（二）古代诗歌阅读-导学五 考点突破-课时4 品味字词，赏析“诗眼”课件-2027届高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“古诗文阅读之品味字词与赏析诗眼”专题，依据高考评价体系梳理了炼字（动词、形容词等七类）、诗眼（句中眼、篇中眼）等核心考点。通过2024全国甲卷炼字题、2023炼句题等真题分析，明确语言赏析为高频考点，归纳“析本义—描情景—说效果”答题步骤，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+技法建模+素养融合”，如以2024全国甲卷“软”“低”字赏析为例，运用“删换法”“倒推法”培养语言运用与思维能力。诗眼部分结合《咸阳城东楼》“愁”字，从情感、结构角度落实文化自信。提供答题模板与易错警示，助力学生掌握技巧，教师可精准教学，提升备考效率。

专题二 古诗文阅读 课时4 品味字词，赏析“诗眼” 1 考情链接 考情总结 考查角度 题干表述示例 炼字艺术 （2024·全国甲卷）请赏析颈联“野桥柳线斜风软， 曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 ①语言赏析题是近几 年高考考查的热点， 且重点考查语言风格 和炼句艺术。 ②从考查趋势看，炼 字、炼句题都有可能 出现。 炼句艺术 （2023·全国甲卷）词的结尾两句被后代评论家称 赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 语言风格 （2021·全国乙卷）这首词的语言特色鲜明，请简 要分析。 2 品味炼字艺术 炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等 鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。#1 类型 作用 典例 动词 具有凝练、形象、生 动传神的效果，赋予 形象以动态感。 王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门 关”中动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之 情，又是吹笛人之心。又如杜甫《春望》“感时花溅 泪，恨别鸟惊心”中“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜， 而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 3 类型 作用 典例 形容词 （修饰词） 形容词（修饰词）不仅可以从 形、声、色、光等方面点出事 物的特点、性质、状态等，还 能传达出作者的感情。化抽象 为具体，变无形为有形，使物 象具体、生动、直观、形象。 杜甫《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细 无声”中，潜，偷偷地；细，细细的，脉 脉绵绵，不仅写出了自然造化之机，而 且抓住了春雨的特点，令人深感诗人的 喜雨之情。 续表 4 类型 作用 典例 名词 一些意象名词，由于意象 的独特性和代表性，可以 通过它理解作者的思想或 感情，尤其是多个名词连 用时，意象的组合会营造 出一种独特的意境。 杜牧《江南春》“水村山郭酒旗风”中用多 个名词罗列了水村、山峦、城郭、酒旗、 风等意象，让我们领略到了江南春天的特 有风情。 续表 5 类型 作用 典例 活用词 临时改变词性的词，往 往为诗眼，具有化静为 动、化庸常为神奇的功 效。以动词、形容词的 活用居多。 查慎行《早过大通驿》“风软一江水，云轻九子 山”中的“软”“轻”均为形容词的使动用法。软， 使……柔软;轻，使……轻。江水本显冷涩，但 在习习晨风吹拂之下竟显得柔软，“软”字很形 象地写出晨风轻轻吹送、江水微微波褶的情 状，从中亦可见出诗人早过大通驿的轻快心 意。 续表 6 类型 作用 典例 数量词 数词或具有虚拟意义， 侧重夸张渲染;或具有动 词意义，凸显动态，往 往可以产生丰富隽永的 诗情。 杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登 台。”中“万里”“百年”的数字夸张，描绘出了辽 阔无边的画面，极力抒发了诗人悲怆的感情。 续表 7 类型 作用 典例 叠词 叠词之妙首先在于增强了诗 歌的韵律感，其次在于加强 了感情的表达效果。除此之 外，叠词还可以描摹各种声 音，收到生动、形象的效 果，让人有身临其境之感。 白居易《赋得古原草送别》“离离原上草， 一岁一枯荣……又送王孙去，萋萋满别情” 中“离离”“萋萋”既形容春草茂盛，又比喻 诗人的离别之情如春草般满溢胸中，愁思 深长。 续表 8 类型 作用 典例 虚词 这里的虚词主要指副 词、连词。在古典诗词 中，虚词的锤炼运用恰 当时，可以获得疏通文 气、开合呼应、悠扬委 曲、活跃情韵、化板滞 为流动等美学效果。 王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上 翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”中， 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上 翠楼，去赏春景。这时候，诗人用了一个“忽” 字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入 眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的 场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚 气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得 淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 续表 9 ［名师点拨］ 品味炼字艺术“三技法”“三步骤” 1.三技法 （1）套用法。熟练掌握古代诗歌不同炼字类型的表达效果，在解答具体题目时可 先考虑“套用”已知。如动词的使用常常能起到画龙点睛的效果，可使诗歌的意象化静 为动，更加形象生动，具有动态美；巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形 为有形。 10 （2）删换法。先整体把握诗歌中某一句的内容，然后再把该句中的关键字删去或 换成另外一个字，分析其内容及表达效果发生了怎样的变化。而这个变化就体现了该 字的关键之处，也是赏析时答题的要点。 （3）倒推法。一种情况是先看命题者所给出的提示，如：“全诗表达了对百姓疾 苦的关注，作者在某联中用了某字，这个字用得好不好？为什么？”答题时，一般要说 该字用得好，而“好处”中的一点就是“更好地表达了作者对百姓疾苦的关注”。另一种 情况就是根据诗歌所表达的情感或说明的道理，根据某字在诗歌中的位置进行倒推分 析。#1.1.3.3 2.答题三步骤#1.1.4 12 赏析字（词）时不能把该字（词）孤立起来，要注意根据题目要求，把该字（词） 放到具体的诗（词）句之中，并结合全诗（词）的结构、意境、情感，特别是主旨来 分析该字（词）的语法特点或表达技巧。 13 （2024·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥 一枝栖 。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至，清樽画舫倩分题 。 【注】①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精 通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 14 1.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 15 ［解题思维］ 第一步：析本义。“软”字用来形容斜风，有柔软之意；“低”字用来形容夕阳，有 低照之意。 第二步：描情景。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、 舒适的感觉。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、 宁静的感觉。 第三步：说效果。“软”字传达出春风的温柔和轻柔，不仅描绘了春风的特质，还营 造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔 情。“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。这个字不仅描绘了 夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象给人以柔和亲近之感。 16 ［尝试作答］ 【答案】①“软”字形象地写出了桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感受到 春色的温柔；②“低”字表现了在夕阳的余晖中，栏杆旁花丛的光彩照映到水面，给人 以柔和亲近之感。 17 赏析诗眼 诗眼就是一首诗或某句诗中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、 生动性或情趣性的词语，它往往是诗中最精练传神的一个词语。前人云：“诗之有眼， 犹人之有目也。”人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口，它是一 首诗的灵气所在。诗眼可分为两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。 （1）句中眼。即一句诗中最精练传神的，能使诗句生动形象以至“活”起来的一两 个关键字。一般是动词、形容词。 （2）篇中眼。一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性词语或句 子。篇中眼是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强 烈的思想感情和生动的艺术形象，反映出情和景或者景和理的有机统一。#1.2 18 以下是常见诗眼类型：#1.3 类型 示例 分析 思想 的凝 聚点 “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌 声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 情！”（李白《赠汪伦》） “深”是诗眼，它不仅概括了诗的内容， 而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地 联系起来 19 类型 示例 分析 结构 的总 起点 “江南好，风景旧曾谙。日出江花红 胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江 南？”（白居易《忆江南》） “好”字，统领全篇，摄尽江南春色的种 种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情 也尽寓其中 精妙 的闪 光点 “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云 梦泽，波撼岳阳城。”（孟浩然《望 洞庭湖赠张丞相》） “蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大 的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。 “撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极 为有力 续表 20 ［名师点拨］ 找准诗眼“五角度”#1.4.1 角度 具体阐释 情感角度 最能揭示作者情感的字（词），如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭 示）和“凉”“冷”“孤”（这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、 冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受） 词性角度 这类字（词）以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少的语言 表达最多的思想的动词往往是诗眼；临时改变词性的形容词往往是诗眼 21 角度 具体阐释 结构角度 最能统领全篇的字（词），往往就是该诗的诗眼。全诗都是或明或暗地围 绕该字（词）来写，只是各有侧重，此类字（词）以形容词或动词为主 技巧角度 看是否化静为动，是否化无形为有形，且运用比喻、拟人等修辞手法 位置角度 五言诗一般是句中第三个字，七言诗一般是句中第五个字。 续表 22 赏析诗眼“三步骤” 23 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 咸阳城东楼 许 浑 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 24 【注】①许浑：字用晦（一作仲晦），润州丹阳（今江苏丹阳）人。晚唐最具影 响力的诗人之一，此诗大约是诗人于公元849年（唐宣宗大中三年）任监察御史的时候 所写，在一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了此诗。 25 2.诗眼是诗人情感的喷发口，熔铸了诗人丰富的思想情感。你认为这首诗的诗眼是什 么？请结合全诗简要分析。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 26 ［解题思维］ 第一步：确定诗眼 从内容上看，这首诗为写景抒情诗，而全诗在写景之前，以一个“愁”字，奠定了 全诗的基调；笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出；从结构上 看，一个“愁”字，串起全篇。根据以上分析，可以确定“愁”字为诗眼。 27 第二步：分析诗句找体现 首联中，诗人游宦长安，远离家乡，登临高楼，思乡之情涌上心头。万里之愁， 正以乡思为始。颔联中，是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山、危机四伏的 没落局势的形象刻画，淋漓尽致又形象入神地传达出了诗人“万里愁”的真实原因。颈 联和尾联，历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向 “千古”。 28 第三步：结合诗句析作用 根据题干“结合全诗”的要求，可知需要联系诗句，答出作用：为全文奠定感情基调。 ［尝试作答］ 【答案】 诗眼是“愁”，“愁”字奠定了全诗的感情基调。首联“万里”点出了官宦在外、 远离故土的思乡之愁；颔联借“山雨欲来”隐喻风雨飘摇的国家局势，有忧国伤时之愁； 最后两联由眼前之景想到秦汉的王朝更迭，表现了江山依旧、世事沧桑之愁。 29 $