2026年湖南省初中学业水平考试语文模拟试卷（一）

2026年初中学业水平考试模拟试卷（一） 一、积累与运用(20分) 1.(2分)棘 2.(3分)D解析：本题考查词义辨析。“振聋发聩”意思是发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻用语言文字 唤醒糊涂麻木之人；“铿锵有力”形容声音响亮而有节奏和力量。这里诗句有唤醒激励之意，选“振聋发聩” 合适。“亘古不变”指从古至今永远也不会改变；“一成不变”指一经形成，不再改变，多含贬义。这里说真理 永远不变，选“亘古不变”合适。“坚持不懈”强调坚持下去毫不松懈；“坚贞不屈”侧重于坚守节操，不向恶势 力屈服。这里说在奋斗路上坚持，选“坚持不懈”合适。 3.(3分)C解析：本题考查病句的辨析及修改。原句“人生的辉煌与路淡，往往取决于青年时期的奋斗”存在 两面对一面的问题。“辉煌与黯谈”是两面，“奋斗”是一面，应在“奋斗”后加上“与懈怠”，使句子前后对应。 故选C。 4.(3分)立壮志于胸怀毕生奉献/立壮志于胸怀奉献心血 5.(4分)示例：奋力奔跑、永不放弃、自强不息，你在照亮自已的同时，还努力照亮他人，为心怀大爱的你点赞！ 6.(5分)①月是故乡明②雪拥蓝关马不前③飞镜又重磨④惶恐滩头说惶恐⑤柳暗花明又一村 二、阅读(50分) 7.(3分)D解析：本题考查对文本内容的理解。D根据第③段“因为实体书店的困境和公共图书馆影响力的 减弱，鼓励深度阅读的社会物理空间正在收缩。在亲朋好友聚会之类的社交场合，深度阅读也常常不再是 主流话题”可知，“深度阅读不再是主流话题”的限定场景是“亲朋好友聚会之类的社交场合”。故选D。 8.(3分)A解析：本题考查对文本内容的理解。A.根据第④段“面对这些困境，设立‘全民阅读活动周’可谓 恰逢其时”“这一决策蕴含着多重深意”可知，设立全民阅读活动周是应对困境的适时举措，其“深意”聚焦于 文化、社会、文明层面的价值，并非“帮助人们直面并走出阅读的种种困境”，该选项对“深意”的解读与原文 不符。故选A。 9.(4分)需要政府、社会与个人协同发力： 政府：完善公共文化服务体系，建设图书馆，支持实体书店，打造特色阅读空间； 社会：激发民间阅读组织活力，开展沉浸式、社交化阅读活动； 个人：从“被动参与”转向“主动阅读”，制订阅读计划，将阅读融入生活。 10.(3分)B解析：本题考查理解分析能力。B.“…运用了夸张的修辞手法，突出老槐树的粗壮”表述错误。 “树干粗壮得要三四个同学手拉手才能围住”这句话主要是具体描述老槐树树干的粗壮程度，强调它的客 观事实，带有列数字的说明意味，并非夸张。夸张是为了达到某种效果而故意言过其实，这里描述的是真 实需要的人数，没有明显的夸大成分。故选B。 11.(3分)运用了拟人的修辞手法，赋予嫩芽“怯生生”“探出头”“招手”等人的神态和动作，生动形象地写出了 春日嫩芽的可爱与生机勃勃，表达了作者对老槐树的喜爱之情，以及对春天的期待和赞美。 12.(4分)老槐树承载的美好回忆有：春日在树下感受新生的力量；盛夏在树下与同学们嬉戏玩耍；秋天和小 伙伴收集树叶做书签、玩“树叶大战”；寒冬望着老槐树坚韧的姿态涌出感动，获得力量；遇到困难时在树下 获得安慰和力量；毕业时在树下与校园告别的不舍。（答出四点即可） 13.(4分)作者通过描写老槐树在春、夏、秋、冬不同季节的景色，如春天的嫩芽、夏天的绿荫、秋天的落叶、冬 天的积雪，将自己的情感融人其中。在描写景色的过程中，表达了对老槐树的喜爱，对校园生活的怀念，以 及在成长过程中从老槐树身上获得的感悟，做到了情景交融，以景抒情。 14.(4分)借景抒情（或情景交融）孤寂悲凉 15.(3分)C解析：本题考查文言实词含义辨析。C.【乙】文“遂往求疗”与【甲】文“遂至承天寺寻张怀民”中的 “远”均为“于是，就”之意，二者意思相同。 16.(3分)A解析：本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，再 反复诵读加以验证。本句句意：（我）用纸写字，没写几个字，（他）就深刻理解了我的意思。“以纸画字”是 动作行为，与后文断开；“书不数字”承接前文“画字”，表述写字的数量，与后文断开；“辄深了人意”是结果， 单独成句。据以上分析断句为：以纸画字/书不数字/辄深了人意。故选A。 17.(3分)我用手当嘴巴，你用眼睛当耳朵，我们都是一时的奇人啊。 18.(5分)【甲】文，苏轼被贬黄州后，于月夜起行寻友，以“积水空明”的比喻描绘澄澈月色，在寻常夜景中发现 诗意之美。结尾“但少闲人如吾两人者耳”，在自嘲中尽显随遇而安、从容自适的旷达情怀，于困境中获得 精神慰藉。【乙】文，苏轼患病求医，却能与医者庞安常相谈甚欢，并同游清泉寺，写下“休将白发唱黄鸡”的 豁达词句，在逆境中仍能从山水与交友中寻得乐趣，展现出乐观洒脱的生命态度。 参考译文： 【乙】黄州东南三十里处有个地方叫沙湖，也叫螺师店，我在那里买了田地。因为前往查看田地的好坏得 了病，听说麻桥人庞安常擅长治病却耳聋，于是前往求医治疗。庞安常虽然耳聋，但聪慧过人，（我）用纸写字， 没写几个字，（他）就深刻理解了我的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼睛当耳朵，我们都是一时 的奇人啊。”病好后，我和他一同游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里左右的地方，有王羲之的洗笔泉。泉 水非常甘甜，下方临近兰溪，溪水向西流淌。我作了一首词：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子 规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”这天，我们畅饮一番后才回来。 19.(3分)①大堰河—我的保姆②太阳与火把③土地 20.(5分)示例一：我选A。寄语中的“黎明”“光辉”象征绝境中的希望，所以我想把明信片送给祥子。颓废时 的样子经历了三起三落，被苦难逐渐磨灭了斗志，失去了希望。但他也曾怀揣梦想、努力奋斗，我希望这张 明信片能重新唤起他对生活的期待。 示例二：我选B。寄语中的“黎明”“光辉”象征绝境中的希望，所以我想把明信片送给保尔。消沉时的保尔 因为身体上的伤病和生活中的挫折而感到沮丧，但他本身是一个有着坚定信仰和顽强意志的人。我希望 这张明信片能激励他重新振作起来。 三、写作(50分) 21.(50分) 类别 A.内容 B.语言 C.结构 评分细则 以46分为基准分，适当浮动： 内容具体，中心 ①具备A、B两项条件，余项达到二类卷标准的，获得 一类卷 明确，切合题意 语句通顺 条理清楚 基准分：②具备上述三项条件的，酌情加分（其中A (50-43分) (论点明确，论 没有语病 段落分明 项突出的得满分)；③具备A项条件，而另两项只达 证充分) 到二类标准的，酌情减分。 以38分为基准分，适当浮动： 内容较具体，中 ①具备A、B两项条件，余项达到三类卷标准的，获得基 二类卷 心明确，切合题 语句通顺 条理较清楚 准分；②具备A、B、C三项条件的，酌情加分（其中A项 (42-35分) 意（论点明确， 偶有语病 段落较分明 比较好的获得本类卷最高分)，③具备A项条件，而另 论证比较充分) 两项只达到三类标准的，酌情减分。 续表 类别 A.内容 B.语言 C.结构 评分细则 内容尚具体，中 以30分为基准分，适当浮动： 心较明确，基本 三类卷 语句较通顺 ①具备A、B、C三项条件的，获得基准分，②其中A 符合题意（论点 条理较清楚 (34一27分) 有少量语病 项比较好的，酌情加分；③另有某些缺点的，酌情 基本明确，论证 减分。 比较充分) 内容较空泛，中 以20分为基准分，适当浮动： 心不明确，与题 四类卷 语句不通顺 ①凡属A、B,C三项情况之一者，评为四类卷，获得 目有些联系（论 条理不清楚 (26-19分) 语病严重 基准分，②另两项稍好一些的，酌情加分；③兼有A、 点不明确，论证 B、C三项中的两项以上情况的，酌情减分。 空泛) 以10分为基准分，适当浮动： 五类卷 文不对题（偏离 ①凡属A、B、C三项情况之一者，评为五类卷，获得 语句不通 结构混乱 (18-0分) 题目) 基准分；②其他两项尚可的，酌情加分：③文不对题， 或兼有其他两项情况的，酌情减分。2026年初中学业水平考试模拟试卷（一） 语 文 时间：120分钟满分：120分 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的班级、姓名、考号等信息写在答题卡和本试题卷上，并认真核对； 咖 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦千净，不留痕迹； 报 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效； 弥 4.在草稿纸、试题卷上作答无效； 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 6.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用(20分) 学校九年级开展以“奋斗青春，创新生活”为主题的语文综合实践活动，请你协助完成下面的 P 任务。 【任务一：少年志气，奋斗青春】 请阅读下面的语段，完成小题。 封 “少壮不努力，老大徒伤悲”，这句流传千古的诗句，完如黄钟大吕， (①铿锵有力 ②振聋发聩)。它以简洁而深刻的语言，揭示了一个（①一成不变②亘古不变）的 真理：人生的辉煌与黯淡，往往取决于青年时期的奋斗。我们无论是谁，行走在哪条道路上，都 是荆ⅱ与鲜花同在。年轻的我们，行途漫漫，必将经历一些困苦。但要坚信，路途虽遥远且坎 坷，只要我们 (①坚贞不屈②坚持不懈)，勇往直前，终有一日，会有所收获。每一次 的磨砺，都能让我们突破自己，变得更为出彩。等苦尽甘来时，山川星月、江河湖海都将为我们 祝贺。 (摘编自《人民日报》) 线 1.根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。(2分) 荆j近 磨砺 2.在上面文段的横线上补充词语，最恰当的一项是( )(3分) A.①①① B.①②② C.②①② D.②②② 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是( )(3分) 挺 A.将“黯淡”与“辉煌”调换位置 B.把“取决于”改为“归因于” C.在“奋斗”后面加上“与懈怠” D.在“往往”后面加上“不会” ·1· 【任务二：心向朝阳，力行致远】 4.请依据下面一段文字，补写青春座右铭。(3分) 青春应立志为国。范仲淹少有大志，以天下为己任，发奋苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时 就立壮志于胸怀，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。 青春座右铭：以天下为己任发奋苦读， 5.请你仿照示例，为学校《奋斗正青春》专栏《人物小传》版块，设计一则人物点评。（4分) 人物小传 人物点评 示例： 小伙陆某，幼时因病导致脑瘫。面对困境，他埋怨 能吃苦、肯奋斗、有担当，上天给你关上了一 过、消沉过，但不愿成为家人累赘的他，仍然顽强地站 扇门，你却为自己和他人打开一扇窗，为永不服 了起来。陆某从卖开水、修自行车起步，到开照相馆， 输的你点赞！ 逐步发展到摄影、相册加工、纸质影集生产，练就一手 绝活。2017年，他带领残疾人做自媒体、开网店。如 今，他的工厂已成为远近闻名的残疾人扶贫创业基地， 为21个残疾人家庭撑起了一片蓝天。 【任务三：亲近诗文，创意制作】 6.班级要布置教室，同学们展开了热烈的讨论。(5分) 小语：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：“露从今夜白，① 。”(杜 甫《月夜忆舍弟》)白露既降，天气转凉，思念亲人，感慨万端。“云横秦岭家何在？ ② 。”(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)诗人即景抒情，此情此景，道尽英雄失 路的悲慨。经典是有生命的。 小金：这个创意不错，还可以制作小书灯。比如，我们将“一轮秋影转金波，③ ”(辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》)、“④ ,零丁洋里叹零 丁”（文天祥《过零丁洋》）等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，幕色四合时点亮灯，给人雅致 又温情的感觉。 小文：我赞同将古诗文与生活关联起来，这种创意很好。我想制作两枚书签，将陆游《游山西 村》中的两句诗“山重水复疑无路，⑤ ”题在书签上送给好友，勉励他学习中 遇到瓶颈时要咬牙坚持。 ·2 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I(10分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 推动全民阅读内化为社会自觉 王志顺 ①2025年10月22日，国务院发布关于同意设立“全民阅读活动周”的批复，同意自2026年 起，将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周”，以国家力量助推涵养全社会的阅读风尚。 ②“全民阅读活动周”的设立开启了一场全民与书本深度对话的文化盛宴。在漫长的文明 演进中，阅读始终是连接古今的桥梁。秦始皇统一文字让文明薪火不熄，汉代设立石经使经典 永镌人心，宋代活字印刷让知识如春雨润物，明清书坊林立使诗文飞入寻常百姓家。正是这种 对文字的神圣敬畏、对阅读的执着传承，使中华文明虽历经风雨却始终脉络清晰，成为人类历史 上唯一未曾中断的古老文明。 ③然而，在信息爆炸的今天，阅读正面临前所未有的挑战。各种平台上的海量内容如潮水 般涌来，“碎片化”阅读成为常态，人们很难长时间沉浸在一本书或一篇长文中，专注力持续下 降。再者，如何从信息的海洋中筛选出真金，本身就需要耗费巨量的时间和精力，易导致“筛选 疲劳”。加之许多内容生产者为了争夺用户有限的注意力，倾向于制造更刺激、更娱乐化、更浅 显的内容。严肃、深刻、需要思考的深度内容在竞争中处于劣势。同时，因为实体书店的困境和 公共图书馆影响力的减弱，鼓励深度阅读的社会物理空间正在收缩。在亲朋好友聚会之类的社 交场合，深度阅读也常常不再是主流话题。 ④面对这些困境，设立“全民阅读活动周”可谓恰逢其时。站在新时代的坐标上，这一决策 蕴含着多重深意。它是文化自信的生动注脚，当世界在信息洪流中迷失方向，我们以阅读为锚， 守护着精神家园的宁静；它是社会进步的隐形推手，在知识迭代加速的今天，全民阅读将提升国 民素养，为创新驱动发展注入不竭动力；它更是文明互鉴的柔软纽带，通过共读经典、分享感悟， 不同文化背景的人们能在书页间找到共鸣。 ⑤设立活动周只是起点，如何让阅读真正“活”起来，成为全民自觉，才是关键所在。这需要 政府、社会与个人协同发力。 ⑥政府层面，应完善公共文化服务体系，让优质图书触手可及。比如，加大公共图书馆的建 设力度，鼓励和支持实体书店的发展，打造更多具有文化特色的阅读空间。 ⑦社会层面，需激发民间阅读组织的活力，鼓励这些组织不仅举办读书分享会、讲座等经典 活动，更可以开展剧本围读、阅读主题工作坊等沉浸式体验活动，以及城市阅读行走、图书漂流 ·3· 等“边走边读”的社交活动。这样做有益于全方位点燃民众的阅读热情，吸引更多人参与其中。 ⑧个人则需从“被动参与”转向“主动阅读”，让阅读成为生活方式而非任务。可以制订自己 的阅读计划，每天抽出一定时间进行阅读，在阅读中收获知识、提升自我。 ⑨当2026年的春天如期而至，愿我们都能在书页间相遇，在文字中成长，让阅读成为照亮 弥 人生、温暖社会的永恒之光。 (选自《北京青年报》，有删改) 7.关于阅读所面临的挑战，下列表述不符合文意的一项是()(3分) 封 A.“碎片化”阅读成为常态，人们很难长时间全神贯注地阅读，专注力持续下降。 劳 B.从海量信息中筛选出有价值的内容，需要耗费巨量的时间和精力，易导致身心俱疲。 C.一些内容生产者为了争夺用户有限的注意力，倾向于制造刺激、娱乐化、浅薄的内容。 线 D.随着实体书店的困境和公共图书馆影响力的减弱，深度阅读不再是主流话题。 8.关于设立“全民阅读活动周”的深意，下列表述不符合文意的一项是()(3分) A.它能帮助人们在新时代背景下直面并走出阅读的种种困境。 B.它能让我们在海量信息中不迷失方向，用阅读来守护精神家园的宁静。 内 C.它能提升国民素养，为创新驱动发展注人不竭动力，推动社会进步。 D.它能让不同文化背景的人们通过共读经典、分享感悟找到共鸣。 9.阅读第⑤~⑧段，用简洁的语言概括如何让阅读真正“活”起来，成为全民自觉。(4分) 请 勿 (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 阅读下面的文字，完成10~13题。 线 答 校园的老槐树 ①校园东南角那棵老槐树，是我初中生活最温暖的记忆。槐树树干粗壮得要三四个同学手 拉手才能围住，树皮皲裂出岁月的纹路，像极了爷爷布满沟壑的手掌。 题 ②春日清晨，第一缕阳光斜斜地穿过槐树枝丫。嫩芽怯生生地从枝头上探出头，翠绿的叶 片在微风中轻轻摇曳，仿佛在向同学们招手。每当这时，我总会在树下驻足片刻，感受着新生的 力量，心中满是对新一天的期待。 ● ③盛夏时节，老槐树撑起巨大的绿荫伞。课间休息，树下成了最热闹的地方。女生们坐在 石凳上，分享着少女的心事；男生们追逐打闹，汗水滴落在树下的草丛里。阳光透过层层叠叠的 树叶，在地上洒下斑驳的光影，像是一幅灵动的水墨画。蝉鸣声中，老槐树静静地守护着这份青 春的喧闹。 ④秋天是老槐树最华丽的时刻。金黄的叶子开始簌簌飘落，如同一场金色的雨。我和小伙 伴们总爱收集那些形状各异的叶子，夹在书本里做成书签。偶尔有调皮的男生捡起叶子，向女 r 生们发起“树叶大战”，欢声笑语回荡在整个校园。老槐树默默注视着这一切，见证着我们纯真 弥 的友谊。 ⑤寒风中的老槐树，褪去了往日的繁华，却多了几分坚韧。粗壮的枝干直指苍穹，仿佛在与 严寒对抗。下雪时，枝头挂满晶莹的雪花，宛如盛开的梨花。我常常站在教室的窗边，望着雪中 的老槐树，心中涌起一股莫名的感动。它教会我，即使在最寒冷的日子里，也要保持向上的 姿态。 ⑥老槐树不仅是校园的风景，更是我们成长的伙伴。每当学习遇到困难，我就会来到树下， 拟 静静地坐着。听着树叶沙沙的响声，仿佛老槐树在轻声安慰我，给我勇气和力量。那些被风吹 落的花瓣，那些在树下许下的愿望，都成了我青春最珍贵的宝藏。 封 ⑦毕业那天，我又一次站在老槐树下，抚摸着粗糙的树皮，心中满是不舍。老槐树依然静静 地伫立着，它见证了一届又一届学子的成长，也将继续守护着这片充满希望的校园。 ⑧离开校园后，每当想起那棵老槐树，我心中就会涌起一股温暖。它不仅是一棵树，更是我 青春岁月的象征，承载着我最美好的回忆。 10.下列对文章内容的理解不正确的一项是( )(3分) A.文章按照春、夏、秋、冬的顺序描写老槐树，展现了它在不同季节的特点。 B.“树干粗壮得要三四个同学手拉手才能围住”运用了夸张的修辞手法，突出老槐树的粗壮。 C.老槐树是作者校园生活的见证者，承载着作者的美好回忆。 线 D.文章通过描写老槐树，表达了作者对校园生活的怀念和对成长的感悟。 11.文中画横线句子“嫩芽怯生生地从枝头上探出头，翠绿的叶片在微风中轻轻摇曳，仿佛在向 同学们招手”运用了什么修辞手法？有什么作用？(3分) 擗 ·5 12.文章结尾说“它不仅是一棵树，更是我青春岁月的象征，承载着我最美好的回忆”，请结合文 章内容，说说老槐树承载了作者哪些美好的回忆。(4分) 13.本文是如何做到以景抒情的？请结合文章具体内容分析。(4分) (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的古诗文，完成14~18题。 【甲】 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张 怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 游沙湖 苏轼 黄州东南三十里为沙湖，亦日螺师店，予买田其间。因往相田得疾，闻麻桥人庞安常①善医 而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字书不数字辄深了人意。余戏之曰：“余以手为 口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少② 洗笔泉。水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮 雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西③！休将白发唱黄鸡①。”是日剧饮而归。 【注】①庞安常：北宋有名的医生。②王逸少：即东晋著名书法家王羲之，其字逸少。③西：向西 (流)。我国地势西高东低，河流多向东流。④唱黄鸡：感叹时光流逝。因鸡鸣可以报晓，故用来 表示时间的流逝。 ·6… 【丙】 西江月 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 14.【甲【丙】都是苏轼在遭遇贬谪后所作，在内容写法上都是 :但在情感表达上 《西江月》更多的是抒发 之情。(4分) 15.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.“疾”，疾病，与《三峡》“不以疾也”的“疾”意思不相同。 B.“善”，擅长、善于，与《卖油翁》“陈康肃公善射”的“善”意思相同。 C.“遂”，于是、就，与【甲】文“遂至承天寺寻张怀民”的“遂”意思不相同。 D.“绝”，有“超过”“绝妙的”“极，非常”等义项，据语境推测，“而颖悟绝人”的“绝”意为超过。 16.【乙】文中画波浪线部分有两处需断句，下列断句正确的一项是( )(3分) A.以纸画字/书不数字/辄深了人意 B.以纸/画字书不数字/辄深了人意 C.以纸画字/书不数字辄深/了人意 D.以纸画/字书不数字辄深了/人意 17.把【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。 18.有人说，在苏轼的一生中，无论是得意还是失意，他总能从困苦中找到乐趣。【甲】【乙】两文 均写于苏轼被贬黄州时，请你结合这两篇文章，简要分析苏轼“从困苦中找到乐趣”的旷达情 怀分别是如何体现的。(5分) (四)整本书阅读(8分) 学校举办以“读经典，致青春”为主题的名著阅读活动，请完成以下相关任务。 19.【任务一：读经典】请结合你对艾青诗歌的阅读积累，完成下面的表格填空，梳理他不同创作 阶段的核心特征。(3分) 创作阶段 代表诗作 主要意象 情感 成名期 ①《 大堰河 怀念与感激 20世纪 “吹芦笛的诗人” 30年代 高峰期 《雪落在中国的土地上》 悲悯与忧伤 ②4c ③ ’的歌手” 7 续表 创作阶段 代表诗作 主要意象 情感 20世纪 新的创作井喷期 《光的赞歌》 光 赞美光明 70年代 “归来的歌者” 弥 20.【任务二：青春寄语】(5分) 黎明的通知（节选） 艾青 请他们用虔诚的眼睛凝视天边， 封 我将给所有期待我的以最慈惠的光辉。 弥 趁这夜已快完了，请告诉他们， 说他们所等待的就要来了。 线 如果将上面的诗歌制作成一张明信片，你会将它送给谁？请从下列备选人物中选一位，并结 合诗歌和名著内容简述理由。 A.颓废时的祥子(《骆驼祥子》) B.消沉时的保尔(《钢铁是怎样炼成的》) 内 请 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 勿 “浪花奔赴江海，青春书写华章。”2025年，“把青春华章写在祖国大地上”大思政课系列 活动持续开展，河海大学学子传承“治水兴邦”之志，在水利建设一线挥洒汗水；青年长江守 护者、黄河科技工作者扎根江河湖畔，用技术守护生态安澜；边疆基层的高校毕业生、文化传 承现场的年轻身影，在各自岗位上诠释着“挺膺担当”。 线 答 这些故事告诉我们：青春从来不是孤芳自赏的独白，而是与时代同频共振的合奏。在科 技攻关的前沿、乡村振兴的一线、文化传承的现场，处处都是书写青春的广阔天地。 对此，你有怎样的感悟和思考？请就此写一篇文章。 要求：结合材料内容及含义，自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），不少于600字；文中 题 不得泄露考生个人信息。 8