精品解析：内蒙古自治区锡林郭勒盟三县多校2025-2026学年七年级下学期第三次阶段学情自测语文试题

保密★启用前 2025-2026学年度锡林郭勒盟三县多校联考 七年级语文第三次月考试卷 考试范围：第一---五单元；考试时间：120分钟；考试分数：100分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（基础题） 一、综合性学习（共12分） （本题12分）为迎接火马年的到来，学校开展了以“腾古越今启华章”为主题的系列活动，请你也参加吧。 【活动一】马年说马 1. 请在横线处补写两个含有“马”字的成语，要求衔接合理，语意连贯。 2026年中央广播电视总台春节联欢晚会的吉祥物是四匹骏马，吉祥物的设计灵感来源于中国不同时期马的经典形象，并将流云纹、山云纹等千年纹样“穿”上身，充盈着生生不息的历史美感和万象更新的时代气象，饱含_______、________的美好寓意。 【答案】 ①. 龙马精神 ②. 策马扬鞭 【解析】 【详解】首先明确题干要求：补写两个带“马”字的成语，贴合春晚骏马吉祥物语境，既要匹配历史美感、万象更新的时代氛围，还要承载吉祥美好的新春寓意；先梳理含“马”且寓意兴旺、奋进、前程向好的成语，排除贬义成语，再结合文段“骏马、生生不息、万象更新”的核心内涵筛选，第一个可选象征事业蓬勃、前程光明的成语，第二个可选寓意奋发进取、国泰兴旺的成语，保证前后语意连贯，契合新春祝福与时代气象。 示例：万马奔腾、马到成功。 2. 普氏野马是比大熊猫还要珍稀的物种，2026年春晚吉祥物“骋骋”的设计原型就是它。请用一句话概括下文主要内容。 普氏野马是整个马科家族中现存的唯一真正野生马种，是与我们人类一同出现的物种，堪称“活着的自然遗产”。中国在普氏野马保护中扮演着至关重要的角色。1985年，我国启动“野马返乡计划”，从国外重新引入普氏野马，先后在新疆和甘肃建立繁育基地，这场历时四十年的返乡奋斗史，亮点满满。1986年：首批11匹普氏野马重引入新疆野马繁殖研究中心。1988年：重引入后的第一代小马驹“准噶尔1号”在新疆诞生。2001年：首次将27匹野马放归新疆卡拉麦里有蹄类自然保护区。2003年：放归野马在野外成功产驹并成活。目前，我国境内普氏野马总数已突破900匹，约占全球总量的三分之一，被国际公认为物种重引入的成功典范。 （节选自《普氏野马：一个“活化石”的重生之旅》国家自然博物馆2026年2月） 【答案】示例：我国数十年保护珍稀普氏野马成效突出，成为国际物种重引入的成功范例。 【解析】 【详解】根据文段可知，开篇先点明普氏野马是现存唯一野生马种、有“活的自然遗产”之称，交代其珍稀属性与保护价值，属于背景铺垫；中间部分讲述我国1985年启动野马返乡计划，建立繁育基地，历经引种、繁育、野化放归四十年的保护历程，是文段的核心事件；结尾说明当前我国普氏野马种群规模与国际地位，点明保护工作的最终成果。 整合时不用罗列年份等细碎事例，保留核心要素：普氏野马珍稀、我国长期开展保护行动、最终成效显著、是国际成功范例，最后精简语言合并为单句。 示例：作为珍稀野生马种，普氏野马经过我国四十年专项保护，种群数量大幅增长，获评全球物种重引入典范。 3. 马年，最具代表性的“马”当属一件家喻户晓的国宝——甘肃省博物馆的铜奔马。请根据文物信息，提出两个你感兴趣的问题。 铜奔马又名“马踏飞燕”，1969年出土于甘肃武威。铜奔马为东汉青铜器，高34.5厘米，长45厘米，呈跃步凌空的姿势，右后蹄下踏着一只展翅、回首的飞鸟。铜奔马重达7.3公斤，仅靠单一支点历经两千年屹立不倒。它不仅是青铜艺术的杰出之作，也是东西方友好交往的象征，被认为是丝绸之路文化交流的重要物证。1983年“马踏飞燕”被国家旅游局确定为中国旅游标志。 【答案】示例：铜奔马单蹄踏鸟的设计有什么寓意？铜奔马为什么是丝绸之路文化交流的物证？ 【解析】 【详解】提问题时紧扣材料给出的铜奔马信息点：出土时间地点、尺寸重量、造型设计、平衡工艺、历史价值、丝路意义、中国旅游标志等；围绕任意信息点设置有探究性的疑问，不能是材料直接能照搬的简单填空式问题；一共提出两个问题，语句通顺，贴合文物探究主题。 示例一：铜奔马仅靠一只飞鸟支撑却千年不倒，古人是如何解决平衡难题的？国家为何选择铜奔马作为中国旅游的标志？ 示例二：东汉工匠塑造铜奔马飞跃飞鸟的造型，体现了怎样的艺术巧思？铜奔马出土于甘肃武威，这一地理位置和丝绸之路有什么关联？ 示例三：铜奔马重达7.3公斤，古人铸造这件青铜器运用了哪些工艺？“马踏飞燕”这个名字是怎么得来的？ 【活动二】马年读马 4. 《〈说文解字〉第一》是《经典常谈》的开篇，它并非只讲字典本身，而是借它为纲，串起一部“汉字小史”。书体演变的主因是应用，演变的方向是简易，主要经历了甲骨文——金文——篆书——隶书——草书——楷书——行书的过程。 上面是“马”字不同时期的字形，按照字体演变的进程，排序正确的一项是（ ） A. ②①④③ B. ③②①④ C. ②④③① D. ③①②④ 【答案】A 【解析】 【详解】②图画象形感极强，线条描摹出马的头部、鬃毛、躯干，是甲骨文，时代最早；①线条均匀圆润、结构修长对称，为规范标准的小篆；④字形方折、下方四点替代篆文弯曲的腿部线条，是隶书；③笔画连绵简化、高度潦草写意，属于草书；按照演变进程先后排序即为甲骨文②、小篆①、隶书④、草书③，对应顺序②①④③。 5. 阅读名著中的马，按要求填空。 选文 出处 作者 人物情节 他的身体是魁梧奇伟的，像老虎一样强悍。他虽然已是五十岁以上的人，还是非常健旺。他从来不会觉得疲乏。据说在长征中，他曾经携带许多伤兵。在未入红军以前，他的生活就和兵士一样简单。除了马，他什么都不放在心上。 《红星照耀中国》 埃德加·斯诺 文中的“他”指①________ 一团绿火像镁光一样在保尔的眼前闪过，耳旁响起一声巨雷，通红的铁块灼伤了他的头部。保尔只觉得天旋地转，那么可怕，那么不可思议。接着，他感到大地向旁边倾斜，翻了过去。保尔像是一根稻草，轻飘飘地从马鞍上往下倒去。翻过战马格涅德科的头，重重地摔倒在地上。 《钢铁是怎样炼成的》 ②________ 保尔·柯察金 那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跌，爬起来往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：“哥啊，你莫怕我。”八戒战兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话来了？你但说话，必有大不祥之事。” 《西游记》 吴承恩 “大不祥之事”指唐僧一行途经宝象国，唐僧被黄袍怪变作③________ 【答案】 ①. 贺龙 ②. 尼古拉·奥斯特洛夫斯基（奥斯特洛夫斯基） ③. 猛虎（老虎） 【解析】 【详解】①结合《红星照耀中国》选文可知，人物年过半百、体格强健、长征时照顾伤兵，心中最珍视马，这是《红星照耀中国》中对贺龙的经典外貌与性格描写。 ②《钢铁是怎样炼成的》，这部苏联长篇小说的作者是尼古拉·奥斯特洛夫斯基，文段情节为保尔在战场骑马作战时被炮弹击中头部负伤，是书中经典情节。 ③结合《西游记》选文可知，情节出自《西游记》宝象国一回，黄袍怪施展法术将唐僧变成老虎，白龙马认出八戒后开口说话，提醒八戒救师父。 6. 《水浒传》中的宝马，不仅是武将的坐骑，更是推动故事情节发展的重要元素。照夜玉狮子马的主人绰号“及时雨”，请说出他的名字及绰号得名的由来。 【答案】宋江。 绰号由来：宋江为人豪爽仗义，经常在他人陷入困境时伸出援手、接济钱财、排忧解难，如同天降甘霖及时降雨一般救助众人，因此被称作“及时雨”。 【解析】 【详解】照夜玉狮子马原本是段景住盗取、曾头市抢夺的宝马，后续归宋江所有，宋江绰号“及时雨”。 绰号由来：结合《水浒传》可知，《水浒传》中宋江平素仗义疏财，但凡江湖好汉、穷苦百姓落难，他都会主动赠送银两、出手相助，帮人渡过难关。久旱之时落下的雨水能拯救万物，众人将宋江比作这场及时雨，形容他总在别人危难时刻雪中送炭，因此得名“及时雨”。 第II卷（综合题） 二、默写（共8分） 7. 望岳 （1）开篇以问答起笔，写出高大雄伟的泰山在齐鲁大地都能望见的句子是：_________？_________。 （2）表现诗人心胸的激荡和眼界的开阔的诗句是：_________，_________。 （3）诗中用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大的句子是：_________，_________。 （4）表达诗人要攀登泰山极顶的誓言和兼济天下的远大抱负的诗句是：_________，_________。 【答案】 ①. 岱宗夫如何 ②. 齐鲁青未了 ③. 荡胸生曾云 ④. 决眦入归鸟 ⑤. 造化钟神秀 ⑥. 阴阳割昏晓 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 【解析】 【详解】注意“岱”“鲁”“曾”“眦”“割”“凌”等字词的写法。 三、文言文阅读（共10分） 阅读下面的文言文，完成以下小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。翁曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎③，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼④。 节选自《宋史》 【注释】①由基：养由基，春秋时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③伎：同“技”。④金鱼：古代高官的一种配饰。 8. 下列加点词意思和用法相同的一项是（ ） A. 但微颔之 杖之，碎其金鱼 B. 以我酌油知之 世以为神 C. 及守荆南回 及鲁肃过寻阳 D. 自钱孔入 常自号曰“小由基” 9. 翻译文中画横线的句子。 （1）有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 （2）尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。 10. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 【甲】文开头写陈尧咨射技之精只作概括交代，不加渲染。本文的主角是卖油翁，写陈尧咨的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。 B. 【甲】中孤傲的卖油翁用一个小绝活，一个巧妙类比，一句深入浅出的话便让心高气傲的陈尧咨怒气顿消，心悦诚服。 C. 【乙】文主要通过陈尧咨与其母亲的语言描写来刻画陈尧咨这一人物形象。 D. 【乙】文陈尧咨母亲之所以会“杖”陈尧咨，是因为他只顾着自己的玩乐而不务正业，辜负了父亲对他的期盼。 11. 结合【甲】【乙】两文内容思考：卖油翁告诉了陈尧咨什么道理？冯夫人告诫陈尧咨该如何为官？ 【答案】8. C 9. （1）有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久都不离开。 （2）陈尧咨每次都把射箭作为乐事，在座的客人没有一个不赞叹佩服。 10. B 11. 卖油翁告诉陈尧咨熟能生巧的道理，本领来自反复练习，不必因此骄傲自满。冯夫人告诫陈尧咨为官要以忠孝报效国家，要致力于推行仁政教化，不能沉迷个人技艺玩乐、荒废政务，辜负先辈的期望。 【解析】 【导语】两文皆围绕陈尧咨展开，角度各异。甲文通过卖油翁与陈尧咨的故事，以小见大，揭示熟能生巧的道理，展现人物由自矜到心服的转变。乙文侧重其母对他的教导，强调为官应行仁化，而非专于射箭之技。两文从不同侧面丰富了陈尧咨这一人物形象，蕴含深刻启示。 【8题详解】 A.代词，代指陈尧咨射箭十中八九这件事/代词，代指陈尧咨本人； B.介词，凭借/介词，把； C.相同，都是介词，等到； D.介词，从/代词，自。 【9题详解】 （1）重点词：释，放下；睨，斜着眼看，形容不在意的样子；去，离开。 （2）重点词：以，把；弓矢，射箭；为，当作；乐，乐事；罔，没有。 【10题详解】 B.卖油翁并非性格孤傲，他不卑不亢、沉稳淡定，只是凭借自身经验阐释道理，该项对人物形象的描述错误。 【11题详解】 第一问。甲文中陈尧咨因为射术“当世无双”，便“以此自矜”，对自己的本领十分骄傲自负，甚至愤怒质问卖油翁“尔安敢轻吾射”。卖油翁没有直接争辩，而是演示了“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”的绝技，之后点明观点“我亦无他，惟手熟尔”，由此向陈尧咨讲清道理：所有精湛本领，都只是反复练习后达到的熟练境界，本质就是熟能生巧，并没有什么值得骄傲自满的。 第二问。乙文中陈尧咨身为荆南郡守，却向母亲炫耀射术，称自己任职期间“日有宴集，尧咨每以弓矢为乐”，把政务精力都放在了个人玩乐上。冯夫人听完直接斥责，结合原文她的原话：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎，岂汝先人志邪”，她明确告诫陈尧咨：为官者要以忠孝为立身根本，报效国家；应当把精力放在推行仁政教化、治理地方本职事务上，不能沉迷个人技艺玩乐、荒废政务，辜负先辈对自己的期望。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈康肃公（陈尧咨）擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。曾经他在自家的射箭场射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼看他射箭，很久都不离开。老翁看到他射出的箭十支能中八九支，只是对此微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨恼怒地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就懂得这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用勺子舀油注入葫芦，油从铜钱的孔中流进去，却没有沾湿铜钱。老翁接着说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着把老翁打发走了。 【乙】 陈尧咨擅长射箭，射箭百发百中，世人都把他看作神箭手，陈尧咨常常自称“小由基”。等到他驻守荆南任职归来，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务以来，有什么突出的政绩吗？”陈尧咨说：“荆南地处要道关口，每天都有宴会应酬，我时常以射箭为乐，在座的宾客没有不叹服我的射技的。”冯夫人说：“你父亲教导你要以忠孝辅佐国家，如今你不致力推行仁政教化，却只专心沉迷于个人的射技，这难道是你死去父亲的心愿吗？”说完就用木杖打他，打碎了他的金鱼配饰。 四、现代文阅读（共25分） （一）（8分） 阅读下面小说《山地回忆》节选，完成小题。 ①我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ③这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ④“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑤我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑦十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑧不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： ⑨“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑩她冷冷地望着我，过了一会才说： ⑪“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑫我笑着说： ⑬“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑭“怎么办，我还得往上走！” ⑮她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑯我哭不得，也笑不得，只好说： ⑰“你真讲卫生呀！” ⑱“我们是真卫生，你是装卫生！你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子都刷刷干净！”说着就笑的弯下腰去。 ⑲我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光。 ⑳“对，你卫生，我们不卫生。”我说。 ㉑“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 ㉒“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” ㉓“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ㉔“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ㉕“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ㉖我一时没弄清是怎么回事，就问： ㉗“你说什么？” ㉘“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ㉙“咳！”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ㉚“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉛“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ㉜“不会求人做一双？” ㉝“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㉞“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，“她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㉟她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 ㊱我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说： ㊲“你这人倒实在，叫你来你就来了。”我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会，我才看见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说： ㊳“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！” ㊴大伯说：“我们妞儿刚才还笑话你哩！” ㊵白发老大娘瘪着嘴笑着说： ㊶“她不会说话，同志，不要和她一样呀！” ㊷“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！” ㊸大娘从炕角里扯出一块白粗布，说： ㊹“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，剩下的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。” ㊺我连忙说： ㊻“叫大伯穿吧！要不，我就给钱！” ㊼“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？” ㊽大娘说： ㊾“我们这家人，说了就不能改移。过后再叫她纺，给她爹赚袜子穿。早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩！你家里的人，会纺线吗？” ㊿“会纺！”我说，“我们那里是穿洋布哩，是机器织纺的。大娘，等我们打败日本……” “占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！”女孩子接下去，笑了。 可巧，这几天情况没有变动，我们也不转移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天她已经纳底子了，用的是细细的麻线。她说： “你们那里是用麻用线？” “用线。”我摸了摸袜底，“在我们那里，鞋底也没有这么厚！” “这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？” “能够。”我说。 第五天，我穿上了新袜子。 12. 选文讲述“我”和妞儿的故事，可分两部分：从开头到“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”，为第一部分，写①______；从“我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去”，到结尾，为第二部分，写②______。 13. 对选文内容的理解，不恰当的一项是（ ） A. 选文对话简短，富有个性，对推动情节、塑造人物形象起到了很好的作用。 B. 第一部分多处写到妞儿的“笑”，这一细节，细腻传神，妞儿美好的心灵跃然纸上。 C. 画线句子对妞儿“脸”和“手”的比喻，生动传神，凸显了妞儿不加修饰的自然美。 D. 选文通过“我”和妞儿的故事，表达了人民群众和人民子弟兵间的深情厚谊。 14. 选文开头极力渲染天气的严寒，有什么作用？请结合具体词句，加以简析。 15. 选文中的“我”和妞儿，个性鲜明，形象丰满，你更欣赏哪一个？请结合关键情节，简述你的理由。 【答案】12. ①. “我”和妞儿在河边相遇及争吵，妞儿提出为“我”做袜子 ②. 妞儿为“我”做袜子 13. C 14. 开头极力写天气的严寒，交代了“我”和妞儿相遇在寒冷的冬季，渲染天寒地冻、冷风逼人，为下文妞儿给“我”做袜子做铺垫，巧妙地推动了情节的发展，反衬了妞儿的热情及美好心灵。 15. 示例：我更欣赏妞儿。她爽快率直，伶牙俐齿，对“我”在上游洗脸，直接恶言相对；她勤劳能干、心灵手巧，主动为“我”做袜子；她热情直率、开朗大方，文章多次写到她的“笑”。 【解析】 【导语】本文讲述了“我”与一位乡村女孩从争执到相知的温暖故事。从因用水位置产生的口角，到女孩注意到“我”赤脚而主动承诺做袜子，再到“我”受邀至其家中，女孩用珍藏的布料连夜赶制，军民之间纯朴深厚的情谊在朴素对话中自然流露，展现了艰苦岁月里人民对子弟兵无私的关爱与坚定的支持，以及抗战必胜的共同信念。 【12题详解】 ①由第①至㉟段可知，这段文字描写了寒冬时节“我”在河边砸冰洗脸，与正在洗菜的妞儿因用水位置发生争执，争执过程中“我”看到妞儿在严寒中穿着单薄、用杨树叶当早饭，心生体谅并主动认错，妞儿也不再生气，还主动提出要给“我”做袜子，可概括为：“我”和妞儿在河边相遇及争吵，妞儿提出为“我”做袜子。 ②由第㊱段至结尾可知，“我”按照约定前往妞儿家，受到妞儿一家人的热情招待，妞儿拿出家中纺线攒下的粗布，精心剪裁、纳底，日夜赶工为“我”缝制袜子，期间还与“我”闲谈抗战的期盼，最终“我”穿上了妞儿亲手做的新袜子，感受到了百姓的善意。可概括为：妞儿为“我”做袜子。 【13题详解】 C.此处运用比喻手法，目的是刻画妞儿在寒冬里长期在冷水里劳作的模样，突出她的手和脸因严寒而受到的摧残，进而体现出山区底层少女生活的贫苦与艰辛，并非凸显她不加修饰的自然美。 【14题详解】 开头通过“河里结了冰”“毛巾也就冻挺了”“刮着冷风”“一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上”等词句，极力渲染天气的严寒，明确交代了“我”和妞儿相遇的时令背景——寒冷的冬季，让读者直观感受到故事发生的环境特点。天寒地冻、冷风逼人的环境，不仅写出了“我”砸冰洗脸的艰难，也为下文埋下伏笔：正因为天气极度寒冷，“我”才会光着脚、双脚冻得发黑，妞儿看到后才会心生怜惜，主动提出为“我”做袜子，巧妙地推动了情节的发展。最后，外界环境的酷寒与妞儿内心的热情、善良形成鲜明对比，用严寒反衬妞儿主动帮助“我”的善意，更能凸显妞儿淳朴美好的心灵，让人物形象更加鲜明。 【15题详解】 本题答案不唯一，结合原文内容分析人物形象即可。 如选妞儿：由第②段可知，妞儿发现“我”在上游洗脸，可能会弄脏自己要吃的菜，便直接直白地制止“我”，没有丝毫委婉，体现出她爽快率直、伶牙俐齿的性格；由第㉞段可知，妞儿看到“我”光着脚在寒冬里行走，心生怜惜，主动提出为“我”做袜子，还愿意拿出自家的布料，之后又精心剪裁、纳底，动作娴熟，体现出她勤劳能干、心灵手巧，心地善良，愿意主动帮助八路军战士；由第⑮段和第⑱段可知，妞儿与“我”争执过后，没有记仇，反而主动露出笑容，之后与“我”闲谈时也多次发笑，性格开朗，待人热情，没有丝毫拘谨。 如选“我”：由第⑨段可知，“我”一开始因妞儿的严厉指责而心生怒气，当看到妞儿在严寒中辛苦洗菜、处境艰难时，立刻认识到自己的不妥，主动低头认错，还主动让出上水的位置，体现出“我”知错能改，懂得体谅他人，不固执己见，处事谦和有礼；由第㉒段和第㉔段可知，面对抗战时期物资匮乏、生活艰苦的现状，“我”没有抱怨，反而始终充满信心，坚信终将打败侵略者，让百姓过上好日子，体现出“我”信念坚定、乐观向上，心怀家国情怀；由第㊻段可知，当妞儿一家人拿出自家攒下的布料为“我”做袜子时，“我”内心十分感激，主动提出让大伯穿，还想给钱补偿，不愿白白接受百姓的善意，体现出“我”待人真诚朴实，懂得体谅山区群众生活的不易，尊重百姓的劳动成果。 示例：我更欣赏文中的“我”。“我”知错能改，懂得退让，和妞儿发生争执后主动认错，态度谦和；信念坚定，乐观向上，面对艰苦的抗战生活毫无怨言，坚信终能打败侵略者；待人真诚朴实，坦然接受百姓善意，真心体谅山区群众生活的不易。 （二）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 风会记得一朵花的香 丁立梅 （一） ①没事的时候，我喜欢伏在三楼的阳台上，往下看。 ②那儿，几间平房，座西朝东，原先是某家单位做仓库用的。房很旧了，屋顶有几处破败得很，像一件破棉袄，露出里面的絮。“絮”是褐色的木片子，下雨的天，我总担心它会不会漏雨。 ③房子周围长了五棵紫薇。花开时节，我留意过，一树花白，两树花红，两树花紫。把几间平房，衬得水粉水粉的。常有一只野鹦鹉，在花树间跳来跳去，变换着嗓音唱歌。 ④房前，码着一堆的砖，不知做什么用的。砖堆上，很少有空落落的时候，上面或晒着鞋，或晾着衣物什么的。最常见的，是两双绒拖鞋，一双蓝，一双红，它们相偎在砖堆上，孵太阳。像夫与妇。 ⑤也真的是一对夫妇住着，男的是一家公司的门卫，女的是街道清洁工。他们早出晚归，从未与我照过面，但我听见过他们的说话声，在夜晚，唱唱的，像虫鸣。我从夜晚的阳台上望下去，望见屋子里的灯光，和在灯光里走动的两个人影。世界美好得让人心里长出水草来。 ⑥某天，A我突然发现砖堆上空着，不见了蓝的拖鞋红的拖鞋，砖堆一下子变得异常冷清与寂寥。他们外出了？还是生病了？我有些心神不宁。 ⑦重“见”他们，是在几天后的午后。我在阳台上晾衣裳，随意往楼下看了看，看到砖堆上，赫然躺着一蓝一红两双绒拖鞋，在太阳下，相偎着，仿佛它们从来不曾离开过。那一刻，我的心里腾出欢喜来：感谢天！他们还都好好地在着。 （二） ⑧做宫廷桂花糕的老人，天天停在一条路边。他的背后，是一堵废弃的围墙，但这不妨碍桂花糕的香。他跟前的铁皮箱子上，叠放着五六个小蒸笼，B什么时候见着，都有袅袅的香雾，在上面缭绕着，像极了缠缠绵绵的老时光，那是蒸熟的桂花糕好闻的味道。 ⑨老人瘦小，永远一身藏青的衣，藏青的围裙。雪白的米粉，被他装进一个小小的木器具里，上面点缀桂花三两点，放进蒸笼里，不过眨眼间，一块桂花糕就成了。 ⑩停在他那儿，买了几块尝。热乎乎的甜，软乎乎的香，忍不住夸他：“你做的桂花糕，真的很好吃。”他笑得十分十分开心，他说：“我做桂花糕，已好些年了。” ⑪我问：“祖上就做么？” ⑫他答：“祖上就做的。” ⑬我提出要跟他学做，他一口答应：“好。” ⑭于是我笑，他笑，都不当真。却喜欢这样的对话，轻松，愉快，人与人，不疏离。 ⑮再路过，我会冲着他的桂花糕摊子笑笑，他有时会看见，有时正忙，看不见。看见了，也只当我是陌生的，回我一个浅浅的笑——来往顾客太多，他不记得我了。但我知道，我已忘不掉桂花糕的香，许多小城人，也都忘不掉。 ⑯现在，每每看到老人在那里，心里便很安然。像小时去亲戚家，拐过一个巷道，望见麻子师傅的烧饼炉，心就开始雀跃：哦，他在呢，他在呢。 ⑰麻子师傅的烧饼炉，是当年老街的一个标志。它和老街一起，成为一代人的记忆。 （三） ⑱卖杂粮饼的女人，每到黄昏时，会把摊子摆到我们学校门口。两块钱的杂粮饼，现在涨到三块了，味道很好，有时我也会去买上一个。 ⑲时间久了，我们相熟了。遇到时，会微笑、点头，算作招呼。偶尔，也有简短的对话，她知道我是老师，会问一句：“老师，下课了？”我答应一声，问她：“冷吗？”她笑着回我：“不冷。” ⑳我们的交往，也仅仅限于此。淡淡的，像路边随便相遇到的一段寻常。 ㉑我出去开笔会，一走半个多月。回来后，正常上班，下班，没觉得有什么不同。女人的摊子，还摆在学校门口，上面撑起一个大雨篷，挡风的。学生们还未放学，女人便闲着，双手插在红围裙兜里，在看街景。当看到我时，女人的眼里跳出惊喜来，女人说：“老师，好长时间没看到你了。” ㉒当下愣住，一个人的存在，到底对谁很重要？这世上，总有一些人记得你，就像风会记得一朵花的香。凡来尘往，莫不如此。 （选自《丁立梅散文集》，有删改） 16. 梳理文章内容，填写图表。 17. 请你将文中画线句子任选一句，按照要求品析。 A：我突然发现砖堆上空着，不见了蓝的拖鞋红的拖鞋，砖堆一下子变得异常冷清与寂寥。（从表达效果的角度） B：什么时候见着，都有袅袅的香雾，在上面缭绕着，像极了缠缠绵绵的老时光，那是蒸熟的桂花糕好闻的味道。（从修辞手法或用词角度进行品析） 18. 有人说，丁立梅的散文是“在人世间的微尘里寻找生活的美好”，本篇文章选取了人间温暖三个片段，看似独立，却用标题将三个故事紧紧贴合在一起。请你结合文本，分析“人世间的微尘”和“生活的美好”在文中的具体表现。 19. 文章结尾段，作者提到“总有一些人记得你，就像风会记得一朵花的香”。在初中的课本里，也有许多的花香，哪一种最能打动你？请结合本文和下面任一课文，分析“花香”的真正内涵。 A.《紫藤萝瀑布》：紫藤萝花 B.《驿路梨花》：梨花 C.《秋天的怀念》：菊花 【答案】16. ①从未见鞋的忧心忡忡到见到的欢喜踏实；②桂花糕老人的坚守与温暖；③从平凡的记挂到一眼认出的惊喜。 17. 示例一：A句用拖鞋不见烘托“冷清与寂寥”，以景物写心情，细腻表达对门卫夫妇的牵挂与担忧，情味真挚。 示例二：B句是比喻，把香雾比作老时光，温馨绵长；用词轻柔，营造温暖怀旧氛围，写出桂花糕带来的治愈与安心。 18. 人世间的微尘：门卫夫妇、桂花糕老人、杂粮饼女人等平凡普通人的日常小事。 生活的美好：彼此牵挂、淡淡善意、温暖陪伴、烟火气里的温情与安心。 19. 示例一：本文的“花香”是市井陌生人的温柔惦念；《紫藤萝瀑布》的紫藤萝花香代表生命的顽强与永恒、是作者苦难之后燃起的希望与生机。二者都是人间珍贵的美好。生活平凡琐碎如微尘，但人与人的牵挂、生命的蓬勃美好，如同花香常驻人间，治愈人心、慰藉岁月。 示例二：本文的“花香”是普通人淡淡相守、彼此记挂的烟火温情；《驿路梨花》的梨花花香代表纯洁善良、乐于助人的雷锋精神。平凡小人物的美好品行正如花香无形却绵长，风会记得花的香，世人也会永远记得人间质朴善良的温暖。 示例三：本文的“花香”是陌生人之间温柔的陪伴与惦念；《秋天的怀念》的菊花花香代表生命的热烈与绚烂，代表母亲未说出口的嘱托。这淡淡的花香是激励的力量，将陪伴兄妹走完未来人生路。一种花香是人间烟火的温情之香，一种花香是亲情生命的力量之香，皆是平凡岁月里最动人的精神芬芳。 【解析】 【导语】本文撷取了平凡生活中的三段微光：无论是阳台下那双相偎的拖鞋、巷口飘散的桂花糕香，还是校门口那句“好久不见”的问候，都在不经意间熨帖了人心。文章在平淡叙述中告诉读者，生活的诗意往往藏在那些被忽略的角落，是凡来尘往中最动人的回响。 【16题详解】 ①：由第⑥段和第⑦段可知，拖鞋消失，作者内心担忧不安，时隔几日拖鞋重现，作者满心欢喜安定，一忧一喜构成心理转变，可概括为：从未见鞋的忧心忡忡到见到的欢喜踏实。 ②：由第⑧~⑯段可知，本段主体人物是常年坚守手艺的桂花糕老人，老人用心做糕、待人温和，糕点香气留存众人记忆，温暖了往来路人，可概括为：桂花糕老人的坚守与温暖。 ③：由第⑲~㉑段可知，本空落脚作者与卖杂粮饼女人的相处情感，平日里只有简单寒暄、平淡相处，但作者远行归来后被妇人一眼认出，突如其来的惊喜印证陌生人之间的惦念，可概括为：从平凡的记挂到一眼认出的惊喜。 【17题详解】 A句：由第④段可知，蓝红拖鞋是门卫夫妇日常陪伴的具象标志，早已成为作者楼下日常风景。当拖鞋凭空消失，砖堆失去往日鲜活的气息，环境变得冷清寂寥，作者借环境的冷清侧面烘托内心慌乱。拖鞋的有无牵系作者心绪，看似在写砖堆与物件，实则落笔在人的安危。作者没有直白说担心夫妇安危，依托身边熟悉景物变化流露牵挂，情景交融让牵挂之情含蓄真挚。 B句：这句话运用了比喻的修辞手法，本体是桂花糕升腾缭绕的香雾，喻体是绵长温柔的老时光，二者形态缥缈绵长、自带温情的特质高度契合。“袅袅”“缭绕”“缠缠绵绵描摹出香气缓慢飘散的样子，渲染出温柔怀旧的烟火氛围。桂花糕的香气不止是味觉享受，更联结一代人温暖的旧日记忆，暗含糕点抚慰人心的力量，侧面体现老人手艺带给路人的安稳暖意。 【18题详解】 由全文三个小故事内容可知，“微尘”对应底层渺小平凡的市井小人物，拖鞋的主人是门卫与清洁工夫妇，老人是街边小商贩，女人是校门口摆摊小贩，都是不起眼的普通人，日复一日奔波谋生，日常琐碎平淡，如同世间细微尘埃。而美好藏在细碎日常中：作者牵挂失踪拖鞋的门卫夫妇，重逢满心欢喜；桂花糕老人和善待人，糕点香气留存众人念想；杂粮饼妇人惦记久未露面的作者，重逢时满眼惊喜。这些互不深交的陌生人之间没有厚重恩情，只有细碎惦念与温柔善意，藏在烟火日常里，构成平凡生活里的暖意与美好。 【19题详解】 由第㉒段可知，文章用比喻手法将平凡普通人的善意、惦念、温柔陪伴比作花香。文中门卫夫妇朴素的日常、桂花糕老人温暖的手艺、杂粮饼大姐默默记挂作者的细碎温情，都是微小、不起眼的人间美好。这些善意如同花朵悄然绽放，无声无息、不张扬，却能长久留存心底。风记花香，人记温情，这就是本文“花香”的真正内涵：平凡人间细碎温暖、陌生人之间真挚的惦念与善意。 由《紫藤萝瀑布》可知，紫藤萝花开繁盛绚烂，花香浓郁绵长。作者借紫藤萝花从衰败到盛放，托物言志，紫藤花香象征生命顽强不息、历经苦难依旧蓬勃向上的力量，是走出阴霾、重拾希望的精神芬芳。由《驿路梨花》可知，山间洁白梨花纯净美好、默默绽放。梨花不再只是自然花朵，象征纯洁善良、乐于助人、代代传承的雷锋精神，是普通人无私奉献、温暖他人的品格之香。由《秋天的怀念》内容可知，秋风中傲然绽放的菊花淡雅坚韧。菊花花香象征母爱的深沉坚韧、直面苦难的生命勇气、积极热烈的人生态度，是亲情温暖与生命力量的芬芳。作答时任选一篇课文，先点明本文“花香”的含义，再分析所选课文中“花香”的精神内涵，最后将二者结合，总结出平凡生活的温暖、美好品格，都如花香一般无形绵长、永久留存人间即可。 示例：《驿路梨花》的梨花花香表层是山间洁白的梨花，深层象征哈尼小姑娘、解放军、路人代代传承的助人为乐、无私奉献的美好品格。本文里杂粮饼女人默默惦记许久未见的作者，陌生人之间细碎的挂念，就如同驿路山间悄然盛放的梨花，平凡却自带馨香。这种藏在普通人之间不求回报的善意，便是人世间飘散不息的“花香”，正如风永远记得花香，美好品格与温暖温情也会留在人心深处。 （三）（9分） 【材料一】 ①大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 ②我觉得真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。 《应有格物致知精神》（节选） 【材料二】 ①我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。 ②我戴上眼睛。这是副传感眼镜，当我戴上它时，被它拍摄到的图像就会传输到佩戴者的视网膜上。 ③她看到的不再是办公室的天花板，而是一片绿色的草原，阳光灿烂，微风拂面。 ④“真好。”她轻声说，“风里有青草的味道。” ⑤我带着她的眼睛在草原上转了一天。她渴望地看每一朵花，每一棵草，甚至每一只蚂蚁。她对一切都感到新奇，仿佛第一次来到这个世界。 ⑥后来我才知道，她并不是在度假，也不是在模拟舱里。她是“落日六号”地心飞船的领航员。飞船在地心失事，她被困在十几公里深的地下，永远无法返回地面。 ⑦现在，每当我看到草原，看到花儿，看到阳光，我就会想起她。我会想起那个在黑暗中，带着一双渴望的眼睛，孤独地驶向地心的女孩。 ⑧我常常会想，如果有一天，我也被困在某个地方，永远无法看到阳光，我会怎么样？ ⑨也许，我会像她一样，带上一双眼睛，去看看这个世界。 ⑩哪怕，只是通过别人的眼睛。 《带上她的眼睛》（节选） 【材料三】 ①生成式人工智能是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。围绕不同教育阶段、不同类型的学生学习成长的多样化需求，面向特定场景应用生成式人工智能，提供个性化的支持和指导，促进学生的全面发展和健康成长。 ②生成式人工智能典型应用场景： ③场景1：支持个性化学习。学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。 ④场景2：提供互动式探究。学生可利用生成式人工智能技术构建的交互式探究环境，开展互动式学习实践，系统性提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等能力。 ⑤场景3：强化深度阅读体验。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。 ⑥场景4：提升心理健康水平。学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行适度心理调适。 ⑦场景5：支持无障碍使用。特殊需求学生可以借助生成式人工智能应用技术突破生理或文化障碍，获得平等学习机会。 ⑧学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，探索符合自身学习需求、生活实践和个人发展愿望的生成式人工智能工具，更好地规划自身发展，养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。 （摘编自《中小学生生成式人工智能智能使用指南（2025版）》） 【材料四】 ①“如果人工智能在10到15年的时间里将替代50%以上的人类工作，人类该何去何从呢？” ②“过分依赖人工智能作为认知世界的手段，会不会导致人类的思维能力逐渐退化？” ③“现在的人工智能还会犯错，而基础教育面向的是一群判断力不健全的未成年人，他们真的需要人工智能？能用好人工智能吗？” （摘编自“三联生活周刊”微信公众号2025年2月15日） 20. 根据材料一，概括王阳明“格竹”失败的原因，并指出作者提倡的“格物致知”精神的核心。 21. 材料二是刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》节选。请结合材料三，分析生成式人工智能如何帮助像“她”这样身处特殊环境（如地心失事）的学生进行学习。 22. 下面是中小学生使用生成式人工智能的两种情境，请选择其一，结合材料内容劝说同学合理使用人工智能。 情境一： 小语在准备关于“王阳明格竹”的演讲稿时，直接让AI生成全文并背诵演讲。 情境二： 小文在学习《带上她的眼睛》后，让AI续写故事，并将续写内容作为自己的读后感作业提交。 23. 人工智能会是我们可靠的“良师益友”吗？请结合上述材料及生活实际，提出你的看法并说明理由。 【答案】20. ①失败原因：王阳明把探察外界事物误认为是探讨自己的内心，没有通过实验去观察和研究竹子本身 ②核心：要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相 21. ①提供个性化学习方案，根据她的学习进度和需求定制学习内容；②构建多维阅读场景，通过文字、音频、视频等多种形式呈现知识；③支持无障碍使用，帮助其突破空间障碍，获得平等学习机会。 22. ①指出直接使用AI生成全文/作业的弊端，不利于独立思考、违背学习目的；②结合《使用指南》说明正确的使用方式，先自主思考，再用AI辅助润色、拓展思路；③语气委婉，有说服力。 示例一：小语，直接用AI生成演讲稿可不好哦。这样会失去自己思考、梳理观点的机会，也没法真正理解“王阳明格竹”的内涵，违背了学习的初衷。不如你先自己理清思路、写下初稿，再用AI帮你润色语言、优化结构，这样既锻炼了自己，也能让演讲稿更出彩呀。 示例二：小文，直接用AI写读后感会失去自己的真实思考，也达不到锻炼理解与表达能力的目的。不如你先写下读完《带上她的眼睛》的真实感悟，再用AI帮你拓展续写思路、润色文字，这样既保留了自己的想法，又能让作业更出彩，才是合理的使用方式哦。任选一个即可。 23. ①明确提出自己的观点；②结合材料说明AI的积极作用；③指出使用AI的注意事项，不能过度依赖、保持独立思考。 示例：我认为人工智能可以成为我们的良师益友，但要合理使用。它能为我们提供个性化学习方案、拓展学习资源，帮我们解决学习难题。但我们不能过度依赖它，要保持独立思考，把它当作辅助工具，在自主探究的基础上用它来拓展思路，这样才能真正发挥它的价值。 【解析】 【导语】材料一借王阳明格竹的经典案例，阐释实践求真的格物致知精神，说理针对性极强；材料二是科幻名篇节选，以被困地心女孩的故事藏着对日常美好的珍视；材料三梳理生成式人工智能的中小学应用场景与使用规范，内容严谨实用；材料四摘录公众对人工智能的核心疑问，抛出反思维度，引发大众对AI融入教育的深层思考。 【20题详解】 由材料一第①段可知，王阳明“格竹”时，错误地将“探察外界事物”理解为“探讨自己的内心”，他没有对竹子本身进行实际的观察、实验与研究，只是一味地对着竹子空想，最终因缺乏实践而宣告失败。据此可概括失败原因：王阳明混淆了“格物”的内涵，误将内省式的空想当作探察外界的实践，没有通过实际观察和实验去研究竹子，导致“格竹”失败。 由材料一第②段可知，作者认为真正的“格物致知”精神，核心是实验与求真的态度，无论研究何种领域，都需要以怀疑求真的态度，依靠实践来发现事物的真相，而非空谈理论。据此可概括核心：作者提倡的“格物致知”精神，核心是保留怀疑求真的态度，以实践为基础，通过实验探究事物真相，而非主观臆断。 【21题详解】 由材料三第③段场景1可知，生成式人工智能能根据学生的学习进度、需求定制学习方案，像“她”这样被困地心的学生，可以通过AI获取适配自身情况的学习内容，不受环境限制推进学习进程。 由材料三第⑤段场景3可知，生成式人工智能能构建多维阅读场景，通过文字、音频、视频等多种形式呈现知识，“她”可以借助AI突破空间限制，沉浸式感受草原、阳光等内容，丰富学习体验，弥补无法接触外界的遗憾。 由材料三第⑦段场景5可知，生成式人工智能能帮助特殊需求学生突破障碍，获得平等学习机会，“她”被困地下，无法获取常规学习资源，AI可以为她提供持续的学习支持，让她即使身处特殊环境也能正常学习。 据此可概括出：生成式人工智能可通过定制个性化学习方案、构建多维阅读场景、提供无障碍学习支持，帮助像“她”这样身处特殊环境的学生突破空间与资源限制，持续开展学习。 【22题详解】 先点明直接用AI完成作业的弊端，违背学习初衷、不利于独立思考；再结合《使用指南》，说明先自主思考、再用AI辅助润色的正确用法，语气委婉劝说即可。 示例一（情境一）：小语，直接让AI生成演讲稿全文可不好哦。准备演讲稿的目的，不只是完成一次演讲任务，更是为了通过搜集资料、梳理观点、打磨语言，深入理解“王阳明格竹”背后的“格物致知”精神，锻炼自己的逻辑思考与语言表达能力。如果直接依赖AI生成，你就完全跳过了这些关键的学习过程，不仅没法真正读懂这一主题，也违背了学习的初衷。不如你先自己理清演讲思路，写下初稿，再用AI帮你润色语言、优化结构，这样既保留了自己的思考，也能让演讲稿更出彩，才是合理使用AI的方式呀。 示例二（情境二）：小文，直接让AI续写故事当作读后感作业可不行哦。读后感的核心，是记录你读完《带上她的眼睛》后的真实感受与思考，这是别人无法替代的。直接用AI生成内容，不仅没法锻炼你对文本的理解与文字表达能力，也失去了作业本身的意义。不如你先写下自己读完故事后的真实感悟，再用AI帮你拓展续写思路、润色文字，这样既保留了自己的想法，也能让作业更出彩，才是合理使用AI的方式呀。 【23题详解】 我认为，人工智能可以成为我们的“良师益友”，但前提是要合理、批判性地使用它。由材料三可知，生成式人工智能能提供个性化学习方案、互动式探究支持、无障碍学习帮助，为我们的学习提供丰富的资源与便捷的支持，就像一位随时待命的“老师”，帮我们解决学习难题、拓展知识边界。但由材料四的问题可知，过度依赖人工智能，可能会导致我们独立思考、解决问题的能力退化，而且AI本身也存在局限性，会出现错误。所以，我们不能把AI当作“万能答案书”，而是要把它当作辅助工具，在自主思考的基础上，用AI来拓展思路、优化学习，同时保持批判意识，不盲目相信AI的内容。只要我们能把握好使用的“度”，不放弃独立思考，合理利用AI的优势，它就能成为我们学习路上可靠的“良师益友”。 五、整本书阅读（共5分） 24. 结合《骆驼祥子》的相关内容，完成以下题目。 （1）小语参加名著知识闯关比赛，需要根据人物命运的关键事件，按时间顺序排列。以下是关于祥子的几个重要事件，请帮助小语排序，助她闯关成功。（ ） ①祥子卖车安葬虎妞 ②祥子被大兵掳走 ③祥子到曹先生家拉包月 ④祥子被孙侦探诈骗 A. ②③④① B. ②④③① C. ③②④① D. ④②③① （2）班级将开展“平凡人的高光时刻”主题分享会，鼓励大家从文学作品中寻找那些虽是小人物、却在某个瞬间展现出非凡品质的角色。请你结合《骆驼祥子》的相关情节，向大家介绍祥子的“高光时刻”。 要求：写出具体的“时刻”；叙述相关情节；概括祥子在这一时刻展现出的精神品质。 【答案】（1）A （2）示例：茶馆救助饿晕的老马是祥子的高光时刻，祥子在茶馆偶遇拉车的老马因饥寒晕倒，他主动掏钱为老马买来十个热羊肉包子充饥。这展现了祥子善良仗义、同情贫苦同行的美好品质。 【解析】 【小问1详解】 《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子“三起三落”的人生经历。祥子的“三起三落”指的是：一起，来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落，祥子遇到兵乱，有一次连人带车被逃兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。二起，宪兵军队在撤退时丢下三匹骆驼，祥子卖掉骆驼换取三十块钱，后又拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落，祥子到曹先生家干包月时，孙侦探以曹先生为乱党威胁祥子，祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去，第二次希望破灭。三起，虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了，充实生活的希望。三落，虎妞因难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。这一连串的打击，对于把车当成生命的祥子来说，无疑是非常沉重的。据此可将情节排序为：②③④①。 【小问2详解】 作答此题，首先锁定祥子典型高光情节，梳理事件起因、经过与结果，完整还原现场时刻。接着挖掘行为背后特质，从意志、初心、品格角度提炼可贵精神。语言凝练叙事，贴合分享会表达风格，凸显小人物迸发的不凡闪光点。 示例：暴雨中奋力拉车是祥子的高光时刻。大雨倾盆道路泥泞，雇主执意赶路，祥子不顾狂风暴雨侵袭，咬牙全力拖拽洋车，浑身湿透也不曾停歇退缩。身处穷苦底层，他吃苦耐劳、坚韧顽强，怀揣买车自立的心愿奋力打拼，凭一身力气踏实谋生，尽显不甘沉沦、踏实奋进的可贵品性。 六、写作（共40分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 学校里，小明对自己上课时随意插话的认识，由“个人违规”上升为“影响班级风气”，于是端正行为、收获了赞许；网络上，网民对传播虚假不良信息的认识，由“八卦好玩”上升为“影响社会整体的信息环境”，从此谨慎辨析，收获了安心；社会中，记者对新闻报道的认识由“真实发声”上升为“影响社会公共舆论氛围”，从而谨言慎行，成就自我。 可见，认识的提升可以收获更好的人生。 请你根据对上述文字的理解和思考，结合自己的经历或感受，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 提升认知，遇见更好的自己 成长路上，我们对身边的事总会有从浅到深的理解，当对一件事的认识慢慢提升，眼界会变得开阔，行为也会更加成熟，最终遇见更好的自己。我对班级值日的理解，便经历了这样的转变，也让我收获了成长的美好。 以前的我，总把班级值日当作不得不完成的任务。轮到我打扫卫生，总是草草了事，地面扫得不干净，黑板擦得留着痕迹，心里只想着赶紧结束去玩。老师多次提醒我，值日是班级的事，可我总觉得这只是个人的小事，做好做坏无所谓，即便被批评，也只是表面改正，心里却不以为然，值日依旧敷衍。 直到那次班级评比，我们班因为卫生扣分错失了流动红旗。班会课上，班主任说：“班级的每一件小事，都关系着整个集体的荣誉，值日不是一个人的事，而是我们每个人维护班级环境的责任，敷衍值日，不仅是不负责任，更会影响班级的整体风气。”这番话像一记警钟，敲醒了我。我忽然明白，自己的敷衍，不只是个人的小问题，还拖了班级的后腿，影响了整个班的氛围。 从那以后，我对值日的认识彻底改变了。再轮到我值日，我会认真地把地面扫了又拖，黑板擦得一尘不染，桌椅摆得整整齐齐。看到角落的垃圾，会主动弯腰捡起；同学值日偷懒时，会提醒他们一起认真做。慢慢的，班里的同学也都开始认真对待值日，班级的卫生状况越来越好。后来，我们班多次拿到流动红旗，我也因为认真负责，被评为了“值日小标兵”。 这份收获，不仅是老师和同学的认可，更让我懂得了何为责任。从把值日当作个人任务，到明白它关乎集体荣誉，我的认识得到了提升，也让自己变得更有担当。原来，每一次认知的成长，都是一次自我的进步。在今后的日子里，我会继续学着深化对身边事的理解，让认知的提升，带自己遇见更优秀的自己。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这篇作文的材料核心是“认识的提升可以收获更好的人生”，审题时要抓住“认识提升”和“收获”两个关键，还要注意材料中从个人行为到影响集体、社会的认知转变过程，并非简单的知错就改，而是对行为意义的深层理解。要明确“认识提升”是主动的思考与感悟，不是被动的要求，“收获”可以是自身成长、他人认可、自我价值实现等，写作时需紧扣二者的因果关系，不能偏离材料整体语意。立意要贴合材料核心，可确定为“提升认知格局，成就更好的自己”“深化对行为的认识，让成长更有力量”等，既要点明“认识提升”的重要性，也要体现出最终的“收获”。立意不能太浅，不能只停留在“改正错误”的层面，要写出认知从狭隘到开阔、从关注自我到兼顾他人或集体的转变，让立意有一定的深度，同时结合自身经历，让立意更真实可感，符合八年级学生的认知水平。 第二，选材构思。选材要围绕“认识提升带来收获”，优先选自己的亲身经历，更易写出真情实感。比如打扫卫生从“完成任务”到“维护班级环境，带动同学氛围”，认识提升后认真负责，收获老师表扬和同学认可；比如练字从“应付作业”到“传承汉字之美，磨练自身心性”，坚持练习后收获书写进步和沉稳性格；也可写参与集体活动，从“只顾自己表现”到“懂得团队协作，凝聚集体力量”，最终和同学一起取得好成绩，这些选材贴近校园生活，符合八年级学生的生活实际。文章可采用“总—分—总”的结构，开头用简洁的语言点题，引出“认识的提升，能让我们收获更好的自己”的中心。中间用一两件亲身经历的事展开，写清认识提升的过程：先写最初的浅薄认知和对应的行为，再写触发认知改变的契机“老师的提醒、同学的影响、自己的感悟”，最后写认识提升后的行为变化和具体收获。结尾呼应开头，升华主题，联系生活谈认识提升对成长的意义，让文章结构完整，条理清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2025-2026学年度锡林郭勒盟三县多校联考 七年级语文第三次月考试卷 考试范围：第一---五单元；考试时间：120分钟；考试分数：100分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（基础题） 一、综合性学习（共12分） （本题12分）为迎接火马年的到来，学校开展了以“腾古越今启华章”为主题的系列活动，请你也参加吧。 【活动一】马年说马 1. 请在横线处补写两个含有“马”字的成语，要求衔接合理，语意连贯。 2026年中央广播电视总台春节联欢晚会的吉祥物是四匹骏马，吉祥物的设计灵感来源于中国不同时期马的经典形象，并将流云纹、山云纹等千年纹样“穿”上身，充盈着生生不息的历史美感和万象更新的时代气象，饱含_______、________的美好寓意。 2. 普氏野马是比大熊猫还要珍稀的物种，2026年春晚吉祥物“骋骋”的设计原型就是它。请用一句话概括下文主要内容。 普氏野马是整个马科家族中现存的唯一真正野生马种，是与我们人类一同出现的物种，堪称“活着的自然遗产”。中国在普氏野马保护中扮演着至关重要的角色。1985年，我国启动“野马返乡计划”，从国外重新引入普氏野马，先后在新疆和甘肃建立繁育基地，这场历时四十年的返乡奋斗史，亮点满满。1986年：首批11匹普氏野马重引入新疆野马繁殖研究中心。1988年：重引入后的第一代小马驹“准噶尔1号”在新疆诞生。2001年：首次将27匹野马放归新疆卡拉麦里有蹄类自然保护区。2003年：放归野马在野外成功产驹并成活。目前，我国境内普氏野马总数已突破900匹，约占全球总量的三分之一，被国际公认为物种重引入的成功典范。 （节选自《普氏野马：一个“活化石”的重生之旅》国家自然博物馆2026年2月） 3. 马年，最具代表性的“马”当属一件家喻户晓的国宝——甘肃省博物馆的铜奔马。请根据文物信息，提出两个你感兴趣的问题。 铜奔马又名“马踏飞燕”，1969年出土于甘肃武威。铜奔马为东汉青铜器，高34.5厘米，长45厘米，呈跃步凌空的姿势，右后蹄下踏着一只展翅、回首的飞鸟。铜奔马重达7.3公斤，仅靠单一支点历经两千年屹立不倒。它不仅是青铜艺术的杰出之作，也是东西方友好交往的象征，被认为是丝绸之路文化交流的重要物证。1983年“马踏飞燕”被国家旅游局确定为中国旅游标志。 【活动二】马年读马 4. 《〈说文解字〉第一》是《经典常谈》的开篇，它并非只讲字典本身，而是借它为纲，串起一部“汉字小史”。书体演变的主因是应用，演变的方向是简易，主要经历了甲骨文——金文——篆书——隶书——草书——楷书——行书的过程。 上面是“马”字不同时期的字形，按照字体演变的进程，排序正确的一项是（ ） A. ②①④③ B. ③②①④ C. ②④③① D. ③①②④ 5. 阅读名著中的马，按要求填空。 选文 出处 作者 人物情节 他的身体是魁梧奇伟的，像老虎一样强悍。他虽然已是五十岁以上的人，还是非常健旺。他从来不会觉得疲乏。据说在长征中，他曾经携带许多伤兵。在未入红军以前，他的生活就和兵士一样简单。除了马，他什么都不放在心上。 《红星照耀中国》 埃德加·斯诺 文中的“他”指①________ 一团绿火像镁光一样在保尔的眼前闪过，耳旁响起一声巨雷，通红的铁块灼伤了他的头部。保尔只觉得天旋地转，那么可怕，那么不可思议。接着，他感到大地向旁边倾斜，翻了过去。保尔像是一根稻草，轻飘飘地从马鞍上往下倒去。翻过战马格涅德科的头，重重地摔倒在地上。 《钢铁是怎样炼成的》 ②________ 保尔·柯察金 那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跌，爬起来往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：“哥啊，你莫怕我。”八戒战兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话来了？你但说话，必有大不祥之事。” 《西游记》 吴承恩 “大不祥之事”指唐僧一行途经宝象国，唐僧被黄袍怪变作③________ 6. 《水浒传》中的宝马，不仅是武将的坐骑，更是推动故事情节发展的重要元素。照夜玉狮子马的主人绰号“及时雨”，请说出他的名字及绰号得名的由来。 第II卷（综合题） 二、默写（共8分） 7. 望岳 （1）开篇以问答起笔，写出高大雄伟的泰山在齐鲁大地都能望见的句子是：_________？_________。 （2）表现诗人心胸的激荡和眼界的开阔的诗句是：_________，_________。 （3）诗中用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大的句子是：_________，_________。 （4）表达诗人要攀登泰山极顶的誓言和兼济天下的远大抱负的诗句是：_________，_________。 三、文言文阅读（共10分） 阅读下面的文言文，完成以下小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。翁曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎③，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼④。 节选自《宋史》 【注释】①由基：养由基，春秋时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③伎：同“技”。④金鱼：古代高官的一种配饰。 8. 下列加点词意思和用法相同的一项是（ ） A. 但微颔之 杖之，碎其金鱼 B. 以我酌油知之 世以为神 C. 及守荆南回 及鲁肃过寻阳 D. 自钱孔入 常自号曰“小由基” 9. 翻译文中画横线的句子。 （1）有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 （2）尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。 10. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 【甲】文开头写陈尧咨射技之精只作概括交代，不加渲染。本文的主角是卖油翁，写陈尧咨的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。 B. 【甲】中孤傲的卖油翁用一个小绝活，一个巧妙类比，一句深入浅出的话便让心高气傲的陈尧咨怒气顿消，心悦诚服。 C. 【乙】文主要通过陈尧咨与其母亲的语言描写来刻画陈尧咨这一人物形象。 D. 【乙】文陈尧咨母亲之所以会“杖”陈尧咨，是因为他只顾着自己的玩乐而不务正业，辜负了父亲对他的期盼。 11. 结合【甲】【乙】两文内容思考：卖油翁告诉了陈尧咨什么道理？冯夫人告诫陈尧咨该如何为官？ 四、现代文阅读（共25分） （一）（8分） 阅读下面小说《山地回忆》节选，完成小题。 ①我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ③这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ④“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑤我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑦十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑧不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： ⑨“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑩她冷冷地望着我，过了一会才说： ⑪“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑫我笑着说： ⑬“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑭“怎么办，我还得往上走！” ⑮她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑯我哭不得，也笑不得，只好说： ⑰“你真讲卫生呀！” ⑱“我们是真卫生，你是装卫生！你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子都刷刷干净！”说着就笑的弯下腰去。 ⑲我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光。 ⑳“对，你卫生，我们不卫生。”我说。 ㉑“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 ㉒“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” ㉓“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ㉔“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ㉕“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ㉖我一时没弄清是怎么回事，就问： ㉗“你说什么？” ㉘“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ㉙“咳！”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ㉚“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉛“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ㉜“不会求人做一双？” ㉝“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㉞“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，“她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ㉟她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 ㊱我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说： ㊲“你这人倒实在，叫你来你就来了。”我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会，我才看见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说： ㊳“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！” ㊴大伯说：“我们妞儿刚才还笑话你哩！” ㊵白发老大娘瘪着嘴笑着说： ㊶“她不会说话，同志，不要和她一样呀！” ㊷“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！” ㊸大娘从炕角里扯出一块白粗布，说： ㊹“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，剩下的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。” ㊺我连忙说： ㊻“叫大伯穿吧！要不，我就给钱！” ㊼“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？” ㊽大娘说： ㊾“我们这家人，说了就不能改移。过后再叫她纺，给她爹赚袜子穿。早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩！你家里的人，会纺线吗？” ㊿“会纺！”我说，“我们那里是穿洋布哩，是机器织纺的。大娘，等我们打败日本……” “占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！”女孩子接下去，笑了。 可巧，这几天情况没有变动，我们也不转移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天她已经纳底子了，用的是细细的麻线。她说： “你们那里是用麻用线？” “用线。”我摸了摸袜底，“在我们那里，鞋底也没有这么厚！” “这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？” “能够。”我说。 第五天，我穿上了新袜子。 12. 选文讲述“我”和妞儿的故事，可分两部分：从开头到“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”，为第一部分，写①______；从“我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去”，到结尾，为第二部分，写②______。 13. 对选文内容的理解，不恰当的一项是（ ） A. 选文对话简短，富有个性，对推动情节、塑造人物形象起到了很好的作用。 B. 第一部分多处写到妞儿的“笑”，这一细节，细腻传神，妞儿美好的心灵跃然纸上。 C. 画线句子对妞儿“脸”和“手”的比喻，生动传神，凸显了妞儿不加修饰的自然美。 D. 选文通过“我”和妞儿的故事，表达了人民群众和人民子弟兵间的深情厚谊。 14. 选文开头极力渲染天气的严寒，有什么作用？请结合具体词句，加以简析。 15. 选文中的“我”和妞儿，个性鲜明，形象丰满，你更欣赏哪一个？请结合关键情节，简述你的理由。 （二）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 风会记得一朵花的香 丁立梅 （一） ①没事的时候，我喜欢伏在三楼的阳台上，往下看。 ②那儿，几间平房，座西朝东，原先是某家单位做仓库用的。房很旧了，屋顶有几处破败得很，像一件破棉袄，露出里面的絮。“絮”是褐色的木片子，下雨的天，我总担心它会不会漏雨。 ③房子周围长了五棵紫薇。花开时节，我留意过，一树花白，两树花红，两树花紫。把几间平房，衬得水粉水粉的。常有一只野鹦鹉，在花树间跳来跳去，变换着嗓音唱歌。 ④房前，码着一堆的砖，不知做什么用的。砖堆上，很少有空落落的时候，上面或晒着鞋，或晾着衣物什么的。最常见的，是两双绒拖鞋，一双蓝，一双红，它们相偎在砖堆上，孵太阳。像夫与妇。 ⑤也真的是一对夫妇住着，男的是一家公司的门卫，女的是街道清洁工。他们早出晚归，从未与我照过面，但我听见过他们的说话声，在夜晚，唱唱的，像虫鸣。我从夜晚的阳台上望下去，望见屋子里的灯光，和在灯光里走动的两个人影。世界美好得让人心里长出水草来。 ⑥某天，A我突然发现砖堆上空着，不见了蓝的拖鞋红的拖鞋，砖堆一下子变得异常冷清与寂寥。他们外出了？还是生病了？我有些心神不宁。 ⑦重“见”他们，是在几天后的午后。我在阳台上晾衣裳，随意往楼下看了看，看到砖堆上，赫然躺着一蓝一红两双绒拖鞋，在太阳下，相偎着，仿佛它们从来不曾离开过。那一刻，我的心里腾出欢喜来：感谢天！他们还都好好地在着。 （二） ⑧做宫廷桂花糕的老人，天天停在一条路边。他的背后，是一堵废弃的围墙，但这不妨碍桂花糕的香。他跟前的铁皮箱子上，叠放着五六个小蒸笼，B什么时候见着，都有袅袅的香雾，在上面缭绕着，像极了缠缠绵绵的老时光，那是蒸熟的桂花糕好闻的味道。 ⑨老人瘦小，永远一身藏青的衣，藏青的围裙。雪白的米粉，被他装进一个小小的木器具里，上面点缀桂花三两点，放进蒸笼里，不过眨眼间，一块桂花糕就成了。 ⑩停在他那儿，买了几块尝。热乎乎的甜，软乎乎的香，忍不住夸他：“你做的桂花糕，真的很好吃。”他笑得十分十分开心，他说：“我做桂花糕，已好些年了。” ⑪我问：“祖上就做么？” ⑫他答：“祖上就做的。” ⑬我提出要跟他学做，他一口答应：“好。” ⑭于是我笑，他笑，都不当真。却喜欢这样的对话，轻松，愉快，人与人，不疏离。 ⑮再路过，我会冲着他的桂花糕摊子笑笑，他有时会看见，有时正忙，看不见。看见了，也只当我是陌生的，回我一个浅浅的笑——来往顾客太多，他不记得我了。但我知道，我已忘不掉桂花糕的香，许多小城人，也都忘不掉。 ⑯现在，每每看到老人在那里，心里便很安然。像小时去亲戚家，拐过一个巷道，望见麻子师傅的烧饼炉，心就开始雀跃：哦，他在呢，他在呢。 ⑰麻子师傅的烧饼炉，是当年老街的一个标志。它和老街一起，成为一代人的记忆。 （三） ⑱卖杂粮饼的女人，每到黄昏时，会把摊子摆到我们学校门口。两块钱的杂粮饼，现在涨到三块了，味道很好，有时我也会去买上一个。 ⑲时间久了，我们相熟了。遇到时，会微笑、点头，算作招呼。偶尔，也有简短的对话，她知道我是老师，会问一句：“老师，下课了？”我答应一声，问她：“冷吗？”她笑着回我：“不冷。” ⑳我们的交往，也仅仅限于此。淡淡的，像路边随便相遇到的一段寻常。 ㉑我出去开笔会，一走半个多月。回来后，正常上班，下班，没觉得有什么不同。女人的摊子，还摆在学校门口，上面撑起一个大雨篷，挡风的。学生们还未放学，女人便闲着，双手插在红围裙兜里，在看街景。当看到我时，女人的眼里跳出惊喜来，女人说：“老师，好长时间没看到你了。” ㉒当下愣住，一个人的存在，到底对谁很重要？这世上，总有一些人记得你，就像风会记得一朵花的香。凡来尘往，莫不如此。 （选自《丁立梅散文集》，有删改） 16. 梳理文章内容，填写图表。 17. 请你将文中画线句子任选一句，按照要求品析。 A：我突然发现砖堆上空着，不见了蓝的拖鞋红的拖鞋，砖堆一下子变得异常冷清与寂寥。（从表达效果的角度） B：什么时候见着，都有袅袅的香雾，在上面缭绕着，像极了缠缠绵绵的老时光，那是蒸熟的桂花糕好闻的味道。（从修辞手法或用词角度进行品析） 18. 有人说，丁立梅的散文是“在人世间的微尘里寻找生活的美好”，本篇文章选取了人间温暖三个片段，看似独立，却用标题将三个故事紧紧贴合在一起。请你结合文本，分析“人世间的微尘”和“生活的美好”在文中的具体表现。 19. 文章结尾段，作者提到“总有一些人记得你，就像风会记得一朵花的香”。在初中的课本里，也有许多的花香，哪一种最能打动你？请结合本文和下面任一课文，分析“花香”的真正内涵。 A.《紫藤萝瀑布》：紫藤萝花 B.《驿路梨花》：梨花 C.《秋天的怀念》：菊花 （三）（9分） 【材料一】 ①大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 ②我觉得真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。 《应有格物致知精神》（节选） 【材料二】 ①我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。 ②我戴上眼睛。这是副传感眼镜，当我戴上它时，被它拍摄到的图像就会传输到佩戴者的视网膜上。 ③她看到的不再是办公室的天花板，而是一片绿色的草原，阳光灿烂，微风拂面。 ④“真好。”她轻声说，“风里有青草的味道。” ⑤我带着她的眼睛在草原上转了一天。她渴望地看每一朵花，每一棵草，甚至每一只蚂蚁。她对一切都感到新奇，仿佛第一次来到这个世界。 ⑥后来我才知道，她并不是在度假，也不是在模拟舱里。她是“落日六号”地心飞船的领航员。飞船在地心失事，她被困在十几公里深的地下，永远无法返回地面。 ⑦现在，每当我看到草原，看到花儿，看到阳光，我就会想起她。我会想起那个在黑暗中，带着一双渴望的眼睛，孤独地驶向地心的女孩。 ⑧我常常会想，如果有一天，我也被困在某个地方，永远无法看到阳光，我会怎么样？ ⑨也许，我会像她一样，带上一双眼睛，去看看这个世界。 ⑩哪怕，只是通过别人的眼睛。 《带上她的眼睛》（节选） 【材料三】 ①生成式人工智能是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。围绕不同教育阶段、不同类型的学生学习成长的多样化需求，面向特定场景应用生成式人工智能，提供个性化的支持和指导，促进学生的全面发展和健康成长。 ②生成式人工智能典型应用场景： ③场景1：支持个性化学习。学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。 ④场景2：提供互动式探究。学生可利用生成式人工智能技术构建的交互式探究环境，开展互动式学习实践，系统性提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等能力。 ⑤场景3：强化深度阅读体验。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。 ⑥场景4：提升心理健康水平。学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行适度心理调适。 ⑦场景5：支持无障碍使用。特殊需求学生可以借助生成式人工智能应用技术突破生理或文化障碍，获得平等学习机会。 ⑧学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，探索符合自身学习需求、生活实践和个人发展愿望的生成式人工智能工具，更好地规划自身发展，养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。 （摘编自《中小学生生成式人工智能智能使用指南（2025版）》） 【材料四】 ①“如果人工智能在10到15年的时间里将替代50%以上的人类工作，人类该何去何从呢？” ②“过分依赖人工智能作为认知世界的手段，会不会导致人类的思维能力逐渐退化？” ③“现在的人工智能还会犯错，而基础教育面向的是一群判断力不健全的未成年人，他们真的需要人工智能？能用好人工智能吗？” （摘编自“三联生活周刊”微信公众号2025年2月15日） 20. 根据材料一，概括王阳明“格竹”失败的原因，并指出作者提倡的“格物致知”精神的核心。 21. 材料二是刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》节选。请结合材料三，分析生成式人工智能如何帮助像“她”这样身处特殊环境（如地心失事）的学生进行学习。 22. 下面是中小学生使用生成式人工智能的两种情境，请选择其一，结合材料内容劝说同学合理使用人工智能。 情境一： 小语在准备关于“王阳明格竹”的演讲稿时，直接让AI生成全文并背诵演讲。 情境二： 小文在学习《带上她的眼睛》后，让AI续写故事，并将续写内容作为自己的读后感作业提交。 23. 人工智能会是我们可靠的“良师益友”吗？请结合上述材料及生活实际，提出你的看法并说明理由。 五、整本书阅读（共5分） 24. 结合《骆驼祥子》的相关内容，完成以下题目。 （1）小语参加名著知识闯关比赛，需要根据人物命运的关键事件，按时间顺序排列。以下是关于祥子的几个重要事件，请帮助小语排序，助她闯关成功。（ ） ①祥子卖车安葬虎妞 ②祥子被大兵掳走 ③祥子到曹先生家拉包月 ④祥子被孙侦探诈骗 A. ②③④① B. ②④③① C. ③②④① D. ④②③① （2）班级将开展“平凡人的高光时刻”主题分享会，鼓励大家从文学作品中寻找那些虽是小人物、却在某个瞬间展现出非凡品质的角色。请你结合《骆驼祥子》的相关情节，向大家介绍祥子的“高光时刻”。 要求：写出具体的“时刻”；叙述相关情节；概括祥子在这一时刻展现出的精神品质。 六、写作（共40分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 学校里，小明对自己上课时随意插话的认识，由“个人违规”上升为“影响班级风气”，于是端正行为、收获了赞许；网络上，网民对传播虚假不良信息的认识，由“八卦好玩”上升为“影响社会整体的信息环境”，从此谨慎辨析，收获了安心；社会中，记者对新闻报道的认识由“真实发声”上升为“影响社会公共舆论氛围”，从而谨言慎行，成就自我。 可见，认识的提升可以收获更好的人生。 请你根据对上述文字的理解和思考，结合自己的经历或感受，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $