（二）古代诗歌阅读-导学五 考点突破-课时9 体察主旨情感，评价观点态度课件-2027届高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“古诗文阅读——体察主旨情感，评价观点态度”专题，依据高考评价体系梳理了理解内容、筛选信息、分析情感、概括主旨提炼哲理四大考查维度，结合2021-2025年全国卷及新高考卷真题，明确情感内涵分析、观点态度评价、哲理提炼为高频考点，归纳出直接点明类、随文情境类等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题典例+方法建模+素养提升”策略，如以杜甫《将赴成都草堂途中有作》颈联分析为例，运用“字面理解-深层意蕴”两步法，培养学生逻辑思维与文化自信素养。设“六把钥匙”“四步骤”等答题技巧，帮助学生精准把握情感丰富性，教师可依托此进行高效复习指导，助力学生高考冲刺。

专题二 古诗文阅读 课时9 体察主旨情感，评价观点态度 1 考情链接 考情总结 考查角度 题干表述示例 ①高考命题越来越重视 对古代诗歌思想内容、 作者情感的理解分析。 2 考情链接 考情总结 鉴赏诗歌情感 （2025·全国一卷）尾联丰富了诗歌的情 感内涵，请简要赏析。 ②不局限于考查考生是 否读懂了诗歌，而是更 关注考生是否能够深入 理解句子， 分析诗歌内容和 情感 （2024·新高考Ⅱ卷）如何理解诗人的“白 头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 是否能从整体上把握并 提炼出诗歌中的哲理。 续表 3 考情链接 考情总结 主旨概括（ 间接） （2023·新高考Ⅰ卷）诗的尾联提到魏了翁 的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树 头枝底方见活精神也。”结合本诗主题， 谈谈你对这句话的理解。 ③题干描述较为灵活， 一是用“（思想）感情” “情感态度”“心态”等关 键词直接点明考查点； 续表 4 考情链接 考情总结 主旨概括 （2022·新高考Ⅰ卷）词人在下阕发表议 论，指出如果懂得做人的道理，每天都是 人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合 内容简要分析。 二是随文命题，设置与 诗歌内容照应的具体情 境。 续表 5 考情链接 考情总结 表面上是理解诗 评，实质上是理 解句子含意 （2021·新高考Ⅰ卷）前人论此诗，认为第 二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点 应怎样理解？请简要分析。 ④有分析与概括两种答 题要求；答案要点不单 一，多指向情感的丰富 性。 续表 6 考情链接 考情总结 诗句含意理解 （2021·新高考Ⅱ卷）诗人指出“道在六经 宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”， 对此你是如何理解的？ ⑤就考查的情感内涵来 看，以三类居多：一类 是关乎己与家的，一类 是关乎国与世的，一类 是家国交织在一起的。 整体情感概括 （2020·新高考Ⅰ卷）请简要概括本诗所表 达的思想感情 续表 7 考情链接 考情总结 主旨（观点） 概括 （2020·新高考Ⅱ卷）作者主张什么样的学 诗途径？请结合诗歌内容简要分析。 ⑤就考查的情感内涵来 看，以三类居多：一类 是关乎己与家的，一类 是关乎国与世的，一类 是家国交织在一起的。 哲理概括 （2020·全国Ⅱ卷）这首诗阐述了一个什么 样的道理？对我们有何启示？ 续表 8 体悟古代诗歌思想情感、评价观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。要求学 生能够在读懂诗歌内容的基础上深入理解、把握诗歌情感与内容主旨，并能提炼其哲 理启示。#1.1 9 理解诗词内容 诗词的内容是指诗词中描写的物、人、 事的总和，是诗词赖以表现作者情感和作 者观点的关键，理解诗词的内容要结合诗 歌中的意象、事物、人物、事件等因素， 综合观照，这样才能顺利地解读诗词，体 味作者的创作意图。 10 一、理解诗词内容“两注意” 1.语言解码，还原作者原意。语言解码的过程通俗地讲，就是要进行翻译。 2.理解思想内容，必须有整体观念。否则，往往断章取义，以偏概全。要学会分 析诗歌各部分（句、联、片）的内容联系，读懂诗歌的内容逻辑、结构层次。 11 二、理解诗词内容“两步骤” 第一步：准确理解字面（表面）意思 对于一首诗（词），我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。 通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。 第二步：揣摩深层意蕴 结合诗（词）句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等 表达技巧，挖掘句子的深层意蕴。这里的分析技巧是为“理解”服务的。如分析双关手 法，是要把其另一层意思理解出来。 12 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五 ） 杜 甫 锦官城西生事微，乌皮几 在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机 。 共说总戎云鸟阵 ，不妨游子芰荷衣。 13 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝， 杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜 剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。 ④总戎：主帅。⑤云鸟阵：一种作战的阵法。 1.杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风 尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。 答：__________________________________________________________ 14 ［解题思维］ 第一步：准确理解字面（表面）意思。颈联“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机” 意思是“惶恐寄身于天地之间几无容身之所，更加怀念旧时的太平日子；回顾战乱时一 家落难备尝艰辛，便甘愿息灭机心避居世外桃源”。 第二步：揣摩深层意蕴。这一联是由颔联引申开来，正是由于“乱兵入”，才使得 诗人“侧身天地更怀古”，表达了诗人对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧。“回首风尘 甘息机”，表明自己此次回去，只是想将草堂作为隐居之所，并无干求仕进之意，蕴含 着诗人壮志难酬的无奈与隐痛。 ［尝试作答］ 【答案】对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧；壮志难酬的无奈与隐痛。 15 筛选提取诗词信息 高考对于古诗词“筛选提取信息”的考查，就是在读懂古诗词的前提下，提取或概 括诗词中某一方面的内容。常见的提问方式如“……表现在哪些方面/……的原因是什 么”。这种题型实质上是在读懂基础上的理解概括。#1 16 筛选提取诗词信息“三注意” 1.注意逐句逐联地梳理、分层，根据题干准确提取信息。古诗的篇幅一般很短， 要对全诗扫描、筛选，然后定点提取、概括，不可有遗漏。 2.注意题干指令。如要求概括，不要翻译或描述，有的概括其实就是要求揣摩叙 述、描写的角度，找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析，也应先概括，再分 析。 3.注意把关键词“缝”进答案，也可把这个关键词转译一下。这类题有时要点很多， 还要注意分点、多点提取与概括。为此，应注意对隐含内容的提取与概括。#1.1.3 17 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送沈康知常州 王安石 作客兰陵迹已陈 ，为传谣俗记州民。 沟塍半废田畴薄，厨传 相仍市井贫。 常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。 殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。 【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈 康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。 18 2.如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。 答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________ 19 ［解题思维］ 本诗是前任常州知州王安石写给新任知州沈康的诗，意在向沈康介绍现在常州的 整体情况，特别是这里的民生现状和自然条件。答案主体部分在颔联和尾联，颔联的 “沟塍半废田畴薄”“市井贫”说明农业状况惨淡，百姓生活艰难困苦。“厨传相仍”表明 官吏治理不在政事，而只是注重迎来送往、官场逢迎。尾联补充说明自己对常州最难 忘怀的是“荆溪两岸”的自然春光。作答时注意根据不同的主体对象，分角度加以概括。 ［尝试作答］ 【答案】由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。 20 分析诗歌情感 高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的 分析评价。这类题目覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其 情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语 言、表达技巧综合分析。 21 一、古诗词常见思想情感类型 1.古代文人的情感类型#1 类型 释义 喜系列 对壮美山河的赞美与热爱、对历史人物的歌颂、对建功立业的渴望、对征 战沙场的无畏、保家卫国的壮志、隐居生活的悠闲与宁静等 怒系列 对功名权贵的傲视与不屑、对统治者昏庸的失望与批判、对统治者穷兵黩 武的揭露、对官吏贪婪的厌恶、对战争的厌弃等 22 类型 释义 哀系列 对历史人物遭遇的哀叹、对自身命运不幸的哀伤、对人民的疾苦的同情、 对国家离乱的哀叹等 思系列 对故土、亲人的思念，对远方朋友的关心与劝慰，等等 愁系列 对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感，对无限离愁的忧伤，对时光易逝、人 生易老的伤感，对羁旅漂泊的忧愁，对仕途失意的苦闷，等等 续表 23 2.古代诗歌中常见的思想情感#2 类型 表现 举例 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧的《过华清宫》 反映离乱的痛苦 杜甫的《春望》、文天祥《过零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易的《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫的《登高》 24 类型 表现 举例 建功报国 建功立业的渴望 曹操的《龟虽寿》 保家卫国的决心 王昌龄的《从军行》 报国无门的悲伤 辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》 山河沦丧的痛苦 陆游的《示儿》 年华消逝，壮志难酬的悲叹 苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》 揭露统治者穷兵黩武 王翰的《凉州词》 理想不为人知的愁苦心情 陆游的《书愤》 续表 25 类型 表现 举例 思乡怀人 羁旅愁思 孟浩然的《宿建德江》、温庭筠的《商山 早行》 思亲念友 王维的《九月九日忆山东兄弟》 闺中怀人 王昌龄的《闺怨》 边关思乡 范仲淹的《渔家傲·秋思》、纳兰性德的 《长相思》 续表 26 类型 表现 举例 生活杂感 寄情山水、田园的悠闲 王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人 庄》 昔盛今衰的感慨 姜夔的《扬州慢》（淮左名都）、刘禹锡 的《乌衣巷》 续表 27 类型 表现 举例 生活杂感 借古讽今的情怀 辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、 李商隐的《贾生》 青春易逝的伤感 李清照的《如梦令》（昨夜雨疏风骤） 仕途失意的苦闷 白居易的《琵琶行并序》 告慰平生的喜悦 杜甫的《闻官军收河南河北》 续表 28 类型 表现 举例 长亭送别 依依不舍的留念 柳永的《雨霖铃》 情深意长的勉励 王勃的《送杜少府之任蜀州》 坦陈心志的告白 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 续表 29 二、准确全面概括诗歌情感 1.概括分析诗歌情感的六把钥匙 （1）看题目 题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、 诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。 （2）看作者 作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等，无不影响着作者的情绪。 所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生平、作品风格、作者的思想抱负等。 （3）看时代 把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。 30 （4）看注释 高考鉴赏诗歌的题目有时会加注释，凡是所加的注释，一定会对我们理解诗歌有 所帮助，一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。 （5）看意象 意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是作者情感显现的载体。把握诗 歌中的意象，就能参悟意境，理解其中蕴含的情感。 31 （6）看关键词句 ①每一首诗歌都有关键词句，这些词句往往透露出作者的感情、感悟、观点态度 等，读懂了这些词句也就比较容易理解诗歌的主旨。 ②卒章显志是古代诗歌常见的写法，古代诗歌常在末尾两句点明情感主旨，阅读 时应该重点注意。 32 2.概括分析诗歌情感四步骤 33 阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。 白 雪 楼 李攀龙 伏枕空林积雨开，旋因起色一登台。 大清河抱孤城转，长白山 邀返照回。 无那嵇生成懒慢 ，可知陶令赋归来。 何人定解浮云意，片影飘摇落酒杯。 34 【注】①李攀龙（1514～1570）：明代著名文学家，为“后七子”的领袖人物，“白 雪楼”系其于嘉靖三十八年（1559）年隐居时所筑别业，取“阳春白雪”之意以名。②长 白山：地处山东邹平南，章丘与淄博市之间，因山中常年云气缭绕而得名。③懒慢： 懒惰散漫，嵇康《与山巨源绝交书》：“又纵逸来久，情意傲散，简与礼相背，懒与慢 相成。” 35 3.清代学者钱谦益《虞山诗约序》云：“古之为诗者，必有深情蓄积于内。”你觉得本诗 蓄积着哪些“深情”？请结合全诗简要分析。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 36 ［解题思维］ 第一步，专业术语概括感情 坚守志向，超然淡泊。 第二步，分析词句内容 （1）用“阳春白雪”的故事展现了诗人曲高和寡、不与世俗同流合污的精神.表明了 诗人对高洁雅正志向的坚守。（2）首联首句诗人用“空林”“积雨”等意象，渲染雨天的 空蒙色调和气氛。颔联画面有了一层暖意，营造出一种开阔苍茫的意境，表达了诗人 对眼前佳山秀水的喜爱和依恋之情。（3）颈联，诗人借嵇康拒仕、陶渊明归隐的历史 典故，流露出对隐居生活的向往。（4）尾联，“片影飘摇落酒杯”意为：似要将功名富 37 贵这些“浮云”都消融于酒中，笑醉当下，忘怀得失。用“浮云”与“酒杯”作比，言静观 所得，喻逍遥不羁，寄托出诗人放达超脱、旷达悠闲的心境、 第三步，概括总结情感 总之，全诗以拟人手法借景抒情，表达诗人对功名富贵的释然，对得失忘怀的超 然淡泊的心态。 【答案】 ①对高洁雅正志向的坚守。诗题用宋玉对楚王问时讲述的“阳春白雪”故事展 现了诗人曲高和寡、不与世俗同流合污的精神。②对山林美丽风光的喜爱。颔联将“大 清河”“长白山”拟人化，“抱”“邀”二字传神而富有情谊，表达了诗人对眼前佳山秀水的 依恋之情。③对隐居生活的向往。颈联用嵇康和陶渊明的典故表达自己仰慕前代名士、 渴望归隐林泉的人生追求。④对功名富贵的释然。尾联“浮云”暗用《论语》中“不义而 富且贵，于我如浮云”之典，“片影飘摇落酒杯”似要将功名富贵这些“浮云”都消融于酒 中，笑醉当下，忘怀得失。 ［尝试作答］ 39 概括主旨，提炼哲理 古代诗人以诗言志，诗歌中表达的理想志向、阐述的人生哲理、体现出的美好情 操，或是对社会、对人生、对历史的总结等就是我们要揣摩的诗歌的主旨。这类题目 需要在理解句意的基础上整体把握，面向全篇，概括思想内容，进而联系社会现象、 生活实际等，由此及彼地联想，悟出其中蕴含的主旨哲理。 40 一、概括主旨“六关注” 1.借助诗歌题目，理解主旨。诗的题目往往是这首诗的核心，或概括其主要内容， 或暗示其感情基调，或表明其文体特点，可帮助我们理解诗的主题及作者情感。 2.关注小序注释，体会主旨。一般序在诗前，注在诗后，有时会巧妙地安排在题 干中。它们有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的 交代创作的背景、诗人的遭遇，有的又为整个作品奠定情感基调，帮助理解作品思想 内容。 3.借助关键词句，揭示主旨。关键字词最能体现作者情感，最能体现作品意境， 一般为动词、形容词，抓住了它们，就抓住了全篇。关键性句子有时出现在诗词的中 间，多出现在诗末，直接或间接点题。词眼多为议论、直接抒情句。 41 4.品评诗歌意象，领会主旨。通过品评“意象”寓意，感知诗人情感。古诗中常见意 象所蕴含的情感往往是固定的，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的 内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。 5.结合诗人经历，知人论世。分析诗歌的内容、主旨时，要结合作者的生活经历、 主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。 6.梳理结构层次，抓住关键。古诗多卒章显志，要多抓尾句、尾联等关键句子， 以此准确把握主旨。#6 二、提炼哲理 古典诗词不仅富有情趣，更富于理趣。我们在欣赏其语言美、情感美的同时，还 要从中汲取哲学智慧，以提升自己的精神境界。如何从中提炼哲理呢？ 1.提炼哲理“三个关注点” （1）把握说理方式，挖掘深刻哲理。 古人以理入诗，除直接写说理诗外，更多的是寓于景、事、物中，其说理方式有： 直接说理、借景说理、托物言理和即事论理。 43 说理 方式 示例 直接 说理 如陆游《冬夜读书示子聿》：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来 终觉浅，绝知此事要躬行。”（实践出真知） 借景 说理 如王安石《登飞来峰》：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望 眼，自缘身在最高层。”（站得高，看得远） 44 说理 方式 示例 托物 言理 如卢钺《雪梅（其一）》：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三 分白，雪却输梅一段香。”《雪梅（其二）》：“有梅无雪不精神，有雪无诗俗 了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。”（物各有所长与诗人雅趣） 即事 论理 如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置 身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”（哪怕身处逆境，也要保持乐观心态） 续表 45 （2）善于化象为理。 要从诗中形象入手，由物及人，由表及里，由此及彼，深入体悟哲理。 （3）借助标题和诗中议论性语句，把握哲理。 如朱熹《观书有感》，如果不与标题联系起来看，恐怕会曲解文意。诗中不少议 论语句往往是画龙点睛之笔，也是理解寓意的关键，必须牢牢抓住。 46 2.分析诗歌哲理的三个关键步骤 47 阅读下面的宋词，完成后面的题目。 醉落魄·人日 南山约应提刑懋之 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 【注】①人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 48 4.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做 人的道理？请结合内容简要分析。 答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 49 ［解题思维］ 回答本题，要注意由表及里、由浅及深。根据下阕前两句描绘的画面，提取出做 人的道理。 “翁前子后孙扶掖”为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面，爷爷在前，儿子 在后，孙子扶掖，长幼有序，孝悌仁爱。这是讲关于家庭的道理，即“家庭中应存在亲 厚和睦、谐乐融洽的伦理关系”。 “商行贾坐农耕织”一句，描绘了一个忙碌而繁荣的画面。行商、坐贾、耕织，各 司其职，各安本业，一派升平气象。这是关于社会的道理，即“社会上各行各业的人应 各守本分，各司其职”。 50 ［尝试作答］ 【答案】①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。 51 $