专项03 诗词三首（专项训练）语文新教材统编版五四学制六年级上册

**基本信息** 以“考点总结-分层阅读-中考链接”为逻辑链，系统整合诗词基础、手法与答题模板，实现从知识到能力的迁移，培养文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点总结|6分支系统梳理|提炼描绘画面、炼字等4类答题模板，归纳借景抒情等6大手法|从基础信息（字词/背景）到文体知识、手法，再到答题模板，形成“知识-方法-应用”递进链| |课内阅读|9篇课内题|按诗词分设基础题与赏析题，强化手法迁移应用|对应考点总结中具体诗词，巩固课内知识与方法| |课外阅读|8篇课外诗|聚焦托物言志、动静结合等迁移训练|拓展同类题材，深化手法理解与审美创造| |对比阅读|10组对比题|训练不同诗词情感、手法对比分析能力|横向关联课内课外，培养辩证思维| |链接中考|10道中考题|模拟中考题型，强化高频考点（炼字/情感）突破|对接中考命题趋势，提升语言运用能力|

专项03 《诗词三首》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 ※考点总结※ 第 3 课 诗词三首 分支一：三首诗词基础信息 一、《宿建德江》孟浩然（唐・五言绝句・山水田园诗） 1.字词重点 字音：渚 (zhǔ)、泊 (bó)；多音字：泊 bó 停泊 /pō湖泊 释义：移舟、烟渚、客愁新、野旷、天低树、月近人 2.写作背景：漫游吴越，仕途失意，日暮泊舟触景生愁 3.主旨：借秋江暮色，抒发羁旅孤寂、思乡之愁 4.脉络：移舟泊烟渚（事）→日暮客愁新（情）→野旷天低树（远景）→江清月近人（近景） 5.写作特色：情景交融、虚实结合、语言清淡质朴 二、《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》苏轼（北宋・七言绝句・咏景诗） 1.字词重点 字音：遮 (zhē)、散 (sàn)；多音字：散 sàn 吹散 /sǎn 松散、卷 juǎn 卷地 /juàn 试卷 释义：翻墨、跳珠、乱入船、卷地风、水如天 2.写作背景：任杭州通判，醉后偶遇骤雨，记录雨景 3.主旨：写暴雨骤来骤歇全过程，赞叹自然变幻之美，流露豁达愉悦 4.脉络：黑云翻墨（雨前）→白雨跳珠（雨中）→卷地风来、水如天（雨后） 5.写作特色：比喻鲜活、节奏明快、视听结合 三、《西江月・夜行黄沙道中》辛弃疾（南宋・词・田园词） 1.字词重点 字音：鹊 (què)、蝉 (chán)、见 (xiàn)；多音字：见 xiàn 显现 /jiàn 看见 常识：西江月 = 词牌名；夜行黄沙道中 = 词题 释义：别枝、惊鹊、稻花香、社林、忽见 2.写作背景：闲居上饶，夜行乡村，沉醉田园夜景 3.主旨：绘夏夜乡村图景，抒发闲适自在、丰收喜悦、热爱田园 4.脉络 上阕（视觉 + 听觉 + 嗅觉）：明月惊鹊、清风鸣蝉、稻花丰年、蛙声连片 下阕（天象 + 行踪）：天外疏星、山前微雨、路转溪桥忽见茅店 5.写作特色：动静结合、多感官写景、语言清新通俗 分支二：三大核心文体知识 1.五言绝句：四句五字，格律严谨，短小凝练 2.七言绝句：四句七字，善绘瞬时景致 3.词（词牌 + 词题） 词牌：规定句式、平仄、押韵（西江月） 词题：概括内容（夜行黄沙道中） 4.诗歌流派 山水田园诗：孟浩然、王维，写景抒闲愁 / 闲适 田园词：辛弃疾闲居所作，写乡村烟火 咏景诗：捕捉自然景物，借景抒情 分支三：高频写作手法（考试核心） 1.借景抒情 / 情景交融（三首共用） 《宿建德江》：空旷江景衬孤独乡愁 《望湖楼醉书》：暴雨奇景藏对自然的喜爱 《西江月》：夏夜美景衬内心闲适喜悦 2.比喻 黑云 = 翻墨；白雨 = 跳珠；雨后湖水 = 天空 3.以声衬静（《西江月》）：惊鹊、鸣蝉、蛙声衬乡村静谧 4.多感官描写（《西江月》重点） 视觉：明月、星、雨、茅店 听觉：鹊、蝉、蛙鸣 嗅觉：稻花香 5.动静结合 静：旷野、江水、明月、茅店 动：风起、雨落、鹊惊、蛙鸣、行人赶路 6.虚实结合：《宿建德江》“天低树、月近人” 主观感受为虚，江景实景为实 分支四：必考题型与答题模板 1.描绘诗句画面题 步骤：找意象→加修饰词→理顺顺序→融入情感 2.赏析比喻句作用 模板：把 XX 比作 XX，生动写出 XX 特点，表达诗人 XX 心情 3.景物描写作用 模板：渲染 XX 氛围；衬托人物 XX 心情；情景交融，深化情感 4.“忽见”“新” 等炼字赏析 模板：字义 + 句中含义 + 写出画面 + 烘托情感 分支五：拓展积累 1.同类诗词素材 月意象思乡：举头望明月，低头思故乡 雨意象写景：天街小雨润如酥 田园风光：绿树村边合，青山郭外斜 2.作家人格素材（作文可用） 孟浩然：隐逸淡泊，寄情山水 苏轼：一生坎坷，豁达乐观 辛弃疾：报国无门，田园寻慰藉 3.同类拓展阅读：《清平乐・村居》（辛弃疾田园词） 分支六：易错字词汇总 1.多音字：泊、散、卷、见、行 2.形近字：渚 / 诸、墨 / 默、遮 / 蔗、鹊 / 雀、蝉 / 婵、茅 / 矛 3.易读错：烟渚、翻墨、别枝、社林、见（xiàn） ※课内阅读※ 一、（25-26六年级上·上海静安·期中）阅读诗歌，完成下面小题 宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 1．这首诗的作者是_______朝的_________（人名），诗歌体裁是__________。 2．下列理解不正确的一项是（   ） A．首句中“移舟”就是移舟近岸的意思；“泊”这里有停船宿夜的含意。 B．“日暮”和上句的“泊”“烟”有联系，同时“日暮”又是“客愁新”的原因。 C．第三句写日暮时刻，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低，“低”和“旷”相互依存、相互映衬。 D．“江清月近人”写月亮很近，诗人的心情也就愉快了。 【答案】1．唐 孟浩然 绝句 2．D 【导语】《宿建德江》以简淡笔墨勾勒羁旅愁思，“野旷天低树”二句尤妙，通过空间压缩与物象对比，将漂泊孤寂化为可视意境。末句“月近人”以反衬手法深化孤独感，非言愉悦，恰是愁绪无处排遣的写照。全诗景语皆情语，得王孟山水诗派真髓。 【详解】1．本题考查文学常识。 《宿建德江》作者孟浩然是唐代著名诗人，属于山水田园诗派代表人物。《宿建德江》是孟浩然长安求仕不利后，南下漫游吴越，溯浙江西上入建德境时所作的刻画秋江暮色的诗。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。此诗前两句为触景生情，后两句为借景抒情，描写了清新的秋夜，突出表现了细微的景物特点。 全诗四句，每句五字，因此体裁是五言绝句。填“绝句”或“五言绝句”皆可。 2．本题考查诗歌赏析。 D．“江清月近人”，描写江水清澈，月影仿佛靠近人，营造出孤寂清冷的氛围。诗的第二句就点出“客愁新”的感情基调。“江清月近人”，在这广袤而宁静的宇宙之中，诗人发现了有一轮孤月此刻和他是那么亲近，这种景象反衬出诗人的孤独寂寞，同时月亮的亲近又给予诗人一丝 慰藉。选项“诗人的心情也就愉快了”理解有误； 故选D。 二、（25-26六年级上·山东烟台·期中）阅读诗歌，完成下面小题 宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 3．《宿建德江》一诗中“渚”的意思是______，《西江月·夜行黄沙道中》词中“西江月”是这首词的______。 4．《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》两首诗词都写到月夜景色，《宿建德江》所写的月夜景色衬托诗人愁苦的心情，《西江月·夜行黄沙道中》从视觉、______、______等感官角度描写了夏夜的山村风光，所写月夜景色衬托了作者______的心情。 【答案】3． 水中间的小块陆地 词牌名 4．听觉 嗅觉 喜悦/高兴/快乐/愉悦 【导语】《宿建德江》以“烟渚”“野旷”“江清”勾勒出孤寂清冷的羁旅图景，“月近人”的细腻笔触反衬诗人漂泊之愁；而《西江月》则通过多感官联动（如“稻香”“蛙声”），以明快笔调烘托夜行田园的闲适之趣。两作均借月造境，却因心境殊异而呈现迥然不同的美学张力。 【详解】3．本题考查词语解释和文学常识。 第一空：在《宿建德江》“移舟泊烟渚”里，“渚”指水中间的小块陆地。从诗句看，行船停靠在烟雾朦胧的小洲边，“渚”精准描绘出小船停泊处的地理形态，让读者能想象出一幅暮霭笼罩小洲，行舟暂泊的画面，增添了诗歌的意境美，也体现出诗人旅途夜宿的环境特点。 第二空：《西江月·夜行黄沙道中》里的“西江月”是词牌名。词牌是词的一种格式名称，规定了词的格律，像字数、句数、平仄、押韵等。“西江月”这一词牌，有其固定的格律要求，词人依照它的格式来创作，所以“西江月”主要是标识这首词的格律形式，和词的具体内容“夜行黄沙道中”（题目，概括词的内容）相区分。 4．本题考查写作手法和赏析主旨。 词中“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”等句，以“鸣蝉”的蝉鸣、“蛙声一片”的蛙噪，构成夏夜独特的声响。蝉鸣清脆、蛙声喧闹，既打破了夜的寂静，又从听觉上渲染出乡村夏夜的生机与活力，让读者仿佛身临其境，感受到自然的灵动。 “稻花香里说丰年”一句，“稻花香”直接调动嗅觉感官。在皎洁的月光下，弥漫在空气中的稻花清香扑面而来，不仅写出了夏夜乡村的芬芳，更暗示了丰收的希望，让这份嗅觉体验与丰收的喜悦巧妙结合。 这些多感官描写共同勾勒出一幅热闹、祥和、充满生机的夏夜山村图景。明月、清风、稻香、蛙鸣，交织成宁静而富有活力的画面，衬托出作者辛弃疾对乡村生活的热爱与丰收在即的喜悦心情。这种喜悦是对自然之美、田园之乐的由衷赞叹，与《宿建德江》中“日暮客愁新”的羁旅愁苦形成鲜明对比，展现了不同情境下月夜景色所承载的情感差异。据此可作答。 三、（25-26六年级上·黑龙江大庆·期中）阅读诗歌，完成下面小题 宿建德江 唐 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 5．下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．这首诗创作于诗人出游途中。 B．首句点题，为下面写景抒情作铺垫。 C．第二句“日暮”是“客愁新”的原因。 D．后两句以静写动，把“野旷”“明月”下的景色写得令人悠然神往。 6．“野旷天低树，江清月近人”描绘了怎样的画面？ 【答案】5．D 6．原野广阔无垠，远处天空显得比近处的树木还要低。江水清澈，明月倒映在水中，仿佛与人更加接近，营造出宁静清幽的画面。 【导语】这是一首情景交融的羁旅诗，以极简笔墨勾勒出孤寂的客愁。“移舟泊烟渚，日暮客愁新”开篇点题，日暮泊船的场景直接触发游子的思乡之愁；“野旷天低树，江清月近人”以白描手法绘景，旷野无垠使天空似压低于树木，江水清澈让月影贴近旅人。空旷的景致与近身的月影形成对比，既凸显了环境的静谧，更反衬出诗人的孤独漂泊，将客愁藏于清澄夜景中，意境悠远，余味无穷。 【详解】5．本题考查诗歌内容及艺术特色分析。 D. 根据诗句“野旷天低树，江清月近人”可知，后两句采用白描手法，描绘的是旷野空旷、天空低垂、江水清澈、月影近人的静态图景，并非“以静写动”。 故选D。 6．本题考查诗歌画面的描绘。 根据诗句“野旷天低树，江清月近人”可知，意思是旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。诗句以白描手法勾勒出一幅清新静谧的江夜图景。“野旷”写出原野的辽阔无垠，没有边际的空旷让远处的天空看起来比近处的树木还要低垂，形成天地相融的开阔意境；“江清”点明江水的澄澈明净，月光洒在江面上，月影倒映水中，仿佛主动靠近停泊在岸边的旅人，让清冷的夜景多了一丝亲近感。整体画面辽阔而不孤寂，清幽而富韵味，将自然景致的宁静与旅人独处的情境巧妙融合。 四、（25-26六年级上·山东烟台·期末）阅读诗歌，完成下面小题 六月二十七日望湖楼醉书（其二） 宋·苏轼 放生鱼鳖①逐人来，无主荷花到处开。 水枕②能令山俯仰，风船解③与月徘徊。 【注释】①放生鱼鳖：北宋西湖为放生地，不允许打鱼。②水枕：躺在船中。③解：懂得。 7．这首诗前两句抓住“_________”和“________”两种事物，采用_________的写作手法，渲染了自由惬意的氛围。 8．第四句中，“______”字点明本诗描写的是夜景，并运用________修辞，抒发了作者_______、愉悦、超然的心情。 【答案】7．鱼鳖 荷花 动静结合 8．月 拟人 闲适 【导语】苏轼此诗以西湖夜景为背景，通过鱼鳖逐人、荷花自开的动态意象，勾勒出人与自然和谐共处的画卷。后联“水枕”“风船”二句尤妙，以拟人手法写山水俯仰、舟月徘徊，将醉眼朦胧中的物我交融表现得空灵飘逸。全诗笔调清新，于闲适处见禅意，展现了诗人放达超脱的胸襟。 【详解】7．本题考查诗歌内容理解和分析写作手法。 前两句“放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开”，明确写到了“鱼鳖”和“荷花”两种事物。其中，“放生鱼鳖逐人来”描绘出被放生的鱼鳖追随着人游动的景象，“逐人”赋予鱼鳖动态感；“无主荷花到处开”则展现出无人看管的荷花四处绽放的模样，是静态的画面。这里采用了动静结合的写作手法，动态的鱼鳖与静态的荷花相互映衬，“逐人来”体现出鱼鳖的活泼亲近，“到处开”显出荷花的自在盛放，共同渲染出自由惬意的氛围。 8．本题考查词句理解和赏析。 第四句“风船解与月徘徊”中，“月”字直接点明了本诗描写的是夜景——毕竟月亮是夜晚才会出现的景物。这句诗可译为“被风吹动的小船，懂得和月亮一同徘徊”。其中，“解（懂得）”一词将风船拟人化，赋予了小船人的情态，仿佛它能像人一样感知月亮的存在，并与之相伴徘徊。这样的描写充满了灵动的意趣，小船与月亮的“徘徊”不见匆忙，反而透着悠然，由此抒发了作者闲适、愉悦、超然的心情。 五、（25-26六年级上·上海松江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 9．本诗作者是_________（朝代）文学家______________（人名）。 10．下列对本诗分析不恰当的一项是（   ） A．“黑云翻墨”用比喻写出乌云的浓重，预示着一场大雨将至。 B．第二句将密集的雨点比作跳跃的珍珠，展现了暴雨的激烈与壮观。 C．诗的后两句写狂风卷地而来吹散了乌云，湖面又和天空一样明净。 D．整首诗描写了江南秋日阴雨连绵，久下不停的景象。 【答案】9． 宋代 苏轼 10．D 【导语】这首七绝以夏日骤雨为题材，通过“翻墨”“跳珠”的妙喻，生动展现了暴雨突至又倏忽而逝的瞬息变化。诗人以“黑云”“白雨”的强烈色彩对比，配合“卷地风”“水如天”的空间转换，完成了一场完整的自然戏剧，体现了苏轼捕捉动态景物的高超笔力。 【详解】9．本题考查文化常识。 《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》作者是苏轼，号东坡居士，宋代豪放派代表文学家。这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天晴。 10．本题考查诗歌内容的理解。 D.根据“白雨跳珠乱入船”“卷地风来忽吹散”可知，诗歌描写的是夏日西湖突发暴雨后迅速放晴的景象。本项“整首诗描写了江南秋日阴雨连绵，久下不停的景象”有误； 故选D。 六、（25-26六年级上·上海浦东新·期中）阅读诗词，完成下面小题。 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 11．本诗的作者是______（朝代）文学家______（名字） 12．本诗前两句中的词语“______”“______”，写出了雨下得很急，乌云还没有完全遮住天空，白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情境。 13．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ） A．第一句“翻”字生动形象地写出了大片乌云快速翻滚蔓延的动态。 B．第二句“乱”字生动形象地写出了一片急雨打入船中的状态。 C．第三句“卷”字生动形象地写出风力度之大，将大雨吹得无影无踪。 D．全诗写雨不在雨，全为一个“醉”字，人因酒而醉，诗因醉而做。 【答案】11．宋代（北宋） 苏轼 12． 未遮山 乱入船 13．D 【导语】这首七绝以迅疾的笔触勾勒出西湖骤雨初晴的奇观。前两句“黑云翻墨”“白雨跳珠”形成强烈色彩对比，动词“翻”“跳”赋予自然现象以生命张力；后两句“卷地风”“水如天”则展现风云突变后的澄明，暗含人生际遇的哲思。全诗28字间完成从暴雨到晴空的时空转换，体现苏轼豪放洒脱的审美情趣。 【详解】11．本题考查文学常识。 《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》是宋代（北宋）文学家、书法家苏轼谪居杭州期间创作的诗。写作者游览杭州西湖，描述作者乘船在湖中巡游时所看到的情景，展示了杭州西湖奇妙的湖光山色。 12．本题考查词句赏析。 根据“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”可知，“未遮山”直接表明乌云还没有完全遮住天空，体现出雨来得仓促、乌云扩散的速度快。“乱入船”中“乱”字写出雨点杂乱无序地溅入船中的状态，“跳珠”将雨点比作珍珠，结合“乱入船”，精准描绘出雨点又急又密、乱蹦乱跳落入船中的情景。 13．本题考查诗歌内容理解。 D.全诗核心是写西湖骤雨的变幻过程，从乌云骤聚、暴雨突降，到狂风吹散云雨，景色瞬息万变。“醉”是诗人被眼前奇丽的雨景所陶醉，并非“人因酒而醉，诗因醉而做”； 故选D。 七、（25-26六年级上·黑龙江大庆·期末）阅读下面的古诗文，完成小题。 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 14．下列对《西江月·夜行黄沙道中》分析有误的一项是（   ） A．这是一首吟咏田园风光的词，时间是春天的夜晚，地点是有山有水的农村田野。 B．这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，让人们感受到了一种农村田野恬静的美，流露出作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱。 C．词的上片以鹊惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃，颇不寂寞。 D．词的下片以轻云小雨和旧游之地的突然出现，表现夜行乡间的乐趣。 15．“西江月”是________，“夜行黄沙道中”是词的________。 16．“明月”一般都是表达思乡之情，而在这首词中，表达出的情感是________。 【答案】14．A 15． 词牌名 题目（词题） 16．喜悦，丰收的喜悦以及对乡村生活的热爱 【导语】这首词以夜行乡村为线索，绘明月惊鹊、稻花香、蛙声一片等夏夜图景，寓情于景。下片遇微雨、见旧茅店，添出行之趣。全词充满田园生机，尽显对丰收的喜悦与乡村生活的热爱。 【详解】14．本题考查诗词内容理解辨析。 A.根据词句“稻花香里说丰年”“听取蛙声一片”可知，稻花飘香、蛙声阵阵的景象属于夏季，并非春天，地点虽是农村田野，但时间表述错误； 故选A。 15．本题考查古诗词的文学常识。 ①结合古诗词的文体知识可知，词牌是规定词的格式的名称，不同的词牌有不同的字数、句数和平仄要求，与词的内容没有直接关联，“西江月”符合这一特点，是这首词的词牌名。 ②结合古诗词的文体知识可知，词的题目是对词的内容的概括或提示，用来点明词的写作对象、背景或主旨，“夜行黄沙道中”明确了这首词的写作场景与行踪，是这首词的题目。 总结：词的构成通常包含词牌名与题目两部分，词牌名限定格律，题目点明内容，二者结合可完整呈现一首词的标识信息。 16．本题考查诗词意象的情感内涵分析。 在理解词句内容的基础上，结合意象的语境意义与全词情感基调分析作答。 从写作特点来看，运用借景抒情、以动衬静的表现手法，将寻常的乡村夜景与丰收的喜悦之情相融合；联系整首词的内容，根据“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”可知，皎洁的明月升起，惊动了栖息在枝头的喜鹊，清凉的晚风送来蝉的鸣叫声，以明月为背景勾勒出夏夜乡村的灵动景致；根据“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”可知，弥漫的稻花香中，阵阵蛙声仿佛在诉说着丰收的年景，明月作为这一画面的背景，烘托出乡村夏夜的恬静与美好；结合时代背景与词人经历，辛弃疾罢官闲居期间常流连于乡村山野，这首词描写的是他夜行黄沙道中的所见所闻，明月在此处并非承载思乡的载体，而是与蝉鸣、蛙声、稻花香共同构成了充满生机的乡村夜景，衬托出词人沉浸于丰收在望的景致里的愉悦心境，集中凸显全词“以夏夜之景抒丰收喜悦与乡村热爱之情”的核心主旨。 八、（25-26六年级上·山东上海·随堂练习）阅读诗歌，完成下面小题 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 17．阅读下面一首宋诗，理解有误的一项是（   ） A．“黑云”和“白雨”二者的颜色形成强烈对比，给人以画面感。 B．“翻墨”“跳珠”这两个喻体选择巧妙，生动地描绘了暴雨突至的景色。 C．“卷地风来忽吹散”中一个“忽”字表现出暴雨匆匆而来的特点。 D．“望湖楼下水如天”描绘出乌云散去后水天一色的美好景色。 18．这首诗分别从“_______”“_______”“_______”等方面，写出了乍雨还晴、风云变幻的西湖景象。 【答案】17．C 18．云黑 雨跳 风吹 【导语】苏轼此诗以骤雨初晴的西湖为背景，通过“黑云翻墨”“白雨跳珠”的强烈色彩对比和精妙比喻，生动再现了夏日暴雨的瞬息万变。“地风来”与“水如天”的转折，既展现了自然之力的磅礴，又暗含人生际遇的哲理。全诗笔触灵动，意境开阔，充分体现了苏轼豪放洒脱的诗风。 【详解】17．本题考查对诗句的理解。 C.“卷地风来忽吹散”，写一阵风吹过，乌云散尽，天气放晴，天空一碧如洗，湖面碧波如镜，又是一派温柔明媚的风光。一个“忽”字表现出暴雨匆匆而去的特点； 故选C。 18．本题考查诗歌内容理解。 结合诗句可知，本诗抓住了云、雨、风等景物来写夏天的乍雨还晴、风云变幻的景象。 从“黑云翻墨未遮山”一句可知，“黑云翻墨”将乌云比作打翻的墨汁，直观写出云层的“黑”，“未遮山”则描绘出黑色乌云翻滚着却尚未完全遮蔽山峦的动态，清晰体现“云黑”的特点； 再看“白雨跳珠乱入船”，“跳珠”把雨滴比作跳动的珍珠，“乱入船”生动展现雨滴急促地、杂乱地溅入船中的样子，凸显出“雨跳”的动态与灵动； 最后看“卷地风来忽吹散”，“卷地风”说明风从地面席卷而来，“忽吹散 则写出风的突然与强劲，瞬间将乌云和雨水吹散，精准体现“风吹”的力量与效果，三句共同勾勒出西湖乍雨还晴、风云变幻的景象。 因此，从“黑云”“白雨”到“风吹”，三者依次衔接，清晰展现了从乌云密布到暴雨倾盆，再到风来雨停的短时间内西湖天气的剧烈变化，画面感极强。 九、（25-26六年级上·上海杨浦·期中）阅读诗词，完成下面小题。 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 19．这首词的作者是________（人名）。 20．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”中，作者用“惊鹊”和“鸣蝉”衬托了环境的幽静。下列诗句中，有相同表达效果的一项是（   ） A．池塘生春草，园柳变鸣禽。 B．秋风生渭水，落叶满长安。 C．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 D．江流天地外，山色有无中。 21．下列选项对这首词的理解不正确的是（   ） A．这首词是作者的田园诗作之一，描写清幽、恬静的夏夜。 B．从词牌名“西江月”可知，本词描写的应是夜晚的景色。 C．上阕用农村夏天特有的声音渲染欢乐气氛，并衬托夜的寂静。 D．下阕表达出词人在夜里找到他以前歇过的茅店后的欣喜之情。 【答案】19．辛弃疾 20．C 21．B 【导语】这首《西江月》以动衬静，通过鹊惊、蝉鸣、蛙声等夏夜意象，勾勒出恬淡的田园风光。语言清新自然，展现了词人对乡村生活的热爱与闲适心境，体现了辛词豪放之外的婉约风格。 【详解】19．本题考查文学常识。 《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾词。《西江月》为词牌名。“夜行黄沙道中”是本词的题目。这首词描写夏夜乡村风光和丰收景象，表达了词人对农村生活的热爱和对和平生活的向往。故填：辛弃疾。 20．本题考查理解诗歌的手法。 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的意思，明亮的月光掠过枝头，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉，轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。在此词人采用以动衬静的手法，通过描写鹊儿的惊飞和蝉的鸣叫都在夜晚的寂静中显得尤为突出，从而更加凸显了夜晚的宁静美好。 A.句意，（不知不觉）池塘已经长满了春草，园中柳条上的鸣禽也变了种类、换了声音。诗人通过描绘春日池塘中水草生长的景象，以及柳树上鸟儿栖息、鸣叫的热闹景象；运用了生动的意象和细腻的笔触，展现了春天的生机与活力，传达出诗人对春天景色的喜爱之情。这里没有运用以动衬静的手法，不符合要求； B.句意，秋风的萧瑟从渭水拂来，长安城里尽是黄叶飘飞。在此诗人通过描绘深秋时节，长安城内秋风劲吹、落叶遍地的萧瑟景象，营造出一种凄凉的氛围。这里渲染秋日萧瑟。这里没有运用以动衬静的手法，不符合要求； C.句意，蝉声高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。诗歌运用以动衬静的手法，通过描写蝉的鸣叫和鸟的啼鸣，反衬出树林和山谷的宁静，营造出了一种幽静深远的意境，传达了诗人对大自然恬静生活的向往。这里运用以动衬静的手法，符合要求； D.句意，远望江水好像流到天地外，近看山色缥缈若有若无中。诗歌描绘江水的流长邈远以及苍茫山色，通过虚实结合，让静态的风景产生了动态的韵律感，表达了诗人追求美好境界，寄情山水的思想感情。这里没有运用以动衬静的手法，不符合要求； 故选C。 21．本题考查理解诗歌内容。 B.词牌名“西江月”仅规定词的格式，例如字数、平仄等要求，与内容无关。题目“夜行黄沙道中”中的“夜行”才点明是夜晚，而非词牌暗示； 故选B。 ※课外阅读※ 一、（25-26六年级上·上海静安·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 菊 【唐】郑谷 王孙莫把比蓬蒿，九日①枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松②高。 【注释】①九日：指重阳节。②瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物。 1．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首句以训诫口吻开篇，告诫人们莫将菊花与蓬蒿相提并论，突出了菊花的高洁。 B．第二句写重阳节人们将菊花插于鬓上，以示庆祝，表现了菊花与俗世的密切联系。 C．第三句中“湿”字很有讲究，让人想见那片片花瓣缀满露珠，分外滋润，分外明丽，意境优美。 D．末句是点睛之笔，运用对比，表达了菊花因自己生长得低而羡慕瓦松的情感。 2．请你根据对诗歌的理解完成下面的表格。 诗句 意象 表现手法 表达的情感或品格 首句 蓬蒿 ①________ 品性高洁，非同凡俗 次句 菊花、鬓毛 以习俗写物 ②________ 第三句 ③________ 感官（视觉、嗅觉） 生机盎然，自然可爱 末句 菊花、瓦松 对比（托物言志） ④________ 【答案】1．D 2．对比 贴近生活，深受人们喜爱 露、菊（秋香） 不慕高位，安于本色 【导语】郑谷《菊》以训诫起笔，通过对比蓬蒿、瓦松等意象，突显菊花的高洁品性。诗中“九日鬓毛”的民俗描写，赋予菊花人文色彩；“露湿秋香”的感官刻画，展现其自然之美。末句以瓦松反衬，彰显菊花不慕虚高的孤傲品格。全诗托物言志，借菊喻人，体现了士大夫的清高志趣。 【详解】1．本题考查对诗的理解和赏析。 D.末句“由来不羡瓦松高”中，“不羡”是菊的态度——瓦松虽长在高处，菊却不羡慕，反而坚守自身品格；选项中“羡慕瓦松”与诗意相反，表述错误； 故选D。 2．本题考查诗歌意象、表现手法和主题情感。 第①空：首句“王孙莫把比蓬蒿”里的意象是“蓬蒿”，这里用的表现手法是“对比”。蓬蒿本是田野间常见的野草，平凡甚至粗陋，诗人特意叮嘱“王孙”不要将菊花与蓬蒿混为一谈，其实是把“蓬蒿的普通”和“菊花的不凡”放在一处对照，用蓬蒿的“俗”反衬出菊花的“雅”，以此突出菊花品性高洁、非同凡俗的格调——这种以“凡物衬雅物”的对比，让菊花的高洁特质更鲜明。 第②空：次句“九日枝枝近鬓毛”的意象是“菊花、鬓毛”，表现手法是“以习俗写物”。重阳节插菊于鬓，是古人过重阳的传统习俗，诗人没有直接写菊花的美，而是借“人们把菊花簪在鬓边”这个生活场景来写——当菊花与人们的鬓发相伴时，既体现出菊花是被人们喜爱、愿意亲近的事物，也让菊花从“野外植物”变成了“融入生活的雅物”，所以这里表达的是菊花“贴近生活，深受人们喜爱”的特质。 第③空：第三句“露湿秋香满池岸”里，“露”是“露水”，沾在菊花上让花瓣更显润泽；“秋香”其实是菊花的香气，这里用嗅觉代指菊花本身，所以这句的核心意象就是“露”和“菊（或秋菊）”，正是这两个意象结合，再通过视觉（露湿花瓣）、嗅觉（秋香弥漫）的感官描写，才营造出“生机盎然，自然可爱”的氛围。 第三句“露湿秋香满池岸”对应的意象是“露、菊（秋香）”。“露”是视觉可见的——花瓣上凝着晶莹的露水，润得花瓣更显柔润鲜亮；“秋香”是嗅觉可闻的——菊花的香气随着露水的浸润，弥漫在池岸之间。视觉的“湿”和嗅觉的“香”交织，让菊花不再是静态的植物，而是带着露水的鲜活、裹着香气的灵动，这才让“生机盎然、自然可爱”的感觉具象起来。 第④空：末句“由来不羡瓦松高”的意象是“菊花、瓦松”，表现手法是“对比（托物言志）”。瓦松长在高大建筑的瓦檐上，看似位置高、姿态显眼，却只能依附建筑生存；而菊花生长在池岸的平地上，位置不高，却独立生长、自带香气。诗人写菊花“不羡瓦松高”，其实是借菊花的姿态，寄托了一种品格：不慕虚荣、不追高位，安于自身所处的境遇，坚守独立、质朴的本色，哪怕身处平凡之处，也能凭自身的美好赢得认可。 二、（25-26六年级上·山东烟台·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 画菊 【南宋】郑思肖【注】 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【注】郑思肖：字忆翁，号所南，宋末诗人、画家，原名不详。宋亡后，改名思肖。因“肖”是宋朝国姓“趙（赵）”的组成部分，表示不忘故国；日常坐卧，要向南背北，擅长作墨兰，花叶萧疏而不画根土，意寓宋土地已被掠夺。 3．下列对诗歌内容的理解不正确的一项是（   ） A．首句写菊花开的季节与百花不同，不与百花为伍，这是菊的特性。 B．第二句写菊花独立开放在稀疏的篱笆旁，但“独”也写出了菊花的不良处境。 C．第三句“抱”既写菊花花瓣弯曲合抱的特点，又写菊花珍惜自己的芳香不肯绽放。 D．整首诗句句紧扣菊的自然物性，又处处关联，暗示出诗人的情怀。 4．郑思肖托物言志，想借“菊”表达什么情感？结合诗句具体作答。 【答案】3．C 4．诗人借菊花“独立疏篱”“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，表达了自己坚守气节、不向元朝屈服的爱国情怀。 【导语】郑思肖《画菊》以菊明志。“不并百花”“独立疏篱”写其孤高，“抱香死”“不吹落北风”显其贞烈。托菊之傲骨，寄亡国遗民守节不屈、拒事新朝的孤忠，物与情融，掷地有声。 【详解】3．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，第三句“宁可枝头抱香死”意为：宁可在枝头上怀抱清香而死。“抱”字一方面描绘了菊花花瓣在枝头聚拢、保持芳香的形态；另一方面，结合诗人郑思肖宋亡后不忘故国的背景，“抱香死”更象征着诗人坚守气节、宁死不屈的精神，而非“珍惜自己的芳香不肯绽放”。 故选C。 4．本题考查情感主旨理解。 结合诗句“独立疏篱趣未穷”可知，菊花不与百花为伍，独自生长在稀疏的篱笆旁，却依然有无限的意趣。这象征着诗人在宋亡之后，不与新朝权贵同流合污，坚守自己的操守和立场，保持着内心的坚定与从容。 结合诗句“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”可知，菊花宁愿在枝头上抱着芳香枯萎死去，也绝不会被北风吹落。“北风”在这里可以理解为元朝统治者的压迫势力，菊花“宁可抱香死”也不被北风吹落，生动地体现了它坚守自身芳香、不屈服于外力的品格。这正映射了诗人郑思肖的处境和心境，他借菊花表达了自己宁愿坚守民族气节而死，也绝不向元朝屈服的决心，深刻地抒发了他对故国的忠诚和强烈的爱国情怀。 三、（25-26六年级上·山东威海·期中）阅读诗歌，完成下面小题 山居秋暝 [唐]王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 5．这首诗表达了诗人怎样的情感？ 6．请从动静结合的角度赏析“明月松间照，清泉石上流”一句的妙处。 【答案】5．表达了诗人对隐居生活的喜爱和对大自然的赞美之情。 6．“明月松间照”是静态描写，描绘了明月透过松林洒下清辉的宁静画面；“清泉石上流”是动态描写，展现了清泉在山石上流淌的活泼景象。动静结合，营造出清幽宁静的意境，表达了诗人对自然美景的喜爱。 【导语】《山居秋暝》是王维山水田园诗的代表作，诗人以秋日傍晚的山居为画布，用清新自然的笔触勾勒出明月、青松、清泉、浣女等意象，在动静相生的画面中，既展现了山水的空灵之美，也流露了对隐居生活的眷恋与自得。 【详解】5．本题考查情感主旨。 诗人开篇以“空山新雨后”营造出清新幽静的秋夜氛围，接着用“明月松间照，清泉石上流”等句细致描绘自然之美，字里行间满是对眼前山水的赞叹。诗的尾联“随意春芳歇，王孙自可留”明确表达了自己愿意留在山中、享受隐居生活的心愿，既回应了前文的美景，也将个人志趣与自然景致融为一体，传递出对闲适自在生活的满足感。 6．本题考查赏析诗句。 “明月松间照”捕捉了月光透过松枝静静洒落的瞬间，以“照”字定格画面，营造出山林深处的安宁与静谧，为整句奠定了清幽的基调。“清泉石上流”则以“流”字赋予画面动感，清泉在山石间流淌的声响与光影变化，打破了绝对的寂静，让画面充满生机与灵动。静态的月光与动态的清泉相互映衬，既让宁静的山林多了一份鲜活气息，也让流动的泉水在静谧背景下更显清脆，二者共同构建出一个清幽、雅致又充满生机的意境，符合王维“诗中有画”的创作特点，也让诗人对自然美景的喜爱与沉醉跃然纸上。 四、（25-26六年级上·山东烟台·期中）阅读诗歌，完成下面小题 月夜 白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 7．下面对诗歌的赏析有误的一项是（   ） A．首句写草之“苍苍”，点出秋色的浓重，写虫之“切切”，渲染秋夜的凄凉，连用叠词，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗上口。 B．“村南村北行人绝”写出夜色深沉，萧瑟暗淡，来来往往的行人走在归家的路上，更凸显诗人的孤独寂寞。 C．三四句诗人的情感有了转折。诗人“独出门前望野田”，想借此排解寂寞之情，眼前美丽的景象却让诗人忘记了孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。 D．这首诗没有华丽的辞藻，只用白描手法描绘出一个常见的乡村之夜，清新恬淡，诗意很浓。 8．请发挥自己的想像，用生动的语言描绘诗句“月明荞麦花如雪”的画面。 【答案】7．B 8．皎洁的月光照在一望无际的荞麦田，远远望去，满地的荞麦花如同一片晶莹耀眼的白雪。 【导语】这首《月夜》以白描手法勾勒出秋夜乡村的静谧图景。前两句通过“霜草”“虫鸣”“绝行人”营造孤寂氛围，后两句笔锋一转，以明月映照下的荞麦花为意象，在清冷中透出生机。诗人将孤寂情绪与自然美景巧妙融合，体现了白居易平易浅近的诗风。 【详解】7．本题考查诗歌内容的理解。 B.有误，“村南村北行人绝”的意思是村南村北都没有行人了，强调的是夜晚的寂静和冷清，而不是说行人走在归家的路上。这里是为了烘托诗人的孤独寂寞。故选B。 8．本题考查描绘诗歌画面。 首先要理解诗句“月明荞麦花如雪”的意思，即明亮的月光下，荞麦花像雪一样洁白。然后展开想象进行画面描绘，要加入一些形容词来修饰，比如“皎洁的月光”“广阔的田野”等。如：皎洁的月光轻柔地洒在广阔的田野上，田野里的荞麦花一片洁白，就像那晶莹剔透的雪花铺满大地。 五、（25-26六年级上·山东烟台·期中）阅读诗歌，完成下面小题 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 9．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人搬家时，正值秋日，微风轻拂，湖上亭呈现出一派宜人的景色。 B．“系”字采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓以人的情感。 C．“啼”字是指黄莺的啼叫，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难以平静。 D．诗人视花鸟为挚友，达到了物我交融的地步，故而忧乐与共，灵犀相通。 10．诗歌借助“柳条”“藤蔓”“黄莺”这三种意象，抒发了诗人对湖上亭_______________________的情感。 【答案】9．A 10．示例：依依不舍（留恋不舍） 【导语】这首诗通过描绘春风中湖上亭的景色，传达出诗人对迁徙时的不舍之情。柳条藤蔓像挽留离别的有情物，而黄莺的啼声则如友谊的呼唤。诗人将自然与人心相融，表达了对过去美好生活的留恋与惜别。 【详解】9．本题考查对诗歌内容的理解。 A.有误，根据“好是春风湖上亭”可知，此时季节是春季，选项“正值秋日”表述错误； 故选A。 10．本题考查诗歌的情感主旨。 “柳条藤蔓系离情”“欲别频啼四五声”两句诗中，“系”字切合柳条、藤蔓修长柔软的特点，“啼”字符合黄莺鸣叫的特点。这两个动词恰到好处地表达出了诗人的情感，“系”字面表现柳条、藤蔓因依恋主人而不忍主人离去的深情，实则是表达诗人对它们的依恋难舍；“啼”字字面是写黄莺的叫声，同时也很自然地让人联想到离别的啼哭，诗人借这些意象抒发了自己即将离别湖上亭的伤感、依恋与不舍之情。 六、（25-26六年级上·山东济南·期中）阅读诗歌，完成下面小题 遥碧亭 杨杰 幽鸟①无心去又还， 迢迢②湖水出东关③。 暮云留恋飞不动， 添得一重山外山④。 【注】①幽鸟：鸣声幽雅的鸟。②迢迢：水流绵长的样子。③东关：关隘名。④添得一重山外山：意指暮云远望如山外又添一山。 11．有人说从这四句诗中能读出诗人不为世务所拘、无碍无挂、闲适随性的心灵自由。你觉得这一点可以从哪句诗中读出来？请抄写在下面。 12．请发挥联想与想象，描绘你从第三、四句中读出的画面。 【答案】11．第一句：幽鸟无心去又还。 12．示例：暮云留恋着这美丽的湖光山色，它悠游、低回、停驻，在山的后面呆呆地依偎成了一重温柔的新山。 【详解】11．本题考查诗歌内容理解。 “幽鸟无心去又还”意思是：鸣声幽雅的鸟儿自由自在地飞去又飞回。这句诗中“幽鸟无心”体现出一种自由自在、不受拘束的状态，鸟儿随心来去，没有世俗事务的牵绊，正如诗人所向往的不为世务所拘、无碍无挂、闲适随性的心灵自由状态。 12．本题考查诗歌画面描绘。 第三、四句句意：傍晚的云朵因为留恋此处而凝滞不动，远远望去就像在山外又增添了一重山。“暮云”点明了时间是傍晚，同时也给画面带来一种朦胧、宁静的氛围。“留恋”和“飞不动”表现出暮云对这片景色的眷恋之情，使画面具有情感色彩。“添得一重山外山”则通过奇特的想象，丰富了画面的层次感。注意发挥联想与想象，描绘的语言生动形象。 示例：暮云似一位深情的旅人，痴痴地凝望着这片湖光山色。它缓缓飘动，却又似被无形的丝线牵绊，无法决然离去。那暮云仿佛融入了山峦，成为了山外一重别样的风景，温柔而宁静，让人沉醉其中。 七、（25-26六年级上·山东烟台·期中）阅读诗歌，完成下面小题 漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯①照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳②静，船尾跳鱼拨剌③鸣。 【注释】①风灯：船中桅杆上挂着的灯，有纸罩能避风。②联拳：指夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上。拳，屈曲。③拨剌：拟声词，指鱼在水里跳动发出的声音。 13．这首诗通过“_________”“风灯”“宿鹭”“_________”等意象，描绘出一幅恬淡平和的江上月夜图。 14．下面对诗歌的赏析有误的一项是（    ） A．诗人写月夜，不从空中之月写起，而写水中月影，抓住了江上夜景的特色，写出江水之清明。 B．由于月照沙岸如雪，沙头景物隐略可辨，夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上，它们睡得那样安恬，与环境极不和谐。 C．诗的第四句写“跳鱼拨剌”之动，既衬托出江上月夜的静谧，又衬托了第三句“宿鹭联拳”之静，营造出一种恬淡、静谧的意境。 D．整首诗通过远近推移、动静相成的手法，使舟内舟外、江间陆上、物与物、情与景相互关联，浑然一体，以景抒情，洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱之情。 【答案】13．江月 跳鱼 14．B 【解析】13．本题考查信息梳理与概括提炼，重在梳理出诗中的意象。 意象即诗中出现的景物，可组成特定的意境。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更”意为：水中的月影离我只有数尺之远，船中桅杆上的风灯照耀着夜空，时间马上就要进入三更天。由此可知，“江月”“风灯”都是其中的意象；“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”的意思是：栖息在沙滩上的白鹭静静地蜷身而睡，突然船尾方向传来“拨剌”一声，原来有一条鱼儿跃出水面。由此可见，“宿鹭”“跳鱼”也是文中的意象。 14．本题考查诗歌内容理解和辨析。 B.有误，由于月照沙岸如雪，沙头景物隐略可辨，夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上，它们睡得那样安恬，与环境极为和谐；同时又表现出宁静的景物中有生命的呼吸； 故选B。 八、（25-26六年级上·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 雨后池上 宋•刘攽 一雨池塘水面平，淡磨①明镜照檐楹②。 东风忽起垂杨舞，更作荷心③万点声。 【注释】①淡磨：轻磨拂拭。古代用铜作镜子，铜磨光以后能清楚地照见人影。②檐楹：屋檐下厅堂前部的梁柱。③荷心：荷叶。 15.对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．“一雨”二字统率全诗，以下三句所写之景，都因“一雨”才得以出现。 B．此诗借东风、垂杨、荷叶等物象，描绘了一幅雨后池塘美景图。 C．一、二句写雨后池塘动态之美，三、四句写雨后池上静态之美，动静结合。 D．“更作荷心万点声”一句使全诗意境升华，让我们感受到物境和人们心境的和谐交融。 16.三组同学在朗读“东风忽起垂杨舞”时，不知道应该重读哪个字或哪个词，请给她提出建议，并阐述理由。 【答案】15.C 16.第三句写出了东风忽起，使池边的垂杨袅娜起舞的动态，“忽起”应重读，表现东风忽然刮起来的突然性。 【导语】刘攽的《雨后池上》通过描绘雨后池塘的静谧和生动的自然景象，展现出雨后万物生机勃勃的面貌。诗中以“一雨”为统领，巧妙运用动态的“东风舞”和静态的“荷心”声，展现了动静结合的艺术效果，营造出宁静致远的意境。 【详解】15.本题考查诗歌内容理解。 C.有误，根据诗歌内容可知，一、二句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后迷人的静态。三、四句“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上雨滴被风吹到荷叶上发出的万点声响等，表现了雨后池塘上的一种动态之美。所以应该是一、二句写雨后池塘静态之美，三、四句写雨后池上动态之美，动静结合。 故选C。 16.本题考查诗歌朗读设计。 后两句意为：东风忽然吹起，下垂的柳条袅娜起舞，柳枝上的水珠洒向池中的荷叶，发出一片清脆悦耳的声音。与前二句相比，别是一番情趣。把上述有形的与无形的、动态的和声响的景物连贯起来，组成一幅形声兼备的艺术画卷。“忽起”描绘了东风突然吹起的情景，这个字带有强烈的动作感和突然性，能够生动地表现出风的突然而至和带来的变化。重读“忽起”可以突出风的动态，表现东风忽然刮起来的突然性，增强诗句的生动性和表现力。 ※对比阅读※ 一、（25-26六年级上·上海长宁·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 【甲】 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 【乙】 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 1．【甲】诗的作者是唐代的________，【乙】词的作者是________代的辛弃疾。【甲】诗中“山郭”的意思是________。 2．下列对两首诗词赏析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗的体裁为七言绝句，属于近体诗；【乙】词标题中“西江月”为词牌名，整首词可分为上下两片。 B．【甲】诗和【乙】词都选取具有地域与时节特点的景物，从视觉、听觉、嗅觉来描绘景物。 C．【甲】诗中“四百八十”是虚指，强调庙宇之多；【乙】词中“七八个”“两三点”也是虚指，体现星之疏、雨之微。 D．【甲】诗表达了作者对江南春天的喜爱，同时寄托对历史的反思；【乙】词表达了作者对乡村生活的热爱与迎接丰收的喜悦。 3．此两首皆为写景抒情的诗词作品，其中都描绘了雨景。着眼不同地域和季节的雨，作者营造的意境也有所不同。“多少楼台烟雨中”烘托出江南春雨________的意境；而“七八个星天外，两三点雨山前”则呈现了农村夏雨________的意境。 【答案】1．杜牧 宋 城镇 2． B 3．朦胧 恬静清新 【导语】两首诗词皆以雨入景，却意境迥异：杜牧借江南烟雨笼罩南朝楼台，于明丽中透出历史苍茫；辛弃疾以夏夜微雨点染稻香蛙声，于清幽中洋溢田园欢愉。一含思古之幽情，一展归耕之恬淡。 【详解】1．本题考查文学常识与词语理解。 【甲】诗《江南春》的作者是唐代著名诗人杜牧，他与李商隐并称“小李杜”，以七言绝句见长，诗风清丽俊爽，《江南春》正是其咏史写景的代表作； 【乙】词《西江月·夜行黄沙道中》的作者辛弃疾是宋代豪放派词人，虽以雄浑悲壮著称，但此词却展现了他笔下少有的清新恬淡之风，描绘了江南乡村夏夜的宁静与丰收喜悦。 诗中“山郭”指依山而建的城郭或山村，“郭”本义为外城，此处泛指山边的村落或城镇，与“水村”相对，共同勾勒出江南水乡山环水绕、村舍错落的典型风貌。 2．本题考查诗歌内容的理解和分析。 B.【甲】诗主要通过视觉（“绿映红”“楼台烟雨”）和听觉（“千里莺啼”）描写江南春景，但并未涉及嗅觉；【乙】词则确实调动了听觉（“鸣蝉”“蛙声”）、嗅觉（“稻花香”）和视觉（“明月”“七八个星”），因此该选项说两首作品都从“视觉、听觉、嗅觉”三方面描绘景物，与【甲】诗实际不符； 故选B。 3．本题考查对诗歌意境的比较分析。 “多少楼台烟雨中”出自杜牧《江南春》。此句意为：南朝遗留下来的众多寺庙，如今都笼罩在迷蒙的春雨之中。“烟雨”指如烟似雾的细雨，轻柔弥漫，使远处的楼台若隐若现。这种景象并非写实性的暴雨或骤雨，而是一种绵密、缥缈、湿润的春雨氛围。诗人将历史遗迹（“四百八十寺”）置于朦胧雨幕中，既描绘出江南春日特有的湿润美感，又赋予画面一种悠远、迷离的历史感。因此，这句诗营造的是一种朦胧的意境，既有自然之景的柔美，也含兴亡之叹的深沉。 “七八个星天外，两三点雨山前”出自辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》。此句描写夏夜行路所见：天边稀疏地闪烁着几颗星星，山前飘落着轻微的几点雨滴。这里的“雨”是夏夜阵雨初起时的微雨，轻快、清爽，并不扰人，反而与“稻花香”“蛙声一片”共同构成一幅宁静祥和的田园夜景。整首词没有愁绪，只有对乡村生活的沉浸与喜悦。因此，这句诗呈现的是一种恬静清新的意境，突出夏夜农村的安宁、生机与丰收在望的欢欣。 二、（25-26六年级上·上海普陀·期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题 [甲] 宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 [乙] 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 4．[乙]诗作者是_____（人名），号_____。 5．[甲]诗中的“客”是指_____。 6．下列对诗句理解不正确的一项是（   ） A．[甲]诗前两句交代舟泊暮宿的背景，表达羁旅之思。 B．[甲]诗后两句直抒胸臆，表达了心随明月去的喜悦。 C．[乙]诗前两句抓住云翻、雨泻，表现暴雨来势迅猛。 D．[乙]诗后两句抓住风卷、天晴，表现雨过天晴之美。 7．小语同学为“野旷天低树，江清月近人”写了一段批语，赏析其画面、手法与情感。请仿照此例，为“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”写一段批语。 “野旷天低树，江清月近人”： 这两句诗描绘了旷远幽寂的江畔晚景。诗人运用反衬手法，以天地之“旷”反衬自身之“孤”，又以月影之“近”反衬故乡之“远”。在强烈的对比中，含蓄而深沉地表达了羁旅之思、异乡愁绪。 “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”： 【答案】4．苏轼 东坡居士 5． 诗人自己 6． B 7．这两句诗勾勒出西湖骤雨忽至的壮丽奇观。诗人运用精妙的比喻，鲜明的对比，以“翻墨”喻云势，“跳珠”喻雨态，辅以“黑”与“白”的鲜明色彩对照，生动传神地刻画出夏日骤雨的猛烈动态。传达诗人醉赏自然奇观时的惊奇与洒脱意趣。 【导语】这两首古诗展现了截然不同的自然意境与情感表达。[甲]诗以疏淡笔墨勾勒江畔暮色，通过“天低树”“月近人”的意象对比，传递出羁旅孤寂的愁绪；[乙]诗则用浓墨重彩描绘骤雨初至的湖景，“翻墨”“跳珠”的比喻生动传神，展现了大自然的瞬息万变。两诗一动一静，各具神韵，体现了诗人对自然敏锐的观察力和高超的艺术表现力。 【详解】4．本题考查文学常识。 《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》是宋代文学家、书法家苏轼谪居杭州期间创作的诗。这首诗写作者游览杭州西湖，描述作者乘船在湖中巡游时所看到的情景，展示了杭州西湖奇妙的湖光山色。第一首诗写坐船时所见，描绘了西湖的美丽雨景。 苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文学家，书法家、画家，历史治水名人。与父苏洵、弟苏辙三人并称“三苏”。 5．本题考查内容分析。 结合 [甲] 诗《宿建德江》“移舟泊烟渚，日暮客愁新”可知，“移舟”点明诗人正驾船漂泊，“泊烟渚”说明诗人将船停靠在烟雾朦胧的水中小洲，并非处于自己的家乡或常住之地，而是处于旅途之中。“日暮”既交代了时间是傍晚，也常与“思乡”“漂泊之愁”关联，傍晚时分本是家人团聚、归巢休憩之时，而诗人却独自停船在外，此时生出的“客愁”，正是“客居他乡之人的愁绪”。再结合后两句“野旷天低树，江清月近人”，诗人描绘旷野无垠、天空低垂，唯有江中明月与自己相近的景象，进一步凸显出环境的空旷与自身的孤独。这种“独在异乡为异客”的孤独感与漂泊感，只有诗人作为“客居者”才能真切体会。综合诗句中“移舟漂泊”的行为、“日暮生愁”的情绪及“孤独观景”的场景可知，诗中的 “客”正是指身处旅途、客居他乡的诗人自己（孟浩然）。 6．本题考查诗句理解。 B.结合[甲]诗“野旷天低树，江清月近人”可知，这两句是写景句，通过“野旷”“天低树”“江清”“月近人”的画面，勾勒出空旷寂寥的环境——旷野无垠让天空显得比树还低，唯有江中明月与诗人相近。诗人借这一孤独的景象，含蓄烘托出自己的漂泊之愁与思乡之情，并非“直抒胸臆”，也无“喜悦”之情，“直抒胸臆”指直接表达情感，而此句是借景抒情；“喜悦”与全诗“客愁”的基调相悖。该选项理解不正确； 故选B。 7．本题考查诗句赏析。 首先分析“野旷天低树，江清月近人”的批语结构：第一步，用“描绘了……”“勾勒出……”的句式概括诗句呈现的画面（旷远幽寂的江畔晚景）；第二步，点明手法（反衬），并具体分析手法的运用（以天地之“旷”反衬自身之“孤”，以月影之“近”反衬故乡之“远”）；第三步，结合手法解读情感（含蓄表达羁旅之思、异乡愁绪）。仿写需严格遵循“画面概括—手法分析—情感解读”的逻辑，且语言风格与示例保持一致。 “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”：这两句诗以远近结合的视角，勾勒出西湖夏日骤雨从酝酿到突袭的生动奇观——先写远景天空，“黑云”如泼洒的浓墨快速翻涌，却未完全遮蔽山峦，留下隐约的山影轮廓，尽显雨前天气的紧张张力；再聚焦近景江面，白色雨滴如弹跳的珍珠，密密麻麻“乱入”船中，瞬间打破江面的平静，让骤雨的“急”与“活”扑面而来。诗人运用精妙的比喻、鲜明的色彩对比与传神的动态描写：以“翻墨”喻乌云，既突出其浓稠厚重的质感，又借“翻”字传递出乌云快速涌动的动态；以“跳珠”喻雨滴，既展现其圆润饱满的形态，更用“跳”字赋予雨滴灵动活泼的生命力；同时，“黑云”的暗沉与“白雨”的清亮形成强烈色彩对照，搭配“乱入”一词对雨势密集急促的刻画，让骤雨的视觉冲击与动态感更鲜明，精准还原出夏日暴雨“来得急、下得猛、去得快”的典型特点。结合诗人“醉书”的创作背景，字里行间不仅传达出他醉眼朦胧中观赏自然奇观的惊喜，更藏着即便被骤雨突袭，仍能以豁达心态捕捉这份灵动之美的洒脱意趣，让自然之景与诗人心境巧妙交融。 示例：这两句诗描绘出西湖夏日骤雨突袭的鲜活画面。诗人运用形象的比喻与鲜明的色彩对比，以“翻墨”喻乌云翻滚的厚重态势，“跳珠”喻雨滴飞溅的灵动模样，再以“黑云”的浓暗与“白雨”的清亮形成视觉反差，生动地刻画出骤雨来得急促、下得猛烈的特点。传递出诗人观赏这自然奇景时的惊喜之情，以及面对突发雨景时的洒脱心境。 三、（25-26六年级上·上海宝山·期中）阅读下列诗词作品，完成小题 【甲】 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 【乙】 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 8．【甲】【乙】两个作品的体裁不同。【甲】是诗，属于七言______；【乙】是词，词牌名是______。 9．联系语境，【乙】作品“路转溪桥忽见”一句中“见”字的解释合适的一项是（   ） A．显现，出现 B．表现 C．现在 D．看见 10．【甲】【乙】两个作品中都有描写景的语句，下列理解正确的一项是（   ） A．两个作品都描写了阴雨夜景。 B．两个作品都描写了明丽春景。 C．两个作品都描写了晴雨之景。 D．两个作品都描写了丰收之景。 11．【甲】作品中“多少楼台烟雨中”一句，“多少”一词中融入了作者对朝代更替的__________之情；【乙】作品中“路转溪桥忽见”一句，“忽”字表达作者遇到茅店时的__________之情。 12．两个作品中都有数词的运用。例如，【甲】作品中的“四百八十”；【乙】作品中的“七八”“两三”。请任选其一，结合诗句内容，分析数词的表达效果。 【答案】 8． 绝句 西江月 9．A 10．C 11． 感慨（或慨叹） 惊喜（或欣喜） 12．【甲】中“四百八十”是虚数，以夸张写南朝佛寺之盛，既呼应江南春景的辽阔，又暗讽当时崇佛之风。当繁盛的“四百八十寺”落于烟雨朦胧中，盛景与遗存对照，自然承载起朝代兴衰的慨叹，数词成了景与情的凝练纽带。 【导语】甲诗以明丽春景衬南朝佛寺的沧桑，明艳与幽寂交织，寄寓兴亡之叹；乙词借夏夜田园的清新生机，藏闲居的悠然与壮志未酬的隐忧。二者皆以景托情，一抒怀古之思，一写闲居之味，各含深致。 【详解】8．本题考查文学常识。 第一空，甲是“诗”，每句7个字，共4句。其中首句、第二句、第四句末尾押韵，体裁是七言绝句。 第二空，乙是“词”，题目中的“西江月”是词牌名，规定了整首词的格律形式。 9．本题考查诗歌字词含义。 “路转溪桥忽见”意为：山路一转，那座溪桥忽然出现在眼前。见：同“现”，显现、出现。 10．本题考查比较阅读。 甲诗中，“千里莺啼绿映红”描绘的是江南春天明朗动人，一片生机勃勃的景象，“水村山郭酒旗风”则是描绘了江南春天清丽雅致，又充满烟火气息。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”以烟雨朦胧罩古寺楼台，使明丽春景添了几分空灵悠远。乙词开篇“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，以“明月”“清风”铺展夏夜的清凉静谧，“惊鹊”“鸣蝉”则以动衬静，让寂静夜色多了灵动生机；“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”将嗅觉（稻花香）、听觉（蛙声）与丰收的期待相融，烟火气十足；“七八个星天外，两三点雨山前”以疏朗的星、零星的雨，勾勒出夏夜天气的微妙变化，自然又鲜活；末句“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”让整个画面既有夏夜的清新生动，又藏着闲游途中的悠然意趣。 A.甲诗写了江南春雨中的景色，但没有写“夜景”，因此“两个作品都描写了阴雨夜景”说法不正确； B.乙词写的是夏夜之景，并非“明丽春景”，因此“两个作品都描写了明丽春景”说法不正确； D.甲诗描绘的是江南春景，与“丰收之景”无关；乙词中“稻花香起说丰年”是作者由眼前之景引发的联想，是虚写，不是描绘实际的“丰收之景”；因此“两个作品都描写了丰收之景”说法不正确； 故选C。 11．本题考查诗歌情感主旨。 第一空，“多少”此处表虚指，暗含“无数”之意，既呼应前文“四百八十寺”的繁盛，又藏着“昔盛今衰”的对照：曾经香火鼎盛的寺院，如今只剩楼台在烟雨中静默，既写出了景物的朦胧悠远，又暗含对南朝兴废更迭的历史感慨，融入了作者对朝代更替的叹惋之情。 第二空，“忽”凸显了景物出现的意外感——词人夜行黄沙道中，此前或许因夜色朦胧、路径曲折而略感迷茫，“路转”之后溪桥突然映入眼帘，“忽”字打破了前行的平缓节奏，让寻常景致有了骤然降临的惊喜“忽”字将词人潜藏的期待与意外的欣喜浓缩于一字，不直抒胸臆却让情感跃然纸上，既贴合田园闲游的松弛氛围，又让画面多了几分灵动的生活气息。 12．本题考查词句的表达效果。 “四百八十”是虚数，并非实指南朝佛寺的精确数量，而是以夸张手法极写佛寺之盛——既呼应江南春日的辽阔背景，让“千里莺啼绿映红”的自然盛景与人文建筑的繁密形成呼应，又暗讽南朝崇佛之风的盛行。同时，这一数字承载着历史厚度：昔日“四百八十”座香火鼎盛的寺院，如今只剩“多少楼台烟雨中”的朦胧遗存，将朝代兴衰的怅惘藏于数字背后，凝练而意蕴深远。 “七八”是对天空中星星数量的虚写，以模糊的数词勾勒出夏夜星空的疏朗之态——既贴合夜色朦胧中星星并不密集的真实视觉感受，又避免了精确数字的刻板，让画面更具田园夜色的松弛与灵动。“两三”是对雨点数目的虚化描述，精准体现了夏夜阵雨初来时雨势轻微、零星洒落的状态，既贴合夜行途中对雨景的直观感受，又避免了精确数字的生硬感，让画面更具田园夜色的轻灵鲜活。同时，“两三”的零星感与前文“七八个星”的疏朗形成呼应，共同勾勒出夏夜天气的微妙变化，衬出闲游途中的悠然氛围，数词的虚化处理，让寻常的雨景多了几分随性的诗意，淡而有味。 示例一：“四百八十”是以虚数的夸张手法，极写南朝时期佛寺建筑的繁盛密集，既呼应了“千里莺啼绿映红”所铺展的江南春景之辽阔，也暗含着朝代兴衰更迭的叹惋，让数词成为连接景与情的纽带，凝练而意蕴深远。 示例二：“七八个星天外”里的“七八”是对夜空中星点数量的虚化表述，贴合了夜色朦胧下星空疏朗的视觉感受，让夏夜星空的画面更具田园闲游时的舒展鲜活；同时，“七八”的疏淡感，也为后文天气的变化铺垫了松弛的氛围，让寻常的星夜景致多了几分随性的诗意。“两三点雨山前”里的“两三”是对雨点数目的虚化描摹，写出了夏夜阵雨初至时雨势轻微、零星洒落的状态，既契合了夜行途中对雨景的直观体验，也显示了田园夜色的悠然灵动；而“两三”的零星，与前文“七八个星”的疏朗形成呼应，共同勾勒出夏夜天气的微妙变化，衬出闲游途中的自在意趣，让数词的虚化处理成为营造意境的巧妙手法。 四、（25-26六年级上·上海静安·期中）阅读下面两首词，完成下面小题。 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 青玉案·癸未道间 [宋]李曾伯 栖鸦啼破烟林暝，把旅梦、俄惊醒。猛拍征鞍登小岭。峰回路转，月明人静，幻出清凉境。 马蹄踏碎琼瑶影，任露压巾纱未忺①整。贪看前山云隐隐。翠微深处，有人家否，试击柴扃②问。 【注】①未忺（xiān）：不愿意，不想。②扃（jiōng）：柴扃，柴门。 13．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．甲词从视觉、听觉、嗅觉等多角度描绘乡村夜景，“惊鹊”“鸣蝉”“蛙声”以动衬静，画面鲜活又充满生活气息。 B．乙词起笔写暮色中鸦啼惊醒旅梦，随即策马登岭，由昏暗转入清幽月夜，意境转折自然，层次清晰。 C．甲词“路转溪桥忽见”与乙词“试击柴扃问”，都写出夜行途中投宿借住的急切。 D．两首词都描写了夜行之景，甲词展现出夏夜乡村田野的景色，乙词描绘了词人夜行山路时的所见。 14．两首词都流露出月夜行路的喜悦之情，但又有不同。甲词“稻花香里说丰年”表达了①___之情，乙词“贪看前山云隐隐”表达了②___之情。 【答案】13．C 14．表达了词人对丰收在望的喜悦之情。 表达了词人沉醉于月下美景的闲适、愉悦之情。 【导语】两首均为夜行写景词。辛词以鹊、蝉、蛙声写夏夜山村，稻花香里藏丰收喜悦，雨后天晴忽见茅店，轻快闲适。李词写暮烟山林、月夜征途，马蹄踏月、露湿头巾，探问山中人家，清幽中带旅途孤寂。一写田园之乐，一抒行旅之思，皆以声景、动景衬静，意境空灵，情随景出。 【详解】13．C.甲词“路转溪桥忽见”写山路一转，熟悉的茅店突然出现在眼前，表达的是夜行遇雨、寻觅避雨处时的意外惊喜与轻松惬意，没有急切投宿的焦虑，更多是田园夜行的悠然自得。乙词“试击柴扃问”是词人夜行山路，见深山人家，出于旅途孤寂与行旅需要，轻声叩门探问，带有行旅之人的试探，而非急切投宿。 14．①“稻花香里说丰年”中，词人嗅到稻花飘香，听到蛙声阵阵，将蛙鸣拟人化，视作在畅谈丰收，既描绘出夏夜乡村的生机盎然，也直接抒发了对丰收在即的喜悦。 ②“贪看前山云隐隐”里，“贪看”一词直白流露词人的沉醉，山间月色清凉、云雾缥缈，让他忘却旅途劳顿，驻足流连，表达了对山野月下美景的沉醉喜爱与行旅中的悠然闲适。 五、（25-26六年级上·上海杨浦·期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树①，江清月近人。 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢②，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 【注】①天低树：天幕低垂，好像和树木相连。②幢（chuáng）幢：灯影昏暗摇曳之状。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《宿建德江》是一首五言绝句，一个“愁”字点出全诗的情感基调。 B．《宿建德江》后两句，因为“野旷”所以天低于树，因为“江清”所以月能近人，将天和树、人和月的关系写得恰切逼真。 C．《闻乐天授江州司马》“暗风吹雨入寒窗”一句中“暗”“寒”二字将“风”与“窗”拟人化，将情与景融会一体、“妙合无垠”。 D．《闻乐天授江州司马》的中间两句叙事言情，首尾两句是写景，形象地描绘了周围景物的暗淡凄凉，感情浓郁而深厚。 16．请赏析两首诗所表达的不同情感。 【答案】15．C 16．《宿建德江》：抒发了思乡之情（孤独寂寞之情）；《闻乐天授江州司马》：表达了作者知道好友被贬后极度震惊和心中的悲凉。 【导语】《宿建德江》描绘了日暮泊舟的孤寂之景，表达诗人羁旅之愁。《闻乐天授江州司马》以残灯影暗写心境，闻友被贬而震惊悲痛。两首诗皆情景交融，情感真挚，令人动容。 【详解】15．本题考查对内容的理解与分析。 C.“暗风吹雨入寒窗”写夜已很深，诗人惊坐床上，只听见风雨扑窗的声音。凄凉的景色与凄凉的心境融合为一，情调悲怆。“寒”字一语双关，既指天寒，暗风吹雨的寒冷的夜晚；又暗指心境的灰暗，凄凉。这一句，既是景语，又是情语。选项“拟人化”并无体现。 故选C。 16．本题考查比较阅读。 孟诗中“日暮”一词点明了时间是傍晚。“客愁”一词，“客”是独在异乡为“异客”的“客”，“愁”是思乡之愁。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思，即淡淡的思乡之愁。 元诗首句描写了自己所处之阴暗的环境，衬托出被贬谪后处于病中的作者心境的凄凉和痛苦；次句点明题意；第三句写当听说白居易被贬的消息时的情景，表现了诸多的意味；末句，凄凉的景色与凄凉的心境融合为一，情调悲怆。全诗表达了作者知道好友被贬后极度震惊和心中的悲凉。 六、（25-26六年级上·山东淄博·期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 【乙】 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 17．下面对《宿建德江》的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．诗的前两句直抒胸臆，一个“愁”字点出全诗的感情基调。 B．诗的后两句写景，夜幕降临，明月高悬，江水澄澈，表达了作者内心的喜悦与豪迈。 C．“月近人”是诗人的直觉，这一方面衬托出“江清”，也给漂泊在外的诗人带来一丝慰藉。 D．整首诗写羁旅之思，从轻淡处着笔，含而不露，韵味深长。 18．两首诗都写“月”，但是所熔铸的情感却有不同，请分别分析。 【答案】17．B 18．《宿建德江》中“月近人”的“月”，是诗人在羁旅漂泊中所见，它贴近江水、靠近诗人，给孤独的客子带来一丝慰藉，熔铸着诗人的羁旅之愁与淡淡的释然；《泊船瓜洲》中“明月何时照我还”的“月”，是诗人眺望家乡时所见，它承载着诗人对家乡的思念，熔铸着诗人渴望归乡的急切与期盼。 【导语】这两首古诗均以月为意象，却承载不同情感。孟诗《宿建德江》中“江清月近人”以孤月慰羁愁，清冷中见寂寥；王诗《泊船瓜洲》“明月何时照我还”则借月抒归思，绿岸春风反衬急迫。一者写客旅苍茫，一者述宦游惆怅，同月异境，各臻其妙。 【详解】17．本题考查诗歌内容的理解和分析。 B.诗的后两句“野旷天低树，江清月近人”虽写夜幕下旷野、清江、明月之景，但结合前两句“客愁新”的基调可知，诗人漂泊在外，内心满是羁旅之愁，“月近人”仅带来一丝微弱慰藉，并非“喜悦与豪迈”，此处对情感的理解错误； 故选B。 18．本题考查诗歌情感主旨。 《宿建德江》中“月”的情感分析 诗句“江清月近人”的意思是江水清澈，水中的明月仿佛主动靠近诗人。结合诗人的羁旅处境分析——前两句“移舟泊烟渚，日暮客愁新”表明，诗人在黄昏时分将船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，作为漂泊在外的“客”，内心滋生出新的愁绪。此时的“月”并非单纯的自然景物，而是诗人孤独心境的映照。因江水平静澄澈，月亮的倒影清晰可见，给人“近人”的错觉，这种“亲近感”在空旷的旷野与浓重的客愁中，成为一种微弱的慰藉，让诗人在孤独中感受到一丝陪伴的暖意。因此，这里的“月”既衬托出诗人的羁旅之愁，又通过“近人”的特点传递出淡淡的释然，情感复杂而细腻。 《泊船瓜洲》中“月”的情感分析 诗句“明月何时照我还”的意思是皎洁的明月啊，什么时候才能照着我回到家乡呢？结合诗人的归乡渴望分析——前两句“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”点明，诗人此时停泊在瓜洲，与家乡钟山仅隔一江、几重山，空间距离的接近更催生了归乡的急切。“春风又绿江南岸”描绘了江南春日的生机，却也让诗人意识到时光流逝，归乡之事仍未实现。诗人借“明月照还”的设问，将对家乡的思念转化为具体的期盼，“月”成为承载归乡渴望的载体，熔铸着诗人急于回到家乡的迫切情感。 七、（25-26六年级上·上海徐汇·期中）阅读下面古诗文，完成下面小题 【甲】 宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 【乙】 管鲍之交 （管仲）少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 【丙】 周叔治作晋陵太守 周叔治作晋陵太守，周侯、仲智往别。叔治以将别，涕泗不止。仲智恚①之曰：“斯人乃妇女，与人别唯啼泣！”便舍去。周侯独留，与饮酒言话，临别流涕，抚其背曰：“奴②好自爱。” 【注】①恚（huì）：怒恨、愤怒；②奴：尊对卑、兄对弟的爱称。 19．【甲】诗的作者是唐代诗人_________（人名）。 20．解释下列加点字 （1）移舟泊烟渚( )             （2）便舍去( ) 21．【乙】文划线句的正确翻译是（   ） A．管仲既然有用，被齐国任用当政。 B．管仲被任用以后，被齐国任用当政。 C．管仲被任用以后，在齐国执政。 D．管仲既然有用，就在齐国执政。 22．比较【乙】文和【丙】文，填写以下表格。 管鲍之交 周叔治作晋陵太守 人物互动 虽然管仲“贫困，常欺鲍叔”，但鲍叔牙“（1）__________”。 看到周叔治“（2）_____________”，仲智便生气离开。 阅读评价 我认为，鲍叔牙对待朋友（3）_________。 （4）我_________（选填“赞同”或“不赞同”）仲智的行为，因为_______________。 【答案】19．孟浩然 20． 水中的小块陆地，小洲 离开 21． C 22． 终善遇之，不以为言 涕泗不止 宽容大度、不计较个人得失 不赞同 对待他人应该有包容之心，应该尊重他人的个性（或：赞同，与人交往需要志同道合，性格差异很大的两个人难以相处） 【导语】甲诗以“野旷天低树，江清月近人”的意境烘托羁旅之愁；乙文通过管鲍之交，凸显鲍叔牙“终善遇之”的宽容大度；丙文则对比周侯的温情与仲智的苛责，展现了人物的不同形象。 【详解】19．本题考查文学常识。 《宿建德江》是唐代山水田园诗派代表诗人孟浩然的经典诗作。孟浩然，字浩然，号孟山人。 20．本题考查解析加点字词。 （1）“移舟泊烟渚”的意思是：把船停泊在烟雾弥漫的小洲边。渚：水中的小块陆地，小洲。 （2）“便舍去”的意思是：（仲智）于是就离开了。去：离开。 21．本题考查文言文翻译。 既：已经。用：在这里指被任用。任政：执掌政事、执政。于齐：在齐国。 因此正确的译文是：管仲被任用以后，在齐国执政。 故选C。 22．本题考查理解文章内容。 ①空：结合乙文“管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言”可知，这里直接表明虽然管仲“贫困，常欺鲍叔”，但鲍叔牙“终善遇之，不以为言”。 ②空：结合丙文“叔治以将别，涕泗不止。仲智恚之曰……便舍去”可知，看到周叔治涕泗不止，仲智生气离开。 ③空：结合乙文“管仲贫困，常欺鲍叔……公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲”可知，鲍叔牙面对管仲的利益上的亏待，始终友好对待且不抱怨，后续还向齐桓公推荐管仲，可见其宽容、真诚、不计个人得失。 ④⑤空：如果“不赞同”，理由可围绕缺乏同理心、不尊重情感等角度展开。如果“赞同”，可从好朋友应志同道合或与人交往应避免过度情绪化等角度展开。 例如，我不赞同。离别伤感是正常情感表达，仲智用“斯人乃妇女”的贬低之语指责周叔治，既不尊重他人情感，也缺乏共情能力，不符合人际交往中体谅他人的原则。 又如，我赞同。因为仲智可能认为男子应具坚毅气度，离别时不必过度沉溺伤感，其生气离开是希望周叔治展现从容姿态，而非被情绪左右。 【点睛】参考译文： 乙： 管仲年轻时常常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他有才能。管仲家境贫困，常常占鲍叔牙的便宜，但鲍叔牙始终友好地对待他，不因为这些事而指责他。后来，鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位，成为齐桓公，公子纠被杀，管仲被囚禁起来。鲍叔牙于是向齐桓公推荐管仲。管仲被任用后，在齐国掌管政事。齐桓公凭借管仲的谋略称霸诸侯，多次会合诸侯，使天下的秩序得到整顿（或“匡正天下”），这都是管仲的计谋啊。丙： 周叔治担任晋陵太守时，周侯（周顗）和仲智（周嵩）前去送别。周叔治因为即将分别，眼泪鼻涕不停地流。仲智对此很生气，说：“这个人竟然像妇女一样，和人告别只知道哭哭啼啼！”说完就离开了。只有周侯留下来，和周叔治一起喝酒、交谈，临分别时也流下眼泪，抚摸着周叔治的后背说：“你要好好保重自己。” 八、（25-26六年级上·上海松江·期中）阅读下面材料，完成文后小题。 【甲】 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 【乙】 时有人馈东坡美酒六瓶。甫至阶前，失手跌碎。其人大惊，东坡笑曰：“馀沥犹可压惊也。”因并破瓶内酒赏之，而作诗曰：主人惠我以佳酿，未至阶时喷鼻馨。不意青州六从事①。翻成乌有一先生②。 【注】①[青州从事]好酒的代称。②[乌有先生]即无有，汉代司马相如在《子虚赋》中虚拟的人名。 23．【乙】文中的“东坡”就是【甲】诗的作者，他姓苏，名________，号“东坡”是北宋著名的文学家。 24．下面关于【甲】诗内容理解有误的一项是（   ） A．“黑云”和“白雨”二者的颜色形成强烈对比，给人画面感。 B．“翻墨”“跳珠”这两个喻体选择巧妙，生动地描绘了暴雨突至的景色。 C．“卷地风来忽吹散”中一个“忽”表现出暴雨匆匆而来的特点。 D．“望湖楼下水如天”描绘出乌云散去后水天一色的美好景色。 25．翻译文中划线句子。 因并破瓶内酒赏之 26．结合【甲】诗【乙】文分析“东坡”形象。 【答案】23．轼 24． C 25． 于是就连同打破的瓶子里的残酒赏赐给他。 26．甲诗乙文展现了多面的“东坡”形象，创作甲诗的他是一个才思敏捷的人；乙文中的他还是一个幽默风趣、心胸豁达的人。 【导语】古诗以“翻墨”“跳珠”绘骤雨变幻之奇，文言以笑对酒碎的雅事显随性之态，二者相映，共同勾勒出苏轼豁达自在、于寻常风雨与意外中皆能品趣的名士。 23．本题考查文学常识的积累。 苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，是北宋著名的文学家、书画家。 24．本题考查对诗歌内容理解和分析。 C.“表现出暴雨匆匆而来的特点”表述错误。“卷地风来忽吹散”意思是忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云。“暴雨匆匆而来”说法错误； 故选C。 25．本题考查文言句子的翻译能力。重点词有： 因，于是；并，一起；赏，赠送。 26．本题考查内容理解和人物评价。 《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）描绘了望湖楼的美丽雨景。本诗的灵感可谓突现于一个“醉”字上。醉于酒，更醉于山水之美，进而激情澎湃，赋成此景佳作。才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成一幅“西湖骤雨图”。由此可见，苏东坡是一个才思敏捷的诗人；乙文中的苏东坡没有因为失去美酒而责备来人，反而送酒给那人并口占一绝打趣这件事，表现出苏东坡心胸豁达、幽默风趣的性格特点。 【点睛】【参考译文】 【乙】当时有人送给东坡六瓶美酒。送酒的人刚走到台阶前，失手跌倒打碎了酒瓶。那个人大惊失色，东坡笑着说：“瓶中残酒还可以给你压压惊。”于是就把瓶子中的残留的酒赏给那个人，并作了一首诗：“主人送给我美酒，还没走到跟前就闻到酒的香气，谁知碰巧出意外，六瓶美酒成乌有。” 九、（25-26六年级上·上海崇明·期末）阅读下面古诗文，完成下面小题 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【丙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权尝致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。”太祖大悦，即施行焉。 27．【甲】作者是南宋词人⑴_______（人名），【丙】文选自《⑵________》。 28．甲词中“路转溪桥忽见”中“见”的读音是xiàn，可理解为⑴________，乙文中“见两小儿辩斗”中“见”的读音是jiàn，意思是⑵________。 29．用现代汉语翻译文中划线的句子。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 30．根据文意和提示，从【丙】文中选一个字填写第（1）和（2）空，第（3）空用自己的话来回答。 “曹冲称象”的妙招：置象船上——⑴________其水痕——称物载之——⑵_______可知矣，由此可见曹冲的⑶_________。（填写人物的品质或特点） 31．下列对词文理解不正确的一项是（   ） A．甲词中的“稻花香”“蛙声”，是从视觉和听觉的角度描写夏夜的乡村景物。 B．乙文中两小儿是用生活中的常理结合自然现象从视觉和触觉的角度来证明自己的观点 C．丙文中作者通过写曹操和群臣的行为来表现是从侧面衬托了曹冲的“聪察岐嶷”。 D．乙丙两文篇幅短小，语言精炼，美妙生动，都表现了孩子的聪明才智。 【答案】27．辛弃疾 《三国志》 28． 出现 看见 29． 两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？” 30． 刻 校 聪慧自信 31．A 【导语】这篇阅读材料精选了三则经典文本，展现了不同维度的智慧光芒。辛弃疾的词作以细腻笔触勾勒田园风光；《两小儿辩日》通过童真对话揭示认知局限；《曹冲称象》则彰显少年智慧。三文语言风格各异，却共同体现了中华文化对自然观察与理性思考的重视，具有深刻的教育意义。 27．本题考查文学常识。 《西江月·夜行黄沙道中》是南宋人辛弃疾创作的一首吟咏田园风光的词。西江月是词牌名，夜行黄沙道中是词题。这首词是辛弃疾被贬官闲居江西时的作品。描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。 《曹冲称象》取自西晋史学家陈寿所著《三国志》，记载中国三国时期的曹魏、蜀汉、东吴的纪传体断代史，是二十四史中评价最高的“前四史”之一。《曹冲称象》讲述曹操想知道象的重量，曹操6岁的儿子曹冲想到了可以把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。然后称一下石头，就能知道大象的重量了。聪明的曹冲用等量替换法使“大”转化为“小”，分而治之，让一难题就得到圆满的解决。 28．本题考查理解文言文一词多义。 “路转溪桥忽见”的句意是“拐了个弯，茅店忽然出现在眼前”，“见”的读音是“xiàn”，可理解为“出现”； “见两小儿辩斗”的句意是“看见两个小孩在争辩”，可理解为“看见”。 29．本题考查文言文句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： 孰：谁，哪个；汝：你；知：同“智” ，智慧。 30．本题考查理解文章内容。 结合丙文“ 置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知”可知，曹冲建议建议曹操将大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下就能知道大象的重量了。这体现曹冲面对复杂的问题时，显出聪慧自信的特点。故第一空，填写的是：刻；第二空填写的是：校；第三空，聪慧自信。 31．本题考查理解词文。 A.甲词“稻花香”通过嗅觉写夏夜乡村景物，并非是“视觉”； 故选A。 【点睛】参考译文： 【乙】孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的小而近处的大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到正午的时候就像把手伸进热水里一样热，这不是近的就感觉热，而远的就感觉凉的道理吗？” 孔子听了不能判定他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 【丙】 邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就聪明敏锐，很有悟性，长到五六岁的时候，他的智力所达到的程度，就好像成年人的智力一样。当时孙权曾经送来一头大象，太祖（曹操）想要知道这头大象的重量，询问他手下的人，这些人都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下就能知道大象的重量了。”太祖（曹操）非常高兴，立刻按照这个办法实施了。 十、（25-26六年级上·上海嘉定·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 【丙】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【丁】 尔等①读书，须求识字。或曰：焉有读书不识字者？余曰：读一孝字，便要尽事亲之道；读一弟②字，便要尽从兄之道。自入塾时，莫不识此字，谁能自家身上一一体验，求实致于行乎？幼虽习之，白首不悟，读书破万卷，只可谓之“不识字”。 （选自《孝友堂家训》） 【注释】①尔等：你们，这里指子侄辈的人。②弟：同“悌”，敬爱哥哥。 32．甲文的作者是__________。丙文选自《________》一书。 33．解释下列加点词： 此不为远者小而近者大乎？( )        孰为汝多知乎？( ) 34．翻译下列语句 或曰：焉有读书不识字者？ 35．诗、文就像一面镜子，映照出作者的精神境界。甲词上片展现了诗人__________的美好思想，乙诗中“远征难”和“不怕”形成鲜明对比，突显红军_________的崇高精神，丙文详写辩斗过程，展现出两小儿______的可贵精神。丁文作者告诫后辈读书不仅是“识字”，还要有__________精神。否则，读书破万卷，还是“不识字”。 【答案】32． 辛弃疾 列子 33． 是 同“谓”，说 34． 有人说：哪有读书却不认识字的人呢？ 35． 对乡村生活喜爱，陶醉于乡村夏夜美景 英勇无畏/革命乐观主义 善于观察、敢于思辨 知行合一、躬身践行 【导语】四则文本跨越诗词与文言，各有侧重却共同映照人文内核：甲词以夏夜村居景致勾勒田园意趣，寓丰收之喜于自然描摹；乙诗以磅礴笔触叙长征征程，融革命豪情于壮阔意象；丙文借小儿辩日展现认知局限，暗含思辨之趣；丁文以“识字”喻践行，强调读书当落实于修身行事。从自然之美到信仰之力，从思辨之智到修身之悟，文本多元呈现人文内涵，兼具审美价值与思想深度。 【详解】32．本题考查文学常识。 甲文《西江月·夜行黄沙道中》的作者是辛弃疾，他是南宋著名词人，擅长抒写田园风光与家国情怀，这首词以清新的笔触描绘出黄沙道的夏夜景致，尽显田园生活的美好与生机。 丙文《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，《列子》是战国时期列御寇所著的道家典籍，其中多载寓言、神话与哲理故事，这篇短文通过两小儿争辩太阳远近的故事，既展现了孩童的思辨智慧，也暗含对认知局限性的思考。 33．本题考查文言词语解释。 （1）句意：这不是远的东西看起来小而近的东西看起来大吗？为：是。 （2）句意：谁说你的知识渊博呢？为：同“谓”，说。 34．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：或，有人；焉，哪里，怎么；识，认识。 35．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据甲词上片“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”可知，词人以明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声等乡村夏夜典型意象，勾勒出清幽热闹的画面，“稻花香里说丰年”更藏着对丰收的期盼，尽显对乡村生活的喜爱与对夏夜美景的陶醉。 第二空，根据乙诗“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”可知，“远征难”点明长征艰险，“不怕”“只等闲”及将逶迤五岭、磅礴乌蒙视作“细浪”“泥丸”的表述，突显红军面对绝境的英勇无畏与革命乐观主义精神。 第三空，根据丙文两小儿“日始出时去人近，而日中时远也”“日初出远，而日中时近也”的辩词，及分别以“日初出大如车盖，日中如盘盂”“日初出沧沧凉凉，日中如探汤”为依据的论证可知，两小儿基于观察提出不同观点并据理力争，展现出善于观察、敢于思辨的可贵精神。 第四空，根据丁文“读一孝字，便要尽事亲之道；读一弟字，便要尽从兄之道”“自家身上一一体验，求实致于行”可知，作者强调读书不能仅识字形，更要将“孝”“悌”等道理落实到行动中，需具备知行合一、躬身践行的精神。 【点睛】参考译文： 【丙】两小儿辩日孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人远，而正午的时候距离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了正午时，就小得像个盘子，这不是远的东西看起来小而近的东西看起来大吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来时，天气寒凉，到了正午时，人感觉热得像把手伸进热水里一样，这不是近的东西让人觉得热而远的东西让人觉得凉吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 【丁】你们读书，必须做到真正“识字”。有人说：哪有读书却不识字的人呢？我说：读到“孝”字，就要尽到侍奉父母的道理；读到“悌”字，就要尽到敬爱兄长的道理。自从进入私塾读书时，没有人不认识这些字，但谁能从自己身上逐一去体会，切实地落实到行动中呢？小时候虽然学习了这些字，到头发白了也没能领悟，即使读书破万卷，也只能说是“不识字”。 ※链接中考※ 一、（2026·山东菏泽·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 宿扬子津①寄润州长山刘隐士 [唐]孟浩然 所思在建业②，欲往大江深。 日夕望京口，烟波愁我心。 心驰茅山③洞，目极枫树林。 不见少微星，星霜劳夜吟。 【注释】①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联写诗人思念远方友人，想要前往相见，却被浩荡大江阻隔，路途遥远艰险。 B．颔联描绘日暮时分，江面烟波浩渺之景，苍茫之景牵出诗人心中绵长的愁绪。 C．颈联视听结合，远望枫林，心神奔赴茅山隐居之地，直白抒发对世俗的厌弃。 D．尾联以星宿喻隐士，感叹难见友人，岁月流转，唯有独自长夜吟诗，落寞孤寂。 2．结合全诗，简要分析诗人抒发了哪些复杂的情感？ 【答案】1．C 2．①深切的思念之情：诗人客居扬子津，日夜牵挂隐居的刘隐士，心驰茅山，遥念友人；②前路阻隔的惆怅：大江辽阔，山水相隔，难以奔赴相见，烟波暮色勾起无尽愁绪；③向往隐逸生活的情怀：心系茅山隐士居所，艳羡隐士淡泊归隐的生活；④孤寂落寞的怅惘：不见友人身影，岁月流转，长夜独吟，流露独处的孤寂与失落。 【导语】这是孟浩然寄赠隐士的怀人之作，融思友、慕隐之情于苍茫烟波暮景中，笔法淡净，意境清寂，尽显孟诗冲淡自然的诗风。 【详解】1．C.“心驰茅山洞，目极枫树林”的意思，我的心神早已飞向茅山深处的洞府， 可我的目光却只能极目远眺，看到对岸那片萧瑟的枫树林。在此只是视觉描写和心理活动，没有运用视听结合的手法；诗句仅表达对隐士友人的思念、对隐居之地的向往，并未直白抒发对世俗的厌弃。本项说法不当。 2．“所思在建业，欲往大江深”的意思，我所思念的人啊，住在建业那边， 我想要渡江前去相见，可眼前的大江如此浩渺深远，阻隔了路途。在此“所思”表现诗人对友人的深切思念，“大江深”表现地理的阻隔，诗人无法与朋友相聚。结合标题可知，此时诗人停泊扬子津，思念隐居的刘隐士，却被大江阻隔无法相见，表达诗人对友人的深切思念。 “日夕望京口，烟波愁我心”的意思，黄昏时分，我站在扬子津渡口，遥望对岸的京口， 江面上烟霭迷蒙，水波苍茫，这景象让我的心中涌起无尽的愁绪。此时，诗人与友人因山水阻隔而不得相见，“愁”直言诗人无法与友人相见的遗憾，表达惆怅之情。 “心驰茅山洞，目极枫树林”的意思，我的心神早已飞向茅山深处的洞府， 可我的目光却只能极目远眺，看到对岸那片萧瑟的枫树林。在此诗人心神驰往友人隐居的茅山，表现对友人隐逸生活的倾慕。 “不见少微星，星霜劳夜吟”的意思，抬头望天，却看不到那颗象征隐士的少微星， 岁月流逝，唯有我独自在这长夜里反复吟诗，徒劳地寄托着思念。在此表现诗人以少微星喻隐士，他仰望星空却看不到象征友人的星宿，岁月流转，他只能独自在夜里吟诗排遣，表现诗人知音难遇的孤独。 二、（2026·山东烟台·一模）阅读诗歌，完成下面小题 秋日赴阙题潼关驿楼① 许浑 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 残云归太华，疏雨过中条②。 树色随关迥，河声入海遥。 帝乡明日到，犹自梦渔樵。 【注】①赴阙：指前往京城（长安）。潼关：在今陕西潼关北，是入陕必经之地。此诗是诗人去京城求取功名的路上所作。②太华：指华山。中条：指中条山。 3．下列对本诗的理解有误的一项是（   ） A．首联以“红叶萧萧”绘秋日之景，以“长亭酒瓢”写饯别之事，景情相融，开篇即扣“秋日”“行旅”题旨。 B．颔联“归”“过”二字精炼传神，分别写出残云归山、疏雨过山的动态，将云层中隐现华山之影、疏雨笼罩中条山的画面写得生动传神。 C．颈联从视觉和听觉角度写景，“树色随关迥”写目之所及，“河声入海遥”写耳之所闻，勾勒出潼关的雄奇辽远。 D．尾联中“帝乡明日到”直接抒发诗人抵达京城的狂喜之情，“梦渔樵”则暗示诗人对即将求取功名告别归隐生活的期许。 4．请从炼字的角度，赏析颈联中“随”字的妙处。 【答案】3．D 4．“随”字化静为动，写树色随关隘延伸而连绵推移，生动展现潼关地势开阔、树色苍茫的景象，寄寓行旅中的山河感慨。 【导语】这首赴阙行旅诗，开篇点题烘染秋意，中间铺写潼关山河雄阔清旷之景，尾联暗露出仕与归隐的矛盾心绪，笔力凝练，意境苍劲，余味悠长。 【详解】3．D.尾联意为“明天就要抵达京城长安，我却还梦见了渔樵隐逸的生活”，诗人并没有抒发抵达京城的狂喜；“梦渔樵”也并非“期许告别归隐求取功名”，反而体现出诗人并非一心追求功名利禄，心底仍留恋隐逸生活，因此本项理解错误。 4．“树色随关迥”意思是：树木的景象随着潼关的延伸而逐渐远去。“随”本意为“顺着、跟随着”，此处最妙的是将静态景写出了动态感，用了化静为动的炼字技巧。“树色随关迥”中，“迥”是辽远的意思，描写诗人途经潼关远望的所见：潼关雄踞山野，关隘城池顺着地势向远方绵延铺开，原本静止的远处树色，仿佛也顺着关隘的延伸方向，一步步向天边推移铺展。“随”字把树色的变化和潼关的地势走势绑定，让原本苍茫静穆的远景有了流动感，也暗合诗人行路途中视线不断向远方延展的行旅状态。“随”字生动勾勒出潼关一带地势开阔辽远、树色苍茫连绵的雄浑景象，将诗人赴京求仕途经此处，望见壮阔山河时的苍茫行旅感慨，自然寄寓在景物描写中，做到了景中含情，贴切不着痕迹。 三、（2026·山东临沂·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 宿王昌龄隐居 [唐]常建 清溪深不测，隐处唯孤云。 松际露微月，清光犹为君。 茅亭宿花影，药院滋苔纹。 余亦谢时①去，西山②鸾鹤③群。 [注]①谢时：辞去世俗功名，摆脱尘嚣的束缚。②西山：泛指隐居的深山。③鸾鹤：传说中仙人所乘的禽鸟。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首山水田园诗，诗人通过描绘优雅的环境，赞美了友人的高尚情操。 B．首联以清溪、孤云等意象勾勒出隐居地的清幽静谧，暗示王昌龄品格的高洁。 C．颔联写松间月光微露，清冷的光辉仿佛依旧为隐居于此的友人而洒，情味绵长。 D．尾联表达诗人渴望摆脱世俗束缚，与友人一同归隐此处、相伴鸾鹤的愿望。 6．颈联中的“宿”字，有的版本作“落”字。你觉得哪一个词好？请说你的看法。 【答案】5．D 6．示例一：“宿”好。“宿”意为“停留、寄居”，运用拟人的修辞手法，将花影拟人化，既写出月光下花影映于茅亭的静谧之景，又暗合“宿王昌龄隐居”的“宿”字，凸显了隐居地的清幽雅致，情与景融为一体。 示例二：“落”好。“落”意为“飘落、落下”，以动写静，既描绘出花影轻盈灵动的姿态，又衬托出茅亭周围环境的幽静，让静态的夜景多了一丝灵动，展现出隐居地的自然雅致之美。 【导语】这是一首清逸淡远的山水隐逸诗，诗人以清溪、孤云、松月、苔纹等清冷意象，勾勒出王昌龄隐居地的清幽静谧，既暗赞友人高洁品格，又袒露自身厌俗归隐之志，景中含情，意境澄澈，余味悠长。 【详解】5．D.由尾联可知，诗人也想要辞别世俗凡尘，去往西山深处，与鸾鹤为伴归隐山林。诗人自身萌生归隐之心，想要远离俗世，并没有写明想要和友人一同相伴归隐。 6．“宿”本义为住宿、留宿，“茅亭宿花影”运用拟人手法，把静态的花影当作人来写，写皎洁月色之下，花枝影子静静留宿、停驻在茅亭之上，一动不动，凸显夜晚山间环境万籁俱寂、静谧清幽的特点；同时这个字紧扣标题中的“宿”字，前后呼应，贴合诗人夜宿隐居之地的情境，将夜景的清幽、隐居之地的脱俗，以及诗人内心安然闲适的心境完美融合，情景交融，意境更含蓄悠远，所以“宿”字更佳。 “落”是飘落、洒落之意，属于动态，由诗句夜景语境可知，花影轻轻落在茅亭之上，以细微的动态景物反衬夜晚整体的寂静，采用以动衬静的手法，打破夜景的单调死板，让亭中花影画面更轻盈灵动；用字直白自然，贴合山间夜景随性悠然的特点，质朴传神，同样能够烘托出隐居之地安静雅致、远离喧嚣的环境氛围，意境清新灵动，所以“落”字也有其妙处。 示例：我认为“宿”字更好。“宿”字赋予花影留宿休憩的情态，生动写出夜色中花影静卧茅亭、安然不动的模样，极写山居夜晚的静谧空灵，同时照应题目中的“宿”，结构呼应紧密，更能烘托出隐士居所清幽绝尘的氛围，暗含诗人对归隐生活的向往之情，比“落”字更有温情与诗意。 四、（2026·山东泰安·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 晚秋登城北门① [宋]陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。 【注】①此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联以白描手法描绘了诗人拄杖登城的场景，“满眼愁”点明全诗情感基调。 B．颔联借烽火、归雁等意象，抒发了对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念。 C．尾联“非复昔”表明诗人已经不再怀念过去的戎马生涯，对现状感到满足。 D．整首诗主要是诗人登城的所见所想，叙事与抒情的结合是这首诗的典型特色。 8．读到本诗颈联“山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”，很容易想到文天祥《过零丁洋》中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。两句均将家国命运与个人身世结合，请简要分析二者写法和情感上的不同。 【答案】7．C 8．①写法：陆诗运用动作细节描写，借助搔首、倚楼的举止，直抒胸臆；文诗运用比喻、对偶的修辞手法，情景交融，将家国危难与人生遭遇具象化。②情感：陆诗登临望远，抒发忧国伤时、壮志难酬的愁苦；文诗身处绝境，抒发亡国之悲与坚贞不屈的民族气节。 【导语】陆游登城远望，西风卷愁，烽火、归雁皆牵故国之思。山河兴废、身世安危尽入倚楼怅惘，昔日横槊赋诗的豪情，只剩梦魂萦绕古梁州，沉郁顿挫间，满是壮志难酬的悲愤与未凉的家国执念。 【详解】7．C.尾联“横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州”中，“非复昔”是说自己再也不能像过去那样横槊赋诗、驰骋疆场，并非“不再怀念过去”；“梦魂犹绕”恰恰说明他魂牵梦萦，始终牵挂着梁州前线，对现状充满无奈与愤懑，而非“感到满足”。 8．写法差异： 陆诗“山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”，以动作细节入诗。“搔首”是焦灼不安的下意识动作，“倚楼”是登高望远的姿态，诗人通过这两个典型举止，直接将对“山河兴废”的忧虑、对“身世安危”的感慨融入画面，以白描直抒胸臆，情感流露直白而沉郁。 文诗“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，则以比喻、对偶的修辞手法将抽象情感具象化。以“风飘絮”喻山河破碎的飘摇局势，以“雨打萍”喻个人身世的动荡不安，对仗工整，情景交融，将家国危难与人生遭遇化为凄风苦雨中的飘零意象，含蓄而沉痛。 情感差异： 陆诗写于陆游登城远望之时，他身处后方却心系前线，眼见山河依旧、国运飘摇，自身又壮志难酬、报国无门，“搔首”“倚楼”间满是对时局的忧愤、对身世的感慨，核心是忧国伤时、壮志难酬的愁苦。 文诗写于文天祥兵败被俘、身陷绝境之际，“山河破碎”是亡国之痛，“身世浮沉”是个人遭遇，两句诗不仅抒发了国破家亡的悲怆，更暗藏着宁死不屈的气节，情感中带着决绝的悲壮与坚定。 五、（2026·山东东营·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 酬元九侍御赠壁州鞭长句① [唐]刘禹锡 碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢客②缄封③后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟④。 【注释】①刘禹锡谪居朗州5年后，收到元九（诗人元稹）赠送的一根壁州竹鞭，写诗酬赠。②郢（yǐng）客：这里借指元稹。③缄封：这里指包裹。④敲镫吟：敲击马镫，边走边吟诗。 9．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人将珍贵的壁州鞭比作“碧玉”，又用“双金”夸赞友人的赠予。其中，“美人”指元稹。 B．“巴山”是古诗词中常见的意象，颔联“巴山冰雪”与李商隐的“巴山夜雨涨秋池”都营造出一种辽远幽深、略带苍凉的意境。 C．尾联诗人期盼着与友人“策马同归”，流露出诗人对摆脱现实困境的渴望，也抒发了长期被贬谪的失意与苦闷之情。 D．本诗围绕友人赠送的壁州竹鞭展开，咏物抒怀，和《酬乐天扬州初逢席上见赠》同属酬赠诗，有作诗答谢之意。 10．前人评价刘禹锡这首诗“妙在虚实相生”。请具体分析本诗是如何运用虚实结合手法的。 【答案】9．C 10．实写：实写收到的壁州竹鞭外形、质地，如“碧玉”般的外观、“多节”“露青”的外在形态，是实写。 虚写：“本怀端直性”“犹有岁寒心”由竹鞭特点寄托品格追求；颔联由打开包裹想到巴山冰雪的场景；尾联想象未来和友人策马同游、在关树下敲镫吟诗的场景，均为虚写。 虚实结合，既表达了对友人赠礼的感谢与对竹鞭的喜爱，也抒发了自己的品格追求，以及对未来摆脱困境的期许，拓展了诗歌的意境。 【导语】这首酬赠诗以竹鞭为吟咏对象，虚实结合。实绘竹鞭形貌品性，虚想其生长环境与未来同游之景。借物喻人，既感念友人情谊，又以竹自比，抒发端直坚贞的志趣与归乡欢聚的美好期盼，意蕴隽永。 【详解】9．C.结合尾联“何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟”可知，诗句描绘出诗人想象和友人一同策马返乡，在繁茂树影下敲击马镫、纵情吟诗的美好画面，传递的是对与友人相聚、同游共吟的期盼，以及对未来闲适生活的向往。诗中借竹鞭自喻，表达坚守本心的志趣，并未流露被贬谪的失意与苦闷。 10．结合首联和颈联可知，诗人真切描摹眼前壁州竹鞭的形貌：竹鞭色泽如碧玉，枝干生有竹节、通体泛着青润之色，又由竹鞭多节、经冬犹青的外在形态，点明其端直、坚贞的特质。这些都是诗人亲眼所见、当下感知的内容，属于实写，既写出竹鞭的珍贵，也借竹鞭写照自身品格。 结合颔联可知，诗人拆开友人寄来的包裹，看到竹鞭，由此生发联想，想象竹鞭生长在巴山深处、历经冰雪严寒的生长环境。这是由眼前之物产生的想象，并非眼前实景，属于虚写。 结合尾联可知，诗人畅想日后能和友人一同策马还乡，在枝叶繁茂的树下敲镫吟诗，这是对未来生活的美好设想，同样属于虚写。 诗歌将眼前实景、当下观感与联想、想象相融，虚实相生。既表达了对友人赠礼的感激，借竹鞭明志，展现自己正直坚贞、不畏逆境的操守，又抒发了期盼与友人重逢、共赏山水的心愿，丰富了诗歌层次，拓宽了整体意境。 六、（2026·山东临沂·三模）阅读下面诗歌，完成小题 淮上即事寄广陵亲故 韦应物 前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句写前方船只远去，营造出了孤寂的旅途氛围。 B．“秋山起暮钟”以暮钟声烘托出诗人旅途的寂寥。 C．“楚雨连沧海”的壮阔之景，冲淡了诗人的惆怅之情。 D．尾句写独鸟向东南飞去，暗含诗人对亲故的思念。 12．本诗与课内《夜雨寄北》都借“雨”抒发情感，请分别说说两首诗中的“雨”寄托了诗人怎样的情感。 【答案】11．C 12．《淮上即事寄广陵亲故》中的“雨”营造了凄迷清冷的氛围，烘托了诗人漂泊在外的孤寂，以及对广陵亲故的思念、前路茫然的惆怅之情；《夜雨寄北》中的“雨”是眼前的实景，既写出了秋夜秋雨绵绵的景象，又烘托出诗人独在异乡的孤寂，以及对妻子（友人）深切的思念，暗含了与亲人（友人）团聚的期盼。 【导语】此诗以秋暮江景衬离愁，舟远、暮钟、阴雨、孤鸟皆染凄清。由眼前行旅之景，牵念广陵亲友，景与情相融，层层渲染离别怅惘，语言淡远，情思沉婉。 【详解】11．C.“楚雨连沧海”写连绵秋雨仿佛与大海相连，这种阔大凄迷的景象，非但没有冲淡惆怅，反而强化了诗人无边无际的愁绪，所以“冲淡了惆怅之情”的说法是错误的。 12．《淮上即事寄广陵亲故》中的“楚雨”，出现在“秋山起暮钟，楚雨连沧海”一联中。诗人此时羁旅淮上，前路孤舟已远，欲渡无伴，正满怀漂泊无依的孤寂与对广陵亲故的深切思念。暮色里，秋山钟声响起，连绵的楚地秋雨仿佛与沧海连成一片，天地间一片苍茫迷蒙。这苍茫阔大、连绵无尽的雨景，非但未能冲淡诗人的愁绪，反而将其烘托得愈发深重：雨势的绵长如同诗人的离愁别绪，雨幕的笼罩更凸显出孤身在外的渺小与茫然，承载着诗人漂泊无依的孤寂与对亲友的绵长思念。 《夜雨寄北》中的“雨”，出现在“巴山夜雨涨秋池”一句中，是诗人羁旅巴蜀时所作。诗人身处异乡，秋雨连绵，池水上涨，凄清冷寂的雨夜场景，首先渲染了独处异乡的凄凉氛围，寄托着诗人的羁旅孤寂之愁；雨夜的孤清更触发了对远方亲友的深切思念，绵密的雨丝如同剪不断的牵挂；而诗人由眼前的巴山夜雨，畅想未来与亲友重逢时“共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的场景，又让这雨景反衬出对团聚的热切期盼，使羁旅之愁与重逢之盼交织在一起，情感层次更为丰富。 七、（2026·山东东营·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 岁晚① 王安石 月映林塘澹，风含笑语凉。 俯窥怜绿净，小立伫幽香。 携幼寻新菂②，扶衰坐野航③。 延缘久未已，岁晚惜流光。 【注】①此诗作于诗人晚年隐居钟山时。②菂（dì）：莲子。③野航：山野间水上的船。 13．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“月映林塘澹，风含笑语凉”，一“映”一“含”颇有趣味，林中水塘倒映着月影，平静无波；微风中夹杂着人们的欢笑，尽显清凉。 B．颔联和颈联中，诗人以“俯窥”“小立”“携幼”“扶衰”等一系列动作表现对美景的探索，与尾联“延缘久未已”形成呼应。 C．王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”所展现的情思与本诗是基本一致的。 D．本诗在写景中调动多种感官，既有“风凉”的触感，又有幽香弥漫的嗅觉，再加上多处独到的视觉发现，丰富了写景的层次。 14．你觉得在朗读“岁晚惜流光”时，重音应该落在哪个字上？为什么？ 【答案】13．C 14．应该落在“惜”上，“惜”情感蕴含丰富，既有对美景的爱惜，也有对时光的珍惜和年华老去的惋惜。重读“惜”字，可以强化情感，增强诗歌感染力。 【导语】这首诗是王安石晚年隐居钟山之作，勾勒出月映林塘、清幽雅致的晚景，以细腻动作写诗人流连山水的悠然，收束于“惜流光”，藏着对隐居生活的热爱与对时光的珍重，风格淡雅蕴藉。 【详解】13．C.《登飞来峰》是王安石早年所作，抒发的是诗人不畏磨难、立志革新的远大抱负与踌躇满志的豪情；本诗是作者晚年隐居钟山时所作，抒发的是隐居的闲适，以及对眼前美景、晚年美好时光的珍惜眷恋，二者情思完全不同。 14．从字义与情感表达来看：“惜”是珍惜、惋惜之意。“延缘久未已，岁晚惜流光”意思是：我久久地流连不已，这已是一年的末尾，让人愈发珍惜流逝的光阴啊。结合【注】①可知，此诗作于诗人晚年隐居之时。面对一年将尽的深秋美景，诗人久久流连不愿离去。“惜”字直接点明了全诗的情感核心，既饱含着对眼前美好秋景的喜爱与陶醉，更深层地传达出诗人对时光流逝、年华老去、岁月不再的深深感慨与眷恋。 从结构与主旨看，“惜”字是全诗的画龙点睛之笔。前六句的写景与叙事“赏水、闻香、寻莲、泛舟”都是铺垫，都是为了烘托这最后一句的情感爆发。重读“惜”字，能够最强烈地凸显出“岁晚惜流光”这一核心主旨，使整首诗的意境得到升华。 从朗读节奏与韵律来看：“岁晚惜流光”的节奏通常为“岁晚/惜/流光”。“惜”字作为句中的动词，承载着最重的情感分量。重读“惜”字，不仅符合汉语诗歌的音韵美感，还能在朗读时形成情感的顿挫与强调，让听者深刻感受到诗人内心的波澜与深情。 八、（2026·山东德州·二模）阅读宋词，完成下面小题 菩萨蛮·送曹君之庄所 辛弃疾 人间岁月堂堂去，劝君快上青云路。圣处一灯传，工夫萤雪①边。 麴生②风味恶，辜负西窗约③。沙岸片帆开，寄书无雁来。 【注释】①萤雪：车胤囊萤、孙康映雪，指勤学苦读。②麴生：“麴”在此处读作“qū”，在古代对酒的别称。③西窗约：化用李商隐“何当共剪西窗烛”，指朋友间的约定。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“人间岁月堂堂去”中的“堂堂”二字，赋予时光人的情态，写出其毫不留情地流逝，开篇即给人以警醒。 B．“工夫萤雪边”运用囊萤映雪的典故，既勉励友人刻苦读书，也使语言含蓄典雅，富有文化底蕴。 C．“麴生风味恶”中“恶”字意为“不好”，表面说酒味不佳，实则表达因酒不好而辜负“西窗约”的遗憾。 D．本词与李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》同为送别题材，李白诗将情感寄托明月，而本词议论劝勉为主，未见抒情。 16．这首词中，词人一方面催促友人“快上青云路”，另一方面又写“寄书无雁来”。有人认为这两者之间存在矛盾。请结合全词，谈谈你对这种“矛盾”的理解。 【答案】15．D 16．两者并不矛盾，而是送别时真实情感的一体两面。“劝君快上青云路”是词人对友人的期许，希望对方珍惜时光、建功立业；“寄书无雁来”是对离别后音信难通的担忧。 正因为离别后可能“无雁来”，才更要在分别前把“快上青云”的勉励说尽。表面是催促，心底是不舍；越是舍不得，越是催你快走。 【导语】这是辛弃疾一首别具风骨的送别词，跳出传统送别伤离的窠臼，开篇即以劝勉旨归，直催友人惜时进取，借囊萤映雪典故点明苦修成业的路径。 词既饱含对后辈建功立业的期许，也暗伏送别友人的不舍，劝勉的刚健与离怅的柔婉相融，短短篇幅意蕴丰满，尽显辛词沉郁真率的特点。 【详解】15．D.本词虽以劝勉议论为主，但结尾“沙岸片帆开，寄书无雁来”，抒发了对友人离去的不舍、对别后难通音信的牵挂，属于明确的抒情，“未见抒情”的说法错误。 16．“人间岁月堂堂去，劝君快上青云路”意思是：人世间的岁月匆匆流逝，劝你早日踏上追求功名的道路。“快上青云路”是词人期许友人珍惜光阴，到庄所后勤学苦读、求取功名，是对友人前途的殷切劝勉，是理性的期望。 “沙岸片帆开，寄书无雁来”意思是：沙岸边孤帆渐行渐远，却无鸿雁捎来你的书信。“寄书无雁来”是送别时词人自然生发的感慨：想到友人此去遥远，别后可能难以互通音信，流露出对友人的不舍与牵挂，是送别时的真挚感性离愁。 综上可知，两句词角度不同，一边是对友人前途的鼓励，一边是送别时的不舍，情感真实自然，并不矛盾。 九、（2026·山东临沂·一模）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 望蒙山 明·胡缵宗 蒙山向日鲁衿喉，翠黛长连紫气浮。 铁锁万年悬鸟道，石梁千仞惹猿愁。 海邦控带形非昨，谷镇兴衰事已休。 晴昼卷帷时骋望，忽惊身是大东游。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写蒙山向阳而立，是鲁地咽喉，山色青翠连绵，紫气升腾，意境壮阔。 B．颔联以“鸟道”“猿愁”极写山路险峻，侧面烘托蒙山山势高峻陡峭。 C．颈联由景入情，感慨山海形势、古镇兴衰都已成过往，带有怀古之意。 D．尾联写诗人登高远望，因身处偏远之地而心生孤寂、落寞之情。 18．颔联“铁锁万年悬鸟道，石梁千仞惹猿愁”历来为人称道，请从表现手法角度简要赏析。 【答案】17．D 18．①运用了夸张的手法。“万年”“千仞”极力夸大山的年代久远与高度，突出蒙山巍峨险峻、气势雄伟。②运用了侧面描写（烘托）。写山路险到只有飞鸟能过、猿猴都发愁，从侧面烘托山之高、路之险。③对仗工整，句式整齐，音韵和谐，增强了诗句的表现力与感染力。 【导语】这首明人咏蒙山的诗作，融写景与怀古于一体。先铺写蒙山雄踞鲁地的壮阔形胜、高险峻拔的山势，继而借古镇兴衰寄怀古之思，结句点出游蒙山的惊喜，意境雄浑，章法利落。 【详解】17．D.尾联意思是在晴朗的白天卷起帘子纵目远眺，忽然惊叹自己正身处大东（指极东之地，这里指山东蒙山一带）游览。这里的“忽惊”更多表达的是一种惊喜、赞叹，而非因为身处偏远之地而产生的“孤寂、落寞之情”。整首诗基调较为豪迈壮阔，并未流露出明显的悲凉孤寂之感。 18．颔联意思是：万年铁索高悬在只有飞鸟能过的险峻山道上，千仞石梁高耸入云，连善于攀援的猿猴见了也发愁。 ①运用了夸张的手法。“万年”极言时间之久远，“千仞”极言山势之高耸。诗人通过夸张的数字，极力渲染了蒙山铁索桥历史的悠久和石梁山峰的高不可攀，突出了山势的雄伟与险要。 ②运用了侧面描写（烘托）。鸟道”形容山路狭窄险峻，只有飞鸟才能通过，侧面烘托出山路的艰难和地势的险恶；“惹猿愁”指连善于攀援的猿猴面对千仞石梁都感到发愁，通过描写猿猴的反应，侧面烘托出山势的高峻陡峭，令人望而生畏。这种“以猿愁写山高”的手法比直接描写更具感染力。 ③运用对偶的修辞手法。“铁锁”对“石梁”，“万年”对“千仞”，“悬”对“惹”，“鸟道”对“猿愁”。上下句字数相等、结构相同、词性相对，读起来朗朗上口，节奏感强，增强了诗歌的形式美和气势。 十、（2026·山东滨州·一模）阅读下面诗歌，完成问题。 岳州晚景 [唐]张籍 晚景寒鸦集，秋声旅雁归。 水光浮日去，霞彩映江飞。 洲白芦花吐，园红柿叶稀。 长沙卑湿地，九月未成衣①。 【注释】①九月未成衣：反用《诗经》“七月流火，九月授衣”之意。 19．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．首联“寒鸦集”“旅雁归”，以寒鸦、旅雁两个典型意象，勾勒出岳州晚景的萧瑟苍茫，奠定全诗的情感基调。 B．颔联“浮”“映”二字炼字精妙，生动写出夕阳倒映水中随波流逝、晚霞映照江面翩然飞舞的动态之美。 C．颈联“洲白”“园红”色彩对比鲜明，芦花吐白、柿叶稀疏的景象，既展现秋景特点，也暗含诗人的闲适心境。 D．全诗由景入情，前六句写景，后两句抒情，情景交融，既描绘了岳州秋晚景致，也抒发了诗人复杂的情愫。 20．本诗尾联“长沙卑湿地，九月未成衣”看似平淡，实则意蕴深厚。请结合全诗内容，分析这两句诗蕴含的情感。 【答案】19．C 20．①点明岳州地势低湿、气候阴冷，与《诗经》“九月授衣”形成反差，写出诗人客居此地、秋深无衣的困窘与凄凉。 ②前六句描绘的寒鸦、旅雁、夕照、稀柿等萧瑟秋景，已渲染出孤寂漂泊之感；尾联进一步以“未成衣”直抒胸臆，强化了羁旅他乡、生计艰难的愁苦与自伤。 ③暗含对家乡或温暖的思念，以及对自身境遇的无奈与淡淡的哀愁。 【导语】这首唐代张籍的《岳州晚景》，由远及近铺展岳州秋暮风物：寒鸦归雁、江波落霞、芦花柿叶，秋意层次鲜明。冷暖景致相衬，末联触景寄怀，暗抒羁旅漂泊之愁，清简笔法含蕴深沉，情景浑然相融。 【详解】19．C.颈联“洲白芦花吐，园红柿叶稀”意思是“沙洲上雪白的芦花纷纷绽放，园中柿叶泛红，枝叶已然稀疏”，白红相映秋意浓郁，但结合尾联思乡叹处境的情感，此处并无闲适心境，景物暗含羁旅惆怅，该项理解错误。 20．“长沙卑湿地”直言此地低洼潮湿，环境湿冷。古时有九月准备寒衣的习俗，诗句反用“九月授衣”典故，时至深秋诗人却尚无御寒衣衫，直白道出旅居生活的贫寒困顿，满心凄冷。 开篇“晚景寒鸦集，秋声旅雁归”意思是“傍晚时分寒鸦齐聚，秋风声里大雁归巢”，寒鸦归聚、大雁南返，万物皆有归宿；后续落日江景、凋零草木，处处尽显秋日萧瑟。飞鸟尚且可以归乡，诗人却孤身滞留异乡，凄清景致层层铺垫，烘托出漂泊无依的落寞。尾联由景入情，将观景生出的惆怅，化作自身衣食无着的愁苦。 身处湿冷异乡，衣食尚且难以周全，对比安稳温暖的故土，自然勾起思乡之情。同时以自身贫寒落魄的境遇，抒发仕途漂泊、境遇不顺的无奈，饱含心底淡淡的哀伤。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项03 《诗词三首》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 ※考点总结※ 第 3 课 诗词三首 分支一：三首诗词基础信息 一、《宿建德江》孟浩然（唐・五言绝句・山水田园诗） 1.字词重点 字音：渚 (zhǔ)、泊 (bó)；多音字：泊 bó 停泊 /pō湖泊 释义：移舟、烟渚、客愁新、野旷、天低树、月近人 2.写作背景：漫游吴越，仕途失意，日暮泊舟触景生愁 3.主旨：借秋江暮色，抒发羁旅孤寂、思乡之愁 4.脉络：移舟泊烟渚（事）→日暮客愁新（情）→野旷天低树（远景）→江清月近人（近景） 5.写作特色：情景交融、虚实结合、语言清淡质朴 二、《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》苏轼（北宋・七言绝句・咏景诗） 1.字词重点 字音：遮 (zhē)、散 (sàn)；多音字：散 sàn 吹散 /sǎn 松散、卷 juǎn 卷地 /juàn 试卷 释义：翻墨、跳珠、乱入船、卷地风、水如天 2.写作背景：任杭州通判，醉后偶遇骤雨，记录雨景 3.主旨：写暴雨骤来骤歇全过程，赞叹自然变幻之美，流露豁达愉悦 4.脉络：黑云翻墨（雨前）→白雨跳珠（雨中）→卷地风来、水如天（雨后） 5.写作特色：比喻鲜活、节奏明快、视听结合 三、《西江月・夜行黄沙道中》辛弃疾（南宋・词・田园词） 1.字词重点 字音：鹊 (què)、蝉 (chán)、见 (xiàn)；多音字：见 xiàn 显现 /jiàn 看见 常识：西江月 = 词牌名；夜行黄沙道中 = 词题 释义：别枝、惊鹊、稻花香、社林、忽见 2.写作背景：闲居上饶，夜行乡村，沉醉田园夜景 3.主旨：绘夏夜乡村图景，抒发闲适自在、丰收喜悦、热爱田园 4.脉络 上阕（视觉 + 听觉 + 嗅觉）：明月惊鹊、清风鸣蝉、稻花丰年、蛙声连片 下阕（天象 + 行踪）：天外疏星、山前微雨、路转溪桥忽见茅店 5.写作特色：动静结合、多感官写景、语言清新通俗 分支二：三大核心文体知识 1.五言绝句：四句五字，格律严谨，短小凝练 2.七言绝句：四句七字，善绘瞬时景致 3.词（词牌 + 词题） 词牌：规定句式、平仄、押韵（西江月） 词题：概括内容（夜行黄沙道中） 4.诗歌流派 山水田园诗：孟浩然、王维，写景抒闲愁 / 闲适 田园词：辛弃疾闲居所作，写乡村烟火 咏景诗：捕捉自然景物，借景抒情 分支三：高频写作手法（考试核心） 1.借景抒情 / 情景交融（三首共用） 《宿建德江》：空旷江景衬孤独乡愁 《望湖楼醉书》：暴雨奇景藏对自然的喜爱 《西江月》：夏夜美景衬内心闲适喜悦 2.比喻 黑云 = 翻墨；白雨 = 跳珠；雨后湖水 = 天空 3.以声衬静（《西江月》）：惊鹊、鸣蝉、蛙声衬乡村静谧 4.多感官描写（《西江月》重点） 视觉：明月、星、雨、茅店 听觉：鹊、蝉、蛙鸣 嗅觉：稻花香 5.动静结合 静：旷野、江水、明月、茅店 动：风起、雨落、鹊惊、蛙鸣、行人赶路 6.虚实结合：《宿建德江》“天低树、月近人” 主观感受为虚，江景实景为实 分支四：必考题型与答题模板 1.描绘诗句画面题 步骤：找意象→加修饰词→理顺顺序→融入情感 2.赏析比喻句作用 模板：把 XX 比作 XX，生动写出 XX 特点，表达诗人 XX 心情 3.景物描写作用 模板：渲染 XX 氛围；衬托人物 XX 心情；情景交融，深化情感 4.“忽见”“新” 等炼字赏析 模板：字义 + 句中含义 + 写出画面 + 烘托情感 分支五：拓展积累 1.同类诗词素材 月意象思乡：举头望明月，低头思故乡 雨意象写景：天街小雨润如酥 田园风光：绿树村边合，青山郭外斜 2.作家人格素材（作文可用） 孟浩然：隐逸淡泊，寄情山水 苏轼：一生坎坷，豁达乐观 辛弃疾：报国无门，田园寻慰藉 3.同类拓展阅读：《清平乐・村居》（辛弃疾田园词） 分支六：易错字词汇总 1.多音字：泊、散、卷、见、行 2.形近字：渚 / 诸、墨 / 默、遮 / 蔗、鹊 / 雀、蝉 / 婵、茅 / 矛 3.易读错：烟渚、翻墨、别枝、社林、见（xiàn） ※课内阅读※ 一、（25-26六年级上·上海静安·期中）阅读诗歌，完成下面小题 宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 1．这首诗的作者是_______朝的_________（人名），诗歌体裁是__________。 2．下列理解不正确的一项是（   ） A．首句中“移舟”就是移舟近岸的意思；“泊”这里有停船宿夜的含意。 B．“日暮”和上句的“泊”“烟”有联系，同时“日暮”又是“客愁新”的原因。 C．第三句写日暮时刻，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低，“低”和“旷”相互依存、相互映衬。 D．“江清月近人”写月亮很近，诗人的心情也就愉快了。 二、（25-26六年级上·山东烟台·期中）阅读诗歌，完成下面小题 宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 3．《宿建德江》一诗中“渚”的意思是______，《西江月·夜行黄沙道中》词中“西江月”是这首词的______。 4．《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》两首诗词都写到月夜景色，《宿建德江》所写的月夜景色衬托诗人愁苦的心情，《西江月·夜行黄沙道中》从视觉、______、______等感官角度描写了夏夜的山村风光，所写月夜景色衬托了作者______的心情。 三、（25-26六年级上·黑龙江大庆·期中）阅读诗歌，完成下面小题 宿建德江 唐 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 5．下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．这首诗创作于诗人出游途中。 B．首句点题，为下面写景抒情作铺垫。 C．第二句“日暮”是“客愁新”的原因。 D．后两句以静写动，把“野旷”“明月”下的景色写得令人悠然神往。 6．“野旷天低树，江清月近人”描绘了怎样的画面？ 四、（25-26六年级上·山东烟台·期末）阅读诗歌，完成下面小题 六月二十七日望湖楼醉书（其二） 宋·苏轼 放生鱼鳖①逐人来，无主荷花到处开。 水枕②能令山俯仰，风船解③与月徘徊。 【注释】①放生鱼鳖：北宋西湖为放生地，不允许打鱼。②水枕：躺在船中。③解：懂得。 7．这首诗前两句抓住“_________”和“________”两种事物，采用_________的写作手法，渲染了自由惬意的氛围。 8．第四句中，“______”字点明本诗描写的是夜景，并运用________修辞，抒发了作者_______、愉悦、超然的心情。 五、（25-26六年级上·上海松江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 9．本诗作者是_________（朝代）文学家______________（人名）。 10．下列对本诗分析不恰当的一项是（   ） A．“黑云翻墨”用比喻写出乌云的浓重，预示着一场大雨将至。 B．第二句将密集的雨点比作跳跃的珍珠，展现了暴雨的激烈与壮观。 C．诗的后两句写狂风卷地而来吹散了乌云，湖面又和天空一样明净。 D．整首诗描写了江南秋日阴雨连绵，久下不停的景象。 六、（25-26六年级上·上海浦东新·期中）阅读诗词，完成下面小题。 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 11．本诗的作者是______（朝代）文学家______（名字） 12．本诗前两句中的词语“______”“______”，写出了雨下得很急，乌云还没有完全遮住天空，白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情境。 13．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ） A．第一句“翻”字生动形象地写出了大片乌云快速翻滚蔓延的动态。 B．第二句“乱”字生动形象地写出了一片急雨打入船中的状态。 C．第三句“卷”字生动形象地写出风力度之大，将大雨吹得无影无踪。 D．全诗写雨不在雨，全为一个“醉”字，人因酒而醉，诗因醉而做。 七、（25-26六年级上·黑龙江大庆·期末）阅读下面的古诗文，完成小题。 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 14．下列对《西江月·夜行黄沙道中》分析有误的一项是（   ） A．这是一首吟咏田园风光的词，时间是春天的夜晚，地点是有山有水的农村田野。 B．这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，让人们感受到了一种农村田野恬静的美，流露出作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱。 C．词的上片以鹊惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃，颇不寂寞。 D．词的下片以轻云小雨和旧游之地的突然出现，表现夜行乡间的乐趣。 15．“西江月”是________，“夜行黄沙道中”是词的________。 16．“明月”一般都是表达思乡之情，而在这首词中，表达出的情感是________。 八、（25-26六年级上·山东上海·随堂练习）阅读诗歌，完成下面小题 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 17．阅读下面一首宋诗，理解有误的一项是（   ） A．“黑云”和“白雨”二者的颜色形成强烈对比，给人以画面感。 B．“翻墨”“跳珠”这两个喻体选择巧妙，生动地描绘了暴雨突至的景色。 C．“卷地风来忽吹散”中一个“忽”字表现出暴雨匆匆而来的特点。 D．“望湖楼下水如天”描绘出乌云散去后水天一色的美好景色。 18．这首诗分别从“_______”“_______”“_______”等方面，写出了乍雨还晴、风云变幻的西湖景象。 九、（25-26六年级上·上海杨浦·期中）阅读诗词，完成下面小题。 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 19．这首词的作者是________（人名）。 20．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”中，作者用“惊鹊”和“鸣蝉”衬托了环境的幽静。下列诗句中，有相同表达效果的一项是（   ） A．池塘生春草，园柳变鸣禽。 B．秋风生渭水，落叶满长安。 C．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 D．江流天地外，山色有无中。 21．下列选项对这首词的理解不正确的是（   ） A．这首词是作者的田园诗作之一，描写清幽、恬静的夏夜。 B．从词牌名“西江月”可知，本词描写的应是夜晚的景色。 C．上阕用农村夏天特有的声音渲染欢乐气氛，并衬托夜的寂静。 D．下阕表达出词人在夜里找到他以前歇过的茅店后的欣喜之情。 ※课外阅读※ 一、（25-26六年级上·上海静安·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 菊 【唐】郑谷 王孙莫把比蓬蒿，九日①枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松②高。 【注释】①九日：指重阳节。②瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物。 1．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首句以训诫口吻开篇，告诫人们莫将菊花与蓬蒿相提并论，突出了菊花的高洁。 B．第二句写重阳节人们将菊花插于鬓上，以示庆祝，表现了菊花与俗世的密切联系。 C．第三句中“湿”字很有讲究，让人想见那片片花瓣缀满露珠，分外滋润，分外明丽，意境优美。 D．末句是点睛之笔，运用对比，表达了菊花因自己生长得低而羡慕瓦松的情感。 2．请你根据对诗歌的理解完成下面的表格。 诗句 意象 表现手法 表达的情感或品格 首句 蓬蒿 ①________ 品性高洁，非同凡俗 次句 菊花、鬓毛 以习俗写物 ②________ 第三句 ③________ 感官（视觉、嗅觉） 生机盎然，自然可爱 末句 菊花、瓦松 对比（托物言志） ④________ 二、（25-26六年级上·山东烟台·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 画菊 【南宋】郑思肖【注】 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【注】郑思肖：字忆翁，号所南，宋末诗人、画家，原名不详。宋亡后，改名思肖。因“肖”是宋朝国姓“趙（赵）”的组成部分，表示不忘故国；日常坐卧，要向南背北，擅长作墨兰，花叶萧疏而不画根土，意寓宋土地已被掠夺。 3．下列对诗歌内容的理解不正确的一项是（   ） A．首句写菊花开的季节与百花不同，不与百花为伍，这是菊的特性。 B．第二句写菊花独立开放在稀疏的篱笆旁，但“独”也写出了菊花的不良处境。 C．第三句“抱”既写菊花花瓣弯曲合抱的特点，又写菊花珍惜自己的芳香不肯绽放。 D．整首诗句句紧扣菊的自然物性，又处处关联，暗示出诗人的情怀。 4．郑思肖托物言志，想借“菊”表达什么情感？结合诗句具体作答。 三、（25-26六年级上·山东威海·期中）阅读诗歌，完成下面小题 山居秋暝 [唐]王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 5．这首诗表达了诗人怎样的情感？ 6．请从动静结合的角度赏析“明月松间照，清泉石上流”一句的妙处。 四、（25-26六年级上·山东烟台·期中）阅读诗歌，完成下面小题 月夜 白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 7．下面对诗歌的赏析有误的一项是（   ） A．首句写草之“苍苍”，点出秋色的浓重，写虫之“切切”，渲染秋夜的凄凉，连用叠词，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗上口。 B．“村南村北行人绝”写出夜色深沉，萧瑟暗淡，来来往往的行人走在归家的路上，更凸显诗人的孤独寂寞。 C．三四句诗人的情感有了转折。诗人“独出门前望野田”，想借此排解寂寞之情，眼前美丽的景象却让诗人忘记了孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。 D．这首诗没有华丽的辞藻，只用白描手法描绘出一个常见的乡村之夜，清新恬淡，诗意很浓。 8．请发挥自己的想像，用生动的语言描绘诗句“月明荞麦花如雪”的画面。 五、（25-26六年级上·山东烟台·期中）阅读诗歌，完成下面小题 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 9．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人搬家时，正值秋日，微风轻拂，湖上亭呈现出一派宜人的景色。 B．“系”字采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓以人的情感。 C．“啼”字是指黄莺的啼叫，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难以平静。 D．诗人视花鸟为挚友，达到了物我交融的地步，故而忧乐与共，灵犀相通。 10．诗歌借助“柳条”“藤蔓”“黄莺”这三种意象，抒发了诗人对湖上亭_______________________的情感。 六、（25-26六年级上·山东济南·期中）阅读诗歌，完成下面小题 遥碧亭 杨杰 幽鸟①无心去又还， 迢迢②湖水出东关③。 暮云留恋飞不动， 添得一重山外山④。 【注】①幽鸟：鸣声幽雅的鸟。②迢迢：水流绵长的样子。③东关：关隘名。④添得一重山外山：意指暮云远望如山外又添一山。 11．有人说从这四句诗中能读出诗人不为世务所拘、无碍无挂、闲适随性的心灵自由。你觉得这一点可以从哪句诗中读出来？请抄写在下面。 12．请发挥联想与想象，描绘你从第三、四句中读出的画面。 七、（25-26六年级上·山东烟台·期中）阅读诗歌，完成下面小题 漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯①照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳②静，船尾跳鱼拨剌③鸣。 【注释】①风灯：船中桅杆上挂着的灯，有纸罩能避风。②联拳：指夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上。拳，屈曲。③拨剌：拟声词，指鱼在水里跳动发出的声音。 13．这首诗通过“_________”“风灯”“宿鹭”“_________”等意象，描绘出一幅恬淡平和的江上月夜图。 14．下面对诗歌的赏析有误的一项是（    ） A．诗人写月夜，不从空中之月写起，而写水中月影，抓住了江上夜景的特色，写出江水之清明。 B．由于月照沙岸如雪，沙头景物隐略可辨，夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上，它们睡得那样安恬，与环境极不和谐。 C．诗的第四句写“跳鱼拨剌”之动，既衬托出江上月夜的静谧，又衬托了第三句“宿鹭联拳”之静，营造出一种恬淡、静谧的意境。 D．整首诗通过远近推移、动静相成的手法，使舟内舟外、江间陆上、物与物、情与景相互关联，浑然一体，以景抒情，洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱之情。 八、（25-26六年级上·山东淄博·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 雨后池上 宋•刘攽 一雨池塘水面平，淡磨①明镜照檐楹②。 东风忽起垂杨舞，更作荷心③万点声。 【注释】①淡磨：轻磨拂拭。古代用铜作镜子，铜磨光以后能清楚地照见人影。②檐楹：屋檐下厅堂前部的梁柱。③荷心：荷叶。 15.对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．“一雨”二字统率全诗，以下三句所写之景，都因“一雨”才得以出现。 B．此诗借东风、垂杨、荷叶等物象，描绘了一幅雨后池塘美景图。 C．一、二句写雨后池塘动态之美，三、四句写雨后池上静态之美，动静结合。 D．“更作荷心万点声”一句使全诗意境升华，让我们感受到物境和人们心境的和谐交融。 16.三组同学在朗读“东风忽起垂杨舞”时，不知道应该重读哪个字或哪个词，请给她提出建议，并阐述理由。 ※对比阅读※ 一、（25-26六年级上·上海长宁·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 【甲】 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 【乙】 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 1．【甲】诗的作者是唐代的________，【乙】词的作者是________代的辛弃疾。【甲】诗中“山郭”的意思是________。 2．下列对两首诗词赏析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗的体裁为七言绝句，属于近体诗；【乙】词标题中“西江月”为词牌名，整首词可分为上下两片。 B．【甲】诗和【乙】词都选取具有地域与时节特点的景物，从视觉、听觉、嗅觉来描绘景物。 C．【甲】诗中“四百八十”是虚指，强调庙宇之多；【乙】词中“七八个”“两三点”也是虚指，体现星之疏、雨之微。 D．【甲】诗表达了作者对江南春天的喜爱，同时寄托对历史的反思；【乙】词表达了作者对乡村生活的热爱与迎接丰收的喜悦。 3．此两首皆为写景抒情的诗词作品，其中都描绘了雨景。着眼不同地域和季节的雨，作者营造的意境也有所不同。“多少楼台烟雨中”烘托出江南春雨________的意境；而“七八个星天外，两三点雨山前”则呈现了农村夏雨________的意境。 二、（25-26六年级上·上海普陀·期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题 [甲] 宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 [乙] 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 4．[乙]诗作者是_____（人名），号_____。 5．[甲]诗中的“客”是指_____。 6．下列对诗句理解不正确的一项是（   ） A．[甲]诗前两句交代舟泊暮宿的背景，表达羁旅之思。 B．[甲]诗后两句直抒胸臆，表达了心随明月去的喜悦。 C．[乙]诗前两句抓住云翻、雨泻，表现暴雨来势迅猛。 D．[乙]诗后两句抓住风卷、天晴，表现雨过天晴之美。 7．小语同学为“野旷天低树，江清月近人”写了一段批语，赏析其画面、手法与情感。请仿照此例，为“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”写一段批语。 “野旷天低树，江清月近人”： 这两句诗描绘了旷远幽寂的江畔晚景。诗人运用反衬手法，以天地之“旷”反衬自身之“孤”，又以月影之“近”反衬故乡之“远”。在强烈的对比中，含蓄而深沉地表达了羁旅之思、异乡愁绪。 “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”： 三、（25-26六年级上·上海宝山·期中）阅读下列诗词作品，完成小题 【甲】 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 【乙】 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 8．【甲】【乙】两个作品的体裁不同。【甲】是诗，属于七言______；【乙】是词，词牌名是______。 9．联系语境，【乙】作品“路转溪桥忽见”一句中“见”字的解释合适的一项是（   ） A．显现，出现 B．表现 C．现在 D．看见 10．【甲】【乙】两个作品中都有描写景的语句，下列理解正确的一项是（   ） A．两个作品都描写了阴雨夜景。 B．两个作品都描写了明丽春景。 C．两个作品都描写了晴雨之景。 D．两个作品都描写了丰收之景。 11．【甲】作品中“多少楼台烟雨中”一句，“多少”一词中融入了作者对朝代更替的__________之情；【乙】作品中“路转溪桥忽见”一句，“忽”字表达作者遇到茅店时的__________之情。 12．两个作品中都有数词的运用。例如，【甲】作品中的“四百八十”；【乙】作品中的“七八”“两三”。请任选其一，结合诗句内容，分析数词的表达效果。 四、（25-26六年级上·上海静安·期中）阅读下面两首词，完成下面小题。 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 青玉案·癸未道间 [宋]李曾伯 栖鸦啼破烟林暝，把旅梦、俄惊醒。猛拍征鞍登小岭。峰回路转，月明人静，幻出清凉境。 马蹄踏碎琼瑶影，任露压巾纱未忺①整。贪看前山云隐隐。翠微深处，有人家否，试击柴扃②问。 【注】①未忺（xiān）：不愿意，不想。②扃（jiōng）：柴扃，柴门。 13．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．甲词从视觉、听觉、嗅觉等多角度描绘乡村夜景，“惊鹊”“鸣蝉”“蛙声”以动衬静，画面鲜活又充满生活气息。 B．乙词起笔写暮色中鸦啼惊醒旅梦，随即策马登岭，由昏暗转入清幽月夜，意境转折自然，层次清晰。 C．甲词“路转溪桥忽见”与乙词“试击柴扃问”，都写出夜行途中投宿借住的急切。 D．两首词都描写了夜行之景，甲词展现出夏夜乡村田野的景色，乙词描绘了词人夜行山路时的所见。 14．两首词都流露出月夜行路的喜悦之情，但又有不同。甲词“稻花香里说丰年”表达了①___之情，乙词“贪看前山云隐隐”表达了②___之情。 五、（25-26六年级上·上海杨浦·期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树①，江清月近人。 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢②，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 【注】①天低树：天幕低垂，好像和树木相连。②幢（chuáng）幢：灯影昏暗摇曳之状。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《宿建德江》是一首五言绝句，一个“愁”字点出全诗的情感基调。 B．《宿建德江》后两句，因为“野旷”所以天低于树，因为“江清”所以月能近人，将天和树、人和月的关系写得恰切逼真。 C．《闻乐天授江州司马》“暗风吹雨入寒窗”一句中“暗”“寒”二字将“风”与“窗”拟人化，将情与景融会一体、“妙合无垠”。 D．《闻乐天授江州司马》的中间两句叙事言情，首尾两句是写景，形象地描绘了周围景物的暗淡凄凉，感情浓郁而深厚。 16．请赏析两首诗所表达的不同情感。 六、（25-26六年级上·山东淄博·期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 【乙】 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 17．下面对《宿建德江》的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．诗的前两句直抒胸臆，一个“愁”字点出全诗的感情基调。 B．诗的后两句写景，夜幕降临，明月高悬，江水澄澈，表达了作者内心的喜悦与豪迈。 C．“月近人”是诗人的直觉，这一方面衬托出“江清”，也给漂泊在外的诗人带来一丝慰藉。 D．整首诗写羁旅之思，从轻淡处着笔，含而不露，韵味深长。 18．两首诗都写“月”，但是所熔铸的情感却有不同，请分别分析。 七、（25-26六年级上·上海徐汇·期中）阅读下面古诗文，完成下面小题 【甲】 宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 【乙】 管鲍之交 （管仲）少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 【丙】 周叔治作晋陵太守 周叔治作晋陵太守，周侯、仲智往别。叔治以将别，涕泗不止。仲智恚①之曰：“斯人乃妇女，与人别唯啼泣！”便舍去。周侯独留，与饮酒言话，临别流涕，抚其背曰：“奴②好自爱。” 【注】①恚（huì）：怒恨、愤怒；②奴：尊对卑、兄对弟的爱称。 19．【甲】诗的作者是唐代诗人_________（人名）。 20．解释下列加点字 （1）移舟泊烟渚( )             （2）便舍去( ) 21．【乙】文划线句的正确翻译是（   ） A．管仲既然有用，被齐国任用当政。 B．管仲被任用以后，被齐国任用当政。 C．管仲被任用以后，在齐国执政。 D．管仲既然有用，就在齐国执政。 22．比较【乙】文和【丙】文，填写以下表格。 管鲍之交 周叔治作晋陵太守 人物互动 虽然管仲“贫困，常欺鲍叔”，但鲍叔牙“（1）__________”。 看到周叔治“（2）_____________”，仲智便生气离开。 阅读评价 我认为，鲍叔牙对待朋友（3）_________。 （4）我_________（选填“赞同”或“不赞同”）仲智的行为，因为_______________。 八、（25-26六年级上·上海松江·期中）阅读下面材料，完成文后小题。 【甲】 六月二十七日望湖楼醉书（其一） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 【乙】 时有人馈东坡美酒六瓶。甫至阶前，失手跌碎。其人大惊，东坡笑曰：“馀沥犹可压惊也。”因并破瓶内酒赏之，而作诗曰：主人惠我以佳酿，未至阶时喷鼻馨。不意青州六从事①。翻成乌有一先生②。 【注】①[青州从事]好酒的代称。②[乌有先生]即无有，汉代司马相如在《子虚赋》中虚拟的人名。 23．【乙】文中的“东坡”就是【甲】诗的作者，他姓苏，名________，号“东坡”是北宋著名的文学家。 24．下面关于【甲】诗内容理解有误的一项是（   ） A．“黑云”和“白雨”二者的颜色形成强烈对比，给人画面感。 B．“翻墨”“跳珠”这两个喻体选择巧妙，生动地描绘了暴雨突至的景色。 C．“卷地风来忽吹散”中一个“忽”表现出暴雨匆匆而来的特点。 D．“望湖楼下水如天”描绘出乌云散去后水天一色的美好景色。 25．翻译文中划线句子。 因并破瓶内酒赏之 26．结合【甲】诗【乙】文分析“东坡”形象。 九、（25-26六年级上·上海崇明·期末）阅读下面古诗文，完成下面小题 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【丙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权尝致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。”太祖大悦，即施行焉。 27．【甲】作者是南宋词人⑴_______（人名），【丙】文选自《⑵________》。 28．甲词中“路转溪桥忽见”中“见”的读音是xiàn，可理解为⑴________，乙文中“见两小儿辩斗”中“见”的读音是jiàn，意思是⑵________。 29．用现代汉语翻译文中划线的句子。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 30．根据文意和提示，从【丙】文中选一个字填写第（1）和（2）空，第（3）空用自己的话来回答。 “曹冲称象”的妙招：置象船上——⑴________其水痕——称物载之——⑵_______可知矣，由此可见曹冲的⑶_________。（填写人物的品质或特点） 31．下列对词文理解不正确的一项是（   ） A．甲词中的“稻花香”“蛙声”，是从视觉和听觉的角度描写夏夜的乡村景物。 B．乙文中两小儿是用生活中的常理结合自然现象从视觉和触觉的角度来证明自己的观点 C．丙文中作者通过写曹操和群臣的行为来表现是从侧面衬托了曹冲的“聪察岐嶷”。 D．乙丙两文篇幅短小，语言精炼，美妙生动，都表现了孩子的聪明才智。 十、（25-26六年级上·上海嘉定·期中）阅读下文，完成小题。 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 【丙】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【丁】 尔等①读书，须求识字。或曰：焉有读书不识字者？余曰：读一孝字，便要尽事亲之道；读一弟②字，便要尽从兄之道。自入塾时，莫不识此字，谁能自家身上一一体验，求实致于行乎？幼虽习之，白首不悟，读书破万卷，只可谓之“不识字”。 （选自《孝友堂家训》） 【注释】①尔等：你们，这里指子侄辈的人。②弟：同“悌”，敬爱哥哥。 32．甲文的作者是__________。丙文选自《________》一书。 33．解释下列加点词： 此不为远者小而近者大乎？( )        孰为汝多知乎？( ) 34．翻译下列语句 或曰：焉有读书不识字者？ 35．诗、文就像一面镜子，映照出作者的精神境界。甲词上片展现了诗人__________的美好思想，乙诗中“远征难”和“不怕”形成鲜明对比，突显红军_________的崇高精神，丙文详写辩斗过程，展现出两小儿______的可贵精神。丁文作者告诫后辈读书不仅是“识字”，还要有__________精神。否则，读书破万卷，还是“不识字”。 ※链接中考※ 一、（2026·山东菏泽·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 宿扬子津①寄润州长山刘隐士 [唐]孟浩然 所思在建业②，欲往大江深。 日夕望京口，烟波愁我心。 心驰茅山③洞，目极枫树林。 不见少微星，星霜劳夜吟。 【注释】①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联写诗人思念远方友人，想要前往相见，却被浩荡大江阻隔，路途遥远艰险。 B．颔联描绘日暮时分，江面烟波浩渺之景，苍茫之景牵出诗人心中绵长的愁绪。 C．颈联视听结合，远望枫林，心神奔赴茅山隐居之地，直白抒发对世俗的厌弃。 D．尾联以星宿喻隐士，感叹难见友人，岁月流转，唯有独自长夜吟诗，落寞孤寂。 2．结合全诗，简要分析诗人抒发了哪些复杂的情感？ 二、（2026·山东烟台·一模）阅读诗歌，完成下面小题 秋日赴阙题潼关驿楼① 许浑 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 残云归太华，疏雨过中条②。 树色随关迥，河声入海遥。 帝乡明日到，犹自梦渔樵。 【注】①赴阙：指前往京城（长安）。潼关：在今陕西潼关北，是入陕必经之地。此诗是诗人去京城求取功名的路上所作。②太华：指华山。中条：指中条山。 3．下列对本诗的理解有误的一项是（   ） A．首联以“红叶萧萧”绘秋日之景，以“长亭酒瓢”写饯别之事，景情相融，开篇即扣“秋日”“行旅”题旨。 B．颔联“归”“过”二字精炼传神，分别写出残云归山、疏雨过山的动态，将云层中隐现华山之影、疏雨笼罩中条山的画面写得生动传神。 C．颈联从视觉和听觉角度写景，“树色随关迥”写目之所及，“河声入海遥”写耳之所闻，勾勒出潼关的雄奇辽远。 D．尾联中“帝乡明日到”直接抒发诗人抵达京城的狂喜之情，“梦渔樵”则暗示诗人对即将求取功名告别归隐生活的期许。 4．请从炼字的角度，赏析颈联中“随”字的妙处。 三、（2026·山东临沂·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 宿王昌龄隐居 [唐]常建 清溪深不测，隐处唯孤云。 松际露微月，清光犹为君。 茅亭宿花影，药院滋苔纹。 余亦谢时①去，西山②鸾鹤③群。 [注]①谢时：辞去世俗功名，摆脱尘嚣的束缚。②西山：泛指隐居的深山。③鸾鹤：传说中仙人所乘的禽鸟。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这是一首山水田园诗，诗人通过描绘优雅的环境，赞美了友人的高尚情操。 B．首联以清溪、孤云等意象勾勒出隐居地的清幽静谧，暗示王昌龄品格的高洁。 C．颔联写松间月光微露，清冷的光辉仿佛依旧为隐居于此的友人而洒，情味绵长。 D．尾联表达诗人渴望摆脱世俗束缚，与友人一同归隐此处、相伴鸾鹤的愿望。 6．颈联中的“宿”字，有的版本作“落”字。你觉得哪一个词好？请说你的看法。 四、（2026·山东泰安·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 晚秋登城北门① [宋]陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。 【注】①此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联以白描手法描绘了诗人拄杖登城的场景，“满眼愁”点明全诗情感基调。 B．颔联借烽火、归雁等意象，抒发了对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念。 C．尾联“非复昔”表明诗人已经不再怀念过去的戎马生涯，对现状感到满足。 D．整首诗主要是诗人登城的所见所想，叙事与抒情的结合是这首诗的典型特色。 8．读到本诗颈联“山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”，很容易想到文天祥《过零丁洋》中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。两句均将家国命运与个人身世结合，请简要分析二者写法和情感上的不同。 五、（2026·山东东营·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 酬元九侍御赠壁州鞭长句① [唐]刘禹锡 碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢客②缄封③后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟④。 【注释】①刘禹锡谪居朗州5年后，收到元九（诗人元稹）赠送的一根壁州竹鞭，写诗酬赠。②郢（yǐng）客：这里借指元稹。③缄封：这里指包裹。④敲镫吟：敲击马镫，边走边吟诗。 9．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人将珍贵的壁州鞭比作“碧玉”，又用“双金”夸赞友人的赠予。其中，“美人”指元稹。 B．“巴山”是古诗词中常见的意象，颔联“巴山冰雪”与李商隐的“巴山夜雨涨秋池”都营造出一种辽远幽深、略带苍凉的意境。 C．尾联诗人期盼着与友人“策马同归”，流露出诗人对摆脱现实困境的渴望，也抒发了长期被贬谪的失意与苦闷之情。 D．本诗围绕友人赠送的壁州竹鞭展开，咏物抒怀，和《酬乐天扬州初逢席上见赠》同属酬赠诗，有作诗答谢之意。 10．前人评价刘禹锡这首诗“妙在虚实相生”。请具体分析本诗是如何运用虚实结合手法的。 六、（2026·山东临沂·三模）阅读下面诗歌，完成小题 淮上即事寄广陵亲故 韦应物 前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句写前方船只远去，营造出了孤寂的旅途氛围。 B．“秋山起暮钟”以暮钟声烘托出诗人旅途的寂寥。 C．“楚雨连沧海”的壮阔之景，冲淡了诗人的惆怅之情。 D．尾句写独鸟向东南飞去，暗含诗人对亲故的思念。 12．本诗与课内《夜雨寄北》都借“雨”抒发情感，请分别说说两首诗中的“雨”寄托了诗人怎样的情感。 七、（2026·山东东营·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 岁晚① 王安石 月映林塘澹，风含笑语凉。 俯窥怜绿净，小立伫幽香。 携幼寻新菂②，扶衰坐野航③。 延缘久未已，岁晚惜流光。 【注】①此诗作于诗人晚年隐居钟山时。②菂（dì）：莲子。③野航：山野间水上的船。 13．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“月映林塘澹，风含笑语凉”，一“映”一“含”颇有趣味，林中水塘倒映着月影，平静无波；微风中夹杂着人们的欢笑，尽显清凉。 B．颔联和颈联中，诗人以“俯窥”“小立”“携幼”“扶衰”等一系列动作表现对美景的探索，与尾联“延缘久未已”形成呼应。 C．王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”所展现的情思与本诗是基本一致的。 D．本诗在写景中调动多种感官，既有“风凉”的触感，又有幽香弥漫的嗅觉，再加上多处独到的视觉发现，丰富了写景的层次。 14．你觉得在朗读“岁晚惜流光”时，重音应该落在哪个字上？为什么？ 八、（2026·山东德州·二模）阅读宋词，完成下面小题 菩萨蛮·送曹君之庄所 辛弃疾 人间岁月堂堂去，劝君快上青云路。圣处一灯传，工夫萤雪①边。 麴生②风味恶，辜负西窗约③。沙岸片帆开，寄书无雁来。 【注释】①萤雪：车胤囊萤、孙康映雪，指勤学苦读。②麴生：“麴”在此处读作“qū”，在古代对酒的别称。③西窗约：化用李商隐“何当共剪西窗烛”，指朋友间的约定。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“人间岁月堂堂去”中的“堂堂”二字，赋予时光人的情态，写出其毫不留情地流逝，开篇即给人以警醒。 B．“工夫萤雪边”运用囊萤映雪的典故，既勉励友人刻苦读书，也使语言含蓄典雅，富有文化底蕴。 C．“麴生风味恶”中“恶”字意为“不好”，表面说酒味不佳，实则表达因酒不好而辜负“西窗约”的遗憾。 D．本词与李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》同为送别题材，李白诗将情感寄托明月，而本词议论劝勉为主，未见抒情。 16．这首词中，词人一方面催促友人“快上青云路”，另一方面又写“寄书无雁来”。有人认为这两者之间存在矛盾。请结合全词，谈谈你对这种“矛盾”的理解。 九、（2026·山东临沂·一模）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 望蒙山 明·胡缵宗 蒙山向日鲁衿喉，翠黛长连紫气浮。 铁锁万年悬鸟道，石梁千仞惹猿愁。 海邦控带形非昨，谷镇兴衰事已休。 晴昼卷帷时骋望，忽惊身是大东游。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写蒙山向阳而立，是鲁地咽喉，山色青翠连绵，紫气升腾，意境壮阔。 B．颔联以“鸟道”“猿愁”极写山路险峻，侧面烘托蒙山山势高峻陡峭。 C．颈联由景入情，感慨山海形势、古镇兴衰都已成过往，带有怀古之意。 D．尾联写诗人登高远望，因身处偏远之地而心生孤寂、落寞之情。 18．颔联“铁锁万年悬鸟道，石梁千仞惹猿愁”历来为人称道，请从表现手法角度简要赏析。 十、（2026·山东滨州·一模）阅读下面诗歌，完成问题。 岳州晚景 [唐]张籍 晚景寒鸦集，秋声旅雁归。 水光浮日去，霞彩映江飞。 洲白芦花吐，园红柿叶稀。 长沙卑湿地，九月未成衣①。 【注释】①九月未成衣：反用《诗经》“七月流火，九月授衣”之意。 19．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．首联“寒鸦集”“旅雁归”，以寒鸦、旅雁两个典型意象，勾勒出岳州晚景的萧瑟苍茫，奠定全诗的情感基调。 B．颔联“浮”“映”二字炼字精妙，生动写出夕阳倒映水中随波流逝、晚霞映照江面翩然飞舞的动态之美。 C．颈联“洲白”“园红”色彩对比鲜明，芦花吐白、柿叶稀疏的景象，既展现秋景特点，也暗含诗人的闲适心境。 D．全诗由景入情，前六句写景，后两句抒情，情景交融，既描绘了岳州秋晚景致，也抒发了诗人复杂的情愫。 20．本诗尾联“长沙卑湿地，九月未成衣”看似平淡，实则意蕴深厚。请结合全诗内容，分析这两句诗蕴含的情感。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项03 《诗词三首》 ※课内阅读※ 一、1．唐 孟浩然 绝句 2．D 二、3． 水中间的小块陆地 词牌名 4．听觉 嗅觉 喜悦/高兴/快乐/愉悦 三、5．D 6．原野广阔无垠，远处天空显得比近处的树木还要低。江水清澈，明月倒映在水中，仿佛与人更加接近，营造出宁静清幽的画面。 四、7．鱼鳖 荷花 动静结合 8．月 拟人 闲适 五、9． 宋代 苏轼 10．D 六、11．宋代（北宋） 苏轼 12． 未遮山 乱入船 13．D 七、14．A 15． 词牌名 题目（词题） 16．喜悦，丰收的喜悦以及对乡村生活的热爱 八、17．C 18．云黑 雨跳 风吹 九、19．辛弃疾 20．C 21．B ※课外阅读※ 一、1．D 2．对比 贴近生活，深受人们喜爱 露、菊（秋香） 不慕高位，安于本色 二、3．C 4．诗人借菊花“独立疏篱”“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，表达了自己坚守气节、不向元朝屈服的爱国情怀。 三、5．表达了诗人对隐居生活的喜爱和对大自然的赞美之情。 6．“明月松间照”是静态描写，描绘了明月透过松林洒下清辉的宁静画面；“清泉石上流”是动态描写，展现了清泉在山石上流淌的活泼景象。动静结合，营造出清幽宁静的意境，表达了诗人对自然美景的喜爱。 四、7．B 8．皎洁的月光照在一望无际的荞麦田，远远望去，满地的荞麦花如同一片晶莹耀眼的白雪。 五、9．A 10．示例：依依不舍（留恋不舍） 六、11．第一句：幽鸟无心去又还。 12．示例：暮云留恋着这美丽的湖光山色，它悠游、低回、停驻，在山的后面呆呆地依偎成了一重温柔的新山。 七、13．江月 跳鱼 14．B 八、15.C 16.第三句写出了东风忽起，使池边的垂杨袅娜起舞的动态，“忽起”应重读，表现东风忽然刮起来的突然性。 ※对比阅读※ 一、1．杜牧 宋 城镇 2． B 3．朦胧 恬静清新 二、4．苏轼 东坡居士 5． 诗人自己 6． B 7．这两句诗勾勒出西湖骤雨忽至的壮丽奇观。诗人运用精妙的比喻，鲜明的对比，以“翻墨”喻云势，“跳珠”喻雨态，辅以“黑”与“白”的鲜明色彩对照，生动传神地刻画出夏日骤雨的猛烈动态。传达诗人醉赏自然奇观时的惊奇与洒脱意趣。 三、 8． 绝句 西江月 9．A 10．C 11． 感慨（或慨叹） 惊喜（或欣喜） 12．【甲】中“四百八十”是虚数，以夸张写南朝佛寺之盛，既呼应江南春景的辽阔，又暗讽当时崇佛之风。当繁盛的“四百八十寺”落于烟雨朦胧中，盛景与遗存对照，自然承载起朝代兴衰的慨叹，数词成了景与情的凝练纽带。 四、13．C 14．表达了词人对丰收在望的喜悦之情。 表达了词人沉醉于月下美景的闲适、愉悦之情。 五、15．C 16．《宿建德江》：抒发了思乡之情（孤独寂寞之情）；《闻乐天授江州司马》：表达了作者知道好友被贬后极度震惊和心中的悲凉。 六、17．B 18．《宿建德江》中“月近人”的“月”，是诗人在羁旅漂泊中所见，它贴近江水、靠近诗人，给孤独的客子带来一丝慰藉，熔铸着诗人的羁旅之愁与淡淡的释然；《泊船瓜洲》中“明月何时照我还”的“月”，是诗人眺望家乡时所见，它承载着诗人对家乡的思念，熔铸着诗人渴望归乡的急切与期盼。 七、19．孟浩然 20． 水中的小块陆地，小洲 离开 21． C 22． 终善遇之，不以为言 涕泗不止 宽容大度、不计较个人得失 不赞同 对待他人应该有包容之心，应该尊重他人的个性（或：赞同，与人交往需要志同道合，性格差异很大的两个人难以相处） 八、23．轼 24． C 25． 于是就连同打破的瓶子里的残酒赏赐给他。 26．甲诗乙文展现了多面的“东坡”形象，创作甲诗的他是一个才思敏捷的人；乙文中的他还是一个幽默风趣、心胸豁达的人。 九、27．辛弃疾 《三国志》 28． 出现 看见 29． 两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？” 30． 刻 校 聪慧自信 31．A 十、32． 辛弃疾 列子 33． 是 同“谓”，说 34． 有人说：哪有读书却不认识字的人呢？ 35． 对乡村生活喜爱，陶醉于乡村夏夜美景 英勇无畏/革命乐观主义 善于观察、敢于思辨 知行合一、躬身践行 ※链接中考※ 一、1．C 2．①深切的思念之情：诗人客居扬子津，日夜牵挂隐居的刘隐士，心驰茅山，遥念友人；②前路阻隔的惆怅：大江辽阔，山水相隔，难以奔赴相见，烟波暮色勾起无尽愁绪；③向往隐逸生活的情怀：心系茅山隐士居所，艳羡隐士淡泊归隐的生活；④孤寂落寞的怅惘：不见友人身影，岁月流转，长夜独吟，流露独处的孤寂与失落。 二、3．D 4．“随”字化静为动，写树色随关隘延伸而连绵推移，生动展现潼关地势开阔、树色苍茫的景象，寄寓行旅中的山河感慨。 三、5．D 6．示例一：“宿”好。“宿”意为“停留、寄居”，运用拟人的修辞手法，将花影拟人化，既写出月光下花影映于茅亭的静谧之景，又暗合“宿王昌龄隐居”的“宿”字，凸显了隐居地的清幽雅致，情与景融为一体。 示例二：“落”好。“落”意为“飘落、落下”，以动写静，既描绘出花影轻盈灵动的姿态，又衬托出茅亭周围环境的幽静，让静态的夜景多了一丝灵动，展现出隐居地的自然雅致之美。 四、7．C 8．①写法：陆诗运用动作细节描写，借助搔首、倚楼的举止，直抒胸臆；文诗运用比喻、对偶的修辞手法，情景交融，将家国危难与人生遭遇具象化。②情感：陆诗登临望远，抒发忧国伤时、壮志难酬的愁苦；文诗身处绝境，抒发亡国之悲与坚贞不屈的民族气节。 五、9．C 10．实写：实写收到的壁州竹鞭外形、质地，如“碧玉”般的外观、“多节”“露青”的外在形态，是实写。 虚写：“本怀端直性”“犹有岁寒心”由竹鞭特点寄托品格追求；颔联由打开包裹想到巴山冰雪的场景；尾联想象未来和友人策马同游、在关树下敲镫吟诗的场景，均为虚写。 虚实结合，既表达了对友人赠礼的感谢与对竹鞭的喜爱，也抒发了自己的品格追求，以及对未来摆脱困境的期许，拓展了诗歌的意境。 六、11．C 12．《淮上即事寄广陵亲故》中的“雨”营造了凄迷清冷的氛围，烘托了诗人漂泊在外的孤寂，以及对广陵亲故的思念、前路茫然的惆怅之情；《夜雨寄北》中的“雨”是眼前的实景，既写出了秋夜秋雨绵绵的景象，又烘托出诗人独在异乡的孤寂，以及对妻子（友人）深切的思念，暗含了与亲人（友人）团聚的期盼。 七、13．C 14．应该落在“惜”上，“惜”情感蕴含丰富，既有对美景的爱惜，也有对时光的珍惜和年华老去的惋惜。重读“惜”字，可以强化情感，增强诗歌感染力。 八、15．D 16．两者并不矛盾，而是送别时真实情感的一体两面。“劝君快上青云路”是词人对友人的期许，希望对方珍惜时光、建功立业；“寄书无雁来”是对离别后音信难通的担忧。 正因为离别后可能“无雁来”，才更要在分别前把“快上青云”的勉励说尽。表面是催促，心底是不舍；越是舍不得，越是催你快走。 九、17．D 18．①运用了夸张的手法。“万年”“千仞”极力夸大山的年代久远与高度，突出蒙山巍峨险峻、气势雄伟。②运用了侧面描写（烘托）。写山路险到只有飞鸟能过、猿猴都发愁，从侧面烘托山之高、路之险。③对仗工整，句式整齐，音韵和谐，增强了诗句的表现力与感染力。 十、19．C 20．①点明岳州地势低湿、气候阴冷，与《诗经》“九月授衣”形成反差，写出诗人客居此地、秋深无衣的困窘与凄凉。 ②前六句描绘的寒鸦、旅雁、夕照、稀柿等萧瑟秋景，已渲染出孤寂漂泊之感；尾联进一步以“未成衣”直抒胸臆，强化了羁旅他乡、生计艰难的愁苦与自伤。 ③暗含对家乡或温暖的思念，以及对自身境遇的无奈与淡淡的哀愁。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $