重庆市两江新区2025-2026学年度统编版2016第二学期期末检测五年级语文试题

2025—2026学年度第二学期期末检测 五年级语文试题 亲爱的同学们，这份练习将带你遨游汉字王国、漫步诗文长廊、品读古典名著，在阅读和表达中完成这场收获满满的语文之旅，请认真书写、细心答题哦! 第一部分 积累与梳理 一、“遨游汉字王国”，完成下面小题。 学校举办“遨游汉字王国”主题展，请根据下列要求完成任务。 1. 大家正在整理“趣味汉字区”展板，请补充缺少的关键信息。 字谜墙 画时圆，写时方。冬时短，夏时长。谜底：_______ 字形馆 “星、凤、蜀、祭”由象形字加声符或形符而成，这种字称为：_______ 谐音阁 外甥打灯笼——______________，这种前半部分像谜面一样，起到引子的作用，后面部分像谜底一样，点出真实含义的熟语，叫做：_______ 2. “字体演变区”展示了“源远流长”的四种字体，请在每幅作品下方填相应字体序号。 作品 字体 _____________ _________ _________ _________ A．甲骨文 B．小篆 C．隶书 D．楷书 3. “字形探秘区”正在讲解“戍”字。根据下图“戍”的字形特点，联系“戍”的本义，可以推测这个字的字形与（ ）和（ ）有关。 A．士兵 B．房屋 C．兵器 D．禾苗 4. 要写关于“汉字演变的过程”研究报告，下面搜集的资料中哪一份资料最适用？（ ） A. 介绍甲骨文、小篆、隶书、楷书特点的博物馆网页。 B. 介绍某位同学练字经历的日记。 C. 介绍毛笔制作过程的说明书。 D. 介绍王羲之练习书法故事的文章。 二、“漫步诗文长廊”，完成下面小题。 5. 请根据主题补充诗句，布置“诗文长廊”。 主题一：爱国是我们奔腾的血液 （1）王昌龄以《从军行》中的“___________________，___________________”表达战士以身许国的豪情。 （2）陆游迎着秋晓的凉意，替金统治地区的百姓喊出了“___________________，___________________”的心声。 （3）杜甫用“___________________，青春作伴好还乡”表达听闻朝廷收复失地的喜悦。 主题二：文化是我们昂扬的自信 （4）送别之时，我们感慨“孤帆远影碧空尽，___________________”以表达对友人的不舍之情。 （5）面对乡村农忙之景，我们可以用“___________________，才了蚕桑又插田”来歌颂农民的辛劳。 （6）“君子喻于义，___________________”展现中华文化重义轻利、以德为先。 6. 请选择正确的答案，完善教室布置的书法角和文化角。 书法角：颜真卿《颜勤礼碑》 《颜勤礼碑》其字体最显著的特点是（ ）（单选） A. 筋肉丰满 B. 纤细瘦弱 C. 灵动飘逸 D. 秀丽淡雅 7. 文化角：年龄雅称 《论语》中，子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命……”后世遂以这些表述作为年龄雅称。下列选项所贺年龄，对应有误的一项是（ ） A. 年届花甲，寿比南山松不老——贺六十寿辰 B. 不惑正当年，壮心犹未已——贺四十岁寿辰 C. 古稀逢盛世，福禄寿双全——贺八十寿辰 D. 而立展宏图，风华正茂时——贺三十岁寿辰 8. 班级“诗文长廊”布置现场一片繁忙，请围绕“忙”，照样子，写一写。 例：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、“品读古典名著”，完成下题。 9. 根据拼音填写词语。 《三国演义》中的诸葛亮，面对周瑜的wěi tuō（ ），xiōng yǒu chéng zhú（ ）地立下军令状，最终凭借智慧借来十万支箭。《水浒传》里的武松，凭着高强wǔ yì（ ），大步向深林走去。古典名著中的这些人物，用胆识与智慧，书写了一段段不朽的传奇，令人sù rán qǐ jìng（ ）。 10. 根据名著中的情节和人物选择正确的答案。 名著中带“三”的情节 名著中的人物 [1]孙行者三调芭蕉扇 [1]闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。 心较比干多一窍，病如西子胜三分。 [2]宋公明三打祝家庄 [2]豹头环眼，燕颔虎须，当阳桥头退雄兵。 [3]刘姥姥三进大观园 [3]梁山泊的军师——无用（吴用） （1）名著中带“三”的情节分别出自：[1]（ ）[2]（ ）[3]（ ） A．《红楼梦》 B．《水浒传》 C．《西游记》 D．《三国演义》 （2）名著中的人物分别是：[1]（ ）[2]（ ）[3]（ ） A．吴用 B．林黛玉 C．张飞 D．王熙凤 E．宋江 11. 读故事片段，下列分析不正确的一项是（ ） 刘姥姥进了大观园，见大家说说笑笑，也顺着大家的意思逗趣。吃饭时，她故意说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃一个老母猪不抬头。”众人听了，都笑起来。 A. 刘姥姥的话用了夸张的说法，显得风趣幽默。 B. 刘姥姥顺着当时的场合说话，让大家觉得有趣。 C. 刘姥姥语言朴素、活泼，有生活气息，让众人笑起来。 D. 刘姥姥的话主要运用了拟人的修辞手法，生动形象，显得风趣幽默。 12. 读一读，注意加点的部分，想一想自己读古典名著时的体验，仿照例句选择一种体验写一写。 ◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 ◇几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二部分 阅读与鉴赏 四、阅读下面三则材料，完成下题。 阅读下面三则材料，完成下题。 材料一： 空城计 街亭失守后，诸葛亮身边只剩少数文官，城中并无大将。他听说司马懿率大军逼近，便下令大开城门，让二十个军士扮作百姓洒扫街道，自己披鹤氅、戴纶巾，在城楼上焚香弹琴。司马懿远远望见，疑心城内有伏兵，便止住三军。司马昭说：“也许诸葛亮兵少，所以故意这样。”司马懿却说：“诸葛亮一向谨慎，不会冒险。他今天大开城门，必有埋伏。”于是退兵。 材料二： 围魏救赵 魏伐赵，赵急，请救于齐。齐威王欲使田忌救赵，孙膑曰：“今魏攻赵，精兵必在外，国内必空。君不如引兵疾走大梁。魏军闻之，必释赵而自救。”田忌从之。魏军果然离赵而归，齐军设伏，大败魏军。 【注释】伐：攻打。急：危急。引兵：带领军队。疾走：快速奔向。大梁：魏国都城。释：放下。 材料三： 晏子劝谏 齐景公得到一只漂亮的鸟，派烛邹负责饲养。几天后，鸟飞走了，齐景公大怒，要杀烛邹。晏子知道，齐景公正在气头上，直接劝阻未必有用；若能让他想到国君的名声，也许更容易使他回心转意。于是，晏子请求先宣布烛邹的罪状：“大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条。若让诸侯知道，都会认为我们的国君重鸟轻人，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”齐景公明白了晏子的意思，说：“算了，把他放了吧。” 13. 材料二中，“田忌从之”中的“之”指的是（ ） A. 齐威王 B. 赵国 C. 孙膑提出的办法 D. 魏国都城大梁 14. 请为下面的每个阅读任务分别选择一种最合适的阅读方法，将对应的字母填在括号内。 A．借助注释 B．联系上下文 C．借助资料了解背景 D．难理解的词句不用反复琢磨，知道大意即可 阅读任务 阅读方法 材料一中理解“披鹤氅、戴纶巾”。 （ ） 材料二中理解“田忌从之”中的“之”。 （ ） 材料二中理解“疾走”“释”的意思。 （ ） 材料三中进一步理解晏子为什么不直接劝阻齐景公，而是先列出烛邹的“罪状”。 （ ） 15. 三位人物在面对问题时是怎么解决的?请补全他们的“思维过程”。 人物 看到/面对的情况 分析出的关键 作出的判断 采取的办法 诸葛亮 城中兵少，司马懿大军逼近 司马懿一向谨慎多疑 他可能不敢贸然进城 大开城门，焚香弹琴 孙膑 魏国攻赵，赵国危急 ________ ____ ____ 晏子 齐景公因鸟飞走要杀人 ____ ____ ____ 16. 三则材料中的人物解决问题的方法各有特点，请从下面选择恰当的词语填入表格，并结合材料说明理由。 临危不乱 避实击虚 委婉劝谏 骄傲轻敌 人物 选择的词语 理由（需结合材料） 诸葛亮 ____ ____ 孙膑 ____ ____ 晏子 ____ ____ 17. 三则材料中的人物解决问题的方式各有不同，但又有共同之处。请比较三则材料，按要求完成下面两题。 （1）写出他们在“智慧地解决问题”上的共同点。 共同点：_______________________________________________________________________________ （2）学着三位人物的“思维过程”，联系生活中的一个具体例子，写写你是如何智慧地解决问题的。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、阅读下面文章，完成下题。 阅读下面文章，完成下面小题。 窗台上的绿萝 ①去年冬天，外婆从老家带来一盆绿萝。她说：“这花好养，给点水就能活。” ②我把绿萝放在窗台上。那时的它，只有寥寥几片叶子，蔫蔫地垂着，像极了我刚考完试的心情——数学又不及格。 ③冬天很冷，窗台上结了一层薄薄的霜。我按照外婆说的，每周浇一次水。可绿萝的叶子还是一片接一片地黄了，像是被谁抽走了颜色。到了最冷的那几天，整盆绿萝只剩下光秃秃的茎，像几根枯藤，毫无生气地趴在花盆边缘。 ④“扔了吧”，妈妈说，“都冻死了，留着占地方。” ⑤我没说话，只是把它从窗台搬到了暖气旁边。外婆打电话来，我说：“绿萝好像死了。”外婆在电话那头沉默了一会儿，只说：“再等等，根没烂就还有希望。” ⑥那个冬天，我每隔几天就去看一次。暖气旁的绿萝依然沉默，褐色的茎干上没有任何变化。我有时会对着它发呆，想起外婆说的“给点水就能活”，想起自己数学卷子上的红叉，想起妈妈叹气时的眼神。 ⑦春天来得悄无声息。某天早晨，我习惯性地去看绿萝，突然发现——在那根最粗的茎干上，冒出了一个米粒大小的绿点。我屏住呼吸，凑近了看：那是一片蜷缩的嫩芽，嫩得几乎透明，像婴儿握紧的小拳头。 ⑧我把它搬回窗台。阳光透过玻璃洒进来，落在那一点新绿上。接下来的日子，变化快得惊人。嫩芽展开，变成叶子；叶子旁边，又冒出新的芽。原来的枯茎上，像是被谁用绿色的画笔，一笔一笔地涂满了生机。 ⑨现在的绿萝，已经爬满了整个窗台。它的藤蔓垂下来，像一道绿色的瀑布。风从窗外吹进来，叶子便轻轻颤动，像无数只小手在鼓掌。阳光好的时候，叶面上的光泽会流动，从这一片淌到那一片。而当我把窗户关紧，房间里安静下来时，绿萝便一动不动地立在那里，只有叶尖上那一点嫩绿，在无声地生长。 ⑩前几天，我又考了一次数学。成绩依然不理想，但我没有像以前一样把卷子塞进抽屉最深处。我把它摊在窗台上，就压在绿萝的藤蔓下面。那片新长出的、最大的叶子，正好盖住了分数栏。 ⑪外婆又来电话，问我绿萝怎么样了。我说：“它活过来了，而且长得很好。”外婆笑了：“你看，我说过的，根没烂就还有希望。” ⑫我望着窗台上那盆绿萝，望着阳光里颤动的绿叶，忽然明白：所谓希望，不是立刻就能开花，而是在漫长的冬天里，守住那一截没烂的根。 18. 阅读文本，梳理情节，用简洁的语言概括并填写。 外婆带来一盆绿萝→①_______________________________________→“我”没有扔掉，把它搬到暖气旁→②_______________________________________→很久以后，“我”望着绿萝，明白希望在于守住根。 19. 联系上下文，体会句子中人物的内心。 我没说话，只是把它从窗台搬到了暖气旁边。外婆打电话来，我说：“绿萝好像死了。”外婆在电话那头沉默了一会儿，只说：“再等等，根没烂就还有希望。” （1）联系上文，想想“我”为什么“没说话”，体会“我”的内心。 ____________________________________________________________________________________________ 此段中“我”的内心主要是通过“我”的（ ）描写来体会到的。（填序号） A．语言描写 B．动作描写 C．外貌描写 D．心理描写 （2）从外婆“沉默了一会儿”和“再等等”中，你体会到外婆怎样的内心？ ___________________________________________________________________________________________ 此段中外婆的内心主要是通过她的（ ）描写和（ ）描写来体会到的。（填序号） A．语言描写 B．动作描写 C．神态描写 D．心理描写 20. 读下面两个写绿萝的句子，完成练习。 句子一：风从窗外吹进来，叶子便轻轻颤动，像无数只小手在鼓掌。阳光好的时候，叶面上的光泽会流动，从这一片淌到那一片。 句子二：而当我把窗户关紧，房间里安静下来时，绿萝便一动不动地立在那里，只有叶尖上那一点嫩绿，在无声地生长。 （1）句子一主要是________描写，句子二主要是________描写。（填序号） A．静态描写 B．动态描写 （2）这两处描写结合起来，让你感受绿萝怎样的特点？ _________________________________________________________________________________________ （3）从全文看，这样一动一静地描写绿萝，有什么好处？（ ）（单选） A．把绿萝在有风和无风时的样子作对比，主要是为了介绍绿萝的生活习性。 B．动静结合，把绿萝在不同状态下的姿态都呈现出来，让读者更深刻地感受到它的特点，同时为下文点明文章的主旨作了具体而生动的铺垫。 C．用了许多比喻，主要是为了说明窗台环境优美、阳光充足。 D．反复描写绿萝，是为了表现“我”养花技术高超、照顾得很周到。 21. 读下面的句子，结合全文，回答问题。 我望着窗台上那盆绿萝，望着阳光里颤动的绿叶，忽然明白：所谓希望，不是立刻就能开花，而是在漫长的冬天里，守住那一截没烂的根。 （1）结合全文思考，句子中的“漫长的冬天”和“那一截没烂的根”分别指什么？ __________________________________________________ （2）这句话表达了作者怎样的思想感情?请结合全文内容简要回答。 __________________________________________________ 22. 文中不止一次写到“我”的数学考试，这样写的目的是什么？选择最恰当的一项是（ ） A. 写出“我”数学成绩一直不理想，表现“我”在学习上也遇到了像绿萝过冬一样的困难。 B. 写出妈妈和外婆对“我”学习的不同态度，说明家人的鼓励比绿萝的生长更重要。 C. 把“我”面对数学成绩不理想时的低落，与绿萝从枯萎到重新生长的变化联系起来，表现“我”从绿萝身上获得了面对困难的希望。 D. 写出“我”把数学卷子放在绿萝藤蔓下面，是因为希望绿萝能遮住分数，让妈妈看不见。 第三部分 表达与交流 六、习作 23. 习作 生活中，总有一些人让我们印象深刻。也许他幽默风趣，总能给大家带来快乐；也许她做事认真，令人佩服；也许他热心善良，常常帮助别人；也许她坚强乐观，遇到困难也不轻易放弃……请选择一个你熟悉或印象深刻的人，通过一件具体的事，写出他（她）的“不一般”。 请以“那一刻，他（她）真不一般”为题，写一篇习作。 要求： 1．选择一个主要人物，通过一件具体的事来表现他（她）的特点，重点写清楚“那一刻”发生了什么。 2．可以运用动作、语言、神态、外貌等描写方法，把人物在那一刻的表现写具体。 3．写出自己的真实感受，尝试写出这件事给你的启发或让你觉得自己“长大了”。 4．习作中不能出现真实人名、地名等相关信息，可以用“××”代替。 2025—2026学年度第二学期期末检测 五年级语文试题 亲爱的同学们，这份练习将带你遨游汉字王国、漫步诗文长廊、品读古典名著，在阅读和表达中完成这场收获满满的语文之旅，请认真书写、细心答题哦! 第一部分 积累与梳理 一、“遨游汉字王国”，完成下面小题。 学校举办“遨游汉字王国”主题展，请根据下列要求完成任务。 【1题答案】 【答案】 ①. 日 ②. 形声字 ③. 照旧（舅） ④. 歇后语 【2题答案】 【答案】 ①. D ②. B ③. C ④. A 【3题答案】 【答案】 ①. A ②. C 【4题答案】 【答案】A 二、“漫步诗文长廊”，完成下面小题。 【5题答案】 【答案】 ①. 黄沙百战穿金甲 ②. 不破楼兰终不还 ③. 遗民泪尽胡尘里 ④. 南望王师又一年 ⑤. 白日放歌须纵酒 ⑥. 唯见长江天际流 ⑦. 乡村四月闲人少 ⑧. 小人喻于利 【6题答案】 【答案】A 【7题答案】 【答案】C 【8题答案】 【答案】长廊现场，大家多忙。有的同学忙得来回搬展板，有的忙得低头贴字画，还有的忙得反复调整悬挂的高度。 三、“品读古典名著”，完成下题。 【9题答案】 【答案】 ①. 委托 ②. 胸有成竹 ③. 武艺 ④. 肃然起敬 【10题答案】 【答案】 ①. C ②. B ③. A ④. B ⑤. C ⑥. A 【11题答案】 【答案】D 【12题答案】 【答案】两三个钟头，八九回故事，时间一转眼就过去了。窗外天色彻底变黑，我还捧着《三国演义》看得入神。 第二部分 阅读与鉴赏 四、阅读下面三则材料，完成下题。 【13~17题答案】 【答案】13. C 14. ①. C ②. B ③. A ④. B 15. ①. 魏国精兵在外攻打赵国，国内都城兵力空虚 ②. 魏军听闻齐军攻大梁，一定会撤兵回救本国 ③. 带兵直奔魏国都城大梁，半路设伏击败魏军 ④. 齐景公正在气头上，直接劝阻会激怒君主；君主因一只鸟杀人有损名声 ⑤. 直接劝谏无效，讲清杀烛邹的三重坏处能点醒齐景公 ⑥. 先列出烛邹三条罪状，点明君主重鸟轻人的负面影响，委婉劝说 16. ①. 临危不乱 ②. 街亭失守后城中兵力极少，司马懿大军压境，诸葛亮没有慌乱，大开城门焚香弹琴，利用司马懿多疑的心理吓退敌军。 ③. 避实击虚 ④. 魏国主力在外攻赵，国内防守薄弱，孙膑不直接去赵国解围，反而攻打魏国都城，逼迫魏军回撤，半路伏击大胜。 ⑤. 委婉劝谏 ⑥. 齐景公要处死烛邹，晏子没有直接劝阻，而是列举烛邹的罪状，点明国君杀鸟会落得重鸟轻人的名声，巧妙劝服齐景公放人。 17. ①. 三人面对困境时，都能冷静分析当下局势，抓住对方心理，不硬碰硬，用巧妙迂回的办法化解危机，懂得换位思考、智取问题。 ②. 班级小组做手工，同桌嫌任务麻烦，不肯配合。我没有直接指责他，先分析他是觉得步骤太难才抵触。于是我把复杂工序拆分成简单小任务，主动分担最难的部分，还和他约定完成后一起上交作品，最后两人顺利合作完成了手工。 五、阅读下面文章，完成下题。 【18~22题答案】 【答案】18. ①. 寒冬绿萝放窗台尽数枯叶，只剩枯杆，妈妈建议丢弃 ②. 春日枯茎冒出嫩芽，枝叶舒展，藤蔓铺满窗台 19. ①. 舍不得丢掉绿萝，内心失落又不甘心。 ②. B ③. 外婆心疼失落的我，静心思索后温柔劝慰，相信绿萝能复苏，暗含对我的鼓励与期盼。 ④. C ⑤. A 20. ①. B ②. A ③. 能感受到绿萝有风时鲜活灵动、富有朝气，无风时沉静内敛、默默积蓄力量，生命力顽强坚韧。 ④. B 21. ①. 漫长的冬天：一是绿萝经历寒冷枯萎的冬日，二是我数学屡屡失利、满心沮丧的低谷阶段；没烂的根：一是绿萝完好存活的根茎，二是困境里不肯放弃、心存期盼的信念。 ②. 表达了作者对绿萝枯而复生的顽强生命力的赞美，点明主旨：遇到困难不要轻易放弃，只要守住心中的希望，终会走出困境，作者也从绿萝身上获得了面对学习挫折的勇气。 22. C 第三部分 表达与交流 六、习作 【23题答案】 【答案】例文： 那一刻，她真不一般 生活里有许多平凡人，默默藏着闪光的品质，我的奶奶便是如此。平日里她只操持家务、照料家人，平平淡淡，可雨后傍晚的一件事，让我真切觉得奶奶一点也不普通。 盛夏午后，一场暴雨冲得小区小路泥泞坑洼，积满浑水，行人很容易打滑摔跤。我正望着难走的路面叹气，看见奶奶提着砖块、拿着铲子往楼下走，我连忙下楼询问，奶奶温和地说这条路是大家常走的要道，泥路危险，她想把坑洼填平。 说完奶奶就蹲下身忙活起来。湿黏的泥水沾满双手，她毫不在意，弓着背用铲子铲平烂泥，积水深坑就仔细铺好砖块，用力压实。闷热的傍晚暑气不散，夕阳晒得人燥热，细密的汗珠顺着她的皱纹淌下，浸湿衣领，手臂反复用力到发酸，她也不肯停下。路过的邻居劝她休息，等物业来修整，奶奶却笑着说自己闲着无事，早点铺好，大家走路更安心。 整整一小时，奶奶埋头修补，坑洼泥泞的小路慢慢变得平整，她还细心填实砖缝，反复踩踏确认稳固。夕阳落在她身上，镀上一层柔和金光，望着她疲惫却满足的身影，我心中满是触动。 奶奶只是普通老人，做不出惊天动地的大事，却拥有纯粹无私的善良，不求回报地为邻里排忧解难。这一刻我终于懂得，伟大从不是轰轰烈烈，平凡细碎的善意与默默付出，便是最动人的不凡。我也下定决心，今后要像奶奶一般心怀善意，用微小的力量温暖身边的人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $