2 丁香结（表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制六年级上册

文本解读

本课是统编版五四学制六年级上册第一单元第二篇散文，承接《草原》“情景交融、景物描写”单元语文要素，采用托物言志写法。文章分为两大板块：前三段多角度描摹丁香花实景，后三段由丁香花苞 “结” 结合古典诗词生发人生哲思。

1.文化自信：积累丁香古典文学意象，感受传统诗词文化魅力，建立古典意象现代化解读思维；

2.语言运用：掌握多感官、多角度景物描写，学会比喻、拟人、引用等修辞，读懂托物言志写作手法；

3.思维能力：梳理文章 “赏花 — 悟花” 行文脉络，区分景物表层描写与深层哲理，由物及人展开联想思考；

4.审美创造：依托文字想象丁香花不同场景画面，仿写托物言志小片段，学会从寻常花草中感悟生活道理。

教学目标

1.识字写字：认识 “芭、妩” 等 5 个生字，会写 “缀、幽、蕾” 等 8 个生字，掌握 “幽雅、朦胧、参差、愁怨” 等词语，区分多音字 “斗、参”，辨析 “缀 / 辍、幽 / 忧” 易混字。

2.朗读感知：能有感情朗读全文，区分写景舒缓柔美、悟理沉静通透两种朗读基调，背诵描写雨中丁香、丁香结哲理的重点句段。

3.品读赏析：能从色彩、形态、气味、姿态多维度赏析丁香描写句，辨析比喻、拟人、引用、化静为动的表达效果，读懂 “印象派画作” 等文学化描写。

4.理解主旨：理清 “丁香结” 双层含义（花苞外形、人生不顺心事），深度理解核心句 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”，掌握托物言志手法。

5.价值素养：接纳生活中的挫折与烦恼，养成豁达乐观的人生态度，留心观察身边景物，学会从自然万物中思考生活。

重点难点

【教学重点】

1. 掌握多感官多角度景物描写方法，赏析文中丁香花优美语句；

2. 理清文章 “赏花 — 由花生思 — 升华人生感悟” 行文结构；

3. 掌握托物言志的写作思路，积累丁香相关古典诗词。

【教学难点】

1. 理解传统诗词中丁香 “愁怨” 意象与作者现代豁达感悟的区别；

2. 打通 “花之结” 与 “人生之结” 的内在关联，读懂借景明理的深层逻辑；

3. 自主运用托物言志手法完成片段写作，做到景物描写与人生感悟自然融合。。

自学探究

【走近作者】

宗璞（1928— ），原名冯钟璞，当代女作家，哲学家冯友兰之女。代表作《紫藤萝瀑布》《红豆》《东藏记》（茅盾文学奖），散文风格细腻清雅，擅长以花草喻人生哲理。

【写作背景】

作者斗室外栽种丁香近三十年，丁香常年陪伴伏案写作的她。结合古典诗词中丁香结愁怨意象，结合自身人生起伏，写下这篇融写景、文学、哲理于一体的散文。

读一读·正字音

缀满 (zhuì)、窥探 (kuī)、幽雅 (yōu yǎ)、朦胧 (méng lóng)、斗室 (dǒu)

参差 (cēn cī)、花蕾 (lěi)、衣襟 (jīn)、芭蕉 (bā jiāo)、愁怨 (yuàn)
多音字：斗 dǒu（斗室）/dòu（斗争）；

参 cēn（参差）/cān（参加）/shēn（人参）

辨字形：缀（点缀）— 辍（辍学）；

幽（幽雅）— 忧（忧愁）；

蕾（花蕾）— 雷（雷雨）
 

记一记·晓词义

幽雅：幽静雅致，文中形容丁香香气淡雅；

朦胧：月光下紫丁香柔和模糊的美感；（常考易错）

参差：花叶高低错落；妩媚：雨中丁香娇柔美好；（常考易错）

丁香结：本义丁香花苞如盘花扣，引申人生烦恼、困境。

文化积累：古典丁香诗句

1. 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。（李商隐）

2. 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。（李璟）

课时安排

2课时

第 1 课时：梳理脉络，赏各处丁香实景，学习多角度景物描写；

第 2 课时：品读雨中丁香，解读丁香结意象，体悟人生哲理，学习托物言志。

教学过程

新课导入

第 1 课时导入：多词激趣，图片入境

1.出示词语组：雪白、莹白、檐前积雪、银妆、朦胧、幽雅甜香，引导学生分类（颜色、形态、气味）。

2.投放三组实景图片：街边丁香、校园月下丁香、窗前白丁香，提问：同样是丁香，作者写出了不一样的美感，他是从哪些角度观察花草的？

3.过渡：今天跟随宗璞，寻访三处丁香，学习多角度写景的妙法。

第 2 课时导入：诗词导入，对比设疑

1.齐读李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，提问：古诗里丁香结代表什么？（忧愁、心结）

2.设疑：本文作者写丁香结，也是单纯抒发愁闷吗？带着疑问走进后半段课文。

任务群

任务一：初读・闭目观花

任务二：再读・徜徉花景

任务三：品读・赏花之意

任务四：悟读・品花之情