期末练习题-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以“品经典之美，立少年之志”为主题，融合古典名著（《三国演义》）、古诗（陆游《书愤》）及生活情境（修车师傅），全面考查五年级下册语文核心素养，注重文化传承与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|5题/29分|字词书写、拼音辨析、成语运用|结合主题活动感言设题，考查规范书写与语境运用| |积累运用|10题/29分|古诗默写、名著常识（《三国演义》）、病句修改|融入年龄称谓、成语典故，强化文化自信与语言规范| |诗词曲鉴赏|5题/8分|陆游《书愤》情感与意象分析|结合创作背景，考查审美体验与历史理解| |文言文阅读|3题/3分|《三国志》选段人物品质分析|链接名著阅读，培养文言文初步阅读能力| |现代文阅读|3题/6分|记叙文人物描写、词句含义|通过“暖心修车师傅”故事，考查文本解读与审美创造| |书面表达|1题/25分|成长感悟、人物描写|二选一话题，引导关注责任担当与文化传承，落实思维与表达能力|

2025-2026学年统编版小学语文五年级下册期末练习题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、基础知识（共29分） 1．（本题18分）阅读下面的主题活动感言片段，完成练习。 本学期，我们开启了“品经典之美，立少年之志”主题活动。读了语文书上的《三国演义》，我们地诸葛亮的，也懂得要摒弃之心，学会他人；课堂分享时，一向从容自信的班长，谈起《草船借箭》时声音却微微发颤，原来他也为古人的智慧深深折服。品味经典，能让我们不再迷茫徘徊（pái huái  pái huí）、更加轻醒，也能读懂少年该有的担当与胸怀。 新时代的中国，无数建设者为我们提供（gōng  gòng）了安稳美好的生活环境。他们日复一日本领，深知个人力量虽，只要众人一心，就能攻克难关；而我们少年，也当以经典为灯，爱憎（zēng zèng）分明，书写担当，奔新的征程。 (1)根据拼音，在上面的□中正确、规范地书写字词，并在括号里用“√”选择正确的答案。 (2)读文中画横线的句子，体会表达效果，照样子写一句。 ________________________________ (3)文中画波浪线的句子中有两处错误，请用修改符号在下方修改。 品味经典，能让我们不再迷茫徘徊、更加轻醒，也能读懂少年该有的担当与胸怀。 2．（本题8分）把下面的词语补充完整，并完成练习。 ①（__________）尽脑汁    ②情不自（__________）    ③手（__________）眼快    ④乐此不（   __________） ⑤哭笑不（__________）    ⑥兴（__________）勃勃    ⑦养（__________）处优    ⑧（__________）拳擦掌 （1）词语⑤形容的是（A．尴尬的笑  B．不严肃的笑）（）。 （2）课间时分，同学们__________构思游戏的新奇玩法，终于敲定了趣味游戏，紧接着大家便__________地投入其中，欢声笑语不断。（选词填空，填序号） （3）“拼命书记”范振喜始终心系乡亲，扎根乡村，为民操劳，对此他始终___________。看着村庄面貌日新月异，村民日子越过越红火，他总会______________露出欣慰的笑容。（选词填空，填序号） 3．（本题1分）猜汉字。是某汉字的甲骨文写法，这个汉字是（   ） A．鸟 B．虫 C．猫 D．马 4．（本题1分）辨音形。下列词语字音、字形都正确的一项是（   ） A．牲畜   蘸粉zhàn   膘肥体状 B．祈祷  哗笑huá  悠然自得 C．附庸   琴弦xuán  一声不吭 D．水瓢  撩乱liāo  兴致勃勃 5．（本题1分）下列句子中，加点字意思相同的一组是（     ） A．黄沙百战穿金甲    鞋底磨穿 B．物莫能陷也    诬陷 C．父不在，乃呼儿出    家祭无忘告乃翁 D．同世而立    立刻 二、积累运用（共29分） 6．（本题1分）经典人物年龄揭秘。下列选项依次填入句中空白处，正确的是（   ） ①薛宝钗年已（   ），年方一十五岁。 ②忆昔常山赵子龙，年登七十（   ）建奇功。 ③曹操年二十，正是（   ）之年，举孝廉，为郎，除洛阳北部尉。 A．①豆蔻年华  ②及笄  ③古稀 B．①及笄  ②古稀  ③弱冠 C．①及笄  ②古稀  ③而立 D．①豆蔻年华  ②古稀  ③及笄 7．（本题1分）下面是小语读了《三国演义》的收获，下列说法错误的一项是（   ） A．知地位：元末明初时罗贯中所作，是我国第一部长篇章回体历史演义小说。 B．知人物：草船借箭、舌战群儒、空城计等故事都体现了诸葛亮足智多谋。 C．知情节：“青梅煮酒论英雄”讲的是刘备与孙权饮酒畅谈天下大势。 D．知背景：讲述了从东汉末年群雄割据到三国鼎立，最终西晋一统天下的故事。 8．（本题1分）孔子一生谦虚好学，他认为每个人身上都有值得自己学习的地方。正如《中华成语千句文》中所说：“_______________。”下列选项填入句子横线处最恰当的一项是（   ） A．举一反三，闻一知十 B．十五志学，发愤忘食 C．不耻下问，学无常师 D．温故知新，日省月试 9．（本题11分）请根据本学期所学的内容填空。 （1）“遗民泪尽胡尘里，______”，陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中借遗民之口表达了自己的满腔悲愤与热切期盼；“______，______”，王昌龄在《从军行》中借戍边将士的誓死报国的决心表达了自己的豪情壮志。 （2）《论语》中阐释了君子与小人在义利观上的分歧，指出“______，______”。《左传》中的“______，______”告诉我们不仁不义的事情做多了，只会落得自取灭亡的下场。 （3）本学期，我们走进中国古典名著，观三国烽烟，识梁山好汉。我们走近了“面如冠玉，头戴纶巾”的______，了解了“手举金箍棒，足踏云鞋”的______。 （4）古典名著理解起来有些难度，我们需要掌握一些方法。可以联系上下文猜测语句的意思；遇到一些较难理解的语句，______；借助______；结合看过的电影、电视剧等方法，让阅读更加顺畅，也更有收获。 10．（本题4分）小语整理了本学期所学古诗，完成了诗词积累卡，请帮她补充完整。 主题 出处 精彩摘录 读后感悟 诗中忆童年 范成大《四时田园杂兴》 童孙未解供耕织，__________。 意趣横生，表现出了乡村儿童的天真可爱。 诗中悟情怀 杜甫《闻官军收河南河北》 __________，青春作伴好还乡。 失地收复，欣喜若狂的喜悦之情。 诗中赏美景 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 __________，__________ 浩浩东去的一江春水，是分别时的心潮起伏。 11．（本题2分）读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列词语中任选一个，照样子写一写。 例：热——八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 ____________________________________________________________________________________________ 12．（本题2分）照样子，任选一个情景，写一写动态美或静态美。 例：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 放学后的校园        群鸟飞过湖面        开学大扫除 ____________________________________________________________________________________________ 13．（本题2分）是否努力学习，是我们取得优秀成绩的保证。（修改病句） ____________________________________________________________________________________ 14．（本题2分）我们讨论并听取了组长的报告。（修改病句） ____________________ 15．（本题3分）请你推荐一本名著供大家阅读，注意写清推荐的理由。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、诗词曲鉴赏（共8分） （本题8分）阅读《书愤》，欣赏诗文之美。 书愤 【南宋】陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 【创作背景】宋孝宗淳熙十三年（1186）春，陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十有一，这已是时不待我的年龄，然而诗人被黜，罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。诗人感于山河破碎，然报国无门。 16．(1分)“早岁那知世事艰”中“那”的意思是（   ）。 A．哪里 B．应该 C．那里 D．那么 17．(1分)诗中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”描写的是（   ）。 A．战斗场面 B．田园风光 C．送别场景 D．旅游生活 18．(1分)配乐朗读这首诗时，我们要选的音乐旋律应该是（   ）。 A．轻松活泼 B．明快愉悦 C．浑厚低沉 D．悲伤消沉 19．(3分)陆游写此诗时最可能的心情是怎么样的？是什么原因让他的心情如此？ _______________________________________________________________________________ 20．(2分)如果要给这首诗配一幅插图，你会重点表现哪个场景？为什么？ ____________________________________________________________________________ 四、文言文阅读（共3分） （本题3分）阅读文言文节选，完成练习。 时先主屯①新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见②，不可屈致③也。将军宜枉驾④顾之。”由是先主遂诣亮，凡⑤三往，乃见。 （选自陈寿《三国志·诸葛亮传》） [注释]①屯：驻扎。②就见：亲自前往拜见。③屈致：委屈（他）前来。④枉驾：敬辞，指降低身份出行。⑤凡：总共。 21．(1分)下列词语中，与“先主器之”的“器”字含义相同的一项是（    ） A．玉器 B．器重 C．兵器 22．(1分)下列回目中，与文言选段内容相符的一项是（    ） A．司马徽再荐名士        刘玄德三顾草庐 B．诸葛亮舌战群儒        鲁子敬力排众议 C．用奇谋孔明借箭        献密计黄盖受刑 23．(1分)下列对文段中刘备品质分析最正确的一项是（    ） A．宽厚仁德、体恤百姓 B．知人善任、果断决策 C．求贤若渴、礼贤下士 五、现代文阅读（共6分） （本题6分）实用性文本阅读 认真阅读短文，完成后面的练习。 暖心的修车师傅 ①小区门口有位老修车师傅，常年守着一间小小的修车铺。 ②清晨天刚蒙蒙亮，老师傅就搬出工具，摆好打气筒，静静坐在木凳上，目光温和地望着来往行人。他总是安安静静，铺子门前不吵不闹，安安稳稳，这是清晨修车铺安静的模样。 ③有一次，我自行车链条掉了，急得围着车子团团转，眉头紧紧皱着。老师傅看见了，连忙站起身，快步走过来，笑着摆摆手：“别急，孩子，小事一桩，马上就好。” ④他蹲下身子，眼神专注，手指灵巧地摆弄着链条，一会儿捏，一会儿扣，动作熟练又沉稳。不一会儿就修好了车。我连忙掏钱，他却轻轻按住我的手，摆摆手，语气朴实又亲切：“邻里之间，这点小事不收钱。”说完，眼角弯起温和的笑意，神情格外和善。 ⑤傍晚时分，夕阳落在修车铺屋檐上，工具整齐靠墙摆放，木凳静静立在一旁，没有行人喧闹，只有老师傅慢悠悠收拾东西，整个铺子安静又祥和。 24．(2分)从老师傅修车、推辞收钱的动作、语言、神态描写中，你体会到老师傅怎样的内心和品质？ ___________________________________________ 25．(2分)体会词语不同含义，说说文中“安安稳稳”和“沉稳”意思有什么不一样。 ___________________________________________ 26．(2分)找出文中静态描写和动态描写各一处，分别说说有什么表达效果。 ___________________________________________ 六、书面表达（共25分） 27．（本题25分）习作 请从以下两个话题中任选一个。 话题一：成长路上，总有一些瞬间，让你读懂了责任、担当，或是懂得了传承与坚守。请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇文章。 要求：把事情的经过写清楚，重点写清楚让你觉得自己“长大了”的那个瞬间的情形与感受。 话题二：在你的身边，一定有这样的人：他们可能是热爱传统文化的长辈、坚守岗位的匠人，或是默默传递文化之美的普通人。请选择一位这样的人，写一篇文章。 要求：运用本学期学过的描写人物的方法，选取典型事例，具体表现人物的特点。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《2025-2026学年统编版小学语文五年级下册期末练习题》参考答案 1．(1)                       pái huái       gōng​       zēng​ (2)平日从不怯场的课代表，讲到《少年中国说》时竟声音哽咽，原来他第一次真切体会到“少年强则国强”的分量。 (3) 【详解】（1）书写时注意“推、荐、衷、赞、尊、重、锻、炼”的写法。 注意区分多音字“供”的读音，同时注意“徘”“徊”“憎”的读音易读错。 （2）分析例句：原句通过“一向从容自信”与“声音微微发颤”形成强烈反差，用细节描写凸显人物被经典震撼的情绪变化，既让形象更立体，又自然引出“经典的力量”这一主题。做题时可按“平时状态—反常表现—原因揭示”的思路，先写人物一贯的性格或习惯，再写接触经典时出现的意外反应，最后用“原来……”点明是被作品内涵打动。 示例：课间最爱说笑的调皮鬼，聊起《狼牙山五壮士》时忽然红了眼眶，原来英雄的气节也在他心里扎了根。 （3）“轻醒”错别字，应为“清醒”。 搭配不当，“也能读懂少年该有的担当与胸怀”“读懂”多用于“文字、情感、故事、人心”，不能直接“读懂担当与胸怀”。应改为“懂得”或“领悟”或“拥有”等更贴切的动词。 示例：品味经典，能让我们不再迷茫徘徊、更加清醒，也能领悟少年该有的担当与胸怀。 2． 绞 禁 疾 疲 得 致 尊 摩 A ① ⑥ ④ ② 【详解】①绞尽脑汁‌：指费尽心思。 ②情不自禁‌：意思是感情激动得不能控制。 ③手疾眼快‌：形容动作敏捷。 ④乐此不疲‌：指因酷爱干某事而不感觉厌烦。 ⑤哭笑不得‌：形容处境尴尬，不知如何是好。 ⑥兴致勃勃‌：形容兴趣浓厚，情绪高昂。 ⑦养尊处优‌：指生活在尊贵、优裕的环境中。 ⑧摩拳擦掌‌：形容战斗或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。 （1）‌词语⑤哭笑不得‌：该词语形容处境尴尬，不知如何是好，对应“尴尬的笑”，选A。 （2）同学们构思游戏新奇玩法需要费尽心思，符合①绞尽脑汁的意思；大家投入游戏时兴趣浓厚、情绪高昂，符合⑥兴致勃勃的意思。 （3）范振喜始终心系乡亲、为民操劳，不感觉厌烦，符合④乐此不疲的意思；看到村庄变化，他控制不住自己露出笑容，符合②情不自禁的意思。 3．D 【详解】D．这个甲骨文是马的象形写法，它呈现了马的侧视形态，包含马的头部、鬃毛、四肢和尾巴的特征。 4．B 【详解】A：膘肥体壮； C：琴弦xián； D：撩乱liáo。 5．A 【详解】A．都指“穿透，磨破”； B．刺破/陷害； C．就，于是/你们的； D．存在/马上。 6．B 【详解】豆蔻年华：指女子十三四岁，出自杜牧诗句，形容少女青春稚嫩的年纪。 及笄：古代女子满十五周岁行及笄礼，代表成年，可以婚配，专指女子15岁。 弱冠：古代男子二十岁行冠礼，正式成年；但此时体魄尚不算强壮，故称“弱冠”，专指男子二十岁。 而立：出自《论语》“三十而立”，指人三十岁，代表心智成熟、能立身行事。 古稀：出自杜甫诗句 “人生七十古来稀”，专指七十岁。 B．第一句：“薛宝钗年方一十五岁”，及笄特指女子十五岁，此处填及笄。第二句：“赵子龙年登七十”，古稀取自 “人生七十古来稀”，专门指代七十岁，此处填古稀。第三句：“曹操年二十”，弱冠专指男子二十岁；此处填弱冠。 7．C 【详解】C．结合原著情节可知，青梅煮酒论英雄是曹操和刘备二人对话，并非刘备与孙权，内容存在史实错误。 8．C 【详解】A．“举一反三，闻一知十”形容人善于融会贯通、类推知识，不符合文意； B．“十五志学，发愤忘食”讲孔子自身立志勤学，侧重个人勤奋，和“向所有人学习”的文意不符； C．“不耻下问，学无常师”指不以向地位/学识不如自己的人请教为耻，学习没有固定的老师，任何人都可以是自己的老师，符合要求； D．“温故知新，日省月试”讲复习旧知、日常反省考核，不符合文意。 9． 南望王师又一年 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 君子喻于义 小人喻于利 多行不义 必自毙 诸葛亮 孙悟空 不用反复琢磨 资料 【详解】（1）书写时注意“望”的正确写法。 本答案出自王昌龄《从军行》，借将士誓死平定边疆的誓言，抒发誓死报国的壮志豪情，贴合题干语境。 （2）本答案出自《论语》，点明君子看重道义、小人看重私利，写出二者义利观念的区别，贴合题干语境。 本答案出自《左传》，指不断做不义之事，最终一定会自取灭亡，贴合题干作恶终将自食恶果的语境。 （3）“头戴纶巾”是《三国演义》中诸葛亮的经典形象，“金箍棒”是《西游记》孙悟空的标志性兵器。 （4）遇到难以理解的语句不用反复琢磨，只需大致明白词语相关的意思即可；同时我们还能借助相关资料阅读，加深理解、提高阅读古典名著的兴趣。 10． 也傍桑阴学种瓜 白日放歌须纵酒 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 【详解】书写时注意“傍、桑、歌、纵”的正确写法。 本答案出自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，诗人目送友人的小船渐渐消失在蓝天尽头，只剩滔滔江水向天边奔流。借辽阔悠长的江景，含蓄抒发与友人离别时不舍、心绪翻涌的离愁，契合题干春水浩荡、离别心绪起伏的语境。 11．酸——这颗刚摘的青李子，多酸啊。我酸得腮帮子发软，阿姨酸得皱起了眉头，小表妹酸得直咧嘴。 【详解】例句通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。先选定一个词语，再用具体的事例把这一特征诠释出来即可。 示例：酸——这颗刚摘的青李子，多酸。我酸得眯起双眼，妹妹酸得皱紧眉头，小狗酸得不停甩脑袋。 甜——这块刚切好的哈密瓜，多甜。我甜得眉眼舒展，奶奶甜得笑弯眼角，蜜蜂甜得绕着瓜香打转。 苦——这碗熬好的草药汤，多苦。我苦得眉头紧锁，弟弟苦得直吐舌头，小鸡苦得慌忙往后退。 辣——刚端上桌的红油麻辣烫，多辣。我辣得大口喘气，爸爸辣得猛扇衣襟，同桌辣得直灌冰水。 12．成群的鸟儿箭一般掠过湖面，湖面泛起层层细碎波纹，我的目光追着飞鸟，一刻也舍不得移开。 【详解】例句先描绘快速变化的动态画面，再写出人的直观感受，仿写时可以从给出的三个情景里挑选一个，刻画安静柔和的静态美或描绘鲜活灵动的动态美，模仿例句句式，先铺写景物状态，再抒发自身观感。 示例：放学后的校园（静态）：空荡的校园静静裹在暮色之中，四下寂静无声，我缓步走着，满心都是平和。 放学后的校园（动态）：晚风轻轻卷着落叶飘过操场，几片叶子来回翻滚，我的目光跟着落叶四处游走。 群鸟飞过湖面（静态）：澄澈的湖面平得像一面镜子，水波纹丝不动，我静静伫立，沉醉在这片宁静里。 群鸟飞过湖面（动态）：一群飞鸟闪电般掠过湖面，水面铺开层层涟漪，我的眼睛紧紧追着远去的鸟群。 开学大扫除（静态）：打扫完毕的教室整齐干净，桌椅静静摆放，我站在屋中，心里满是清爽。 开学大扫除（动态）：同学们来回奔走擦洗门窗，抹布扫帚不停晃动，我的手脚忙极了，不知先帮哪里好。 13．努力学习，是我们取得优秀成绩的保证。/是否努力学习，是我们能否取得优秀成绩的保证。 【详解】该句属于两面对一面的病句类型。前半句“是否努力学习”包含“努力”“不努力”两种情况（两面），后半句“取得优秀成绩”只对应积极的一种结果（一面），前后逻辑无法匹配。修改时有两种方式，一是删掉前半句的两面词“是否”，二是在后半句补充两面词“能否”。 句子可修改为：努力学习，是我们取得优秀成绩的保证。（或：是否努力学习，是我们能否取得优秀成绩的保证。） 14．我们听取并讨论了组长的报告。 【详解】语序不当，按照逻辑，应该是先“听取”报告，再进行“讨论”。句子改成：我们听取并讨论了组长的报告。 15．我推荐大家阅读《西游记》。 推荐理由：这本书是我国经典神魔名著，讲述唐僧师徒四人一路降妖除魔、西天取经的故事。书中孙悟空勇敢机智、不畏强权，猪八戒憨厚可爱，人物形象鲜活生动，精彩的打斗故事读起来十分有趣。同时全书告诉我们：做事情只要坚持不懈、团结一心，克服重重困难，终会实现目标，既能感受古典文学的魅力，又能学到坚持与勇敢的美好品质。 【详解】先点明推荐书名，再分点 / 连贯写出推荐理由；理由写作三角度：①内容角度：故事精彩、情节吸引人，人物形象鲜明；②道理角度：读完收获道理、学习人物优秀品质；③文学角度：经典名著，积累好词好句，提升阅读写作能力。 示例：我推荐《鲁滨逊漂流记》。推荐理由：书中主人公鲁滨逊流落荒岛，没有放弃希望，凭借双手搭建房屋、种植粮食，独自生存二十多年。他坚强乐观、永不认输的精神特别打动我。阅读这本书可以教会我们面对困境不畏惧，学会独立思考、自力更生，非常值得大家品读。 16．A 17．A 18．C 19．陆游此时的心境是深沉痛切、满腔郁愤的。 原因在于：一是理想层面，他终身矢志收复中原，然岁月蹉跎，年迈鬓衰，眼见北伐无望，壮志濒于成空；二是现实层面，他身负不世之才与“塞上长城”的自我期许，却遭罢斥乡野，英雄无用武之地，只能在时间流逝中咀嚼巨大的失落与不甘。 20．我会选择为“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”这一联配图。因为这两句诗高度浓缩了历史的烽烟与个人的豪情。一幅融合了夜雪楼船的江防与秋风铁马的关隘的插图，既能以强烈的视觉对比（静与动、水与陆）展现宏大的抗金图景，更能作为诗人毕生抱负的象征，与后文“镜中衰鬓”的孤寂形象形成尖锐对照，从而将诗中那股积蓄已久的悲愤力量直观地呈现出来。 【分析】《书愤》是陆游晚年蛰居乡野的悲愤之作。诗人以“楼船夜雪”“铁马秋风”的雄阔笔触，追忆早年抗金豪情，继而以“塞上长城空自许”的沉重慨叹，道出壮志未酬、鬓发先斑的无限苍凉。全诗在历史与现实的交织中，迸发出深沉炽热的爱国赤忱，堪称一代仁人志士的生命悲歌。 【详解】16．“早岁那知世事艰”意思是“年轻时哪里懂得世事的艰难”。“那”在这里是疑问代词，相当于“怎么”、“哪里”，表示反问，强调年轻时的懵懂与后来的领悟之间的对比。B、C、D选项均不符合此处的语境和古汉语用法。 17．这两句诗是陆游对早年抗金经历的追忆。“楼船夜雪瓜洲渡”描绘了雪夜中楼船战舰在瓜洲渡口严阵以待的场景；“铁马秋风大散关”则勾勒出秋风中披甲战马在大散关前驰骋的画面。两句诗通过“夜雪”、“秋风”的时空渲染和“楼船”、“铁马”的典型意象，共同构成了一幅宏大的、富有征战气息的战斗（或战备）场面。   18．本诗情感核心是“愤”，有壮志未酬的悲愤，也有岁月空逝的沉郁。全诗基调慷慨激昂又苍凉悲壮，并非轻松、明快或单纯的悲伤。浑厚低沉的旋律更能表现诗人心中积郁的厚重感情与历史沧桑感，与诗歌沉雄顿挫的风格相符。D选项“悲伤消沉”过于片面，未能涵盖诗中昂扬的追忆与壮志。 19．首先在诗中寻找直接表达或暗示诗人心情的词句，如“空自许”、“已先斑”、“世事艰”。再利用题目提供的背景信息（罢官闲居、山河破碎、报国无门），将诗句情感置于特定的时代与个人境遇中理解。体会诗中“早年豪情”（气如山）与“现实困境”（鬓已斑、空自许）之间的强烈对比，这种理想与现实的巨大落差是产生“愤懑”之情的核心。最后将上述分析整合，用“悲愤”或“壮志难酬的愤慨”来概括其心情，并分别从理想与现实两个层面说明原因。 示例：陆游此时的心情是无比悲愤、壮志未酬的。 原因主要有两点：一是国事方面，他感于山河破碎，中原未收复，但自己年事已高（“镜中衰鬓已先斑”），复国的希望渺茫；二是个人境遇，他被罢官闲置多年，空有“塞上长城”的报国自许和卓越才能，却无处施展，只能在故乡虚度光阴，这让他感到极大的痛苦与愤懑。 20．通读全诗，找出意象最具体、空间感最强、最容易转化为视觉画面的句子。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一句包含四个典型意象，画面感最强。思考这个场景是否承载了诗歌的核心情感。该联是对辉煌过去的追忆，与下文“塞上长城空自许”的落寞现实构成鲜明对比，是理解诗人“愤”之由来的关键。 插图应能直观传达诗歌主旨。此战场场景既能体现诗人的爱国情怀与早年壮志，其苍凉雄浑的基调又能烘托全诗悲愤沉郁的氛围，具有“一图胜千言”的效果。 示例： 我会重点表现“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”这一联诗所描绘的场景。   原因：这一联是诗中追忆往昔抗金斗争最具体、最富有画面感的场景。它通过“楼船”、“夜雪”、“铁马”、“秋风”等意象，高度凝练地勾勒出两幅气势磅礴的战争边防图。以此为插图，既能直观展现诗人早年的豪情壮志与战斗经历，与后文“空自许”的现状形成强烈对比，又能通过视觉上的雄浑与苍凉，烘托出全诗悲愤沉郁的基调，极具表现力和感染力。 21．B 22．A 23．C 【导语】本段文字短小凝练，以对话勾勒人物。借徐庶举荐引出诸葛亮，寥寥数语点明孔明超凡之才，又通过刘备三番登门的举动，凸显其放下身段渴求贤才的胸襟。行文简洁质朴，无多余铺陈，以客观叙事藏褒扬，将君臣相知的开端写得动人，为后世三顾茅庐的经典典故奠定文本根基。 【详解】21．“徐庶见先主，先主器之”句意是徐庶拜见刘备，刘备很器重他。器：本是名词，指器物、器具；在这里活用为动词，意思是器重、赏识、看重。 A．玉器：“器”是名词，指玉石制作的器物，词义、词性都不同。 B．器重：“器”为动词，指看重、赏识，和文中“器”含义完全一致。 C．兵器：“器”是名词，指作战用具，词义、词性都不同。 22．通过“徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：‘诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？’先主曰：‘君与俱来。’庶曰：‘此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。’由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”可知文段讲徐庶向刘备推荐诸葛亮，刘备听从建议，屈尊三次登门才见到诸葛亮，核心事件是刘备三顾茅庐拜访诸葛亮。 A．“刘玄德”就是刘备，“三顾草庐”指三次去草屋拜访诸葛亮，和文中“凡三往，乃见”的情节完全对应，符合选文内容。 B．情节是赤壁之战前诸葛亮出使东吴，和东吴谋士辩论，鲁肃反驳众人，和拜访诸葛亮无关，排除。 C．讲草船借箭、黄盖苦肉计，都是赤壁之战故事，和原文三访诸葛亮情节无关，排除。 23．文段中“先主曰：‘君与俱来。’”可见徐庶举荐诸葛亮后，刘备原本想让徐庶带孔明前来，但是“庶曰：‘此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。’由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”听徐庶说明必须亲自登门后，便放下身份，一共三次前去拜访诸葛亮，才得以相见。能看出刘备主动放下身段、一心寻访贤才。 A．全文没有任何描写百姓、刘备体恤民众的语句，文段只围绕寻访诸葛亮展开，该品质无文本依据，排除。 B．文中只写刘备去寻访诸葛亮，还没有任用诸葛亮，也没有体现刘备处理事务、做出决断的情节，无法体现知人善任、果断决策，排除。 C．“求贤若渴”指十分渴求贤能人才；“礼贤下士”指放下尊贵身份，敬重、礼遇有才之人。刘备不惜三次屈尊登门拜见隐士诸葛亮，完美对应这两个品质，符合文段内容。 【点睛】参考译文：当时刘备驻扎在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明这个人，是人间卧伏着的龙，将军可愿意见他？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能你亲自前去拜访，不能委屈他前来拜见您。将军应当屈尊去拜访他。”于是刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。 24．我体会到老师傅是一个做事专注认真、待人温和友善、乐于助人且淳朴善良的人。他不仅手艺精湛，还有一颗温暖、不计较金钱的爱心。 25．文中的“安安稳稳”指修车铺门前环境平静安定，没有喧闹，给人安宁的感觉；而“沉稳”则是形容老师傅修车时的动作从容不迫、稳重扎实，体现了他做事老练、不慌不忙的特点。 26．静态描写：“傍晚时分，夕阳落在修车铺屋檐上，工具整齐靠墙摆放，木凳静静立在一旁，没有行人喧闹”，营造宁静氛围，烘托人物平和气质；动态描写：“他蹲下身子，眼神专注，手指灵巧地摆弄着链条，一会儿捏，一会儿扣，动作熟练又沉稳”展现修车技术的娴熟，让人物形象更鲜活。 【导语】这篇短文是贴合中小学生阅读的生活化叙事，以小见大，用寥寥笔墨刻画出修车师傅的善人善意。文字平实干净，无刻意煽情，借早晚修车铺的日常场景烘托人物性格，把普通手艺人温和热心、淳朴善良的特质藏在细节里，满是市井烟火的温情感，很容易唤起读者共鸣。 【详解】24．从动作描写来看，老师傅“连忙站起身，快步走过来”“蹲下身子，眼神专注，手指灵巧地摆弄着链条”，体现出他热心助人、技艺娴熟；语言上“别急，孩子，小事一桩，马上就好”“邻里之间，这点小事不收钱”，展现出他的亲切朴实、不图回报；神态方面“目光温和”“眼角弯起温和的笑意，神情格外和善”，进一步说明他内心善良、性格温和。综合这些描写，能体会到老师傅内心善良、平和，品质上热心助人、朴实无华、不图回报。 25．“安安稳稳”在文中形容清晨老师傅修车铺门前的状态，“铺子门前不吵不闹，安安稳稳”，这里指的是环境安静、没有喧闹，给人一种安宁的感觉。“沉稳”用来描述老师傅修车时的动作，“动作熟练又沉稳”，侧重于老师傅做事时的沉着、稳重，不慌不忙，体现出他技艺的娴熟和性格的沉稳。 26．静态描写示例：“傍晚时分，夕阳落在修车铺屋檐上，工具整齐靠墙摆放，木凳静静立在一旁，没有行人喧闹”。 表达效果：通过描写夕阳、工具、木凳这些静止的事物，营造出安静祥和的氛围，烘托出老师傅平和沉稳的形象，也让画面更有宁静的美感。 动态描写示例：“他蹲下身子，眼神专注，手指灵巧地摆弄着链条，一会儿捏，一会儿扣，动作熟练又沉稳。” 表达效果：通过“蹲下、摆弄、捏、扣”这些动作描写，生动展现出老师傅修车时的熟练与专注，体现出他高超的修车技术，让人物形象更鲜活。 27．示例一： 那一刻，我长大了 小的时候，我总是盼着自己能快快长大。像小鸟那样扇动翅膀冲向天空，像花苞冲破束缚尽情绽放。盼望着盼望着，那一刻终于来了。 暑假的一个下午，太阳当空，天气格外闷热。爷爷和我走出国际象棋俱乐部时，天空变了脸，阴沉沉、灰蒙蒙一片。在我寻找太阳踪迹的时候大风毫无征兆地刮了起来，紧接着豆大的雨点扑面而来，我们只得顶着风雨急匆匆地向前奔跑着，好不容易赶到42路车站，好一会儿才乘上车。爷爷使劲拉我上了车，刚坐下又用纸巾擦着我脸上、眼珠和头发上的汗水，我浑身涌动着一股爱的暖流。再看爷爷，只见他略花白的头发被雨水淋湿了，带着皱纹的脸上挂着豆大的水珠，分不清是雨水还是汗珠，急促地喘息着，声声入耳。 我这才意识到，70岁的爷爷真的老了，我看在眼里，疼在心里，忍不住眼眶湿润了。 那一刻，往事又浮现在眼前：那是爷爷在酷暑或严冬里接我放学的身影；那是爷爷在我生病时无微不至地在床前照顾我的画面；那是他即使休息日，不论白天黑夜，只要病房或手术台上有求助，都会毫不犹豫地赶去医院的情景。那一刻，我情不自禁地用纸巾擦起爷爷脸上的汗水来⋯⋯ 窗外雨还在不停地下着，车又到了下一站，一位拄着拐杖的老奶奶，艰难地上了车。我立刻起身，过去领着她：“奶奶，您就坐在我这位置吧！”周围人向我投来了赞许的目光。爷爷更是微笑地给我点点头，好似在赞美我：“你真棒，你长大了！” 那一刻，我心里美美的，真正品尝到了长大的味道：长大其实并不只是年龄的增长或是身体的长大，而是品行的日渐成熟，学会懂得温暖，学会表达爱。 那一刻，我真的长大了。示例二： 修车铺的怪老头 小区门口的修车铺，守着个怪老头。 老头六十来岁，背有点驼，总穿件洗得发白的蓝布衫，眼睛像生锈的零件，看人时直愣愣的。大家都说他怪，修车费收得随性，遇到学生、老人，三瓜俩枣就打发，碰上着急赶路的，却要磨磨蹭蹭多检查几遍，活像故意添乱。 那天我骑车上学，车链“啪”地掉了。我蹲在修车铺前捣鼓，手忙脚乱越弄越糟。老头从屋里探出身子，“嗤”了一声：“小屁孩，别瞎折腾。”我气呼呼瞪他，他倒笑了，枯树皮似的脸抖了抖：“过来吧，看你能把车拆成啥样。” 他搬来工具箱，粗糙的手指捏起链条，就像捏着根绣花线，“咔嗒”几下，车链归位。我刚要跑，他又喊：“站住！”我心一紧，以为要漫天要价。谁知他拿扳手敲敲车架：“螺丝松了都没发现，骑快了准摔！”说着又叮叮当当调刹车、紧螺丝，忙乎好一阵。 我红着脸问多少钱，他挥挥手：“上学别迟到，下次注意车。”后来听邻居说，老头以前是工厂钳工，退休后就守着这铺子，不为挣钱，就怕街坊们车坏在半道。 这怪老头，就像生锈的旧零件，看着不起眼，却默默拧在生活的齿轮里，稳稳当当，让人踏实。 【详解】话题一： 一、审题。 以“那一刻，我长了”为题写一篇文章，需聚焦“成长”，围绕一件影响自身成长的事，清晰呈现过程，尤其要具体刻画感到长大的瞬间，表达真实感受。 二、立意。 通过叙述成长事件，展现自身在经历中获得的心智成熟，如懂得责任、理解他人、学会担当等。 三、写作思路。 开头：简洁引出要写的成长事件，营造氛围或设置悬念。 中间：详细叙述事件过程，按时间顺序或逻辑顺序，把起因、经过写清楚。重点刻画“长大时刻”，运用环境、动作、心理等描写，突出瞬间的触动。 结尾：总结事件对自己的意义，抒发成长后的感悟，呼应开头。 话题二： 一、审题。 围绕题干限定的热爱传统文化的长辈、坚守岗位的匠人、默默传递文化之美的普通人这类写作对象，选取典型事例，运用本学期学过的人物描写方法展现人物特点”。题目自拟。 二、立意。 通过描写身边熟悉的人，展现人物独特性格、品质等特点。 三、写作思路。 开头：开门见山点出自己所要描写的人物。 中间：选取典型事例表现人物特点，叙述时运用外貌、语言、动作描写，让人物形象鲜活。 结尾：总结全文，突出文章主旨。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $