21 杨氏之子 课件-2025-2026学年五年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕《杨氏之子》展开，核心知识点为文言文阅读与理解。课堂导入从解题入手，引导学生用“氏之子/女”形式介绍自己或同桌，结合《世说新语》背景知识，通过分层朗读（读准、读通、读出节奏）和生字多音字学习，搭建从字音到文本理解的学习支架。 其亮点在于以“自学-互学”活动链培养语言运用能力，如小组接龙讲故事、圈画聪慧语句，通过分析杨氏子“应声答”的敏捷、“未闻”的委婉及关联词逻辑，发展思维能力，融入《世说新语》文化背景增强文化自信。学生能提升文言文素养与思辨力，教师可依托结构化活动提升教学效率。

21 杨氏之子 单元主题 风趣与幽默 语文要素 感受课文风趣的语言。 习作要求 看漫画，写出自己的想法。 杨 氏 之 子 说说课题“杨氏之子”是什么意思？ 你能用这种方式介绍自己或同桌吗？ ---氏之子 ---氏之女 解题理解 《世说新语》，又名《世说》，由南朝刘义庆组织一批文人编写，是我国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，也是我国最早的一部文言志人小说集，,被鲁迅先生称为“一部名士的教科书”。 世说新语 学习活动一：读好文言文 朗读要求： 1.大声读，读准拼音词句； 2.轻声读，读通复杂词句； 3.自由读，试着读出节奏。 生字 孔君平诣其父 未闻孔雀是夫子家禽 yì qín 拜访 家禽、文中指孔雀 多音字 为设果，果有杨梅。 wèi 1.替，给：为国捐躯 2.表示目的：为何 wéi 1.当作：四海为家 2.变成：一分为二 3.是：言为心声 wèi 多音字 儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽” yìng 1.回答，或随声附和 2.应对，对待 3.适合，配合 4.接受 yīng 1.助动词：应该 2.答应（做） yìng 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” yì 诣 qín 禽 wèi 为 yìng 应 读准拼音词句 读通复杂词句 读出节奏 去掉标点，你还能读好吗？ 学习活动二：理解文言文 1.自学：借助注释用已学过的方法自主尝试理解大意，在不懂的地方做好标记。 2.互学：小组合作进行交流，一人讲一句，接龙讲故事。 提示：不逐字翻译，能用自己的话 讲清楚即可。 合作说故事 汇报交流：我们小组轮流讲故事 A： B: C: D: 你觉得杨氏之子是一个怎样的人？ 学习活动三：探寻杨氏子聪慧 1.自学：默读课文，圈画出能体现杨氏子聪慧的语句。 2.互学：小组合作交流，每人分享自己找到的关键语句，互相补充完善，共同梳理出杨氏子聪慧的具体表现。 父不在，乃呼儿出。为设果， 孔君平是晋朝的高官，和杨父关系特别好，常去杨家做客。才九岁的孩子就会端来水果替父招待客人，待人接物大方得体，果然“甚聪慧”。 欣赏杨氏子的机智 待客有礼 为设果 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 杨氏子 杨梅 欣赏杨氏子的机智 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 孔君平为何这样说呢？ 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子，也想考考这位聪明的小朋友。 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 杨氏子是如何想的呢？ 孔君平 孔雀 ”孔君平“和”孔雀“的第一个字都是”孔“，他就说孔雀是孔家的鸟。 李君平？黄君平？ 回应速度上，快慢如何？ 说法表达上，是否礼貌？ 道理逻辑上，能否说通？ 想一想： 回应速度 应声答曰 思维敏捷 快 说法表达 有礼 “未闻孔雀是夫子家禽。” “孔雀是夫子家禽。” 语气委婉 语气生硬 未闻 夫子 道理逻辑 应声答曰 用关联词还原一下杨氏子的逻辑思维 只要......就...... 因为......所以...... 既然......那么...... 只要杨梅是我杨家的果子，孔雀就—— 因为你说杨梅是我杨家的果子，所以孔雀—— 既然杨梅是我杨家的果子，那么孔雀—— 善思 有礼 善思 敏捷 杨氏之子 梁国 ， 。孔君平 ，父不在， 。为 ， 。 孔指以示儿曰：“ 。”儿 ：“ 。” 作业布置 基础题：背诵《杨氏之子》 提升提：给家人讲述这个故事，并说说杨氏之子的聪慧体现在哪里。 拓展题：阅读《世说新语》简易版，积累一个聪慧少年故事。 $