3 西江月·夜行黄沙道中（表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文教学设计聚焦《西江月·夜行黄沙道中》的词牌文化、多感官写景及情景交融手法，通过播放乡村夏夜实景视频创设情境，铺垫诗词文体差异，结合辛弃疾归隐背景引入，搭建从情境感知到文体认知再到作者理解的学习支架。 特色在于任务群驱动（初读观境、再读赏景等），融合文化自信（词牌与田园诗词积累）、语言运用（长短句节奏与多感官技法）、审美创造（画面想象与情感诵读），通过小组合作梳理景物层次、赏析“以声衬静”等技法，提升学生诗词审美与表达能力，为教师提供清晰教学路径与可操作活动设计。

第3课 《西江月·夜行黄沙道中》教学设计 文本解读 本课是统编版六年级上册第一单元《诗词三首》中的宋词名篇，是辛弃疾田园词的代表作，紧扣单元语文要素品味自然景物、体会情景交融、动静结合的写景方法，感悟文字中的真情实感。本课是学生小学阶段为数不多的宋词“词牌体”篇目，区别于绝句、律诗，句式长短错落、节奏舒缓灵动。 全词以词人夏夜夜行黄沙岭的所见、所闻、所感为线索，分为上下两阕：上阕写夏夜山村清幽夜景，融视觉、听觉、嗅觉于一体；下阕写骤雨将至、茅舍忽见的惊喜画面。全词景中有声、景中含情，画面恬淡清新、意境悠远。 素养维度： 文化自信：了解宋词词牌文化，感受宋代田园诗词质朴清新的审美意蕴，积累经典田园词作； 语言运用：掌握词作长短句朗读节奏，学习多感官写景、动静结合、以声衬静的表达技法； 思维能力：梳理夜行路线与景物变化脉络，区分上下阕画面层次，多角度赏析词句； 审美创造：依托文字想象夏夜山村夜景画卷，体会乡村夜景清幽灵动之美，感悟词人闲适心境。 教学目标 1.诵读积累：认识“蝉、鹊、黍、畦”等生字，掌握多音字，把握词的长短句节奏，能舒缓、有感情地朗读全词，熟练背诵、默写整首词作。 2. 文意疏通：结合注释、插图与背景资料，理解“别枝、鸣蝉、蛙声、稻花香、忽见”等重点词语，完整翻译全词，理清词人夜行所见所闻。 3. 技法赏析：掌握全词多感官写景、动静结合、以声衬静、情景交融的写作手法，赏析词句炼字之妙。 4. 画面体悟：梳理上阕清幽夜景、下阕雨前惊喜两层画面，想象乡村夏夜灵动唯美的场景。 5. 情感素养：读懂词人热爱田园、热爱自然、闲适愉悦、恬淡自在的心境，体会词人归隐田园的悠然情怀，提升古典诗词审美能力。 重点难点 【教学重点】 1. 掌握词的朗读节奏，熟读背诵默写全词，掌握重点字词、疏通全词文意； 2. 梳理上下阕景物画面，赏析明月、惊鹊、鸣蝉、蛙声、稻花、疏星、细雨等景物； 3. 学习多感官写景、动静结合、以声衬静的写法，品味词作清新灵动的语言美。 【教学难点】 1. 理解“以声衬静”的艺术效果，体会蝉鸣、蛙声反衬乡村夏夜清幽静谧的妙处； 2. 深度体悟词人看似写景、实则抒情，在田园夜景中寄托的闲适、喜悦、淡泊的人生心境； 3. 理解结尾“路转溪桥忽见”的惊喜之感，读懂情景交融、景随情移的写作逻辑。。 自学探究 【走近作者】 辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词人。词作风格多样，既有豪迈奔放的爱国豪放词，也有清新恬淡的田园词。一生壮志难酬，晚年归隐江西上饶，常年行走乡村，写下大量优美的田园词作，语言质朴、意境清新、情感真挚。 【背景资料】 本词创作于辛弃疾被贬归隐上饶时期，词人罢官闲居，远离官场纷争。一个夏夜，词人独自行走在黄沙岭山间小路，月色清幽、稻花飘香、蛙鸣阵阵，乡村夜景静谧美好，词人沉醉其中，心生愉悦，即兴写下这首传世田园名篇。 读一读·正字音 鸣蝉（chán）、别枝（bié）、稻黍（shǔ）、畦（qí） 茅店（máo）、溪桥（xī） 多音字：行 xíng（夜行）/háng（行列）；见 xiàn（忽见）/jiàn（看见） 记一记·晓词义 西江月：词牌名，决定词作句式、节奏、韵律； 夜行黄沙道中：题目，点明时间、地点、事件； 别枝：横斜、旁生的树枝； 惊鹊：月光惊动枝头喜鹊； 鸣蝉：夏夜鸣叫的蝉； 稻花香：水稻开花的清香； 丰年：蛙声阵阵，预示稻谷丰收； 疏星：稀疏稀少的星星； 忽见：忽然出现，“见”通“现”。 全词白话译文 皎洁的月光掠过枝头，惊动了栖息的喜鹊，晚风送来阵阵蝉鸣。稻花飘香，蛙声连片，仿佛在诉说丰收的年景。天边稀疏的星光闪烁，山前下起零星小雨。山路曲折，溪水蜿蜒，转过溪桥，曾经熟悉的茅店忽然出现在眼前。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 1. 情境激趣：播放乡村夏夜实景视频，展示月色、稻田、鸣蝉、蛙鸣的清幽画面，提问学生：夏夜的乡村，会带给你怎样的感受？（安静、清凉、美好、惬意） 2. 知识铺垫：简单区分“诗”与“词”，诗句式整齐，词长短错落，又称长短句，节奏更自由灵动。 3. 入题导入：南宋词人辛弃疾，一生心怀家国，却仕途坎坷。归隐乡村后，他放下烦忧，沉醉田园。一个清凉夏夜，他独行黄沙岭，见月、闻香、听声，心生欢喜，写下这首清新优美的田园词作《西江月·夜行黄沙道中》。 任务群 任务一：初读・闭目观境 任务二：再读・徜徉夜景 任务三：品读・赏词之意 任务四：悟读・品词之情 探究新知 任务一：初读・闭目观境（读准节奏、整体感知） 1. 播放标准词朗诵音频，学生闭目倾听，感受词作舒缓、清幽、愉悦的朗读基调。 2. 学生自由朗读全词，圈画生字新词，根据长短句特点划分朗读节奏，读准字音、读通词句。 3. 同桌互读互评，纠正读音、停顿、语气，重点攻克“畦、黍、忽见（xiàn）”易错读音。 4. 整体感知思考：这首词写了什么时间、什么地点、什么事情？（夏夜、黄沙岭、词人夜行所见所闻）。 探究新知 任务二：再读・徜徉夜景（梳理画面、分层感知） 1. 小组合作朗读全词，分层圈画上下阕景物，梳理词作双层画面。 2. 小组汇报梳理成果： 上阕（写景闻声）：明月、别枝、惊鹊、晚风、鸣蝉、稻花、蛙声——清幽夏夜、生机盎然； 下阕（写景叙事）：疏星、微雨、溪桥、茅店——天气微变、忽见居所、心生惊喜。 3. 画面复述训练：学生结合景物，用优美的语言串联整首词的夜景画面，锻炼文本想象与语言概括能力。 4. 学法小结：全词按照夜行顺序、时间变化写景，由静到动、由景生情，层次清晰。 探究新知 任务三：品读・赏词之意（精析词句、赏析技法） 1. 小组精读研讨，聚焦重点词句，赏析表达妙处： （1）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”：月色皎洁、鹊鸟惊飞、晚风习习、蝉鸣清幽，动静结合，以鹊惊、蝉鸣的动态声响，反衬乡村夏夜的静谧，以声衬静，意境悠远。 （2）“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”：调动嗅觉、听觉，稻花飘香、蛙声阵阵，将蛙鸣拟人化，仿佛蛙群争相诉说丰年喜悦，写出乡村丰收的生机与美好。 （3）“七八个星天外，两三点雨山前”：数量词对仗工整，疏星点点、细雨零星，画面轻柔朦胧，夏夜氛围清凉恬淡。 （4）“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”：“忽见”是全词点睛之笔，山路曲折、移步换景，忽然看见旧时茅店，写出夜行途中突如其来的惊喜，画面灵动、情感真挚。 2. 技法归纳：全词运用多感官描写（视觉+听觉+嗅觉）、动静结合、以声衬静、情景交融，无一句直接写情，却字字含情。 探究新知 任务四：悟读・品词之情（体悟心境、升华主旨） 1. 深度小组讨论：词人笔下的乡村夜景如此美好，从中你读出词人怎样的心情？ 2. 师生点拨总结：词人远离官场纷争，沉醉田园风光，内心轻松、愉悦、恬淡、闲适。自然之美治愈人心，平凡的乡村夜景，在词人眼中皆是诗意，体现词人热爱自然、热爱田园、淡泊宁静的人生情怀。 3. 主旨升华：本词借乡村夏夜清幽灵动的美景，抒发词人归隐田园的悠然自得，表达对乡村生活、自然风物的热爱与赞美。 4. 情感诵读：全班配乐轻柔朗读、背诵全词，读出夏夜清幽、心境恬淡、心生喜悦的语气节奏。 课堂小结 本节课我们通过初读观境、再读赏景、品读悟意、悟读品情四步学法，完整读懂了辛弃疾的经典田园词作《西江月·夜行黄沙道中》。全词以夜行为线索，上阕绘声绘色、动静相生，写尽夏夜乡村的清幽生机；下阕移步换景、情景相生，写出夜行偶遇茅店的惊喜。词人巧用多感官写景、以声衬静、情景交融的手法，将平凡的乡村夜景写得诗意盎然。整首词没有华丽辞藻，却质朴清新、意境悠远，让我们读懂了词人淡泊宁静、热爱自然、闲适愉悦的心境，也学会了从寻常景物中发现美、感受美、书写美。 课堂练习 1.基础默写：工整完整默写《西江月·夜行黄沙道中》，无错字、漏字、错标点。 2. 字词释义：解释“别枝、鸣蝉、稻花香、忽见”重点词语。 3. 语句赏析：赏析“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的写景角度与表达效果。 4. 主旨简答：这首词表达了词人怎样的思想感情？ 作业布置 1.基础作业：熟练背诵、默写全词，整理本课生字词、重点释义，夯实基础。 2. 积累作业：摘抄全词，标注朗读节奏、重点修辞、写景手法，积累田园宋词名句。 3. 拓展作业：搜集辛弃疾经典田园词1首，摘抄积累，对比赏析风格。 4. 读写练笔：借鉴本课多感官、动静结合的写景方法，描写一处夏夜美景，200字左右，做到有景有声、有情有境。 板书设计 教学反思 1.学生是否掌握词的长短句朗读节奏，能否熟练背诵默写全词，字词基础是否扎实。 2. 学生能否自主梳理上下阕景物画面，是否理解“以声衬静、多感官写景”的核心技法，教学重点是否落实。 3. 小组讨论参与度是否充分，学生能否透过景物描写体悟词人恬淡闲适的心境，突破教学难点。 4. 学生是否掌握古诗宋词“观景—品词—悟情”的赏析思路，能否迁移运用写景手法进行习作练笔。 5. 后续教学可加强诗、词文体对比教学，帮助学生更好区分诗词文体特点，深化古典文体认知。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $