精品解析：2026年广西桂林市叠彩区中考二模语文试题

2026年桂林市初中学业水平考试语文第二次模拟试题 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷为选择题，第Ⅱ卷为非选择题。 2.请在答题卡上作答，在本试题卷上作答无效。 3.答题前请认真阅读答题卡上的注意事项。 第Ⅰ卷（选择题，共18分） 一、积累与运用（每小题2分，共6分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 “桂林山水甲天下”，千百年来，这诗句早已家喻户晓。这座被漓江、桃花江、榕湖、杉湖、桂湖、木龙湖环绕的城市，因水而灵动。初春的桃花江畔，桃之夭夭，灼灼其华，粉色的花瓣随着江水缓缓流淌，如梦似幻。初冬的漓江，水位退去，大片浅滩发现出水面，绵延的乌桕林映着碧绿的江水，红叶似火，层林尽染，美不胜收。 行走在桂林的山水间，仿佛置于一副连绵不断的画卷之中。象鼻山的憨态可掬，独秀峰的巍然屹立，芦笛岩的鬼斧神工……每一处景致都让人浮想联翩，流连忘返。难怪唐宋八大家之一的韩愈会写下“江作青罗带，山如碧玉簪”的千古名句，来赞美这方山水。 1. 下列词语的字形或加点字的注音，有误的一项是（ ） A. 家喻户晓 B. 灼灼（zhuó）其华 C. 绵延 D. 浮想联翩（biǎn） 2. 文中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 美不胜收 B. 一副 C. 鬼斧神工 D. 流连忘返 3. 文中画线句子有语病，请改正 初冬的漓江，水位退去，大片浅滩发现出水面。 修改：________________________ 【答案】1. D 2. B 3. 把“发现”改为“露出”或“显现”。 【解析】 【1题详解】 D．浮想联翩（piān）。 【2题详解】 A.美不胜收：形容美好的事物太多，一时看不过来。句中用来形容初冬漓江红叶层林的美景，使用恰当。 B.一副：“副”用于成套、成片的事物，画卷应用量词“幅”，此处量词用字错误，使用有误。 C.鬼斧神工：形容技艺精巧绝妙，多用于大自然造就的景物。句中形容芦笛岩天然岩洞景观，使用恰当。 D.流连忘返：指留恋美好的景致，舍不得离去。句中形容桂林景色迷人让人不舍离开，使用恰当。 【3题详解】 “发现”一词的主体只能是人，指人主动看见某物，不能用来描述景物自身显现出来，主谓搭配不当；浅滩随着水位下降，是自行显露在水面之上，因此需将“发现”修改为可形容事物自行显现的动词“露出”或“显现”。 二、现代文阅读Ⅰ（每小题2分，共6分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 2026年“广西三月三”假期，桂林市旅游市场火爆，共接待游客365.32万人次，同比增长15.2%，实现旅游总收入36.28亿元，同比增长16.7%。这组数据充分展示了桂林以山水为底色、以文化为特色的旅游产业的强劲复苏势头。 【材料二】 桂林不仅以山水闻名，更有着深厚的红色文化底蕴。全州的红军长征湘江战役纪念园、兴安的红军长征突破湘江烈士纪念碑园等，是人们缅怀先烈、感悟长征精神的重要场所。近年来，桂林市着力打造“红色游学”品牌，开发了多条“红色+研学”精品线路，将红色故事转化为生动的教育资源。 【材料三】 桂林是各民族交往交流交融的重要区域，拥有龙胜各族自治县、恭城瑶族自治县等少数民族聚居地。在这里，壮族的三月三歌圩、瑶族的长鼓舞、苗族的芦笙节等民俗活动异彩纷呈，构成了桂林多元一体的民族文化图景。 4. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 桂林旅游市场在“三月三”假期期间旅游总收入和游客接待量均有较大幅度增长。 B. 湘江战役纪念园是桂林红色文化的重要载体，是开展革命传统教育的重要基地。 C. 桂林的少数民族文化多元一体，壮族、瑶族、苗族等民族都有独具特色的民俗活动。 D. 目前，桂林的文旅产业发展重心已完全从山水观光转向研学旅游和红色旅游。 5. 从材料三看，下列哪项活动体现了桂林民族文化的“多元一体”特征（ ） A. 品尝桂林米粉 B. 参观靖江王府 C. 参加瑶族的长鼓舞表演 D. 游览漓江景区 6. 为了进一步推动桂林文旅融合发展，下列建议中不恰当的一项是（ ） A. 加强对红色文化遗址的保护和开发，讲好湘江战役的故事。 B. 在著名景点开展“山水实景+民族歌舞”的沉浸式演艺项目。 C. 将桂林的历史文化元素融入文创产品开发，提升品牌附加值。 D. 为追求经济利益，取消部分景区的门票优惠和公益性质的项目。 【答案】4. D 5. C 6. D 【解析】 【导语】这组阅读材料选材贴合地方文旅发展热点，依托广西桂林文旅资源展开，脉络清晰：先以官方数据展现桂林旅游强劲复苏态势，再分别梳理桂林红色文化、多民族文化两大特色文旅资源，贴近现实，兼具人文性与时效性，既传递了桂林文旅融合的发展方向，也适配信息类文本的考察定位。 【4题详解】 本题考查内容的辨析。 D.根据材料一“以山水为底色、以文化为特色”可知，山水观光仍是基础与核心；根据材料二“桂林市着力打造‘红色游学’品牌，开发了多条‘红色+研学’精品线路”可知，这是“以文化为特色”的具体体现，并未否定山水观光的核心地位。选项表述有误。 故选D。 【5题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 C.根据材料三“在这里，壮族的三月三歌圩、瑶族的长鼓舞、苗族的芦笙节等民俗活动异彩纷呈，构成了桂林多元一体的民族文化图景”可知，材料中的“多元一体”是指各民族文化交融，且各民族有独特民俗活动。本项“瑶族长鼓舞”是桂林瑶族特色民俗，符合桂林民族文化的“多元一体”特征，选项表述正确。 故选C。 【6题详解】 本题考查材料信息的辨析。 D.根据材料一“‘广西三月三’假期，桂林市旅游市场火爆，共接待游客365.32万人次，同比增长15.2%”可知，旅游强劲复苏，得益于“三月三”假期带来的大量客流。门票优惠和公益项目恰恰是吸引客流、拉动人气的重要手段。本项“取消门票优惠和公益性项目”会直接影响游客出游意愿，对桂林市旅游的复苏不利，选项表述有误。 故选D。 第Ⅱ卷（非选择题，共102分） 三、古诗文阅读（20分） （一）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首句以“杨花”“子规”两种景物起兴，点明时令是暮春时节，渲染了凄凉哀伤的氛围。 B. “闻道龙标过五溪”中的“龙标”指王昌龄，这里运用了借代的修辞手法。 C. 后两句将“愁心”托付给“明月”，诗人希望明月能将自己的关切与同情带给远方的友人。 D. 全诗抒发了诗人对友人被贬的深切同情和担忧，情感真挚而深沉，体现了李白的浪漫主义诗风。 8. 请从修辞手法的角度，赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗。 【答案】7. D 8. 这两句诗运用了拟人的修辞手法。诗人将月亮人格化，赋予其人的情感和动作，让它带着自己对友人的一片“愁心”，陪伴友人远行。“随君直到夜郎西”更是将思念之情具象化，化抽象为具体，生动地表达了诗人对友人被贬的深切同情与牵挂，以及对友人前途的担忧 【解析】 【导语】此诗开篇借杨花、子规两种暮春哀景，渲染飘零凄楚氛围，暗含离别惆怅。听闻友人贬谪偏远蛮荒之地，担忧之情油然而生。后两句构思奇绝，将明月拟人化，把满腔愁思托付皓月相伴友人西行。虚实相融，情景合一，短短二十八字道尽牵挂，浪漫深情动人。 【7题详解】 D.这首诗更多体现的是李白对友情的珍视和对友人的关切，抒情真挚深沉，虽运用了想象（寄愁心与明月），但整体风格并非典型的浪漫主义，选项“体现李白浪漫主义诗风”表述不准确。 【8题详解】 这两句主要运用拟人的修辞手法，明月本是天上冰冷无情的自然景物，没有思想与情感，诗人却赋予它人的品格、心意与行动：把明月当作可以托付心事、能长途相伴的人。诗人内心满是对友人被贬蛮荒之地的担忧与同情，却无法亲身相伴，于是生出奇思，将无形的“愁心”托付给月亮，拜托月亮一路追随友人，抵达遥远偏僻的夜郎西边。拟人手法让抽象的思念变得具象可感，以月传情的想象大胆新颖，既写出路途遥远、相见无望的无奈，又把深沉真挚的牵挂寄托于天地明月，含蓄浓烈地抒发了对友人的同情、担忧与不舍，意境悠远动人。 （二）文言文阅读（本题共4小题，14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》） 【乙】 颜真卿学书 颜真卿少时家贫，乏纸笔，乃以黄土扫墙，习书不辍。既长，游学京师，问书于张旭，旭举古今书体示之，且告以用笔之法。真卿退而思其理妙悟古人用笔之意。遂专心习之，日久不怠。其书雄伟刚劲，自成一家。后人争宝之，传之不朽。 （节选自《书林纪事》，有删改） 9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 退而思/其理妙/悟古人用笔之意 B. 退而思其理/妙悟古人用笔之意 C. 退而思/其理妙悟/古人用笔之意 D. 退而思其理妙/悟古人用笔之意 10. 根据提示，解释下列加点词。 （1）蒙辞以军中多务 语境推断法：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 ①_________ （2）即更刮目相待 回忆课下注释 ②_________ （3）习书不辍 语境推断法：乃以黄土扫墙，习书不辍 ③_________ （4）后人争宝之 词类活用 ④_________ 11. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）旭举古今书体示之，且告以用笔之法。 12. 请结合选文，谈谈两文给我们在学习方面带来的启示。 【答案】9. B 10. ①. 推托 ②. 另，另外 ③. 停止 ④. 以……为宝，珍视 11. （1）读书人分别几天，就要重新擦亮眼睛来看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢！ （2）张旭拿出古往今来各种字体的书法作品给他看，并且把运笔的方法告诉了他。 12. ①学习要勤奋刻苦，不能找借口推托。吕蒙以军务繁忙为由推托学习，孙权以自身为例告诫他学习的重要性。 ②学习要善于思考，领悟精髓。颜真卿在向张旭请教后，“退而思其理，妙悟古人用笔之意”，最终自成一家。 ③学习要持之以恒，不能半途而废。吕蒙听从劝告后“乃始就学”，才有了令人惊叹的进步。 ④学习要放下成见，虚心求教。颜真卿虽已有成就，仍虚心向张旭求教书法之道。 【解析】 【导语】两篇短文分述治学与习艺，内核皆贵在坚持自省。《孙权劝学》以君臣对话铺陈，借孙权劝导、鲁肃惊叹，侧面凸显勤学可快速增益才略，行文简练生动，对话鲜活有张力。《颜真卿学书》叙寒门少年苦学练字，拜师悟笔法、久练自成风格，侧重实干磨砺。一文论读书拓格局，一文讲深耕成专长，均摒弃浅尝辄止，道出无论治学学艺，持之以恒方能蜕变成长的共通道理。 【9题详解】 B．先理解句子意思：回去之后思索其中书法的道理，透彻领悟古人运笔的精髓。分析句子结构，“退而思其理”是完整分句，写颜真卿归家钻研笔法道理；“妙悟古人用笔之意”承接前文，写他领悟到古人写字的诀窍。故断句为：退而思其理/妙悟古人用笔之意 【10题详解】 （1）方法提示为语境推断法，联系句子“‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙辞以军中多务”。这句话是孙权劝吕蒙学习，吕蒙拿军中事务繁多来推托，结合对话语境可推知，“辞”的意思是“推托”，指吕蒙用军中事务繁多推托学习。 （2）方法提示为回忆课下注释，课文《孙权劝学》课下注释标注“更：另，另外”。由此可知，“即更刮目相待”的“更”是“另，另外”的意思，指就要另外用新的眼光看待他。 （3）方法提示为语境推断法，句子“乃以黄土扫墙，习书不辍”是说颜真卿用黄土涂墙练字，从未停下。结合句意可推断，“辍”是“停止”的意思。 （4）方法提示为词类活用，“宝”本为名词珍宝，此处带宾语“之”，属于名词意动用法。由此可知，“后人争宝之”的“宝”译为“以……为宝，珍视”，指后人争相把他的书法当作珍宝。 【11题详解】 重点词语： （1）士：读书人。三日：几天，虚指。更：另外。刮目：擦拭眼睛。待：看待。大兄：长兄，这里是对朋友的敬称。见事：知晓事情，认清事理。 （2）举：拿出。书体：书法字体。示：给……看。且：并且。告：告诉。以：把。用笔之法：运笔的方法。 【12题详解】 ①学习不能借口事务繁忙推脱，读书总会有所收获。甲文中吕蒙起初以“军中多务”为由推辞学习，孙权反问“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，用自身读书获益的经历开导他，可见再忙碌也能抽出时间学习，切勿拿琐事当作拒绝学习的理由。 ②学习贵在静心思索、领悟核心要义，不能只学表面。乙文中颜真卿向张旭习得书法基础后，没有止步于模仿外形，而是“退而思其理，妙悟古人用笔之意”，深度琢磨笔法内在规律，最终练就雄伟刚劲、独树一帜的书法，说明钻研思考才能真正学有所成。 ③学习贵在长久坚持，持续积累方能实现蜕变。吕蒙听取孙权劝说后“乃始就学”，坚持读书学习，时隔许久与鲁肃交谈，才干谋略焕然一新，让鲁肃发出“非复吴下阿蒙”的感慨，足以证明长久坚持学习会带来肉眼可见的成长。 ④求学应当保持谦逊心态，主动向行家请教。颜真卿年少苦学练字，长大之后特意前往京师，主动登门“问书于张旭”，虚心求取书法门道，正是这份虚心求教的态度，让他得以习得名家笔法，为自成一派打下基础。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为获益良多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你如今的才干谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几日，就要另外用新眼光看待他，兄长怎么认清事理这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友才分别。 【乙】颜真卿年少时家中贫苦，缺少纸和笔，就用黄土涂抹墙壁，不停地练习写字。长大之后，他前往京城求学，向张旭请教书法。张旭拿出从古至今的书法字体给他看，还把运笔的方法传授给他。颜真卿回去后思索其中的精妙道理，领悟到古人运笔的要义，便专心练习书法，长久以来从不懈怠。他的书法雄浑刚健有力，独树一帜。后世之人争相珍藏他的作品，使其流传百世永不磨灭。 四、现代文阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文章，完成小题。 漓江渔火 王剑冰 ①夜色将漓江染成深黛，江面泛起墨色的光泽。远处，一星火光在江面漂荡，像夜的精灵睁开了眼睛。那便是渔火——漓江渔民延续千年的古老捕鱼方式。 ②渔火亮起，渔人开始了一天中最忙碌的劳作。他们站在窄窄的竹筏上，一手撑着长长的竹篙，一手提着渔网。竹篙轻轻一点，竹筏便无声地滑向江心。渔人将渔网撒向被灯火吸引而来的鱼群，动作娴熟而有力。江水在灯光下泛着粼粼波光，仿佛撒下了一网的碎银。 ③撑着竹筏的渔人大多是上了年纪的。他们皮肤黝黑，额上的皱纹刻满了风霜。一位老渔人说，他从十五岁就开始在这江上打鱼，到现在快五十年了。他指着一只停在竹筏上的鸬鹚说：“这鸟也老了，跟了我二十年，我们俩都是这片江上的老家伙了。” ④老渔人一边说着，一边从竹篓里摸出几条小鱼，扔给鸬鹚。鸬鹚伸长脖子，一口吞下，满足地发出低沉的咕咕声。“现在鱼少了，不好打了。年轻人都不愿意干这个，又苦又累，挣不到什么钱。”他叹了口气，目光投向远方，“但我离不开这江，离不开这渔火。” ⑤江上的渔火渐渐稀了，一盏一盏地熄灭了。天色微明，江面升起薄雾，渔人们收起渔网，撑起竹篙，缓缓向岸边划去。竹筏划破水面，漾开一圈圈涟漪，搅碎了倒映在水中的晨光。 ⑥望着渔人远去的背影，我想起曾经在漓江上读到的一个传说：渔火是漓江的眼睛，每一盏渔火熄灭，漓江就会失去一丝神采。或许，这朴素的传说，正是漓江人对这条母亲河最深沉的眷恋。 ⑦漓江的渔火还在亮着，但还能亮多久呢？ （选自《散文选刊》，有删改） 13. 阅读全文，梳理老渔人的情感变化，将下面的表格补充完整。 段落 事件 情感 ③ 讲述自己的捕鱼生涯 A.____________ ④ B.____________ 无奈、担忧 ④ 表达离不开漓江 C.____________ 14. 请从修辞手法的角度，赏析第②段画横线的句子。 江水在灯光下泛着粼粼波光，仿佛撒下了一网的碎银。 15. 文章多处运用了对比手法，请找出一处，并简要分析其作用。 16. 第③段中“这鸟也老了，跟了我二十年，我们俩都是这片江上的老家伙了”这句话反映了老渔人怎样的内心世界？ 17. 文章结尾“漓江的渔火还在亮着，但还能亮多久呢？”引人深思。请结合文章内容，说说这句话表达了作者怎样的情感。 【答案】13. ①. 自豪（或：怀旧、感慨） ②. 讲述渔获减少、年轻人不愿干 ③. 眷恋（或：不舍） 14. 运用了比喻的修辞手法，将灯光下泛着波光的江水比作“撒下了一网的碎银”，生动形象地写出了灯光下江水波光粼粼的美丽景象，烘托出漓江夜晚宁静而富有诗意的氛围，表达了作者对漓江夜景的喜爱之情。 15. 示例一：第③段写老渔人“皮肤黝黑，额上的皱纹刻满了风霜”，与第⑤段渔人“缓缓向岸边划去”形成对比，突出了老渔人捕鱼生涯的艰辛和岁月的流逝。 示例二：第④段写老渔人讲述“年轻人都不愿意干这个”与第①段写“漓江渔民延续千年的古老捕鱼方式”形成对比，表现了传统捕鱼方式后继无人的现状，引发读者对传统文化传承的思考。 16. 这句话反映了老渔人孤独而深情的内心世界。他将鸬鹚视为与自己相依为命的伙伴，表达了对陪伴自己多年的鸬鹚的深厚情感。“老家伙了”既是对鸬鹚的调侃，也是对自身年华老去的感慨，流露出一种对岁月流逝的无奈和对往昔的怀念。 17. 这句话表达了作者对传统捕鱼文化可能消失的忧虑，对老一辈渔民坚守的敬佩与对其处境的同情，以及对如何平衡发展与传承的思考。 【解析】 【导语】《漓江渔火》以清淡雅致的笔触，勾勒漓江上老渔人的夜渔图景，将秀美的江景与沉郁的人文思索相融。文章以渔火为核心意象，借老渔人的口述，道尽老一代渔人对漓江故土的深切眷恋，也暗藏对这一千年古老技艺日渐式微的隐忧，以小见大，余味悠长。 【13题详解】 A.结合第③段可知，老渔人讲述自己十五岁打鱼、从业近五十年，相伴二十年的鸬鹚相守江上的半生捕鱼生涯，回望江上岁月，心生对江上生活的感慨、从业半生的自豪与怀旧； B.结合第④段可知，老渔人感叹如今江中鱼变少、捕鱼收益低，行当辛苦，年轻人都不愿传承古法捕鱼技艺，心生无奈与担忧。故可概括事件：讲述渔获减少、年轻人不愿干； C.结合第④段可知，老渔人坦言即便捕鱼生计艰难，依旧离不开漓江、离不开江上渔火，饱含对漓江、对古法捕鱼生活深深的眷恋与不舍。 【14题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，把渔火映照下粼粼闪动的江面波光比作一网碎银，抓住江水光亮细碎、晶莹闪亮的特点，巧用渔人撒网捕鱼的场景做类比，贴合江上捕鱼的情境，生动形象地描摹出渔火映照江面，水光细碎闪耀、清亮美好的样子，刻画了漓江夜晚灵动优美的江上夜景，烘托出漓江夜晚静谧悠然、诗意美好的氛围，饱含作者对漓江渔夜美景的喜爱与赞美之情。 【15题详解】 对比一：结合第③④段可知，文中写老渔人十五岁便在漓江打鱼，一晃将近五十年，还有相伴二十年的鸬鹚一同守着江水，一辈子坚守传统捕鱼的生活，同时又交代捕鱼又苦又累、收益微薄，现在的年轻人全都不愿意从事这份行当，把老渔人的长久坚守和年轻人对捕鱼行业的抵触形成鲜明对比，突出古法捕鱼后继无人的现实难题，体现传统渔猎行业走向衰败的现状，充分烘托出老渔人内心无奈又忧虑的情绪，也为文末作者担忧渔火难以长久留存的感慨做铺垫。 对比二：结合第②⑤段可知，第②段细致刻画渔火亮起后，渔人撑竹筏、撒渔网，江面灯火摇曳、波光闪烁，满是劳作烟火气的热闹景象，第⑤段描写天色微明，渔火一盏盏熄灭，渔人收网离岸，江面薄雾弥漫，变得空旷冷清，两种反差强烈的江上画面构成对比，一热闹一寂静形成意境落差，渲染出清冷悠远的氛围，含蓄流露出作者目睹渔火消散，对千年江上渔猎传统慢慢消逝的惋惜之情。 对比三：结合第①⑤⑥段可知，文章开头江面只有孤零零一星渔火飘荡，后文又写江上渔火渐渐变少、接连熄灭，再结合漓江传说里渔火是漓江的眼睛，侧面烘托出从前漓江上渔火连片、遍地灯火的繁盛景象，将往日渔火繁多的盛景和如今渔火零星稀少的现状对比，清晰展现传统捕鱼方式日渐没落的变化，加深全文伤感低沉的情感基调，抒发作者对渔火、对漓江旧有生活逐渐远去的不舍与眷恋。 【16题详解】 结合第③段可知，老渔人已经在江上打鱼近五十年，身边没有年轻人同行，唯有这只跟随自己二十年的鸬鹚朝夕相伴，平日里撑筏、捕鱼都形影不离，他把鸬鹚称作江上的老家伙，完全将鸬鹚当成相依为命的知己，直白道出长久江上劳作的孤单，字里行间满是对这只长久陪伴自己的鸬鹚的珍视与深厚温情。 结合第③段可知，“老家伙”是一句温和亲昵的自嘲与调侃，看见陪伴多年的鸬鹚日渐衰老，老渔人顺势联想到自己漫长的捕鱼岁月，从十五岁入行到如今年事已高，半生时光都交付给漓江，一句简单的感慨藏着对时光匆匆流逝的怅惘，也饱含对数十载江上捕鱼岁月的怀念。 结合第③④段可知，老渔人与鸬鹚相伴走过二十年江上生涯，二者共同见证漓江的朝暮晨昏，早已和这片江水、传统渔猎生活融为一体，这句话不只是写人与鸟的相伴，更体现老渔人早已离不开漓江、放不下江上渔耕生活，暗藏他对漓江、对世代传承的捕鱼生活难以割舍的眷恋。 【17题详解】 结合第③④段可知，文中写到如今江中鱼量减少，捕鱼工作辛苦、收入微薄，年轻人都不愿再从事这份古老行当，传统捕鱼技艺缺少后人传承，结尾这句反问暗含作者对漓江延续千年的渔猎文化、江上渔火慢慢走向消亡的深切忧虑。 结合第③④段可知，老渔人年过花甲，依旧守着漓江，与相伴二十年的鸬鹚坚持古法捕鱼，即便生计艰难也不愿离开江水，作者目睹老渔人一生坚守的模样，这句话中饱含着对老一辈渔民执着守护江上传统的敬佩，同时也同情他们后继无人、独自坚守的落寞处境。 结合全文可知，渔火是漓江独有的人文印记，承载着漓江人的记忆与对母亲河的眷恋，渔火存续与否代表着传统渔耕生活能否留存，这一发人深省的问句，也体现出作者深层的思考，感慨现代发展冲击传统，思索该怎样保护古老民俗，平衡时代发展与传统文化传承。 五、名著阅读（6分） 18. 阅读下面的文字，回答问题。 班级开展“走近经典，感悟成长”读书交流会。请从下面三篇名著中任选一篇，结合作品内容和你的阅读体验，为分享会拟写一段推荐语。 ①《朝花夕拾》 ②《西游记》 ③《简·爱》 【答案】示例：我推荐《简·爱》。这本书讲述了简·爱这位出身低微的女子，在洛伍德学校和桑菲尔德庄园等地，始终坚守自尊、追求平等与真爱的故事。她的独立人格和反抗精神，在逆境中展现出的坚韧与勇气，能给予我们成长的启迪。相信大家读后，定能从中汲取前行的力量。 【解析】 【详解】首先明确选定推荐的名著，开头点明推荐书目与核心阅读价值，接着分层结合原著具体内容，第一层概括书籍整体主线、核心人物与经典情节，选取1—2个代表性事例，如朝花夕拾选阿长与山海经从百草园到三味书屋，西游记选三打白骨精师徒四人西天取经，简爱选简在盖茨海德府受辱桑菲尔德坚守人格平等，第二层分析情节、人物背后蕴含的主旨与精神内核，再联系自身真实阅读体验，写出阅读过程中自己获得的成长启发，比如懂得珍惜亲情、学会直面困难、明白人格平等可贵，最后发出读书分享号召，语言兼顾感染力与简洁流畅，贴合班级读书交流会的分享场景，做到内容有原著依据、感悟贴合青少年成长主题，不空洞泛谈。 示例一：我推荐鲁迅的《朝花夕拾》。这本书是鲁迅先生回忆童年、少年与青年生活的散文集，书中既有百草园捕鸟、听美女蛇故事的天真童趣，也有阿长费心为我买来渴求已久的山海经的温暖温情，还有对封建私塾、庸医、旧礼教的冷静反思。初读时我沉醉于鲜活有趣的童年片段，再读才读懂文字里藏着温柔与清醒。它让我看见普通人世间的真情，也教会我客观看待过往生活，在回忆里审视自我、收获成长，非常值得大家细细品读。 示例二：今天我推荐经典名著《西游记》。全书讲述唐僧师徒四人一路西行，历经三打白骨精、智取红孩儿、三调芭蕉扇等九九八十一难，最终取得真经的故事。孙悟空勇敢叛逆、忠诚担当，唐僧心怀慈悲、意志坚定，八戒沙僧各有优缺点，人物鲜活立体。阅读时我常被跌宕的取经故事吸引，更读懂了取经从来不是一人之功，师徒包容彼此、同心协力，面对磨难永不放弃。这本书让我明白成长路上挫折不可避免，唯有坚守初心、团结互助，才能跨过难关，希望大家一同走进奇妙的神魔世界。 19. 《水浒传》中众多英雄好汉都有着鲜明的性格特征。请你从中选择一个令你印象深刻的人物，结合两个相关情节，分析其性格特点。 【答案】示例：我选择鲁智深。在大闹野猪林时，他暗中护送林冲，危急时刻挺身而出，体现出他重情重义、粗中有细的特点。在拳打镇关西时，他为素不相识的金氏父女打抱不平，三拳打死恶霸郑屠，展现出他嫉恶如仇、侠肝义胆的英雄气概。 【解析】 【详解】全书人物性格丰富，任选一位有多层性格的人物作答即可。选取的两处情节不能单一重复，最好一处体现人物正面特质，一处补充人物另一侧面性格，让人物形象立体饱满。概括情节不用大段复述，只提炼核心事件与人物关键行为，再依托行为推导内在性格，不可脱离情节空谈人物性格。 如果选择鲁智深： 可选用的配套情节组合：拳打镇关西+大闹野猪林。拳打镇关西体现他路见不平、同情底层弱小，心怀慈悲；大闹野猪林体现他重兄弟情义，为朋友甘愿得罪官府。两处情节结合，完整凸显他豪爽热忱、嫉恶如仇、重义轻利的完整特质。作答时先分别简述两件事，再合并总结统一性格。 如果选择林冲： 可选用配套情节组合：误入白虎堂隐忍退让+风雪山神庙奋起杀人。白虎堂、刺配路上的忍让，体现他安分守己、逆来顺受的性格；草料场遭人赶尽杀绝后手刃仇人，体现他骨子里刚烈、敢于反抗压迫。一忍一刚两处情节形成反差，凸显人物性格随境遇转变的特点。 如果选择宋江： 可选用配套情节组合：私放晁盖+力主招安。私放晁盖、接济各路落魄好汉，体现他待人宽厚、看重江湖情义；坚持招安、牺牲梁山众人归顺朝廷，体现他深受封建忠君思想束缚，格局存在局限。两件事分别展现人物性格的两面。 如果选择武松： 可选用配套情节组合：景阳冈打虎+斗杀西门庆。景阳冈孤身杀虎，凸显他胆识超凡、武艺高强；为兄长报仇追查真相、亲手斩杀凶手，体现他恩怨分明、行事刚烈，不向恶势力妥协。两处情节共同印证他勇武正直的特质。 示例1：人物：鲁智深 情节一：鲁提辖拳打镇关西，他听闻金氏父女被恶霸欺凌，当即拿出银两资助二人脱身，三拳打死欺压百姓的镇关西；情节二：野猪林林冲遭董超薛霸谋害，鲁智深一路暗中跟随，出手救下林冲。由此可见鲁智深嫉恶如仇、心地善良，重情重义，遇事愿意挺身而出帮扶弱者。 示例2：人物：林冲 情节一：高衙内调戏妻子，林冲看清对方身份强忍怒火，误入白虎堂被刺配沧州也未反抗；情节二：草料场陆谦纵火灭口，林冲山神庙手刃仇敌，雪夜奔赴梁山。可见林冲前期隐忍安分，被逼至绝境后刚烈果敢，敢于反抗不公。 示例3：人物：宋江 情节一：智取生辰纲事发，宋江不顾自身安危连夜给晁盖通风报信；情节二：统领梁山后执意推动招安，接受朝廷征调征讨方腊。能看出宋江重情仗义，体恤江湖好汉，同时根深蒂固信奉忠君思想，思想迂腐。 示例4：人物：武松 情节一：景阳冈醉酒徒手打死猛虎，为民除去祸患；情节二：哥哥武大郎被潘金莲、西门庆害死，武松搜集证据，当众手刃仇人。体现武松勇武过人、恩怨分明，有仇必报，行事坦荡刚烈。 六、综合性学习（8分） 20. 班级拟开展“山水名城，诗意桂林”主题研学活动，请你参与，并完成以下任务。 （1）【活动一：拟定标语】请为本次研学活动拟写一条宣传标语，要求使用一种修辞手法。 （2）【活动二：设计路线】研学小组计划设计一条融合“山水风光”与“红色文化”的研学路线。请你从桂林的景点中，推荐两个景点并说明推荐理由。 （3）【活动三：建言献策】为了让桂林的旅游文化更好地走向年轻一代，请你提出两条具体建议。 【答案】（1）示例一：品读山水诗篇，传承漓江文脉。 示例二：漓江山水入画，诗意桂林入心。 （2）示例：推荐景点——漓江景区和全州红军长征湘江战役纪念园。推荐理由：漓江景区以秀美的自然风光闻名，是欣赏桂林山水的最佳地点，能让同学们感受大自然的鬼斧神工；全州红军长征湘江战役纪念园是缅怀革命先烈、感悟长征精神的重要场所，能让同学们接受爱国主义教育，传承红色基因。 （3）示例：①开发“云游桂林”VR/AR体验项目，利用数字技术让青少年足不出户即可沉浸式感受桂林山水和历史文化。②针对青少年群体设计“诗词+研学”线路，将历代文人描写桂林的诗文融入实景打卡任务中，增强趣味性和参与感。 【解析】 【小问1详解】 一是紧扣“山水名城，诗意桂林”研学主题，二是必须运用至少一种修辞手法，标语需简洁朗朗上口，适配活动宣传。构思时先锁定桂林山水、诗意两大核心关键词，选用对偶这一常用标语修辞，前后分句字数相等、结构对称，前半句对应山水实景游览，后半句对应诗意文化探寻，既贴合活动主题，又满足修辞要求，简短易记，符合宣传标语的使用特点。 示例：游桂林山水画卷，寻千年诗意风华 【小问2详解】 需要分别选取桂林代表性自然山水景点、红色文化景点各一处搭配推荐，作答时要分别对应两类景点说明独特价值，讲清二者如何同时满足研学的双重需求。思考时先梳理桂林知名山水景区与红色革命旧址，再分别阐述景点风光特色、红色历史内涵，证明组合既能观赏自然山水，又能开展红色教育，契合本次研学路线设计要求。 示例：景点1：漓江（山水风光）、八路军桂林办事处旧址（红色文化）理由：漓江拥有甲天下的喀斯特山水，两岸奇峰碧水，尽显桂林诗意山水风貌；八路军桂林办事处旧址是重要红色旧址，留存革命史料，可学习红色历史，二者兼顾山水风光与红色文化，适配研学路线。 景点2：遇龙河（山水风光）、兴安红军长征突破湘江烈士纪念碑园（红色文化）理由：遇龙河山水清幽，田园山景秀丽，直观感受桂林山水之美；湘江战役纪念园承载湘江长征红色记忆，感悟革命精神，能实现自然观景与红色研学结合。 【小问3详解】 本题目标受众是年轻一代，建议需要具备可落地、年轻化、贴合青少年喜好的特点，不能空泛笼统。构思时从年轻人日常娱乐、消费、社交习惯切入，一类建议围绕线上新媒体传播，利用短视频这种青年高频使用的媒介宣传桂林文旅；另一类建议围绕线下互动体验，打造文创、沉浸式剧本等新型娱乐项目，两条建议分别对应线上宣传、线下体验两个不同维度，内容具体可行，能够有效拉近桂林旅游文化与年轻群体的距离。 示例：①结合短视频平台，推出桂林山水诗词、红色故事趣味短视频，贴合年轻人浏览习惯； ②开发山水+红色主题文创盲盒、研学剧本杀，用年轻化文创与互动形式传播桂林文旅文化。 七、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 韩愈曾写下“江作青罗带，山如碧玉簪”的千古名句，漓江的山水让无数文人墨客为之倾倒，留下了无数动人的诗篇。 材料二： 王剑冰在《漓江渔火》中写道：“渔火是漓江的眼睛，每一盏渔火熄灭，漓江就会失去一丝神采。” 材料三： “桂林山水甲天下”，这不仅是自然的馈赠，更是我们应当守护的宝贵财富。 在你的生活中，是否有这样一处山水、一座城市或一个文化符号，让你沉醉、眷恋，或让你思考保护与传承的意义？请结合你的经历和感悟，写一篇记叙文或议论文。 要求：①自拟题目；②不少于600字；③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文一： 心栖湖畔，守护一方清欢 世间万般风景，各有韵味。有人沉醉壮阔山海，有人偏爱古朴古镇，而我始终眷恋家旁那方平静的湖畔。它没有名山大川的盛名，却用朝暮烟火与四季风光，治愈我的心绪，也让我读懂了守护自然之美的意义。 秋日的湖畔，是我心中最美的人间烟火。清晨薄雾轻柔笼罩湖面，湖水澄澈透亮，无风时宛若一块温润的碧玉。岸边芦苇随风轻摇，细碎的芦花漫天飞舞，几只白鹭掠过水面，漾开一圈圈轻柔的涟漪。阳光穿透薄雾洒下，湖面波光粼粼，温柔又静谧。每次漫步湖边，喧嚣都被尽数抚平，只剩满心安宁，这方小众美景，是自然赠予我们最质朴的礼物。 可这份美好，也曾险些被破坏。前些日子，不少游人随手丢弃零食包装袋，岸边杂草丛生，漂浮的垃圾打碎了湖面的宁静。清澈湖水蒙上污垢，飞鸟不再前来栖息，往日诗意盎然的湖畔，多了几分杂乱与破败。看着黯然失色的湖水，我满心惋惜，也终于明白：再动人的自然风光，也经不起肆意消耗。 此后闲暇之时，我总会约上同伴来到湖边捡拾垃圾，也主动劝导身边游人爱护环境。慢慢的，湖面重归清澈，芦苇再度迎风摇曳，白鹭也重回湖畔落脚。看着恢复如初的美景，我深有感触：山河美景从不是永恒不变的馈赠，它们需要每一个人用心呵护。 一方小湖，藏着自然独有的诗意与温柔。我们总向往远方盛名的风景，却常常忽略身边触手可及的美好。山水无言，自有风华，自然馈赠的每一处风光，都值得我们用心眷恋，全力守护。 愿我们都能心怀敬畏，珍惜眼前烟火盛景，守住身边每一份自然美好，让清风常在，碧水长流，让人间诗意永不落幕。 例文二： 怀敬畏之心，守自然之美 从千古诗句描摹山水盛景，到文人笔墨眷恋人间风物，自然一直以无边美景滋养世人心灵。大好河山是大自然无偿馈赠的瑰宝，装点世间烟火，抚慰世人心灵。然而美好从不会永存，唯有心怀敬畏，用心守护，方能留住山川盛景，让自然诗意生生不息。 自然之美，是治愈心灵的精神良方。巍峨青山绵延起伏，给予人沉稳的力量；潺潺流水蜿蜒向前，抚平人心的浮躁；漫天星辰点亮长夜，安放世人的迷茫。远离城市喧嚣，投身自然怀抱，浮躁的内心会归于平静，困顿的思绪会豁然开朗。自然从不言语，却以万般景致包容人间百态，给予我们精神慰藉，这份独有的美好，无可替代，值得我们用心珍惜。 漠视自然，肆意索取，终将葬送人间美景。曾经郁郁葱葱的山野，因乱砍滥伐变得满目荒芜；原本清澈见底的溪流，因污水排放变得浑浊不堪。人类一味向自然索取资源，忽视生态保护，打破了自然原本的平衡。绿水青山渐渐褪色，人间美景慢慢消逝，最终受到伤害的，终究是人类自己。无节制的破坏，终会让我们失去诗意栖居的家园。 守护自然山河，是每个人不可推卸的责任。如今多地开展生态修复工程，退耕还林重植山林，治理污水净化河道，让受损的自然慢慢恢复生机。守护自然从不是宏大的口号，而是藏在点滴小事之中：不乱扔垃圾，节约水电资源，爱护一草一木。微小的善意汇聚起来，便能筑牢守护自然的屏障。 山水无言，大美无言。自然馈赠万般美景，滋养万物生灵，我们理应常怀敬畏，躬身守护。不必等到美景消逝才懂得珍惜，从当下做起，以微薄之力守护绿水青山，方能让青山常在，绿水长流，让自然之美永远相伴人间。 【解析】 【详解】一、审题立意。 三则材料围绕漓江山水展开，既赞美自然风光的秀美多姿、人文底蕴浓厚，又点明自然景致与特色风物有着独特精神价值，同时点明守护山水、珍视自然馈赠、传承地域风物的重要意义。材料引导我们跳出单一写景，由喜爱沉醉一处景致，延伸到思考自然之美、地域风情的价值，进而领悟生态保护、文化守护与文脉传承的深意。写作可立足一处自然风光、特色小城景致或是经典文化符号，抒发内心的喜爱与眷恋，也可抒发敬畏自然、主动守护美景、传承地域特色的思想，表达珍爱自然遗产、留住世间美好、代代延续风光韵味的正向情怀。 二、选材构思。 整体选材思路围绕身边秀美山水、家乡特色景致、经典文化风物展开，紧扣沉醉喜爱、心生眷恋、守护传承的核心主旨，结合自身所见所感选取真实素材，贴合主题表达真情实感。写记叙文可选取家乡特色山水、古镇风光等实景素材，运用情景交融的写作手法，细致描摹景物四季样貌与独有韵味，穿插自己游览驻足的亲身经历，融入内心沉醉喜爱的情感，再结合所见环境变化，自然抒发守护美景的心愿；写议论文可选取各地名山大川、传统人文景观作为论据，运用举例论证、道理论证相结合的方式，先阐述自然美景与文化符号带给人们的精神滋养，再论述肆意破坏带来的危害，层层递进论证保护自然风光、传承地域文化的必要性与现实意义，呼吁大众共同守护世间美好风物。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年桂林市初中学业水平考试语文第二次模拟试题 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1.试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷为选择题，第Ⅱ卷为非选择题。 2.请在答题卡上作答，在本试题卷上作答无效。 3.答题前请认真阅读答题卡上的注意事项。 第Ⅰ卷（选择题，共18分） 一、积累与运用（每小题2分，共6分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 “桂林山水甲天下”，千百年来，这诗句早已家喻户晓。这座被漓江、桃花江、榕湖、杉湖、桂湖、木龙湖环绕的城市，因水而灵动。初春的桃花江畔，桃之夭夭，灼灼其华，粉色的花瓣随着江水缓缓流淌，如梦似幻。初冬的漓江，水位退去，大片浅滩发现出水面，绵延的乌桕林映着碧绿的江水，红叶似火，层林尽染，美不胜收。 行走在桂林的山水间，仿佛置于一副连绵不断的画卷之中。象鼻山的憨态可掬，独秀峰的巍然屹立，芦笛岩的鬼斧神工……每一处景致都让人浮想联翩，流连忘返。难怪唐宋八大家之一的韩愈会写下“江作青罗带，山如碧玉簪”的千古名句，来赞美这方山水。 1. 下列词语的字形或加点字的注音，有误的一项是（ ） A. 家喻户晓 B. 灼灼（zhuó）其华 C. 绵延 D. 浮想联翩（biǎn） 2. 文中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 美不胜收 B. 一副 C. 鬼斧神工 D. 流连忘返 3. 文中画线句子有语病，请改正 初冬的漓江，水位退去，大片浅滩发现出水面。 修改：________________________ 二、现代文阅读Ⅰ（每小题2分，共6分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 2026年“广西三月三”假期，桂林市旅游市场火爆，共接待游客365.32万人次，同比增长15.2%，实现旅游总收入36.28亿元，同比增长16.7%。这组数据充分展示了桂林以山水为底色、以文化为特色的旅游产业的强劲复苏势头。 【材料二】 桂林不仅以山水闻名，更有着深厚的红色文化底蕴。全州的红军长征湘江战役纪念园、兴安的红军长征突破湘江烈士纪念碑园等，是人们缅怀先烈、感悟长征精神的重要场所。近年来，桂林市着力打造“红色游学”品牌，开发了多条“红色+研学”精品线路，将红色故事转化为生动的教育资源。 【材料三】 桂林是各民族交往交流交融的重要区域，拥有龙胜各族自治县、恭城瑶族自治县等少数民族聚居地。在这里，壮族的三月三歌圩、瑶族的长鼓舞、苗族的芦笙节等民俗活动异彩纷呈，构成了桂林多元一体的民族文化图景。 4. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 桂林旅游市场在“三月三”假期期间旅游总收入和游客接待量均有较大幅度增长。 B. 湘江战役纪念园是桂林红色文化的重要载体，是开展革命传统教育的重要基地。 C. 桂林的少数民族文化多元一体，壮族、瑶族、苗族等民族都有独具特色的民俗活动。 D. 目前，桂林的文旅产业发展重心已完全从山水观光转向研学旅游和红色旅游。 5. 从材料三看，下列哪项活动体现了桂林民族文化的“多元一体”特征（ ） A. 品尝桂林米粉 B. 参观靖江王府 C. 参加瑶族的长鼓舞表演 D. 游览漓江景区 6. 为了进一步推动桂林文旅融合发展，下列建议中不恰当的一项是（ ） A. 加强对红色文化遗址的保护和开发，讲好湘江战役的故事。 B. 在著名景点开展“山水实景+民族歌舞”的沉浸式演艺项目。 C. 将桂林的历史文化元素融入文创产品开发，提升品牌附加值。 D. 为追求经济利益，取消部分景区的门票优惠和公益性质的项目。 第Ⅱ卷（非选择题，共102分） 三、古诗文阅读（20分） （一）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首句以“杨花”“子规”两种景物起兴，点明时令是暮春时节，渲染了凄凉哀伤的氛围。 B. “闻道龙标过五溪”中的“龙标”指王昌龄，这里运用了借代的修辞手法。 C. 后两句将“愁心”托付给“明月”，诗人希望明月能将自己的关切与同情带给远方的友人。 D. 全诗抒发了诗人对友人被贬的深切同情和担忧，情感真挚而深沉，体现了李白的浪漫主义诗风。 8. 请从修辞手法的角度，赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗。 （二）文言文阅读（本题共4小题，14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》） 【乙】 颜真卿学书 颜真卿少时家贫，乏纸笔，乃以黄土扫墙，习书不辍。既长，游学京师，问书于张旭，旭举古今书体示之，且告以用笔之法。真卿退而思其理妙悟古人用笔之意。遂专心习之，日久不怠。其书雄伟刚劲，自成一家。后人争宝之，传之不朽。 （节选自《书林纪事》，有删改） 9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 退而思/其理妙/悟古人用笔之意 B. 退而思其理/妙悟古人用笔之意 C. 退而思/其理妙悟/古人用笔之意 D. 退而思其理妙/悟古人用笔之意 10. 根据提示，解释下列加点词。 （1）蒙辞以军中多务 语境推断法：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 ①_________ （2）即更刮目相待 回忆课下注释 ②_________ （3）习书不辍 语境推断法：乃以黄土扫墙，习书不辍 ③_________ （4）后人争宝之 词类活用 ④_________ 11. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）旭举古今书体示之，且告以用笔之法。 12. 请结合选文，谈谈两文给我们在学习方面带来的启示。 四、现代文阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文章，完成小题。 漓江渔火 王剑冰 ①夜色将漓江染成深黛，江面泛起墨色的光泽。远处，一星火光在江面漂荡，像夜的精灵睁开了眼睛。那便是渔火——漓江渔民延续千年的古老捕鱼方式。 ②渔火亮起，渔人开始了一天中最忙碌的劳作。他们站在窄窄的竹筏上，一手撑着长长的竹篙，一手提着渔网。竹篙轻轻一点，竹筏便无声地滑向江心。渔人将渔网撒向被灯火吸引而来的鱼群，动作娴熟而有力。江水在灯光下泛着粼粼波光，仿佛撒下了一网的碎银。 ③撑着竹筏的渔人大多是上了年纪的。他们皮肤黝黑，额上的皱纹刻满了风霜。一位老渔人说，他从十五岁就开始在这江上打鱼，到现在快五十年了。他指着一只停在竹筏上的鸬鹚说：“这鸟也老了，跟了我二十年，我们俩都是这片江上的老家伙了。” ④老渔人一边说着，一边从竹篓里摸出几条小鱼，扔给鸬鹚。鸬鹚伸长脖子，一口吞下，满足地发出低沉的咕咕声。“现在鱼少了，不好打了。年轻人都不愿意干这个，又苦又累，挣不到什么钱。”他叹了口气，目光投向远方，“但我离不开这江，离不开这渔火。” ⑤江上的渔火渐渐稀了，一盏一盏地熄灭了。天色微明，江面升起薄雾，渔人们收起渔网，撑起竹篙，缓缓向岸边划去。竹筏划破水面，漾开一圈圈涟漪，搅碎了倒映在水中的晨光。 ⑥望着渔人远去的背影，我想起曾经在漓江上读到的一个传说：渔火是漓江的眼睛，每一盏渔火熄灭，漓江就会失去一丝神采。或许，这朴素的传说，正是漓江人对这条母亲河最深沉的眷恋。 ⑦漓江的渔火还在亮着，但还能亮多久呢？ （选自《散文选刊》，有删改） 13. 阅读全文，梳理老渔人的情感变化，将下面的表格补充完整。 段落 事件 情感 ③ 讲述自己的捕鱼生涯 A.____________ ④ B.____________ 无奈、担忧 ④ 表达离不开漓江 C.____________ 14. 请从修辞手法的角度，赏析第②段画横线的句子。 江水在灯光下泛着粼粼波光，仿佛撒下了一网的碎银。 15. 文章多处运用了对比手法，请找出一处，并简要分析其作用。 16. 第③段中“这鸟也老了，跟了我二十年，我们俩都是这片江上的老家伙了”这句话反映了老渔人怎样的内心世界？ 17. 文章结尾“漓江的渔火还在亮着，但还能亮多久呢？”引人深思。请结合文章内容，说说这句话表达了作者怎样的情感。 五、名著阅读（6分） 18. 阅读下面的文字，回答问题。 班级开展“走近经典，感悟成长”读书交流会。请从下面三篇名著中任选一篇，结合作品内容和你的阅读体验，为分享会拟写一段推荐语。 ①《朝花夕拾》 ②《西游记》 ③《简·爱》 19. 《水浒传》中众多英雄好汉都有着鲜明的性格特征。请你从中选择一个令你印象深刻的人物，结合两个相关情节，分析其性格特点。 六、综合性学习（8分） 20. 班级拟开展“山水名城，诗意桂林”主题研学活动，请你参与，并完成以下任务。 （1）【活动一：拟定标语】请为本次研学活动拟写一条宣传标语，要求使用一种修辞手法。 （2）【活动二：设计路线】研学小组计划设计一条融合“山水风光”与“红色文化”的研学路线。请你从桂林的景点中，推荐两个景点并说明推荐理由。 （3）【活动三：建言献策】为了让桂林的旅游文化更好地走向年轻一代，请你提出两条具体建议。 七、写作（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 韩愈曾写下“江作青罗带，山如碧玉簪”的千古名句，漓江的山水让无数文人墨客为之倾倒，留下了无数动人的诗篇。 材料二： 王剑冰在《漓江渔火》中写道：“渔火是漓江的眼睛，每一盏渔火熄灭，漓江就会失去一丝神采。” 材料三： “桂林山水甲天下”，这不仅是自然的馈赠，更是我们应当守护的宝贵财富。 在你的生活中，是否有这样一处山水、一座城市或一个文化符号，让你沉醉、眷恋，或让你思考保护与传承的意义？请结合你的经历和感悟，写一篇记叙文或议论文。 要求：①自拟题目；②不少于600字；③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $