精品解析：河南周口市沈丘县中英文学校等校 2025-2026学年七年级下学期6月期末道德与法治试题

河南周口市沈丘县中英文学校等校2025-2026学年七年级下学期6月期末 道德与法治试题 满分：70分 考试时间：60分钟 注意事项 1.本试卷分为试题卷和答题卡两部分，所有答案必须填写在答题卡指定区域，试卷上作答无效。 2.闭卷考试，不得查阅课本、资料，规范使用2B铅笔填涂选择题，黑色签字笔作答主观题。 一、选择题（17小题，每小题2分，共34分） 下列每小题四个备选答案中，只有一项最符合题意。 1. 小宇进入初中后，渴望自主安排课余生活，可遇到难题又习惯性依赖父母帮忙，这种心理体现青春期矛盾心理的（ ） A. 勇敢与怯懦 B. 独立与依赖 C. 闭锁与开放 D. 反抗与顺从 【答案】B 【解析】 【详解】A：题干中小宇的行为未体现勇敢与怯懦的矛盾，故A不符合题意； B：小宇渴望自主安排课余生活体现独立意识，遇到难题依赖父母体现依赖心理，这种心理体现独立与依赖的矛盾，故B符合题意； C：题干中小宇的行为未体现闭锁与开放的矛盾，故C不符合题意； D：题干中小宇的行为未体现反抗与顺从的矛盾，故D不符合题意； 2. 男生女生交往是中学生生活的重要内容，也是人际交往的重要一课。下列情境中，与异性交往的方式恰当的有（ ） ①小刚和小芬既是邻居也是同班同学，他们经常一起玩耍，很少参加班里的集体活动 ②小雅很腼腆，不好意思与班里的男生说话，当有活动要与男生沟通时，她总是躲躲闪闪 ③小雯的朋友很多，男生女生都喜欢和她玩耍，小雯总是主动热情、落落大方地予以回应 ④假期，小海和小峰与班里的几位女同学相约一起去爬山，他们互帮互助，登上了山顶 A. ①② B. ①④ C. ③④ D. ②③ 【答案】C 【解析】 【详解】①：小刚和小芬交往过于密切且脱离集体，容易引发误解，不利于融入班级，故①不符合题意； ②：小雅回避与异性正常沟通，不利于建立良好的人际关系和班级协作，故②不符合题意； ③：小雯与异性交往主动热情、落落大方，符合自然适度的交往原则，故③符合题意； ④：小海等同学参与集体活动且互帮互助，体现了健康正常的异性友谊，故④符合题意； 3. 班级发起“青春微创新”小发明征集，小航大胆尝试改造文具，反复试验失败多次依旧坚持打磨作品。这一行为体现青春需要（ ） A. 盲目冲动 B. 批判精神 C. 创造潜力 D. 从众心理 【答案】C 【解析】 【详解】A：盲目冲动是不理智的行为，小航的行为是有目的的创新尝试，故 A 说法错误。 B：批判精神侧重于质疑和挑战，题干主要强调动手实践和创新创造，故 B 不符合题意。 C：小航改造文具、坚持打磨作品，体现了敢于尝试、勇于探索的创造潜力，故 C 符合题意。 D：从众心理是缺乏主见的表现，小航的行为体现了独立思考和实践，故 D 说法错误。 4. 小轩在考试中取得优异成绩，兴奋不已；但看到好朋友因失误而难过，他也随之感到忧伤。这体现了（ ） ①情绪具有感染性 ②情绪是复杂多样的 ③情感影响情绪变化 ④情感具有稳定性 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】A 【解析】 【详解】①：小轩看到好朋友难过，自己也感到忧伤，说明情绪会在人与人之间传递，具有感染性，故①符合题意； ②：小轩因成绩优异兴奋，因朋友难过忧伤，体现了情绪体验的丰富性，说明情绪是复杂多样的，故②符合题意； ③：题干主要体现情绪的变化和感染，未体现情感对情绪的影响，故③不符合题意； ④：题干涉及的是情绪而非情感，且未体现稳定性的特点，故④不符合题意。 5. 下表是七年级两位同学面对突发事件的行为对比，据此能够得出的结论是（ ） 人物 突发场景 应对行为 小浩 课间和同学争执，怒火上头动手推搡对方 冲动行事，激化矛盾 小冉 和同桌发生分歧，先深呼吸冷静，再沟通想法 管控情绪，理性处理 A. 情绪只会带来消极负面影响 B. 情绪表达只需要顾及自身感受 C. 学会合理调节情绪有利于人际交往 D. 负面情绪无法干预，只能被动接受 【答案】C 【解析】 【详解】A：情绪具有积极作用和消极作用，并非只会带来消极负面影响，故 A 说法错误； B：情绪表达会影响周围的人，需要顾及他人感受，不能只顾及自身，故 B 说法错误； C：小浩冲动激化矛盾，小冉冷静理性处理，对比说明学会合理调节情绪有利于化解冲突，促进人际交往，故 C 说法符合题意； D：负面情绪可以通过多种方法进行调节和干预，并非只能被动接受，故 D 说法错误； 6. “单丝不成线，独木不成林”，校拔河比赛中，每位队员统一节奏、齐心协力，最终拿下年级冠军。这说明（ ） A. 个人力量简单相加就是集体力量 B. 集体的力量来源于成员共同目标与团结协作 C. 依靠集体就能实现个人所有梦想 D. 个人可以脱离集体单独取得优异成绩 【答案】B 【解析】 【详解】A：集体力量并非个人力量的简单相加，优化组合能产生合力，故 A 说法错误； B：题干中队员统一节奏、齐心协力夺冠，体现了集体力量来源于成员共同目标与团结协作，故 B 说法符合题意； C：“就能实现个人所有梦想”说法过于绝对，集体有助于个人发展，但无法保证实现所有梦想，故 C 说法错误； D：个人的力量是有限的，题干强调的是集体合作的重要性，个人难以脱离集体单独取得此类优异成绩，故 D 说法错误； 7. 自习课上，个别同学小声聊天、传纸条，扰乱课堂秩序，影响全班学习。从集体规则角度看，这部分同学（ ） A. 拥有自由，不必遵守班级班规 B. 没有正确处理自由与规则的关系 C. 个人意愿永远高于集体共同规则 D. 维护自身利益可以无视集体利益 【答案】B 【解析】 【详解】A：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束，在集体中必须遵守班级班规，故 A 说法错误； B：自由与规则不可分，规则划定了自由的边界，这些同学扰乱课堂秩序，是没有正确处理自由与规则的关系，故 B 说法符合题意； C：当个人意愿与集体规则发生冲突时，通常要求个人意愿服从集体的共同规则，而非个人意愿永远高于集体规则，故 C 说法错误； D：个人利益与集体利益本质上是一致的，维护自身利益不能以损害集体利益为代价，不能无视集体利益，故 D 说法错误。 8. 班级筹备文艺汇演，擅长舞蹈的小雨想要专心排练节目，又担心耽误月考复习。面对角色冲突，她应当（ ） A. 直接放弃排练，只专注文化课 B. 完全投入汇演，放任学业下滑 C. 分清轻重缓急，合理规划时间 D. 推脱任务，拒绝承担集体工作 【答案】C 【解析】 【详解】A：直接放弃排练只专注文化课，这种做法过于极端，没有平衡好个人兴趣与集体活动的关系，不利于全面发展，故 A 说法错误； B：完全投入汇演放任学业下滑，这种做法忽视了学生的主要任务是学习，不能以牺牲学业为代价，故 B 说法错误； C：分清轻重缓急，合理规划时间，这种做法能够科学安排排练和复习，既参与集体活动又保证学习，是正确处理角色冲突的方式，故 C 说法符合题意； D：推脱任务拒绝承担集体工作，这种做法缺乏集体责任感和担当精神，不符合集体主义原则，故 D 说法错误； 9. 学校设立“校园爱心岗”，组织学生帮扶留守同学、整理图书室、维护校园绿植，参与志愿服务能够让我们（ ） A. 获得物质金钱回报 B. 在担当中体会集体温暖 C. 摆脱所有学习压力 D. 直接提升考试分数 【答案】B 【解析】 【详解】A：校园志愿服务的目的是服务集体、帮助他人，不以获取物质金钱回报为目标，故A说法错误； B：参与校园志愿服务是主动为集体承担责任的体现，我们能在担当和付出中体会集体的温暖，符合初中道法“在集体中勇担责任”的知识点，故B说法正确； C：“摆脱所有学习压力”表述绝对，不符合实际，故C说法错误； D：志愿服务无法直接提升考试分数，故D说法错误； 10. 短视频平台部分博主为博取流量，编造校园冲突谣言、恶意剪辑学生画面，侵犯青少年合法权益。这体现法律能够（ ） A. 规范全体社会成员行为 B. 直接杜绝网络所有乱象 C. 替代道德约束公民言行 D. 保证公民拥有绝对自由 【答案】A 【解析】 【详解】A：法律具有规范作用，通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。题干中博主侵权行为需受法律约束，体现法律的规范作用，故 A 说法符合题意； B：法律有利于遏制网络乱象，但“直接杜绝所有”说法过于绝对，夸大了法律的作用，故 B 说法错误； C：法律与道德相辅相成，不可相互替代。法律承载道德理念，道德滋养法治精神，故 C 说法错误； D：自由是相对的，没有绝对的自由。公民行使自由和权利时不得损害他人的合法权益，故 D 说法错误； 11. 我国专门保护未成年人的两部核心法律是（ ） A. 民法典、刑法 B. 未成年人保护法、预防未成年人犯罪法 C. 教育法、义务教育法 D. 宪法、国家安全法 【答案】B 【解析】 【详解】B：根据教材知识，我国专门保护未成年人合法权益的两部核心法律是《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，故B说法正确； ACD：此三项法律都不属于我国专门保护未成年人的核心法律，故ACD说法不符合题意； 12. 家长主动陪伴孩子阅读、定期沟通心理状态，社区开设青少年法治讲堂，这分别属于未成年人保护中的（ ） A. 家庭保护、社会保护 B. 学校保护、司法保护 C. 网络保护、政府保护 D. 司法保护、家庭保护 【答案】A 【解析】 【详解】A：家长主动陪伴孩子阅读、定期沟通心理状态，主体是父母或其他监护人，属于家庭保护；社区开设青少年法治讲堂，主体是社区组织，属于社会保护，故 A 说法符合题意； B：题干未体现学校教育和司法机关的保护活动，故 B 说法不符合题意； C：题干未涉及网络环境及政府职能部门的具体行政行为，故 C 说法不符合题意； D：题干第一处不是司法保护，第二处不是家庭保护，顺序和内容均错误，故 D 说法错误； 13. 初中生小磊结识社会闲散人员，沾染抽烟、逃课陋习，后来因寻衅滋事被公安机关训诫。这警示青少年（ ） A. 不良行为必然发展为刑事犯罪 B. 要杜绝不良行为，防微杜渐预防违法犯罪 C. 青少年违法不需要承担法律责任 D. 远离同学，独自生活就能避免犯错 【答案】B 【解析】 【详解】A：“必然发展为刑事犯罪”表述绝对化，不良行为只要及时改正，就不会发展成违法犯罪，A说法错误。 B：题干中小磊从沾染抽烟、逃课的不良行为，逐步发展到违法被训诫，警示青少年要杜绝不良行为，防微杜渐，预防违法犯罪，B说法正确。 C：法律面前人人平等，青少年违法也要承担相应的法律责任，C说法错误。 D：我们需要正常交往，只要谨慎交友、不交损友即可，远离同学独自生活的表述错误，也不符合实际，D说法错误。 14. 下列行为属于依法办事的是（ ） A. 买到劣质商品，和商家争吵打砸店铺 B. 遭遇校园欺凌，保留证据向老师、公安求助 C. 为节省时间，闯红灯横穿机动车道 D. 看到他人偷盗财物，装作视而不见躲开 【答案】B 【解析】 【详解】 A：买到劣质商品应通过合法途径维权，打砸店铺侵犯他人财产权，属于违法行为，故 A 不符合题意； B：遭遇校园欺凌，保留证据并向老师、公安求助，是通过合法途径维护自身权益，符合依法办事的要求，故 B 符合题意； C：闯红灯横穿机动车道违反交通法规，危害公共安全，属于违法行为，故 C 不符合题意； D：看到他人偷盗财物，应在确保自身安全的前提下报警或求助，装作视而不见缺乏社会责任感，不符合法治精神，故 D 不符合题意； 15. 班长在班级管理中，不以个人喜好偏袒好友，公平对待每一位同学，这践行了法治要求中的（ ） A. 特权思想 B. 平等公正 C. 徇私偏袒 D. 随心所欲 【答案】B 【解析】 【详解】A：特权思想违背法律面前人人平等原则，与题干中公平对待同学的行为相反，故 A 不符合题意； B：平等公正是法治的基本要求，班长不偏袒好友、公平对待每一位同学体现了这一要求，故 B 符合题意； C：徇私偏袒是违背公平原则的行为，题干明确指出班长不偏袒，故 C 不符合题意； D：随心所欲无视规则约束，违背法治精神，与题干体现的规则意识不符，故 D 不符合题意； 16. 情绪ABC理论指出：事件A本身不会直接导致结果C，个人认知B决定情绪与行为。下列应用该理论正确的是（ ） A. 考试失利（A），认定自己一无是处（B），自暴自弃（C） B. 被同学误解（A），理性换位思考（B），主动沟通化解矛盾（C） C. 值日劳累（A），怨恨班级制度（B），消极偷懒不干活（C） D. 比赛落选（A），嫉妒获奖同学（B），散播对方负面言论（C） 【答案】B 【解析】 【详解】A：考试失利后认定自己一无是处属于不合理认知，导致自暴自弃的消极后果，不是对该理论的积极应用，故 A 不符合题意。 B：被同学误解后通过理性换位思考改变认知，从而主动沟通化解矛盾，体现了通过改变认知调节情绪，是正确应用，故 B 符合题意。 C：因值日劳累产生怨恨认知，导致消极偷懒，属于不合理信念导致的消极后果，不是正确应用，故 C 不符合题意。 D：因比赛落选产生嫉妒认知，导致散播负面言论，属于不合理信念导致的消极后果，不是正确应用，故 D 不符合题意。 17. 关于法治与自由的关系，说法准确的一项是（ ） A. 法治限制、束缚个人全部自由 B. 法治标定自由界限，保障合法自由实现 C. 自由就是不受任何约束的随心所欲 D. 为追求个人自由可以突破法律底线 【答案】B 【解析】 【详解】A：法治不会限制、束缚合法自由，反而保障合法自由，故A说法错误； B：法治与自由相互联系，不可分割，法治标定了自由的界限，同时法治保障人们的合法自由得以实现，故B说法正确； C：自由不是绝对的，自由必须在法律允许的范围内，不存在不受任何约束的随心所欲，故C说法错误； D：自由不能突破法律底线，违反法律会付出失去自由的代价，故D说法错误； 二、非选择题（4大题，共36分） 18. 青春情绪与品质成长 材料一 七年级学生小阳，月考成绩下滑后，整日烦躁易怒，和父母顶嘴、对同桌恶语相向，把负面情绪肆意发泄在身边人身上，导致人际关系紧张。后来在心理老师指导下，他通过慢跑、书写情绪日记、和朋友谈心的方式疏导情绪，状态逐步恢复。 材料二 “行己有耻”是青春底线，“止于至善”是精神追求。青少年既要懂得知耻自省，杜绝出格言行，也要从小事做起，积善成德，涵养高尚品格。 （1）结合材料一，说一说随意宣泄负面情绪会带来哪些危害？我们调节情绪常用方法有哪些？ （2）谈谈青少年如何做到“行己有耻”？ 【答案】（1）危害：伤害自身身心健康；破坏同学、亲子人际关系；容易冲动做出错误行为，影响学习和生活。 调节方法：改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练。 （2）①知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；②有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；③树立底线意识，触碰道德底线、违反法律的事情坚决不做；④磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 【解析】 【小问1详解】 小问1：从设问可知考查情绪的影响的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 小阳成绩下滑后，整日烦躁易怒，和父母顶嘴、对同桌恶语相向，可知破坏亲子和同学关系；伤害身心健康；影响学习生活，容易做出错误的行为等。 小问2：略。 【小问2详解】 略。 19. 集体共建与责任担当 材料一 某校七年级（3）班，班干部推诿扯皮，同学之间缺乏协作，打扫卫生敷衍了事，运动会无人主动报名参赛，多次评比位列年级末尾。班主任组织主题班会后，大家共同制定班规，人人认领岗位，分工合作，短短两个月班级风貌大幅改善。 材料二 集体生活为我们搭建交往平台，在集体中，我们学会接纳他人、理解包容、分工协作，在承担责任的过程中不断完善个性，提升综合素养。 （1）从（3）班前后变化，分析美好集体具备哪些特征？ （2）青少年怎样在集体建设中尽责，为集体发展贡献力量？ 【答案】（1）美好集体拥有共同愿景和目标；民主公正，制定共同规则；善于合作，分工协作；充满关怀与友爱。 （2）①树立主人翁意识，主动参与集体建设；②共同商定集体规则与制度，自觉遵守班规；③根据自身特长，主动承担集体岗位职责；④维护集体荣誉和利益，不做损害集体的事；⑤学会和同学协作，优势互补，共同进步。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知考查美好集体特征的知识，需要结合材料进行关键词提炼； 七年级（3）班从班干部推诿扯皮、同学缺乏协作，到共同制定班规，人人认领岗位，分工合作，可知有共同的愿景和目标；民主公正；善于合作，充满关怀与友爱。 【小问2详解】 略 20. 法治护航未成年人成长 材料一 2026年春季，多地网信部门开展青少年网络环境专项整治，清理低俗短视频、网络游戏防沉迷加固、整治诱导未成年人打赏充值乱象，筑牢网络保护屏障；各地中小学每月开展法治安全教育课，普及防欺凌、防诈骗、交通安全法律常识。 材料二 初中生小凯沉迷手机网游，偷偷使用家长银行卡大额充值，还模仿短视频暴力桥段殴打同学，在多次劝导无效后，家长向司法所申请家庭教育指导，帮助孩子纠正不良行为。 （1）材料一中体现了对未成年人哪两项特殊保护？国家为什么要专门为未成年人制定法律、实施特殊保护？ （2）结合材料二，谈谈青少年应当怎样做到依法自律，理性参与网络生活？ 【答案】（1）网络保护、学校保护。 原因：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护、辨别是非能力较弱；未成年人关系国家未来、民族希望；社会生活中侵害青少年合法权益事件时有发生，需要法律特殊护航。 （2）提高媒介素养，理性看待网络游戏；不随意大额网络充值，杜绝盲目打赏；拒绝模仿网络暴力行为，文明与人交往；增强法治观念，及时改正不良行为，接受家庭、学校监督。 【解析】 【小问1详解】 小问1： 从设问中可知要考查对未成年人的特殊保护，需要对材料进行关键词提炼： 网信部门开展青少年网络环境专项整治，可联系网络保护； 各地中小学每月开展法治安全教育课，普及安全法律常识，可联系学校保护。 小问2： 略。 【小问2详解】 从设问中可知要考查青少年应当怎样做到依法自律、理性参与网络生活的做法，需要对材料进行关键词提炼： 小凯沉迷手机网游，可联系提高媒介素养； 偷偷使用家长银行卡大额充值，可联系不随意大额网络充值，杜绝盲目打赏； 模仿短视频暴力桥段殴打同学，可联系拒绝模仿网络暴力行为，文明与人交往； 多次劝导无效，家长向司法所申请家庭教育指导，帮助孩子纠正不良行为，可联系增强法治观念，及时改正不良行为，接受家庭、学校监督。 21. 崇尚法治精神树立法治观念 材料一 法治社会里，任何人不论身份高低、财富多少，都平等享有权利、平等履行法定义务，没有超越法律的特权。公职人员违法同样依法查处，普通公民合法权益受到侵害，都可以通过法律途径维权。 材料二 建设法治中国，需要全民守法。青少年是法治中国建设的后备军，既要学习法律知识，树立法治意识，更要把法治精神落实到日常言行之中，学会依法办事，守护公平正义。 （1）如何理解“法律面前人人平等”这一法治原则？ （2）作为中学生，我们应该怎样树立法治意识、做到依法办事？ 【答案】（1）①任何公民，不分民族、性别、财产状况等，都平等享有宪法和法律规定的各项权利，同时平等履行义务；②公民合法权益一律平等受到法律保护，违法犯罪行为一律依法予以追究；③不允许任何人拥有超越宪法和法律的特权。 （2）树立法治意识：发自内心尊崇法律、信赖法律，学习基础法律知识，把法治铭刻心中。 依法办事：①遵守法律法规，养成尊法学法守法用法习惯；②遇到问题依靠法律途径解决，不蛮干、不私了；③维护自身合法权益同时，尊重他人权益；④积极宣传法治理念，同违法违规行为做斗争。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南周口市沈丘县中英文学校等校2025-2026学年七年级下学期6月期末 道德与法治试题 满分：70分 考试时间：60分钟 注意事项 1.本试卷分为试题卷和答题卡两部分，所有答案必须填写在答题卡指定区域，试卷上作答无效。 2.闭卷考试，不得查阅课本、资料，规范使用2B铅笔填涂选择题，黑色签字笔作答主观题。 一、选择题（17小题，每小题2分，共34分） 下列每小题四个备选答案中，只有一项最符合题意。 1. 小宇进入初中后，渴望自主安排课余生活，可遇到难题又习惯性依赖父母帮忙，这种心理体现青春期矛盾心理的（ ） A. 勇敢与怯懦 B. 独立与依赖 C. 闭锁与开放 D. 反抗与顺从 2. 男生女生交往是中学生生活的重要内容，也是人际交往的重要一课。下列情境中，与异性交往的方式恰当的有（ ） ①小刚和小芬既是邻居也是同班同学，他们经常一起玩耍，很少参加班里的集体活动 ②小雅很腼腆，不好意思与班里的男生说话，当有活动要与男生沟通时，她总是躲躲闪闪 ③小雯的朋友很多，男生女生都喜欢和她玩耍，小雯总是主动热情、落落大方地予以回应 ④假期，小海和小峰与班里的几位女同学相约一起去爬山，他们互帮互助，登上了山顶 A. ①② B. ①④ C. ③④ D. ②③ 3. 班级发起“青春微创新”小发明征集，小航大胆尝试改造文具，反复试验失败多次依旧坚持打磨作品。这一行为体现青春需要（ ） A. 盲目冲动 B. 批判精神 C. 创造潜力 D. 从众心理 4. 小轩在考试中取得优异成绩，兴奋不已；但看到好朋友因失误而难过，他也随之感到忧伤。这体现了（ ） ①情绪具有感染性 ②情绪是复杂多样的 ③情感影响情绪变化 ④情感具有稳定性 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 5. 下表是七年级两位同学面对突发事件的行为对比，据此能够得出的结论是（ ） 人物 突发场景 应对行为 小浩 课间和同学争执，怒火上头动手推搡对方 冲动行事，激化矛盾 小冉 和同桌发生分歧，先深呼吸冷静，再沟通想法 管控情绪，理性处理 A. 情绪只会带来消极负面影响 B. 情绪表达只需要顾及自身感受 C. 学会合理调节情绪有利于人际交往 D. 负面情绪无法干预，只能被动接受 6. “单丝不成线，独木不成林”，校拔河比赛中，每位队员统一节奏、齐心协力，最终拿下年级冠军。这说明（ ） A. 个人力量简单相加就是集体力量 B. 集体的力量来源于成员共同目标与团结协作 C. 依靠集体就能实现个人所有梦想 D. 个人可以脱离集体单独取得优异成绩 7. 自习课上，个别同学小声聊天、传纸条，扰乱课堂秩序，影响全班学习。从集体规则角度看，这部分同学（ ） A. 拥有自由，不必遵守班级班规 B. 没有正确处理自由与规则的关系 C. 个人意愿永远高于集体共同规则 D. 维护自身利益可以无视集体利益 8. 班级筹备文艺汇演，擅长舞蹈的小雨想要专心排练节目，又担心耽误月考复习。面对角色冲突，她应当（ ） A. 直接放弃排练，只专注文化课 B. 完全投入汇演，放任学业下滑 C. 分清轻重缓急，合理规划时间 D. 推脱任务，拒绝承担集体工作 9. 学校设立“校园爱心岗”，组织学生帮扶留守同学、整理图书室、维护校园绿植，参与志愿服务能够让我们（ ） A. 获得物质金钱回报 B. 在担当中体会集体温暖 C. 摆脱所有学习压力 D. 直接提升考试分数 10. 短视频平台部分博主为博取流量，编造校园冲突谣言、恶意剪辑学生画面，侵犯青少年合法权益。这体现法律能够（ ） A. 规范全体社会成员行为 B. 直接杜绝网络所有乱象 C. 替代道德约束公民言行 D. 保证公民拥有绝对自由 11. 我国专门保护未成年人的两部核心法律是（ ） A. 民法典、刑法 B. 未成年人保护法、预防未成年人犯罪法 C. 教育法、义务教育法 D. 宪法、国家安全法 12. 家长主动陪伴孩子阅读、定期沟通心理状态，社区开设青少年法治讲堂，这分别属于未成年人保护中的（ ） A. 家庭保护、社会保护 B. 学校保护、司法保护 C. 网络保护、政府保护 D. 司法保护、家庭保护 13. 初中生小磊结识社会闲散人员，沾染抽烟、逃课陋习，后来因寻衅滋事被公安机关训诫。这警示青少年（ ） A. 不良行为必然发展为刑事犯罪 B. 要杜绝不良行为，防微杜渐预防违法犯罪 C. 青少年违法不需要承担法律责任 D. 远离同学，独自生活就能避免犯错 14. 下列行为属于依法办事的是（ ） A. 买到劣质商品，和商家争吵打砸店铺 B. 遭遇校园欺凌，保留证据向老师、公安求助 C. 为节省时间，闯红灯横穿机动车道 D. 看到他人偷盗财物，装作视而不见躲开 15. 班长在班级管理中，不以个人喜好偏袒好友，公平对待每一位同学，这践行了法治要求中的（ ） A. 特权思想 B. 平等公正 C. 徇私偏袒 D. 随心所欲 16. 情绪ABC理论指出：事件A本身不会直接导致结果C，个人认知B决定情绪与行为。下列应用该理论正确的是（ ） A. 考试失利（A），认定自己一无是处（B），自暴自弃（C） B. 被同学误解（A），理性换位思考（B），主动沟通化解矛盾（C） C. 值日劳累（A），怨恨班级制度（B），消极偷懒不干活（C） D. 比赛落选（A），嫉妒获奖同学（B），散播对方负面言论（C） 17. 关于法治与自由的关系，说法准确的一项是（ ） A. 法治限制、束缚个人全部自由 B. 法治标定自由界限，保障合法自由实现 C. 自由就是不受任何约束的随心所欲 D. 为追求个人自由可以突破法律底线 二、非选择题（4大题，共36分） 18. 青春情绪与品质成长 材料一 七年级学生小阳，月考成绩下滑后，整日烦躁易怒，和父母顶嘴、对同桌恶语相向，把负面情绪肆意发泄在身边人身上，导致人际关系紧张。后来在心理老师指导下，他通过慢跑、书写情绪日记、和朋友谈心的方式疏导情绪，状态逐步恢复。 材料二 “行己有耻”是青春底线，“止于至善”是精神追求。青少年既要懂得知耻自省，杜绝出格言行，也要从小事做起，积善成德，涵养高尚品格。 （1）结合材料一，说一说随意宣泄负面情绪会带来哪些危害？我们调节情绪常用方法有哪些？ （2）谈谈青少年如何做到“行己有耻”？ 19. 集体共建与责任担当 材料一 某校七年级（3）班，班干部推诿扯皮，同学之间缺乏协作，打扫卫生敷衍了事，运动会无人主动报名参赛，多次评比位列年级末尾。班主任组织主题班会后，大家共同制定班规，人人认领岗位，分工合作，短短两个月班级风貌大幅改善。 材料二 集体生活为我们搭建交往平台，在集体中，我们学会接纳他人、理解包容、分工协作，在承担责任的过程中不断完善个性，提升综合素养。 （1）从（3）班前后变化，分析美好集体具备哪些特征？ （2）青少年怎样在集体建设中尽责，为集体发展贡献力量？ 20. 法治护航未成年人成长 材料一 2026年春季，多地网信部门开展青少年网络环境专项整治，清理低俗短视频、网络游戏防沉迷加固、整治诱导未成年人打赏充值乱象，筑牢网络保护屏障；各地中小学每月开展法治安全教育课，普及防欺凌、防诈骗、交通安全法律常识。 材料二 初中生小凯沉迷手机网游，偷偷使用家长银行卡大额充值，还模仿短视频暴力桥段殴打同学，在多次劝导无效后，家长向司法所申请家庭教育指导，帮助孩子纠正不良行为。 （1）材料一中体现了对未成年人哪两项特殊保护？国家为什么要专门为未成年人制定法律、实施特殊保护？ （2）结合材料二，谈谈青少年应当怎样做到依法自律，理性参与网络生活？ 21. 崇尚法治精神树立法治观念 材料一 法治社会里，任何人不论身份高低、财富多少，都平等享有权利、平等履行法定义务，没有超越法律的特权。公职人员违法同样依法查处，普通公民合法权益受到侵害，都可以通过法律途径维权。 材料二 建设法治中国，需要全民守法。青少年是法治中国建设的后备军，既要学习法律知识，树立法治意识，更要把法治精神落实到日常言行之中，学会依法办事，守护公平正义。 （1）如何理解“法律面前人人平等”这一法治原则？ （2）作为中学生，我们应该怎样树立法治意识、做到依法办事？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $