精品解析：内蒙古自治区锡林郭勒盟三县联考2024-2025学年七年级下学期4月月考语文试题

2024-2025学年度锡林郭勒盟三县联考 七年级语文第一次月考试卷 考试分数：100分；考试时间：120分钟 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题） 一、基础知识综合（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝（niàng）。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的（hóu）咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在（ ）地响。 1. 给文中加点的字注音 ①混着（ ） ②应和（ ） 2. 根据拼音写出词语 ①酝niàng（ ） ②hóu（ ）咙 3. 从下列同义词中选择最恰当的一项补全画浪线的句子（ ） A. 洪亮 B. 响亮 C. 嘹亮 D. 脆亮 4. 下列选项中引号用法与文中画横线句子相同的是（ ） A. 说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。 B. 找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了。 C. 号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。 D. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 【答案】1. ①. hùn ②. hè 2. ①. 酿 ②. 喉 3. C 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 混（hùn）：搀杂在一起。 应和（yìng hè）：应声唱和。 【2题详解】 本题考查字形。 酝酿（yùn niàng）：本意是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。 喉咙（hóu lóng）：咽喉。 【3题详解】 本题考查词语运用。 洪亮：（声音）宏大；响亮。 响亮：声音大而有力，洪亮。 嘹亮：声音圆润而响亮。 脆亮：酥脆透亮。 在此形容短笛声圆润而响亮，应使用“嘹亮”一词； 故选C。 【4题详解】 本题考查标点符号的作用。画线句“吹面不寒杨柳风”中引号表示引用； A．特定称谓； B．突出强调； C．特定称谓； D．表示引用； 故选D。 二、名句名篇默写（共6分） 5. 古诗文默写。 古代诗歌大多是写景抒情的佳作。曹操登山观海看到了山水景象：“①______，②______”（《观沧海》）；李白寄情明月：“③______，④______”（《峨眉山月歌》）“⑤______，⑥______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 峨眉山月半轮秋 ④. 影入平羌江水流 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题考查学生背诵和默写名篇名句的能力。本题易错字：澹、竦峙、峨、羌、随、郎。 三、文言文阅读（共10分） 贝贝打算开展一次“文学赏花”的寻美之旅，以下是她整理材料的学习过程，请你参与，完成任务。 课内积累 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 旁批1：独取漂泊无定的杨花与荒远崎岖的迁谪道路，传情达意。 【乙】 行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 旁批2：沦陷京城的菊花开得孤寂而傲然！ 课外拓展 丙】 品桂 [清]张云璈 西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？ 满觉陇①旁金粟②遍，天风吹堕万山秋。 注：①“满觉陇”也叫“满家弄”，是杭州西湖南边的一个小山谷。②金粟，桂花的别名，因其色黄如金，花小如粟，故称。 【丁】 满家弄赏桂花 [明]高濂 桂花最盛处，惟两山龙井为多，而地名满家弄者，其林若墉若栉①，一村以市花为业，各省取给于此。秋时策蹇②入山看花，从数里外便触清馥。入径，珠英琼树，香满空山，快赏幽深，恍入灵鹫③金粟世界。就龙井汲水煮茶，更得僧厨山蔬野蔌④作供，对仙友大嚼，令人五内芬馥。归携数枝，作斋头伴寝，心情神逸，虽梦中之我，尚在花境。 （选自《四时幽赏录》） 注：①若墉若栉：墉，高墙；栉（zhì），梳子和篦子的总称②策蹇（jiǎn）：骑驴，③灵鹫：指杭州西湖的飞来峰，④蔌（sù）：野菜。 旁批3：注意品读描写桂花的语句，以及作者的情感。 【诵读整理，感受“花意”】 6. 贝贝发现古文中常存在“意同字不同”或者“字同意不同”的现象，请任选一种现象，参考示例，从备选句子中选一例解释。 【示例】①意同字不同：“乡书何处达”“待君久不至”中的“达”和“至”都是“到”的意思。 ②字同意不同：“人不知而不愠”“温故而知新”中的“知”，前一个意为“了解”后一个意为“知道”。 【备选句子】第一组（意同字不同）：恍入灵鹫金粟世界/日月之行，若出其中 第二组（字同意不同）：各省取给于此/于我如浮云 【赏读品析·品味“花香”】 7. 作者运用多种手法描写桂花，请你任选其一，结合内容，分析其表达效果。 方法1：修辞手法显生动 “其林若墉若栉” 方法2：程度副词藏深意 虽梦中之我，尚在花境” 方法3：小小量词大作用 “天风吹堕万山秋” 【联读发现，揣摩“花语”】 8. “桂”与“贵”谐音，因此桂花的花语之一是誉满天下，用以赞美性情高洁、令人敬仰的圣人品行，下列人物是否能体现桂花的花语？请任选其一，结合作品，具体分析。 A.藤野先生《朝花夕拾》   B.莎莉文老师《再塑生命的人》 9. 经过贝贝的整理，我们发现文人墨客笔下的“花”蕴含深情，请在下面两组花中任选一组，结合相应诗文内容分析作者情感的不同之处。 A.杨花和桂花   B.菊花和桂花 【归纳总结·提炼学法】 10. 本次“文学赏花”的寻美之旅结束后，贝贝和同伴们对整理材料的学习过程进行了经验总结。请你补全对话。 我们可以通过疏通字词，品味揣摩，感受文学之花的魅力。 你说得对，我觉得还可以通过___________，___________。 【答案】6. 第一组（意同字不同）：“恍入灵鹫金粟世界”“日月之行，若出其中”中的“恍”和“若”都是“好像”的意思； 第二组（字同意不同）：“各省取给于此”“于我如浮云”中的“于”，前一个意为“在”后一个意为“对于”。 7. 示例：（1）运用比喻，生动地写出了满家弄桂花树的高大整齐。 （2）“尚”，突出了桂花的迷人程度之深。 （3）量词“万”，突出了秋的深远和桂花香气的迷人。 8. 示例1：藤野先生辛勤治学、诲人不倦的高尚品质，就像桂花令人敬仰。 示例2：莎莉文老师因势利导，循循善诱，甘于奉献的高尚品质，就像桂花令人敬仰。 9. 示例1：杨花和桂花：杨花漫天飞扬，也就预示着百花将凋、春天将逝，杨花这一意象，也就自然而然地成为惜春伤感的象征。桂花在秋季开放，所以寓意收获，谐音为“贵”，又有了富贵的寓意，它象征着吉祥、如意，能给人带来好的运气。 示例2：菊花和桂花：菊花在秋季开放，历来被视为孤标亮节、高雅傲霜的象征。桂花在秋季开放，所以寓意收获，谐音为“贵”，又有了富贵的寓意，它象征着吉祥、如意，能给人带来好的运气。 10. ①. 示例：吟咏诗词，感受文学之花的旋律； ②. 示例：写诗作文，抒发文学之花的情感。 【解析】 【导语】这组材料通过“文学赏花”的主题，巧妙地将古典诗词与现代文学相结合，展示了不同花卉在文学作品中的象征意义和情感表达。文章结构清晰，分为“诵读整理”“赏读品析”“联读发现”和“归纳总结”四个部分，逐步引导读者深入理解文本。通过对比分析、修辞手法和情感揣摩，文章不仅提升了读者的文学鉴赏能力，还加深了对花卉文化内涵的理解。整体上，文章具有较强的教育意义和审美价值，适合作为文学赏析的教学材料。 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。参考示例，从备选句子中选一例解释。 第一组：“恍入灵鹫金粟世界”语意为：仿佛进入灵鹫峰满山桂花的世界。“日月之行，若出其中”语意为：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。根据“意同字不同”的提示，可知，“恍入灵鹫金粟世界”“日月之行，若出其中”中的“恍”和“若”都是“好像”的意思。 第二组：“各省取给于此”语意为：各省纷纷来到这里采购。“于我如浮云”语意为：对于我来说，就像天上的浮云。根据“字同意不同”的提示，可知，“各省取给于此”“于我如浮云”中的“于”，前一个意为“在、到”后一个意为“对于”。 【7题详解】 本题考查描写手法。 开放性试题，从三种方法中任选其一，结合内容，分析其表达效果。 示例1：我选方法1。根据“修辞手法显生动”的提示分析，“其林若墉若栉”句中“若墉若栉”把桂树林比作高墙和梳子，运用了比喻的修辞手法，生动地写出了满家弄桂花树的高大整齐。 示例2：我选方法2。根据“程度副词藏深意”的提示分析，“虽梦中之我，尚在花境”的句意是即使是在梦中的我，也还置身于桂花的美好境界之中。句中的加点词“尚”是还的意思，突出了桂花的迷人程度之深。 示例3：我选方法3。根据“小小量词大作用”的提示分析，“天风吹堕万山秋”的句意是这一带的桂花被秋风吹拂，纷纷飘落，山间也别有一番秋色。句中的数词“万”写出了山的多，突出了秋的深远和桂花香气的迷人。 【8题详解】 本题考查人物形象理解。 开放性试题，从AB两个人物中任选一个结合人物性格和桂花的花语，赞美他们的品行即可。 示例1：我选《朝花夕拾》中的藤野先生。藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁的品格，就像桂花那样可贵。 示例2：我选《再塑生命的人》中的莎莉文老师。她用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女，就像桂花那样可贵历久弥香。 【9题详解】 本题考查诗歌意象理解。 开放性试题，从AB两组花中任选一组，相应诗文内容分析作者情感的不同之处。 示例1：我选A.杨花和桂花。杨花就是柳絮，杨花轻柔多情，往往是迁客骚人、浪迹天涯的异乡游子们寄托感情和哀思的信物。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”独取漂泊无定的杨花，渲染了了悲凉的氛围。桂花寓有着吉祥、美好、高雅的意思，张云璈的《品桂》“满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋”表达了对桂花的喜爱和赞美。 示例2：我选B.菊花和桂花。菊花有不少花语，其中最常见的是“高洁”，能够代表那些淡泊、高尚的隐士。岑参的《行军九日思长安故园》的《遥怜故园菊，应傍战场开》表达了诗人(思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望)的思想情感。桂花寓有着吉祥、美好、高雅的意思，张云璈的《品桂》“满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋”表达了对桂花的喜爱和赞美。 【10题详解】 本题考查补写。 根据题干“贝贝和同伴们对整理材料的学习过程进行了经验总结”，结合“通过疏通字词”可知，补写内容，应从学习角度，选择一个具体学习方法总结经验。 示例：（1）了解作品的时代背景，更好理解这篇作品的内容和意义；（2）多读有助于积累词汇量，培养语感，同时也能帮助培养对文学之花的兴趣。 【点睛】参考译文： 【丁】桂花生长最繁茂的地方，只有龙井的两座山最多，而有个地名叫满家弄的地方，那里的桂树林像高墙一样耸立，像梳子的齿一样密密排列。整个村子的人都以卖桂花为职业，各省所需要的桂花都从这里获取。秋天的时候骑着毛驴进入山中赏花，从几里之外就能闻到清幽的香气。进入山间小路，只见满树如珠如玉的桂花，整个空旷的山间都弥漫着香气，尽情地欣赏这清幽深邃的美景，恍惚间仿佛进入了杭州灵鹫峰那如金粟般的桂花世界。在龙井泉边汲取泉水煮茶，又有僧人厨房中的山间蔬菜和野菜来作为食物，对着像神仙一样的友人尽情地大吃一顿，让人感到五脏六腑都散发着芬芳。回来的时候携带几枝桂花，放在书斋的床头陪伴自己安睡，心情十分舒畅洒脱，即使是在梦中的我，也还置身于桂花的美好境界之中。 四、现代文阅读（共36分） （一）（12分） （材料一） 2020年9月27日，第七批117位在韩志愿军烈士遗骸及相关遗物回到祖国怀抱。国人用“山河已无恙，英雄归故乡”“志愿军烈士，祖国接你回家了”的标语欢迎烈士回家。70年前，朝鲜战争爆发，以美国为首的所谓“联合国军”将战火烧到了鸭绿江畔。为了保卫和平、抵抗侵略，在新中国成立伊始各方面存在严重困难的情况下，中国人民志愿军毅然跨过鸭绿江，打响了抗美援朝正义之战，经过两年零九个月艰苦卓绝的战斗，最终赢得了胜利和尊严。 （材料二） 纪念抗美援朝胜利70周年问卷调查结论 （材料三） 下面是幸福社区民众观看抗美援朝纪录片《英雄儿女》后在微信群里的对话：幸福社区微信群 漫卷诗书：太感人啦！和平稳定来之不易！面对强权，低头是永远得不到尊重和自由独立，唯有敢于斗争才能站立起来。 雪狼：是呀，一个个最可爱的人，用热血与生命汇聚成新中国最珍贵的记忆，这是我们中华民族奋进的不竭动力。 智者：新时代也有最可爱的人。新冠疫情期间，一群群逆行而战的年轻的白衣战士就是最可爱的人！ 山河：@雪狼@漫卷诗书@智者 真希望有更多这样的纪录片，让孩子们都去真正了解历史，心怀感恩，珍惜当下。 （材料四） 还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀！他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身的火，也把占领阵地的敌人烧死……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 11. 下列表述不符合以上材料内容的一项是（ ） A. 在两年零九个月的抗美援朝战斗中共有117位中国人民志愿军战士英勇牺牲。 B. 抗美援朝，这是一场中国人民志愿军为了保卫和平、抵抗侵略的正义战争。 C. 在抗美援朝胜利70周年之际，民众对是否要继承与发扬抗美援朝精神展开热议。 D. 幸福社区部分居民认为《英雄儿女》能让年轻一代真正了解历史，有教育意义。 12. 阅读材料二，用简洁的语言写出你的结论。 13. 抗美援朝有哪些意义？请根据以上材料简要概括出其中两点。 14. 阅读材料四，回答下面问题： （1）选段出自魏巍的通讯《谁是最可爱的人》，这里所写是什么战斗，表现了志愿军战士什么样的精神？ （2）从“整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”一句中找出对描写战斗激烈、残酷起补充修饰作用的两个词：______、______。 （3）文中几处用了数量词，如“32架飞机，10多辆坦克”“八个小时”其作用是什么？ 【答案】11. A 12. 示例1：绝大部分人认为仍应继承与发扬抗美援朝精神，大部分人认为抗美抓朝赋予我们心怀祖国、坚持正义、顽强乐观的精神财富。 示例2：极少部分人认为不应继承与发扬抗美援朝精神；少部分人认为抗美援朝赋于我们立场坚定的精神财富。 13. （1）抗美援朝的正义之战，启示我们面对强权要敢于斗争。（2）抗美援朝始予我们丰富的精神财富。（3）抗美援朝精神是中华民族奋进的不竭动力。（4）抗美援朝精神在新时代得到了传承。（写出2点即可） 14. （1）松骨峰战斗；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲的精神。 （2）打翻、烧红 （3）表现敌众我寡、敌强我弱，侧面烘托志愿军战士的英雄主义精神。 【解析】 【11题详解】 考查对材料内容的理解和辨析。 A.有误，根据材料一“2020年9月27日，第七批117位在韩志愿军烈士遗骸及相关遗物回到祖国怀抱”可知，“共有117位中国人民志愿军战士英勇牺牲”理解不正确。 故选A。 【12题详解】 考查图文转换能力。解答此类试题，主要看统计图表的标题和图表的数据，把数据的对比结果与标题内容进行综合分析，概括作答。 从图一“新时代，是否仍应继承与发扬抗美援朝精神”看，认为“是”的占调查人数的96.20%，认为“否”的只占调查人数的3.80%，由此得出结论：绝大部分人认为新时代仍应继承与发扬抗美援朝精神（极少部分人认为不应继承与发扬抗美援朝精神）。 从图二“你认为抗美援朝赋予我们什么精神财富？”看，认为抗美援朝赋予我们心怀祖国、坚持正义、顽强乐观的精神财富的各占到调查人数的66.90%、62.50%、60.50%，只有37.80%的人认为抗美援朝赋予我们立场坚定的精神财富，由此得出结论：大部分人认为抗美援朝赋予我们心怀祖国、坚持正义、顽强乐观的精神财富（少部分人认为抗美援朝赋予我们立场坚定的精神财富）。 【13题详解】 考查对材料内容的理解和概括。 根据材料三中“面对强权，低头是永远得不到尊重和自由独立，唯有敢于斗争才能站立起来”概括为：抗美援朝的正义之战，启示我们面对强权要敢于斗争； 根据材料三中“一个个最可爱的人，用热血与生命汇聚成新中国最珍贵的记忆，这是我们中华民族奋进的不竭动力”概括为：抗美援朝精神是中华民族奋进的不竭动力； 根据材料三中“新时代也有最可爱的人新冠疫情期间，一群群逆行而战的年轻的白衣战士就是最可爱的人”概括为：抗美援朝精神在新时代得到了传承； 根据材料三中“真希望有更多这样的纪录片，让孩子们都去真正了解历史，心怀感恩，珍惜当下”概括为：抗美援朝给予我们丰富的精神财富，让孩子们心怀感恩。 【14题详解】 （1）考查内容理解概括。 结合课文中“这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗， 或者叫书堂站战斗”和选文“还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了”可知，这里所写是松骨峰战斗； 结合“最后，勇士们的子弹打光了……这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死……”可知，战士们与敌人殊死搏斗，战场惨不忍睹，表现了他们不怕困难、不怕牺牲、英勇无畏、视死如归的革命英雄主义精神。 （2）考查对文章内容的理解。 “整个山顶的土都被打翻了”表现了战场上炮弹的密集。“汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”表现了战斗的惨烈。可以看出敌我双方对这一块阵地争夺的激烈与紧张。在敌军全面火力压制，敌我双方兵力悬殊的情况下，我方战士依然死战不退，从侧面表现了志愿军战士的英勇不屈、奋勇杀敌的英雄气概。据此可提取“打翻”“烧红”作答。 （3）考查对数量词表达效果理解。运用不同的数量词可以表现同一事物不同方面的形态特征；可以突出表现事物的主要形态特征；可以借助其表现作用来区分那些本质相同而外部形态不同的事物。注意要结合具体语境分析。 “32架飞机，10多辆坦克”说明敌人的武器装备多，“8个小时”说明战斗持续时间长，战士们的英勇无畏，“打死了300多敌人”表明战士们的顽强。所以，运用这些数量词，具体描写了战斗的激烈与残酷，既是再现了敌人进攻的疯狂，又从侧面烘托表现了志愿军战士的英勇顽强和战斗成果的伟大。 （二）（15分） 阅读《朝花夕拾》，我们仿佛漫步在鲁迅故居的石子路上，活动小组打算拍摄抖音短视频，让同学们云游鲁迅故居。 场景一：迅哥儿在背书 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着。 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；（A）也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着，太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《【甲】______》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （节选自《五猖会》） 场景二：迅哥儿在上课 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋。匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，‘【乙】______’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了！” 便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。（B）他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” （节选自《从百草园到三味书屋》） 【补全视频】 15. 视频中，无法看清鲁迅背的书，无法听清他上课的说话。请补全文中的横线。 【甲】______ 【乙】______ 【场景探索】 16. 活动小组在视频结尾留下一份思考单，邀请你一起完成。 思考单 温馨的回忆 ——鲁迅回忆起她们时，内心充满了温暖。 （1）如何理解鲁迅回忆中的温馨？请结合名著情节，任选一人简要回答。 寿镜吾 长妈妈 衍太太 _______________________ 理性的批判 ——鲁迅回忆童年，流露出对封建教育的反思。 （2）为什么鲁迅会在【场景一】中说“我却并没有他们那么高兴”？ _________________________ （3）视频中还有场景三，请结合《朝花夕拾》，仿照前两个场景的标题，为场景三设计标题和内容。 【场景三】标题：______，内容：___________________ 【云游感受】 17. 小云同学看完抖音视频，发现两处矛盾，向你求助。 矛盾点（A） 矛盾点（B） 迅哥儿身处“百静”中，为什么觉得自己的声音像“蟋蟀鸣叫”？ （1）____________ 寿镜吾先生有戒尺和罚跪的规矩，为什么不常用？ （2）______________ 18. 抖音视频推出“弹幕”互动环节，小游同学以“小时候的鲁迅”（小鲁迅）的身份发了弹幕，假如你是长大后的鲁迅（大鲁迅），你会怎样回答呢？ 小鲁迅：三味书屋是全城中称为“最严厉”的私塾，为什么大鲁迅还要写我们到小园子里玩耍？ 大鲁迅： 【答案】15. ①. 《鉴略》 ②. “怪哉” 16. ①. 示例：长妈妈。因为长妈妈虽然有很多奇怪的习惯，但是给我买来了渴望已久的《山海经》，非常关心我，使我感到内心温暖。 ②. 因为我看戏的兴致全因父亲要求背书给打散了，可见封建教育扼杀了儿童玩耍的天性，使我一点不开心。 ③. 示例：迅哥儿在捕鸟。 ④. 冬天的百草园，可以用闰土父亲传授的方法捕鸟。扫开积雪，用短棒支起一面竹筛，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远牵着，一下子就能抓住麻雀。 17. ①. 因为背书很急切，所以背得很虚，背得发抖。用上比喻的修辞，显得自己的背书声很微弱，慌张，无奈。 ②. 虽然寿镜吾先生很严厉，纪律严明，但是他关心学生，不随意使用惩罚手段，这写出了他的方正、质朴。 18. 童年的生活多么值得怀念。何况，游戏本是孩子的天性。回忆起童年，我并没有在三味书屋感受到毁灭儿童天性的严苛，反倒是充满了温馨，在勤学苦读的同时，还有许多乐趣的事，小园子里的游乐场所就是其中之一。 【解析】 【15题详解】 本题考查对名著内容的识记。 场景一的内容出自《五猖会》，写的是“我（鲁迅）”想去看迎神赛会，父亲让“我（鲁迅）”背下《鉴略》才能去看会，《鉴略》中的内容晦涩难懂，如今已经完全忘却；甲处应填《鉴略》。 场景二的内容出自《从百草园到三味书屋》，写的是“我（鲁迅）”去三味书屋跟随寿镜吾先生学习的事，寿镜吾先生质朴博学，“我（鲁迅）”借机询问寿镜吾先生“怪哉虫”的事；乙处应填“怪哉”。 【16题详解】 本题考查对名著内容的识记及理解。 （1）先要明确鲁迅回忆中带给其温馨的人物，再结合篇目内容分析。 寿镜吾先生为人方正质朴，学识渊博，教孩子读书识字，注重经典的传授，有戒尺，罚跪的规则但是不常用，孩子们上课时去园里玩，寿镜吾先生也不生气，在寿镜吾先生的教导下，“我”逐渐成长，感到温暖。（《从百草园到三味书屋》） 长妈妈虽然有些迷信，睡相不好，有些不好的习惯，但是长妈妈关心孩子，虽然没有什么文化，但是还是为“我”买来了“我”渴求已久的《山海经》，使“我”感到内心温暖。（《阿长与<山海经>》） 衍太太在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对其是“理性的批判”。 （2）分析“我”不开心的原因，体现对“封建教育的反思”即可。 “我”急切地想去看迎神赛会，父亲根本不考虑“我”当时的感受，不了解儿童心理，强迫“我”背诵《鉴略》，结果“我”背下了书，却没了看五猖会的兴致；从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制，所以当时“我”不开心。鲁迅通过此文，表达了自己对儿童活泼本性的尊重，认为不能压抑儿童天性，教育要生动有趣的态度，还表达了他对封建教育刻板枯燥的强制对童心摧残的谴责。 （3）结合散文集《朝花夕拾》中的篇目设计标题，明确内容即可。 示例：迅哥儿在寻药。内容：因为鲁迅的父亲身患疾病，鲁迅到处寻找医生所开药方中的药材。 【17题详解】 本题考查语句理解与分析。 （1）根据（A）句“也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”，联系前文“应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了”“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”可知，家人已收拾妥当，只等‘我’背完《鉴略》就能去看会，本句将自己诵读的声音比作深秋的蟋蟀的叫声，运用了比喻的修辞手法，表现出了“我”背书很急切，所以背得很虚，背得发抖，声音背书声很微弱，慌张，内心很无奈。 （2）根据（B）句“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，联系前文“然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来”等语句可知，“我们”在上课时会偷偷的去园子玩，去的人太多了寿镜吾先生就会叫“我们”回来，在这里写寿镜吾先生有戒尺和罚跪的规矩，但是却不随意使用，可见寿镜吾先生虽严厉，纪律严明，但是关心学生，不随意使用惩罚手段，表现了寿镜吾先生的方正、质朴。 【18题详解】 本题考查内容理解。从长大后的鲁迅的角度思考写孩子们在全城中称为“最严厉”的私塾学习时去园子里玩耍的原因即可，可以从孩子的天性与对教育的思考角度作答。 示例：童年的生活亦是我成长经历中的一部分，值得怀念。我曾在园子里玩耍，那是我的游戏时光，幸福时光，是我天性得到解放的时刻。我没有在全城中称为“最严厉”的私塾感到束缚、迂腐。我感受到的是温馨，苦读中亦有乐趣。 （三）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 邓稼先（节选） 杨振宁 一、“两弹”元勋 ①邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。 ②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 ③1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 ④1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 ⑤这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！ ⑥1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。 ⑦1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。 ⑧“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 ⑨邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 二、邓稼先与奥本海默 ⑩1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。 ⑪1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有五个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。 ⑫奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同一—甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 ⑬奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥延根镇做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 ⑭邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 ⑮我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 ⑯“文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。 ⑰1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。 ⑱邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ⑲邓稼先是中国共产党的理想党员。 ⑳我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。 三、“我不能走” ㉑青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ㉒“浩浩乎！平沙无垠，穆不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ㉓也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ㉔“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ㉕戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 四、永恒的骄傲 ㉖稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话： ㉗—-稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 ㉘—稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。 ㉙——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 ㉚—是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！ （选自七年级《语文》下册，有删减） 19. 简要分析第二部分的表现手法及其作用。 20. 从环境描写的角度，说一说第三部分引用的《吊古战场文》的作用。 21. 像邓稼先这样为中华民族作出卓越贡献的人还有很多，如钟南山、袁隆平、杨利伟、屠呦呦、莫言、谷爱凌……他们都是中国最耀眼的“明星”。你心中的。“明星”又是谁呢？请仿照示例，写出理由。 示例： 我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的原子弹和氢弹，提高了我国的国防实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族挺起了脊梁。 【答案】19. 通过对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品质。 20. 写出了实验环境的恶劣，衬托出邓稼先等先烈不怕艰难、坚守岗位，献身祖国的顽强意志和奉献精神。 21. 示例：我心中“明星”是钟南山，在疫情肆虐中国大地时，八十高龄的钟南山挺身而出，在恐慌的人们心中打下一针镇定剂，带领人们与疫情作斗争。 【解析】 【19题详解】 本题考查写作手法及其作用。 这里通过对奥本海默的描写，⑬段“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露”，他与邓稼先形成对比，联系⑭段“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人”可知，在对比中，突出邓稼先的忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品质，也是对邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子的赞美。 【20题详解】 本题考查环境描写的作用。 通过《吊古战场文》㉒段中的“平沙无垠”“河水萦带”“群山纠纷”“风悲日曛”“蓬断草枯，凛若霜晨”等环境描写，突出实验环境的恶劣，表现了邓稼先等人坚守岗位、无私奉献的精神，表达了作者对邓稼先等人吃苦耐劳，克服困难坚守工作岗位执着精神的赞美和歌颂。 【21题详解】 本题考查语言表达。开放性试题。解答时应围绕“明星”人物的贡献进行解答。 示例：我心中的“明星”是袁隆平，他用一粒种子改变了世界，在数年的时间内解决了十多亿人的吃饭问题，领导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。 五、作文（共40分） 22. 属于我们自己的作文专辑《我们的〈朝花夕拾>》创刊啦，现向广大同学征稿。 投稿专栏 具体要求 参考角度 专栏一 “我的百草园 ” 具体、生动地描写一处景致 比如《从百草园到三味书屋》里绘声绘色 地描写了一处富有生机、趣味的景致，我们生活里是否也有这样有趣的一方小天地呢？又如 …… 专栏二“我的童年” 记叙童年印象深刻的一个故事 比如《阿长与〈山海经〉》，阿长为“我”买来了心心念念的《山海经》，让“我” 欣喜不已。在你的童年中，有哪件事让你喜不自胜呢？又如 …… 专栏三“我的挚友/亲人/老师…… 写一个你印象很深的人 比如《从百草园到三味书屋》里刻画了一 位有戒尺但不常用，陶醉时拗过去读书的 老先生。你的老师、同学有没有这么可爱 的一面呢？又如 …… 【写作提示】①选择一个专栏投稿：②可借助参考角度来进行构思，也可另选角度。 【写作要求】①题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600 字。 【答案】例文一： 我的百草园——外婆家的后院 在我心中，有一个如同鲁迅百草园那般充满生机与趣味的地方，那就是外婆家的后院。它虽不及鲁迅先生的百草园那般广阔，却也有其独特的魅力，承载着我童年无数的欢笑与梦想。 外婆家的后院并不大，但布局却十分精巧。一进门，首先映入眼帘的是一片郁郁葱葱的菜园。春天，嫩绿的菜苗破土而出，仿佛是大自然精心铺设的绿色地毯；夏天，各种蔬菜竞相生长，红的番茄、绿的黄瓜、紫的茄子……色彩斑斓，美不胜收；秋天，则是收获的季节，金黄的南瓜、硕大的冬瓜，还有那一串串火红的辣椒，都是外婆辛勤劳动的成果。 除了菜园，后院里还有一片小花坛。花坛里种满了各式各样花卉，有娇艳的玫瑰、清新的茉莉、高雅的百合……每当微风吹过，花香便四溢开来，沁人心脾。花坛旁，还有一棵老槐树，它粗壮的枝干上挂满了岁月的痕迹，但每到夏天，它便枝繁叶茂，为我们提供了一片凉爽的阴凉。 最让我难忘的是后院里的那个小鱼塘。鱼塘虽小，却清澈见底，几条金鱼在水中悠闲地游来游去，偶尔还会跃出水面，溅起一圈圈涟漪。我常常坐在鱼塘边，手里拿着一块面包，轻轻地撒向水面，看着鱼儿们争先恐后地抢食，心中充满了无尽的乐趣。 外婆家的后院，不仅是我童年的乐园，更是我心灵的栖息地。在这里，我可以暂时忘却学习的压力，尽情享受大自然的馈赠。每当夕阳西下，我都会依依不舍地离开这片小天地，但心中却充满了对明天的期待。因为我知道，在这片百草园般的后院里，总有新的故事在等待着我去发现，去体验。 例文二： 童年的甜蜜回忆 每个人的童年都是一本独一无二的相册，里面装满了五彩斑斓的故事和无尽的欢笑。在我这本相册里，有一个故事总是让我翻阅时忍俊不禁，那就是我和爷爷一起制作糖葫芦的美好时光。 那时的我还很小，大概只有五六岁的样子，正是对世界充满好奇和幻想的年纪。每当冬天来临，街头巷尾总会传来阵阵糖葫芦的吆喝声，那晶莹剔透、裹着金黄糖衣的糖葫芦，总是让我垂涎欲滴。然而，那时的家庭条件并不富裕，糖葫芦对我来说只能是一种奢望。 被生活压弯了腰的爷爷看出了我的渴望，于是决定亲手为我做一串糖葫芦。他找来新鲜的山楂，小心翼翼地洗净、去核，然后用竹签串好。接着，爷爷开始熬制糖浆。他先在锅里倒了一些水和白糖，然后用小火慢慢熬煮。我站在一旁，瞪大眼睛看着，生怕错过任何一个细节。 终于，糖浆熬好了，爷爷迅速地将串好的山楂在糖浆里滚了一圈，然后迅速拿出来放在盘子里冷却。不一会儿，一盘金黄诱人的糖葫芦就做好了。我迫不及待地拿起一串，轻轻地咬了一口，那甜蜜的滋味瞬间在口腔里蔓延开来，我仿佛吃到了世界上最美味的食物。一旁的爷爷脸上洋溢的笑容，是世界上最灿烂的花朵。 那一刻，我喜不自胜，不仅因为吃到了梦寐以求的糖葫芦，更因为感受到了爷爷对我深深的爱。那串糖葫芦，不仅是我童年的甜蜜回忆，更是我和爷爷之间深厚情感的见证。 如今，我已经长大成人，但每当想起那个冬天，想起和爷爷一起制作糖葫芦的美好时光，我的心中总是充满了温暖和幸福。那段经历，就像一颗璀璨的明珠，永远镶嵌在我童年的相册里，闪耀着光芒。 例文三： 我的老师 在人生的旅途中，我们会遇到各种各样的人，有的人如流星般一闪而过，而有的人则会在我们的心中留下深刻的印记。对我而言，初中时期的班主任李老师，就是那位让我印象极为深刻的人。 李老师并不像传统意义上的严师，他有着一种独特的魅力，让人既敬畏又亲近。他的课堂总是充满欢声笑语，即便是最枯燥的数学题，也能被他讲得生动有趣。记得有一次，面对一道复杂的几何题，全班同学都陷入了沉思，气氛紧张得仿佛连空气都凝固了。这时，李老师突然笑了，他拿起粉笔，在黑板上画了一个大大的笑脸，然后说：“看，这道题目就像这个笑脸，虽然看起来复杂，但只要我们找到它的‘笑眼’——也就是解题的关键，就能轻松破解它。”这一番话，让原本紧张的气氛瞬间变得轻松起来，大家也都跟着笑了起来，思路也随之开阔起来。 李老师不仅在教学上有独到之处，在对待学生上更是充满了关爱。他总能敏锐地察觉到我们的情绪变化，及时给予安慰和鼓励。有一次，我因为成绩下滑而心情低落，李老师察觉到了我的异常，课后把我叫到办公室，耐心地听我倾诉，然后温柔地对我说：“每个人都会遇到挫折和困难，但关键在于我们如何面对它。你要相信，你有能力克服这一切，我会一直支持你。”那一刻，我感受到了前所未有的温暖和力量，也重新找回了前进的勇气。 除了在教学和关心学生方面，李老师还有着一种令人敬佩的敬业精神。他常常牺牲自己的休息时间，为我们批改作业、准备教案。记得有一次，我因为生病请假在家，正当我担心会错过重要课程时，李老师竟然亲自到我家来给我补课。看着他疲惫却坚定的眼神，我的心中充满了感动和敬佩。 如今，我已经离开了初中校园，但李老师对我的影响却深远而持久。他教会了我如何面对困难、如何珍惜友情、如何努力奋斗。在我心中，他永远是一位值得尊敬和学习的老师。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 专栏一 “我的百草园 ” 第一，审题立意。围绕“我的百草园”展开，关键在于写出一处景致的独特之处与个人情感的交融。立意可从对自然的热爱、童年回忆的珍视、心灵栖息地的探寻等方向着手。比如，通过描绘儿时家旁的小花园，展现其四季更迭中的生机，从中感悟到自然给予的宁静与美好，立意于自然对心灵的滋养。又或者描写校园角落那片被遗忘的草地，虽不起眼却有着自己的生态，进而升华到平凡之处亦有不凡之美，引发对生活中那些容易被忽略的美好的关注。总之，立意要深刻且具有个人独特的情感体验，让读者能透过文字感受到景致背后的温度与力量，唤起内心深处对类似美好景致的共鸣与向往。 第二，选材构思。选材上，可回忆童年居住的老房子前的那棵大树，夏日在树下乘凉、听蝉鸣，秋天捡落叶做标本，以大树为中心展现周围的花草昆虫，勾勒出一幅充满童趣的画面。构思时，开头以回忆引出这棵大树，中间按照季节顺序描述大树下不同的景致与发生的故事，如春天看新芽萌发，对比自己的成长；夏天详述乘凉时的趣事，突出欢乐氛围；结尾总结大树对自己童年的重要意义，升华到它是心灵寄托之所，象征着纯真岁月，表达对那段时光的怀念。也可选择小区中废弃的花园为材，开头写偶然发现它的荒芜，中间描述在改造花园过程中见证的花草复苏，结尾思考自然顽强的生命力与自我成长的关联，以景喻理，层次分明地展开写作。 专栏二“我的童年” 第一，审题立意。 此题旨在让同学们通过回忆童年的一件事，挖掘其中蕴含的情感与成长感悟。审题时，应抓住关键词“童年”和“印象深刻”，回忆并筛选出那些能够触动心灵、留下深刻烙印的童年经历。立意上，可以侧重于表现童年的纯真无邪、快乐无忧，或是通过某一具体事件展现成长中的感悟与收获。在写作时，要注重情感的表达，让读者能够感受到那份来自童年的温暖与美好。 第二，选材构思。选材方面，可以选取童年时与亲人、朋友之间的趣事，或是独自经历的某个特别时刻。比如，一次与小伙伴们的探险经历，一次在父母的陪伴下学会骑自行车的喜悦，或是某个节日里与家人共度的温馨时光。构思时，可以采用顺叙或倒叙的方式，先引出故事的主题或背景，再逐步展开具体情节，最后通过总结或感悟来升华主题。在叙述过程中，要注重细节描写，用生动的语言再现童年的场景与氛围。 专栏三“我的挚友/亲人/老师……” 第一，审题立意。此题旨在描写一个自己印象深刻的人，这个人可以是挚友、亲人或老师等。题目中提到的《从百草园到三味书屋》中的老先生，是一个有特点、有情感的人物形象，这提示我们在写作时，也要注重刻画人物的鲜明个性和独特情感。审题时，需要注意人物的选择要具有代表性，能够体现某种情感或品质。立意上，可以围绕人物的某个特点或品质展开，通过具体事例来展现其可爱或可敬之处，传递积极向上的价值观。 第二，选材构思。在选材方面，可以选取与老师、挚友或亲人相处中的某个片段，如老师在课堂上的一次幽默讲解，挚友在困难时刻的一次无私帮助，亲人在日常生活中的一次细心关怀等。构思时，可以采用倒叙或插叙的手法，先描述人物给“我”留下的深刻印象，再逐步展开具体事例。同时，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、神态等，来刻画其性格特点，使人物形象栩栩如生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度锡林郭勒盟三县联考 七年级语文第一次月考试卷 考试分数：100分；考试时间：120分钟 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题） 一、基础知识综合（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝（niàng）。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的（hóu）咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在（ ）地响。 1. 给文中加点的字注音 ①混着（ ） ②应和（ ） 2. 根据拼音写出词语 ①酝niàng（ ） ②hóu（ ）咙 3. 从下列同义词中选择最恰当的一项补全画浪线的句子（ ） A. 洪亮 B. 响亮 C. 嘹亮 D. 脆亮 4. 下列选项中引号用法与文中画横线句子相同的是（ ） A. 说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了 B. 找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了。 C. 号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。 D. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 二、名句名篇默写（共6分） 5. 古诗文默写。 古代诗歌大多是写景抒情的佳作。曹操登山观海看到了山水景象：“①______，②______”（《观沧海》）；李白寄情明月：“③______，④______”（《峨眉山月歌》）“⑤______，⑥______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）。 三、文言文阅读（共10分） 贝贝打算开展一次“文学赏花”的寻美之旅，以下是她整理材料的学习过程，请你参与，完成任务。 课内积累 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 旁批1：独取漂泊无定的杨花与荒远崎岖的迁谪道路，传情达意。 【乙】 行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 旁批2：沦陷京城的菊花开得孤寂而傲然！ 课外拓展 丙】 品桂 [清]张云璈 西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？ 满觉陇①旁金粟②遍，天风吹堕万山秋。 注：①“满觉陇”也叫“满家弄”，是杭州西湖南边的一个小山谷。②金粟，桂花的别名，因其色黄如金，花小如粟，故称。 【丁】 满家弄赏桂花 [明]高濂 桂花最盛处，惟两山龙井为多，而地名满家弄者，其林若墉若栉①，一村以市花为业，各省取给于此。秋时策蹇②入山看花，从数里外便触清馥。入径，珠英琼树，香满空山，快赏幽深，恍入灵鹫③金粟世界。就龙井汲水煮茶，更得僧厨山蔬野蔌④作供，对仙友大嚼，令人五内芬馥。归携数枝，作斋头伴寝，心情神逸，虽梦中之我，尚在花境。 （选自《四时幽赏录》） 注：①若墉若栉：墉，高墙；栉（zhì），梳子和篦子的总称②策蹇（jiǎn）：骑驴，③灵鹫：指杭州西湖的飞来峰，④蔌（sù）：野菜。 旁批3：注意品读描写桂花的语句，以及作者的情感。 诵读整理，感受“花意”】 6. 贝贝发现古文中常存在“意同字不同”或者“字同意不同”的现象，请任选一种现象，参考示例，从备选句子中选一例解释。 【示例】①意同字不同：“乡书何处达”“待君久不至”中的“达”和“至”都是“到”的意思。 ②字同意不同：“人不知而不愠”“温故而知新”中的“知”，前一个意为“了解”后一个意为“知道”。 【备选句子】第一组（意同字不同）：恍入灵鹫金粟世界/日月之行，若出其中 第二组（字同意不同）：各省取给于此/于我如浮云 【赏读品析·品味“花香”】 7. 作者运用多种手法描写桂花，请你任选其一，结合内容，分析其表达效果。 方法1：修辞手法显生动 “其林若墉若栉” 方法2：程度副词藏深意 虽梦中之我，尚在花境” 方法3：小小量词大作用 “天风吹堕万山秋” 【联读发现，揣摩“花语”】 8. “桂”与“贵”谐音，因此桂花的花语之一是誉满天下，用以赞美性情高洁、令人敬仰的圣人品行，下列人物是否能体现桂花的花语？请任选其一，结合作品，具体分析。 A.藤野先生《朝花夕拾》   B.莎莉文老师《再塑生命的人》 9. 经过贝贝的整理，我们发现文人墨客笔下的“花”蕴含深情，请在下面两组花中任选一组，结合相应诗文内容分析作者情感的不同之处。 A.杨花和桂花   B.菊花和桂花 【归纳总结·提炼学法】 10. 本次“文学赏花”的寻美之旅结束后，贝贝和同伴们对整理材料的学习过程进行了经验总结。请你补全对话。 我们可以通过疏通字词，品味揣摩，感受文学之花的魅力。 你说得对，我觉得还可以通过___________，___________。 四、现代文阅读（共36分） （一）（12分） （材料一） 2020年9月27日，第七批117位在韩志愿军烈士遗骸及相关遗物回到祖国怀抱。国人用“山河已无恙，英雄归故乡”“志愿军烈士，祖国接你回家了”的标语欢迎烈士回家。70年前，朝鲜战争爆发，以美国为首的所谓“联合国军”将战火烧到了鸭绿江畔。为了保卫和平、抵抗侵略，在新中国成立伊始各方面存在严重困难的情况下，中国人民志愿军毅然跨过鸭绿江，打响了抗美援朝正义之战，经过两年零九个月艰苦卓绝的战斗，最终赢得了胜利和尊严。 （材料二） 纪念抗美援朝胜利70周年问卷调查结论 （材料三） 下面是幸福社区民众观看抗美援朝纪录片《英雄儿女》后在微信群里的对话：幸福社区微信群 漫卷诗书：太感人啦！和平稳定来之不易！面对强权，低头是永远得不到尊重和自由独立，唯有敢于斗争才能站立起来。 雪狼：是呀，一个个最可爱的人，用热血与生命汇聚成新中国最珍贵的记忆，这是我们中华民族奋进的不竭动力。 智者：新时代也有最可爱的人。新冠疫情期间，一群群逆行而战的年轻的白衣战士就是最可爱的人！ 山河：@雪狼@漫卷诗书@智者 真希望有更多这样的纪录片，让孩子们都去真正了解历史，心怀感恩，珍惜当下。 （材料四） 还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀！他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身的火，也把占领阵地的敌人烧死……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 11. 下列表述不符合以上材料内容的一项是（ ） A. 在两年零九个月的抗美援朝战斗中共有117位中国人民志愿军战士英勇牺牲。 B. 抗美援朝，这是一场中国人民志愿军为了保卫和平、抵抗侵略的正义战争。 C. 在抗美援朝胜利70周年之际，民众对是否要继承与发扬抗美援朝精神展开热议。 D. 幸福社区部分居民认为《英雄儿女》能让年轻一代真正了解历史，有教育意义。 12. 阅读材料二，用简洁的语言写出你的结论。 13. 抗美援朝有哪些意义？请根据以上材料简要概括出其中两点。 14. 阅读材料四，回答下面问题： （1）选段出自魏巍的通讯《谁是最可爱的人》，这里所写是什么战斗，表现了志愿军战士什么样的精神？ （2）从“整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”一句中找出对描写战斗激烈、残酷起补充修饰作用的两个词：______、______。 （3）文中几处用了数量词，如“32架飞机，10多辆坦克”“八个小时”其作用是什么？ （二）（15分） 阅读《朝花夕拾》，我们仿佛漫步在鲁迅故居的石子路上，活动小组打算拍摄抖音短视频，让同学们云游鲁迅故居。 场景一：迅哥儿在背书 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着。 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；（A）也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着，太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《【甲】______》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （节选自《五猖会》） 场景二：迅哥儿在上课 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋。匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，‘【乙】______’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了！” 便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。（B）他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” （节选自《从百草园到三味书屋》） 【补全视频】 15. 视频中，无法看清鲁迅背的书，无法听清他上课的说话。请补全文中的横线。 【甲】______ 【乙】______ 【场景探索】 16. 活动小组视频结尾留下一份思考单，邀请你一起完成。 思考单 温馨的回忆 ——鲁迅回忆起她们时，内心充满了温暖。 （1）如何理解鲁迅回忆中的温馨？请结合名著情节，任选一人简要回答。 寿镜吾 长妈妈 衍太太 _______________________ 理性的批判 ——鲁迅回忆童年，流露出对封建教育的反思。 （2）为什么鲁迅会在【场景一】中说“我却并没有他们那么高兴”？ _________________________ （3）视频中还有场景三，请结合《朝花夕拾》，仿照前两个场景的标题，为场景三设计标题和内容。 【场景三】标题：______，内容：___________________ 【云游感受】 17. 小云同学看完抖音视频，发现两处矛盾，向你求助 矛盾点（A） 矛盾点（B） 迅哥儿身处“百静”中，为什么觉得自己的声音像“蟋蟀鸣叫”？ （1）____________ 寿镜吾先生有戒尺和罚跪的规矩，为什么不常用？ （2）______________ 18. 抖音视频推出“弹幕”互动环节，小游同学以“小时候的鲁迅”（小鲁迅）的身份发了弹幕，假如你是长大后的鲁迅（大鲁迅），你会怎样回答呢？ 小鲁迅：三味书屋是全城中称为“最严厉”的私塾，为什么大鲁迅还要写我们到小园子里玩耍？ 大鲁迅： （三）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 邓稼先（节选） 杨振宁 一、“两弹”元勋 ①邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。 ②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 ③1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 ④1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 ⑤这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！ ⑥1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。 ⑦1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。 ⑧“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 ⑨邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 二、邓稼先与奥本海默 ⑩1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。 ⑪1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有五个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。 ⑫奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同一—甚至可以说他们走向了两个相反的极端。 ⑬奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥延根镇做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 ⑭邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 ⑮我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 ⑯“文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。 ⑰1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。 ⑱邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ⑲邓稼先是中国共产党的理想党员。 ⑳我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。 三、“我不能走” ㉑青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： ㉒“浩浩乎！平沙无垠，穆不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ㉓也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ㉔“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ㉕戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 四、永恒的骄傲 ㉖稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话： ㉗—-稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 ㉘—稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。 ㉙——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 ㉚—是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！ （选自七年级《语文》下册，有删减） 19. 简要分析第二部分的表现手法及其作用。 20. 从环境描写的角度，说一说第三部分引用的《吊古战场文》的作用。 21. 像邓稼先这样为中华民族作出卓越贡献的人还有很多，如钟南山、袁隆平、杨利伟、屠呦呦、莫言、谷爱凌……他们都是中国最耀眼的“明星”。你心中的。“明星”又是谁呢？请仿照示例，写出理由。 示例： 我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的原子弹和氢弹，提高了我国的国防实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族挺起了脊梁。 五、作文（共40分） 22. 属于我们自己的作文专辑《我们的〈朝花夕拾>》创刊啦，现向广大同学征稿。 投稿专栏 具体要求 参考角度 专栏一 “我的百草园 ” 具体、生动地描写一处景致 比如《从百草园到三味书屋》里绘声绘色 地描写了一处富有生机、趣味的景致，我们生活里是否也有这样有趣的一方小天地呢？又如 …… 专栏二“我的童年” 记叙童年印象深刻的一个故事 比如《阿长与〈山海经〉》，阿长为“我”买来了心心念念的《山海经》，让“我” 欣喜不已。在你的童年中，有哪件事让你喜不自胜呢？又如 …… 专栏三“我的挚友/亲人/老师…… 写一个你印象很深的人 比如《从百草园到三味书屋》里刻画了一 位有戒尺但不常用，陶醉时拗过去读书的 老先生。你的老师、同学有没有这么可爱 的一面呢？又如 …… 【写作提示】①选择一个专栏投稿：②可借助参考角度来进行构思，也可另选角度。 【写作要求】①题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600 字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$