2025—2026学年八年级下学期期末语文自编练习模拟卷

**基本信息** 2025-2026学年八年级下学期语文期末模拟卷，以淮安地方文化（运河、淮扬菜）和经典文本（《昆虫记》《石壕吏》）为载体，融合语言积累、文化传承与生活实践，强化文化自信与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |综合性学习|3题/12分|宣传标语（修辞）、美食推介（说明）、名人致敬（仿写）|结合淮安“运河之都”地域文化，考查语言表达与文化认同| |整本书阅读|3题/10分|《昆虫记》内容理解、图文转化、跨时空对话|创设AI对话情境，融合科学思维与人文感悟，体现创造思维| |现代文阅读|4题/18分|散文情节梳理、句子赏析、主旨理解|以《母亲的报纸》为文本，考查情感体验与审美创造，贴近生活| |写作|2选1/50分|记叙文《一路行走，一路收获》、游记《行走在__________》|引导观察自然与生活，注重真实体验与个性表达，落实语言运用|

期末模拟题 2025-2026学年初中语文统编版（2024）八年级下学期 一、积累运用 1．阅读下面一段文字，按要求回答问题。 南船北马，九省通衢。淮安，这座因运河而兴的古城，历经千年风雨的_________（洗礼／冲刷），仍保持着独特的文化气韵。漫步河下古镇，青石板路蜿蜒曲折，两旁明清风格的建筑鳞次栉比，飞檐翘角间zhù蓄着历史的记忆。大运河的河道从城中穿流而过，傍晚时分，夕阳的余huī洒在水面上，将波光粼粼的河水染成一片灿烂。桨声灯影里，游船画舫往来穿suō，千年古运河在今天依然焕发着蓬勃生机。 (1)根据拼音写出相应的汉字。 ① zhù( )蓄　　②余huī( )　　③穿suō( ) (2)从括号中选择恰当的词语填入横线上。 历经千年风雨的_________（洗礼／冲刷） (3)文段中画线句子存在一处语病，请写出修改后的句子。 二、默写 2． （1）蒹葭苍苍，__________。（《诗经·蒹葭》） （2）__________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）__________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （4）安得广厦千万间，__________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （5）《题破山寺后禅院》中，常建运用以声衬静的手法，表现出禅院幽静环境的诗句是：________，但余钟磬音。 （6）《卖炭翁》中，白居易用“________，________”两句，表现出卖炭翁在极端困苦的生活中仍然对生存抱有希望，刻画了他复杂矛盾的心理。 三、综合性学习 3．学校正在开展“爱我淮安·话说家乡”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。 【任务一】宣传家乡 (1)淮安素有“运河之都”的美誉。请你为淮安大运河文化带拟写一则宣传标语，要求至少使用一种修辞手法，不超过20字。 【任务二】探寻美食 (2)淮扬菜是中国四大菜系之一，发源于淮安、扬州两地。班级准备开展“舌尖上的淮安”美食推荐活动，请你推荐一道家乡特色菜（如软兜长鱼、平桥豆腐、钦工肉圆等），并为之写一段60字左右的推介词。 特色菜名称：_________ 推介词：_______________________________________________________ 【任务三】致敬名人 (3)淮安人文荟萃，英才辈出，周恩来总理、小说家吴承恩、民族英雄关天培等都是淮安人的骄傲。请你选择其中一位，参照示例为他/她写一则简短的致敬语。 示例：周恩来——少年立志，为中华之崛起而读书；一生奉献，为民族之复兴而竭诚。您的精神永远闪耀在故乡的天空，激励着一代代淮安少年奋勇前行。 致敬对象：_________ 致敬语：__________________________________________________________ 四、整本书阅读 学校准备举办科普文化节，你们班负责《昆虫记》的推荐任务，同学们设计了三项创意活动、请你参与完善。 4．下面是同学们为本次活动拟写的宣传语，不恰当的一项是（   ） A．生命的微观史诗，自然的宏伟篇章。 B．赏昆虫界奇妙百态，品法布尔精妙文韵。 C．走进昆虫的奇妙国度，领略自然的非凡魅力。 D．读《昆虫记》得虚构之妙，研昆虫学解生态之谜。 5．有同学根据《昆虫记》对螳螂的介绍，设计了图一的宣传画报。请以此为例，结合自己的阅读体会，对图二的圣甲虫和图三的蝉，分别配上名称和一句话感悟。（图一中的小字是：虔诚的祈祷者，还是幽灵般的狩猎者？） 6．创意活动之一是借助AI，与法布尔开启一次穿越时空的对话。有读者提问：“对于那些热爱自然、渴望了解昆虫世界的读者，您希望他们能从您的作品中获得哪些启示？”请根据你的阅读体验，替法布尔作出回答。 五、诗歌阅读 阅读《石壕吏》，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明前途行，独与老翁别。 7．这首叙事诗构思精巧，人物鲜明。全篇用“藏问于答”的手法，明写老妇“致词”，诉说自己的丧子之苦、_______之苦、应役之苦；暗写差役盘问，逼迫。“_______”与“苦”形成强烈对照，生动传神地刻画出差役的蛮横残暴和老妇的悲惨凄苦。 8．在“诗人杜甫”专题学习中，某小组围绕“诗圣情怀”展开合作探究。请你从同学们整理的资料卡片中任选一首诗《石壕吏》除外），联系杜甫创作时的人生境遇，结合具体诗句内容，分析其“诗圣情怀”。 六、文言文阅读 阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【乙】 任 末 求 学 任末①年十四，学无常师，负②笈③不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵④，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿⑤以自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！” 【注释】①任末：人名。②负：背着。③笈：书籍。④庵：茅草小屋。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。 9．解释下列句中加点的词语。） （1）不知其旨也____________       （2）教然后知困____________ （3）负笈不远险阻____________     （4）常以净衣易之____________ 10．把下列句子翻译成现代汉语。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 11．甲文是怎么论述“教学相长”这一论点的？ 12．【甲】【乙】两文都围绕“学习”展开，侧重点有所不同，所阐述的学习道理也不尽相同。请结合两文内容加以分析。 七、现代文阅读 材料一 利用物候知识来指导农业生产的研究，在世界各国已经发展成为一门科学，叫物候学。物候学和气候学相似，都是观测一年里各个地方、各个区域的春夏秋冬四季推移。所不同的是，气候学是观测记录某地的冷暖晴雨、风云变化，例如某天刮风，某时下雨，早晨多冷，下午多热，等等，据以推求其原因和趋向。物候学则是记录植物的生长荣枯，动物的往来、养育，例如杨柳绿、桃花开、燕子始来等自然现象，从而了解气候变化及其对动植物的影响。气候观测记录当时当地的天气；而物候观测的记录，不仅反映了当天的天气，也反映了过去一个时期内天气的积累。材料二 ①借助技术手段，如今让花卉推迟花期也成为现实。如果想让春花推迟到“十一”期间开放，就要在2月底气温回暖之前把盆栽花卉移至冷库，继续保持冬季温度，同时保证一定 湿度，每天观察花卉状态，保证既不冻伤又不会使花蕾膨大开放。8月中旬开始，将冷库升温，每周上调2—3摄氏度。9月初，将花卉从冷库移出至树下接受散光照射，同时每天在盆栽花卉的枝条及花苞上喷施水雾至少3次，直至花蕾膨大、花卉透色、含苞待放，这时就可以摆放到展厅与观众见面了。 ②花开随人意，四季春常在。冬赏春花，在品赏自然之美的同时，感悟一花一叶背后所承载的技艺传承，以及人与自然和谐共生的美好愿景。 （摘编自《春花如何在冬天绽放？》，《人民日报》2025年02月05日）材料三 ①室外寒风凛冽，大棚内却是暖意融融，一排排高架栽培和智能化设备随处可见。与以往的种植方式不同，这里的草莓不是长在地垄中，而是生长在“半空”，水肥一体化管道直通槽内。根不沾地、住着“高楼”，草莓植株生长的营养从哪里来？相比传统地栽草莓，高架栽培的草莓移到半空中栽种采用进口基质和椰糠作为植料，引进全自动水肥滴灌一体机设备，自动滴灌输送营养物质，这样一来，草莓植株就能在不沾地的情况下茁壮成长，减少病虫害的发生概率，实现高产、优产。同时，高架种植系统改善了草莓的通风透光条件，有效抑制病虫害的滋生环境，从而降低农药的使用量，确保草莓的绿色、健康与安全。 ②冬季草莓生长需要气温保持在10摄氏度以上，最低不低于8摄氏度。除了无土栽培与水肥一体化技术外，草莓大棚里安装了物联网系统，工作人员只需在手机端进行便捷操作，就能对棚内的湿度和温度进行智能化调控，让草莓吹上“空调”。 （摘编自《“空中”草莓吹空调》，《贵州日报》2025年01月13日）材料四 受2024年11月下旬以来持续干旱和阶段性寒潮天气影响，小麦出现了干冻害，表现为叶片发红发紫，部分旺长麦苗黄叶干稍，严重威胁着小麦安全生长。五河县气象局副局长张元刚介绍，根据该局在全县建立的两处农作物物候自动观测系统的监测数据，五河县麦田旱象已经露头，并有进一步发展势头，气象预报显示，1月底前仍无有效降水，抗旱保苗要引起高度重视，应积极采取有效应对措施。五河县农技专家建议，播种较晚、整地粗放、坷垃较多、土壤疏松、根系下扎不足10厘米，且0～20厘米土壤相对含水量持续低于65%的麦田，应抓紧时间及时进行灌溉，以压实土壤，平衡土壤温度，确保麦苗安全越冬，为实现夏粮二十二连增、二十二连丰，打下坚实的苗情基础。 （摘编自《五河县：科技指导促冬管，培育壮苗保丰收》，中国新闻网2025年01月17日） 13．下列对材料的理解和判断，不正确的一项是（   ） A．气候观测记录当时当地的天气，物候观测的记录则反映了不同地区过去一个时期内天气的积累。 B．材料二第2段语言优美，描绘了人与自然和谐共生的美好愿景，体现了说明文语言生动的特点。 C．生长在“半空”中的草莓植株，以进口基质和椰糠作为植料，可以茁壮成长，实现高产、优产。 D．材料四采用逻辑顺序，先交代小麦出现干冻害的背景，接着说明旱情现状与发展趋势，最后由农技专家给出针对性应对措施。 14．影响植物生长的因素有哪些？请根据上述材料内容加以概述。 15．请结合后三则材料，谈谈你对“利用物候知识来指导农业生产的研究”这句话的理解。 16．材料一画线句子运用了多种说明方法，请列举出来并分析各自的表达效果。 阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的报纸 何小琼 ①从我记事起，每逢临近春节，母亲就会异常忙碌。不仅要准备年货，还要完成一项在我们家极具“仪式感”的事情——给远方的亲戚朋友寄报纸。 ②母亲的报纸，其实是她这一年在单位内部报纸上发表的所有文章的集合。母亲在一家国企做宣传工作，负责单位的内部小报。工作之余，她喜欢写一些散文、随笔，记录生活的点滴。这些小文章，时不时地会被印成铅字，散发着淡淡的墨香。母亲会像宝贝一样，把它们剪下来，工工整整地贴在一个旧的大笔记本上。到了年底，她就会把这些“宝贝”精心挑选出来，按照日期排列好，拿去复印社复印上几十份，然后像寄贺年卡一样，夹在一张写满祝福的信里，寄给天南海北的亲朋好友。 ③在我看来，这实在是一件既麻烦又有些“迂腐”的事。复印要花钱，寄信要贴邮票，还要一封封地手写地址和祝福语，费时费力。我曾不解地问母亲：“妈，现在都发电子邮件了，谁还看这个？再说，不就是几篇豆腐块文章吗，至于这么兴师动众？”母亲听了，并不恼，只是微微笑着，用手指点着我的额头说：“你不懂。这叫‘近况汇报’，是让亲戚朋友们知道，这一年我们都好好的，日子过得有滋味。” ④起初，我并不认同母亲的解释。直到那一年，我高考落榜，把自己关在房间里，不吃不喝，觉得整个世界都坍塌了。母亲没有过多地安慰我，只是在一个午后，轻轻推开我的房门，将厚厚一沓纸放在我的书桌上。那是她保存了多年的、她自己的“报纸”。 ⑤我随手翻开一本，纸张已经泛黄，但上面的字迹依然清晰。其中有一篇写于1992年的文章，题目叫《那一盏灯》。文中写道：“工厂效益不好，我和爱人面临着下岗的危机。看着怀里嗷嗷待哺的女儿，心里像压了一块巨石。夜里，辗转难眠，看着窗外别人家温暖的灯火，我问自己，属于我的那盏灯在哪里？……后来，我决定拿起笔，用文字记录下生活的苦与乐。文字，就像黑夜里的一盏灯，虽微弱，却足以照亮我前行的路。” ⑥我一页页地翻下去，仿佛看到了母亲几十年的人生路。我看到了她因为工作出色被表扬时的喜悦（《那一朵大红花》）；看到了她因为我的第一次喊“妈妈”而流下的幸福泪水（《第一声呼唤》）；也看到了她在姥姥去世后，独自走在回乡路上的悲伤与坚强（《回乡的路》）……母亲的文字朴实无华，没有华丽的辞藻，但每一个字都是从心里流淌出来的。 ⑦翻到最后一页，是我考上县里重点初中那年，她写的一篇《孩子，你慢慢来》。文中写道：“孩子要离开家住校了。看着他小小的背影背着大大的书包，我的眼泪忍不住掉下来。我知道，他终将飞向更广阔的天空，而我唯一能做的，就是用我的文字，为他筑一个温暖的巢。等他想家的时候，随时可以回来看看。” ⑧泪水模糊了我的双眼。那一刻我才明白，母亲寄出去的，哪里是什么报纸？她寄出的，是她一整年的时光，是她对生活全部的挚爱，是她那一颗永远牵挂着亲友、热爱着生活的心。而留给我的，是她用文字为我编织的、世界上最坚固也最温暖的铠甲。 ⑨那年春节，我第一次主动帮母亲叠报纸、装信封、贴邮票。看着一封封信被投进绿色的邮筒，我的心里也仿佛被投进了一束光。母亲在一旁笑着说：“今年的‘近况汇报’，我女儿也参与了。” ⑩如今，我已经大学毕业，参加了工作。每到年底，我也会学着母亲的样子，把自己一年来发表的文章整理出来，打印成册，寄给母亲一份。电话里，母亲总是欢喜地说：“收到了，收到了！我得好好看看我女儿的‘近况汇报’。”我知道，那一份份寄出去的报纸，是两代人之间最深情的对话，它们穿越时空，把彼此的生活紧密地连接在一起。 （选自《思维与智慧》2024年第12期，有删改） 17．梳理全文情节，在下面横线上补充完整。 （1） 起初，“我”不理解母亲的“仪式感”，认为寄报纸是______。 （2） ______，母亲用她历年发表的“报纸”无声地安慰“我”。 （3） 如今，“我”理解了母亲，也学会了用______的方式向母亲“汇报”。 18．请从修辞或描写的角度，赏析文中画横线的句子。 母亲听了，并不恼，只是微微笑着，用手指点着我的额头说：“你不懂。这叫‘近况汇报’，是让亲戚朋友们知道，这一年我们都好好的，日子过得有滋味。” 19．结合全文，谈谈你对第⑧段中画波浪线句子“而留给我的，是她用文字为我编织的、世界上最坚固也最温暖的铠甲”的理解。 20．文章结尾说，寄出去的报纸是“两代人之间最深情的对话”。在你与父母的相处中，是否也有类似承载着情感的“信物”？请结合你的生活经历，谈谈你的感受。 八、写作 21．阅读下面材料，按要求作文。 自然之中，藏着无尽美好：一片新绿，一缕清风，一声鸟鸣，一段缓步走过的小路，都能让我们心生欢喜，也让我们在行走与观察中收获平静与力量。生活亦是如此，那些不经意遇见的风景、打动人心的瞬间，常常悄悄丰盈着我们的成长。 请从下面两个任务中任选一题作文。 （1）题目：《一路行走，一路收获》 要求：请结合自己的生活经历与见闻，写一篇记叙文；表达意图明确，内容具体充实，有真情实感；不得套作，不得抄袭；600字左右，文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）题目：《行走在__________》（横线上填写一处景物或地方，如“小巷”“山间”“老街”等） 要求：写一篇游记或写景抒情文章；抓住景物特点，写出游览过程与独特感受；表达意图明确，内容具体充实；不得套作，不得抄袭；600字左右，文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 参考答案 1．(1) 贮 晖 梭 (2)洗礼 (3)示例：桨声灯影里，游船画舫往来穿梭，千年古运河依然焕发着蓬勃生机。 （1）略。 （2）冲刷：侧重水流强力冲洗，多用于具象的流水冲刷物体表面。 洗礼：原指宗教仪式，现多比喻岁月、时代漫长的磨砺考验，常用来形容城市、文化经过漫长时间的历练沉淀。 原文描写古城经过上千年岁月磨砺，积淀下独有的文化气质，侧重岁月、历史层面的磨砺，并非单纯水流冲洗。因此选择词语“洗礼”。 （3）重复赘余，句子开头“桨声灯影里”交代了当下傍晚的场景，“在今天”属于时间状语，和场景状语重复累赘，且“依然”已经能体现时间上的延续；直接删去冗余的“在今天”。 2． 白露为霜 海内存知己 零落成泥碾作尘 大庇天下寒士俱欢颜 万籁此都寂 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 注意“己”“碾”“庇”“俱”“籁”“炭”“贱”等字词容易写错。 3．(1)示例一：千年运河古韵流芳，百里画廊今日更美。（运用对偶） 示例二：运河之水天上来，淮安美景入梦来。（运用夸张） 示例三：一条运河穿城过，两岸风光入画来。（运用比喻/对偶） (2) 示例（软兜长鱼）： 软兜长鱼，淮扬一绝。黄鳝去骨，沸水焯熟，猛火爆炒，出锅时兜入盘中，故名“软兜”。鱼肉滑嫩鲜香，酱汁浓郁诱人，一口入魂，一筷知淮安。 示例（平桥豆腐）：平桥豆腐，看似平常，实则乾坤暗藏。嫩豆腐切如发丝，配以鸡汤、虾仁、香菇，勾芡至羹状，入口即化，鲜香满溢，尽显淮扬刀工与味觉的极致追求。 (3) 示例一（吴承恩） 一部西游，写尽天地豪情。先生以如椽巨笔，将神魔幻化为人间百态，为后世留下不朽的文化瑰宝。您笔下的每一个故事，都是故乡献给世界的礼物。 示例二（关天培）：虎门炮台，血染战袍。您用生命诠释了什么是民族气节，什么是一身肝胆。淮安的山水之间，至今回荡着您“抗英保国、死不退却”的铮铮誓言。 （1）本题要求为淮安大运河文化带写宣传标语，需紧扣“运河之都、淮安文脉”核心，必须运用比喻、对偶等至少一种修辞，字数控制在20字内，语言简洁朗朗上口，适合宣传展示。 示例：运河如玉带绕城，文脉似长河流芳。 （2）先选定一道淮安特色淮扬菜，要讲清菜品由来、制作特点、口感风味，凸显淮安本土特色，语言生动有吸引力。 示例：软兜长鱼。 推介词：它是淮扬菜开国第一菜，选用鲜嫩鳝脊背肉快炒而成。鳝肉软滑垂如兜带，蒜香鲜醇，一口尝尽运河岸边独有的水乡鲜香，是淮安人刻在心底的味道。 （3）参照示例句式结构，先概括人物生平功绩，后抒发崇敬，关联故乡淮安，语言庄重有感染力，贴合人物核心事迹。 示例： 致敬对象：吴承恩。 致敬语：伏案数十载，书尽神魔百态；挥笔写西游，藏尽世间悲欢。您的奇文光耀淮安故土，瑰丽想象永远滋养家乡少年的心灵。 4．D 5．（图2）圣甲雄风   粪便的清洁工，还是自然的艺术家？ （图3）蝉鸣私语   夏日的歌唱家，还是地下的隐者？ 6．示例：我希望你们能保持对大自然的好奇心和探求欲；尊重和敬畏每一个生命；培养耐心和细致入微的观察力。（意思对即可） 4．D.《昆虫记》是法布尔以真实观察为基础写的科普纪实作品，内容都是真实的昆虫生活，不是虚构的。 5．图一的结构是：昆虫名称+一句带对比/悬念的感悟，要保持格式一致。 圣甲虫：抓住它滚粪球、清理环境、为后代储备食物的特点，用“清道夫/循环大师”“滚球者/搬运工”的对比，体现法布尔对它勤劳与生态价值的赞美。 蝉：抓住它地下蛰伏多年、地上只活数周、高声鸣叫的特点，用“短暂/漫长”“聒噪/坚韧”的对比，突出生命的韧性与时光的珍贵，贴合《昆虫记》中对蝉的同情与敬佩。 示例：图二（圣甲虫） 名称：滚球圣手 执着的粪球搬运者，还是无私的大地清道夫？ 图三（蝉） 名称：夏蝉放歌 阳光下的吟唱者，还是黑暗中的苦修者？ 6．要扮演法布尔，用第一人称“我”来回答，语气：温和、真诚、热爱自然、尊重生命。须结合《昆虫记》特点：细致观察；尊重每一个小生命；自然万物都有智慧与情感；热爱自然、敬畏生命。 示例：我希望你们能保持对自然的好奇，乐于探索未知的昆虫世界；尊重每一个微小生命，明白万物皆有其价值；养成耐心观察的习惯，发现细节里的科学与美好。 7． 贫寒 怒 8．示例：在《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫当时年老体衰，贫困潦倒，遭遇狂风暴雨，茅屋被毁，但他仍疾呼：什么时候眼前能出现庇护天下寒士的屋子呢？即使自己受冻牺牲也值得。体现了他推己及人、忧国忧民、舍己为人的“诗圣情怀”。 《石壕吏》以极简叙事藏无尽悲怆。夜捉人的酷吏与泣诉的老妇，构成时代缩影。“三男戍、二男死”见丧子痛，“无完裙”显贫病苦，老妇请役更添绝望。藏问于答间，尽展乱世生民的血泪与无奈。 7．本题考查对诗歌内容的概括。 ①根据“有孙母未去，出入无完裙”可知，这个细节描绘了家庭的极度贫困。“无完裙”不仅指衣物破旧不堪，更暗示了全家在战乱中连基本的生存物资都难以保障，这是战乱背景下底层百姓普遍面临的贫寒之苦。这种苦难与丧子之痛相互交织，更凸显了老妇一家的悲惨境遇。 ②根据“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”可知，这两句以鲜明的对比直击人心。“怒”字精准刻画了差役的蛮横嚣张——他们深夜捉人，态度凶狠，毫无对百姓苦难的体恤；“苦”字则浓缩了老妇的悲戚绝望，她在丧子、贫寒的多重打击下，面对差役的逼迫，只能以哭泣倾诉无尽的痛苦。这种对照生动传神地揭露了战乱中官吏的残暴和人民的凄苦，强化了诗歌的悲剧色彩。 8．本题考查对诗歌情感的分析。 从资料卡中可以选《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》这三首诗歌中的任意一首。结合创作时杜甫的人生阶段（如读书游历、困守长安等）与具体遭遇。选取诗歌中最能体现情感的典型句子，紧扣“诗圣情怀（忧国忧民、胸怀天下等）”分析。《望岳》作于读书游历时期，杜甫漫游至泰山，虽科举未第，仍以“会当凌绝顶，一览众山小”，借望岳抒豪情，展现青年杜甫胸怀天下、勇攀高峰的进取精神，初显心系广阔、志存高远的诗圣情怀雏形。《春望》写于困守长安时，杜甫被叛军掳掠，见“国破山河在，城春草木深”的残破，又“烽火连三月，家书抵万金”的离散，以景衬情、借事抒情，尽显对家国破碎的痛心、对亲人的牵挂，浓缩忧国忧民的诗圣情怀。《茅屋为秋风所破歌》创作于漂泊西南时期，杜甫遇大风毁屋，自身“床头屋漏无干处”，却喊出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，超越个人苦难，愿以己苦换天下安，将个人悲苦与苍生疾苦相连，是诗圣胸怀天下、舍己为人情怀的极致体现。 示例：杜甫创作《春望》时，正处于困守长安时期，被安史叛军掳至长安。目睹国家沦陷，山河破碎，他写下“国破山河在，城春草木深”，国都沦陷，城池荒芜，唯有山河依旧，春天来临，城内荒草丛生，尽显山河破碎之态，饱含诗人对国家命运的深沉忧虑。 9． 味美 困惑 背 交换 10．知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己理解不了的地方，然后才能自我勉励。 11．文章先是以类比的手法强调要学习，要实践，再指出“学”与“教”的相互关系（知不足和知困），由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后得出结论，论述了“教学相长”这一论点。 12．甲文侧重论述教与学互相促进，点明教学相长的道理；乙文侧重赞美勤奋求学的精神，强调人必须坚持学习，勤学方能有所作为的道理。 甲乙两文均以学习为核心，文体与说理方式各有特色。甲文运用类比论证，以佳肴喻至道，层层推导，阐明教学相长的治学道理，说理严谨凝练。乙文属叙事小品，记叙任末不惧艰辛、刻苦勤学的生平，辅以人物名言，以故事劝人向学。一论一事相辅相成，分别从教与学的辩证关系、个人勤学立身两个维度，道出学习的重要意义。 9．（1）句意：就不知道它味道甘美。旨：味美。 （2）句意：教导别人之后才知道自己有理解不了的地方。困：困惑。 （3）句意：背着书箱，不把艰难险阻当作远路。负：背。 （4）句意：常常拿干净的衣服和他交换。易：交换。 10．注意下列重点字词： 自反：自我反思。自强：自我勉励。 11．文章开篇运用类比论证，将品尝佳肴知晓美味类比为学习至道懂得益处，说明亲身实践学习的重要性。之后分别阐述学习与施教带来的不同感悟，学习后会发现自身学识不足，教导他人时会发现自己理解不通的地方。紧接着点明两种感悟带来的积极改变，知晓不足就会自我反省，意识到困惑便会自我勉励。在层层推导之后，顺势总结出“教学相长”的核心观点，还引用古籍语句加以印证。 12．甲文以佳肴不品尝便不知美味类比至道不学习便不知好处，通过学习后知晓自身不足、教导他人后发现困惑，进而得出懂得不足就能自我反思、发现困惑就能自我勉励的结论，由此重点阐述教与学是相互推动、共同提升的，揭示了教学相长的学习道理。 乙文记叙任末十四岁求学，没有固定老师，不畏艰难背着书箱四处求学，就地取材写字读书，借星月、麻蒿微光苦读，有感想就写在衣物上坚持积累的事迹，再结合他临终的告诫，着重赞扬刻苦勤奋的求学态度，阐明人应当坚持好学，勤学才能成就自我，不学习的人如同行尸走肉的道理。 参考译文： 【甲】虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美，虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 【乙】任末十四岁时，求学没有固定的老师，背着书箱，不畏惧路途艰难险阻。他常常说：“人如果不学习，凭什么有所成就呢？”有时他靠在树下，编织茅草做成小屋，削荆条当作笔，挤出树汁当作墨汁。夜晚借着星月微光读书，光线昏暗就捆起麻蒿点燃照明。看书有领悟的地方，就写在自己衣服上，用来记下心得。弟子们敬佩他勤学，常拿干净衣服和他交换。他临终告诫说：“人喜爱学习，即便身死也如同活着；不学习的人就算活着，也只能叫行尸走肉罢了。” 13．A 14．水分、光照、养分、科技。 15．①借助技术手段，根据不同季节来调整植物环境温度，促使其发育、成熟。②在大棚内种植时，安装物联网系统对棚内的湿度和温度进行智能化调控。③加强农作物物候自动观测系统建设，监测农作物生长状况及环境变化，为农业生产制定有效应对措施提供了科学依据。 16．①运用作比较的说明方法，把物候学的研究内容与气候学的研究内容进行比较，突出了物候学与气候学的不同特征。②运用举例子的说明方法，列举“某天刮风，某时下雨，早晨多冷，下午多热”（气候学）和“杨柳绿、桃花开、燕子始来”（物候学）的例子，具体准确地说明了“气候学是观测记录某地的冷暖晴雨、风云变化”，“物候学则是记录植物的生长荣枯，动物的往来、养育”，使说明更有说服力。 四则材料围绕物候与农业生产展开，先阐释物候学内涵，再讲花卉花期调控、智能草莓种植，最后结合物候监测指导小麦抗旱，内容层层递进，兼具科学性与实用性，语言平实严谨，展现了物候知识与现代技术对农业生产的指导意义。 13．本题考查信息的筛选与辨析。 A.结合材料一“气候观测记录当时当地的天气……也反映了过去一个时期内天气的积累”可知，选项将“当时当地”的限定范围扩大为“不同地区”，与原文表述不符； 故选A。 14．本题考查说明内容概括。 材料二提及花卉培育需“保证一定湿度”“喷施水雾”，材料四指出小麦因干旱受损，“土壤相对含水量持续低于65%的麦田需及时灌溉”提炼出影响植物生长的因素有水分； 材料二要求花卉“接受散光照射”，材料三提到高架种植改善草莓“通风透光条件”提炼出影响植物生长的因素有光照； 材料三说明草莓种植用“进口基质和椰糠”，通过“水肥滴灌一体机输送营养物质”提炼出影响植物生长的因素有养分； 材料二借冷库等技术调控花期，材料三运用高架栽培、物联网系统种植草莓，材料四依靠“农作物物候自动观测系统”指导小麦抗旱，均体现科技对植物生长的调控作用。 15．本题考查重点句子理解。 “利用物候知识来指导农业生产的研究”核心是依托物候规律结合技术手段服务农业生产： 材料二中借助技术手段，依据季节物候特点，“在2月底气温回暖之前把盆栽花卉移至冷库，继续保持冬季温度”“8月中旬开始，将冷库升温，每周上调2—3摄氏度”，调整植物环境温度以调控花期； 材料三里大棚种植时“安装了物联网系统，工作人员只需在手机端进行便捷操作，就能对棚内的湿度和温度进行智能化调控”，依托物候所需环境实现智能管控； 材料四中通过“农作物物候自动观测系统的监测数据”掌握小麦生长及环境变化，为抗旱保苗等生产措施提供科学依据，这正是物候知识研究指导农业生产的具体实践。 16．本题考查说明方法与作用。 材料一中的该句运用作比较与举例子两种说明方法：作比较是将气候学“观测记录某地的冷暖晴雨、风云变化，据以推求其原因和趋向”，和物候学“记录植物的生长荣枯，动物的往来、养育，从而了解气候变化及其对动植物的影响”进行对比，突出二者研究内容的核心差异；举例子则分别列举气候学“某天刮风，某时下雨，早晨多冷，下午多热”、物候学“杨柳绿、桃花开、燕子始来”的实例，具体准确地阐释了两门学科的观测对象，使说明更具体、更具说服力。 17． 费时费力（麻烦又“迂腐”） “我”高考落榜后 给母亲寄自己的“报纸” 18．示例一（描写角度）：运用了神态描写（微笑）和动作描写（用手指点着额头），生动形象地写出了母亲在被女儿不理解时的慈爱、包容，以及她对这份“仪式感”的珍视和坚持。 示例二（语言角度）：母亲的语言质朴而深情。“近况汇报”这个说法，既幽默又充满温情，她用“好好的”“有滋味”这样简单的词语，道出了她对亲友最真挚的祝福和对生活的热爱。（意对即可） 19．“铠甲”在这里是一种比喻，指保护自己、抵御外界伤害的力量。母亲用文字记录下的不仅是她的人生经历，更是她在面对生活苦难时的坚韧与乐观。这无形的精神力量，在“我”遭受挫折（高考落榜）时，给了“我”莫大的安慰和鼓励，让“我”学会了如何面对生活的磨难，变得坚强。 20．示例：我家的“信物”是父亲给我做的木工小板凳。小时候父亲总是给我做各种小玩具，那个小板凳陪我度过了整个童年。后来我外出求学，它就一直放在我的书桌下。每次看到它，就能想起父亲在灯下刨木花的背影，和那份沉默却厚重的父爱。它就像母亲的报纸一样，是我们父子之间无声的对话。 本文以“母亲的报纸”为线索，串联起母亲的生活坚守、对亲友的牵挂与母女间的深情。文章叙事细腻，从母亲年末寄报纸的仪式感，到“我”从不解到理解的转变，层层递进。母亲的文字朴实无华，却藏着对生活的热爱、对困境的坚韧，报纸不仅是她的精神寄托，更是亲情与牵挂的载体。结尾“我”传承母亲的做法，升华了主题，于平凡小事中写出人间温情与生命传承，情感真挚动人。 17．根据第③段第一句可知，“我”觉得母亲寄报纸既需要花钱复印、贴邮票，还要一封封地手写地址和祝福语，既耗费时间又耗费精力，因此认为这件事既麻烦又有些“迂腐”。 根据第④段可知，“我”高考落榜后，把自己关在房间里不吃不喝，陷入绝望之中，母亲没有过多安慰，而是将她保存多年的“报纸”放在“我”的书桌上，用这种无声的方式开导“我”。 根据第⑩段可知，“我”大学毕业参加工作后，学着母亲的样子，把自己一年来发表的文章整理出来、打印成册，寄给母亲一份，用寄“报纸”这种方式向母亲汇报自己的近况。 18．描写角度：根据第③段第二、三句可知，面对“我”不解的质问，母亲没有生气，而是“微微笑着”，还用手指轻点“我”的额头，这些神态和动作描写，细致展现出母亲面对女儿不理解时的温和与包容，也藏着她对寄报纸这份“仪式感”的坚定与珍视，没有丝毫动摇。 语言角度：根据第③段第三句母亲所说的话可知，母亲将寄报纸称作“近况汇报”，语言质朴无华却饱含温情，“好好的”“有滋味”这两个简单的表述，既通俗地解释了寄报纸的意义，也真切道出了她对亲友的牵挂与祝福，更体现出她对生活的热爱与热忱。 19．根据第⑧段内容可知，句中的“铠甲”运用了比喻的修辞手法，指能保护“我”、让“我”抵御挫折与困境的精神力量。 根据第④段可知，“我”高考落榜、陷入绝望时，母亲用她历年发表的“报纸”安慰“我”，让“我”看到了她的人生历程与精神力量。 根据第⑤段可知，母亲在面临下岗危机、生活艰难时，用文字照亮前行的路，她的文字里藏着面对苦难的坚韧与乐观，这是她留给“我”的精神养分。 根据第⑥⑦段可知，母亲的文字记录了她的喜怒哀乐、坚强与温情，这份力量在“我”遭遇挫折时给予“我”安慰和勇气，让“我”学会坚强面对磨难，就像铠甲一样，既坚固又温暖，守护“我”成长。 20．作答时，要确定承载情感的“信物”，需选取自己与父母相处中，具有特殊意义、能体现亲情的具体物件，如板凳、台灯等、茶杯。然后，挖掘“信物”背后的情感，突出父母的关爱、牵挂，以及自己对父母情感的理解与传承，体现“深情对话”的内涵。注意融入细节描写，增强真情实感。 示例：在我与父母的相处中，承载着我们深情的“信物”是一本旧相册。相册里，是我从小到大的照片，有襁褓中的懵懂，有孩童时的嬉闹，也有青春期的青涩，每一张照片背后，都藏着父母的陪伴与牵挂。小时候，父母总爱用相机记录我的点滴，每一张照片都是他们精心挑选、细心粘贴，相册的扉页上，还写着他们对我成长的期许。曾经的我，总觉得这本相册不起眼，甚至嫌它占地方，直到长大后离家求学，每次翻看相册，都能感受到父母藏在照片里的温柔与爱意。这本旧相册，没有华丽的装饰，却承载着父母十几年的深情，它就像一座桥梁，连接着我与父母的牵挂，每次翻看，都像是与父母进行一场无声却温暖的对话，让我明白，父母的爱，一直藏在这些细微的物件里，从未缺席。 21．例文一： 一路行走，一路收获 人生是一场漫长的旅途，我们总是步履匆匆，奔赴远方的目标。可每当我放慢脚步，慢慢行走，才发现美好藏在沿途的烟火与风景里。一路行走，不必追赶时光，沿途的微风、草木与细碎温暖，都让我不断成长，收获满满。 前段时间，繁重的学业压得我喘不过气。一次次不理想的习题正确率，让我满心焦躁，内心满是迷茫。周末傍晚，我放下纸笔，独自沿着家旁的小路缓步行走，想抚平心底的烦闷。 晚风轻轻拂过脸颊，吹散了心头几分燥热。路边的小草迎着晚风轻轻摇晃，即便长在墙角，无人留意，依旧努力舒展枝叶。枝头小鸟轻声鸣叫，清脆悦耳，治愈了内心的慌乱。夕阳缓缓落下，将天边染成温柔的橘红色，光影洒在小路上，安静又治愈。我慢慢往前走，看着眼前平凡又治愈的自然美景，紧绷许久的心渐渐放松。 从前我总一心想着奔跑，想着立刻拿到优异的成绩，急于求成，反而屡屡碰壁。可此刻行走在路上我忽然明白，成长从不是一蹴而就的冲刺，而是循序渐进的前行。小草默默扎根，才能向阳生长；花朵静静蓄力，才能悄然绽放。人生亦是如此，踏实走好每一步，沉淀自己，才会迎来收获。 继续往前走，晚风温柔，草木安然。这场平凡的漫步，没有壮阔的风景，却让我褪去浮躁，找回内心的平静，更读懂了从容前行的意义。 漫漫人生路，我们都在不停行走。有人只顾仰望远方，却错过了身边万千风景。其实行走的意义，从不止于抵达终点，更在于沿途的感悟与成长。 前路漫漫，步履不停。往后我愿放慢脚步，用心感受沿途的一风一景、一朝一夕。一路行走，一路感悟，一路收获，带着从容与坚定，奔赴属于自己的闪闪发光的成长远方。例文二： 行走在林间 平日里，我总被困在书桌前，在堆积的习题中匆匆赶路，内心满是浮躁与疲惫。恰逢闲暇，我抛开繁杂心事，独自漫步林间，在草木清风间缓缓前行，于一草一木中寻得内心的安宁，收获治愈成长的力量。 踏入林间，喧嚣瞬间被隔绝在外。参天树木笔直挺立，枝叶交错相拥，撑起一片浓密的绿荫，遮住刺眼的阳光。细碎的光斑透过叶隙洒落地面，随风轻轻晃动，温柔又静谧。脚下是松软的落叶，踩上去沙沙作响，成为林间最动听的伴奏。 沿着蜿蜒小路慢慢向前行走，满眼皆是生机。路旁青草破土生长，缀着晶莹的露珠，鲜嫩欲滴；不知名的野花星星点点散落草丛，不与群芳争艳，兀自静静绽放。清风穿过枝叶，温柔拂过肩头，带走我心底积攒许久的烦闷。清脆鸟鸣此起彼伏，婉转悠扬，让整片山林愈发清幽。 我停下脚步，静静伫立林中。抬头望见大树默默扎根泥土，不惧风雨，从容生长；低头看见小草顽强挺立，平凡渺小，却始终向阳而生。从前的我总是急于求成，害怕落后，一味拼命奔跑，却常常身心俱疲。而这片安静的林间告诉我，成长从不用慌忙，沉下心沉淀自己，从容稳步前行，自有花开之时。 落日西斜，我缓缓走出林间，心中早已豁然开朗。这场林间漫步，没有壮阔奇观，却有着最治愈人心的平凡风景。 行走在林间，我遇见自然的美好，更读懂了生活的真谛。人生不必时刻疾驰，偶尔放慢脚步，感受清风与草木，接纳焦虑与迷茫，便能守住内心的从容。这一路林间行走，清风治愈心绪，美景丰盈成长，给予我从容奔赴前路的满满力量。 任务一： 一、审题立意。 这则材料立足自然与日常生活，强调行走途中细碎美好的风景、动人的瞬间，能抚慰内心、给予力量，助力自我成长。题目核心关键词为“行走”和“收获”，行走既指现实中的行路漫步，也指成长路上的前行经历；收获不局限于成绩与成功，更多是内心的平静、成长的感悟、直面困境的勇气与生活的道理。立意可围绕：漫步自然治愈内心烦恼，行走生活感悟平凡美好；在成长的道路上步履不停，于点滴经历中沉淀自我、收获成长；慢下来感受沿途风景，在行走中读懂生活，积攒前行的力量。 二、选材构思。 可以写心情烦闷时独自林间行走，看草木蓬勃生长、听清风鸟鸣相伴，褪去内心焦躁，收获从容平和的心态；也可以写成长路上一路走来，经历挫折与陪伴，在家人鼓励、同学相助、沿途风景的治愈下，收获坚持的勇气与成长的感悟。构思上，开头开门见山，点明人生本就是一场不停歇的行走，沿途烟火与风景，皆是成长最好的馈赠。中间选取一到两处亲身生活经历，细致刻画行走途中所见之景、自身心境变化，写出从迷茫浮躁到豁然开朗的心理过程，紧扣行走的经历，写出实实在在的成长收获。结尾升华主旨，点明人生漫漫，不必急于奔赴终点，一路行走，一路感受，一路感悟，点滴收获终将照亮成长之路，首尾呼应，深化文章中心。 任务二： 一、审题立意。 这则材料聚焦自然美景与生活沿途风光，核心关键在于行走途中所见景致与内心真切感受。题目核心并非单纯记录游览路线与景物样貌，而是借一路行走看到的风景、触动内心的瞬间，发掘自然风物蕴含的力量，诠释平凡风景治愈心绪、丰盈自我成长的意义。立意可围绕“漫步沿途美景，治愈内心浮躁”“静观自然风物，收获内心平静”“慢走细赏风光，于烟火自然中感悟成长”展开，阐述不必奔赴远方盛景，身边寻常风光自有温柔力量，一花一木、一风一景，都能抚平烦恼，给予我们从容前行的底气。 二、选材构思。 可以写心绪烦躁之时，独自缓步穿行，看路边草木郁郁葱葱，听林间清脆鸟鸣，感受清风拂面，在清幽自然风光中卸下学业压力，抚平内心焦躁，收获从容平和的心境。还可以写黄昏慢行，看落日余晖、晚风流云，观赏暮色之下温柔的景致，读懂生活不必一味赶路，慢下来欣赏风景亦是成长。构思上，开头开篇点题，写平日步履匆匆，内心浮躁不安，难得放慢脚步，随心漫步观景。中间按照行走顺序，多角度细致刻画沿途景物的形态、色彩与声响，同步写出自身从焦虑烦闷到安然平静的心理变化，做到情景交融。结尾升华主旨，感悟行走观景的意义，寻常风景虽不起眼，却能治愈心灵、滋养成长，让我们懂得慢下来感受生活，方能遇见美好，首尾呼应，深化文章主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $