第4课《致敬劳动者》 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《致敬劳动者》，引导学生了解农民、工人等劳动者的工作与社会贡献。通过生活情境导入，让学生分享身边劳动者及带来的便利，搭建从生活经验到劳动认知的学习支架。 特色在于融合生活化案例与本土故事，如阿里木江·哈力克事迹，结合小组辩论、情景互动等方法。突出道德修养（尊重劳动者）、责任意识（践行劳动），助学生破除职业偏见，落实知行统一，为教师提供清晰教学路径与实践策略。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级下册第一单元第4课《致敬劳动者》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 周雅茹 张妍 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 三年级 学段 第二学段 版本章节 部编版三年级下册 教学目标 1. 了解农民、工人、医生、教师、清洁工等劳动者的工作内容与社会贡献，知晓劳动没有高低贵贱，所有劳动都能创造社会价值。 2. 情体会劳动者辛苦付出与无私奉献，发自内心产生尊重、感恩劳动者的情感，树立崇尚劳动、热爱劳动的态度。 3. 掌握尊重劳动者、珍惜劳动成果的具体做法，主动参与力所能及劳动，做到自己的事情自己做、主动善待身边劳动者。 教学重难点 教学重点 1. 认识各行各业劳动者，理解不同劳动对生活、社会的重要作用。 2. 学会珍惜劳动成果，掌握日常尊重劳动者的具体行为方式。 教学难点 1. 破除职业偏见，发自内心平等尊重环卫工人、摊贩、保洁等普通基层劳动者，真正理解“劳动无高低贵贱”。 2. 将课堂感恩、尊重的想法落实到日常言行，做到知行统一。 学情分析 三年级学生属于第二学段，具备基础生活观察能力，日常能接触教师、保洁、医生、农民等劳动者，直观感受劳动带来的便利；但认知存在局限性，容易受身边言论影响，潜意识认为白领、干部类职业更“了不起”，轻视保洁、摊贩、工人等基层劳动者，无法理解“劳动无高低”。 学生乐于图片、故事、小组讨论、情景互动类课堂形式，情感感知力强，但很难将课堂道理转化为长期实际行动，容易出现课堂认同、生活浪费劳动成果、忽视普通劳动者的情况。本节课需要结合生活化案例、实践任务，打通认知与行为的壁垒。 教学准备 1. 多媒体课件：各行业劳动者工作实拍图片、阿里木江·哈力克人物故事素材、浪费粮食、轻视劳动者反面情景图。 2. 课堂道具：劳动计划表模板、“劳动小能手”奖励勋章。 3. 课前预习任务：让学生提前观察家、学校周边劳动者，简单记录对方工作内容。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 板块一：情境激趣，初识劳动者（5分钟） 创设生活情境，提问引导：同学们，我们每天衣食住行都离不开别人的付出，想一想，生活里哪些人在默默为我们服务？随后总结学生发言，引出本课主题《致敬劳动者》。 自由举手发言，分享自己见过的劳动者，简单说说对方给自己带来的便利。 从学生熟悉的日常生活切入，降低课堂学习门槛，快速调动学生已有生活经验，自然导入新课，激发课堂学习兴趣。 板块二：分层探究，深化劳动认知 活动1：走近劳动者，认识平凡英雄（10分钟） 课件依次展示农民、工人、医生、警察、教师、清洁工工作图片，逐一讲解各类职业的工作内容与社会价值；邀请学生分享课前观察记录；带领学生阅读阿里木江·哈力克烤羊肉串助人的故事，抛出思考问题：普通小摊老板，为什么称得上伟大？引导总结：职业不分大小，默默奉献就能创造价值。 认真观看课件图片，倾听教师讲解；上台分享课前观察到的身边劳动者；齐读人物故事，小组交流思考问题，自主总结劳动价值。 借助直观图片、真实本土人物故事，让学生具象化感知不同劳动者的辛苦，打破“只有大人物才有价值”的固有认知，初步建立平等劳动观念。 活动2：辨析观点，懂得劳动无高低（12分钟） 出示辨析话题“圆圆说：我爸爸是高管，很多人都比不上他”，组织小组讨论；结合学生发言梳理核心道理：所有职业都光荣，不存在高低贵贱；展示浪费粮食、随意丢弃物品图片，提问对错，引导学生明白珍惜物品就是尊重劳动；设置食堂、看病、校园保洁三类生活情景，组织分组讨论正确做法。 分组辩论圆圆说法是否正确，主动表达观点；看图辨别行为对错，分享自己平时节约物品的做法；小组合作梳理不同场景下尊重劳动者的行为。 通过观点辩论直击本课教学难点，直面学生内心存在的职业偏见；结合校园、生活真实场景，把抽象道理转化为可落地的日常行为，解决学生“知道道理但不会做”的问题。 活动3：情景互动，践行尊重之举（8分钟） 汇总各组分享的正确做法，梳理简单易懂的行为准则：主动问好、珍惜饭菜、不乱扔垃圾、不轻视基层劳动者；对发言积极、理解到位的学生发放“劳动小能手”勋章。 记录课堂梳理的行为准则，对照自身日常行为反思不足；领取勋章，分享自己以后打算怎样善待劳动者。 巩固课堂核心知识点，以奖励激励学生，推动学生主动反思自身行为，搭建认知到行动的桥梁。 板块三：课堂总结+拓展延伸（5分钟） 总结： 带领全班共同回顾本节课核心知识点，进行情感升华：每一位劳动者都值得我们致敬，劳动让生活更美好，希望同学们从小热爱劳动、尊重劳动。 拓展： 布置课后实践任务，发出日常劳动倡议：主动向身边劳动者问好，用行动表达感谢。 跟随教师回顾课堂内容，齐读总结感悟。 记录课后任务，明确课后实践要求。 梳理整节课知识框架，强化情感教育，加深学生记忆。 打通课堂与家庭、社会，将课堂学习延伸至课外，实现长效育人。 板书设计/课堂小结 4、致敬劳动者 走近劳动者 尊重劳动者 教学反思 本节课依托生活化情境、人物故事、小组辩论、情景讨论等多元形式开展教学，完整落实认知、情感、行为三维教学目标，学生能够认识各行各业劳动者，基本理解劳动平等的核心内涵，课堂参与氛围较好。 课堂存在两处明显不足：第一，部分内向学生在分享交流环节参与度较低，根源是课前预习观察指导不足，学生缺少充足素材支撑发言；第二，案例分析停留表层，部分学生内心仍存在职业偏见，没有完全实现观念转变。 后续改进措施：课前细化预习指导单，给学生明确观察记录方向；课堂增加角色扮演活动，模拟与不同劳动者相处场景，深化学生共情；课后配套持续一周劳动实践打卡，持续强化学生行为习惯，真正攻克本课教学难点。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $