21杨氏之子 课件-2025-2026学年五年级下册语文统编版

该小学语文课件以《杨氏之子》文言文学习为核心，通过丘吉尔、歌德等中外名人机智对话故事导入，激发学习兴趣，衔接《世说新语》文化背景，搭建分层朗读（读准、读通、读出节奏）、注释辅助、小组合作的学习支架，帮助学生逐步掌握文言文阅读方法。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过《世说新语》选篇感受中华优秀传统文化，设计竖版朗读、去标点练读等多样活动提升语感。注重思维能力培养，引导学生分析杨氏子“应声答”的敏捷、“未闻”的礼貌及逻辑推理，采用情境代入与小组探究法。学生能提升文言文理解与思维品质，教师可获得结构化教学流程与丰富互动设计。

丘吉尔被当众刁难 有一次演讲，有个女议员当众嘲讽丘吉尔：“如果你是我丈夫，我一定在你咖啡里下毒。” 丘吉尔微微一笑回应： “如果我是你丈夫，我会毫不犹豫把这杯咖啡喝下去。” 这样的回复既化解尴尬，又温柔反击，风度满分。 有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，他在一条狭窄的小路上碰到了一位批评家，那位批评家傲慢无礼地对歌德说：“你知道，我这个人是从来不给傻瓜让路的。” 歌德回答： “而我恰恰相反。”说完便闪身让批评家过去。 歌德的回答自信优雅又不失风趣， 这就是语言的魅力 萧伯纳拒占便宜 萧伯纳很瘦，有个大腹便便的富商故意调侃他：“看见你，别人都会以为英国在闹饥荒。” 萧伯纳立刻回敬： “看见你，大家就知道饥荒的原因了。” 一句话反杀，文雅又犀利。 孔融小时妙怼客人 孔融十岁去拜访名士，一位客人故意刁难：“小时候聪明，长大了未必有才。” 孔融立刻接话： “想必先生小时候，一定很聪明。” 不暴怒、不吵架，用一句话四两拨千斤，优雅又有分寸。 杨 氏 之 子 杨 氏 之 子 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝。诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 《世说新语》主要是记录魏晋名士的奇闻轶事、玄言清谈的故事集。全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，类似笔记，具有“随手而记”的特性。 记言则玄远冷隽 记行则高简瑰奇 ——鲁迅语 学习活动一：读好文言文 朗读要求： 第一步大声读，读准拼音词句； 第二步轻声读，读通复杂词句； 第三步大声读，试着读出节奏。 学习好帮手：遇到有困难的地方可以向老师或者同学求助。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ●读准拼音词句 ●读通复杂词句 ●读出节奏 “未闻/孔雀/是/夫子/家禽。” “未闻/孔雀/是/夫子家/禽。” yì qín wèi yìnɡ ●练读，做到声断气不断 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ●去掉标点，你还能读好吗？ 杨氏之子 梁国杨氏子九岁甚聪惠孔君平诣其父父不在乃呼儿出为设果果有杨梅孔指以示儿曰此是君家果儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽 ●既然是古文，让我们学着古人的样子竖着排版，你还能读好吗？ 杨氏之子 梁国杨氏子九岁甚聪惠孔君平诣其父父不在乃呼儿出为设果果有杨梅孔指以示儿曰此是君家果儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽 ●把自己真正地想象成古人，再来读一读！ 学习活动二：理解文言文 1.自学：借助注释用已学过的方法，自主尝试理解文意，在不懂的地方做好标记。 2.互学：小组合作进行交流，组长组织展开讨论，做到组内人人都会。 3.展学：小组汇报。 学习好帮手：不用逐句翻译，能用自己的话说清意思即可 汇报交流：我们小组轮流讲故事： A: 。B: 。 C: 。D: 。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 读顺之后，再是理解意思。 这里我要特别提醒：请不要逐字翻译！ 五年级了，马上要和初中接轨，初中文言文篇幅会陡然加长。我们要培养学生自学能力。正确做法是：让学生结合注释，用自己的话把故事讲通、讲顺、讲对（注释中的词义没讲错）就可以了。 ●合作说故事 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 这里有一道题很重要，其实我们已经完成了一半。我们来读一读课后的第二题，好不好？因为你们已经会读了，也知道故事的意思了，把第二题一解决，这篇课文就可以结束了，咱们就再见了，懂了吗？最后一题，读。 师：这里有一个关键词叫什么？非常棒，“机智”。何谓机智？ 生：很聪明，还很机灵，还很明智。 师：“机智”用了“敏智”这个词，我都不知道是什么意思，不过“敏捷”这个说法有道理。我料到大家对“机智”可能讲不太清楚。...... 师：全文五句话，杨氏之子的机智到底体现在哪些方面呢？听清楚，不要一直读课文，要学会概括。第一个方面，体现在哪？ 生：孔君平说完，杨氏之子就能立刻回答出来。 师：那也就是体现在他跟别人的对话中，掌声鼓励，相当棒。这是全中国小朋友都能找到的点。还有一个特别好的品质，是杨氏之子身上有、而你们可能都做不到的，你最快举手，我看到了，你请。 生：课文里写了“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”杨氏子能在孔君平说完以后，立刻明白了这句话的意思。 师：你看这还是在交流对话中，他能够随机应变。注意，这个故事讲的是孔君平来找老杨，老杨不在，才发生的故事。他的机智还体现在哪？ 生：“父不在，乃呼儿出”，他非常有礼貌。 师：掌声响起，对了！这个是中国小朋友学这篇文章都忽略的一点。杨氏之子的机智体现在两个方面，一二读：第一个方面是对话应变，第二个方面是礼貌待客。 师：请问，如果你们家有客人来，别人来找你爸，你爸正好不在，你会怎么做？我们随便抽取一个同学，你出来，假设你家有客人来，找你爸但你爸不在，你会做什么？跟同学们说实话。 生：我会给客人切水果、倒茶。 师：真的会这么做吗？那你太厉害了。你知道小时候我会怎么做吗？那个年代没有电话，客人一来发现我爸不在，我就躲起来了。会躲的请举手，这就是我们和杨氏之子的区别，明白了吗？ 师：你看杨氏之子厉害不厉害？不但没有躲，还出来接待客人，还端了水果，礼貌怎么样？大人会喜欢吗？这都是他的机智，谢谢小朋友。 师：那接下来这两个机智之中，要想体会风趣幽默，最典型的应该是哪一方面？语言方面，对不对？全体同学请来欣赏一下杨氏之子语言中的幽默。“孔指以示儿曰”，读。 善于倾听的耳朵 善于发现的眼睛 能说会道的嘴 内心沉稳知礼明理 机智：聪敏灵活，能随机应变。 学习活动三：探寻杨氏子聪慧 1.自学：默读课文，静心品读，圈画出能体现杨氏子聪慧的语句，在旁边简单批注自己的理解和感受。 2.互学：小组合作交流，每人分享自己找到的关键语句，互相补充完善，共同梳理出杨氏子聪慧的具体表现。 3.展学：小组汇报。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 交流对话 接待客人 言 机智：聪敏灵活，能随机应变。 行 这两个机智之中，要想体会风趣幽默，最典型的应该是哪一方面？ 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 孔指以示儿曰：“此是君家果。” ●欣赏杨氏之子的机智 谁后发制人？ 谁先挑事儿？ 孔君平为何这样说呢？ “杨氏之子”与“杨梅”的第一个字都是“杨”，所以孔君平开玩笑说杨梅是杨家的果子。 杨氏子是如何想的呢？ “孔君平”与“孔雀”的第一个字都是 ，所以 。 李君平？ 黄君平？ 那么，我的关键问题来了！ 回应速度上，快慢如何？ 说法表达上，是否礼貌？ 道理逻辑上，能否说通？ 回应速度 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ▲ ▲ ▲ ▲ 应声答曰 在实例中感受什么是应声： 师：首先，第一个同学来分析，从小对话中，从速度上看，快不快？品味出来了吗？ 生：非常快。 师：怎么看出快？ 生：“应声”。 师：说来听听。 生：“应声”就是快速回答。 师：假如我跟你俩表演，你能应声吗？ 生：不能。 师：你已经应声了，明白吗？你能吗？ 生：可以。 师：又应声了。你叫什么名字？ 生：王xx。 师：你是哪个班级的？ 生：五年级三班。 师：掌声鼓励，这就叫“应声”，中间有思考吗？ 生：没有。 师：有停留时间吗？但他回答孔君平的问题，需要思考吗？ 生：不需要。 思维敏捷 回应速度 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ▲ ▲ ▲ ▲ 应声答曰 在实例中感受什么是应声： 师：首先，第一个同学来分析，从小对话中，从速度上看，快不快？品味出来了吗？ 生：非常快。 师：怎么看出快？ 生：“应声”。 师：说来听听。 生：“应声”就是快速回答。 师：假如我跟你俩表演，你能应声吗？ 生：不能。 师：你已经应声了，明白吗？你能吗？ 生：可以。 师：又应声了。你叫什么名字？ 生：王xx。 师：你是哪个班级的？ 生：五年级三班。 师：掌声鼓励，这就叫“应声”，中间有思考吗？ 生：没有。 师：有停留时间吗？但他回答孔君平的问题，需要思考吗？ 生：不需要。 思维敏捷 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 师：第二个角度，从小杨的说法上看，他有生硬回怼吗？ 生：没有。 师：有跟孔君平吵起来吗？生硬回复好不好？你说。 生：不好。生硬回答就上了孔君平的当了。 师：怎么说？ 生：孔君平说“此是君家果”，是在逗他、坑他。 师：你也感觉到孔君平是有意逗小孩，对不对？如果我们被他逗急了，就会—— 生：急眼了。 师：掌声鼓励。除此之外，生硬回答还有一个不好的理由，你你没有读到这篇文章中一个重要的字，这个字表示他绝对不能生硬回怼。你们看课文，孔君平可是非常懂礼貌的。 生：“孔君平诣其父”，“诣”是拜访的意思。 师：所以你作为小杨，能够回怼吗？不能。为什么？ 生：因为他是客人，咱不能跟他吵起来。 师：而且不但是客人，还是长辈，对不对？跟你爸是—— 生：朋友。 师：万一你怼了孔君平，你知道老杨会怎么样吗？ 生：会训我。 说法表达 ▲ “未闻孔雀是夫子家禽。” “孔雀非夫子家禽。” 有礼 语气委婉 语气生硬 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 道理逻辑 ●用关联词还原一下杨氏子的思维过程 只要……就…… 因为……所以…… 既然……那么…… 只要杨梅是我杨家的果子，那么孔雀就—— 因为你说杨梅是我杨家的果子，那么孔雀就—— 既然杨梅是我杨家的果子，那么孔雀就—— 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 道理逻辑 回应速度 说法表达 敏捷 有礼 善思 我们理解起来尚且费劲，可年少的杨氏子，不仅应答敏捷迅速，言辞有礼得当，还心思缜密、逻辑巧妙。小小年纪便有这般才情，足见他天资聪慧，机智过人。 第八单元 风趣和幽默是智慧的闪现。 感受课文风趣的语言。 看漫画，写出自己的想法。 感受课文风趣的语言。 对话语言 感受风趣 感觉好笑么 记言则玄远冷隽 记行则高简瑰奇 ——鲁迅语 笑话的确有点“冷” 行为的确有点“奇” 故事的确很好看！ 读“单篇” 读“一本” 所得所悟必定不同 感受课文风趣的语言。 感受的方法： 细读：琢磨文字品真味 参考：查证资料助理解 Lavf58.29.100 $