂得了他们的懂得。随后是长时间的掌声，长得我有些不太适应，在那个掌声里面，我慢慢地听到了，它不仅仅是对一个电影的褒奖，对一段表演的鼓励，更多的是他们对于一个陌生人物命运的怜惜，对于一个不熟悉的地方的故事的共情。我站在舞台上，慢慢从惶恐变成了享受，因为那一刻我听到了世界上最美妙的和声。 ⑤所以什么是和声？和声应该不是我们共同唱一首曲子，和声是共振。和声是不远万里的惺惺相惜，是隔海相望的感同身受。当苏格拉底在古希腊的广场叩问什么是真理的时候，远在古老东方的土地上，孔子正在周游列国，宣讲着仁爱；当莎士比亚奋笔疾书罗密欧与朱丽叶的深情时，汤显祖正在书写杜丽娘的痴情梦。和声是你钢琴里的委婉和忧伤，也是我琵琶中的委婉和忧伤。当小王子的红色小狐狸蹦蹦跳跳进入中国孩子的睡梦中，神通广大的悟空也进入了欧洲小孩的童年。 ⑥我们之间可能没有那么多的“共同”，但是我们永远不缺乏那么多的“共通”，正是这些美妙又不同的音符碰撞到了一起，才会产生那么好听的和声。 （节选自演员黄渤在巴黎联合国教科文组织总部举办的中欧建交50周年大会的演讲稿，观众为全球1300余名国际文化人士、学者和嘉宾） 【材料二】 撰写演讲稿的要求 1.要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。 2.注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种、可以从问候或感谢开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。 3.明确表达观点，清晰展现思路。写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意运用提示性词语、关联词语和过渡性语句将自己的思路更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。 4.精心设计结语，提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。 5.着力锤炼语言，增强演讲的感染力。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点；多用短句，少用结构复杂的长句。此外，还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果；有意识地锤炼“金句”，给听众以深刻的印象。 （摘自八下教材·第四单元·任务二） 16. 对【材料一】演讲词主要观点的概括，最贴切的一项是（ ） A. 小人物的烟火日常才是最真实最有温度的人类文明形态。 B. 不同文明间虽有差异却能在共情中形成美妙的心灵共振。 C. 电影《斗牛》让欧洲的观众读懂了中国农民的悲欢命运。 D. 打破地域的差距，让电影作品成为不同文明对话的载体。 17. 对【材料一】第④段画线句中两个“懂得”的分析，不恰当的一项是（ ） A. 两者主体不同，前者的主体为演讲者本人，后者的主体为异国的观众。 B. 两者内涵不同，前者写演讲者领悟文明相通，后者写异国友人共情相融。 C. 两个“懂得”运用叠词，使得两层感悟逐层深入，强化现场融洽的氛围。 D. 两个“懂得”表达精妙，语句简短但意蕴悠长，引发听众的思考与回味。 18. 对【材料一】第⑤段列举多组中外事例作用的分析，正确的一项是（ ） A. 着重凸显文化差异对立，以此强化各文明间的隔阂与冲突。 B. 意在彰显东方文明更优越，掌握中欧文化交流的主导地位。 C. 有力论证东西方文明表现形式相同，丰富了演讲文化内涵。 D. 对应东西方文明对话，展现不同文明精神内核的相通之处。 19. 结合【材料二】，从演讲目的、演讲内容和语言表达等方面，阐释【材料一】演讲稿是如何做到“心中有听众”的。 四、写作（40分） 20. 作文 黄渤演讲中的“和声”是彼此同频共振的默契。你看，《社戏》中少年们摇船“偷”豆的欢声笑语，不正是童年里最清亮的和声吗？《藤野先生》中，师生彼此的关怀与尊重，不正是超越偏见的精神和声吗？《小石潭记》中的柳宗元将被贬谪的失意寄予潭影鱼游、山水清音，这何尝不是心灵与自然的和声？…… 请以“和声”为主题，讲述你的经历，以及对这段经历的思考。写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）自拟标题；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $