精品解析：2026年广西柳州市鱼峰区中考二模语文试题

九年级学生素养测评 语文 （满分：120分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（共22分） 2026年春晚，一曲《立春》让二十四节气再次绽放出光芒。班级开展“节气里的八桂”主题探究活动，以下是相关材料，请你参与活动并完成小题。 ①二十四节气，是镌刻在民族血脉里的文化guī宝。当春晚舞台上的种子随风飞扬，二十四节气的时序齿轮，也在岭南八桂大地上缓缓转动。这里有立春侗寨“闹春牛”的欢腾锣鼓，有清明祭祖时飘香的艾叶糍粑，有芒种稻浪间传唱的插秧歌谣……A节气的韵律，与多民族民俗文化深度交融。 ②他们顺应天时，敬畏自然，在二十四节气的轮回中，酝酿出独属于岭南大地的生活智慧。二十四节气，是中华民族在时光长河中（ ）的文化根脉。B它不仅是农耕指南，更是文化传承的重要载体。它在广西大地上与民族民俗（ ），成就了（ ）的八桂节气文化。 ③从先民农事劳作的经验积累，到八桂村寨沿袭不息的节气民俗，我们愈发清晰地看到：C传统文化不是尘封的古董，而是源源不断的活水。 ④这股活水至今仍在八桂大地上奔涌流淌。D广西各地依托节气资源发扬特色项目，让古老的文化焕发生机。龙胜将龙脊梯田开耕节、晒衣节与芒种、秋分节气深度绑定，打造沉浸式农耕研学路线，让游客亲手体验插秧、打谷的传统节气农事。南宁、柳州等地推出“节气里的广西”文创盲盒和节气限定壮乡美食，用年轻人喜爱的方式让古老节气文化走进日常。 1. 给文中加点字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 酝酿______（niàng liàng） guī______（桂 瑰）宝 2. 在《现代汉语词典》中，“镌刻”的解释为“把文字、图案刻在坚硬的物体上”。根据词典解释，下列对文段①中“镌刻”的理解不正确的一项是（ ） A. 天生自然就有 B. 融入精神血脉 C. 恒久留存在民族记忆中 D. 深植于传统文化里 3. 依次填入第②段括号处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 一脉相承 格格不入 别出心裁 B. 源远流长 交相辉映 独善其身 C. 薪火相传 相得益彰 别具一格 D. 生生不息 貌合神离 与众不同 4. 文段画波浪线的4个句子有一句存在语病，请指出并提出修改意见。 5. 将“这份独特的文化魅力，源于广西先民千百年来对自然的敬畏与顺应”这句话放至文段中的位置，最恰当的一项是（ ） A. ①段开头 B. ②段开头 C. ③段末尾 D. ④段末尾 6. 班级开展节气文化研学活动，请你参与并完成任务。 （1）小广听闻班级要开展研学活动，不以为然地说：“二十四节气只是农耕用的老规矩，早就成了没用的老古董，既没有新鲜内容，对现在生活也没什么用处，根本没必要花时间去研学。” 请你结合前文材料，劝说小广改变想法，参加研学活动。___________ （2）研学活动结束后，班级要以“节气里的八桂”为主题出版一期班报，请参考示例，再给本期班报拟写两个不同的栏目名称。 示例：八桂节气歌谣集 栏目名称一：_________________ 栏目名称二：_________________ 【答案】1. ①. niàng ②. 瑰 2. A 3. C 4. 有语病的是D 修改意见：将“发扬”改为“开展”或“打造”“开发”等。 5. B 6. ①. 示例：小广，别觉得二十四节气过时啦！它可有意思了，跟我们广西的农耕、民俗都息息相关。这次研学我们能去体验插秧、打谷，亲身感受古人的生活智慧，一起去呗？ ②. 示例：栏目名称一：八桂节气风物志 ③. 栏目名称二：八桂节气民俗展 或：八桂节气小百科/八桂节气诗文录/八桂节气农事记/八桂节气美食坊/八桂节气谚语集…… 【解析】 【1题详解】 注意“瑰”字的写法。注意“酿”字的读音。 【2题详解】 A.词典释义为“把文字、图案刻在坚硬的物体上”，“刻”是人为主动的动作，而“天生自然就有”强调天然存在、非人为，与“镌刻”的含义相悖，理解不正确； B.“融入精神血脉“可理解为将文化主动铭刻于民族精神之中，是”镌刻”的引申义，理解正确； C.“恒久留存在民族记忆中“体现文化被长久铭刻、不可磨灭，符合“镌刻”的引申义，理解正确； D.“深植于传统文化里”体现文化被主动铭刻于传统之中，符合“镌刻”的引申义，理解正确。 【3题详解】 第一空： 一脉相承：本义指同一血统或派系的世代传承，后引申用于比喻思想学说、行为模式的继承关系。源远流长：指河流源头远、水流长，比喻历史悠久、根底深厚。薪火相传：比喻学问、技艺或文化精神代代相承，像火种从一根柴传到另一根，永不熄灭。生生不息：指的是生命、事物或现象不断地生长、繁衍、延续和发展，展现出一种永不停歇的活力与创造力。此处修饰“文化根脉”，应选“薪火相传”； 第二空： 格格不入：形容彼此思想不协调或事物不相容，就像方榫头插不进圆孔一样。交相辉映：指事物相互映照、相互衬托，使得彼此更加美好和突出。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合、映衬，使各自的优点更加明显，效果更好。貌合神离：指表面上看似一致，实际上内心却各怀心思。这个成语形容表面上关系融洽，但实际上各自有不同的想法和打算，含有贬义。此处是说二十四节气和广西各民族民俗融合在一起，彼此烘托，让双方更出彩，应选“相得益彰”； 第三空： 别出心裁：指另出新意、独具巧思，与众不同的构思或设计。独善其身：字面意思是独自修养身心，保持个人的节操。现在多用来指只顾自己，不管他人的个人主义处事哲学。别具一格：指具有独特的风格，与众不同，常用于评价文学、艺术或事物的独特性。与众不同：指某人或某事物在众多人或事物中独特突出，与其他人或事物不同。结合上文说二十四节气和当地民俗相互衬托、融合发展，最终形成了风格独特、区别于其他地区的节气文化，应选“别具一格”。 【4题详解】 搭配不当，“发扬”与“特色项目”无法搭配，“发扬”多搭配精神、传统，“特色项目”需用“打造、开展等词语。故可将“发扬”改为“开展”或“打造”“开发”等。 【5题详解】 A.①段开头总起全文，不适合插入总结性句子，插入语以代词“这”开头的话，会指代不明； B.所给句子中“这份独特的文化魅力”承接第①段“节气韵律和八桂多民族民俗深度交融”的内容，句中“源于广西先民千百年来对自然的敬畏与顺应”刚好呼应第②段开头“他们顺应天时，敬畏自然”，衔接最紧密，因此放在第②段开头最恰当。 C.③段开头“从先民农事劳作的经验积累”已涉及先民内容，再接”源于先民“显得赘余，衔接不当。 D.④段开头”这股活水“承接③段末尾”源源不断的活水”，衔接紧密，此处插入“源于先民”会打断上下文，衔接不当。 【6题详解】 ①劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小广；其次针对情况：小广认为二十四节气是过时的农耕老规矩，无新意、无实用价值，没必要开展相关研学活动；然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。 示例：小广，你这样想就不对啦！二十四节气可不是过时的老古董。它是代代传承的文化根脉，在广西，节气和壮乡民俗深度融合，诞生了闹春牛、节气美食、农耕歌谣等特色文化。而且如今我们还依托节气打造研学路线、文创产品，让古老文化融入现代生活，既有深厚的文化底蕴，又有鲜活的新意。研学能让我们了解本土民俗、传承传统文化，特别有意义，我们一起参加吧！ ②活动栏目的设计必须紧扣活动的主题“节气里的八桂”，符合初中生的实际情况，便于落实。仿照“八桂节气歌谣集”的格式和内容来设计活动即可。比如八桂节气风物录、八桂节气研学记等。 7. 我们循着二十四节气的时序，在古典诗文中读懂藏在时光里的中国式浪漫。请根据语境，补全对应的古诗文名句。 冬去春来，新旧交替，我们在王湾的笔下读懂节气轮回的深意：“海日生残夜，①_________________”；春分将至，我们在白居易的诗中遇见春日蓬勃生机：“②___________________，谁家新燕啄春泥”；秋日登高，我们以刘禹锡的诗句打破千古悲秋定式：“自古逢秋悲寂寥，③_________________”；同样是秋日，④_____________（作者）在元曲《天净沙·秋思》中以落日秋景写尽羁旅乡愁；寒来暑往，四季流转，晏殊在《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中，以“⑤_________________，⑥_________________”一联，捕捉暮春时节的物候变迁，暗含对时光流转、节气更替的无限感慨，意蕴深远。 【答案】 ①. 江春入旧年 ②. 几处早莺争暖树 ③. 我言秋日胜春朝 ④. 马致远 ⑤. 无可奈何花落去 ⑥. 似曾相识燕归来 【解析】 【详解】注意以下字的写法：莺、致、燕。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一 在数字化浪潮席卷全球的今天，算法推荐已成为我们获取信息的主要方式。短视频平台根据用户的浏览历史精准推送内容，新闻客户端通过大数据分析定制“专属”头条，这种“投其所好”的机制，极大地提高了信息获取的效率。然而，算法推送的核心多为碎片化资讯，这类内容简短、碎片化特征明显，虽能快速吸引注意力，却难以传递完整知识体系与深层思想，间接助推了浅阅读风气的盛行。长期被这类碎片化资讯投喂，人们会逐渐丧失深度阅读的耐心与能力，进而导致认知浅薄、思维狭隘，难以进行系统思考，这也是浅阅读引发认知力下降的核心原因。此外，算法推送的“专属化”特性还会悄然筑起“信息茧房”，进一步加剧浅阅读对认知的负面影响。 （摘编自《科普如何突破算法和茧房的牢笼？》） 材料二 碎片化阅读风气的蔓延，让深度阅读陷入重重困境，其中最突出的问题便是专注力的瓦解。神经科学研究表明，人类大脑的神经可塑性会随外界环境发生改变。当青少年长期沉浸在140字的微博、15秒的短视频中，大脑会逐步适应快速切换、即时满足的信息接收模式，原本支撑深度阅读的持续专注与延迟满足能力会不断退化。一位学者警示：“网络正在按照自己的形象重塑我们，使我们更善于处理和浏览信息，但却更缺乏集中注意力、思考和反思的能力。”这一警示在青少年群体中尤为明显，不少学生已难以静下心来持续阅读20分钟以上的纸质书籍，跳读、扫读成为常态，无法深入文本感悟思想内涵。这类阅读弊病在青少年群体中表现尤为突出。 （摘编自《在信息洪流中重塑深度阅读》） 材料三 为探究不同阅读习惯对中学生专注力与认知能力的影响，科研人员进行了相关调查，具体数据如下： 某区域中学生阅读习惯与专注力、认知能力相关性调查表 阅读习惯 人数占比 平均专注时长 认知能力 每天深度阅读>1小时 12% 45分钟以上 深刻，能多角度分析 每天碎片化阅读>2小时 65% 15分钟以内 浅显，易受情绪引导 几乎不阅读 23% 5分钟以内 匮乏，观点单一 材料四 为打破算法构筑的信息茧房，化解碎片化阅读造成的专注力弱化、认知浅薄等问题，我们需要让阅读深下去、慢下来，需推动数字阅读与传统阅读结合，使二者相互补充。一方面，完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和筛选机制，营造健康数字阅读环境：优化算法推荐逻辑使其从“追求停留时长”转向“推荐优质内容、拓宽认知视野”，让技术服务深度阅读；开展数字阅读方法培训，提升读者信息甄别和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行深度阅读。另一方面，鼓励读者放下手机、捧起书本，品味文字内涵、感悟思想力量；学校和家庭要重视培养青少年纸质阅读习惯，为其提供阅读时间和空间，让他们体会文字温度与厚度。 （摘编自《数字时代，让阅读深下去，慢下来》） 8. 下列对以上四则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 算法依托大数据精准推送，提升信息获取效率但也助长浅阅读风气。 B. 外界环境发生变化，人类大脑的神经可塑性会随之产生相应的改变。 C. 优化算法推荐逻辑，能够有效提升读者甄别信息和批判性思维能力。 D. 四则材料的整体内容包括问题现象、原因本质以及解决策略等方面。 9. 阅读材料三的表格，你得出了什么结论？请结合材料二的内容，分析产生这一结论的原因。 10. 现实生活中，不少同学偏爱碎片化阅读、沉迷短视频，请结合四则材料内容，说说青少年该怎样调整阅读方式，养成良好阅读习惯。 【答案】8. C 9. ①结论：深度阅读时间越长，学生专注力与理解能力越强；碎片化阅读时间越长，专注力与理解能力越弱。 ②原因：深度阅读需要主动思考，能锻炼专注力；碎片化阅读只需被动接受信息，会降低思考能力。 10. ①主动跳出算法推送局限，主动涉猎多元优质内容；②节制线上娱乐时长，坚持每日开展纸质深度阅读；③学会辨别筛选网络信息，融合两类阅读方式，锤炼独立思考能力。 【解析】 【导语】这组材料围绕数字时代青少年阅读问题展开，逻辑清晰：从算法催生的浅阅读危害切入，辅以调研数据佐证观点，最后给出落地应对方案。内容紧贴当下青少年阅读现状，问题抓得准，论证扎实，现实针对性强，兼具参考价值与实践指导意义。 【8题详解】 C.根据材料四“优化算法推荐逻辑使其从‘追求停留时长’转向‘推荐优质内容、拓宽认知视野’，让技术服务深度阅读”可知，优化算法推荐逻辑是平台调整技术方向，服务深度阅读；根据“开展数字阅读方法培训，提升读者信息甄别和批判性思维能力”可知，提升读者甄别信息和批判性思维能力的措施是开展数字阅读方法培训。本项混淆了优化算法推荐逻辑和开展数字阅读方法培训，是错误的。 【9题详解】 表格中三组阅读习惯的调查数据形成清晰对比：保持“每天深度阅读>1小时”的学生，平均专注时长可达45分钟以上，认知能力表现为“深刻，能多角度分析”；“每天碎片化阅读>2小时”的学生，平均专注时长仅15分钟以内，认知能力表现为“浅显，易受情绪引导”；“几乎不阅读”的学生专注力、认知能力表现更差。由此可得出结论：深度阅读时间越长，学生专注力与理解能力越强；碎片化阅读时间越长，专注力与理解能力越弱。 结合材料二“神经科学研究表明，人类大脑的神经可塑性会随外界环境发生改变”，阅读习惯作为长期的信息输入模式，会从根本上改变大脑的运作模式。 材料二中碎片化阅读拉低专注力与理解能力的原因：“青少年长期沉浸在140字的微博、15秒的短视频中，大脑会逐步适应快速切换、即时满足的信息接收模式，原本支撑深度阅读的持续专注与延迟满足能力会不断退化”，长期下来青少年很难静下心深入文本，跳读、扫读成为常态，自然无法深入思考内容内涵，最终专注力和理解能力都会变弱。 深度阅读提升专注力与理解能力的原因：深度阅读需要读者主动沉入文本，保持长时间的持续专注，主动梳理内容逻辑、感悟思想内涵，这个过程会不断锻炼大脑的持续专注能力和深度思考能力，大脑会逐步适应深度思考的模式，形成良性循环，因此长期深度阅读的学生专注力和理解能力会越来越强。 【10题详解】 结合材料一可知，算法推送的专属化投其所好特性，会悄然筑起信息茧房，进一步加剧浅阅读对认知的负面影响，长期困在同质性内容中会让思维越来越狭隘。因此青少年需要主动打破算法的信息包围，不要只被动接受平台推送的内容，主动拓展阅读领域，接触不同立场、不同类型的优质内容，避免视野受限。可概括为：主动跳出算法推送局限，主动涉猎多元优质内容。 结合材料二可知，碎片化阅读最突出的危害就是瓦解专注力，长期沉迷短视频、短资讯会让青少年逐渐丧失深度阅读的能力；材料三的调查数据也直观验证：长期深度阅读的学生，认知能力远高于日均碎片化阅读超2小时的学生。材料四也提出要“鼓励读者放下手机、捧起书本，学校和家庭要重视培养青少年纸质阅读习惯”。因此青少年需要主动控制线上娱乐、碎片化阅读的时长，每天留出固定完整的时间开展纸质深度阅读，在完整文本中锻炼思考能力，感悟文字的思想厚度。可概括为：节制线上娱乐时长，坚持每日开展纸质深度阅读。 结合材料四可知，破解问题的核心方向是推动数字阅读与传统阅读结合，使二者相互补充，不需要完全否定数字阅读，而是要学会善用工具：一方面要主动提升自身的信息甄别和批判性思维能力，不被网络上情绪性、碎片化的不实内容误导；另一方面发挥数字阅读获取信息便捷的优势，结合纸质深度阅读的深度优势，在阅读中主动独立思考，逐步改善认知浅薄的问题，养成良好的阅读习惯。可概括为：学会辨别筛选网络信息，融合两类阅读方式，锤炼独立思考能力。 阅读下面的文字，完成下面小题 再守一天湖 匡彬 ①天还泛着蟹壳青，湖北罗田天堂湖边的茅叶尖上已缀满露水。老胡解开系在水边木梓树上的缆绳，船桨往青石埠头轻轻一点，船便剪开晨曦滑了出去。 ②湖心传来一声鸟叫，是一对黑鸢。它们在等着老胡，好像知道了这是老胡最后一天巡湖，明天他就要退休。终于见着了老友，黑鸢激动地降低飞翔高度，在空中盘旋打转。去年落砣子雨，把它们的窝冲毁了。黑鸢烦躁不安，在天上不停地鸣叫。那声音太难听了。老胡没有办法，在院子的樟树上给它们搭了一个窝，可它们不太喜欢叶子茂盛的树，自己又在松树上建了新巢。 ③老胡照例拐进嫦娥峡。30年前种的护林树已能合抱，风一吹，落叶打着旋儿，跌进了船舱，一片，两片……老胡捡起一片树叶，装进自己的帆布包里。他想起将要进入汛期，该测水位了。量水尺的铜环早磨得发亮，老胡把数据誊到巡湖日志上，笔尖在纸面洇开一朵墨花，他仔细一看，是一坨鸟粪！他抬起头，正要骂那只调皮的鸟儿时，发现岸边的巴茅荡传来了嘎嘎的叫声。巴茅荡里藏着绿头鸭窝。老胡把小船靠岸，弓着身子拨开茅秆。去年被野猪踩坏的巢穴早补好了，新编的草茎还泛着青。绿头鸭都去捕食了，窝里还卧着两枚蛋。老胡记录了一下，繁殖期的绿头鸭要重点巡查。 ④日头攀上大别山，晒得老胡愈发黝黑。老胡端起军绿水壶，往壶盖里倒一满杯水，大口喝起来。水壶里盛的是用鱼腥草泡的凉汤，里面加了桂花蜜，清热消火。水壶用清晨冰凉的井水泡过，喝一口，浑身爽利。上周救起的油鸭正在不远处踩水，幼鸟像绒毛球似的缀在身后。油鸭不怕人，它们向老胡游过来，似乎也想喝一口解一解热。老胡大方地把壶盖里的凉汤洒进湖里。油鸭性子急，一头就钻进湖下面去了。 ⑤正午的湖水被晒成温吞的碧玉，附近村庄胆大的男孩们光着膀子往巴茅荡里钻。孩子们在滩涂上插竹竿，系着各色浮漂，彩色塑料圈像给湖面戴了串项链。不一会儿，蹲守了整一上午的小胖子突然压低嗓门：“快看！鹭在教娃娃用勺子嘴！”老胡哈哈大笑，他想起自己的小孙子也是这个年纪，他已经好久没有见到孙子，但又舍不得湖里的这些“宝贝孙子”。 ⑥老胡的船桨又轻轻一点，湖面漾起层层叠叠的银鳞。他站了起来，吼了两句罗田畈腔，嘶哑的嗓音吸引了一只冠鱼狗。冠鱼狗在枝丫上一蹦一跳的，像是在应和着老胡的曲调。 ⑦同事催老胡回来吃饭，老胡应付着。返程时起了风，老胡任小船漂着，看云影在湖面游走，枯荷支棱着焦边。船头撞上码头时，夕阳正把整片天堂湖酿成柿子酒。老胡在湖上待了一辈子，从捕鱼到守湖，他对这块水域再熟悉不过了。他忽然看见40年前那个愣头青，第一次巡湖的模样。当年湖边的石阶还在那里。老胡往上数到第七级，有一块刻着“1985”的石砖，那仿佛是属于他的守湖纪念品。 （选自《人民日报文艺》2025年7月14日，有删改） 11. 天堂湖风景区准备制作一部微纪录片，记录老胡退休前最后一次巡湖的过程。请你作为小助手，根据文章内容，帮助导演完成下面的拍摄计划表。 时间 拍摄地点 拍摄内容（事件） 拍摄说明 清晨 湖心 ①_______ 仰拍黑鸢 清晨 巴茅荡 ②_______ 特写鸟巢和鸟蛋 上午 湖面 老胡喝凉汤，洒给油鸭 中景，油鸭游近 ③______ 巴茅荡滩涂 孩子们玩耍，鹭教幼鸟喝水 全景，自然光 傍晚 湖面 老胡吼罗田畈腔，冠鱼狗应和 侧面跟拍 傍晚 湖面→码头 老胡任船漂行，看云影枯荷 慢镜头，夕阳 12. 文中画波浪线的句子改写后，语意与原句基本相同，但原句表达效果更好，请结合文本简要分析原因。 原句 改句 老胡解开系在水边木梓树上的缆绳，船桨往青石埠头轻轻一点，船便剪开晨曦滑了出去。 老胡解开缆绳，用船桨在青石埠头上一点，船就驶了出去。 13. 文中多处插入相关往事，请简要概括第②段插叙的主要内容，并说说其作用。 14. 文章写“退休前一天”却没有渲染轰轰烈烈的告别场景，而是落笔于老胡最后一日巡湖的平凡日常。请联系全文分析这样写的妙处。 【答案】11. ①. 黑鸢在空中盘旋打转 ②. 老胡查看绿头鸭窝，发现两枚蛋 ③. 正午 12. ①细节更丰富，画面感更强：原句写明缆绳“系在水边木梓树上”，点出具体树木与位置，富有乡野气息和画面感；改句只说“解开缆绳”，缺少环境细节，显得单薄。 ②动作描写更细腻传神：原句“轻轻一点”中的“轻轻”表现动作的轻柔熟练，表现出他与船的默契、对湖的熟悉。（或省略号“……”营造出船桨触岸、水波荡漾的悠长余韵）；改句“一点”缺少“轻轻”的修饰，且没有省略号，节奏仓促，缺乏韵味。 ③修辞新颖，意境优美：原句“剪开晨曦”运用拟人手法，将船行比作剪刀划开布料，既写出船行的轻快利落，又把“晨曦”写得有形有质，充满诗意；改句“驶了出去”平铺直叙，缺乏文学色彩。 ④动词“滑”更贴合语境：原句“滑了出去”表现船行平稳、无声而轻盈，与“剪开晨曦”相呼应；改句“驶了出去”显得生硬，未能体现晨间行船的空灵美感。 13. 插叙内容概括：去年暴雨冲毁黑鸢巢穴，老胡搭窝相助，黑鸢却自行另筑新巢。 作用： ①塑造人物：通过写老胡主动搭窝，表现他对湖区生灵的关爱与善良； ②铺垫/照应情节：解释了黑鸢今日见到老胡格外亲近的原因，体现人与鸟的深厚情谊； ③深化主旨：黑鸢拒绝“好意”选择自立，暗示了老胡“尊重自然、不强行干预”的守湖哲学； ④使行文有波澜：插叙打破了平铺直叙，使文章富有波澜和生活气息 14. ①突出人物形象。老胡没有在最后一天做任何特别的事，只是像往常一样测水位、查鸟巢、喂油鸭、捡落叶。这种“平常心”恰恰说明，守护早已融入他的生命，成为一种本能。他不是被刻意拔高的英雄，而是一个把平凡事做了一辈子的普通人——这样的人，反而更让人敬佩。 ②情感表达更含蓄动人。老胡的不舍没有通过哭喊或豪言壮语来宣泄，而是藏在一个个细微的动作里——捡起落叶装进帆布包、任小船慢慢漂着、数石阶上的石砖。越是轻描淡写，越是让人感受到他内心深处浓烈而不愿言说的眷恋。这种克制的深情，比大哭大喊更耐人寻味。 ③深化主题。作者用“再守一天”的平凡日常，诠释了“守护”的真正含义：守护不是一时的激情，而是一辈子的坚持。老胡用一生一天一天地守着这片湖，最后也用“再守一天”的方式平静告别。真正的伟大，就藏在这日复一日的平凡里。 ④体现“以小见大”的写作技巧。全文没有一句直抒胸臆的“我舍不得”，读者却能从“捡落叶”“任船漂”“数石阶”这些小事中，读出40年的深情与不舍。这种以小见大的写法更有力量。 【解析】 【导语】《再守一天湖》以守湖员老胡退休前最后一日巡湖为叙事主线，按照时间顺序记录清晨、正午、傍晚老胡巡查天堂湖的全过程，穿插往年救助黑鸢、修补绿头鸭巢穴等往事。文章以湖畔草木、飞鸟、湖水等自然景物为依托，大量运用细节描写、拟人修辞，将景物与人物心境相融。全文摒弃盛大的告别场面，聚焦巡湖日常小事，刻画老胡温和善良、热爱自然、数十年默默坚守的形象，含蓄抒发老胡对天堂湖、湖中小生灵难以割舍的眷恋，诠释平凡坚守自有不凡力量的主旨。 【11题详解】 本题依托表格梳理文中时间、地点、对应事件，需要回归原文定位语段提取关键信息。 第一空对应原文第②段“它们在等着老胡……黑鸢激动地降低飞翔高度，在空中盘旋打转”，拍摄地点为湖心，拍摄对象是黑鸢，结合拍摄说明“仰拍黑鸢”，提炼核心事件：黑鸢在空中盘旋打转。 第二空对应原文第③段“岸边的巴茅荡传来了嘎嘎的叫声……窝里还卧着两枚蛋”，地点是巴茅荡，核心行为是老胡拨开茅秆查看绿头鸭巢穴，发现两枚鸟蛋，结合“特写鸟巢和鸟蛋”的拍摄说明，概括为：老胡查看绿头鸭窝，发现两枚蛋。 第三空看表格纵向逻辑，前文为清晨、上午，后文为傍晚；对应原文第⑤段开头“正午的湖水被晒成温吞的碧玉”，该段场景是滩涂孩童、鹭鸟，匹配表格地点“巴茅荡滩涂”，因此时间填“正午”。 【12题详解】 对比原句与改句，从环境细节、动作修饰、修辞、动词四个维度结合原文语境分析表达效果。 第一，环境细节角度：原句“系在水边木梓树上”增添湖边专属景物，勾勒出清晨湖畔码头真实画面，自带乡土气息；改句仅写“解开缆绳”，剥离场景细节，画面单薄空洞。 第二，动作修饰角度：原句“轻轻一点”用副词修饰动作，体现老胡几十年行船的熟练温柔，暗含他对湖水、船只的爱惜；改句删除“轻轻”，动作失去柔和质感，节奏仓促。 第三，修辞角度：原句“剪开晨曦”赋予船以剪刀的动作，拟人手法将无形晨光具象化，勾勒出清晨薄雾朦胧、小船缓缓穿行的诗意画面；改句“船就驶了出去”是平实直白的陈述，缺少文学美感。 第四，动词用词角度：“滑”写出小船顺水而行、无声轻盈的状态，契合清晨静谧柔和的氛围，与“剪开晨曦”意境统一；改句“驶”多用于动力船只，生硬厚重，破坏晨间空灵温柔的氛围。 【13题详解】 概括插叙内容时，我们聚焦原文第②段“去年落砣子雨，把它们的窝冲毁了。黑鸢烦躁不安，在天上不停地鸣叫。那声音太难听了。老胡没有办法，在院子的樟树上给它们搭了一个窝，可它们不太喜欢叶子茂盛的树，自己又在松树上建了新巢”，梳理出时间、起因、人物行为与后续结果，由此概括出插叙内容：去年落砣子暴雨冲毁黑鸢巢穴，老胡主动在樟树上为黑鸢搭建新窝，黑鸢不喜樟树，自行在松树筑巢。 分析人物塑造作用，依托句中“老胡没有办法，在院子的樟树上给它们搭了一个窝”可以看出，黑鸢因巢穴被毁焦躁哀鸣，老胡见状主动为鸟儿搭建巢穴，细微举动直观展现老胡怜惜湖区生灵、心地善良的特质，让守湖人的形象更加鲜活立体。 分析情节照应作用，段落开头写“它们在等着老胡，好像知道了这是老胡最后一天巡湖，终于见着了老友，黑鸢激动地降低飞翔高度，在空中盘旋打转”，此处写黑鸢见到老胡格外亲昵，后文插入老胡救助黑鸢的往事，刚好解释了二者情谊深厚的根源，让人与飞鸟相伴的情节逻辑完整，前后内容相互呼应。 分析人物守湖理念，结合“可它们不太喜欢叶子茂盛的树，自己又在松树上建了新巢”一句，黑鸢并未接纳老胡搭建的人工巢穴，自主挑选松树筑巢，侧面烘托出老胡长久以来尊重野生动物天性、不强行干预自然的守湖初心，深化人物内在精神。 分析行文结构作用，文章整体按照时间顺序顺叙老胡退休当日巡湖的全过程，行文节奏平缓，在描写当下湖心黑鸢的场景中插入往年旧事，打破单一平铺直叙的叙事模式，让行文富有起伏，增添真实的生活细节，使文章叙事层次更丰富。 【14题详解】 文章摒弃轰轰烈烈的告别场景，只描摹老胡退休前一日巡湖的寻常日常，首先能够塑造真实立体的人物形象。文中第③段写“老胡捡起一片树叶，装进自己的帆布包里。他想起将要进入汛期，该测水位了”“窝里还卧着两枚蛋。老胡记录了一下，繁殖期的绿头鸭要重点巡查”，第④段写“老胡大方地把壶盖里的凉汤洒进湖里”，退休这天他依旧重复测水位、记录鸟类、投喂水鸟这些常年不变的工作，没有特殊的告别仪式，可见守湖早已成为他生活的本能，塑造出默默坚守、质朴平凡的守湖人形象，摆脱了刻意拔高的英雄式描写，更有真实感。 其次，以日常小事承载情绪，情感表达含蓄深沉，更具感染力。全文没有直白抒发不舍，眷恋全部藏在细微动作中，第③段“老胡捡起一片树叶，装进自己的帆布包里”，一片落叶寄托他对湖区草木的不舍；第⑦段“老胡任小船漂着，看云影在湖面游走”“老胡往上数到第七级，有一块刻着‘1985’的石砖”，任由小船随风飘荡、细数刻着入行年份的石砖，克制的动作藏着四十年的深情，相比大哭、致辞这类浓烈的告别，这种藏于平淡里的眷恋更加绵长动人。 再者，这种写法深化文章主旨。文章标题为《再守一天湖》，这一天的琐碎巡湖日常，是他四十年守湖生涯的缩影。从清晨“船桨往青石埠头轻轻一点，船便剪开晨曦滑了出去”出湖巡护，到正午看孩童与水鸟，再到傍晚泛舟归岸，全程都是日复一日的常规工作，借此点明核心主旨：真正的守护从不是一时的盛大壮举，而是日复一日、年复一年长久的坚持，平凡日常中蕴藏着长久的热爱与奉献。 最后，文章运用以小见大的手法，全文依托查看鸟巢、捡拾落叶、泛舟观湖等细碎小事行文，不铺宏大叙事，仅凭这些具象的日常细节，承载老胡四十载守湖岁月与满腔眷恋，含蓄蕴藉，平淡文字里蕴藏厚重情感，比刻意渲染的告别场景更有打动人心的力量。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 登赏心亭 【南宋】陆游 蜀栈秦关岁月遒，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步①雨，萧萧木叶石城秋。 孤臣老抱忧时意，欲请迁都②涕已流。 【注释】①瓜步：即瓜步山。与建康隔长江相对。②迁都：陆游曾上书建议迁都建康，以利抗金，但未被采纳。 15. 学校美术社计划为陆游《登赏心亭》颈联绘制插图，以下画面构思最符合意境的一项是（ ） A. 暖色浓烈，夕阳映江，绿树成荫，渔舟晚唱。 B. 冷色苍茫，阴云低垂，江雨迷蒙，落叶飘零。 C. 明亮开阔，晴空万里，白鹭齐飞，山花烂漫。 D. 静谧幽深，月光洒江，薄雾如纱，孤亭独立。 16. 全诗情感脉络清晰，前四句自述东游经历，途经黄牛峡，再到①__________（地名），一个“兴”字流露出诗人与全家出游时的愉悦；后四句触景生情，一个②“______”字，展现孤臣的愁思，前后心境形成鲜明对比，而③____________________的思想感情贯穿全篇，使全诗意蕴贯通、浑然一体。 【答案】15. B 16. ①. 白鹭洲 ②. 愁 ③. 心系国事（或“忧国忧民”“牵挂国家命运”“忧心时局”） 【解析】 【导语】此诗先叙东游行程，以江云秋雨勾勒萧瑟秋景，情景相融。诗人借登亭抒怀，写自身常年心系国事，献策迁都却无人采纳，满含报国无门的深沉忧愤，沉郁苍凉，尽显爱国志士的赤子之心。 【15题详解】 B．颈联为“黯黯江云瓜步雨，萧萧木叶石城秋”，联系诗句文字可知，“黯黯”写出乌云低沉压抑的冷调氛围，“雨”点明江上细雨迷蒙之景，“萧萧木叶”是秋风中落叶飘零的萧瑟画面，整体色调苍茫清冷，情绪沉郁悲凉。本项冷色苍茫，阴云低垂，江雨迷蒙，落叶飘零的画面构思，与诗句景物、意境完全契合。 【16题详解】 ①联系诗歌颔联“全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲”可知，诗人一路东游，经过黄牛峡后，前往寻访的地点是白鹭洲，故可填：白鹭洲。 ②联系尾联“孤臣老抱忧时意”可知，后四句借秋景抒发内心情绪，核心情感是忧愁，“忧”字直接凸显诗人作为孤臣满心的愁思，故可填：忧。 ③通读全诗，诗人开篇写出游之乐，见到萧瑟秋景后转而落泪，根源是始终放不下国家时局，一心忧虑国运，忧国忧民的思绪从头至尾贯穿整首诗作，故可填：心系国事。或“忧国忧民”“牵挂国家命运”“忧心时局”。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ ——《虽有嘉肴》 【乙】 勤勉之道无他，在有恒而已。良马虽善走而力疲气竭中道即止。驽马①徐行弗间，或反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于学，一旦发愤不分昼夜，数十日后怠心渐生，终以废学。孔子曰：“欲速则不达。”孟子曰：“其进锐者其退速。”此之谓也。 ——《勤勉之道》（有删减） 注释：①驽马：劣马。 17. 下列各组句子加点词含义相同的一项是（ ） A. 或反先至焉 然后能自反也（《虽有嘉肴》） B. 驽马徐行弗间 徐以杓酌油沥之（《卖油翁》） C. 数十日后怠心渐生 生于忧患（《生于忧患，死于安乐》） D. 是故举一事 而或长烟一空（《岳阳楼记》） 18. 下列用“/”给【乙】文中画横线的句子标出断句，正确的一项是（ ） A. 良马虽善走/而力疲气竭中道/即止。 B. 良马虽善走而力疲/气竭中道/即止。 C. 良马虽善/走而力疲/气竭中道即止。 D. 良马虽善走/而力疲气竭/中道即止。 19. 用现代汉语翻译原文画波浪线的句子。 ①虽有至道，弗学，不知其善也。 ②勤勉之道无他，在有恒而已。 20. 班级开展学习方法复盘会，小西同学有以下问题需要改进： ①一味求快——总想短期赶超，常熬夜突击，后期乏力； ②盲目刷题——只刷新题，不整理错题，重复犯错； ③独学自专——从不参与小组互助答疑。 请你从以上问题中任选两个，结合选文内容，有针对性地为小西提出改进建议。 【答案】17. B 18. D 19. ①虽然有最好的道理，不去学习就不知道它的好处。 ②勤勉的方法没有别的，只在于有恒心罢了。 20. 示例一（针对“一味求快”）： 乙文指出“欲速则不达”“其进锐者其退速”。小西应放弃熬夜突击，像“驽马徐行弗间”一样坚持每日合理学习，才能保持持久动力。 示例二（针对“盲目刷题”）： 甲文强调“学然后知不足，知不足，然后能自反也”。小西应整理错题、反思错因，做到“自反”，避免重复犯错。 示例三（针对“独学自专”）： 甲文提出“教学相长”“学学半”。小西应主动参与小组互助，在教别人中发现自己的困惑（“教然后知困”），从而“自强”。 【解析】 【导语】甲文以嘉肴喻至道，层层推演得出“教学相长”的观点，逻辑严密。乙文以良马驽马对比，佐以孔孟名言，论证“勤勉有恒”的道理，说理平实恳切，切中学习通病。 【17题详解】 A.反而/反思； B.都是：慢慢地； C.产生/生存； D.数词，一/副词，全。 【18题详解】 句意：好马虽然善于奔跑，但力气疲乏、气息耗尽，中途就会停下。 “良马虽善走”是主谓结构分句，陈述对象与特点明确，表意完整，其后应断开；“而力疲气竭”是转折后的并列主谓结构，说明状态，表意完整，其后应断开；“中道即止”是最终结果，应独立成句。 故正确断句为：良马虽善走/而力疲气竭/中道即止。 【19题详解】 翻译时注意下列重点字词： ①至道：最好的道理；弗：不；善：好处； ②道：方法；无他：没有别的。 【20题详解】 ①针对“一味求快”的问题：乙文写道“一旦发愤不分昼夜，数十日后怠心渐生，终以废学”，并引孔子曰“欲速则不达”、孟子曰“其进锐者其退速”，说明短期突击、急于求成的学习方式往往后劲不足，最终容易荒废学业；而乙文开篇点明“勤勉之道无他，在有恒而已”，持之以恒才是学习的正道； ②针对“盲目刷题”的问题：甲文提出“学然后知不足”“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，若只刷新题而不整理错题，就无法精准发现自己的知识漏洞与理解困惑，也就难以通过自我反思、自我勉励来针对性地提升，只会在重复犯错中消耗精力；乙文也提到学习要“善用其精力”，整理错题、反思错因，才是把精力聚焦于补短板的高效做法； ③针对“独学自专”的问题：甲文核心观点为“教学相长也”，并指出“学学半”——教别人是学习的一半，同时点明“教然后知困”，在给他人答疑讲解的过程中，会发现自己理解不透彻的地方，然后倒逼自己深入学习，从而“自强”。小组互助答疑正是“教学相长”的实践，能实现互助双方的共同提升。 示例：①针对“一味求快”的问题，摒弃熬夜突击的做法，牢记乙文“欲速则不达”的道理，制定循序渐进的长期学习计划，保持每日稳定的学习节奏，用恒心代替突击，避免“进锐退速”的问题。②针对“盲目刷题”的问题，结合甲文“学然后知不足，知不足，然后能自反也”的观点，小西应减少无效刷题量，整理错题，反思自己的知识漏洞，通过“自反”避免重复犯错。 【点睛】参考译文： 【甲】 虽然有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。知道不足，这样以后才能自我反思；知道困惑，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】 勤勉的方法没有别的，在于有恒心罢了。好马虽然善于奔跑，但力气疲乏、气息耗尽，中途就会停下。劣马缓慢行走、不间断，有时反而先到。因此要办一件事，学习一种技艺，如果能精进不停止，必然有成功的一天，在于善于运用精力罢了。现在有的人有志向学习，一旦发奋就不分白天黑夜，几十天后，懈怠的心情渐渐生起，最后荒废了学业。孔子说：“想要快速（达到目的）反而不能达到目的。”孟子说：“前进太猛的人后退也会快。”说的就是这个道理。 （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21. 同学们制作名著励志书签互赠，请仿照书签一的示例句式，紧扣名著主题与人生启示，补全书签二、书签三的寄语。 【答案】示例1（书签二）：赞探索精神 示例2（书签三）：历千般磨难，悟坚持真谛 【解析】 【详解】首先分析书签一例句句式，句式为“动词+四字短语”的结构，前半句概括名著内容情节，后半句提炼人生启示，两句结构工整。其次，书签二《海底两万里》题干给出前句“探未知之境”，概括尼摩船长一行人在海底探险的经历；结合探险途中不畏险境、勇于探索的内容，后半句填写扬探险精神，点明要勇于求索的人生感悟；书签三《西游记》前半句概括全书情节，可用闯千难万险，对应师徒西行路上历经重重磨难求取真经；后半句写砺坚韧意志，从中懂得遇事持之以恒、不惧坎坷的启示。最后，两句字数一致，句式对应，语言简练，契合励志书签互赠的使用场景。 示例1（书签二）：扬探险精神  示例2（书签三）：经八十一难，砺坚韧意志 22. 经典名著塑造品格，诗意文字点亮人生。阅读《艾青诗选》中的这首诗，回答问题。 礁石 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 一九五四年七月二十五日 诗歌中的“礁石”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合名著内容，说一说他（她）为什么带给你这样的阅读感受。 备选人物：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 周恩来（《红星照耀中国》） 简·爱（《简·爱》） 【答案】示例一：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 礁石面对无休止的浪涛，被“刀砍过”却依然“含着微笑”，这让我联想到保尔·柯察金。他在战争中多次受伤，后来双目失明、身体瘫痪，却从不向命运低头，最终以笔为武器坚持创作。就像礁石一样，他在一次次打击下依然挺立，用顽强的意志笑对苦难。 示例二：周恩来（《红星照耀中国》） 礁石面对海浪“无休止地扑过来”却依然“含着微笑”，让我联想到周恩来。他在革命斗争中历经无数艰难险阻，在长征途中协调各方、化解危机，始终沉着坚定。面对敌人的围追堵截和党内复杂局势，他从未动摇信仰，像礁石一样在风浪中巍然屹立，以智慧和从容笑对一切挑战。 示例三：简·爱（《简·爱》） 礁石历经刀砍般的伤痕却依然站立的形象，让我想到简·爱。她出身卑微，在洛伍德学校受尽欺凌，后来又在爱情中遭遇罗切斯特的欺骗。但她始终自尊自爱，不屈服于命运，最终获得平等的幸福。她像礁石一样，在苦难中保持微笑与坚强。 【解析】 【详解】艾青笔下的礁石，常年承受海浪无休止的冲击，满身伤痕却依旧屹立，含笑望向海洋，象征着直面磨难、百折不挠、心怀希望、坚守本心的抗争者。三位备选人物都拥有和礁石一致的坚韧品格，都长期承受重重磨难，却始终不屈、心怀信仰，可结合各自名著经历对应作答。 示例一：联想到保尔·柯察金。我联想到保尔·柯察金。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔一生不断承受苦难：年少饱受欺凌，战场身负重伤，筑路时忍受严寒与病痛，晚年全身瘫痪、双目失明，如同被浪涛反复击打、满身伤痕的礁石。但他从未向命运妥协，即便无法奔赴前线，仍以笔为武器坚持文学创作，坚守革命理想，如同礁石屹立不倒、含笑面对风浪，完美契合礁石坚韧不屈、心怀希望的形象。 示例二：联想到周恩来。我联想到周恩来。《红星照耀中国》记录了周恩来坎坷的革命生涯，他长期奔走在艰险的革命路途，历经战乱、危机与超负荷工作的损耗，晚年身患重病仍日夜操劳，无数困境如同不停扑来的海浪。可他始终坚定革命信念，从容应对一切磨难，一心守护人民与国家，伤痕满身却始终从容乐观，像礁石一般，历经万千冲击依旧挺立，坚守初心。 示例三：联想到简·爱。我联想到简·爱。《简·爱》里简·爱自幼寄人篱下，受尽舅妈与表兄妹的欺辱，在洛伍德学校忍受饥饿、寒冷与精神折磨，成年后又遭遇爱情里的重重波折，人生处处是打压她的“风浪”。但苦难从未磨灭她独立自尊的本心，她始终勇敢抗争、坚守人格平等，纵使遍经磨难，依旧保有温柔坚定的底气，如同礁石历经拍打，仍含笑伫立，不肯弯折。 三、写作（50分） 23. 根据要求写作。 阅读下面的材料，按要求作文。 “刷新”，不仅是电脑上的一个功能，更是一种不满足于现状，不困于过去，对“新可能”保持期待的态度。刷新成绩，是日复一日奋力拼搏后迎来的逆袭；刷新认知，是遇见一本书、一个人、一件事后，看世界的眼光不再一样；刷新自己，是卸下过去的标签，重新定义“我是谁”…… 关于“刷新”，你一定有自己的故事、感受和思考，请自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）把题目写在答题卡指定位置上； （2）文体不限，文章不少于600字； （3）不得抄袭、套作，不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 于时光中刷新自我 从前我总习惯定格自己，认定性格内向，不敢在众人面前表达想法，甘愿困在自我封闭的标签里，不愿做出改变。后来一次研学经历，让我懂得人生没有固定模样，我们要主动刷新自己，探寻崭新的自我。 平日里集体交流，我总默默退在人群角落。小组课堂讨论，我垂首沉默，即便心中有想法，也不敢开口，默认自己天生胆怯，当众发言注定做不好。暑假，我跟随研学团队探访老街，组长安排任务，由我向来往游客简单讲述老街的过往。消息传来，心中顿时慌乱不安，第一念头便是推脱。长久以来的自我否定萦绕心头：我性格腼腆，当众讲解一定会紧张失措，难以完成任务。 漫步凹凸不平的青石板路，斑驳老旧的墙面刻满时光痕迹，老旧宅院融入新式小店，老街接纳时代变化，不曾固守旧日模样。望着往来络绎不绝的游人，我豁然顿悟。老街顺应岁月接纳新生得以长久鲜活，人亦是同理。不能被过去胆小的标签禁锢，拘泥从前的短板，主动刷新自我，大胆突破，或许就能发掘隐藏的长处。我下定决心放下心底的自卑，挑战从前怯懦的自己。 回到僻静巷口，我搜集老街典故，梳理简短通俗的小故事，低声反复练习，打磨语言。初次尝试时，我拘谨僵硬，声音微弱，不敢直视路人。迎面走来一位游客，我屏住呼吸，深吸一口气，缓缓开口。慢慢倾诉间，紧绷的情绪逐渐松弛，语速平缓自然。游人耐心倾听，结束后朝我点头赞许。这份简单的肯定，化作底气鼓舞着我。整个下午，我主动招呼路人讲解，从局促紧张到谈吐从容，慢慢适应当众沟通。 夕阳斜照悠长街巷，晚风掠过斑驳院墙，一日研学悄然落幕。我心生感慨，内向拘谨从不是与生俱来无法更改的本性，只是我一直不愿跳出熟悉的舒适圈，固守片面的自我认知，不敢大胆尝试。这次经历刷新了固有偏见，卸下长久伴随的怯懦标签，我发觉自身藏着不曾发现的勇气。 刷新自我，不是否定过往经历，抹去曾经的缺点，而是挣脱自我设限的枷锁，接纳全新的成长可能。不必困在过去的短板与缺点之中，敢于挑战从前畏惧的事。漫漫成长长路，往后我时常审视自己，打破固化的自我偏见，主动刷新自我，在一次次尝试与蜕变中磨炼自身，完善自我，奔赴更好的未来。 【解析】 【详解】一、审题立意。 首先解读材料关键词“刷新”，它表层指电脑操作，深层是跳出过往局限，不沉溺过去、不安于现状，主动改变自我，迎接新可能。材料划分三个方向：刷新成绩、刷新认知、刷新自我，核心主旨为主动突破旧的自我，实现成长蜕变。立意可由浅入深，基础立意：坚持拼搏，刷新自身成绩，突破学习困境；中层立意：经历某件事后改变固有看法，刷新认知，学会多角度看待世界；深层立意：放下过去自卑、怯懦的自我标签，重塑性格，刷新自我，完成人生蜕变。写作要紧扣主动改变，突出思想前后的转变，体现从固守旧我到接纳新自我的心理过程。行文拒绝只写表面事情，要挖掘事件背后自身心态、思想的成长变化，表达持续自我更新、终身成长的人生态度，立意积极向上，贴合青少年成长实际。 二、选材构思。 构思优先选取自身成长经历，以记叙文为主。开头引出从前的缺点，比如自卑、畏惧难题、看待事情片面，点明旧的自我局限。中间选取一件具体生活事例：长期成绩落后，坚持刷题奋斗，刷新考试成绩；或是读完一本书，改变狭隘看法刷新认知；克服胆怯，勇敢尝试新事物刷新自我。详细描写事件中自己心理的挣扎、坚持与改变，对比改变前后的言行、心态。结尾抒发感悟，点明刷新不是否定过往，而是接纳自己，不断突破，迎接新的自己。选材避开俗套素材，可选取坚持长跑突破自我、学习书法磨炼心性改变性格等事例。按照“旧我——遭遇契机——主动改变——完成刷新——感悟升华”的顺序布局，做到首尾照应，由小事引申成长道理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级学生素养测评 语文 （满分：120分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（共22分） 2026年春晚，一曲《立春》让二十四节气再次绽放出光芒。班级开展“节气里的八桂”主题探究活动，以下是相关材料，请你参与活动并完成小题。 ①二十四节气，是镌刻在民族血脉里的文化guī宝。当春晚舞台上的种子随风飞扬，二十四节气的时序齿轮，也在岭南八桂大地上缓缓转动。这里有立春侗寨“闹春牛”的欢腾锣鼓，有清明祭祖时飘香的艾叶糍粑，有芒种稻浪间传唱的插秧歌谣……A节气的韵律，与多民族民俗文化深度交融。 ②他们顺应天时，敬畏自然，在二十四节气的轮回中，酝酿出独属于岭南大地的生活智慧。二十四节气，是中华民族在时光长河中（ ）的文化根脉。B它不仅是农耕指南，更是文化传承的重要载体。它在广西大地上与民族民俗（ ），成就了（ ）的八桂节气文化。 ③从先民农事劳作的经验积累，到八桂村寨沿袭不息的节气民俗，我们愈发清晰地看到：C传统文化不是尘封的古董，而是源源不断的活水。 ④这股活水至今仍在八桂大地上奔涌流淌。D广西各地依托节气资源发扬特色项目，让古老的文化焕发生机。龙胜将龙脊梯田开耕节、晒衣节与芒种、秋分节气深度绑定，打造沉浸式农耕研学路线，让游客亲手体验插秧、打谷的传统节气农事。南宁、柳州等地推出“节气里的广西”文创盲盒和节气限定壮乡美食，用年轻人喜爱的方式让古老节气文化走进日常。 1. 给文中加点字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 酝酿______（niàng liàng） guī______（桂 瑰）宝 2. 在《现代汉语词典》中，“镌刻”的解释为“把文字、图案刻在坚硬的物体上”。根据词典解释，下列对文段①中“镌刻”的理解不正确的一项是（ ） A. 天生自然就有 B. 融入精神血脉 C. 恒久留存在民族记忆中 D. 深植于传统文化里 3. 依次填入第②段括号处的成语，最恰当的一项是（ ） A. 一脉相承 格格不入 别出心裁 B. 源远流长 交相辉映 独善其身 C. 薪火相传 相得益彰 别具一格 D. 生生不息 貌合神离 与众不同 4. 文段画波浪线的4个句子有一句存在语病，请指出并提出修改意见。 5. 将“这份独特的文化魅力，源于广西先民千百年来对自然的敬畏与顺应”这句话放至文段中的位置，最恰当的一项是（ ） A. ①段开头 B. ②段开头 C. ③段末尾 D. ④段末尾 6. 班级开展节气文化研学活动，请你参与并完成任务。 （1）小广听闻班级要开展研学活动，不以为然地说：“二十四节气只是农耕用的老规矩，早就成了没用的老古董，既没有新鲜内容，对现在生活也没什么用处，根本没必要花时间去研学。” 请你结合前文材料，劝说小广改变想法，参加研学活动。___________ （2）研学活动结束后，班级要以“节气里的八桂”为主题出版一期班报，请参考示例，再给本期班报拟写两个不同的栏目名称。 示例：八桂节气歌谣集 栏目名称一：_________________ 栏目名称二：_________________ 7. 我们循着二十四节气的时序，在古典诗文中读懂藏在时光里的中国式浪漫。请根据语境，补全对应的古诗文名句。 冬去春来，新旧交替，我们在王湾的笔下读懂节气轮回的深意：“海日生残夜，①_________________”；春分将至，我们在白居易的诗中遇见春日蓬勃生机：“②___________________，谁家新燕啄春泥”；秋日登高，我们以刘禹锡的诗句打破千古悲秋定式：“自古逢秋悲寂寥，③_________________”；同样是秋日，④_____________（作者）在元曲《天净沙·秋思》中以落日秋景写尽羁旅乡愁；寒来暑往，四季流转，晏殊在《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中，以“⑤_________________，⑥_________________”一联，捕捉暮春时节的物候变迁，暗含对时光流转、节气更替的无限感慨，意蕴深远。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一 在数字化浪潮席卷全球的今天，算法推荐已成为我们获取信息的主要方式。短视频平台根据用户的浏览历史精准推送内容，新闻客户端通过大数据分析定制“专属”头条，这种“投其所好”的机制，极大地提高了信息获取的效率。然而，算法推送的核心多为碎片化资讯，这类内容简短、碎片化特征明显，虽能快速吸引注意力，却难以传递完整知识体系与深层思想，间接助推了浅阅读风气的盛行。长期被这类碎片化资讯投喂，人们会逐渐丧失深度阅读的耐心与能力，进而导致认知浅薄、思维狭隘，难以进行系统思考，这也是浅阅读引发认知力下降的核心原因。此外，算法推送的“专属化”特性还会悄然筑起“信息茧房”，进一步加剧浅阅读对认知的负面影响。 （摘编自《科普如何突破算法和茧房的牢笼？》） 材料二 碎片化阅读风气的蔓延，让深度阅读陷入重重困境，其中最突出的问题便是专注力的瓦解。神经科学研究表明，人类大脑的神经可塑性会随外界环境发生改变。当青少年长期沉浸在140字的微博、15秒的短视频中，大脑会逐步适应快速切换、即时满足的信息接收模式，原本支撑深度阅读的持续专注与延迟满足能力会不断退化。一位学者警示：“网络正在按照自己的形象重塑我们，使我们更善于处理和浏览信息，但却更缺乏集中注意力、思考和反思的能力。”这一警示在青少年群体中尤为明显，不少学生已难以静下心来持续阅读20分钟以上的纸质书籍，跳读、扫读成为常态，无法深入文本感悟思想内涵。这类阅读弊病在青少年群体中表现尤为突出。 （摘编自《在信息洪流中重塑深度阅读》） 材料三 为探究不同阅读习惯对中学生专注力与认知能力的影响，科研人员进行了相关调查，具体数据如下： 某区域中学生阅读习惯与专注力、认知能力相关性调查表 阅读习惯 人数占比 平均专注时长 认知能力 每天深度阅读>1小时 12% 45分钟以上 深刻，能多角度分析 每天碎片化阅读>2小时 65% 15分钟以内 浅显，易受情绪引导 几乎不阅读 23% 5分钟以内 匮乏，观点单一 材料四 为打破算法构筑的信息茧房，化解碎片化阅读造成的专注力弱化、认知浅薄等问题，我们需要让阅读深下去、慢下来，需推动数字阅读与传统阅读结合，使二者相互补充。一方面，完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和筛选机制，营造健康数字阅读环境：优化算法推荐逻辑使其从“追求停留时长”转向“推荐优质内容、拓宽认知视野”，让技术服务深度阅读；开展数字阅读方法培训，提升读者信息甄别和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行深度阅读。另一方面，鼓励读者放下手机、捧起书本，品味文字内涵、感悟思想力量；学校和家庭要重视培养青少年纸质阅读习惯，为其提供阅读时间和空间，让他们体会文字温度与厚度。 （摘编自《数字时代，让阅读深下去，慢下来》） 8. 下列对以上四则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 算法依托大数据精准推送，提升信息获取效率但也助长浅阅读风气。 B. 外界环境发生变化，人类大脑的神经可塑性会随之产生相应的改变。 C. 优化算法推荐逻辑，能够有效提升读者甄别信息和批判性思维能力。 D. 四则材料的整体内容包括问题现象、原因本质以及解决策略等方面。 9. 阅读材料三的表格，你得出了什么结论？请结合材料二的内容，分析产生这一结论的原因。 10. 现实生活中，不少同学偏爱碎片化阅读、沉迷短视频，请结合四则材料内容，说说青少年该怎样调整阅读方式，养成良好阅读习惯。 阅读下面的文字，完成下面小题 再守一天湖 匡彬 ①天还泛着蟹壳青，湖北罗田天堂湖边的茅叶尖上已缀满露水。老胡解开系在水边木梓树上的缆绳，船桨往青石埠头轻轻一点，船便剪开晨曦滑了出去。 ②湖心传来一声鸟叫，是一对黑鸢。它们在等着老胡，好像知道了这是老胡最后一天巡湖，明天他就要退休。终于见着了老友，黑鸢激动地降低飞翔高度，在空中盘旋打转。去年落砣子雨，把它们的窝冲毁了。黑鸢烦躁不安，在天上不停地鸣叫。那声音太难听了。老胡没有办法，在院子的樟树上给它们搭了一个窝，可它们不太喜欢叶子茂盛的树，自己又在松树上建了新巢。 ③老胡照例拐进嫦娥峡。30年前种的护林树已能合抱，风一吹，落叶打着旋儿，跌进了船舱，一片，两片……老胡捡起一片树叶，装进自己的帆布包里。他想起将要进入汛期，该测水位了。量水尺的铜环早磨得发亮，老胡把数据誊到巡湖日志上，笔尖在纸面洇开一朵墨花，他仔细一看，是一坨鸟粪！他抬起头，正要骂那只调皮的鸟儿时，发现岸边的巴茅荡传来了嘎嘎的叫声。巴茅荡里藏着绿头鸭窝。老胡把小船靠岸，弓着身子拨开茅秆。去年被野猪踩坏的巢穴早补好了，新编的草茎还泛着青。绿头鸭都去捕食了，窝里还卧着两枚蛋。老胡记录了一下，繁殖期的绿头鸭要重点巡查。 ④日头攀上大别山，晒得老胡愈发黝黑。老胡端起军绿水壶，往壶盖里倒一满杯水，大口喝起来。水壶里盛的是用鱼腥草泡的凉汤，里面加了桂花蜜，清热消火。水壶用清晨冰凉的井水泡过，喝一口，浑身爽利。上周救起的油鸭正在不远处踩水，幼鸟像绒毛球似的缀在身后。油鸭不怕人，它们向老胡游过来，似乎也想喝一口解一解热。老胡大方地把壶盖里的凉汤洒进湖里。油鸭性子急，一头就钻进湖下面去了。 ⑤正午的湖水被晒成温吞的碧玉，附近村庄胆大的男孩们光着膀子往巴茅荡里钻。孩子们在滩涂上插竹竿，系着各色浮漂，彩色塑料圈像给湖面戴了串项链。不一会儿，蹲守了整一上午的小胖子突然压低嗓门：“快看！鹭在教娃娃用勺子嘴！”老胡哈哈大笑，他想起自己的小孙子也是这个年纪，他已经好久没有见到孙子，但又舍不得湖里的这些“宝贝孙子”。 ⑥老胡的船桨又轻轻一点，湖面漾起层层叠叠的银鳞。他站了起来，吼了两句罗田畈腔，嘶哑的嗓音吸引了一只冠鱼狗。冠鱼狗在枝丫上一蹦一跳的，像是在应和着老胡的曲调。 ⑦同事催老胡回来吃饭，老胡应付着。返程时起了风，老胡任小船漂着，看云影在湖面游走，枯荷支棱着焦边。船头撞上码头时，夕阳正把整片天堂湖酿成柿子酒。老胡在湖上待了一辈子，从捕鱼到守湖，他对这块水域再熟悉不过了。他忽然看见40年前那个愣头青，第一次巡湖的模样。当年湖边的石阶还在那里。老胡往上数到第七级，有一块刻着“1985”的石砖，那仿佛是属于他的守湖纪念品。 （选自《人民日报文艺》2025年7月14日，有删改） 11. 天堂湖风景区准备制作一部微纪录片，记录老胡退休前最后一次巡湖的过程。请你作为小助手，根据文章内容，帮助导演完成下面的拍摄计划表。 时间 拍摄地点 拍摄内容（事件） 拍摄说明 清晨 湖心 ①_______ 仰拍黑鸢 清晨 巴茅荡 ②_______ 特写鸟巢和鸟蛋 上午 湖面 老胡喝凉汤，洒给油鸭 中景，油鸭游近 ③______ 巴茅荡滩涂 孩子们玩耍，鹭教幼鸟喝水 全景，自然光 傍晚 湖面 老胡吼罗田畈腔，冠鱼狗应和 侧面跟拍 傍晚 湖面→码头 老胡任船漂行，看云影枯荷 慢镜头，夕阳 12. 文中画波浪线的句子改写后，语意与原句基本相同，但原句表达效果更好，请结合文本简要分析原因。 原句 改句 老胡解开系在水边木梓树上的缆绳，船桨往青石埠头轻轻一点，船便剪开晨曦滑了出去。 老胡解开缆绳，用船桨在青石埠头上一点，船就驶了出去。 13. 文中多处插入相关往事，请简要概括第②段插叙的主要内容，并说说其作用。 14. 文章写“退休前一天”却没有渲染轰轰烈烈的告别场景，而是落笔于老胡最后一日巡湖的平凡日常。请联系全文分析这样写的妙处。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 登赏心亭 【南宋】陆游 蜀栈秦关岁月遒，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步①雨，萧萧木叶石城秋。 孤臣老抱忧时意，欲请迁都②涕已流。 【注释】①瓜步：即瓜步山。与建康隔长江相对。②迁都：陆游曾上书建议迁都建康，以利抗金，但未被采纳。 15. 学校美术社计划为陆游《登赏心亭》颈联绘制插图，以下画面构思最符合意境的一项是（ ） A. 暖色浓烈，夕阳映江，绿树成荫，渔舟晚唱。 B. 冷色苍茫，阴云低垂，江雨迷蒙，落叶飘零。 C. 明亮开阔，晴空万里，白鹭齐飞，山花烂漫。 D. 静谧幽深，月光洒江，薄雾如纱，孤亭独立。 16. 全诗情感脉络清晰，前四句自述东游经历，途经黄牛峡，再到①__________（地名），一个“兴”字流露出诗人与全家出游时的愉悦；后四句触景生情，一个②“______”字，展现孤臣的愁思，前后心境形成鲜明对比，而③____________________的思想感情贯穿全篇，使全诗意蕴贯通、浑然一体。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ ——《虽有嘉肴》 【乙】 勤勉之道无他，在有恒而已。良马虽善走而力疲气竭中道即止。驽马①徐行弗间，或反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于学，一旦发愤不分昼夜，数十日后怠心渐生，终以废学。孔子曰：“欲速则不达。”孟子曰：“其进锐者其退速。”此之谓也。 ——《勤勉之道》（有删减） 注释：①驽马：劣马。 17. 下列各组句子加点词含义相同的一项是（ ） A. 或反先至焉 然后能自反也（《虽有嘉肴》） B. 驽马徐行弗间 徐以杓酌油沥之（《卖油翁》） C. 数十日后怠心渐生 生于忧患（《生于忧患，死于安乐》） D. 是故举一事 而或长烟一空（《岳阳楼记》） 18. 下列用“/”给【乙】文中画横线的句子标出断句，正确的一项是（ ） A. 良马虽善走/而力疲气竭中道/即止。 B. 良马虽善走而力疲/气竭中道/即止。 C. 良马虽善/走而力疲/气竭中道即止。 D. 良马虽善走/而力疲气竭/中道即止。 19. 用现代汉语翻译原文画波浪线的句子。 ①虽有至道，弗学，不知其善也。 ②勤勉之道无他，在有恒而已。 20. 班级开展学习方法复盘会，小西同学有以下问题需要改进： ①一味求快——总想短期赶超，常熬夜突击，后期乏力； ②盲目刷题——只刷新题，不整理错题，重复犯错； ③独学自专——从不参与小组互助答疑。 请你从以上问题中任选两个，结合选文内容，有针对性地为小西提出改进建议。 （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 21. 同学们制作名著励志书签互赠，请仿照书签一的示例句式，紧扣名著主题与人生启示，补全书签二、书签三的寄语。 22. 经典名著塑造品格，诗意文字点亮人生。阅读《艾青诗选》中的这首诗，回答问题。 礁石 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 一九五四年七月二十五日 诗歌中的“礁石”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合名著内容，说一说他（她）为什么带给你这样的阅读感受。 备选人物：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 周恩来（《红星照耀中国》） 简·爱（《简·爱》） 三、写作（50分） 23. 根据要求写作。 阅读下面的材料，按要求作文。 “刷新”，不仅是电脑上的一个功能，更是一种不满足于现状，不困于过去，对“新可能”保持期待的态度。刷新成绩，是日复一日奋力拼搏后迎来的逆袭；刷新认知，是遇见一本书、一个人、一件事后，看世界的眼光不再一样；刷新自己，是卸下过去的标签，重新定义“我是谁”…… 关于“刷新”，你一定有自己的故事、感受和思考，请自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）把题目写在答题卡指定位置上； （2）文体不限，文章不少于600字； （3）不得抄袭、套作，不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $