10 石蜂 课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文课件围绕“石蜂辨认方向”的实验探究展开，通过“奇妙的自然探索之旅”主题活动导入，引导学生从梳理实验步骤、概括段落大意为核心，搭建从整体感知到局部分析的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如任务一通过“捉石蜂放纸袋”等关键词概括实验步骤，使用“先……接着……”等顺序词组织语言，引导学生逻辑梳理；引用法布尔名言渗透科学探究精神。学生能提升概括与逻辑思维，教师可借助结构化活动设计优化教学流程。

借助关键语句概括一段话的大意。 ⑩ 石 蜂 第二小学教育集团 杨敏 阻力 大概 准确无误 逆风 特殊 验证 1 2 3 4 5 6 7 实验目的 实验结论 实验目的 实验过程 实验结论 验证石蜂是否有辨认方向的能力 石蜂靠无法解释的本能辨认方向 ？ 任务一:梳理实验过程 学习提示 ： 默读课文第2自然段，边读边思考法布尔的实验是如何进行的，能分为那几个步骤？用“——”画出来并标上序号 ①一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们放在纸袋里。 ②我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走了四公里外它们从来没有去过的地方。 ③我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走 活动一：梳理实验过程 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们放在纸袋里。 捉石蜂放纸袋 借助关键词概括大意 活动一：梳理实验过程 ② 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走了四公里外它们从来没有去过的地方。 叫女儿等、走四公里 借助关键词概括大意 活动一：梳理实验过程 ③我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走 做记号、放石蜂 借助关键词概括大意 活动一：梳理实验过程 ①捉石蜂放纸袋 ②叫女儿等、走四公里 ③做记号、放石蜂 ④记录飞回来的石蜂数 表顺序的词：先......接着......然后......最后...... 实验过程 ★过程清楚 ★语句通顺 ★声音响亮 ★使用表示顺序的词 活动一：梳理实验过程 ①二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 ②石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 任务二：品味课文语言 我放石蜂的时候是将近两点中， 也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间 活动二：品味课文语言 我放石蜂的时候是将近两点钟， 也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间 活动二：品味课文语言 自由朗读第3-6自然段，找出相关语句，用“——”画出时间和飞回石蜂数量 学习提示： ①二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 ②石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力 ③它们两点四十分回到蜂窝，身上还沾着花粉呢。 任务二：品味课文语言 石蜂的“特殊能力”到底是什么？ 其实，石蜂身上有好几种天生的“导航本领”，就像自带了回家的工具。 首先石蜂可以看太阳认方向，石蜂的眼睛能看到我们看不见的太阳光纹路，就算阴天、太阳被云遮住，它也能分清东南西北，不会飞错。 其次石蜂会记身边的景物，石蜂出门前会在蜂窝附近转一转，记住树、花、房子这些景物，飞回来时看到熟悉的东西，就知道家在哪里。 同时石蜂会感应地球磁场，石蜂身体里像装了一个小指南针，能感应地球的磁场，不管飞多远，都能找准回家的方向。石蜂也会靠气味找家，石蜂飞的时候会留下自己的气味，顺着气味就能顺利回到蜂窝。 ➊ 这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ ➋ 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大，到底是什么原因呢？ 任务三：词句段运用 在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。 ——法布尔 $