3 六月二十七日望湖楼醉书（其一）（表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制六年级上册

文本解读

本课是统编版六年级上册第一单元《诗词三首》中的经典写景绝句，紧扣单元语文要素感受自然之美、体会情景交融、学习动静结合的景物描写。这首诗是苏轼在望湖楼醉酒后即兴所作，全诗仅二十八字，捕捉夏日西湖暴雨骤来骤去的瞬间画面，节奏明快、画面灵动。
诗歌按照“黑云翻墨—白雨跳珠—狂风卷云—水天一色”的天气变化顺序，动静交织、远近结合，将夏日西湖骤雨的壮阔、灵动、瞬息万变写得栩栩如生，尽显自然瞬息之美，同时体现诗人豁达洒脱、热爱自然、随性自在的心境。
 素养指向
  文化自信：品读宋代写景绝句，感受古典诗词凝练传神的语言魅力，积累西湖经典诗词；
 语言运用：掌握古诗动静结合、比喻、拟人的写景技法，积累经典写景诗句；
  思维能力：梳理天气变化脉络，理清诗歌叙事写景顺序，多角度赏析炼字妙处；
  审美创造：依托文字想象西湖骤雨画面，感受自然瞬息万变的动态美，体会诗人闲适豁达的生活情趣。

教学目标

1.识字诵读：认识“遮、卷、疏、骤”等生字，掌握多音字，能准确、有节奏、有感情地朗读古诗，熟练背诵并默写全诗。
  2.疏通文意：结合注释、插图与资料，理解“翻墨、跳珠、卷地、水如天”等重点词语，完整梳理全诗诗意。
   3.品析语言：赏析诗句精妙用词，掌握比喻、动静结合、点面结合的写景手法，体会古诗炼字的妙处。
   4.感悟意境：梳理西湖骤雨“云来—雨落—风停—天晴”的变化过程，想象动态画面，感受夏日暴雨瞬息万变的自然之美。
   5.体悟情感：结合创作背景，体会诗人苏轼随性洒脱、热爱自然、乐观豁达的心境，提升古诗鉴赏与审美能力。

重点难点

【教学重点】
1. 熟读背诵、默写全诗，精准掌握重点字词释义，疏通整首诗歌诗意；
 

2. 梳理诗歌写景顺序，还原西湖骤雨四步动态画面，感受诗歌灵动的画面感；
3. 赏析“黑云翻墨、白雨跳珠”等名句，掌握比喻、动静结合的写景方法。
【教学难点】
1. 体会古诗极简文字中瞬息万变的动态场景，理解诗人“以动写静、动静相生”的写景智慧；
2. 深度理解景随情动、情景交融，从变幻的雨景中读懂苏轼豁达洒脱、随性自在的人生态度；
3. 学会借鉴古诗动态写景技法，迁移运用到现代文景物描写习作中。

自学探究

【走近作者】

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。诗词风格开阔豪迈、灵动洒脱，题材广泛，擅长写景抒情、即事感怀。一生屡遭贬谪，却始终乐观豁达、热爱生活、热爱自然，留下大量千古名篇。
【背景资料】
  这首诗作于宋神宗熙宁五年，苏轼在杭州任通判。六月二十七日，诗人游览西湖，在望湖楼饮酒赏景，恰逢夏日暴雨来去匆匆、景色奇绝，诗人沉醉于西湖美景，即兴挥笔写下一组绝句，本课选录其一。“醉书”即醉酒之后即兴书写的诗作，随性自然、不假雕琢。

读一读·正字音

翻墨（fān mò）、遮山（zhē shān）、跳珠（tiào zhū）

卷地（juǎn dì）、水如天（shuǐ rú tiān）

多音字：卷 juǎn（卷地）/juàn（试卷）；行 xíng（行走）/háng（行列）

记一记·晓词义

翻墨：打翻的黑墨水，形容乌云乌黑浓重、翻滚而来；
遮山：遮挡住青山；
跳珠：跳动的珍珠，比喻雨点硕大、飞溅灵动；
卷地风：贴着地面席卷而过的大风；
水如天：雨后湖水澄澈平静，水色与天光融为一体，开阔明净。
全诗白话译文
乌云翻滚，像打翻的墨汁，还未完全遮住青山；白色的雨点像跳动的珍珠，纷纷飞溅落入船中。忽然一阵狂风席卷大地，吹散漫天乌云，望湖楼下湖水碧波荡漾，水天相接、明净开阔。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

1.情境激趣：播放夏日西湖暴雨短视频，展示乌云骤起、大雨飞溅、风过天晴、水天一色的动态画面，提问学生：夏天的雨有什么特点？（来得快、去得快、声势大、变化多）
  2.谈话导入：古人最爱寄情山水，西湖的晴雨风光更是文人墨客笔下的常客。苏轼在杭州做官时，沉醉西湖山水，偶遇一场来去匆匆的夏日急雨，微醺之际写下一首千古灵动的写景小诗。

今天我们一同走进《六月二十七日望湖楼醉书》，感受千年前西湖骤雨的绝美瞬间。

任务群

任务一：初读・闭目观景

任务二：再读・徜徉雨景

任务三：品读・赏诗之意

任务四：悟读・品诗之情

探究新知

任务一：初读・闭目观景（整体感知、读准诗韵）

 1.播放古诗标准诵读音频，学生闭目倾听，整体感知诗歌轻快、灵动、急促的朗读基调。
  2. 学生自由朗读古诗，圈画生字新词，读准字音、读通诗句，划分七言绝句朗读节奏：
黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。
卷地/风来/忽吹散，望湖/楼下水/如天。
  3. 同桌分段互读、互评纠错，做到字音准确、停顿规范、节奏明快。
  4. 整体感知思考：读完诗歌，说说这首诗写了一件什么事？（诗人在望湖楼偶遇夏日西湖骤雨，观赏雨来、雨去的美景）。

探究

任务二：再读・徜徉雨景（梳理脉络、还原画面）

1. 小组合作探究：再次齐读全诗，按顺序圈画天气变化景物，梳理诗歌四层画面。
2. 小组汇报，师生共同梳理全诗动态写景脉络：