第2课《济南的冬天》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《济南的冬天》，聚焦“温晴”这一核心特点，系统梳理作者老舍的情景交融写法及比喻、拟人等修辞运用。以视频导入结合“谈到冬天会想到什么”的问题创设情境，通过字音字形、层次划分、精读分析等环节搭建学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于紧扣“温晴”线索，以对比（与北平、伦敦、热带对比）和修辞（如“小山像摇篮”的比喻、薄雪“害了羞”的拟人）为抓手，培养学生语言运用与审美创造能力。结构化的“总—分—总”分析及板书设计，助力学生把握写景技巧，教师可借此提升教学效率，学生能在品味语言美中增强文化自信。

老舍 济 南 的 冬 天 视频导入 谈到冬天，大家会想到什么呢？ 1.识记作者作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。 2.学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。 3.把握作者情感，培养热爱祖国大好河山的感情。 学习目标 作者简介 老舍 原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。著名作家，杰出的语言大师，获有“人民艺术家”称号。 主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 老舍1930年来到山东，在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。 本文是老舍在济南齐鲁大学任教时写成的。此文虽系节选，但能独立成篇。 创作背景 镶上（ ） 奇迹（ ） 宽敞（ ） 看护（ ） 贮蓄（ ） 水藻（ ） 澄清（ ） 髻儿（ ） 伦敦（ ） 济南（ ） dūn xiāng jì chǎng kān zhù zǎo chéng jì jǐ 字音字形 济南（ ） 多音字 澄 澄清（ ） 澄沙（ ） 空 空灵（ ） 空白（ ） 着 着火（ ） 缺着（ ） 着落（ ） zháo zhe zhuó chénɡ dènɡ kōnɡ kònɡ 济 救济（ ） jǐ jì 形近字 （ ）午 晌 shǎnɡ （ ）晴 响 xiǎnɡ 响　晌 涣 唤 焕 容光（ ）发 （ ）散 （ ）醒 焕 huàn 涣 huàn 唤 huàn 髻　髦 鬓 髫 发（ ） 时（ ） （ ）角 髻 jì 髦 máo 鬓 bìn 垂（ ） 髫 tiáo 响晴：晴朗无云。 着落：可以依靠或指望的来源。 慈善：对人关怀，富有同情心。 贮蓄：储存，积蓄。 澄清：（水、天空）清亮。 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 空灵：灵活而不可捉摸。 字词解释 读课文，想象济南冬天美好的风光，体会作者的感情，思考这篇文章应该用什么样的基调朗读。 1.划分文章层次。 2.画出文中语言美、意境美、情感美的语句。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 初读课文 第二部分(2-6): 第三部分(7): 总写济南冬天“温晴”的特点。 具体写济南冬天的山水景物。 总结上文，写作者总的观感。 第一部分(1): 划分层次 温晴 济南冬天天气的总特征是怎样的？ 自主探究 济南 （宝地） 与北平相比 与伦敦相比 与热带相比 对比 突出喜爱 无风声 无重雾 无毒日 温晴 作者是如何突出这个特点的呢？ “温”是相对于严寒和酷热而言，气温宜人；“晴”是相对于“阴”而言，天气晴朗，而且富有色彩。文章所写的济南的冬天独有的美景，都与“温晴”这个词有联系。 济南真得算个宝地。 围绕“温晴”这一特点，作者描写了济南冬天的哪些景物？ 山 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 水 绿藻 水藻 垂柳 它们有着怎样的特点？ 温暖 秀气 淡雅 暖 清亮 关于阳光普照下的山的特点，作者用了哪些手法？ 好像是把济南放在一个小摇篮里 比喻、拟人 生动形象地写出了济南四面环山的地形特点，表现济南受到的婴儿般的呵护，突出小山暖和、安适、可爱的特点。 他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 将小山人格化，把“小山”写得像母亲一样慈祥与体贴，对济南温柔呵护，写出了山城的安宁与温暖，流露出作者对冬天的小山的无限喜爱和赞美之情。 拟人 济南的人们在冬天是面上含笑的，他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 表现了济南人对冬天的喜爱和对小山的特殊情感，侧面写出了济南冬天的暖和安适。 侧面描写 因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 用“慈善”来形容济南的冬天，强调济南的小山带给人春天的希望，体现出人们内心的安适和满足。 拟人 关于薄雪覆盖下的山的特点，作者又用了哪些手法？ 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 比喻 将雪后矮松比作日本“看护妇”，以松间的白雪比“一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 比喻 把山尖的白雪比喻银边，形象生动地描绘了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 比喻、拟人 拟人 将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，又将小山拟人化，生动形象地描绘出雪后小山娇美的姿态。 把斜阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，生动地描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 关于城外的远山的特点，作者又用了哪些手法？ 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种恬淡、安适的气氛。把雪后山坡的美景比作唐代的名手画的“小水墨画”，生动形象地突出了小山的淡雅之美。 拟人 比喻 关于济南的水的特点，作者又用了哪些手法？ 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 把水藻、水和垂柳都人格化，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 拟人 比喻 将水比作“蓝水晶”突出水的清亮的特征。 结合以上所学内容，你认为运用拟人的修辞手法有怎样的表达效果？ 将物人格化，使描写生动形象 表意丰富，表达生动有趣 感受作者对该事物的情感，从而引起共鸣 1.读第1段，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。 温晴 与北平相比 无风声 与伦敦相比 无浓雾 与热带相比 无毒日 宝地 对比 品味第一部分 精读课文 2.作者这样写有什么好处？ 这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。赞誉济南是个“宝地”，表达了作者对济南冬天的喜爱。 品味第二部分 1.第2段开头句有什么作用？ 这是个过渡句，起着承上启下的作用。由上文总写济南冬天的特点，转到下文对济南冬天山、水的描写。 2.第3段中，作者为什么将“一圈小山”比作“摇篮”而不是“竹筐”呢? “小山”挡住了寒风，让山圈里的济南人感到温暖；“摇篮”能挡住寒风，让摇篮里的孩子感到温暖；温暖，是“摇篮”与“山”的相似点。 用“摇篮”，将“小山”写得像母亲一样慈祥与体贴，生动形象地写出济南冬天温暖的原因是有像“小摇篮”一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”明净、温暖、舒适的特点。“竹筐”无法传达出这种特点。 ①妙在雪光、雪色 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 松的翠与雪的白相映生色；运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。 3.“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？ 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 以动写静，写出雪动人的形态。 ②妙在雪态 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的迷人情态。 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 4.文章第4段是按照怎样的顺序描写雪后山景的? 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种恬淡、安适的气氛。把雪后山坡的美景比作唐代的名手画的“小水墨画”，生动形象地突出了小山的素淡、雅致之美。 5.第5段是怎样写城外远山的？ 反倒在绿萍上冒着点儿热气 暖 把终年贮蓄的绿色全拿出来 绿 整个的是块空灵的蓝水晶 清 6.读第6段，说一说济南冬天的水有什么特点。 水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 拟人，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 7.第6段运用了什么修辞手法？ 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗。 8.读完第二部分，作者带着我们欣赏了济南冬天的四幅美景，你能用五字短语给每一幅图拟一个名称吗？ 小山摇篮图 雪后初晴图 城外远山图 空灵水晶图 品味第三部分 1.文章以“这就是冬天的济南”结尾，有什么好处? 以简洁有力、含义丰富的一句话总结全文，写作者对“冬天”这一特定时令里的济南的总的观感，既与文章第1段的“济南真得算个宝地”相呼应，又点明了文章的主旨，抒发了作者对冬天的济南的热爱和赞美之情，并给读者留下回味的余地。 2.本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么? 示例1：不能。这样的结尾点了题，却又和标题相比在结构上有所改变，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，写出了对“冬天”这个特定时令里的济南的总观感。 示例2：不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题，使人联想起冬雪景象；读完文章，感受到济南的温晴，再看结尾这一句，便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。 示例3：不能。这样结尾，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。 1.文章是按照怎样的结构行文的？ 归纳探究 文章按照“总—分—总”的结构安排全文。先总写济南是个宝地，再分写济南的山可爱、秀气、淡雅，济南的水暖、绿、清，最后总结全文，这就是冬天的济南。 ①阳光朗照下的济南的全景。 2.作者主要是从哪些角度来描写济南冬天景色的特点的? ②秀美的雪后山景。 ③澄清温暖的水景。 3.讨论：文章标题可不可以换做“冬天的济南”，为什么？ 标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天，“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，作者不仅是写一个季节，更是写一个城市的气质。 景物映衬 4.济南的冬天无处不美。结合文章内容，具体说说作者主要运用了哪些手法来描写景物之美。 修辞运用 俯瞰仰视 动静结合 修辞运用: 如：第3段“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说”,运用比喻、拟人的修辞手法,写出济南冬天的舒适和暖和。 俯瞰仰视: 如：第2段“请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?”这是俯瞰之美。 第6段“空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶”,由河水看到天上,视野阔大,济南之美尽收眼底。这是仰视之美。 动静结合： 如：第4段“山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”。这是动静结合之美。 景物映衬： 第4段“看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”,矮松与白雪相互映衬,在白雪的映衬下,矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,白雪与蓝天相互映衬,这是色彩美。 2.情景交融，虚实结合 文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 ①有时直接抒发感情。如写济南的山：“这一圈小山在冬天特别可爱。”这句话直接抒发了作者对济南的山的喜爱之情。 1.层次清晰，中心突出 作者采用“总—分—总”的结构,以“温晴”为线索贯串全文。开头通过对比得出济南冬天“温晴”的特点;然后紧扣“温晴”的特点，分写济南冬天的山、水;最后总结全文,抒发喜爱赞美之情。 写作特色 3.多用比喻、拟人，生动贴切 全文多用比喻和拟人修辞手法，不但摹形，而且传神，生动贴切，意味无穷。比喻，如把冬天的济南比作一块蓝水晶。拟人，如将微黄阳光照射下的薄雪说成“害了羞”等。 ②有时创设意境，流露深情。如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界？”等句，在优美的意境中，蕴含着作者的赞美之情。 ③有时虚实结合，展开联想与想象，抒发热爱之情。如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱之情。 总特点：温晴——贯串全文 阳光朗照下的山——暖和、舒适 薄雪覆盖下的山——娇美、秀气 山 城外的远山——水墨画 水——澄澈、清亮 板书设计 课堂小结 这篇写景抒情散文紧紧围绕济南冬天“温晴”这一特点，描绘了一幅山清水秀、天蓝地暖的济南特有的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，也寄寓了作者对祖国山河的热爱之情。 借鉴课文描写景物的手法，就你家乡冬天的风景写一段文字。注意抓住特点来写，不少于100字。 布置作业 示例：冬天，没有春天的绚丽辉煌，没有夏天的豪爽澎湃，没有秋天的端庄成熟，却像一首意境深远的诗。雪悠悠地飘着，将天地装扮成白茫茫的一片。雪花纷纷扬扬，柳絮一般，芦花一般，轻烟一般。来时纤尘不染，落时点尘不惊。这一朵朵小花， Lavf60.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.46.101 2020 Blues 281160.0 Lavf58.46.101 $