（二）古代诗歌阅读-导学五 考点突破-课时1 诗歌阅读选择题课件-2027届高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“古诗文阅读选择题”专题，依据高考评价体系梳理了词句含意、形象特点、意象意境等六大设误角度，结合2022-2025年全国卷真题分析曲解词义、手法误解等高频考点分布，归纳“显性+隐性表述”典型题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精讲+设误角度突破+应试步骤指导”，如以2024新课标Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》为例，通过“标注关键词-诗句比对”两步法，培养学生逻辑思维与语言运用素养，助力掌握错误选项辨析技巧，教师可据此精准指导，提升高考冲刺效率。

专题二 古诗文阅读 课时1 诗歌阅读选择题 1 考情链接 考情总结 卷别 错误选项示例 设错类型 2025年全 国一卷 （D项）石砚出自瘴雾之 地，看起来水渍斑斑，但洗 后就变得鲜亮了。 曲解句意 ①选项是对“内容+艺术特色”的 考查。“内容”即“写了什么”， “艺术特色”即“怎样写”和“为什 么这样写”。 2025年全 国二卷 （D项）陈子昂诗用“古壁” 一词强调墙壁的古旧，以衬 托画鹤色彩鲜艳。 手法误解 ②大多采用“显性表述+隐性表 述”的命题方式。“写了什么”属 于显性表述，大多是对诗歌内容 的概括、 2 考情链接 考情总结 卷别 错误选项示例 设错类型 2024年新 课标Ⅰ卷 （D项）诗人与兰亭诸贤一 样，都把对音乐之美的追求 寄托于山水而摒弃了乐器 曲解词义 转述，可通过检索诗歌内容判 定；“怎样写”和“为什么这样写” 属于隐性表述，大多是对艺术特 色的鉴赏与对主旨的理解分析， 需要经过推敲、分析才能判定正 误。 续表 3 考情链接 考情总结 卷别 错误选项示例 设错类型 2024年新 课标Ⅱ卷 （C项）诗人凭轩望月，浮 想联翩，而阶前突然传出的 虫鸣声惊扰了他的思绪 曲解词义 误读情感 ③四个选项中的两项或三项往往 是从文本局部入手，基本按照文 本行文的顺序排列，另外两项或 一项往往从文本整体（主题、行 文思路等角度）着手，前后选项 间呈现梯度分布 续表 4 考情链接 考情总结 卷别 错误选项示例 设错类型 2023年新 课标Ⅰ卷 （A项）诗的首联描述了当 时人们不畏艰难、努力学习 圣人之道的学术风气 曲解词义 ③四个选项中的两项或三项往往 是从文本局部入手，基本按照文 本行文的顺序排列，另外两项或 一项往往从文本整体（主题、行 文思路等角度）着手，前后选项 间呈现梯度分布 2023年新 课标Ⅱ卷 （C项）诗人如处仙境的感 觉被人居之地的鸡鸣狗吠之 声破坏，心情也发生了变化 误读情感 曲解句意 续表 5 考情链接 考情总结 卷别 错误选项示例 设错类型 2022年新 课标Ⅰ卷 （A项）词人在人日约朋友 去南山探春，但因年老体 弱，感到此行会比较困难 曲解词义 ③四个选项中的两项或三项往往 是从文本局部入手，基本按照文 本行文的顺序排列，另外两项或 一项往往从文本整体（主题、行 文思路等角度）着手，前后选项 间呈现梯度分布 2022年新 课标Ⅱ卷 （B项）诗人表示友人将去 的地方景色优美，而友人的 风采正与这美景相称 曲解词义 续表 6 一、古代诗歌选择题六大设误角度 错析词句含意 设误 角度 命题人对诗（词）句意思或诗（词）句中某个词语的意思解说不当 7 应对 方略 （1）关注关键词。古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积 累，联系语境，以求精确理解。 （2）注意特殊句。注意诗歌的特殊语言现象，注意句式倒装、词语省略等句 式，联系语境，梳理诗句间的语义关系。 （3）翻译分析法。关注选项中的“意谓”“状写”“描绘”等词，避免因为词句翻译 不准造成理解的失误。 （4）整体分析法。回归到诗歌本身，从整体上把握写作对象。关注景物描写 的时节、地点、特点，关注事件、人物、动作或评价 续表 8 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 9 1.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是( ) D A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。 D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 [解析] “听觉”错误。“听君飞去饱时来”中的“听”是听任、听凭的意思，作者并未从听 觉上书写鹭鸶饱食后的状态。 10 错析形象特点 设误角度 命题人归纳概括诗歌中的人、事、景、物等形象特征分析错误 应对方略 见到试题中对形象的分析以后，要与诗（词）句对应着比较。涉及全诗 （词）的，还需要对全诗（词）的内容作认真分析，以便与选项的内容进 行对照 11 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 赠黔南贾使君① 黄庭坚 绿发将军领百蛮，横戈得句一开颜。 少年圯下传书客，老去崆峒 问道山。 春入莺花空自笑，秋成梨枣为谁攀。 何时定作风光主，待得征西鼓吹还。 【注】①贾使君奉命征西之际，诗人以此诗相赠。贾使君时任黔南知州。②崆峒： 道教名山。贾使君在崆峒山下有园林。 12 2.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) A A.首句“绿发”犹言“黑发”，此时的贾使君统领百蛮之地，可谓年少得志，功成名就。 B.第二句描写贾使君横持长戈、即兴赋诗，塑造了文武双全、意气风发的将军形象。 C.第三句运用张良圯下得授兵书的典故，意在赞许贾使君熟读兵书，富有军事才干。 D.尾联通过设问，在何时做故园风景主人的问答中，表达对贾使君征西成功的期许。 [解析] A项，“可谓年少”错误，强调贾使君威武豪迈，英姿飒爽，不能说明此时贾使 君年少。 13 错析诗歌意象、意境 设误 角度 命题人往往故意曲解诗歌中的意象，故意将诗歌创设的意境随意引申、任意拔 高，考生往往因陶醉于生动优美的表述而忽略对杂糅在正确表述中的错误点的 排查 应对 方略 找出句子中出现的意象，分析其各自的特征，最后整合，整体感知营造的氛 围，就能品味出诗歌意境。另外，熟记常见的意境特征：雄浑壮丽、壮阔苍 茫、苍凉悲凄、闲适恬淡、清幽明净、冷清幽静等 14 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 还 山 宅 杨师道 暮春还旧岭，徙倚玩年华。 芳草无行径，空山正落花。 垂藤扫幽石，卧柳碍浮槎 。 鸟散茅檐静，云披涧户斜。 依然此泉路，犹是昔烟霞。 【注】①槎：指小舟。 15 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) B A.首联中“徙倚”意为徘徊流连，“玩年华”是指尽情享受美好春光。 B.第二联描写了暮春的衰败景象：荒草弥漫，空山寂静，落花飘零。 C.第三联写轻风吹拂垂藤扫过幽石，横卧的柳枝挡住了前行的小舟。 D.本诗第二、三联对仗尤为巧妙，既有上下句对仗，又有句内对仗。 [解析] “衰败景象”与全诗意境不符。诗中的“芳草”和“落花”并非单纯表现衰败，而是 通过自然景象的描绘，传达出诗人对旧居的深情回忆和对自然美景的欣赏，表达了对 往昔生活的怀念和对自然景色的喜爱。 16 错析语言特点 设误 角度 语言特点设错是命题人常设置的“陷阱”。他们或是曲解风格（如把豪放派说成 婉约派），或是混淆不同诗体风格界限（如混同田园诗与山水诗），甚至无中 生有添加风格元素。这些错误描述隐蔽性强，考生稍不留意，就会因误判诗歌 语言风格而选错答案 应对 方略 诗歌的语言特点有多种，最常见的有这样几类：①清新自然；②朴素平实；③ 生动形象；④苍凉悲壮；⑤沉郁顿挫，等等。平时把每一种语言特点都总结出 来，深入体会其内涵，解题时把诗从头读到尾，一句句看到底符合哪种特点， 然后再判断选项是否正确 17 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 玉 楼 春 欧阳修 别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉 何处问。 夜深 风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬 。 【注】①鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉，谓无人传信。②欹：倚、依。③烬： 火烧剩余之物，此指灯芯。 18 4.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( ) D A.作者在开头两句直抒胸臆，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。 B.“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追 寻爱人的足迹。 C.五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲”字极富神韵，动 人心魄。 D.本词笔调细腻委婉，语言典雅，情感奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅俗兼备。 [解析] D项，“语言典雅，情感奔放”错，应是“语言浅白，感情质朴”。 19 错析技巧手法 设误 角度 命题者设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态 说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情说成直抒胸臆等。有时也把一些常见 的诗歌常识弄混来设置错误选项 应对 方略 平时要熟练掌握诗歌中的写景手法、抒情手法、修辞手法等，见到试题中对手 法的分析以后，要把其分成不同的语意单位，一一与诗（词）句对应比较，看 哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。涉及全诗（词）的，还需要对全诗 （词）的思想内容作认真分析，以便与选项的内容进行对照 20 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送祝熙载之东阳主簿 欧阳修 吴江通海浦，画舸候潮归。 叠鼓山间响，高帆鸟外飞。 孤城秋枕水，千室夜鸣机。 试问远家客，辽东今是非 。 【注】①祝熙载：辽东人，欧阳修的朋友。②东阳，古县名，在今浙江中部。 ③是非：指年成及状况是好还是坏。 21 5.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是( ) C A.首联扣住诗题中“之东阳”，交代诗人的朋友祝熙载到了吴江后，又乘船从海上去东阳。 B.颔联写叠鼓喧天，海天相接，近处的鸟仿佛在海面上漂，而远处的帆则好像在天上游。 C.颈联实写东阳情状，描写了东阳遭遇秋汛、周围被洪水包围，然而千家万户深夜还 在辛苦劳作纺织衣服的情景。 D.尾联落在了对朋友的关心与问候上。“试问远家客，辽东今是非”，意思是说：你远 离了家乡辽东，家里的人是不是安居乐业？ [解析] C项，“实写东阳情状”不对。这首诗的颈联是想象之景，并非实写。 22 错析诗歌情感 设误 角度 命题者故意在某些诗句、某个典故中的情感上设误，弄错情感基调；或在情感 内涵上过度解读，任意拔高；或弄错情感表达的方式；等等 应对 方略 把选项与诗歌进行对照分析时，一要注意诗（词）句的陈述主体，看是否与选 项所述一致；二要注意诗（词）句中的词语、典故、意象，对其感情色彩进行 深入感知，看与选项所述是否一致；三要注意诗歌下面的注释，看注释有怎样 的提示 23 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 临 江 仙① 李清照 庭院深深深几许?云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵 树，人老建康城。 感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更凋零。试灯 无意思，踏雪没心情。 【注】①此词作于建炎三年（1129）初春，是宋室南渡的第三个年头。②扃 （jiōnɡ）：门环、门闩等。在此谓门窗关闭。③秣陵：古地名，与下文“建康城”为同 一地方，即今江苏南京。④试灯：未到元宵节而张灯预赏，谓之试灯。 24 6.下列对这首词的赏析，不正确的一项是( ) B A.首句连用三个“深”字，前两个“深”字重在形容庭院的幽深，第三个“深”字有加强语气、 强化情感的作用。 B.“柳梢梅萼渐分明”写出词人喜见之景：柳梢吐绿，梅萼泛青，一片早春风光。写景 如画，不设色，淡墨勾勒，寄寓着词人的欣喜之情。 C.下片紧承上片，触景而伤怀，进而追忆往昔，对比眼前，感到心灰意冷。“感月吟风 多少事，如今老去无成”，今昔对比，无限感喟。 D.“试灯无意思，踏雪没心情”与上片情境遥相呼应，进一步表露了词人落寞无奈的心 绪，使读者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女词人的形象。 25 [解析] B项，“写出词人喜见之景”“寄寓着词人的欣喜之情”错误。词人应是怕见春景， 而不是高兴看到春景；词中所描绘的春景虽然是乐景，但体现的却是词人只身漂泊、 客居建康的哀情。 26 二、“两步骤”解答诗歌选择题 27 （2024·新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 28 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) D A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 29 ［解题思维］ 选项 标注关键词 结合诗句细比对 A 诗的开头交代， 诗人之所以会到 千岁庵借宿，是 出于对庵前泉水 的喜爱 由首联“因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠”可知，诗人因 为喜爱听千岁庵前的泉水声，所以带着行装到此地借宿， 要度过一个有泉声相伴的良宵。诗歌开篇直接交代了诗人 来此借宿的原因 30 选项 标注关键词 结合诗句细比对 B 诗歌主要是从听 觉的角度来描写 泉流，与题目中 的“听泉”二字相 切合 由颔联“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”可知，诗人乍 听泉流，还以为泉流是从门前经过，听得久了，又感觉自 己所在的屋子如同船一般在水上漂浮。结合动词“闻”“听”可 知，诗人是从听觉的角度对泉水进行描写的。颈联“变作怒 声犹壮伟，滴成细点更清圆”中的“怒声壮伟”“细点清圆”也 是从听觉的角度对泉水声音的变化进行描写的。由此可 知，听觉角度为本诗的主要描写角度，也切合了题目中的 “听泉”二字 续表 31 选项 标注关键词 结合诗句细比对 C 诗人雅趣与古人 相通，在听泉的 时候，联想到昔 日曲水流觞的兰 亭雅集 由尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”可知，诗人听 泉时联想到了王羲之等人在兰亭雅集时的曲水流觞之景， 诗人将个人志趣同古人志趣相联结，既表现了对自然之音 的欣赏，又表现了他和王羲之等人有着共同的雅趣 续表 32 选项 标注关键词 结合诗句细比对 D 诗人与兰亭诸贤 一样，都把对音 乐之美的追求寄 托于山水而摒弃 了乐器 “寄托于山水而摒弃了乐器”分析错误。尾联“君看昔日兰亭 帖，亦把湍流替管弦”中“管弦”代指音乐，“亦把湍流替管 弦”意为用湍急的水声代替管弦之乐。诗人通过描写管弦和 湍流，表明自己也同兰亭诸贤一样，将对音乐之美的追求 寄托于山水，表达了诗人热爱山水之音的志趣，并无摒弃 乐器之意 续表 33 $