专题04 散文阅读(安徽专用)-2027年中考语文一轮专项复习

**基本信息** 聚焦散文阅读全题型训练，通过13篇典例覆盖结构梳理、修辞赏析、情感体悟等核心考点，强化语言运用与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容理解|3题|选择+填空|以情节梳理为基础，构建文本内容框架| |语言赏析|4题|修辞+描写|从手法识别到效果分析，形成完整鉴赏路径| |主旨探究|3题|句子含义+标题作用|由表层文本到深层意蕴，培养辩证思维| |结构分析|3题|段落作用+行文思路|通过谋篇布局理解作者表达意图|

专题04 散文阅读 （2026·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 书房记 林俊敏 ①我的书房，说来惭愧，是近两年才有的。老家倒是有书房，但常年守不到我，像个沉默的故人。前些年，南北奔走，居无定所，书也跟着我流浪。于是很长一段时间，我的书房是虚的——在电脑里，在网络上。朋友们笑我是“虚拟书房主人”，我点头认了，这也不是我独有的状态。 ②虚拟书房里，东西倒不少。2006年读研时存的《四库全书》电子版，一套《山海经》相关材料15卷，自己做了阅读版本，批注密密麻麻，还委托人做成了一个阅读软件。最可观的，是从2005年开始搜集的小说，竟有15万部，还有图片、视频。夜深人静时，在文件夹里漫游，倒也有趣。但虚拟终究是虚拟，手指触不到纸页，鼻子闻不到墨香，有点遗憾。 ③人到中年，忽然觉得该有个实在的落脚处。前年来这所大学工作，学校给了宿舍，不大，但客厅两面通光，一边有个大阳台，侧对朝山，阳台对面一排老树，另外一边的窗户眺望着体育场。便动了心思：何不把客厅改造成书房？念头一起，动手就干。 ④改造书房是件乐事。一面墙壁，清空，摆放自己的二十几本已出版的书。一本一本挨着，看着亲切。另一边的墙角放了个旋转书架，檀木的，6层。常看的书和一些老漫画都搁这儿。旋转起来，簌簌的，像在翻阅时光。 ⑤不常用的旧书；我设计了十几个木匣子，方方正正，桐木的，摞在墙角。木匣是请老家匠人打的，不上漆，原木色，摸上去有细细的纹理。每个匣子外贴张白纸，用毛笔写上类别，像是给书分了宿舍。 ⑥最得意的，是舅舅送的一张长桌。实木的，很沉，桌面泛着温润的光。我用来读书、临帖。桌上一方老砚，两管笔，一沓毛边纸。早晨阳光斜斜照进来，落在纸上，纸便成了金色。这时候磨墨写字，墨香混着木香，字虽然丑，但心里是静的。 ⑦书房有了，日子变了样。 ⑧早晨，推开窗。隔壁幼儿园正热闹。孩子们叽叽喳喳，像刚出笼的鸟。有个小男孩每天这时候必哭，哭两声又笑了。我听着，也跟着笑。人类的幼崽，生气勃勃的，让人想起春天里冒头的草芽。 ⑨黄昏，窗对面的运动场热闹起来。大学生们打球、奔跑、呼喊，篮球击地的声音“嘭、嘭、嘭”，结实有力。偶尔一个漂亮的三分球进了，便爆发一阵欢呼。这声音穿过暮色，穿过我的窗，落在书页上，字句仿佛也活泛起来。 ⑩从前在虚拟书房里，面对的是冰冷的屏幕，每个字都是珪基电流的死。如今在这实境中，却与最鲜活的生命为邻孩子的啼笑，青年的呼喊，每一刻都有碳基生命的活。 ⑪有时候写着写着，停了笔，听一会儿。忽然觉得，这书房不单是藏书的，更是藏生活的。木匣里的旧书，记录着古人的悲欢；窗外的声响，演绎着今人的故事。我坐在这张桌子前，仿佛成了摆渡人，在时光之河的两岸间来来去去。 ⑫夜里读书倦了，起身走走。摸摸这面墙的书，转转那个书架，打开木匣闻闻旧纸味道。有时抽出一本小说打印稿——那是从虚拟书房里“请”出来的，厚厚一摞，拿在手里沉甸甸的。忽然想，文字终究是要落地的。在纸上，在架上，在可以触摸的实处，才有了温度。 ⑬木棉树的影子透过阳台的落地窗，在桌上轻轻摇。 ⑭这个书房来得有些晚，但来得正是时候，在我开始懂得“落地”的年纪，它出现了。虚拟有虚拟的浩瀚，实境有实境的温存。而一个写作者的书房，大概就是要在浩瀚与温存之间，找到自己的那个支点。 ⑮书房外，幼儿园的灯熄了，运动场的喧闹散了。 ⑯夜真静。 ⑰我打开笔记本电脑，创了个文件，手指悬停在键盘上方，想敲一敲。可写什么呢？就敲敲这间书房吧。虽然它只有方寸之地，虽然它没有陪伴过我的青春，但终究是有了。 ⑱有了，就好。 ⑲吧嗒吧嗒…… （选自《人民日报），有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第②段写到的“批注密密麻麻”，显示了“我”读书的认真态度。 B．第⑥段“一方老砚”“两管笔”“一沓毛边纸”突出了“我”的困窘。 C．第⑨段写了打球时的动作、声音等，展现出运动场的热闹场景。 D．第⑬段写木棉树影在桌上轻轻摇动，烘托了书房内温馨的氛围。 2．文章围绕“书房”展开，请梳理内容并完成下图。 老家有书房→居无定所无书房→①__________________→②__________________→享受书房时光 3．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 孩子们叽叽喳喳，像刚出笼的鸟。 4．文章以敲击键盘的“吧嗒吧嗒……”声结尾，这样安排有什么好处？请简要分析。 5．请结合文章，谈谈你对第⑪段中“这书房不单是藏书的，更是藏生活的”这句话的理解。 【答案】1．B 2． 拥有虚拟书房，存有海量电子书籍却缺少纸墨实感 改造客厅打造实体书房，布置各类藏书与文房器物 3．本句运用比喻的修辞手法，将叽叽喳喳吵闹的孩子们比作刚出笼的小鸟，生动形象地写出孩童活泼喧闹、充满生机的模样，烘托出窗外鲜活热闹的氛围，也体现出作者听见孩童声响时内心柔和愉悦的感受。 4．一是以键盘敲击声呼应前文的虚拟书房，形成虚实对照；二是以具象细微的声响收束全文，省略号留下留白，韵味悠长；三是借敲击键盘记录书房的举动，含蓄抒发作者拥有实体书房后安宁、满足、珍惜的心境，点明书房给予写作者安稳支点的主旨。 5．表层：书房收纳古今书籍，木匣、书架藏着各类旧书文稿，承载古人悲欢，具备藏书的基础功能； 深层：书房毗邻幼儿园与运动场，窗外孩童啼笑、青年奔跑呼喊，鲜活的人间日常环绕书房，眼前的烟火人间是当下鲜活的生活；作者静坐桌前，一边触摸纸墨旧书回望过往时光，一边聆听窗外人间百态感受现世生机，在书房中连通古今生活。 【导语】文章以虚实书房对照行文，先写数字藏书的浩瀚空洞，再叙实体书房改造细节，借木匣、长桌等器物衬墨木香温。窗外孩童、学子声响融于读书日常，将书房升华为连通古今生活的渡口，虚实相生，文字清淡温润，道出文字落地、人心寻得安稳的写作心境。 【详解】1．B.第⑥段罗列老砚、毛笔、毛边纸，是描写书房雅致的文房器物，烘托安静清雅的书写氛围，并非突出“困窘”，此项错误。 2．结合第②段整段可知，南北漂泊居无定所期间，作者拥有存满电子书、资料的虚拟书房，但虚拟书籍无法触摸纸页、闻到墨香，存有缺憾。 结合第④至⑥段可知，作者到大学工作后改造客厅为实体书房，添置书架、桐木书匣、实木长桌与全套文房用具，打造出真实的书房。 3．句子运用比喻的修辞手法，本体是吵闹的孩子们，喻体是刚出笼的鸟，把孩童比作出笼小鸟，生动形象地写出孩子们叽叽喳喳、无拘无束、活泼喧闹、充满蓬勃生机的特点，前文写作者静坐书房，窗外传来幼儿园孩童的声响，孩童哭笑交替的鲜活模样，让作者心生欢喜，此句借孩童喧闹鲜活的状态，传递出作者听见窗外鲜活生命声响时轻松、愉悦、温暖的心境，也反衬出实体书房兼具安静与人间烟火的美好。 4．结合第②段、第⑰—⑲段可知，“吧嗒吧嗒”的键盘声对应前文依靠电脑存储书籍的虚拟书房，此刻作者敲击键盘记录这间实体书房，串联起虚实两种书房，凸显实体书房独有的温热烟火气，深化文章“在虚拟浩瀚与现实温存间找到内心支点”的核心主旨。 结合第①②段可知，结尾敲击键盘的声响与开篇作者以电脑为“虚拟书房”的经历形成首尾呼应，前后勾连，让文章行文脉络完整统一。 句末省略号戛然而止，没有直白抒发心绪，留下想象空间，含蓄绵长地流露作者拥有迟来却合心意的实体书房后的安宁、知足与温柔感慨。 5．结合第④⑤⑫段可知，作者在书房设置书墙、旋转檀木书架、桐木藏书匣，收纳自己的著作、各类旧书与从虚拟书房导出的纸质书稿，书中记载着古人的悲欢离合，书房完成了收纳、留存文字典籍的基础功能。 结合第⑧⑨⑩段可知，书房紧邻幼儿园与运动场，朝夕能听见孩童嬉笑啼哭、大学生打球欢呼，窗外鲜活热闹的人间声响环绕书桌，这些真实鲜活的现世日常，都被这间方寸书房容纳其中。 结合第⑭段可知，作者从前只有冰冷的虚拟电子藏书，拥有实体书房后领悟到文字需要落地、心灵需要温存。书房一边连通书中过往岁月，一边承接窗外人间烟火，让作者得以穿梭于古今时光，寻得虚拟浩瀚与现实温存之间的精神支点，是安放自我、体悟生活的心灵栖居地。 （2026·安徽合肥·模拟预测）阅读下面的文字，回答问题。 石板路的乡愁 ①离家多年，辗转南北，我总在梦里遇见故乡的石板路。那是江南水乡的青灰色小路，从老屋巷口蜿蜒穿过粉墙黛瓦，绕着小河连向渡口石阶，像晨雾里游走的青蛇，一头系着童年，一头牵着远方，刻满了我关于故乡最珍贵的记忆。 ②石板路的缝隙里，嵌着青苔，也嵌着悠悠时光。幼时的夏日午后，我总爱光着脚丫踩在冰凉的石板上，清冽的触感驱散满身燥热。雨后的石板路被洗得发亮，滑溜溜的石板上，映着瓦檐的水珠，映着晚霞染就的流云，也映着母亲立在巷口唤我回家的身影。母亲的声音混着灶间的炊烟气息，在青石板路上轻轻回荡，一声又一声，柔得像街口的棉花糖，甜丝丝绕在耳边，刻进心底。 ③石板路两旁，是清一色粉墙黛瓦的老屋。墙头上的瓦松枯了又绿，窗棂上的蛛网拆了又织，在岁月里守着故乡的朝暮与烟火。老屋的门总虚掩着，像盼归的眼睛。邻家阿婆会笑着塞给我一颗水果糖，巷口老槐树下，对弈的老伯会招手喊我观棋，偶尔教我几招棋路。石板路上的脚步声，有孩童奔跑的清脆，有老人踱步的沉稳，有邻里寒暄的热闹，这些细碎声响交织在一起，织成了故乡最温暖的模样，成了我记忆里难忘的底色。 ④后来，为了求学与生活，我背起行囊离开故乡，奔赴千里之外的城市。城市的柏油路宽阔平坦、车水马龙，却少了故乡石板路的温润与厚重。我穿着皮鞋走在上面，总觉脚底发飘，心里空落落的不踏实。偶尔在公园见到仿造的石板路，青石板铺得整齐，却寻不到故乡青苔的湿润，寻不到母亲温柔的呼唤，更寻不到那份沉甸甸绕心头的乡愁。那些仿造的石板路，少了时光沉淀与人情温度，终究只是冰冷的石头，撑不起游子的思念。 ⑤前几日，借着省亲的机会，我又踏上了故乡的石板路。它依旧是熟悉的青灰色，蜿蜒在水乡的晨雾里，只是缝隙的青苔更厚更绿，路边的老屋更旧，墙头上的斑驳也更浓。一位白发阿婆坐在门槛上晒太阳，见了我眯着眼睛看半晌，笑着喊我的小名：“这不是林家的囡囡吗？在外辛苦了，终于回来啦！”一句家常话撞进心底，我的眼眶倏地红了，温热的泪水在眼眶里打转。 ⑥石板路还是那条从巷口到渡口的路，却又不是记忆里的模样。它老了，像饱经沧桑的老人，静卧在故乡的土地上，看日升月落、潮起潮落，看巷子里一代人来了又去。而我，也不再是那个光着脚丫在石板路上肆意奔跑的小女孩，岁月刻下了成长的印记。只是脚踏石板路时，那份刻在骨子里的熟悉与亲切，从未改变，一脚踏上去，便觉心安。 ⑦走在微凉的石板路上，听着久违的乡音，我忽然懂得，乡愁从来不是余光中笔下那枚小小的邮票、那张窄窄的船票，而是脚下这条实实在在的青灰色石板路。它刻着我童年的脚印，藏着故乡最暖的烟火，载着游子绵绵的思念，从过去走向未来，从未消散。它是故乡留给我的信物，是我与故乡永远剪不断的联结，无论走多远，想起这条石板路，便知故乡一直在原地等我回家。 ⑧暮色四合，夕阳的余晖落在石板路上，巷口升起袅袅炊烟，一如儿时的黄昏。我踩着青石板路，一步步走向巷深处的老屋，门口的灯光温柔明亮，母亲站在灯下笑着挥手，笑靥如花，就像多年前我放学归家时，她等待我的模样。那一刻我才明白，所谓故乡与乡愁，不过是这条石板路，这盏灯，还有灯下等我回家的人。 6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段把石板路比作“晨雾里游走的青蛇”，既写出其蜿蜒形态，又契合江南水乡的背景，画面感强烈。 B．第②段描摹雨后石板路的画面，融水乡特色、自然景致与童年温情于一体，情景交融。 C．第④段写城市柏油路与故乡石板路的对比，表达作者对城市快节奏生活的厌恶与排斥。 D．全文以“石板路”为叙事和情感线索，串联起童年回忆、异乡感触与回乡见闻，脉络清晰。 7．请根据文章内容，梳理作者的行文思路。 梦见故乡石板路→回忆故乡石板路的景象与童年往事→_____________→回乡重踏石板路的所见所感→_____________ 8．请从修辞手法的角度，赏析第②段中画线的句子。 母亲的声音，混着炊烟的气息，在石板路上回荡，一声又一声，柔得像棉花糖。 9．第③段在文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。 10．请结合全文，谈谈对第⑦段中“乡愁不是一枚小小的邮票，不是一张窄窄的船票，而是脚下这条青灰色的石板路”这句话的理解 【答案】6．C 7． 对比城市柏油路，凸显乡愁 读懂石板路的乡愁内涵 8．运用比喻的修辞手法，将母亲的声音比作棉花糖，生动形象地写出了母亲呼唤声的温柔、甜美，表达了作者对母亲的依恋和对童年时光的怀念。 9．①内容上：描写石板路两旁的老屋、阿婆、老伯等景象，展现了故乡淳朴的风土人情，丰富了文章内容，让故乡形象更加鲜活；②结构上：承接上文对石板路的描写，为下文回乡后见到阿婆的情节做铺垫，使文章过渡自然。 10．①作者化用余光中的诗句，将乡愁与石板路紧密相连，新颖独特；②石板路承载着作者的童年记忆、故乡的烟火气息，是作者乡愁的寄托物；③这句话升华了主旨，表明乡愁不是抽象的，而是具象地存在于故乡的一草一木、一路一景中，体现了作者对故乡深沉的眷恋。 【导语】本文以石板路为线索，串联童年往事、异乡漂泊与归乡见闻。巧用比喻、对比等手法，将乡愁具象化，融乡情、亲情于质朴文字间。景物与人事交织，语言温婉细腻，层层递进诠释乡愁内涵，情感真挚动人，满是对故乡与亲人的眷恋。 【详解】6．C.根据第④段可知，文中并没有表 “我”对城市生活的厌恶与排斥，只是将城市柏油路和故乡石板路对比，突出故乡石板路独有的温润、厚重与人情温度，抒发内心的乡愁，并无对城市生活的负面情绪，选项表述有误。 7．第一空，结合第④段可知，“我”身处城市，行走在宽阔平坦的柏油路上，始终惦念故乡石板路，心生落寞与思念。故可概括：身居城市，对比道路心生乡愁； 第二空，结合第⑦⑧段可知，“我”重踏故乡石板路后，彻底领悟乡愁的真谛，读懂故乡与亲情的意义。故可概括：领悟乡愁真谛，感念故乡温情。 8．本句运用了比喻的修辞手法。将母亲温柔的呼唤声比作甜软的棉花糖，把无形的声音转化为有形可感的事物，生动形象地写出了母亲呼唤声温柔、清甜、软糯的特点，让原本缥缈的声音变得具体可感。结合语境可知，这句修辞细腻描摹出儿时故乡巷口温暖动人的画面，凸显了童年记忆里母爱的温柔与治愈，烘托出故乡石板路独有的温情烟火气息，深切表达了作者对母亲、对故乡童年生活的眷恋与怀念之情。 9．内容方面，结合第③段“石板路两旁，是清一色粉墙黛瓦的老屋……织成了故乡最温暖的模样，成了我记忆里难忘的底色”可知，文段描写了石板路旁的老屋景致、淳朴的邻里日常以及石板路上各色烟火声响，细致勾勒出故乡质朴热闹的烟火图景，丰富了石板路的记忆内涵，凸显了故乡温情淳朴的人文氛围，表达了作者对故乡烟火生活、温暖人情的深切眷恋。 结构方面，承接上文对石板路景致、童年温情的回忆，进一步充实故乡石板路的美好记忆，为后文对比城市道路的冰冷、抒发浓厚的乡愁，以及回乡感悟乡愁真谛的内容做铺垫，层层递进，让文章情感脉络更加连贯完整。 10．结合第⑦段、第⑧段可知，余光中笔下的邮票、船票是抽象、制式化的乡愁符号，而作者推翻了这种传统认知，赋予乡愁专属的具象载体——故乡的石板路。石板路沉淀了悠悠岁月，见证了作者的成长，路上留存着她童年奔跑的脚印、夏日美好的回忆，承载着故乡淳朴的邻里烟火与人情暖意。同时，石板路串联起母亲的守候、故乡的老屋与朝夕烟火，是真实可触、带着温度的故乡印记。相比于虚无缥缈的文学意象，这条陪伴作者长大的石板路，是独属于她的故乡信物，是游子与故乡剪不断的联结。无论作者身在何方、岁月如何变迁，石板路始终承载着她绵绵不绝的思念与牵挂。作者以此抒情，深刻点明真正的乡愁，不是抽象的文字符号，而是藏着童年、亲情与故乡烟火的真实记忆，抒发了自己对故乡深沉、真挚、永不消散的眷恋，也诠释了故乡永远是游子心灵归宿的深刻主旨。 （2026·安徽蚌埠·三模）阅读下面文字，回答问题。 街角读书人 杨小梅 ①玉兰树下，他坐在板车前，双手捧着书。墙角处的玉兰花，还未立春，就开了花，不多久，满树挂满了花。风过处，几枚花儿牢牢攥着随风乱颤的枝条，顺势碰一碰他的帽檐，又迅速躲开，藏到松树后面，怯怯地看着他。 ②大地上，树木的枝条还僵硬，叶子刚冒头，以春天命名的一场大风，就强硬地偷换了春天的印象，那些急于向春天表白的花草树木，颤巍巍，瑟缩在风里。这场贴着地皮刮起来的风，将小雪粒使劲往它们身上拍。 ③很少有人在街上走动。摊贩们缩着脖子，用衣领将嘴藏起来。一张口，满嘴都是土。他们守在路边，或低头玩手机，手机播放的音乐，被风声裹挟，呜咽，撕扯；或袖手在路边踱步，风追着他们的脚步，尘土拍打着他们的身影；或彼此寒暄，哈哈一笑，瞬间又缄默。 ④他的摊位，在一家单位门前的铁栅栏围墙外。围墙内，玉兰树和楼一样高，玉兰花跟着风拍打窗棂，它们想挤进窗里。借了松树的势，浓绿衬着粉紫，玉兰花开得张扬，恣肆。人从树下过，花也想溜下来跟着人走，有几朵落了肩，碰了头，粘了鬓角。①紧靠围墙的变压器，突兀、孤傲、冷硬。一串红灯笼，从玉兰树的缝隙里钻出来，和变压器面对面伫立，鲜红和黝黑对视。 ⑤他是卖苹果的，三轮车的车厢里整齐地摆放着红绿两种果子。②果堆下大上小，金字塔一样，一丝不苟。吸引我的，不只他车厢内的果子，还有他手中的书。 ⑥“您放这么整齐，我都不好意思捡呢。” ⑦“没事没事，你挑好的拿，我再整理就行。” ⑧他将书放在三轮车的座位上，起身给我取袋子。书是汪曾祺的散文选集《自得其乐》，挺旧的，书角已磨损。 ⑨风把塑料袋子吹得哗啦响。 ⑩我问他：“这么大的风，还飘雪花，您不早点收摊吗？” ⑪“自家果园产的果子，卖了些，剩的不多，没进冷库，我挖了地窖藏着呢，吃不完，卖了给孙子买好吃的，给压岁钱。你尝，甜得很。”他麻利地过好秤，双手递给了我。 ⑫“您多大岁数了，眼睛好着吗？还看书呢，风这么大。” ⑬“我快七十了，没玩过手机，眼睛还好使。就这点爱好，家里好几个书柜呢，只要有空闲，我就看。” ⑭“您读《自得其乐》，我没看过这本书，只断断续续听过几篇其中的文字，都是生活中的小事，感觉挺暖的。” ⑮“汪曾祺的文字我爱看，写得很有趣，也很有意境，小事情蕴含大道理。” ⑯③说到书，他眼神明亮，如星子，像绸缎，语气也欢畅。他说：“打小就爱看书，那时候家里没书，就跑去看人家糊墙的报纸。”大队部的报纸和那几本书，他翻了好几遍。只要听说谁家有书，就跑去帮人家干活，赖着不走。得了书，夜里趴在被窝里看，头发、被子被煤油灯烧了好几回。还没读完高中，就被家里叫回去干活了。苦巴巴的日子，看看书，就忘了艰难，知道自己的世界之外，还有更精彩的人间。 ⑰他个子不高，很干净清爽，说话不急不缓，眼睛从未离开他手中的书。我背过身，从包里拿出手机，给他偷拍了一张照片，他坐在小矮凳上读书的照片。 ⑱寒风中，我不忍心打断他。他跟我讲他读书的趣事，④说他十六岁那年，用老爹给的置办年货的钱，偷着去县城买了“三言二拍”和四大名著，老爹用麻绳沾了水把他痛打一顿，那时候庄稼人哪有闲钱买书？看着枕边的书，身上疼，心里甜。讲他下地带着书，走亲戚带着书，和庄里人拉闲也带着书，庄里人都说他是个怪人，脑子大概被书咬坏了。他老婆揶揄他，吃的是叫花子的饭，操的是打江山的心，没用。 ⑲“你说，读书怎么能没用呢，读的书多了，看到的世界就大了，再说了，读书又不影响别人，都是我自个的事情。” ⑳路灯亮了，风小了些，饭后散步的人陆续走上了街头。没客人的时候，他就坐在玉兰树下，看他的《自得其乐》。 （有删改） 11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①变压器的“黝黑”与红灯笼的“鲜红”形成鲜明对比，富有画面感。 B．句子②的细节描写以及“一丝不苟”一词，都突出了老人做事认真的特点。 C．句子③运用比喻，通过对眼神的描摹，写出了老人对书籍充满了深厚感情。 D．句子④老人讲自己偷买书被打一事，意在表现对父亲简单粗暴行为的不满。 12．请从修辞方法的角度，赏析文中画波浪线的句子。 13．文章二、三两段描写寒风飞雪和街头其他摊贩有何用意？请简要分析。 14．文中多次提到《自得其乐》一书，请结合文本推测老人喜欢这本书的原因。 15．文章以“街角读书人”为题有着怎样的作用？请结合全文加以分析。 【答案】11．D 12．运用拟人的修辞手法，赋予玉兰花人的动作，生动形象地写出了玉兰花的娇俏灵动，营造出温馨、静谧的氛围，侧面烘托出老人读书时的专注与沉静。 13．①通过描写寒风飞雪，突出了自然环境的恶劣，反衬出老人在恶劣条件下坚持读书的执着。②街头摊贩的无聊与老人读书投入的状态形成对比，突出了老人对精神生活的追求。 14．①书的内容与老人的生活状态相契合：《自得其乐》书写日常生活小事，传递平淡中的美好，与老人在摆摊生活中坚持读书的生活状态契合；②这本书滋养了老人的精神：他通过读书开阔了胸怀，提升了见识，丰富了精神生活。③书名“自得其乐”与老人在艰苦生活中自寻乐趣的乐观人生态度相契合。④书的风格符合老人的阅读口味，他欣赏汪曾祺有趣、有意境的写作风格。 15．①标题有画面感，能激发读者阅读兴趣；②交代故事的主要人物和事件；③“街角”凸显环境的简陋，“读书人”突出老人的精神追求，有助于揭示文章主旨，即赞美普通人在平凡生活中的精神追求。 【导语】《街角读书人》以小切口见大境界，于市井街角的平凡场景里，刻画了卖果老人嗜读的动人形象，以冷寒环境反衬人物精神的温热，质朴叙事中藏着对普通人精神追求的温柔关照，烟火气里浸着书香，冲淡治愈。 【详解】11．D.结合第⑱段可知，句子④写老人偷拿钱买书被父亲打，虽然他遭受到父亲的打，但他因为买到书而感到快乐，“身上疼，心里甜”是为了突出老人年少时就对读书极度热爱，并非表现对父亲的不满。 12．这是运用拟人手法来描写玉兰花的情态。“攥着”写出花朵在风中摇曳的灵动姿态，“碰一碰”“躲开”“藏”“看着”生动形象地写出了玉兰花与老人互动的顽皮场景，营造悠然宁静的氛围。通过描写花朵“怯怯地看着他”，侧面烘托出老人静坐读书时专注认真，流露出作者对这幅画面的喜爱之情。 13．结合第②段可知，这是描绘出老人摆摊的环境，作者通过描写寒风、飞雪、僵硬的枝条、瑟缩的花草，渲染出早春萧瑟寒冷的氛围，为老人出场提供了典型环境。 结合第③段可知，其他摊贩在严寒的街边“缩着脖子”“低头玩手机”“袖手在路边踱步”，而老人风雪中依然静心读书、坚守摊位，作者将摊贩的无聊与老人的专注读书、沉静自得进行对比，突出老人不惧严寒、热爱读书、内心安然的形象。 14．结合第①段“玉兰树下，他坐在板车前，双手捧着书”，第⑭⑮⑯段可知，《自得其乐》这本书的内容写生活琐事，文字温暖有趣、富有意境，平凡小事中藏着人生道理；老人小时候就喜欢读书，即使现在他在摆摊里，读书能让老人感受生活的美好。由此可见，这本书与老人在摆摊生活中坚持读书的生活状态契合。 结合第⑲段“读的书多了，看到的世界就大了”可知，读书让老人的精神变得开阔，滋养老人的精神世界。 结合第⑱⑲⑳段可知，这本书的书名为《自得其乐》，老人虽然是一位农民，他从小就喜欢读书，虽然生活清贫辛苦，读书却能让他忘却艰难，在平凡日子里寻得乐趣、自得其乐。书名的“乐”与老人在艰苦生活中自寻乐趣的乐观人生态度相契合。 结合第⑮段可知，老人喜欢看汪曾祺的文字，觉得写得有趣并且有意境，这本书的风格符合老人的阅读口味。 15．结合第①段“玉兰树下……墙角处的玉兰花”，第④段“他的摊位……它们想挤进窗里”可知，“街角”点明老人卖苹果的地点，这是一个非常简陋的地方；“读书人”突出老人热爱阅读的特点，凸显老人独特的精神追求；二者结合，突出平凡小人物爱书、坚守精神世界的形象。 结合第⑤——⑯段可知，老人在街角摆摊卖水果，他在闲暇时光便在这里认真读书，这个标题概括了老人在街边一边摆摊一边认真读书的事情；标题点明故事核心人物与场景，全文围绕街角卖苹果的老人读书这件事展开。 标题如一幅速写，勾勒出寒风街头、老人静读的画面，二者并置形成张力，吸引读者好奇：一个街头小贩为何读书？给读者留下深刻印象。 （2026·安徽芜湖·三模）守花人 ①到了地方我们才知道，爷爷说的“花神节”是真的。 ②那年春节，我回乡下过年。爷爷神秘兮兮地说：“今年的花神节，我带你去见见真正的花神。”我嗤之以鼻：“花神？那不是春晚舞台上的节目吗？《贺花神》我都看过了，那是演员演的。”爷爷笑了笑，不说话。 ③大年初二凌晨四点，爷爷把我从被窝里拽起来。天还黑着，寒风刺骨。我裹着厚厚的棉衣，跟着爷爷往后山走。一路上，爷爷背着个竹篓，篓子里装着香烛、供品，还有几把修剪花枝的剪刀。 ④“爷爷，咱们这是去哪儿啊？” ⑤“去看你奶奶。” ⑥我一愣。奶奶？奶奶不是已经去世十年了吗？ ⑦走了将近一个小时，天边泛起鱼肚白。我们来到后山一片梅林前。梅花开得正盛，暗香浮动，在晨雾中若隐若现，美得像仙境。梅林深处，有一座小小的坟茔，被一圈冬青围着。 ⑧爷爷在坟前摆好供品，点燃香烛，然后开始修剪坟周围的梅花枝条。动作轻柔而虔诚，仿佛在抚摸什么珍贵的东西。 ⑨“你奶奶活着的时候，最爱梅花。”爷爷边修剪边说，“她说，人要像梅花一样，越是冷，越要开出花来。她走的那年，我在这片山上种了一百棵梅树。十年了，每年花神节，我都来陪她说说话。” ⑩“花神节？”我不解。 ⑪“对。你奶奶的生日，正好是正月初三。村里人都说，她是梅花托生的，是咱山里的花神。”爷爷的声音很平静，但我看见他的眼眶红了。 ⑫太阳慢慢升起来，阳光穿过梅林，洒在爷爷身上。他继续修剪着花枝，偶尔抬头看看远处。忽然，他指着山下的村庄说：“你看，咱村今年的梅花开得多好。” ⑬我顺着他的手指望去。晨光中，整个村庄掩映在红梅白梅之间，炊烟袅袅，鸡犬相闻。那一刻我突然明白，春晚舞台上那些绚烂的“花神”，是艺术家们用歌舞演绎的美好寓意；而眼前这个在梅林里修剪花枝的老人，才是真正的“守花人”——他守着对一个人的思念，守着对一片土地的热爱，守着几十年如一日的承诺。 ⑭回程的路上，我问爷爷：“您每年都来，不累吗？” ⑮爷爷停下脚步，回头看了一眼梅林，说：“你看那些梅花，它们每年都开，开了几十年，它们累不累？’ ⑯我被问住了。 ⑰ “人这一辈子，总得守点什么。”爷爷说，“有人守着一座山，有人守着一片田，有人守着一个家。守住了，心里就踏实了。” ⑱大年初三晚上，我们一家人围坐看电视。春晚重播里，正好在放《贺花神》。周敦颐的扮演者朗诵着《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染……”我看着屏幕上的“花神”，又看看身边打盹的爷爷，忽然觉得，那些在舞台上光芒四射的花神固然动人，但真正让人心安的，是那些在泥土里、在山野间，日复一日、年复一年守着某种东西的人。 ⑲梅花谢了又开，开了又谢，一年又一年。爷爷说，他要守到守不动的那一天。 ⑳那一刻，我听见了花开的声音。 16．请根据文章内容，梳理“我”在跟随爷爷上山过程中的情感变化，完成下面的表格。 情节 “我”的情感 爷爷说要带我去见花神 ①_________ 得知要去的是奶奶的坟前 ②_________ 看到爷爷虔诚地修剪花枝 ③_________ 下山时听爷爷说“总得守点什么” ④_________ 17．按要求赏析句子。 你看那些梅花，它们每年都开，开了几十年，它们累不累？（要求：从修辞的角度进行赏析） 18．阅读下面的链接材料，结合文章内容，你认为文中的爷爷能够被称为“守花人”吗？请谈谈你的看法。 【链接材料】 “守花人”一词，源自2026年春晚《贺花神》的创作理念。节目组认为，真正的“守花人”不仅是舞台上演绎花神的演员，更是那些在生活中守护着某种美好事物的人——守护一份记忆、守护一片土地、守护一份承诺。 19．文章第⑦段画线句描写了梅林的景色，有什么作用？ 梅花开得正盛，暗香浮动，在晨雾中若隐若现，美得像仙境。 20．文章结尾写道：“那一刻，我听见了花开的声音。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】16． 嗤之以鼻（怀疑） 惊讶 感动 领悟 17．运用拟人的修辞手法，将梅花人格化，赋予梅花人的情态与感受，以问句的形式，借梅花年年绽放的坚守，呼应爷爷十年如一日的守护，暗含对爷爷坚守的赞美。 18．爷爷完全称得上是真正的“守花人”。文中爷爷十年如一日，每年花神节都上山打理奶奶坟前的梅林，他守护着对奶奶的爱情记忆，坚守着对爱人的承诺，也守着对家乡土地的热爱，完全符合“守花人”的定义。 19．①渲染了静谧圣洁的氛围，烘托出奶奶坟前的庄重感；②以梅花的高洁象征奶奶的品格，烘托爷爷的深情与虔诚；③为下文“我”领悟爷爷是“守花人”做铺垫，推动情节发展；④呼应“守花人”的主题，以美景衬深情，升华文章主旨。 20．这句话是虚写，“花开的声音”并非真实声响：①表层指置身梅林，感受到了梅花年年绽放的蓬勃生命力；②深层指“我”听懂了爷爷十年如一日的坚守，领悟了“守”的意义，被爷爷的深情打动，内心豁然开朗；③象征爱与坚守的永恒，爷爷用守护让思念与美好永远“绽放”，升华了“守花人”的主题。 【导语】《守花人》以“花神”为线索，串联起爷爷十年如一日守护奶奶与梅花的故事，将舞台上的艺术“花神”与山野间的平凡“守花人”对照，以小见大。文章以梅花为意象，寄寓坚守、思念与热爱，语言细腻温情，于日常细节中见深情，既诠释了“守”的分量，也升华了平凡人身上的精神光芒，是一篇兼具文学性与感染力的叙事散文。 【详解】16．第一空，结合第②段可知，爷爷说带“我”见真正的花神，我嗤之以鼻，认为花神只是春晚演员的表演，根本不信山里有真正的花神，内心满是不屑、怀疑。故可填：嗤之以鼻（怀疑）。 第二空，结合第④—⑥段可知，凌晨寒夜赶路，我满心疑惑询问去向，爷爷回答“去看你奶奶”，我一愣，奶奶已逝十年，突如其来的答案让我意外、震惊，心生错愕。 第三空，结合第⑦—⑫段可知，看见漫山盛放的梅林，又见爷爷在奶奶坟前动作轻柔虔诚修剪花枝，听闻爷爷十年种梅、年年坚守的深情往事，内心被爷爷绵长的思念与执着的陪伴深深触动、心生感动。 第四空，结合第⑭—⑰段可知，我询问爷爷常年坚守是否辛苦，爷爷以梅花作答，道出人这一辈子，总得守点什么的人生真谛，我瞬间读懂爷爷坚守的意义，领悟了坚守与陪伴的真正内涵。 17．结合第⑮段可知，“它们累不累”，运用拟人，把梅花当作人来写，赋予梅花“累”这种人的身心感受；同时使用反问，联系③⑦⑨⑪⑲段，爷爷以梅花年年如期盛开、数十年不曾停歇反问“累不累”，梅花年年开花是自然坚守，类比自己数十年坚持来梅林祭拜、守护亡妻的行为。梅花不知疲倦岁岁绽放，正如爷爷不惧严寒、常年上山守坟护梅。借梅花含蓄表达：心中有牵挂、有执念，坚守便不觉辛苦，赞美爷爷信守承诺、执着守候的深情，点明文章人总要守住心中念想的中心。 18．结合链接材料可知，真正的守花人不只舞台表演者，而是在现实里守护美好：守护记忆、守护土地、守护承诺的普通人。 结合第⑨⑪⑫⑬⑲段可知，奶奶生前酷爱梅花，奶奶离世后，爷爷种下百株梅树，十年每年花神节来到坟前修剪梅花，年年祭拜，守护对亡妻的思念与过往回忆；爷爷下定决心，会一直守着梅林，直到自己再也走不动，数十年持之以恒，坚守陪伴逝者的诺言；多年用心栽种照料梅林，让满山梅花盛开，美化乡村乡土，守护脚下这片故土。爷爷全部契合材料中 “守花人”的内涵，不靠舞台表演，立足山野日复一日坚守，因此是名副其实的现实守花人。 19．结合第⑦段可知，写凌晨山间、晨雾缭绕，梅花盛放暗香飘拂，环境清幽美好。地点在奶奶坟茔旁，优美静谧的环境烘托出祭扫场景庄重圣洁，契合爷爷祭拜亡妻的肃穆心境； 文中第⑨段交代奶奶生前喜爱梅花，信奉人要像梅花，越冷越开花，梅花象征奶奶坚韧高洁的品性；眼前繁花盛放，正是爷爷十年用心养护的成果，侧面体现爷爷年年赴约、修剪花枝的虔诚与深藏心底的思念； 初见仙境般梅林，我内心受到震撼，顺着景色慢慢听爷爷讲述种梅缘由、十年守候的往事，一步步转变认知，为后文第⑬段顿悟爷爷是现实里的守花人做铺垫，推动叙事自然发展； 美景是爷爷数十年坚守的成果，繁花盛放印证爷爷日复一日的守护，景物描写紧扣“守花人”标题，用满园红梅承载思念与坚守，升华守护念想、坚守承诺的中心。 20．结合第⑦段可知，文章写梅林盛放、暗香浮动，满山梅花岁岁如期盛开。“花开的声音” 不是耳朵听到的实际声响，是作者置身梅林，从成片盛开的梅花中，真切感受到梅花年年凌寒绽放的生机与生命力，是视觉美景带来的心理感受。 前文⑨⑪写奶奶过世后爷爷亲手栽种百棵梅树，十年每逢花神节上山扫墓、修剪花枝；⑰段爷爷点明“人这一辈子，总得守点什么”。经历一早上的见闻，“我”彻底读懂爷爷十年守梅、守候思念的执着，明白了守住念想内心便安稳的道理，内心受到触动、豁然通透，这就是心灵上“听见花开”。 梅花年年盛开，象征爷爷对奶奶绵长不变的爱意与思念永久鲜活。爷爷以一生守候化作满山繁花，平凡的坚守开出美好的精神之花，这句话呼应标题《守花人》，升华主旨，真正的守护能让爱意与美好永久绽放。 （2026·安徽马鞍山·三模）阅读下面的文字，回答问题。 最是花影难扫 迟子建 ①在故乡的春夏，花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这样的花儿都是野花，达子香，芍药，铃兰，鸢尾，绣线菊等，它们仿佛彩虹的儿女，红红白白，紫紫黄黄的，绚丽极了。 ②这时节的居民区也是花团锦簇，农人们栽种在花圃的虞美人，大丽花，步步高，牵牛花等，专为悦人眼目的，只开花不问结果，不计前程，恣意盛开。而菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩，适度，收敛，除了倭瓜花开大朵，其余的细细碎碎的，它们得留着精气神儿坐果呀。 ③菜圃中每朵花的背后，都有一个看不见的宇宙，这个宇宙就是果实。茄子是否硕大，决定了它与鲶鱼相遇时，能吸纳多少鲶鱼肌理的鲜香；豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸。 ④花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果实，霜也来了。霜是花朵的敌人，它们一来，花季就结束了。被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪。它们哭也是没用的，想要绰约的风姿，想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐，只有等待春回大地了。此时它们也许会羡慕菜圃那些不起眼的花儿，它们结了果，在冬天还活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢？ ⑤冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化，于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们，不想让漫漫长冬为这样的花儿所统帅，她们在深秋糊窗缝时，就在两层窗中间的隔层里，造了一个花园。 ⑥那是独一无二的梅园。 ⑦极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，一拃间距。深秋时节，人们在用毛边纸或是废报纸糊窗缝时，会在二层窗间，放上二三十公分厚的保暖的锯末子，然后插几枝用蜡油捏成的梅花。 ⑧那时北方偏僻的山村大都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红白两色，从供销社买来。蜡烛将要燃尽时，烛芯气数已尽，侧歪了身子，人们只得吹灭蜡烛，留下烛头。女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。我们会把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了干枝梅。 ⑨捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油，有点赴汤蹈火的意味，然后赶紧撤兵，再探入事先备好的一碗凉水中，让沾在指尖的那层烛油，瞬间冷却而不失黏性，再飞速移兵至干树枝，对着它一捏，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花，灿灿绽放了！一朵，两朵，三朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通，梅花点点了！女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么的，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿！我们把这样的梅花，插在二层窗格芳香的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了。 ⑩这样的梅园什么时候消失呢？当寒风撤兵，春风长驱直入，把山岭涂抹上绿色，野花和庭院的花儿姹紫嫣红时，人们要开窗闻花香鸟语，破败的梅园也就成为春风中的垃圾，被清理掉了。 ⑪我很喜欢苏轼的那首《花影》：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这日光和明月下永不消散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我们亲手在二层窗格打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆。 ⑫哦，还忘了说，我父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝呢。他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，且斜斜地朝向一侧。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的。他还叫我不要在干树枝上，捏那么多的蜡花，说花多了反而不美。我才不听他的呢，那时我和所有的女孩子一样，觉得花满枝头才美。等我到了父亲那般的年龄，真正懂得美以后，父亲已去了另一世界，再无人为我修剪那样的梅枝了。而且，我们也不再捏蜡花，村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去窗格里的梅园了。 （有删改） 21．下列对文章内容和艺术特色的分析赏析，不正确的一项是（   ） A．文章第②段将花圃里的花与菜圃里的花对比，花圃里的花恣意，菜圃的花规矩，体现出两种不同的生命之美。 B．第③段用拟人化的写法赋予了菜蔬以人的情态，生动地描绘出一番人间烟火气。 C．文中写梅园最终被清理，我们不再捏蜡花，表达了作者对传统生活被破坏的强烈不满。 D．标题化用苏轼《花影》诗句，既指花影扫之不去，又喻时光的印记永存心底，意蕴悠长。 22．文章以“花”为线索，呈现出不同层次的美。请完成表格，梳理出文章脉络。 花 山间之花 花圃之花 ③______ 窗格蜡花 记忆花影 美 ①______ ②______ 实用之美 ④______ 永恒之美 23．请从描写的角度，赏析第⑨段中的画线句子。 “大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油，有点赴汤蹈火的意味，然后赶紧撤兵，再探入事先备好的一碗凉水中，让沾在指尖的那层烛油，瞬间冷却而不失黏性，再飞速移兵至干树枝，对着它一捏，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花，灿灿绽放了！” 24．文章结尾写父亲为“我”修剪梅枝以及“我们也不再捏蜡花”，有何深意？请结合全文分析。 25．作者以“最是花影难扫”为题有哪些妙处？ 【答案】21．C 22． 自然之美 观赏之美 菜圃之花 手工之美/温暖之美 23．这句话运用动作描写，连用“探入、撤兵、移兵、一捏”一系列准确的动词，细致传神地写出了捏蜡花的完整过程，生动表现出捏蜡花时眼疾手快的特点，流露出作者童年做蜡梅时的新奇与喜悦，充满生活情趣。 24．①父亲帮“我”剪梅枝，“我”懂了父亲的审美时父亲已不在，抒发了对父亲深切的怀念，暗含物是人非的怅惘。 ②“不再捏蜡花”是时代发展的结果，传统生活方式慢慢远去，表达了对故乡童年旧日生活的留恋。 ③呼应标题“最是花影难扫”，说明这份与亲人、故乡相关的美好记忆永远不会消失，深化了文章主旨。 25．①以诗句为题，典雅有文采；②“花影”贯穿全文，是线索；③点明主旨，美好记忆永不消逝；④设置悬念，吸引读者。 【导语】本文以各类花为脉络，从乡野野花、园圃果蔬写到冬日手作蜡梅，由实花转入心上花影。借四时风物追忆童年与父爱，融乡土烟火与细腻温情。化用苏诗点题，花影喻流年旧事，文笔温润清淡，于寻常草木间藏绵长乡愁与惜逝之思。 【详解】21．C.文中写梅园最终被清理，我们不再捏蜡花，表达的是对岁月变迁、父亲离世的怅惘，对旧日美好生活的怀念，并非“对传统生活被破坏的强烈不满”。 22．第一空，由第①段可知，作者笔下的山间野花是大自然的馈赠，肆意开在林间、原野、山崖、水边，不受人工雕琢，以最本真的姿态绽放，自带蓬勃生机与天然烂漫，这份不加修饰、浑然天成的美好，是独属于自然的灵动韵味，是山野赋予的原生美感。据此可填：原生自然之美（或：天然本真之美）。 第二空，由第②段“这时节的居民区也是花团锦簇……恣意盛开”可知，作者认为花圃里的花是一种人工栽培但为审美而生的美。它们不计后果地盛开，目的是取悦于人，展现了人类对纯粹视觉享受的追求和花朵自身生命的张扬。据此可填：观赏之美。 第三空，由第②③段可知，作者在写了山间野花、花圃之花后，专门落笔于菜园中开花的植物，点明这类花的使命是孕育果实、服务餐桌，花朵的状态直接关联着果实的品质，承载着生活的烟火气与实用价值，是区别于观赏花的另一类花。据此可填：菜园之花（或：菜圃果蔬之花）。 第四空，由第⑦至⑨段可知，窗格蜡梅是北方女孩用蜡烛头亲手捏制的，是寒冬里亲手创造的亮色，既承载着童年的乐趣、邻里的温情，也藏着旧时光里的生活巧思，是双手赋予的、带着温度的美好，是人工创造的温暖诗意。据此可填：手工创造之美（或：温情匠心之美）。 23．这句话描写的是孩子们捏蜡花的过程。“探入、撤兵、移兵、一捏、脱落”这是捏蜡花的动作，两个“探入”表现手先伸入滚烫的烛油里蘸上蜡油，然后将其伸入凉水里，让沾在指尖的那层烛油，瞬间冷却而不失黏性的过程，表现孩子动作敏捷；“撤兵”体现手指一沾到滚烫的蜡油立即拿出来的动作，表现孩子为了制作蜡花非常勇敢；“移兵”体现孩子在蜡油瞬间冷却而不失黏性的时候，迅速将这些蜡油固定到事先准备好的干树枝上；“一捏”这体现孩子用力将手里的蜡油制作成花瓣的形状，表现孩子心灵手巧的特点；“脱落”这表现花瓣似的蜡油从指尖掉落下来的情景。这些动作的细节写出捏蜡花必须眼疾手快以及胆大心细，凸显旧时孩童制作蜡梅的不易，表达作者对儿时亲手制作蜡梅的喜爱、回味与怀念，突出窗格蜡梅承载的童年乐趣。 24．结合第⑫段可知，作者叙述小时候父亲看“我”捏蜡花时，帮“我”修剪干树枝，还建议“我”不要捏这么多花，只是“我”当时不能理解父亲的审美，后来“我”理解父亲的审美，但父亲已不在了，作者借回忆“我”和父亲的往事，抒发“我”对父亲的深切怀念，表现物是人非的惆怅。 后来村落通电了，蜡烛退出日常生活，没有原料便无法再做蜡梅。时代进步带来便利，却让窗格梅园这项独有的冬日童趣慢慢消亡，“却失去了”表现作者为社会进步却老式手工民俗随时代远去的惋惜。 结合第⑪段可知，在作者看来童年时代制作蜡花是时光中最美的花影，虽然蜡梅实物消失了，可父女共处、制作蜡花的往事化作心中花影，不会被岁月扫去，照应标题“最是花影难扫”，点明美好记忆永驻心底的文章主旨。 25．①从文学性来看，标题化用苏轼《花影》的诗句，自带古典韵味，让文章开篇就有雅致的文气，提升了文章的文化质感。 ②从结构来看，“花影”是贯穿全文的核心线索，从山野的花、菜园的花，到窗格的蜡梅，再到记忆里的花，所有内容都围绕“花影”展开，让文章脉络清晰、浑然一体。 ③从主旨来看，标题直接点明了文章的核心主旨。花影是时光的载体，是永不消散的美好记忆，不管岁月如何流转，那些藏在花里的温情、童年、亲情，永远不会被“扫去”，永远留在心底。 ④从读者感受来看，标题设置了悬念，“花影为什么难扫？”引发读者的阅读兴趣，让读者带着好奇走进文章，探寻背后的深意。 （2026·安徽宿州·三模）阅读下面的文字，回答问题。 养水仙 柳笛 ①头回养水仙，是在去年冬天。 ②从花市挑了六个鳞茎，这是水仙的根，圆滚滚的，裹着一层褐红色的外皮，摸上去有些粗糙，像乡下老人冬日里穿的粗布棉袄，里头却蕴藏着十足的劲儿。水仙性子极素净，不用肥土厚养，只一盆清水便够安身。这份素净，恰似隐于喧嚣城市的雅士，超凡脱俗，尽显纯洁无欲之态。 ③寻来旧藏的瓷钵，将买来的鳞茎规整地摆放其中，钵里灌了清水，放了卖花人送的肥料，便搁在案前。每日清晨，都填充清水，加添营养液，小心翼翼地像照顾婴儿。没几日，褐色的外皮便裂开细缝，先是冒出嫩白的芽，像刚睡醒的娃娃探着脑袋；过几日就转成鲜绿，恰似一抹灵动的翡翠。 ④这叶瓣是扁平的，边缘光滑得很，支棱着腰身往上抽，却又带着点柔劲，风过了，也只是轻轻地晃，不折腰。那叶片的翠绿，宛如它的品性，纯粹而不张扬，清雅而不媚俗。根须在水里泡得久了，越发显得白净，丝丝缕缕缠在一处，却不杂乱。 ⑤原以为这般鲜活的长势，开花该是很快了，谁知日子一天天过，绿叶蹿得老高，花苞的影子却迟迟不见，着实心焦。又过十多天，那绿仍是愣生生地憋着，不吐半分娇憨。每天的顾盼、添水，终等不来一个花苞，渐渐便失去了耐心；晨起看它，竟生出些怨怼来，想着索性丢了去。可真要动手丢弃时，却又舍不得，那葱葱的绿里，早缠上了自己的心思。 ⑥为弄清缘由，便查阅资料，得知缺阳光、肥料多、环境封闭、室温过高始为其因，便即刻改变。先将水仙移到窗台，让日晒充足；清理根系，换了清水；即便是冬日，每天开窗一个时辰。虽说调整了养育方式，水仙仍旧倔强地沉默。那满盆的绿意，长得越发旺，却丝毫没有要孕育花苞的迹象。我的耐心被消磨殆尽，每日看着水仙的绿叶，生出了烦躁。听得朋友养的水仙已是花团锦簇，便越加沮丧，开始后悔养了这盆水仙。 ⑦终究是心有不甘，忍不住又去花市挑水仙鳞茎。这次选得仔细，褐红色的外皮都不许有破绽，惹得卖鳞茎的老人笑。虚心向老人请教养护细节，倾诉这些时日养花的烦恼，老人说：“养花如养性，急不得。”记着老人的话，带着新选的鳞茎回家。依照老人的嘱咐，再次布置水仙的“小窝”。这次，我更加用心，换水时轻轻缓缓，阳光的照射时间精心把控，通风的位置也再三斟酌。没想到三五天，新置的鳞茎就开始春信萌动，长出萌嫩的绿叶。不足半月，绿叶蹿出尺八高，其间夹着直挺的绿茎，绿茎上冒出嫩嫩的花苞。终于，在一个清晨，几个花苞悄悄地开了，舒展成六片白瓣。这花是极耐看的，洁白的花瓣，宛如它纯洁的灵魂，一尘不染。中间的黄蕊攒聚在一起，如金色的小绒球，密密实实，像颗小小的金疙瘩。凑近些，有股淡淡的香，吸一口，甜润到心里。 ⑧水仙这生灵，不开则已，一开便接二连三，一簇簇在绿茎上争着绽放，几天时间便衍成参差错落的一窝白，全顾不得让人一朵朵细细观赏。水仙的茎，都开三五朵花不等，一盆水仙密密地挤在一起，远远看去，倒像是一团结晶的雪球，让人满心欢喜。 ⑨又想起弃置在桌角的那钵水仙，去查看。虽说有三两天没有添水与它，它依旧绿意盎然。无意间，我发现浓密的绿叶中，竟隐着几株花苞，这让我惊诧不已，不敢相信自己的眼睛。剥开叶子再看，几乎每枝绿茎上都擎着花苞。那一刻，我突然明白，每一株水仙都有自己的花期，就像每个人都有自己的节奏，勉强不得。先前那钵迟迟未开花的水仙，许是在等一个更合心意的时辰；而后这几株，倒是应了我功利的期盼。两盆不同品种的水仙，虽说先后有别，却都在演绎属于自己的华章，浸润着寻常日子，多了些清雅与闲逸。 ⑩水仙，本就偏爱冬里扎根、抽叶、开花，不与桃李争春，不与群芳争艳，守着一汪清水，便把日子过得有模有样，很有几分凌波玉洁、遗世独立的风骨。心头忽地亮堂了，又想起卖花老人的话：“养花如养性，急不得。” （选自《西安日报》2026年3月24日） 26．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章开篇将水仙鳞茎外皮比作乡下老人的粗布棉袄，写出了鳞茎外表粗糙、内里蕴藏生机的特点。 B．文中多处描写水仙的叶、根、花，从外形、色泽、香气等角度刻画水仙，细腻鲜活，富有画面感。 C．作者赞美水仙不与桃李争春、不与群芳争艳的品性，意在批判百花争相开放、浮躁浮华的生活状态。 D．文章以养水仙的经历为线索，叙事与抒情、说理相结合，由事入理，层层递进，主旨含蓄深刻。 27．通读全文，梳理作者养护第一盆水仙的心理变化，仿照示例，在横线上补写恰当的词语（四字短语优先）。 精心照料，满怀期待→久无花苞，（1）________→等待无果，心生怨怼→想到丢弃，（2）________→对比他人（水仙），（3）________→忽见花苞，（4）________ 28．从修辞手法的角度，赏析第⑤段中画线句子的表达效果。 又过十多天，那绿仍是愣生生地憋着，不吐半分娇憨。 29．文章详细记叙第二次养水仙的经历，有什么用意？请结合全文简要分析。 30．作者从养水仙的过程中获得了哪些人生感悟？请至少回答三点。 【答案】26．C 27． 内心焦急 内心不舍 沮丧后悔 惊诧顿悟 28．运用了拟人的修辞手法，“憋”字将水仙迟迟不孕育花苞的状态人格化，生动形象地写出了水仙长势旺盛却始终不见花苞的模样，表达了“我”久等花开不得的焦急、无奈的心情。 29．内容上：第二盆水仙顺利开花，与第一盆久不开花形成对比，印证“养花如养性，急不得”，突出万物各有节奏、不能急于求成的道理。结构上：承接上文“我”养花失败、内心懊恼的内容，又为后文“我”顿悟道理作铺垫，推动情节发展。 30．示例：①凡事不能急于求成，不可心浮气躁、急功近利。②世间万物都有自身的生长规律与节奏，要学会尊重规律、顺其自然。③每个人都有自己的成长步伐，不必盲目攀比他人。④遇到问题要懂得反思调整，虚心请教，学会耐心等待。⑤做人应如水仙一般，清雅淡泊，坚守本心，不追逐浮华。 【导语】本文以养水仙为线，细腻勾勒从焦躁等待到静悟从容的心路历程。借两盆水仙的不同花期，自然引出“养花如养性，急不得”的哲思。语言素雅灵动，寓理于物，将平凡日常升华为对生命节奏的领悟，淡而有味，耐人寻思。 【详解】26．C.结合第⑩段第一句可知，作者赞美水仙不与桃李争春的品性，是为了突出水仙遗世独立的风骨，并没有批判百花、批判浮躁生活的意图，本项说法不当。 27．（1）结合“久无花苞”找到第⑤段第二句可知，“我”看到水仙花迟迟不见花苞，内心着实焦急。据此可填，内心焦急。 （2）结合“想到丢弃”找到第⑤段第四句可知，“我”想丢弃水仙却又舍不得。据此可填，内心不舍。 （3）结合“对比他人”找到第⑥段第五、六句可知，“我”看着自己养的水仙净是绿叶，而朋友养的水仙已是花团锦簇，心里觉得沮丧，开始后悔养了这盆水仙。据此可填，沮丧后悔。 （4）结合“忽见花苞”找到第⑨段第三至六句可知，“我”突然发现先前只长叶子的水仙里隐着几株花苞，这让“我”惊诧不已。那一刻，“我”突然明白，每一株水仙都有自己的花期，就像每个人都有自己的节奏，勉强不得。据此可填，惊诧顿悟。 28．“那绿仍是愣生生地憋着”这是运用拟人手法，把水仙赋予人的特点，“憋”字表现水仙生长势态旺盛，绿叶茂盛，但它只长叶子不长花苞，这个字体现作者等待花开的焦灼与无奈，增强了文章的表现力和感染力。 29．内容上：结合第⑦段，第⑨段第四句可知，“我”第二次养花的时候，牢记老人所说的“养花如养性，急不得”，此时“我”依照老人的嘱咐，用心照料水仙，水仙很快就开花。后来“我”意外发现第一次养的水仙花也在不经意间长满花苞。作者将第二次水仙较快开花与第一盆水仙迟迟不开形成对比，引发作者对生命节奏的思考，突出万物各有节奏、不能急于求成的道理。 结构上：结合第⑥段第六句，第⑨段第四句可知，因为“我”第一次养水仙的时候，它只长叶子不长花，这让“我”觉得自己养花失败，心里觉得很懊恼。这些内容承接上文的懊恼，引出下文的人生感悟，推动情节发展。 30．结合第⑨段第四句可知，第一次种的水仙花在不经意间竟然悄悄开满花苞，这让“我”明白所有花有自己的花期，就像每个人都有自己的节奏，勉强不得。这启示我们万事万物都有自身的发展节奏，不必勉强，要顺应自然规律。 结合第⑨段第五句可知，“我”一开始因为第一次养的水仙花不开花，于是便养了第二次水仙花，但后来发现原先以为不会开花的第一盆水仙在“我”不留心的情况下，竟然悄然长满花苞。这启示我们凡事不要不能急功近利，养性需耐心，不可浮躁。 结合第⑩段第一句可知，水仙花在冬天的水里扎根，不与百花群芳争艳，有种遗世独立的风骨。这启示我们为人要坚守本心，不与他人争艳，保持清雅脱俗的风骨。 结合第⑦段可知，“我”经历第一次养花失败的经历后，虚心向老人请教养花的细节，按照老人的指导，第二次养的水仙很快就开花了，这启示我们遇到问题要懂得反思调整，虚心请教，学会耐心等待。 结合第⑨段第六句可知，”我“养的这两盆花，花期有先有后，都在演绎属于自己的华章。这启示我们每个人都有自己的成长步伐，不必盲目攀比他人。 （2026·安徽芜湖·模拟预测）下笔如漆之前 ①从收集烟灰的作坊里出来，小郑就像一个用烟灰拓印出来的人，头发上、眼睫毛上、抬头纹的缝隙里，全是细腻的烟灰。 ②小郑摊开双手给我看，淡淡的黑色烟灰嵌入每一道手纹，让这双手有了突来的沧桑感。他说，自从学做墨条，回家都有了进门仪式：家人会用柔软的动物毛刷子将他从头到脚扫一遍，再放他进门洗澡。结婚前，是母亲扫灰；结婚后，是妻子扫；现在，是6岁半的女儿扫。 ③小郑闭上眼睛，感受小女孩调皮又轻柔的扫拂，在眉毛上，在耳朵旁，痒酥酥的。他正沉浸在这无言的被眷顾的幸福中，忽然，女儿咯咯笑了，说：“爸爸有点像黑兵马俑。” ④20年前，小郑打算回来接手家中的手工墨工坊时，遭到父母一致反对。 ⑤父亲做了一辈子的手工墨匠人，深知其中的辛苦。单说夜以继日地收集烟灰，这份苦就是绝大多数年轻人吃不下来的：100盏油灯的光焰在收集烟灰的屋子里，昼夜不停地摇曳。油灯的温度若是过高，灯焰上倒扣的集灰碗中，烟灰迅速集聚，会严重影响手工墨的细腻性。匠人必须在屋子里不停地踱步，每过20分钟，要依次转动每一只集灰碗，释放一部分温度；每过40分钟左右，烟灰积蓄了薄薄一层，就必须迅速刮收。因为烟灰若积蓄得太厚，会结块，就会影响墨的品质；匠人还需要注意每一盏油灯的油量，发现油量过低，立刻要小心地注油。只要油灯开始燃烧，工作就停不下来。 ⑥当时才21岁的小郑坚持得下来吗？ ⑦小郑说：坚持得下来，因为墨有香气。 ⑧他从小在手工墨工坊长大，上大学后很长时间睡不好觉，父亲知道后，思量很久，给他寄去墨条，嘱咐他多写毛笔字，写完，将纸平贴在宿舍架子床周围的墙壁上。这个法子果然灵，小郑后来不仅睡得香沉，还习得一手好字。 ⑨因为耳濡目染，小郑已经与手工墨牢牢地绑在了一起，于是，父亲决定放小郑进来学习所有的工序。 ⑩父亲将毕生经验传授给小郑，每一道工序，都令他反复操练三个月以上。搓灯芯三个月，刮烟灰三个月，用清水淘洗烟灰后，用竹藤笊篱捞起烟灰，又是三个月。母亲都看不下去了，埋怨父亲以单调乏味的工作磋磨儿子的耐心。 ⑪父亲但笑不语，过了一会儿，说：“还要一年。我在等儿子散尽火气。” ⑫第二年，小郑学熬胶、学拌墨、学踩墨。的确，每一道工序都像收集烟灰一样磋磨耐心。把熬好的胶和防虫蛀的冰片、防腐增香的龙脑等香料，按照比例倒入阴干一年的烟灰中，搅拌均匀，就可以拿去踩墨了。这一环节，需要匠人洗净脚丫，吊挂在横木上，像踏水车一样踩踏脚下的那一大团墨泥，不断混合、挤压所有的原材料，直到其散发出可以绵延千年的乌亮光泽。 ⑬父亲教小郑用脚趾去感受墨泥韧性地生长，踩踏前期，用脚后跟的力量，而等墨泥的光泽逐渐显现时，踩踏就要温柔些，像猿猴一样拱起脚心。 ⑭踩完的墨，趁着人的体温还留在上面，马上把它放入模具，用力按压成长条形，压出字迹。接着，要把墨条埋入橡木细粉中，进行初步干燥，每天都要更换晒干的橡木粉，这个过程长达40天。最后，墨条要用稻草绳捆系，15个一组，从屋梁上挂下来，在敞开门窗的“墨屋”里自然吹干。干燥的时间越长，其性状就越稳定，制作出来的墨不仅下笔如漆，还能历经千年不褪色。 ⑮转眼间，小郑做墨很多年了。这几年，不管是国内还是海外，修习中国书画的人越来越多，小郑的手工墨并不愁销路。 ⑯辛苦劳作之余，小郑最喜欢生活中的两个片段。一是需要静心的时候，他就会去“墨屋”，在数百根墨条的包围下，嗅闻墨香。二是他疲累地走出收集烟灰的屋子，接受女儿有点霸道的“扫灰”程序。他通常会乖乖地闭上眼，按照女儿的指令：低头，等着扫头顶；侧头，等着扫耳郭；扬起下巴，等着扫脖子与胸膛。 ⑰这天，他低下头，一点冰凉印上了额头，人小鬼大的女儿似乎蘸了清水，在他额头的一层烟灰上写字。笔画有点复杂，他一时猜不出那是什么字。右边额头写完了，又写左侧额头。最后，女儿写完了，妻子递来镜子给他。 ⑱他看到额头残灰上，女儿蘸水写下的稚嫩字迹。那两个字，竟是“墨仙”。 31．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章首尾照应，以女儿为父亲扫灰开篇，偷偷蘸水在父亲额头写字结尾，故事情节完整。 B．父亲让小郑反复操练基础工序三个月以上，既是为了磨炼技艺，更是为了“散尽火气”。 C．本文娓娓讲述手工制墨的过程与小郑的成长，表达作者对手工制墨技艺逐渐失传的担忧。 D．传统制墨技艺成熟、流程严谨，手工墨条在书写时墨色浓黑如漆，即所谓“下笔如漆”。 32．读完文章后，小语用思维导图梳理手工制墨过程，请你将下图补充完整。 （1）__________（2）__________（3）__________（4）__________ 33．阅读过程中，大家认为这篇文章将枯燥漫长的制墨过程描写得很生动，请你任选一个角度，赏析文中划线句子。 这一环节，需要匠人洗净脚丫，吊挂在横木上，像踏水车一样踩踏脚下的那一大团墨泥，不断混合、挤压所有的原材料，直到其散发出可以绵延千年的乌亮光泽。 34．小语阅读后发现，选文两次提到女儿为小郑扫灰，并评价小郑是“黑兵马俑”“墨仙”，他想知道作者塑造这一人物形象有何意义，请你帮他解答。 35．阅读【链接材料】，结合文章内容，谈谈小郑是否具有“工匠精神”。 【链接材料】“工匠精神”是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。其基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。 【答案】31．C 32． 刮（收集）烟灰 熬胶 拌墨 干燥 33．示例一：本句运用比喻的修辞手法，把匠人踩踏墨泥的动作比作“踏水车”，生动形象地写出踩踏墨泥这一动作的节奏感与力度，突出制墨工艺的复杂、严谨，表达了作者对执着专注、吃苦耐劳的匠人的由衷赞美。 示例二：本句使用了“洗”“吊挂”“踩踏”“混合”“挤压”等一系列动词，生动形象地展现出匠人在踩墨过程中的动作，表现出制墨工艺的繁琐、复杂和艰辛，表达了作者对执着专注、吃苦耐劳的匠人的由衷赞美。 34．以儿童的口吻作出评价，增强了文章的趣味性，给读者以真实可信之感；评价的变化也从侧面表现出小郑制墨技艺的精进，突出其热爱制墨、不怕吃苦、持之以恒的精神品质。 35．小郑身上具有鲜明的工匠精神。（答到两点即可） （1）敬业：20年坚守手工制墨事业，忍受收集烟灰时的高温、繁琐与辛苦，即便最初遭到父母反对也不曾放弃，体现了对职业的热爱与坚守。 （2）精益：每一道工序都反复操练三个月以上，追求墨条“千年不褪色”“乌亮光泽”的极致品质，在踩墨等环节中用心感受墨泥变化，体现了精益求精的职业追求。 （3）专注：收集烟灰时昼夜不停守护油灯、把控温度，踩墨时耐心混合挤压原材料，静心时在“墨屋”嗅闻墨香，都展现了他对手工墨事业的高度专注。 【导语】这篇文章通过细腻的描写，展现了手工制墨的复杂过程与小郑的工匠精神。文章不仅详细描述了制墨的每一道工序，还通过小郑与家人的互动，赋予了这一传统工艺以温情与人性。小郑的坚持与对墨的热爱，体现了工匠精神中的敬业与专注。同时，女儿为他扫灰的场景，既增添了生活气息，也象征了传统工艺的传承与延续。文章标题“下笔如漆之前”巧妙地点出了制墨的最终目的，而“墨仙”则是对小郑工匠精神的高度赞誉。整体而言，文章通过生动的叙述，成功地将枯燥的制墨过程转化为富有情感与深意的故事。 31．C.本文讲述匠人小郑传承手工制墨技艺的故事，第⑮段提到“小郑的手工墨并不愁销路”，结尾女儿称小郑为“墨仙”，主要表达对传统手工技艺和匠人的赞美，并没有表达“对手工制墨技艺逐渐失传的担忧”，此项错误。 32．一空：根据第⑤段第四句，第⑩段第二句可知，搓灯芯之后紧接着的工序就是刮（收集）烟灰，这是处理烟灰、保证墨质细腻的关键步骤，故此处填“刮（收集）烟灰”。 二空：根据第⑫段第一句可知，“熬胶”是在淘洗烟灰之后、踩墨之前的准备工序，因此“淘洗捞起烟灰”的下一道工序就是熬胶，故此处填“熬胶”。 三空：根据第⑫段第二句可知，熬胶之后，就是将胶、冰片、香料等和烟灰混合均匀，就可以拿去踩墨了，可知熬胶之后是拌墨。 四空：根据第⑭段第二三句可知，压成长条、压出字迹之后就是漫长的“干燥”过程，故此处填“干燥”。 33．根据第⑫段画线句子可知，运用了比喻的修辞手法，将匠人踩踏墨泥的动作比作“踏水车”，生动形象地写出了“踩墨”这一工序的节奏感和力度感。通过这一比喻，把原本抽象的踩墨动作变得具体可感，让读者能直观地想象出匠人操作时的样子。凸显了制墨工艺中踩墨环节的繁琐与严谨，而这背后反映出匠人在制作过程中执着专注、吃苦耐劳的精神，作者借此表达了对匠人的由衷赞美。 根据第⑫段画线句子可知，句中使用了“洗”“吊挂”“踩踏”“混合”“挤压”等一系列动词，“洗净脚丫”体现了制墨对卫生的要求；“吊挂在横木上”具体描绘出匠人在踩墨时的起始姿势；“踩踏”精准地指出主要动作；“混合”“挤压”则说明了踩踏动作达成的效果，即让原材料充分融合。这些动词连贯起来，生动且有条理地展现出匠人在踩墨过程中的完整动作流程，使读者仿佛能亲眼看到匠人操作的场景，真切感受到制墨工艺的繁琐、复杂和艰辛；而匠人认真完成每一个动作，也体现出他们执着专注、吃苦耐劳的品质，所以表达了作者对匠人的赞美之情。 34．根据第③段第二句和第⑱段可知，女儿为小郑扫灰的过程，体现了她对父亲的关心和爱护，无论是用毛刷子扫灰，还是蘸水在父亲额头上写字，都表现出女儿的天真、调皮和对父亲的深厚感情；女儿以儿童天真的口吻进行评价，“黑兵马俑”这一评价带有幽默感，形象地描绘了小郑因工作而满身烟灰的样子，同时也暗示了小郑工作的辛苦和不易。而“墨仙”则是对小郑制墨技艺的高度赞扬，赋予了他一种超凡脱俗的形象，体现了女儿对父亲的崇拜和敬仰；“黑兵马俑”“墨仙”的说法增添了文章的趣味性，让读者觉得真实亲切；从最初像“黑兵马俑”，到后来被称作“墨仙”，评价的变化侧面体现出小郑在制墨领域的成长与技艺的精进，这背后反映出小郑热爱制墨，多年来不怕吃苦，持之以恒地钻研，从而凸显了他的精神品质。而女儿的出现，使得小郑在辛苦的制墨工作中，能够感受到家庭的关怀和生活的乐趣。 35．根据第④段可知，20年前小郑不顾父母的反对，坚持回乡接手家族手工制墨坊；根据第⑤段第二至四句可知，收集烟灰需要每过20分钟，要依次转动每一只集灰碗，每40分钟刮烟灰，还要关注灯油，工序繁琐辛苦；根据第⑦段可知，小郑选择接手墨坊，因为“墨有香气”而坚持下来，数十年如一日承受制墨的辛苦，体现了他对职业的热爱与坚守，符合“敬业”的内涵。 根据第⑨段可知，父亲决定让小郑学习制作手工墨的所有工序；根据⑩段可知，小郑学习时每一道基础工序都反复操练三个月，制墨时严格遵循传统流程，对每一个环节的品质都严格要求，保证墨条“下笔如漆、千年不褪色”，追求极致品质，这表明他对制墨这份工作有着高度的投入和专注；根据第⑫段第三四句可知，小郑在踩墨过程中，不怕吃苦，专注地去完成。他注重每一个细节，对每一道工序都精益求精，不放过任何影响墨品质的因素；根据第⑭段可知，墨条干燥要经历40天初步干燥+长时间自然吹干，追求“下笔如漆、千年不褪色”的品质，体现了对工艺的极致追求，符合“精益”的内涵。 根据第⑤段可知，小郑在收集烟灰时对“转动集灰碗、刮收烟灰、把控温度与灯油”等细节严格把控，体现了他的对制墨的高度关注；根据第⑫段第二三句可知，小郑踩墨时专注混合挤压原料，以严谨认真的态度对待制墨的每一个环节，力求将墨的品质做到极致；根据第⑯段第二句可知，小郑静心时会去“墨屋”嗅闻墨香，体现他对制墨的专注度，能耐住工序枯燥，沉浸于手艺传承，符合“专注”的内涵。因此小郑是具备工匠精神的合格匠人。 （2026·安徽·三模）请阅读下面的文字，回答问题。 风雨点将台 韩  钢 ①冷雨夜，我查铺查哨，走向湿漉漉的野营地。点将台在荒原矗立，勾起我对元明戍边将士的遥想，耳畔响起“醉卧沙场君莫笑”的吟诵。雨声中，1935年深秋的红军攀越六盘山，褴褛军装下眼窝深陷却星火燎原，胜利后高诵“红旗漫卷西风”。回到现实，新兵林善宇虎口裂开仍紧握钢枪。我知道，当起床号吹响，队伍将在阳光下集结，扬起胜利的旗帜。 ②入夜，一场冷冷的雨夹杂着雪片从天而降，落在野营地，黑夜瞬间湿漉漉了。我躺在宿营车内，听雨打车窗的声音，时而淅淅沥沥，时而哗哗啦啦。战友的鼾声仿佛也融入了雨里，夜晚的一切，冷冷清清的。 ③查铺查哨后，我撑伞向雨中走去，闻了闻雨水落在土地上的味道，又伸手感受那湿凉的触感。渐渐地，我的神思有些恍惚——耳畔竟传来战马嘶鸣，如出征前的号角；战鼓随即擂动，声震四野；刹那间，似有千军万马踏过泥泞，蹄声隆隆，却又转瞬消散在无边的雨声里。 ④野营地东边的荒原上，立着一座两层楼高的土台，杂草蔓生，苍凉而破败。当地人告诉我，这曾是点将台，初建于元代，用来校验兵马、操练军队。它与几公里外历经风雨的古城墙、不远处绵延的六盘山彼此呼应，共守贺兰山以西的关隘。到了明朝，点将台曾被数次修缮。 ⑤我曾翻阅史料，未能寻得当年戍守于此的将领姓名。可透过湿漉漉的雨雾，我仿佛看见一位镇西将军正独坐楼台，背倚城关，低吟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪迈诗句。雨势渐急，雨声渐密，那身影也在这苍茫之中渐渐淡去。在这连接亘古的雨声里，我仿佛又听到了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的深沉咏叹。 ⑥寻觅着诗句，我撑伞继续向夜的深处走去。走着，走着，一场1935年深秋的冷雨伴着凛冽的风，迎面扑来。在这层层叠叠的雨声里，六盘山如横亘在天地间的青灰色巨龙，有无尽苍凉与嶙峋之感。跨越了万水千山的红军队伍，正以惊人的毅力，攀爬在这最后的关隘之上。他们的军装早已被汗水、雨水和血水褪尽了颜色，褴褛处露出了古铜色的皮肤和累累的伤疤。他们沉默地行走，深陷的眼窝中，却闪烁着燎原的星火。队伍翻过一座山，又向另一座山行进。一阵凛冽的风从山隘间呼啸而过，试图将这支队伍最后的体温也一并掠走。这时，前方传来捷报：先锋部队在山下青石嘴村，击溃了正在休整的敌军运输连。胜利的消息如同一丛熊熊燃烧的篝火，瞬间温暖了整支队伍。 ⑦当队伍终于屹立六盘山顶，雨忽然停了。太阳拔开了厚重的铅云，向山峦间播撒希望与温暖。天，被冷雨洗得极蓝极远，一道彩虹从脚下投向远方的路。这时，一股磅礴的诗情，自队伍中翻涌、激荡：“六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？” ⑧我撑伞在荒原上慢慢走，雨声渐静，思绪落回现实。点将台仍立在六盘山的怀抱中，周围的荒原，就是我们的训练场。踩着雨水，听着风声，我想：千百年前的某个雨夜，是否也曾有一个士兵如我一般漫步，把思绪投向无尽时空？ ⑨毋庸置疑，每一位在这里听过冷雨、尝过风沙的士兵，都是了不起的。一次射击训练中，我发现来自鱼米之乡的新兵林善宇，右手虎口和食指都裂开了深深的口子。休息时我问他：“疼不疼？”他眼神坚毅：“不疼！只有紧握手中的枪，才能射中敌人。”我想，这就是士兵最朴素的心声吧。 ⑩这冷雨终将会在夜晚的某一刻停止，夜的阴沉与厚重也终将会在太阳初升的时刻烟消云散。我知道，当起床号吹响的时候，我们的队伍会在阳光下集结，在一首激昂的战歌中扬起胜利的旗帜。 （选自《解放军报》，有删改） 36．下列对文章相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“冷雨夜查哨”为线索，将古代戍边将士、红军长征和当代军营生活三个时空的联想串联起来。 B．文中引用的“醉卧沙场君莫笑”“六盘山上高峰”等诗句，既增强了历史厚重感，又突出了军人的豪迈与牺牲精神。 C．新兵林善宇“虎口裂开仍紧握钢枪”这一细节，与前文的历史场景形成对比，暗示当代军人不如革命前辈艰苦。 D．文章结尾写“队伍会在阳光下集结”，与开篇雨夜的冷清形成呼应，表达了对胜利和希望的坚定信念。 37．请根据文章内容，在表格中填入恰当的内容。 时空背景 主要画面 精神品质 元明时期 ①___ 豪迈自信 1935年红军长征 红军队伍翻越六盘山，红旗漫卷西风 ②___ 当下军营 ③___ ④___ 38．请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子的表达效果。 在这层层叠叠的雨声里，六盘山如横亘在天地间的青灰色巨龙，有无尽苍凉与嶙峋之感。 39．文章第⑥段中，红军战士“深陷的眼窝中，却闪烁着燎原的星火”，请结合上下文，分析“燎原的星火”的含义。 40．文章结尾写道：“我知道，当起床号吹响的时候，我们的队伍会在阳光下集结，在一首激昂的战歌中扬起胜利的旗帜。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】36．C 37． 将军独坐点将台低吟“醉卧沙场”诗句 坚定乐观 新兵虎口裂开仍紧握钢枪 坚韧顽强 38．运用比喻的修辞手法，把六盘山比作“横亘在天地间的青灰色巨龙”，生动形象地写出了六盘山的雄伟绵延和苍凉巍峨；“层层叠叠的雨声”渲染出苍茫深远的氛围，烘托了红军长征途中环境的恶劣。 39．“燎原的星火”表面指红军战士眼中闪烁的光芒。深层含义：一是象征红军坚定的革命信念，即使身体极度疲惫，心中的理想也从未熄灭；二是象征胜利的希望，在极端艰苦的环境下依然保持着对胜利的信心；三是暗合“星星之火可以燎原”，暗示这支队伍虽然人数不多、装备简陋，但最终将燃遍全中国。 40．①这句话的含义是：冷雨总会停止，黑夜终将过去，我们的队伍一定会在阳光下集结并取得胜利。②象征着历经磨砺之后的光明与希望。③表达了军人无论面对怎样的困难，始终保持昂扬斗志、敢于胜利的坚定信念，充满乐观主义精神。 【导语】《风雨点将台》是一篇格局开阔、意蕴深长的军旅散文。作者以冷雨夜的古点将台为触发点，虚实交织串起元明戍边将士、红军翻越六盘山、当代新兵训练三个时空，以小切口牵起千百年戍边精神的传承线。文章将古典诗句与红色诗词自然融入，新兵虎口开裂仍紧握钢枪的细节鲜活有力，于苍凉烟雨间晕染出代代军人坚守使命、向着胜利进发的信念，情感深沉动人。 36．根据第⑨段“新兵林善宇，右手虎口和食指都裂开了深深的口子……只有紧握手中的枪，才能射中敌人”可知，这一细节是为了表现当代军人的坚毅与担当，与革命先辈精神一脉相承，并非对比，也无“当代军人不如革命前辈艰苦”的含义。选项曲解文意，表述错误。 37．①处，根据第⑤段第二句可知，元明时期的主要画面是戍边将军独坐点将台，低吟“醉卧沙场君莫笑”的诗句，体现豪迈自信的精神品质。 ②处，根据第⑥段“跨越了万水千山的红军队伍……深陷的眼窝中，却闪烁着燎原的星火”和第⑦段可知，红军在极端艰苦的条件下翻越六盘山，依然满怀希望、斗志昂扬，体现出坚定乐观、英勇无畏、坚韧不拔的精神品质。 ③根据第⑨段“一次射击训练中，我发现来自鱼米之乡的新兵林善宇，右手虎口和食指都裂开了深深的口子……‘不疼！只有紧握手中的枪，才能射中敌人’”可知，当下军营的主要画面是新兵林善宇虎口裂开仍紧握钢枪，也可结合全文主线，写“我”雨夜查哨、撑伞漫步荒原的场景。 ④处，根据第⑨段最后两句可知，新兵林善宇在虎口开裂的情况下仍紧握钢枪，体现出坚韧顽强、忠诚担当、朴素坚定的精神品质。 38．句子运用了比喻修辞，将六盘山比作“横亘在天地间的青灰色巨龙”。“巨龙”的喻体，既突出了六盘山的高大、绵长、气势磅礴，又用“青灰色”“苍凉与嶙峋”呼应了“冷雨”中的环境，写出了六盘山的险峻难越；“层层叠叠的雨声”则营造出压抑、苍茫的氛围，侧面烘托出红军翻越六盘山时面临的恶劣自然环境，为后文表现红军的坚毅品质做了铺垫。 39．表层含义：根据第⑥段“他们沉默地行走，深陷的眼窝中，却闪烁着燎原的星火”可知，“燎原的星火”表面指红军战士深陷的眼窝中闪烁的、明亮的光芒。 深层含义一：根据第⑥段“跨越了万水千山的红军队伍，正以惊人的毅力，攀爬在这最后的关隘之上。他们的军装早已被汗水、雨水和血水褪尽了颜色，褴褛处露出了古铜色的皮肤和累累的伤疤”可知，红军战士虽身体疲惫、伤痕累累，却依然眼神明亮，这光芒象征着他们从未动摇的革命理想与信念。 深层含义二：根据第⑥段“这时，前方传来捷报：先锋部队在山下青石嘴村，击溃了正在休整的敌军运输连。胜利的消息如同一丛熊熊燃烧的篝火，瞬间温暖了整支队伍”可知，在极端艰苦的环境中，红军战士眼中的光芒也象征着他们对胜利的坚定信心，这份希望支撑着他们继续前行。 深层含义三：“燎原的星火”化用“星星之火，可以燎原”的名句，结合红军长征的历史背景，暗示这支看似弱小的队伍，终将凭借坚定的信念和顽强的意志，发展成席卷全国的革命力量，照亮民族解放的道路。 40．表层含义：根据第⑩段可知，句子直接写出了冷雨夜终将过去，天亮后队伍会在阳光下集结，扬起胜利的旗帜，体现了对当下军营生活的写实描绘。 象征意义：结合前文“元明戍边将士”“红军长征翻越六盘山”的历史场景，以及当下“新兵虎口裂开仍紧握钢枪”的细节，“冷雨”“黑夜”象征着历史与现实中军人面临的艰难险阻，“阳光”“战歌”“胜利的旗帜”则象征着历经磨砺后终将到来的光明与希望，串联起古今军人共同的理想追求。 主旨情感：根据第⑧段“我撑伞在荒原上慢慢走，雨声渐静，思绪落回现实”可知，这句话不仅是对现实的展望，更表达了当代军人对胜利的坚定信念——无论时代如何变化，军人面对困难时昂扬的斗志、敢于胜利的乐观主义精神始终不变，呼应了前文红军战士“燎原的星火”所代表的精神传承。 （2026·安徽安庆·模拟预测）阅读下面的文字，回答问题。 侉饼油条 胡静 ①作为宜城的经典美食，侉饼油条在安庆人心中的地位，丝毫不亚于糖葫芦之于北京人，肉夹馍之于西安人。 ②“侉饼”是安庆人的叫法，别处叫烧饼、烤饼、炉饼、大饼。据说其最早称“胡饼”，顾名思义，是发源于胡人便于携带与保存的馕，后来演变为山东一带的烧饼，因安庆人习惯称北方人为“侉子”，所以称这种饼为“侉饼”。鲁迅在《琐记》中写，他在南京上学时，“一有闲空，就照例地吃侉饼，花生米，辣椒，看《天演论》”。看来南京也称“侉饼”。至于南京，安庆，哪个地方先传的，无从考证了。但说话被称为“侉饼腔”，唱戏也被称为“侉饼调”的，也只有安庆了。 ③儿时最具诱惑力，至今百吃不厌的早点，必是侉饼油条。记得双井街口有家侉饼油条店，每次从那里路过，侉饼和油条的香，不由分说，霸占了你的嗅觉，让你无法抵抗它的诱惑。 ④高高的铁炉子烧着炭火，将男人黢黑的脸庞烤成铜色。袅袅的炊烟里，男人将案板上的湿面抻开，抹粉，擀平，刷上香油，撒上葱花，揉，切成块，抻开，撒上葱花，再揉，抻，撒，反反复复，最后撒芝麻，拍紧，贴到炉内。一旁的油锅边，女人用手将两条湿面合在一起，再用竹片一压，双手一扭一拉，顺锅沿放入沸油之中，用长筷轻轻拨弄，油条胖起来，快乐地翻滚着，锅里绽放出一片金黄，恰到好处时，夹起，沥油。这时，炉里的侉饼也飘出了浓浓的芝麻香。男人钳起酥黄的侉饼，女人搁上油条，包好，连带着一张笑脸，递给顾客。 ⑤愉快的一天，便从侉饼油条开启了。 ⑥在那物质匮乏的时代，三分钱的侉饼，两分钱的油条，我们一年只能偶尔吃上几回。但这朴素平凡的一道早点，一年深似一年地刻于味蕾深处。 ⑦侉饼有圆形，椭圆形的，论个卖。另一种长条形的按重称，相对较厚，是最能分出技艺的。侉饼讲究“揉”，揉功到位，有咬劲，有韧劲，撕开一层层的，这样咬起来有滋有味。揉好面后醒段时间，再用椒盐、酥油一层层抹。在成形撒芝麻前，还得刷道薄糖稀，这是关键！这样它就甜丝丝，咸津津，滋味醇厚，这也是安庆侉饼好吃的原因。 ⑧安庆侉饼好吃的又一原因是，侉饼是放在炭火炉里烘烤的，吸收炭火的烟味后就特别香。有些店家会将烤焦作废的饼撕碎扔进炉里，人为产生更多的烟。这样熏出来的侉饼就比别的地方多了份亲切，多了份“人间烟火”味。 ⑨作为安庆早点里的佼佼者，侉饼油条之所以能够脱颖而出，更多的是安庆人侉饼包油条的独创吃法。侉饼绵软厚韧，油条油润香脆，结合在一起，再加一勺蚕豆酱，那口感简直妙不可言，好似一对性格互补的恩爱夫妻，男的敦实，女的活泼，双栖双飞，裹挟着一缕咸辣刺激的浪漫。这时，再来一碗现榨的豆浆或头泡的绿茶滋润一下，那真叫“快活赛神仙”！安庆人是最晓得如何将寻常日子过得有滋有味的。 ⑩那年，我在外地住院两个月，每天被一碗碗中药齁得味觉全无，吃什么都寡淡无味，难以下咽，觉得生活暗无天日。回到安庆，爱人问我想吃什么。“侉饼油条！”我脱口而出。岁月骎骎，多少年过去了，咂摸过人生许多不可名状的滋味，依然眷恋那最初最质朴的味道。 ⑪爱人递上热乎乎的侉饼油条，我咬一口，心里暗自吃惊：这种感觉，似乎在我的童年记忆之后，就再也没有过了。 ⑫经历过寡淡，方知滋味醇厚啊！ 41．下列对文章相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．侉饼油条是宜城经典美食，在安庆人心中地位独特，承载着人们的生活记忆。 B．文章详细描写侉饼和油条的制作过程，体现出制作者技艺的娴熟与用心。 C．安庆侉饼按形状可分为圆形、椭圆形和长条形，其中长条形的制作最不考验技艺。 D．文章通过回忆儿时吃侉饼油条的经历及住院后对其的眷恋，表达了对质朴生活味道的热爱。 42．请从描写方法的角度，赏析第④段中的画线部分。 男人将案板上的湿面抻开，抹粉，擀平，刷上香油，撒上葱花，揉，切成块，抻开，撒上葱花，再揉，抻，撒，反反复复，最后撒芝麻，拍紧，贴到炉内。 43．文章第②段介绍侉饼的名称由来及鲁迅笔下的相关记载，有什么作用？ 44．结合全文，说说安庆侉饼好吃的原因有哪些。 45．文章结尾段 “经历过寡淡，方知滋味醇厚啊！” 意蕴丰富，请谈谈你的理解。 【答案】41．C 42．该句运用动作描写，连续使用“抻、抹、擀、刷、撒、揉、切、拍、贴”等一系列精准的动词，完整呈现了侉饼的制作流程。这些动词节奏鲜明、衔接紧密，既表现出制作者技艺的娴熟高超和操作的有条不紊，又让读者如临其境，感受到制作过程的烟火气。同时，突出了侉饼制作的精细用心，为后文写侉饼的美味做好铺垫，表达了作者对这道传统美食及背后匠心的喜爱与赞美。 43．①交代侉饼名称的由来和历史渊源，丰富文章内容，增强文化底蕴；②引用鲁迅《琐记》中的记载，印证“侉饼”并非安庆独有，使说明更具说服力；③引出安庆对“侉饼”的独特关联（“侉饼腔”“侉饼调”），突出其在安庆的特殊性，为后文抒发对安庆侉饼油条的情感做铺垫。 44．①揉功到位，醒面后层层涂抹椒盐、酥油，成形前刷薄糖稀，使滋味醇厚；②用炭火炉烘烤，吸收炭火烟味，部分店家人为增加烟量，增添“人间烟火”味；③安庆独创侉饼包油条的吃法，侉饼绵软厚韧与油条油润香脆互补，搭配蚕豆酱，口感妙不可言。 45．①表层含义：作者经历过住院期间味觉寡淡、食不知味的日子后，再次吃到侉饼油条，更能体会到其醇厚质朴的美味；②深层含义：人生中经历过平淡、艰难的时光后，才更懂得珍惜寻常生活中那些朴素、真实的美好；③既呼应前文住院后对侉饼油条的迫切渴望，又深化主旨，表达了对童年记忆、故乡味道和质朴生活的眷恋与珍视，言简意赅，引人回味。 【导语】本文以“侉饼油条”为线索，融合饮食记忆与地域文化，语言质朴而富有烟火气。作者从名称考辨、制作细节写到个人经历，层层递进，既呈现了安庆独特的饮食风俗，也借平凡吃食寄寓“经历过寡淡，方知滋味醇厚”的人生感悟。细节生动，情感真挚，是一篇有温度、有厚度的生活散文。 【详解】41．C.因为文章第⑦段明确写道：“侉饼有圆形、椭圆形的，论个卖。另一种长条形的按重称，相对较厚，是最能分出技艺的。” 可见，长条形侉饼最考验技艺，而非“最不考验技艺”，选项表述与原文完全相反。 42．画线部分主要是在描述男人制作侉饼时的一系列动作，运用的是动作描写。这些连续使用的动词，按照先后顺序，完整地展示了侉饼从最初的湿面到最终贴到炉内的整个制作流程。从“反反复复”进行一系列动作，且动作连贯流畅，可以看出男人对侉饼制作工艺非常熟悉，每一个动作都精准到位，这充分体现了他技艺的娴熟和高超。同时，作者通过细致地描写男人制作侉饼的动作，让读者仿佛置身于制作现场，能够感受到现场热闹、忙碌的氛围，充满了浓浓的生活气息和烟火气。这种身临其境的感觉，使读者更容易与文章产生共鸣，增强了对文章内容的代入感。结合第⑦段“揉功到位，有咬劲，有韧劲，撕开一层层的，这样咬起来有滋有味”“这样它就甜丝丝，咸津津，滋味醇厚，这也是安庆侉饼好吃的原因”可知，这里对男人制作侉饼动作的详细描写，为后文写侉饼的美味做好了铺垫，作者用如此细腻的笔触描写男人制作侉饼的动作，字里行间流露出对这道传统美食的喜爱之情。同时，对制作者精湛技艺的描述，也表达了作者对背后匠心的赞美之意。 43．根据第②段前两句可知，这部分内容详细说明了“侉饼”这一名称是如何从最初的“胡饼”演变而来，以及安庆人赋予它“侉饼”这一独特叫法的原因，让读者对“侉饼”的名称有了清晰的了解。“侉饼”从胡人便于携带与保存的馕，到山东一带的烧饼，再到安庆的“侉饼”的演变过程，展现了“侉饼”悠久的历史。这样的介绍丰富了文章的内容，使读者不仅仅是在了解一种美食，更是在了解一种有着深厚历史背景的文化符号，从而增强了文章的文化底蕴。 根据第②段第三四句可知，这里引用了鲁迅作品中的具体记载，明确指出南京也有“侉饼”这一称呼，有力地证明了“侉饼”并非安庆所独有的美食名称，这种引用权威资料的方式，增强了文章内容的可信度和说服力，让读者更加确信“侉饼”名称的广泛性和普遍性。 根据第②段最后一句可知，在安庆，“侉饼”不仅仅是一种美食，还与当地的语言和戏曲文化产生了独特的关联，成为了安庆文化的一个特色元素，突出了“侉饼”在安庆的特殊性。文章整体围绕安庆的侉饼油条展开，通过对“侉饼”在安庆独特性的介绍，让读者感受到“侉饼”对于安庆人的重要意义。这种情感氛围的营造，为后文作者抒发对安庆侉饼油条的眷恋之情做了很好的铺垫。 44．根据第⑦段三四五句可知，这段话详细描述了侉饼的制作过程，特别是揉面、醒面、涂抹椒盐和酥油、刷薄糖稀等步骤，这些步骤共同构成了侉饼滋味醇厚的原因。 根据第⑧段可知，本段揭示了安庆侉饼好吃的另一秘诀，即使用炭火炉进行烘烤。炭火烘烤不仅使得侉饼受热均匀，还能吸收炭火的独特烟味，这种烟味为侉饼增添了一种难以言喻的香气。更有趣的是，部分店家为了增加侉饼的“人间烟火”味，会将烤焦作废的饼撕碎扔进炉里，人为产生更多的烟。这样熏出来的侉饼，不仅香气扑鼻，还多了一份亲切和温暖，仿佛让人感受到了家的味道。 根据第⑨段可知，本段着重介绍了安庆人独创的侉饼包油条的吃法，这是安庆早点中的一大特色。侉饼的绵软厚韧与油条的油润香脆形成了完美的互补，一口咬下去，既能感受到侉饼的柔软和韧性，又能品尝到油条的酥脆和香浓。再加上一勺蚕豆酱的搭配，蚕豆酱的咸辣味道与侉饼和油条的口感相互映衬，使得整体口感更加丰富多样，妙不可言。这种独特的吃法不仅体现了安庆人的饮食智慧，也成为了安庆早点文化中的一道亮丽风景线。 45．根据第⑩段“那年，我在外地住院两个月，每天被一碗碗中药齁得味觉全无，吃什么都寡淡无味，难以下咽，觉得生活暗无天日”⑪段“我咬一口，心里暗自吃惊：这种感觉，似乎在我的童年记忆之后，就再也没有过了”可知，作者住院期间味觉受到严重影响，对食物的感知变得迟钝，任何食物在口中都如同嚼蜡，毫无滋味可言。而当作者回到安庆，再次吃到侉饼油条时，内心非常震惊。在经历过味觉寡淡的阶段后，侉饼油条原本醇厚质朴的美味在作者口中被重新放大，让作者更加深刻地体会到了它的独特滋味。所以从表层来看，这句话表达了作者经历特殊时期后对侉饼油条美味的新认知。 根据第⑩段“岁月骎骎，多少年过去了，咂摸过人生许多不可名状的滋味，依然眷恋那最初最质朴的味道”可知，作者住院的经历是人生中一段平淡、艰难的时光。在这段时间里，生活似乎失去了色彩，味觉的寡淡也象征着生活的单调和无趣。而侉饼油条代表着寻常生活中那些朴素、真实的美好事物。当作者从这段艰难时光中走出来，再次品尝到侉饼油条时，就如同在黑暗中重新见到了光明，更加懂得珍惜这些曾经习以为常的美好。这就如同人生，只有经历过平淡和挫折，才能真正领悟到生活中那些平凡事物的珍贵，懂得珍惜身边的小确幸。所以从深层含义来讲，这句话蕴含着作者对人生的一种感悟。 第⑩段“回到安庆，爱人问我想吃什么。‘侉饼油条！’我脱口而出”，这种急切的心情与结尾处“经历过寡淡，方知滋味醇厚啊”相呼应。正是因为经历了住院时味觉的寡淡，才让作者对侉饼油条的渴望愈发强烈，而再次吃到时的感受也更加深刻，从而自然地引出结尾这句话，使文章结构更加严谨。同时，整篇文章围绕侉饼油条展开，不仅仅是在介绍一种美食，更是在通过侉饼油条表达对童年记忆、故乡味道的眷恋。结尾这句话进一步升华了主题，将侉饼油条所代表的质朴生活提升到了人生感悟的高度，让读者感受到作者对过去美好时光的珍视以及对生活中朴素之美的追求。 （2026·安徽合肥·模拟预测）请阅读下面的文字，回答问题。 戈壁红柳 郭进 ①老政委从河南来。当他踏进营区时，我迎上去，两双粗糙的手紧紧相握。无需言语，我们彼此眼底映出的，是同一片苍茫戈壁，同一条边防线，同一段被风沙淘洗、被烈日烙印的滚烫青春。 ②我们并肩走在崭新的硬化路上，两旁已是粗壮的法桐，营房也换了新颜。老政委的目光掠过整齐的营区、列阵新装备的训练场，最终，久久地定格在营区东南靶场那片愈发葱郁的红柳林。“变了，真变了……”他喃喃地说，欣慰中带着感慨。“可这红柳，骨子里的倔劲儿，一点没变。”他指向几株虬枝盘结、主干粗壮的红柳：“瞧见没？那就是咱们同年兵刚来时栽的‘扎根苗’，如今都成‘老班长’喽！” ③“同年兵”——这滚烫的称呼，像一把钥匙，打开了我记忆的闸门。30年前，一列闷罐车将我们从大江南北带到这片戈壁荒滩。这里黄沙漫天，一口水半口沙；寒风如刀，夜里裹紧皮大衣仍冻得牙关打战。当时，连长领着我们在靶场背风的角落，栽下了第一排红柳。他掷地有声的话语，让我至今记忆清晰：“同志们，看看这红柳！沙里、碱里、石缝里，给它一丝缝隙，它就能把根拼命往地下扎！咱当兵的人，就得有这股子‘钻’劲儿！” ④红柳的根，有拼着命往苦处扎的韧劲。这韧劲，是刻在骨子里的。老政委用粗糙的手掌抚过同样粗糙的红柳树皮：“‘千磨万击还坚劲’，古人这话，像是专为咱们戈壁滩上的兵写的。”他忆起往事。当年一场突如其来的暴雪，封了山，断了给养。几个老兵，硬是凭着顽强意志，在冰天雪地里，用身体为电台保温，靠着最后一点炒面，撑到了救援。那些冻得发紫却紧攥着装备的手，那些在绝境中依然灼灼如炬的眼神，不正是活生生的“红柳魂”吗？这“红柳魂”，鼓舞着我们凿冰取水、顶风建哨，在“生命禁区”擦亮界碑。 ⑤一生不争沃土、不慕繁华的红柳，只将绿意与生机，无声地融入脚下的土地。老政委在一株格外繁茂的红柳前驻足，声音沉了下来：“还记得大刘吗？为护住装备和战友，他倒在了巡逻线旁的山崖下。后来，战友们在他长眠的地方，移栽了红柳。”晚风拂过，红柳舒展的枝条轻轻摇曳，仿佛在深情地守护着脚下的热土。 ⑥训练场上，生龙活虎的年轻身影在跃动。老政委凝望着，感慨万千：“当年老连长带我们栽树，常说‘栽树就是栽人’。如今营区绿了、装备新了，更重要的是，这‘红柳魂’，扎扎实实地传下来了！”遥想进疆先辈们一手拿枪、一手拿镐，在荒原开渠引水、垦荒造田，那“敢教日月换新天”的豪情，便是滋养一代代官兵的精神源泉。这份传承，至今在官兵血脉深处奔涌。 ⑦看着身边朝气蓬勃的年轻战友，听着他们喊出新时代戍边军人的心声，“清澈的爱，只为中国”的铮铮誓言在回响。我仿佛看到无数新的“扎根苗”正破土而出，一片更加繁茂、更加坚韧的“红柳林”，正在祖国边陲迎风挺立，郁郁葱葱。 ⑧落日将我们和那片无言的红柳林的影子，长长地拓印在戈壁滩上。老政委用力拍了拍我的肩，目光里有探询，更深的是了然：“听说，你选择延期服役了？”我望向晚霞中那一片愈发茂盛坚韧的红柳林，重重地点了点头：“根在这儿扎深了，扎透了，拔不动，也不想拔了。我，还有这身军装，就和我们种下的红柳一样，还想在这儿再多守些年头。” ⑨老政委没有再言语，只是将我的手握得更紧。戈壁的风掠过红柳林，沙沙作响。那一刻，无声的誓言在风中传递，与每一株红柳的根相连，深扎下去，以红柳的名义！ （选自《解放军报》，有删改） 46．下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．第②段中，老政委说“变了”指的是营区面貌和装备更新了，“没变”指的是红柳的倔劲儿。 B．第③段中，连长带领大家种红柳时，要求战士们学习红柳在恶劣环境中拼命扎根的精神。 C．第⑤段中，战友们在大刘牺牲的地方移栽红柳，是为了纪念他，让红柳替他继续守护边疆。 D．第⑧段中，“我”选择延期服役是因为舍不得离开老政委和战友们。 47．请结合文章内容，根据完成下表。 时间 事件 当下重逢 老政委重返营区，凝望红柳感慨初心 三十年前 __________ 戍边岁月 __________ 落日时分 我以红柳为誓，决意扎根戈壁戍边 48．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 一生不争沃土、不慕繁华的红柳，只将绿意与生机，无声地融入脚下的土地 49．文章第③段运用了插叙的叙述顺序，请结合文章内容，分析其作用。 50．文章以“戈壁红柳”为题，有何妙处？请简要分析。 【答案】46．D 47． 三十年前：戈壁开荒戍边，栽种红柳立誓； 戍边岁月：坚守边防岗位，传承红柳精神，缅怀牺牲战友。 48．运用拟人修辞，赋予红柳人的情态，生动写出红柳不慕繁华、扎根戈壁、默默奉献的品性；象征戍边战士坚韧坚守、无私奉献的崇高精神。 49．①插叙补充栽种红柳往事，丰富文章内容；②交代红柳精神由来，点明戍边精神内核；③衔接今昔场景，行文自然流畅；④为下文精神传承铺垫，深化文章主旨。 50．①以戈壁红柳为全文叙事线索；②红柳象征戍边军人坚韧奉献的精神；③标题富有画面感，吸引读者；④寄托对戍边将士的赞美与敬意，点明文章主旨。 【导语】这篇散文托物言志，将戈壁红柳与戍边军人深度交融，以红柳的坚韧扎根喻军人的戍边坚守，借“红柳魂”承载代代相传的家国情怀。文章以重访忆旧为线索，串联起三代官兵的戍边故事，情感质朴厚重，极具感染力。 【详解】46．D.第⑧段“我”坦言根在戈壁扎深了，是深受红柳精神、戍边使命的感召，想要继续守护边疆，并非单纯舍不得老政委和战友。 47．第一空，结合第③段内容可知，三十年前，一众新兵奔赴荒凉艰苦的戈壁边防，面对黄沙漫天、严寒刺骨的恶劣戍边环境，跟随连长栽种首批红柳。以红柳扎根戈壁、坚韧求生的特质自勉，立下戍边初心，将红柳顽强扎根、奋力拼搏的精神，作为戍边军人的立身准则，开启戈壁开荒戍边、植柳立志的戍边生涯。可概括为：戈壁开荒戍边，栽种红柳立誓； 第二空，结合第④-⑥段内容可知，漫长的戍边岁月中，官兵们始终坚守在戈壁边防岗位。面对暴雪封山、补给断绝的绝境，凭借红柳般坚韧不屈的意志攻坚克难、坚守岗位、守护边防；战友大刘为保护装备和战友壮烈牺牲，众人移栽红柳缅怀英烈、寄托哀思。同时，一代代戍边官兵接续传承先辈垦荒戍边的豪情与红柳精神，让坚韧扎根、无私奉献的戍边初心代代延续。可概括为：坚守边防岗位，传承红柳精神，缅怀牺牲战友。 48．这句话运用拟人的修辞手法，将红柳人格化，以“不争沃土、不慕繁华”“无声融入”赋予红柳人的品格与情态，生动形象地写出了红柳甘于贫瘠、扎根戈壁、默默生长、无私奉献的特质。作者借物喻人、托物言志，以红柳象征戍边军人。红柳固守荒滩、默默孕育生机的模样，正是戍边战士淡泊名利、不惧艰苦、扎根边疆、默默坚守奉献的真实写照，含蓄赞美了边防官兵纯粹崇高的戍边精神。 49．结合第③段“30年前，一列闷罐车将我们从大江南北带到这片戈壁荒滩……咱当兵的人，就得有这股子‘钻’劲儿！”可知，本段插入三十年前众人初到戈壁、跟随连长栽种红柳的往事，补充了过往经历，丰富了文章内容，让行文更饱满。借连长的话语交代出栽种红柳的初衷，点明红柳扎根坚韧的精神内涵，也阐释了戍边军人的精神内核。 结合②段中“老政委的目光掠过整齐的营区、列阵新装备的训练场，最终，久久地定格在营区东南靶场那片愈发葱郁的红柳林”可知，承接上文老政委凝望红柳的感慨，由眼前场景转入回忆，自然衔接今昔，使行文过渡流畅。同时，为下文写红柳精神代代传承、戍边将士坚守奉献的内容做铺垫，进一步深化了扎根边疆、无私奉献的文章主旨。 50．结合第②段中“最终，久久地定格在营区东南靶场那片愈发葱郁的红柳林”，第③段中“当时，连长领着我们在靶场背风的角落，栽下了第一排红柳”可知，文章由眼前红柳引出回忆，串联起往事、人物与精神传承，红柳贯穿全文，让行文脉络清晰。 结合第④段中“那些冻得发紫却紧攥着装备的手，那些在绝境中依然灼灼如炬的眼神，不正是活生生的‘红柳魂’吗”可知，红柳扎根荒漠、坚韧顽强、默默奉献的品性，象征戈壁戍边战士坚守边疆、不畏艰苦的精神。 “戈壁”点明环境，“红柳”点明物象，二者组合勾勒出边疆独有的景象，形象鲜明，能勾起读者阅读兴趣。 结合第⑨段中“无声的誓言在风中传递，与每一株红柳的根相连，深扎下去，以红柳的名义！”可知，标题借红柳抒怀，寄托了作者对一代代扎根边疆、无私奉献的戍边将士的赞美与敬意，凸显文章主旨。 （2026·安徽宣城·二模）阅读下面文字，回答问题。 浩荡师恩永志不忘 于漪 ①我这名已是鲐背之年的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中；那些金玉之言亦常在耳畔回响，让我感恩不尽…… ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错。”接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 （选自《光明日报》，有删改） 51．以下对文本内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．在作者笔下，这些可爱可敬的老师无不有着高明的智慧和崇高的德行。 B．在一篇“檄文”的批阅中，既彰显出为师者的教育智慧，又体现出对学生的严格要求。 C．文中的“我一下子就记住了”“同学们都崇拜他”从侧面烘托出老师高超的教学能力和高尚的人格魅力。 D．本文主要采用夹叙夹议的方式，在具体且典型的事件中表现浩荡师恩。 52．作者在文末提到“师恩浩荡可亲可触可感”，请加以梳理，在表格中填入相应内容。 “可亲”之人 “可触”之事 “可感”之由 年轻的男老师 教《苏武牧羊》 ①______ 赵继武老师 教“茕”字的音形 教会“我”德智要融合 ②______ 教会“我”宽容、热爱学生 毛振璿老师 过硬的基本功 ③______ ④______ 教会“我”做人要“真” 53．文中第一自然段有何作用？请从内容和结构上作简要分析。 54．根据要求品析语言。 （1）他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。（从修辞角度） （2）那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。（品析加点词语） 55．于漪老师曾说：“教师就是一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”你是如何理解这句话的？请结合文中提到的老师（任选其一）加以分析。 【答案】51．B 52． 激发“我”的爱国情怀，教会“我”热爱祖国是立身之本、成才之基 宽容处理“我”因凳子被搬走而写“檄文”的事件 教会“我”教师要有真才实学、真本领，培养了“我”的逻辑思维能力 严厉批评“我”让同学抄答案并打零分的行为 53．（1）内容上：写作者作为鲐背之年的老教师，回忆求学生涯中各位恩师的教诲，抒发了对恩师们深切的怀念、感激与敬佩之情，点明了“师恩难忘”的核心主旨。 （2）结构上：开篇点题，照应文章标题“浩荡师恩永志不忘”；奠定全文感恩、怀念的情感基调；总领全文，引出下文对几位恩师具体事迹的回忆与叙述。 54．（1）运用了比喻的修辞手法，将毛老师解题的逻辑顺序比作春夏秋冬的季节转换，生动形象地写出了毛老师解题思路清晰、条理分明、逻辑严密的特点，表达了作者对毛老师高超教学水平的敬佩与赞美之情。 （2）“埋进”是“深深扎根、植入”的意思，这里指年轻男老师通过教唱《苏武牧羊》，将苏武的民族气节和爱国精神深深植入了孩子们幼小的心灵中，突出了老师的教诲对学生影响的深刻与持久，表达了作者对这位爱国老师的感激与怀念之情。 55．这句话深刻揭示了教师职业的双重责任与神圣使命：一方面，教师要关注学生当下的成长，传授知识技能，塑造健全人格，守护学生的身心健康；另一方面，教师要为学生的未来发展奠基，为国家培养有理想、有本领、有担当的栋梁之才，肩负着民族复兴的希望。 示例：文中的年轻男老师，他在教《苏武牧羊》时不仅传授了歌曲本身的知识和技能，更重要的是通过歌曲激发了学生们的爱国情怀和民族气节。这种教育不仅影响了学生们当时的情感和价值观形成，也为他们未来的成长和发展奠定了坚实的基础。因此，这位老师既挑起了学生的现在（知识和技能的培养、情感和价值观的塑造），也挑起了国家的未来（培养具有爱国情怀和民族气节的人才）。（言之有理即可） 【导语】于漪先生的《浩荡师恩永志不忘》以鲐背老教师的视角回望求学生涯，撷取四位恩师的鲜活教学片段，以小见大，将个人成长感悟与教育真谛熔于一炉。语言质朴真挚，夹叙夹议，于细微处彰显师者风骨，字里行间满溢对恩师的感念与对教育事业的赤诚。 【详解】51．B.根据第④段第三句可知，在“檄文”批阅事件中，老师展现的是对学生的宽容、理解和高超的教育智慧，全文没有任何语句体现出老师对学生的“严格要求”。 52．①空：根据第②段第六、七句以及最后一句可知，年轻的男老师通过教唱《苏武牧羊》，不仅让作者感受到了苏武坚贞不屈的民族气节，更在作者心中种下了爱国的种子，让作者明白了热爱祖国是一个人安身立命、成长成才的根本。 ②空：根据第④段可知，这位老师没有因为作者写“檄文”发泄情绪而批评她，反而用风趣的评语化解了矛盾，这种宽容与理解让作者学会了要以爱心和宽容对待学生。 ③空：根据第⑤段第二至四句以及第七、八句可知，毛振璿老师凭借精湛的教学技艺，不仅让作者的逻辑思维能力得到了极大的提升，更让作者深刻认识到，作为一名教师必须拥有扎实的专业功底和真才实学。 ④空：根据第⑥段第一至三句可知，毛振璿老师用严厉的批评和零分的惩罚，让作者深刻认识到了投机取巧的危害，教会了作者做人要诚实守信、老老实实。 53．内容方面：根据第①段可知，作者此时已经是一位九十多岁高龄的老教师，在漫长的人生岁月中，她经历了无数的人和事，但求学生涯中各位老师的教诲依然清晰地刻在她的心中。“思绪万千，激动不已”“镌刻在我的心中”“感恩不尽”等词语，饱含着作者对各位恩师的深切怀念、由衷感激和崇高敬意。这段文字直接抒发了作者的情感，同时也点明了“师恩浩荡、永志不忘”这一贯穿全文的核心主旨。 结构方面：首先，第①段中“一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已”“让我感恩不尽”等语句，与文章标题“浩荡师恩永志不忘”形成直接呼应，开门见山，起到了开篇点题的作用；其次，作者在开头就将自己对老师的深厚情感倾泄而出，为全文奠定了温暖、真挚、深沉的怀念基调，让读者能够迅速进入文章的情感氛围；最后，开头总说对老师的感恩与怀念，没有具体写某一位老师的事迹，自然引出下文对年轻男老师、赵继武老师、毛振璿老师等几位恩师具体感人故事的回忆与叙述，起到了总领全文的作用。 54．（1）根据第⑤段第二句可知，毛老师的数学课最大的特点就是逻辑清晰、条理分明。作者将毛老师解题的逻辑顺序比作“春夏秋冬的季节转换”，春夏秋冬的更替是按照固定的顺序自然进行的，春去夏来，秋去冬来，循环往复，丝毫不乱。用这个人们日常生活中非常熟悉的自然现象来比喻抽象难懂的数学解题逻辑，将抽象的事物具体化、形象化，让读者能够非常直观地感受到毛老师解题时思路的流畅、严谨和清晰，仿佛能亲眼看到毛老师一步步推导解题的过程。 这句话通过生动贴切的比喻，不仅精准地写出了毛老师高超的教学水平和扎实的专业功底，更表达了作者对毛老师的深深敬佩与赞美之情。同时，也为下文写作者一辈子以毛老师为榜样、追求真才实学做了自然的铺垫。 （2）“埋进”本义是指把东西放进土里并盖上土，让它在土里扎根生长，在这里是“深深扎根、永久植入”的意思。 根据第②段第四至六句可知，在日本侵略者的铁蹄践踏家乡、学校被迫停办的危难时刻，年轻的男老师没有空洞地说教，而是用自己饱含热泪的歌声和发自肺腑的话语，将苏武矢志不渝的民族气节和自己炽热的爱国情怀传递给了孩子们。用“埋进”这个词，说明这种爱国精神不是表面的、短暂的感动，而是像一颗种子一样深深扎根在了孩子们幼小的心灵中，会随着他们的成长不断生根发芽、开花结果，成为他们一生的精神支柱。 这个词语生动地突出了老师的教诲对学生影响的深刻性和持久性，即使时隔几十年，作者依然清晰地记得当时的场景和老师的话语，表达了作者对这位用生命诠释爱国精神的老师的无限感激与深切怀念之情。 55．根据第②段最后一句可知，教师不仅要传授知识，更要培养学生的爱国情怀，为学生的成长奠定精神根基； 根据第③段第九句可知，教师的职责是教书育人，既要教给学生知识技能，也要培养学生的道德品质； 根据第⑥段第四句可知，教师要关注学生的心灵成长，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 综合以上内容可以看出，于漪老师的这句话，是对教师职业责任与使命的高度凝练和深刻概括。教师的工作从来都不只是简单地传授书本知识，更重要的是塑造学生的灵魂。从当下的维度看，教师要关注学生的每一步成长，既要教给他们安身立命的知识和技能，也要引导他们树立正确的价值观，守护他们的身心健康；从长远的维度看，学生是国家的未来和民族的希望，教师培养出什么样的人，直接关系到国家的前途和民族的命运。因此，教师的肩膀上，一头挑着学生的现在，一头挑着国家的未来。 示例：文中的年轻男老师就是这样一位肩负双重使命的好老师。在国难当头的时刻，他在最后一课上教孩子们唱《苏武牧羊》，不仅让孩子们学会了这首歌曲，更用自己的热泪和话语，将苏武坚贞不屈的民族气节和炽热的爱国精神传递给了孩子们。他让孩子们在幼小的年纪就明白了“亡国奴是最苦的”，激发了孩子们的爱国热情和民族自豪感（挑好了学生的“现在”）。这种爱国精神会伴随孩子们的一生，让他们在未来的人生道路上始终坚守民族气节，为国家的独立和富强而努力奋斗，成为国家和民族的栋梁之才（挑好了国家的“未来”）。 （2026·安徽马鞍山·一模）阅读下面的文字，完成小题。 父亲的背影 ①那年我十五岁，正是叛逆的年纪。暑假里，我跟着父亲去城里打工。父亲在建筑工地上做小工，每天天不亮就起床，晚上天黑才回来。 ②第一天到工地，父亲让我在阴凉处等着，自己却走向烈日下。他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓。水泥灰飘散在空气中，落在他的头发上，落在他的肩膀上。他一步一步，走得极慢，像负重的骆驼。我看着他，心里忽然酸酸的。 ③中午吃饭时，父亲拿出两个馒头和一瓶水。他把其中一个馒头递给我，自己啃着另一个。我说：“爸，你吃吧，我不饿。”父亲瞪了我一眼：“小孩子家，不吃饭怎么行？”说着，把馒头硬塞到我手里。我咬了一口，发现馒头是硬的，上面有水泥灰的痕迹。 ④下午，父亲去搬钢管。那些钢管在太阳下晒得滚烫，父亲却毫不迟疑地伸出手去。我听见“嘶”的一声，那是皮肤接触滚烫金属的声音。我跑过去：“爸，你戴手套啊！”父亲摆摆手：“没事，干活哪能那么娇气。” ⑤晚上回到工棚，父亲脱下衣服，我才看见他的肩膀上、背上都是红印，有些地方已经破了皮。他倒了一盆水，用毛巾擦身子，水都变成了灰色。我转过身，眼泪不争气地流下来。 ⑥第二天，父亲让我去搬砖。我咬着牙，一块一块地搬。砖很沉，我的手很快磨出了水泡。我想停下来，可看见父亲还在太阳下搬着更重的水泥，我便继续干下去。 ⑦一个月后，我们要回家了。临走前，父亲领了工钱，数了又数，然后小心翼翼地把钱放进贴身的口袋里。回家的路上，父亲给我买了件新衣服，说：“你开学穿新的。”他自己什么也没买。 ⑧多年后，我考上了大学。父亲送我去学校，他背着我的行李走在前面。我看着他微驼的背影，忽然想起工地上扛水泥的背影。同样的倔强，同样的坚韧。那一刻我明白，父亲的背影，是我一生的灯塔。 ⑨如今，父亲老了，头发白了，腰也弯了。可每当我遇到困难想要退缩时，眼前就会浮现那个扛着水泥、在烈日下艰难前行的背影。那个背影提醒我：这世上没有跨不过的坎，只要你像父亲一样，咬着牙，走下去。 56．文章以“父亲的背影”为题，有什么作用？ 57．请从人物描写及修辞的角度，赏析第②段中的画线句子。 “他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓。” 58．文中多次提到“水泥灰”“红印”“水泡”等细节，有什么作用？ 59．结合全文，谈谈你对第⑧段中“父亲的背影，是我一生的灯塔”这句话的理解。 60．请结合生活实际，谈谈你从文中获得了怎样的启示。 【答案】56．①作为文章线索，贯穿全文，将不同时期父亲的背影串联起来； ②设置悬念，吸引读者阅读兴趣； ③“背影”是父爱的象征，含蓄地表达了父亲深沉的爱，点明文章主旨。 57．运用了动作描写（或比喻修辞）。“扛起”“弯成”等动词生动地写出父亲干活的艰辛；将弯腰比作“一张弓”，形象地表现了父亲因负重而极度弯曲的身姿，突出了父亲为家庭付出的艰辛；表达了“我”对父亲的心疼和敬佩。 58．①“水泥灰”突出父亲工作环境的恶劣； ②“红印”“水泡”表现父亲劳动强度大，身体受到的伤害； ③这些细节反复出现，强化了父亲辛勤付出、坚韧不屈的形象； ④与后文“我”被感动并成长形成对比，凸显父爱的伟大。 59．①表层含义：父亲的背影给“我”指引方向； ②深层含义：父亲坚韧不拔、吃苦耐劳的品质成为“我”人生的榜样和前进的动力； ③这句话表达了 “我” 对父亲的感激与敬佩之情。 60．示例：生活中，我的父亲也像文中的父亲一样，默默付出，从不言苦。以前我总觉得理所当然，读完这篇文章，我深受感动。我明白了父母的爱深似海，我要学会感恩，珍惜亲情。同时，我也要学习文中父亲坚韧的品质，在学习和生活中遇到困难不退缩，勇敢前行。 【导语】本文以“背影”为线索串联不同人生片段，借水泥灰、肩头红印等细节刻画工地劳作的父亲，以动作、比喻描摹负重背影，文字朴实却饱含真情。文章由少年打工见闻写到成年求学感悟，层层递进解读背影的精神价值，既赞颂父亲吃苦耐劳、默默奉献的深沉父爱，又借父亲坚韧的品格传递成长力量，极易引发读者共情。 【详解】56．结合第②段“他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓”“水泥灰飘散在空气中，落在他的头发上，落在他的肩膀上”“他一步一步，走得极慢，像负重的骆驼”可知，文章开篇记叙十五岁暑假时，父亲在工地烈日下扛水泥的佝偻、负重的背影，是文中第一次刻画父亲的背影，开启全文核心叙事内容。结合第⑧段可知，多年后“我”考上大学，父亲送学的微驼背影，与年少时工地劳作的背影形成呼应与串联。结合第⑨段可知，成年后的“我”依旧铭记父亲年少劳作的背影，让背影的意象贯穿少年、青年、如今三个阶段。由此可知，“父亲的背影”是全文的核心线索，串联起不同人生阶段的情节，让文章结构完整、脉络清晰，将父亲常年辛劳、默默付出的形象贯穿全文。 结合标题《父亲的背影》以及全文叙事内容可知，标题仅点明核心意象“父亲的背影”，并未交代这个背影背后的故事、蕴含的情感与意义，读者初见标题会心生疑惑：父亲的背影是什么样子的？这个背影承载着怎样的故事？带给作者怎样的影响？由此可知，标题简洁且留有悬念，能够勾起读者的阅读好奇心，吸引读者主动阅读全文，探寻背影背后的父爱与成长感悟，极大提升了文章的可读性。 结合第②段可知，烈日之下父亲负重扛水泥，隐忍劳作、不辞辛苦，用挺拔又佝偻的背影为家庭、为孩子奔波付出。结合第④段可知，父亲不惧辛苦、隐忍坚韧，默默承受劳作的艰辛，从不抱怨。结合第⑦段第三句可知，父亲辛苦劳作所得的工钱，优先顾及孩子，将最好的留给孩子。结合第⑧段最后一句，第⑨段最后一句可知，父亲奔波劳作的背影，是无私、坚韧、深沉父爱的具象化体现。由此可知，作者以“背影”象征伟大的父爱，没有直白歌颂父爱，而是通过背影的形象含蓄抒情，既赞美了父亲坚韧质朴的品质，也表达了“我”对父亲的感恩与敬佩，点明了文章父爱深沉、滋养我一生的核心主旨。 57．这句话运用了动作描写，句中的“扛起”“弯成”两个精准的动词，细致刻画了父亲在烈日下搬运水泥的劳作姿态，真实还原了父亲负重干活的场景，直观体现出水泥重量之大、劳作强度之高，凸显出父亲工地干活的劳累与不易。同时句子运用了比喻的修辞手法，将父亲负重后弯曲的腰身比作一张弓，生动形象地描摹出父亲被重物压得腰背极度弯曲的模样，极具画面感。由此可知，作者通过精准的动作描写和贴切的比喻，淋漓尽致地表现出父亲打工劳作的艰辛，体现了父亲吃苦耐劳、坚韧隐忍、为家庭默默付出的伟大形象，也侧面烘托出“我”亲眼目睹父亲辛苦后，内心生出的心酸、心疼与深深的敬佩之情。 58．结合第②段“水泥灰飘散在空气中，落在他的头发上，落在他的肩膀上”可知，父亲在工地劳作时，空气中到处弥漫飞扬的水泥灰，粉尘落在父亲全身各处，工作环境脏乱、干燥且充满粉尘污染，工作条件十分艰苦、恶劣。作者通过“水泥灰”这一细节，直观展现出建筑工地脏乱差、粉尘漫天的工作环境，体现出父亲打工环境的艰苦与恶劣，为后文表现父亲的辛苦劳作做铺垫。 结合第⑤段可知，父亲白天长期搬运重物、接触滚烫钢管，身体被重物挤压、高温灼烧，皮肤留下大片红印甚至破皮受伤，身体承受了巨大的疼痛与损耗。由此可知，“红印、破皮”的细节真实展现了父亲工作强度极大，长期高强度劳作让身体受到实质性伤害，凸显父亲干活的辛苦与不易。 结合第⑥段“砖很沉，我的手很快磨出了水泡”可知，连只是短暂帮忙搬砖的“我”双手都迅速磨出水泡，足以看出搬砖劳作的繁重劳累。由此可知，以“水泡”这一细节侧面烘托出父亲日复一日承担更重的体力活，常年忍受手部磨损、身体劳累的痛苦，进一步体现父亲劳动强度巨大，默默承受身体的伤痛。 结合全文多处细节描写，漫天的水泥灰、满身的红印破皮、劳作磨出的水泡，层层递进展现出父亲恶劣的工作环境、超大的劳动强度和身体承受的诸多伤痛。面对艰苦的环境和身体的疲惫伤痛，父亲从未抱怨、从未退缩，始终咬牙坚持劳作。这一系列细节反复穿插在文中，多角度、全方位刻画人物，丰满并强化了父亲吃苦耐劳、坚韧顽强、默默付出、隐忍不屈的人物形象。 结合第⑥段第三句以及全文结尾“每当我遇到困难想要退缩时，眼前就会浮现那个扛着水泥、在烈日下艰难前行的背影”可知，“我”亲身劳作便疲惫不堪、想要放弃，而父亲常年忍受水泥灰、身体伤痛的折磨，依旧坚持劳作、撑起家庭，父亲的辛苦付出深深打动了年少叛逆的“我”，让“我”懂得坚持、学会成长。由此可知，这些辛苦的细节与“我”的娇气、退缩形成鲜明对比，突出父亲平凡又伟大的坚守与付出，深刻凸显出深沉厚重、无私奉献的父爱，深化文章主旨。 59．结合第⑧段第二句可知，此刻父亲走在“我”前方，背影实实在在出现在“我”眼前，在去往大学的路上为“我”带路，从直观画面上，这个背影如同海上灯塔一般，为行走路上的“我”指明前行的道路。由此可知，句子表层写出父亲送“我”入学时的背影在物理层面引领“我”前行，像灯塔一样照亮眼前的路途。 结合第②段“他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓”、第④段“父亲摆摆手：‘没事，干活哪能那么娇气’”可知，父亲在工地顶着烈日扛水泥、徒手搬滚烫钢管，忍受身体的伤痛也从不叫苦，拥有吃苦耐劳、坚韧不屈的美好品质；结合第⑨段第二句可知，长大之后的“我”在人生遇到坎坷、心生退意的时候，脑海里总会浮现父亲劳作的背影。由此可知，父亲背影承载的坚韧品格超越了具象的画面，化作精神层面的灯塔，时刻激励“我”直面困境，是支撑“我”不断向前的榜样与永久动力。 结合第⑤段“我转过身，眼泪不争气地流下来”可知，年少时目睹父亲满身伤痕的模样，“我”内心满是心酸心疼；结合第⑦段可知，父亲辛苦打工换来的工钱全部优先考虑“我”，默默将所有偏爱给予孩子；结合第⑧段“那一刻我明白，父亲的背影，是我一生的灯塔”可知，经历多年成长，“我”彻底读懂了背影背后父亲无私厚重的父爱。由此可知，作者将父亲的背影比作灯塔，饱含着长久以来对默默付出的父亲深深的感激，以及发自内心的敬佩。 60．先结合文章主旨，提炼出坚韧吃苦、感恩父母、直面挫折的核心道理。再联系自身生活、学习真实经历，结合父母默默付出的日常细节展开。最后总结收获，表明自己今后的改变与做法，做到贴合文本、联系生活、情感真挚、积极向上，结构完整。 示例：读完这篇文章，我被父亲吃苦耐劳、默默担当、坚韧不拔的品质深深打动。生活中，我的父母也一直为家庭默默奔波，辛苦操劳，却总是把最好的留给我，我却时常不懂体谅、任性抱怨。这让我十分愧疚，也让我懂得父母的付出从不是理所当然。今后我会学会感恩体谅父母，主动分担家务，珍惜亲情。同时学习父亲迎难而上、咬牙坚持的精神，面对学习压力和生活困难不逃避、不退缩，努力成长、勇敢前行。 （2026·安徽合肥·三模）斜树之美 ①惠州罗浮山脚下的白莲湖，因昔日满湖遍植白莲而得名。周敦颐曾到此游赏，赋诗曰：“独上罗浮开远目，浩然心意复吾真。”湖边有一单孔石桥，名会仙桥，周围植被繁盛，据传苏东坡亦常来此地，诗曰：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。” ②湖畔厚厚的石栏杆，下有方孔，仿佛窗户。一只黑色小鸟站在孔内，静静看着湖水，时不时啄啄自家羽毛，抬头望一望树。 ③这样浩大的岭南山脉，自然到处都是树，只是白莲湖周围的树木有点特别。树都是斜着的，集体倒向湖面，像是给沿岸的湖水镶了一层荫凉。蓝天为底板，粗细不等、长短不一的枝干，互相掩映，搭建出一幅幅图画。画皆抽象派，你想它是什么，它就是什么。是扶犁耕种，是猛虎下山，是飞鸟翱翔，是圣殿大门，是奔马，是鸦群……树叶的绿可细分为几种甚至几十种，浓淡总相宜。上午的阳光透过狂乱的绿，在湖面上敲打出细碎的亮光。树若直挺挺，湖边的人就看不到如此完美的大太阳。斜着，就像一只伸出的手掌，太阳一半在天上，一半在掌心，在天上的热烈，在掌心的羞涩。 ④树木的倾斜幅度有大有小。有的微微欠身，似乎意思意思就行了。有的用力前探，其中一棵樟树，几乎呈30度角伸向水面，而樟树还在不断压低自己，似要试出自己的极限力量。连湖水都惊叹它的韧劲儿：“还是保留一点距离吧，距离产生美！”如果不是湖水劝说，它早晚扎进水面。 ⑤背离了绝大多数树木生长路径的它们，所为何来？常识中，植物向水而生，指的是根脉。它们要汲取水分，水在哪里，根脉就摸索到哪里。树枝和树叶要直接去吸水吗？ ⑥显然不是。一种原因：根系向水，久而久之，导致树身倾斜，被动向水。另一种是最重要的原因，其实环顾四周就明白了，湖畔树木的背面，皆连绵的山峰，林木葱郁，天空被挤得满满当当。大大小小的树叶借助风势相互推搡，仅仅是为了抢一点宝贵的阳光。 ⑦与其争抢，莫如另寻他途。湖边树比后边的树更有优势，湖面上那么大的空间，干干净净的天空，充足的阳光，只要稍微翘一翘脚就好了。于是，湖边树纷纷斜下身子，斜一点，再斜一点，人们看到的是向水而生，但对于树干和叶子来说，是向阳而生。 ⑧我关心的是，这种扭曲的姿势舒服吗？它的心在什么地方，在树顶的叶间，还是树根的须间？若在树干中央，既见不到光，也接不到水，它的心不冷不渴吗？它是在无望中荒度时光，还是在扭曲中另寻生机？同样是树，它们是孤独的集体还是默默进取的一群？ ⑨我挨个儿摸那些粗糙的树皮，低声询问，没有应答。在一遍遍打量与抚摸中，我看到了柔和，感受到了美。一种有别于板板正正的姿势，一种蜿蜒曲折的“达成”。不拘泥，不固“直”是追求，是掩护，是随遇而安，是有所为，又有所不为。 ⑩水波微漾，一抬头，看到身形高大的周敦颐，看到流连于此，目光炯炯的苏东坡。很想问他们，君见莲花白，可见斜树美？ 61．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第③段作者描写斜树姿态时，用“扶犁耕种、猛虎下山”等比喻，赋予斜树丰富的动态美与想象空间。 B．第④段“如果不是湖水劝说，它早晚扎进水面”一句，表现了湖水对樟树的埋怨。 C．第⑧段，连用多个问句成段，层层递进，逐步深化对斜树生命精神的追问，丰富了文章的思维深度。 D．第⑨段作者通过观察、抚摸斜树的树皮，领悟到斜树的“斜”并非痛苦扭曲，而是一种主动选择的生命姿态。 62．请根据文章内容，简要分析作者从哪两个方面对罗浮山脚下的树进行了观察与思考？ 63．请从修辞角度赏析下列句子。 斜着，就像一只伸出的手掌，太阳一半在天上，一半在掌心，在天上的热烈，在掌心的羞涩。 64．文章首尾多次提及周敦颐、苏轼，联系他们的人生经历，结合全文分析作者的用意？ 65．结合全文说说你如何理解“斜树之美”，并谈谈你的启示。 【答案】61．B 62．①斜树的形态：集体倾斜向湖面，姿态各不相同 ②斜树形成的原因：主动向阳，争抢湖面阳光 63．运用比喻，拟人的修辞；将倾斜的枝干比作“伸出的手掌”，赋予太阳“热烈”“羞涩”的人的情态，生动形象地写出了斜树舒展的姿态，斜树与阳光互动的独特美感，将阳光透过枝叶的光影变化写得富有诗意，表达了作者对斜树之美的喜爱与赞叹。 64．首段提到两位文人来到罗浮山赏景作诗，增添了文章的历史文化底蕴，为后文描写斜树之美做铺垫；尾段再次提到两人与开篇首尾呼应，使文章结构更完整；升华文章的主旨，周敦颐“出淤泥而不染”的高洁，苏轼一生屡遭贬谪却豁达乐观，二人的人生态度正呼应了斜树变通向阳的生命状态，将自然之美升华为对人生智慧的思考。 65．“斜树之美”是一种打破刻板、懂变通却不放弃目标的生命智慧。斜树不固守“笔直生长”的常规，主动倾斜身体向湖面阳光伸展，在有限环境里柔韧进取，这种随遇而安却积极生长的姿态，正是其美的核心。 这启示我们在生活中面对困境时，不必拘泥于固有模式，学会灵活变通、以顺应环境的方式积极进取，反而能走出自己的路。 【导语】本文以罗浮山白莲湖的斜树为核心意象，写景细腻灵动，巧用比喻、拟人勾勒斜树独特姿态，兼具画面感与诗意。文章由景入理，逐层探寻斜树向阳而生的生长真谛，跳出表层景物描写，阐释变通进取的生命智慧。同时援引周敦颐、苏轼的人文典故，增添文化底蕴，收尾升华主旨，融自然之美、人生哲思与人文情怀于一体，立意深远、结构圆合。 【详解】61．B.结合第④段“如果不是湖水劝说，它早晚扎进水面”可知，前文写樟树大幅倾斜、不断压低枝干，湖水以拟人化的口吻说出“还是保留一点距离吧，距离产生美”，此处是将湖水人格化，用俏皮的调侃语气，生动表现出樟树倾身近水的姿态与顽强的韧劲，并非表达湖水对樟树的埋怨。 62．结合第③段“树都是斜着的，集体倒向湖面，像是给沿岸的湖水镶了一层荫凉”与第④段“树木的倾斜幅度有大有小”可知，湖畔树木整体都朝着湖面倾斜，并且每棵树倾斜的程度、姿态各有差异，形态丰富多样。由此可知，作者首先观察了斜树与众不同的外在形态。 结合第⑦段“人们看到的是向水而生，但对于树干和叶子来说，是向阳而生”可知，树木看似俯身朝向湖水，实际并非为了吸水，而是因为后方山林遮挡阳光，树木主动倾斜身体，争夺湖面上方充足的光照。由此可知，作者进而探究并思考了树木长成倾斜姿态的内在原因。 63．画线句先把倾斜的树木枝干比作伸出的手掌，运用比喻修辞，形象描绘出树木斜向湖面的形态；又将太阳当作人来写，赋予它“热烈”“羞涩”的神态与情感，运用拟人修辞，区分出空中阳光与枝叶间光影的不同状态。两种修辞相融，生动展现出斜树别致的姿态，以及阳光透过斜枝形成的灵动景致，画面富有诗意，也流露出作者对斜树独特美感的喜爱与赞美之情。 64．结合第①段可知，文章开篇引入周敦颐、苏轼两位历史名人及其诗作，借二人游历此地的典故，为白莲湖、罗浮山的景致赋予了浓厚的历史气息与文化韵味，同时自然引出湖畔景物描写，为下文细致刻画斜树形态、探究斜树内涵做好铺垫。由此可知，开篇提及二人，起到丰富文章底蕴、引出下文的作用。 结合第⑩段可知，文末再次写到周敦颐与苏轼，和开头形成首尾呼应，让整篇文章结构严谨、圆合完整。作者由眼前的斜树联想到两位先贤，结合二人的人生品格与处世态度：周敦颐秉持高洁本心、不随俗流，苏轼仕途坎坷却始终豁达通透、懂得顺势而为，这与斜树不固守笔直形态、主动变通、向阳而生的生命姿态高度契合。由此可知，作者借两位先贤的人生境界升华主旨，由欣赏斜树的自然之美，延伸到感悟变通进取、坚守本心的人生智慧。 65．结合第③段“树都是斜着的，集体倒向湖面，像是给沿岸的湖水镶了一层荫凉”可知，湖畔树木没有遵循普通树木笔直生长的常态，整体倾斜向湖面，姿态独特又富有美感。结合第⑥段最后一句、第⑦段最后一句可知，树木生长环境受限，后方山林遮挡阳光，它们没有生硬争抢，而是选择倾斜身姿，以变通的方式追逐阳光、谋求生长，并非被动扭曲。结合第⑨段最后一句可知，作者点明斜树的倾斜不是被迫的苦难，而是主动选择，它们打破生长定式，在环境中灵活适应，始终坚守向阳生长的目标。由此可知，斜树之美，本质是打破刻板规则、懂得灵活变通，却始终坚守本心与目标的生命之美，是身处局限之中依然柔韧进取、从容生长的生命智慧。 启示示例：斜树身处密林遮挡的困境，没有固守笔直生长的本能，而是转变姿态向阳而生，这带给我深刻的人生启发。人生路上难免遭遇环境受限、前路受阻的情况，一味钻牛角尖、死守固有思路，往往会停滞不前。我们应当学习斜树的智慧，在坚守理想与初心的前提下学会变通，换一种方式、换一条路径前行。面对困难不执拗、不消极，以从容豁达的心态适应环境，在变通中稳步前行，方能突破困境，收获属于自己的精彩。 （2026·安徽马鞍山·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 那盏叫父亲的灯 迟子建 ①父亲说过，年是要守岁的。守岁，就要点亮家里的灯。所以，父亲在世时，每一年除夕，他都要亲自把屋里的灯点亮。 ②那时候，我们住在一个小镇上。除夕的夜晚，家家户户的灯都亮了，仿佛天上的星星落到了人间。父亲穿着新衣，神情庄重地将屋里的灯一一点亮。堂屋的灯、卧室的灯、厨房的灯，甚至连仓房的灯，他也要点亮。他说，灯亮了，年就来了，那些藏在暗处的邪祟就不敢进门了。 ③我记得有一年除夕，家里的一盏旧灯坏了。父亲找来工具，修了很久，汗水从他额头上滴下来。 ④母亲劝他：“算了吧，一盏灯不亮也没啥。”父亲却说：“那不行，除夕夜的灯，一盏也不能少。”最终，灯亮了，父亲笑了，脸上的皱纹像一朵盛开的菊花。 ⑤后来，父亲生了病，那年除夕，他依然挣扎着要起床去点灯。我们搀扶着他，他将手伸向灯绳的时候，手抖得厉害。他拉了一下，灯没亮；又拉了一下，灯亮了。那一刻，我看到父亲的眼里闪着泪光。那是他最后一次为我们点灯。 ⑥父亲去世后，每年的除夕，都是我去点灯。当我拉动灯绳，看着那橘黄色的灯光洒满屋子时，我总觉得父亲还在我们身边。那灯光，温暖，慈爱，就像父亲的目光。 ⑦在这个世界上，总有一些东西是不灭的，比如爱，比如希望。父亲点亮的那盏灯，一直亮在我的心里，照亮我人生的每一个黑夜。 66．文章第③段写父亲修坏掉的灯，有什么作用？ 67．赏析第⑤段中画横线的句子。 他拉了一下，灯没亮；又拉了一下，灯亮了。那一刻，我看到父亲的眼里闪着泪光。 68．文章以“那盏叫父亲的灯”为题，有什么妙处？ 69．结合全文，谈谈你对结尾句“父亲点亮的那盏灯，一直亮在我的心里，照亮我人生的每一个黑夜”的理解。 【答案】66．①交代了除夕夜家里灯坏的情况，为下文父亲修灯作铺垫；②通过描写父亲坚持修灯的动作和神态，突出了父亲对点亮除夕夜之灯的重视，表现了对家人的深爱；③使父亲的形象更加生动丰满，增强了文章的感染力。 67．运用动作描写和细节描写，“拉了一下”“又拉了一下”表现了父亲病重时点灯的艰难；“眼里闪着泪光”透露出父亲为自己无法继续守护家人而难过，以及对这盏灯和家人的深深眷恋与不舍。生动感人，令人动容。 68．①运用比喻，将父亲比作灯，形象生动地写出了父亲带给作者的温暖和指引；②作为线索贯穿全文，串联起父亲点灯、修灯、最后一次点灯等情节；③揭示了文章的主旨，表达了作者对父亲的深切怀念和对父爱的感恩。 69．父亲生前点亮的那盏灯，给予了作者温暖和爱；父亲去世后，这种爱并没有消失，而是化作了作者心中的信念和力量；这句话表达了父爱对作者深远的影响，它在作者遇到困难与挫折（黑夜）时，给予她勇气和希望，照亮了她前行的道路。 【导语】本文以除夕灯火为线索，回忆父亲年年点灯、带病修灯、临终点灯等往事，以灯喻父。文章善用动作、神态细节刻画父亲温柔顾家的形象，文字质朴温情。文末将灯火升华为永存心底的父爱，虚实结合，借一盏灯火寄托对父亲绵长的思念，小事藏深情，情感真挚动人。 【详解】66．结合第③段“我记得有一年除夕，家里的一盏旧灯坏了”以及第④段内容可知，这句话交代了故事发生的背景，点明除夕夜家中灯具损坏的突发状况，引出后文父亲动手修理灯具的情节。由此可知，本段内容为下文父亲耗费精力修灯、拒绝母亲放弃修灯的劝说做情节铺垫，让后文父亲执意修好灯的行为显得自然合理。 结合第③段第二句与第④段第二句可知，父亲不顾修灯的劳累，即便母亲劝说放弃，也坚决要把灯修好，体现出他心中认定除夕每一盏灯都不可或缺。由此可知，作者借父亲修灯的动作、汗水以及他坚定的话语，体现父亲十分看重除夕点灯这件事，这份执着背后藏着他对全家深沉的关爱，希望灯光守护家人、圆满过年。 结合第④段第三句可知，作者细致刻画了父亲修好灯后欣慰的神态，结合前文他辛苦修灯的模样，完整展现了父亲的内心与行动。由此可知，修灯这一具体小事丰富了父亲的人物细节，不再只是笼统写他除夕点灯，让执着、顾家、深爱家人的父亲形象更加立体丰满，真实的细节更容易打动读者，增强文章的情感感染力。 67．这句话连续刻画父亲两次拉动灯绳的动作，两处动作简单重复，结合前文父亲重病、双手发抖的状态，能直观体现父亲身体虚弱，完成点灯这个平日里轻松的举动都格外吃力。由此可知，此处运用细致的动作描写，写出病重父亲点灯时的艰难处境，暗含父亲身体衰败带来的心酸。 结合“那一刻，我看到父亲的眼里闪着泪光”可知，这一处神态细节捕捉到父亲眼中的泪水，点灯是父亲每年守护家人的仪式，如今他身体孱弱，连点灯都十分费力，清楚自己今后很难再亲手为家人点亮除夕灯火。由此可知，这处细节描写道出父亲内心复杂的情绪，既有担心自己再也不能守护家人的难过，也饱含对家中灯火、对至亲家人浓浓的眷恋与不舍。 由此可知，动作细节与神态细节相互配合，寥寥几笔勾勒出病重父亲点灯的画面，将父亲藏在心底的不舍与疼爱具象化，文字真挚细腻，画面生动感人，很容易触动读者内心。 68．结合第⑦段可知，标题把父亲比作一盏灯，灯光拥有温暖、照亮前路的特点，和父亲给予“我”的温暖、人生指引形成对应。由此可知，标题使用比喻的修辞手法，把父亲喻为灯，生动形象地表现出父亲如同灯火一般，用慈爱温暖“我”，在人生路上为“我”驱散迷茫，带来光亮与希望。 结合第①段第一二句、第③段第一句、第⑤段最后一句、第⑥段第一句可知，全文所有核心事件都围绕“灯”展开，从父亲年年除夕点灯、带病修灯，到病重最后一次点灯，再到父亲离世后“我”接替点灯。由此可知，标题中的“灯”是全文的行文线索，串联起文章全部故事情节，让文章结构完整连贯。 结合第⑥段以及第⑦段第二句可知，作者借心中不灭的“父亲之灯”抒发内心情感，灯火长存象征父爱永存心底。由此可知，标题点明文章核心主旨，灯光是父爱的载体，蕴含着作者对已故父亲绵长深切的思念，以及对父亲长久陪伴、默默守护的感恩之情。 69．结合第②段第三句、第④段第三句可知，父亲年年除夕坚持点灯、执意修好坏掉的灯，一盏盏灯火承载着父亲对家人细致、深沉的疼爱与守护，为家人带来温暖与慰藉。由此可知，父亲亲手点亮的不仅是屋内的灯火，更是充满爱意的温暖陪伴，这份真挚的父爱深深烙印在作者心中。 结合第⑤段“那是他最后一次为我们点灯”、第⑥段可知，父亲离世后，实体的灯火虽年年由作者点亮，但父亲的陪伴已然逝去，可留存的父爱从未消散。由此可知，这份厚重的父爱转化为常驻作者心底的精神信念与前行力量，成为作者的精神支撑。 结合第⑦段“在这个世界上，总有一些东西是不灭的，比如爱，比如希望”可知，作者将人生中遭遇的困境、迷茫与挫折比作人生的黑夜，而父亲的爱如同灯火一般永不熄灭。由此可知，这句话升华全文主旨，点明父爱拥有长久且深远的力量，能在作者人生低谷、遭遇磨难时，给予她勇气、希望与底气，始终照亮她的人生前路。 （2026·安徽宣城·一模）阅读下面的文字，回答问题。 《乡村的黄昏》 ①黄昏是乡村一天中最温柔的时刻。炊烟从各家各户的烟囱里袅袅升起，像一条条淡青色的绸带，在微风中轻轻飘荡。田埂上，放牛的老汉哼着不知名的小调，牛儿慢悠悠地甩着尾巴，享受着一天中最后的悠闲时光。 ②村口的老槐树下，几个老人聚在一起拉家常。他们有的坐在石凳上，有的靠着树干，有的干脆蹲在地上。话题从今年的收成到城里的房价，从孙子的成绩到邻村的红白喜事。说到高兴处，笑声震得树上的麻雀扑棱棱飞起；说到伤感处，便有人默默掏出手帕擦眼角。 ③孩子们是最不安分的。他们追着蝴蝶跑过菜园，踩着露水穿过稻田，一直跑到夕阳完全沉入西山。母亲们站在自家门口，拖长了声音呼唤：“回家吃饭喽——”这声音穿过暮色，像一根看不见的线，把贪玩的孩子一个个牵回家。 ④晚饭过后，乡村彻底安静下来。只有蟋蟀在草丛里弹琴，青蛙在池塘边敲鼓。月光像水一样洒下来，把整个村庄染成银灰色。偶尔有一两声狗吠，反而让夜显得更深了。 ⑤我常常想，这样的黄昏，在城市里是看不到的。城市的黄昏总是匆忙的，霓虹灯迫不及待地亮起，人群像潮水一样涌向地铁站。乡村的黄昏却是从容的，它一点一点地暗下去，像是要给人足够的时间告别这一日。 ⑥如今我住在城里，每次看到夕阳，总想起故乡的黄昏。虽然故乡的村庄已经变了模样——水泥路代替了土路，路灯代替了煤油灯，但那黄昏的味道，始终留在我的记忆深处。 70．请概括文中乡村黄昏的特点。 71．赏析文中画波浪线句子的表达效果。 这声音穿过暮色，像一根看不见的线，把贪玩的孩子一个个牵回家。 72．第⑤段运用了什么写作手法？有何作用？ 73．文章结尾说“那黄昏的味道，始终留在我的记忆深处”，请结合全文，谈谈你对“黄昏的味道”的理解。 【答案】70．温柔从容、和谐宁静、充满生活气息、富有亲情温暖。 71．运用了比喻的修辞手法，将母亲呼唤孩子的声音比作“一根看不见的线”，生动形象地写出了母亲声音的穿透力与牵引力，将贪玩的孩子从田野中“牵”回家，表现了母爱的温柔与家的归属感，同时也展现出乡村黄昏的温馨氛围。 72．运用了对比的手法，将乡村黄昏的“从容”与城市黄昏的“匆忙”进行对比，突出了乡村黄昏的宁静与从容，表达了作者对故乡黄昏的怀念与眷恋，同时也含蓄表达了对城市快节奏生活的反思。 73．“黄昏的味道”有多层含义：第一，指乡村黄昏本身独有的韵味——温柔从容、宁静和谐的自然之美；第二，指黄昏时邻里之间的和睦、亲情之间的温暖等人情之美；第三，指故乡留给作者的童年记忆与精神归属感，是对故乡深深眷恋的情感体验；第四，指在城市化进程中，作者对逐渐消逝的乡村生活方式的怀念与追忆。 【导语】《乡村的黄昏》以细腻笔触描摹乡野暮色，用炊烟、闲谈、唤归声织就温情画面，以城乡对比凸显乡野从容。语言清新质朴，融景、情、思于一体，将乡愁寄于寻常黄昏，于浅淡笔墨中传递出对故土的眷恋与对慢生活的追念。 【详解】70．根据文章第①段的两句内容、第⑤段的第三句，可分析出乡村黄昏温柔、悠闲从容的特点；根据第②段老人们拉家常、第③段孩子嬉闹母亲呼唤的场景，可分析出乡村黄昏充满生活气息、和谐温馨、富有亲情温暖的特点；根据第④段蟋蟀弹琴、青蛙打鼓、月光洒落的静谧画面，可分析出乡村黄昏宁静祥和的特点。 综合上述分析，可总结出乡村黄昏的特点：温柔从容、和谐宁静、充满生活气息、富有亲情温暖。 71．该句运用了比喻的修辞手法，本体是“母亲呼唤孩子的声音”，喻体是“一根看不见的线”。“看不见的线”这一喻体，精准写出了呼唤声的穿透力——它能穿过暮色、穿透孩子的嬉闹声，不受空间阻碍；同时“牵”字呼应了线的意象，生动表现出呼唤声的牵引力，既写出孩子对母亲声音的依赖，也暗示了亲情纽带的柔软与牢固。这一描写不仅表现了母爱的温柔与家的归属感，也通过“暮色”“贪玩的孩子”等细节，烘托出乡村黄昏独有的烟火气与温馨氛围，为后文抒发乡愁埋下伏笔。比喻手法的运用，让抽象的声音变得可感可触，既强化了画面的生动性，也深化了文章的温情基调。 72．根据文章第⑤段的第二、三句内容，这里运用了对比的写作手法。作者将“城市黄昏的匆忙、喧嚣”与“乡村黄昏的从容、舒缓”形成鲜明对照，通过反差突出乡村黄昏宁静、柔和、富有生活温度的特质。这一对比不仅强化了乡村黄昏在作者记忆中的独特性，也含蓄地表达了作者对故乡黄昏的眷恋与怀念，同时暗含了对城市快节奏生活的反思，深化了文章的情感内核，为下文抒发乡愁做了铺垫。 73．根据文章第①段的两句内容，以及第④段的前三句，这些内容描绘了炊烟、晚风、蛙鸣、月色等乡村独有的黄昏景致，体现出黄昏本身温柔从容、宁静祥和的自然气息，这是“黄昏的味道”最直观的含义。因此，“黄昏的味道”第一层含义是：乡村黄昏独有的自然韵味。 根据第②段老人们聚在一起拉家常，以及第③段的最后一句母亲呼唤孩子回家吃饭，这些细节展现了乡村邻里和睦、亲情温暖的生活场景，黄昏是乡情与亲情的载体，承载着烟火气与人情味，这是“黄昏的味道”的情感内核。因此，“黄昏的味道”第二层含义是：黄昏里的人情之美及亲情温暖。 根据第⑥段“我”的感慨、“我”对故乡的追忆，这里的“味道”不再局限于景致与人情，而是升华为对故乡的眷恋、对童年时光的怀念，以及对乡村慢节奏生活方式的追忆。即使村庄面貌改变，黄昏承载的归属感与乡愁依然不变。因此，“黄昏的味道”第三、四层含义是：故乡的记忆与精神归属；对逐渐消逝的乡村生活方式的深切怀念。 综合上述分析，“黄昏的味道”的含义可以总结为：乡村黄昏温柔宁静的自然之味；邻里和睦、亲情温暖的人情之味；作者对故乡的眷恋与精神归属、对过往岁月的怀念；以及作者深藏心底的对逐渐消逝的乡村生活方式的深切怀念。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 散文阅读 （2026·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 书房记 林俊敏 ①我的书房，说来惭愧，是近两年才有的。老家倒是有书房，但常年守不到我，像个沉默的故人。前些年，南北奔走，居无定所，书也跟着我流浪。于是很长一段时间，我的书房是虚的——在电脑里，在网络上。朋友们笑我是“虚拟书房主人”，我点头认了，这也不是我独有的状态。 ②虚拟书房里，东西倒不少。2006年读研时存的《四库全书》电子版，一套《山海经》相关材料15卷，自己做了阅读版本，批注密密麻麻，还委托人做成了一个阅读软件。最可观的，是从2005年开始搜集的小说，竟有15万部，还有图片、视频。夜深人静时，在文件夹里漫游，倒也有趣。但虚拟终究是虚拟，手指触不到纸页，鼻子闻不到墨香，有点遗憾。 ③人到中年，忽然觉得该有个实在的落脚处。前年来这所大学工作，学校给了宿舍，不大，但客厅两面通光，一边有个大阳台，侧对朝山，阳台对面一排老树，另外一边的窗户眺望着体育场。便动了心思：何不把客厅改造成书房？念头一起，动手就干。 ④改造书房是件乐事。一面墙壁，清空，摆放自己的二十几本已出版的书。一本一本挨着，看着亲切。另一边的墙角放了个旋转书架，檀木的，6层。常看的书和一些老漫画都搁这儿。旋转起来，簌簌的，像在翻阅时光。 ⑤不常用的旧书；我设计了十几个木匣子，方方正正，桐木的，摞在墙角。木匣是请老家匠人打的，不上漆，原木色，摸上去有细细的纹理。每个匣子外贴张白纸，用毛笔写上类别，像是给书分了宿舍。 ⑥最得意的，是舅舅送的一张长桌。实木的，很沉，桌面泛着温润的光。我用来读书、临帖。桌上一方老砚，两管笔，一沓毛边纸。早晨阳光斜斜照进来，落在纸上，纸便成了金色。这时候磨墨写字，墨香混着木香，字虽然丑，但心里是静的。 ⑦书房有了，日子变了样。 ⑧早晨，推开窗。隔壁幼儿园正热闹。孩子们叽叽喳喳，像刚出笼的鸟。有个小男孩每天这时候必哭，哭两声又笑了。我听着，也跟着笑。人类的幼崽，生气勃勃的，让人想起春天里冒头的草芽。 ⑨黄昏，窗对面的运动场热闹起来。大学生们打球、奔跑、呼喊，篮球击地的声音“嘭、嘭、嘭”，结实有力。偶尔一个漂亮的三分球进了，便爆发一阵欢呼。这声音穿过暮色，穿过我的窗，落在书页上，字句仿佛也活泛起来。 ⑩从前在虚拟书房里，面对的是冰冷的屏幕，每个字都是珪基电流的死。如今在这实境中，却与最鲜活的生命为邻孩子的啼笑，青年的呼喊，每一刻都有碳基生命的活。 ⑪有时候写着写着，停了笔，听一会儿。忽然觉得，这书房不单是藏书的，更是藏生活的。木匣里的旧书，记录着古人的悲欢；窗外的声响，演绎着今人的故事。我坐在这张桌子前，仿佛成了摆渡人，在时光之河的两岸间来来去去。 ⑫夜里读书倦了，起身走走。摸摸这面墙的书，转转那个书架，打开木匣闻闻旧纸味道。有时抽出一本小说打印稿——那是从虚拟书房里“请”出来的，厚厚一摞，拿在手里沉甸甸的。忽然想，文字终究是要落地的。在纸上，在架上，在可以触摸的实处，才有了温度。 ⑬木棉树的影子透过阳台的落地窗，在桌上轻轻摇。 ⑭这个书房来得有些晚，但来得正是时候，在我开始懂得“落地”的年纪，它出现了。虚拟有虚拟的浩瀚，实境有实境的温存。而一个写作者的书房，大概就是要在浩瀚与温存之间，找到自己的那个支点。 ⑮书房外，幼儿园的灯熄了，运动场的喧闹散了。 ⑯夜真静。 ⑰我打开笔记本电脑，创了个文件，手指悬停在键盘上方，想敲一敲。可写什么呢？就敲敲这间书房吧。虽然它只有方寸之地，虽然它没有陪伴过我的青春，但终究是有了。 ⑱有了，就好。 ⑲吧嗒吧嗒…… （选自《人民日报），有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第②段写到的“批注密密麻麻”，显示了“我”读书的认真态度。 B．第⑥段“一方老砚”“两管笔”“一沓毛边纸”突出了“我”的困窘。 C．第⑨段写了打球时的动作、声音等，展现出运动场的热闹场景。 D．第⑬段写木棉树影在桌上轻轻摇动，烘托了书房内温馨的氛围。 2．文章围绕“书房”展开，请梳理内容并完成下图。 老家有书房→居无定所无书房→①__________________→②__________________→享受书房时光 3．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 孩子们叽叽喳喳，像刚出笼的鸟。 4．文章以敲击键盘的“吧嗒吧嗒……”声结尾，这样安排有什么好处？请简要分析。 5．请结合文章，谈谈你对第⑪段中“这书房不单是藏书的，更是藏生活的”这句话的理解。 （2026·安徽合肥·模拟预测）阅读下面的文字，回答问题。 石板路的乡愁 ①离家多年，辗转南北，我总在梦里遇见故乡的石板路。那是江南水乡的青灰色小路，从老屋巷口蜿蜒穿过粉墙黛瓦，绕着小河连向渡口石阶，像晨雾里游走的青蛇，一头系着童年，一头牵着远方，刻满了我关于故乡最珍贵的记忆。 ②石板路的缝隙里，嵌着青苔，也嵌着悠悠时光。幼时的夏日午后，我总爱光着脚丫踩在冰凉的石板上，清冽的触感驱散满身燥热。雨后的石板路被洗得发亮，滑溜溜的石板上，映着瓦檐的水珠，映着晚霞染就的流云，也映着母亲立在巷口唤我回家的身影。母亲的声音混着灶间的炊烟气息，在青石板路上轻轻回荡，一声又一声，柔得像街口的棉花糖，甜丝丝绕在耳边，刻进心底。 ③石板路两旁，是清一色粉墙黛瓦的老屋。墙头上的瓦松枯了又绿，窗棂上的蛛网拆了又织，在岁月里守着故乡的朝暮与烟火。老屋的门总虚掩着，像盼归的眼睛。邻家阿婆会笑着塞给我一颗水果糖，巷口老槐树下，对弈的老伯会招手喊我观棋，偶尔教我几招棋路。石板路上的脚步声，有孩童奔跑的清脆，有老人踱步的沉稳，有邻里寒暄的热闹，这些细碎声响交织在一起，织成了故乡最温暖的模样，成了我记忆里难忘的底色。 ④后来，为了求学与生活，我背起行囊离开故乡，奔赴千里之外的城市。城市的柏油路宽阔平坦、车水马龙，却少了故乡石板路的温润与厚重。我穿着皮鞋走在上面，总觉脚底发飘，心里空落落的不踏实。偶尔在公园见到仿造的石板路，青石板铺得整齐，却寻不到故乡青苔的湿润，寻不到母亲温柔的呼唤，更寻不到那份沉甸甸绕心头的乡愁。那些仿造的石板路，少了时光沉淀与人情温度，终究只是冰冷的石头，撑不起游子的思念。 ⑤前几日，借着省亲的机会，我又踏上了故乡的石板路。它依旧是熟悉的青灰色，蜿蜒在水乡的晨雾里，只是缝隙的青苔更厚更绿，路边的老屋更旧，墙头上的斑驳也更浓。一位白发阿婆坐在门槛上晒太阳，见了我眯着眼睛看半晌，笑着喊我的小名：“这不是林家的囡囡吗？在外辛苦了，终于回来啦！”一句家常话撞进心底，我的眼眶倏地红了，温热的泪水在眼眶里打转。 ⑥石板路还是那条从巷口到渡口的路，却又不是记忆里的模样。它老了，像饱经沧桑的老人，静卧在故乡的土地上，看日升月落、潮起潮落，看巷子里一代人来了又去。而我，也不再是那个光着脚丫在石板路上肆意奔跑的小女孩，岁月刻下了成长的印记。只是脚踏石板路时，那份刻在骨子里的熟悉与亲切，从未改变，一脚踏上去，便觉心安。 ⑦走在微凉的石板路上，听着久违的乡音，我忽然懂得，乡愁从来不是余光中笔下那枚小小的邮票、那张窄窄的船票，而是脚下这条实实在在的青灰色石板路。它刻着我童年的脚印，藏着故乡最暖的烟火，载着游子绵绵的思念，从过去走向未来，从未消散。它是故乡留给我的信物，是我与故乡永远剪不断的联结，无论走多远，想起这条石板路，便知故乡一直在原地等我回家。 ⑧暮色四合，夕阳的余晖落在石板路上，巷口升起袅袅炊烟，一如儿时的黄昏。我踩着青石板路，一步步走向巷深处的老屋，门口的灯光温柔明亮，母亲站在灯下笑着挥手，笑靥如花，就像多年前我放学归家时，她等待我的模样。那一刻我才明白，所谓故乡与乡愁，不过是这条石板路，这盏灯，还有灯下等我回家的人。 6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段把石板路比作“晨雾里游走的青蛇”，既写出其蜿蜒形态，又契合江南水乡的背景，画面感强烈。 B．第②段描摹雨后石板路的画面，融水乡特色、自然景致与童年温情于一体，情景交融。 C．第④段写城市柏油路与故乡石板路的对比，表达作者对城市快节奏生活的厌恶与排斥。 D．全文以“石板路”为叙事和情感线索，串联起童年回忆、异乡感触与回乡见闻，脉络清晰。 7．请根据文章内容，梳理作者的行文思路。 梦见故乡石板路→回忆故乡石板路的景象与童年往事→_____________→回乡重踏石板路的所见所感→_____________ 8．请从修辞手法的角度，赏析第②段中画线的句子。 母亲的声音，混着炊烟的气息，在石板路上回荡，一声又一声，柔得像棉花糖。 9．第③段在文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。 10．请结合全文，谈谈对第⑦段中“乡愁不是一枚小小的邮票，不是一张窄窄的船票，而是脚下这条青灰色的石板路”这句话的理解 （2026·安徽蚌埠·三模）阅读下面文字，回答问题。 街角读书人 杨小梅 ①玉兰树下，他坐在板车前，双手捧着书。墙角处的玉兰花，还未立春，就开了花，不多久，满树挂满了花。风过处，几枚花儿牢牢攥着随风乱颤的枝条，顺势碰一碰他的帽檐，又迅速躲开，藏到松树后面，怯怯地看着他。 ②大地上，树木的枝条还僵硬，叶子刚冒头，以春天命名的一场大风，就强硬地偷换了春天的印象，那些急于向春天表白的花草树木，颤巍巍，瑟缩在风里。这场贴着地皮刮起来的风，将小雪粒使劲往它们身上拍。 ③很少有人在街上走动。摊贩们缩着脖子，用衣领将嘴藏起来。一张口，满嘴都是土。他们守在路边，或低头玩手机，手机播放的音乐，被风声裹挟，呜咽，撕扯；或袖手在路边踱步，风追着他们的脚步，尘土拍打着他们的身影；或彼此寒暄，哈哈一笑，瞬间又缄默。 ④他的摊位，在一家单位门前的铁栅栏围墙外。围墙内，玉兰树和楼一样高，玉兰花跟着风拍打窗棂，它们想挤进窗里。借了松树的势，浓绿衬着粉紫，玉兰花开得张扬，恣肆。人从树下过，花也想溜下来跟着人走，有几朵落了肩，碰了头，粘了鬓角。①紧靠围墙的变压器，突兀、孤傲、冷硬。一串红灯笼，从玉兰树的缝隙里钻出来，和变压器面对面伫立，鲜红和黝黑对视。 ⑤他是卖苹果的，三轮车的车厢里整齐地摆放着红绿两种果子。②果堆下大上小，金字塔一样，一丝不苟。吸引我的，不只他车厢内的果子，还有他手中的书。 ⑥“您放这么整齐，我都不好意思捡呢。” ⑦“没事没事，你挑好的拿，我再整理就行。” ⑧他将书放在三轮车的座位上，起身给我取袋子。书是汪曾祺的散文选集《自得其乐》，挺旧的，书角已磨损。 ⑨风把塑料袋子吹得哗啦响。 ⑩我问他：“这么大的风，还飘雪花，您不早点收摊吗？” ⑪“自家果园产的果子，卖了些，剩的不多，没进冷库，我挖了地窖藏着呢，吃不完，卖了给孙子买好吃的，给压岁钱。你尝，甜得很。”他麻利地过好秤，双手递给了我。 ⑫“您多大岁数了，眼睛好着吗？还看书呢，风这么大。” ⑬“我快七十了，没玩过手机，眼睛还好使。就这点爱好，家里好几个书柜呢，只要有空闲，我就看。” ⑭“您读《自得其乐》，我没看过这本书，只断断续续听过几篇其中的文字，都是生活中的小事，感觉挺暖的。” ⑮“汪曾祺的文字我爱看，写得很有趣，也很有意境，小事情蕴含大道理。” ⑯③说到书，他眼神明亮，如星子，像绸缎，语气也欢畅。他说：“打小就爱看书，那时候家里没书，就跑去看人家糊墙的报纸。”大队部的报纸和那几本书，他翻了好几遍。只要听说谁家有书，就跑去帮人家干活，赖着不走。得了书，夜里趴在被窝里看，头发、被子被煤油灯烧了好几回。还没读完高中，就被家里叫回去干活了。苦巴巴的日子，看看书，就忘了艰难，知道自己的世界之外，还有更精彩的人间。 ⑰他个子不高，很干净清爽，说话不急不缓，眼睛从未离开他手中的书。我背过身，从包里拿出手机，给他偷拍了一张照片，他坐在小矮凳上读书的照片。 ⑱寒风中，我不忍心打断他。他跟我讲他读书的趣事，④说他十六岁那年，用老爹给的置办年货的钱，偷着去县城买了“三言二拍”和四大名著，老爹用麻绳沾了水把他痛打一顿，那时候庄稼人哪有闲钱买书？看着枕边的书，身上疼，心里甜。讲他下地带着书，走亲戚带着书，和庄里人拉闲也带着书，庄里人都说他是个怪人，脑子大概被书咬坏了。他老婆揶揄他，吃的是叫花子的饭，操的是打江山的心，没用。 ⑲“你说，读书怎么能没用呢，读的书多了，看到的世界就大了，再说了，读书又不影响别人，都是我自个的事情。” ⑳路灯亮了，风小了些，饭后散步的人陆续走上了街头。没客人的时候，他就坐在玉兰树下，看他的《自得其乐》。 （有删改） 11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①变压器的“黝黑”与红灯笼的“鲜红”形成鲜明对比，富有画面感。 B．句子②的细节描写以及“一丝不苟”一词，都突出了老人做事认真的特点。 C．句子③运用比喻，通过对眼神的描摹，写出了老人对书籍充满了深厚感情。 D．句子④老人讲自己偷买书被打一事，意在表现对父亲简单粗暴行为的不满。 12．请从修辞方法的角度，赏析文中画波浪线的句子。 13．文章二、三两段描写寒风飞雪和街头其他摊贩有何用意？请简要分析。 14．文中多次提到《自得其乐》一书，请结合文本推测老人喜欢这本书的原因。 15．文章以“街角读书人”为题有着怎样的作用？请结合全文加以分析。 （2026·安徽芜湖·三模）阅读下面文字，回答问题。 守花人 ①到了地方我们才知道，爷爷说的“花神节”是真的。 ②那年春节，我回乡下过年。爷爷神秘兮兮地说：“今年的花神节，我带你去见见真正的花神。”我嗤之以鼻：“花神？那不是春晚舞台上的节目吗？《贺花神》我都看过了，那是演员演的。”爷爷笑了笑，不说话。 ③大年初二凌晨四点，爷爷把我从被窝里拽起来。天还黑着，寒风刺骨。我裹着厚厚的棉衣，跟着爷爷往后山走。一路上，爷爷背着个竹篓，篓子里装着香烛、供品，还有几把修剪花枝的剪刀。 ④“爷爷，咱们这是去哪儿啊？” ⑤“去看你奶奶。” ⑥我一愣。奶奶？奶奶不是已经去世十年了吗？ ⑦走了将近一个小时，天边泛起鱼肚白。我们来到后山一片梅林前。梅花开得正盛，暗香浮动，在晨雾中若隐若现，美得像仙境。梅林深处，有一座小小的坟茔，被一圈冬青围着。 ⑧爷爷在坟前摆好供品，点燃香烛，然后开始修剪坟周围的梅花枝条。动作轻柔而虔诚，仿佛在抚摸什么珍贵的东西。 ⑨“你奶奶活着的时候，最爱梅花。”爷爷边修剪边说，“她说，人要像梅花一样，越是冷，越要开出花来。她走的那年，我在这片山上种了一百棵梅树。十年了，每年花神节，我都来陪她说说话。” ⑩“花神节？”我不解。 ⑪“对。你奶奶的生日，正好是正月初三。村里人都说，她是梅花托生的，是咱山里的花神。”爷爷的声音很平静，但我看见他的眼眶红了。 ⑫太阳慢慢升起来，阳光穿过梅林，洒在爷爷身上。他继续修剪着花枝，偶尔抬头看看远处。忽然，他指着山下的村庄说：“你看，咱村今年的梅花开得多好。” ⑬我顺着他的手指望去。晨光中，整个村庄掩映在红梅白梅之间，炊烟袅袅，鸡犬相闻。那一刻我突然明白，春晚舞台上那些绚烂的“花神”，是艺术家们用歌舞演绎的美好寓意；而眼前这个在梅林里修剪花枝的老人，才是真正的“守花人”——他守着对一个人的思念，守着对一片土地的热爱，守着几十年如一日的承诺。 ⑭回程的路上，我问爷爷：“您每年都来，不累吗？” ⑮爷爷停下脚步，回头看了一眼梅林，说：“你看那些梅花，它们每年都开，开了几十年，它们累不累？’ ⑯我被问住了。 ⑰ “人这一辈子，总得守点什么。”爷爷说，“有人守着一座山，有人守着一片田，有人守着一个家。守住了，心里就踏实了。” ⑱大年初三晚上，我们一家人围坐看电视。春晚重播里，正好在放《贺花神》。周敦颐的扮演者朗诵着《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染……”我看着屏幕上的“花神”，又看看身边打盹的爷爷，忽然觉得，那些在舞台上光芒四射的花神固然动人，但真正让人心安的，是那些在泥土里、在山野间，日复一日、年复一年守着某种东西的人。 ⑲梅花谢了又开，开了又谢，一年又一年。爷爷说，他要守到守不动的那一天。 ⑳那一刻，我听见了花开的声音。 16．请根据文章内容，梳理“我”在跟随爷爷上山过程中的情感变化，完成下面的表格。 情节 “我”的情感 爷爷说要带我去见花神 ①_________ 得知要去的是奶奶的坟前 ②_________ 看到爷爷虔诚地修剪花枝 ③_________ 下山时听爷爷说“总得守点什么” ④_________ 17．按要求赏析句子。 你看那些梅花，它们每年都开，开了几十年，它们累不累？（要求：从修辞的角度进行赏析） 18．阅读下面的链接材料，结合文章内容，你认为文中的爷爷能够被称为“守花人”吗？请谈谈你的看法。 【链接材料】 “守花人”一词，源自2026年春晚《贺花神》的创作理念。节目组认为，真正的“守花人”不仅是舞台上演绎花神的演员，更是那些在生活中守护着某种美好事物的人——守护一份记忆、守护一片土地、守护一份承诺。 19．文章第⑦段画线句描写了梅林的景色，有什么作用？ 梅花开得正盛，暗香浮动，在晨雾中若隐若现，美得像仙境。 20．文章结尾写道：“那一刻，我听见了花开的声音。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （2026·安徽马鞍山·三模）阅读下面的文字，回答问题。 最是花影难扫 迟子建 ①在故乡的春夏，花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这样的花儿都是野花，达子香，芍药，铃兰，鸢尾，绣线菊等，它们仿佛彩虹的儿女，红红白白，紫紫黄黄的，绚丽极了。 ②这时节的居民区也是花团锦簇，农人们栽种在花圃的虞美人，大丽花，步步高，牵牛花等，专为悦人眼目的，只开花不问结果，不计前程，恣意盛开。而菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩，适度，收敛，除了倭瓜花开大朵，其余的细细碎碎的，它们得留着精气神儿坐果呀。 ③菜圃中每朵花的背后，都有一个看不见的宇宙，这个宇宙就是果实。茄子是否硕大，决定了它与鲶鱼相遇时，能吸纳多少鲶鱼肌理的鲜香；豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸。 ④花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果实，霜也来了。霜是花朵的敌人，它们一来，花季就结束了。被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪。它们哭也是没用的，想要绰约的风姿，想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐，只有等待春回大地了。此时它们也许会羡慕菜圃那些不起眼的花儿，它们结了果，在冬天还活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢？ ⑤冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化，于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们，不想让漫漫长冬为这样的花儿所统帅，她们在深秋糊窗缝时，就在两层窗中间的隔层里，造了一个花园。 ⑥那是独一无二的梅园。 ⑦极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，一拃间距。深秋时节，人们在用毛边纸或是废报纸糊窗缝时，会在二层窗间，放上二三十公分厚的保暖的锯末子，然后插几枝用蜡油捏成的梅花。 ⑧那时北方偏僻的山村大都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红白两色，从供销社买来。蜡烛将要燃尽时，烛芯气数已尽，侧歪了身子，人们只得吹灭蜡烛，留下烛头。女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。我们会把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了干枝梅。 ⑨捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油，有点赴汤蹈火的意味，然后赶紧撤兵，再探入事先备好的一碗凉水中，让沾在指尖的那层烛油，瞬间冷却而不失黏性，再飞速移兵至干树枝，对着它一捏，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花，灿灿绽放了！一朵，两朵，三朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通，梅花点点了！女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么的，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿！我们把这样的梅花，插在二层窗格芳香的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了。 ⑩这样的梅园什么时候消失呢？当寒风撤兵，春风长驱直入，把山岭涂抹上绿色，野花和庭院的花儿姹紫嫣红时，人们要开窗闻花香鸟语，破败的梅园也就成为春风中的垃圾，被清理掉了。 ⑪我很喜欢苏轼的那首《花影》：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这日光和明月下永不消散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我们亲手在二层窗格打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆。 ⑫哦，还忘了说，我父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝呢。他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，且斜斜地朝向一侧。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的。他还叫我不要在干树枝上，捏那么多的蜡花，说花多了反而不美。我才不听他的呢，那时我和所有的女孩子一样，觉得花满枝头才美。等我到了父亲那般的年龄，真正懂得美以后，父亲已去了另一世界，再无人为我修剪那样的梅枝了。而且，我们也不再捏蜡花，村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去窗格里的梅园了。 （有删改） 21．下列对文章内容和艺术特色的分析赏析，不正确的一项是（   ） A．文章第②段将花圃里的花与菜圃里的花对比，花圃里的花恣意，菜圃的花规矩，体现出两种不同的生命之美。 B．第③段用拟人化的写法赋予了菜蔬以人的情态，生动地描绘出一番人间烟火气。 C．文中写梅园最终被清理，我们不再捏蜡花，表达了作者对传统生活被破坏的强烈不满。 D．标题化用苏轼《花影》诗句，既指花影扫之不去，又喻时光的印记永存心底，意蕴悠长。 22．文章以“花”为线索，呈现出不同层次的美。请完成表格，梳理出文章脉络。 花 山间之花 花圃之花 ③______ 窗格蜡花 记忆花影 美 ①______ ②______ 实用之美 ④______ 永恒之美 23．请从描写的角度，赏析第⑨段中的画线句子。 “大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油，有点赴汤蹈火的意味，然后赶紧撤兵，再探入事先备好的一碗凉水中，让沾在指尖的那层烛油，瞬间冷却而不失黏性，再飞速移兵至干树枝，对着它一捏，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花，灿灿绽放了！” 24．文章结尾写父亲为“我”修剪梅枝以及“我们也不再捏蜡花”，有何深意？请结合全文分析。 25．作者以“最是花影难扫”为题有哪些妙处？ （2026·安徽宿州·三模）阅读下面的文字，回答问题。 养水仙 柳笛 ①头回养水仙，是在去年冬天。 ②从花市挑了六个鳞茎，这是水仙的根，圆滚滚的，裹着一层褐红色的外皮，摸上去有些粗糙，像乡下老人冬日里穿的粗布棉袄，里头却蕴藏着十足的劲儿。水仙性子极素净，不用肥土厚养，只一盆清水便够安身。这份素净，恰似隐于喧嚣城市的雅士，超凡脱俗，尽显纯洁无欲之态。 ③寻来旧藏的瓷钵，将买来的鳞茎规整地摆放其中，钵里灌了清水，放了卖花人送的肥料，便搁在案前。每日清晨，都填充清水，加添营养液，小心翼翼地像照顾婴儿。没几日，褐色的外皮便裂开细缝，先是冒出嫩白的芽，像刚睡醒的娃娃探着脑袋；过几日就转成鲜绿，恰似一抹灵动的翡翠。 ④这叶瓣是扁平的，边缘光滑得很，支棱着腰身往上抽，却又带着点柔劲，风过了，也只是轻轻地晃，不折腰。那叶片的翠绿，宛如它的品性，纯粹而不张扬，清雅而不媚俗。根须在水里泡得久了，越发显得白净，丝丝缕缕缠在一处，却不杂乱。 ⑤原以为这般鲜活的长势，开花该是很快了，谁知日子一天天过，绿叶蹿得老高，花苞的影子却迟迟不见，着实心焦。又过十多天，那绿仍是愣生生地憋着，不吐半分娇憨。每天的顾盼、添水，终等不来一个花苞，渐渐便失去了耐心；晨起看它，竟生出些怨怼来，想着索性丢了去。可真要动手丢弃时，却又舍不得，那葱葱的绿里，早缠上了自己的心思。 ⑥为弄清缘由，便查阅资料，得知缺阳光、肥料多、环境封闭、室温过高始为其因，便即刻改变。先将水仙移到窗台，让日晒充足；清理根系，换了清水；即便是冬日，每天开窗一个时辰。虽说调整了养育方式，水仙仍旧倔强地沉默。那满盆的绿意，长得越发旺，却丝毫没有要孕育花苞的迹象。我的耐心被消磨殆尽，每日看着水仙的绿叶，生出了烦躁。听得朋友养的水仙已是花团锦簇，便越加沮丧，开始后悔养了这盆水仙。 ⑦终究是心有不甘，忍不住又去花市挑水仙鳞茎。这次选得仔细，褐红色的外皮都不许有破绽，惹得卖鳞茎的老人笑。虚心向老人请教养护细节，倾诉这些时日养花的烦恼，老人说：“养花如养性，急不得。”记着老人的话，带着新选的鳞茎回家。依照老人的嘱咐，再次布置水仙的“小窝”。这次，我更加用心，换水时轻轻缓缓，阳光的照射时间精心把控，通风的位置也再三斟酌。没想到三五天，新置的鳞茎就开始春信萌动，长出萌嫩的绿叶。不足半月，绿叶蹿出尺八高，其间夹着直挺的绿茎，绿茎上冒出嫩嫩的花苞。终于，在一个清晨，几个花苞悄悄地开了，舒展成六片白瓣。这花是极耐看的，洁白的花瓣，宛如它纯洁的灵魂，一尘不染。中间的黄蕊攒聚在一起，如金色的小绒球，密密实实，像颗小小的金疙瘩。凑近些，有股淡淡的香，吸一口，甜润到心里。 ⑧水仙这生灵，不开则已，一开便接二连三，一簇簇在绿茎上争着绽放，几天时间便衍成参差错落的一窝白，全顾不得让人一朵朵细细观赏。水仙的茎，都开三五朵花不等，一盆水仙密密地挤在一起，远远看去，倒像是一团结晶的雪球，让人满心欢喜。 ⑨又想起弃置在桌角的那钵水仙，去查看。虽说有三两天没有添水与它，它依旧绿意盎然。无意间，我发现浓密的绿叶中，竟隐着几株花苞，这让我惊诧不已，不敢相信自己的眼睛。剥开叶子再看，几乎每枝绿茎上都擎着花苞。那一刻，我突然明白，每一株水仙都有自己的花期，就像每个人都有自己的节奏，勉强不得。先前那钵迟迟未开花的水仙，许是在等一个更合心意的时辰；而后这几株，倒是应了我功利的期盼。两盆不同品种的水仙，虽说先后有别，却都在演绎属于自己的华章，浸润着寻常日子，多了些清雅与闲逸。 ⑩水仙，本就偏爱冬里扎根、抽叶、开花，不与桃李争春，不与群芳争艳，守着一汪清水，便把日子过得有模有样，很有几分凌波玉洁、遗世独立的风骨。心头忽地亮堂了，又想起卖花老人的话：“养花如养性，急不得。” （选自《西安日报》2026年3月24日） 26．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章开篇将水仙鳞茎外皮比作乡下老人的粗布棉袄，写出了鳞茎外表粗糙、内里蕴藏生机的特点。 B．文中多处描写水仙的叶、根、花，从外形、色泽、香气等角度刻画水仙，细腻鲜活，富有画面感。 C．作者赞美水仙不与桃李争春、不与群芳争艳的品性，意在批判百花争相开放、浮躁浮华的生活状态。 D．文章以养水仙的经历为线索，叙事与抒情、说理相结合，由事入理，层层递进，主旨含蓄深刻。 27．通读全文，梳理作者养护第一盆水仙的心理变化，仿照示例，在横线上补写恰当的词语（四字短语优先）。 精心照料，满怀期待→久无花苞，（1）________→等待无果，心生怨怼→想到丢弃，（2）________→对比他人（水仙），（3）________→忽见花苞，（4）________ 28．从修辞手法的角度，赏析第⑤段中画线句子的表达效果。 又过十多天，那绿仍是愣生生地憋着，不吐半分娇憨。 29．文章详细记叙第二次养水仙的经历，有什么用意？请结合全文简要分析。 30．作者从养水仙的过程中获得了哪些人生感悟？请至少回答三点。 （2026·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面文字，回答问题。 下笔如漆之前 ①从收集烟灰的作坊里出来，小郑就像一个用烟灰拓印出来的人，头发上、眼睫毛上、抬头纹的缝隙里，全是细腻的烟灰。 ②小郑摊开双手给我看，淡淡的黑色烟灰嵌入每一道手纹，让这双手有了突来的沧桑感。他说，自从学做墨条，回家都有了进门仪式：家人会用柔软的动物毛刷子将他从头到脚扫一遍，再放他进门洗澡。结婚前，是母亲扫灰；结婚后，是妻子扫；现在，是6岁半的女儿扫。 ③小郑闭上眼睛，感受小女孩调皮又轻柔的扫拂，在眉毛上，在耳朵旁，痒酥酥的。他正沉浸在这无言的被眷顾的幸福中，忽然，女儿咯咯笑了，说：“爸爸有点像黑兵马俑。” ④20年前，小郑打算回来接手家中的手工墨工坊时，遭到父母一致反对。 ⑤父亲做了一辈子的手工墨匠人，深知其中的辛苦。单说夜以继日地收集烟灰，这份苦就是绝大多数年轻人吃不下来的：100盏油灯的光焰在收集烟灰的屋子里，昼夜不停地摇曳。油灯的温度若是过高，灯焰上倒扣的集灰碗中，烟灰迅速集聚，会严重影响手工墨的细腻性。匠人必须在屋子里不停地踱步，每过20分钟，要依次转动每一只集灰碗，释放一部分温度；每过40分钟左右，烟灰积蓄了薄薄一层，就必须迅速刮收。因为烟灰若积蓄得太厚，会结块，就会影响墨的品质；匠人还需要注意每一盏油灯的油量，发现油量过低，立刻要小心地注油。只要油灯开始燃烧，工作就停不下来。 ⑥当时才21岁的小郑坚持得下来吗？ ⑦小郑说：坚持得下来，因为墨有香气。 ⑧他从小在手工墨工坊长大，上大学后很长时间睡不好觉，父亲知道后，思量很久，给他寄去墨条，嘱咐他多写毛笔字，写完，将纸平贴在宿舍架子床周围的墙壁上。这个法子果然灵，小郑后来不仅睡得香沉，还习得一手好字。 ⑨因为耳濡目染，小郑已经与手工墨牢牢地绑在了一起，于是，父亲决定放小郑进来学习所有的工序。 ⑩父亲将毕生经验传授给小郑，每一道工序，都令他反复操练三个月以上。搓灯芯三个月，刮烟灰三个月，用清水淘洗烟灰后，用竹藤笊篱捞起烟灰，又是三个月。母亲都看不下去了，埋怨父亲以单调乏味的工作磋磨儿子的耐心。 ⑪父亲但笑不语，过了一会儿，说：“还要一年。我在等儿子散尽火气。” ⑫第二年，小郑学熬胶、学拌墨、学踩墨。的确，每一道工序都像收集烟灰一样磋磨耐心。把熬好的胶和防虫蛀的冰片、防腐增香的龙脑等香料，按照比例倒入阴干一年的烟灰中，搅拌均匀，就可以拿去踩墨了。这一环节，需要匠人洗净脚丫，吊挂在横木上，像踏水车一样踩踏脚下的那一大团墨泥，不断混合、挤压所有的原材料，直到其散发出可以绵延千年的乌亮光泽。 ⑬父亲教小郑用脚趾去感受墨泥韧性地生长，踩踏前期，用脚后跟的力量，而等墨泥的光泽逐渐显现时，踩踏就要温柔些，像猿猴一样拱起脚心。 ⑭踩完的墨，趁着人的体温还留在上面，马上把它放入模具，用力按压成长条形，压出字迹。接着，要把墨条埋入橡木细粉中，进行初步干燥，每天都要更换晒干的橡木粉，这个过程长达40天。最后，墨条要用稻草绳捆系，15个一组，从屋梁上挂下来，在敞开门窗的“墨屋”里自然吹干。干燥的时间越长，其性状就越稳定，制作出来的墨不仅下笔如漆，还能历经千年不褪色。 ⑮转眼间，小郑做墨很多年了。这几年，不管是国内还是海外，修习中国书画的人越来越多，小郑的手工墨并不愁销路。 ⑯辛苦劳作之余，小郑最喜欢生活中的两个片段。一是需要静心的时候，他就会去“墨屋”，在数百根墨条的包围下，嗅闻墨香。二是他疲累地走出收集烟灰的屋子，接受女儿有点霸道的“扫灰”程序。他通常会乖乖地闭上眼，按照女儿的指令：低头，等着扫头顶；侧头，等着扫耳郭；扬起下巴，等着扫脖子与胸膛。 ⑰这天，他低下头，一点冰凉印上了额头，人小鬼大的女儿似乎蘸了清水，在他额头的一层烟灰上写字。笔画有点复杂，他一时猜不出那是什么字。右边额头写完了，又写左侧额头。最后，女儿写完了，妻子递来镜子给他。 ⑱他看到额头残灰上，女儿蘸水写下的稚嫩字迹。那两个字，竟是“墨仙”。 31．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章首尾照应，以女儿为父亲扫灰开篇，偷偷蘸水在父亲额头写字结尾，故事情节完整。 B．父亲让小郑反复操练基础工序三个月以上，既是为了磨炼技艺，更是为了“散尽火气”。 C．本文娓娓讲述手工制墨的过程与小郑的成长，表达作者对手工制墨技艺逐渐失传的担忧。 D．传统制墨技艺成熟、流程严谨，手工墨条在书写时墨色浓黑如漆，即所谓“下笔如漆”。 32．读完文章后，小语用思维导图梳理手工制墨过程，请你将下图补充完整。 （1）__________（2）__________（3）__________（4）__________ 33．阅读过程中，大家认为这篇文章将枯燥漫长的制墨过程描写得很生动，请你任选一个角度，赏析文中划线句子。 这一环节，需要匠人洗净脚丫，吊挂在横木上，像踏水车一样踩踏脚下的那一大团墨泥，不断混合、挤压所有的原材料，直到其散发出可以绵延千年的乌亮光泽。 34．小语阅读后发现，选文两次提到女儿为小郑扫灰，并评价小郑是“黑兵马俑”“墨仙”，他想知道作者塑造这一人物形象有何意义，请你帮他解答。 35．阅读【链接材料】，结合文章内容，谈谈小郑是否具有“工匠精神”。 【链接材料】“工匠精神”是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。其基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。 （2026·安徽·三模）请阅读下面的文字，回答问题。 风雨点将台 韩  钢 ①冷雨夜，我查铺查哨，走向湿漉漉的野营地。点将台在荒原矗立，勾起我对元明戍边将士的遥想，耳畔响起“醉卧沙场君莫笑”的吟诵。雨声中，1935年深秋的红军攀越六盘山，褴褛军装下眼窝深陷却星火燎原，胜利后高诵“红旗漫卷西风”。回到现实，新兵林善宇虎口裂开仍紧握钢枪。我知道，当起床号吹响，队伍将在阳光下集结，扬起胜利的旗帜。 ②入夜，一场冷冷的雨夹杂着雪片从天而降，落在野营地，黑夜瞬间湿漉漉了。我躺在宿营车内，听雨打车窗的声音，时而淅淅沥沥，时而哗哗啦啦。战友的鼾声仿佛也融入了雨里，夜晚的一切，冷冷清清的。 ③查铺查哨后，我撑伞向雨中走去，闻了闻雨水落在土地上的味道，又伸手感受那湿凉的触感。渐渐地，我的神思有些恍惚——耳畔竟传来战马嘶鸣，如出征前的号角；战鼓随即擂动，声震四野；刹那间，似有千军万马踏过泥泞，蹄声隆隆，却又转瞬消散在无边的雨声里。 ④野营地东边的荒原上，立着一座两层楼高的土台，杂草蔓生，苍凉而破败。当地人告诉我，这曾是点将台，初建于元代，用来校验兵马、操练军队。它与几公里外历经风雨的古城墙、不远处绵延的六盘山彼此呼应，共守贺兰山以西的关隘。到了明朝，点将台曾被数次修缮。 ⑤我曾翻阅史料，未能寻得当年戍守于此的将领姓名。可透过湿漉漉的雨雾，我仿佛看见一位镇西将军正独坐楼台，背倚城关，低吟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪迈诗句。雨势渐急，雨声渐密，那身影也在这苍茫之中渐渐淡去。在这连接亘古的雨声里，我仿佛又听到了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的深沉咏叹。 ⑥寻觅着诗句，我撑伞继续向夜的深处走去。走着，走着，一场1935年深秋的冷雨伴着凛冽的风，迎面扑来。在这层层叠叠的雨声里，六盘山如横亘在天地间的青灰色巨龙，有无尽苍凉与嶙峋之感。跨越了万水千山的红军队伍，正以惊人的毅力，攀爬在这最后的关隘之上。他们的军装早已被汗水、雨水和血水褪尽了颜色，褴褛处露出了古铜色的皮肤和累累的伤疤。他们沉默地行走，深陷的眼窝中，却闪烁着燎原的星火。队伍翻过一座山，又向另一座山行进。一阵凛冽的风从山隘间呼啸而过，试图将这支队伍最后的体温也一并掠走。这时，前方传来捷报：先锋部队在山下青石嘴村，击溃了正在休整的敌军运输连。胜利的消息如同一丛熊熊燃烧的篝火，瞬间温暖了整支队伍。 ⑦当队伍终于屹立六盘山顶，雨忽然停了。太阳拔开了厚重的铅云，向山峦间播撒希望与温暖。天，被冷雨洗得极蓝极远，一道彩虹从脚下投向远方的路。这时，一股磅礴的诗情，自队伍中翻涌、激荡：“六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？” ⑧我撑伞在荒原上慢慢走，雨声渐静，思绪落回现实。点将台仍立在六盘山的怀抱中，周围的荒原，就是我们的训练场。踩着雨水，听着风声，我想：千百年前的某个雨夜，是否也曾有一个士兵如我一般漫步，把思绪投向无尽时空？ ⑨毋庸置疑，每一位在这里听过冷雨、尝过风沙的士兵，都是了不起的。一次射击训练中，我发现来自鱼米之乡的新兵林善宇，右手虎口和食指都裂开了深深的口子。休息时我问他：“疼不疼？”他眼神坚毅：“不疼！只有紧握手中的枪，才能射中敌人。”我想，这就是士兵最朴素的心声吧。 ⑩这冷雨终将会在夜晚的某一刻停止，夜的阴沉与厚重也终将会在太阳初升的时刻烟消云散。我知道，当起床号吹响的时候，我们的队伍会在阳光下集结，在一首激昂的战歌中扬起胜利的旗帜。 （选自《解放军报》，有删改） 36．下列对文章相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“冷雨夜查哨”为线索，将古代戍边将士、红军长征和当代军营生活三个时空的联想串联起来。 B．文中引用的“醉卧沙场君莫笑”“六盘山上高峰”等诗句，既增强了历史厚重感，又突出了军人的豪迈与牺牲精神。 C．新兵林善宇“虎口裂开仍紧握钢枪”这一细节，与前文的历史场景形成对比，暗示当代军人不如革命前辈艰苦。 D．文章结尾写“队伍会在阳光下集结”，与开篇雨夜的冷清形成呼应，表达了对胜利和希望的坚定信念。 37．请根据文章内容，在表格中填入恰当的内容。 时空背景 主要画面 精神品质 元明时期 ①___ 豪迈自信 1935年红军长征 红军队伍翻越六盘山，红旗漫卷西风 ②___ 当下军营 ③___ ④___ 38．请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子的表达效果。 在这层层叠叠的雨声里，六盘山如横亘在天地间的青灰色巨龙，有无尽苍凉与嶙峋之感。 39．文章第⑥段中，红军战士“深陷的眼窝中，却闪烁着燎原的星火”，请结合上下文，分析“燎原的星火”的含义。 40．文章结尾写道：“我知道，当起床号吹响的时候，我们的队伍会在阳光下集结，在一首激昂的战歌中扬起胜利的旗帜。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （2026·安徽安庆·模拟预测）阅读下面的文字，回答问题。 侉饼油条 胡静 ①作为宜城的经典美食，侉饼油条在安庆人心中的地位，丝毫不亚于糖葫芦之于北京人，肉夹馍之于西安人。 ②“侉饼”是安庆人的叫法，别处叫烧饼、烤饼、炉饼、大饼。据说其最早称“胡饼”，顾名思义，是发源于胡人便于携带与保存的馕，后来演变为山东一带的烧饼，因安庆人习惯称北方人为“侉子”，所以称这种饼为“侉饼”。鲁迅在《琐记》中写，他在南京上学时，“一有闲空，就照例地吃侉饼，花生米，辣椒，看《天演论》”。看来南京也称“侉饼”。至于南京，安庆，哪个地方先传的，无从考证了。但说话被称为“侉饼腔”，唱戏也被称为“侉饼调”的，也只有安庆了。 ③儿时最具诱惑力，至今百吃不厌的早点，必是侉饼油条。记得双井街口有家侉饼油条店，每次从那里路过，侉饼和油条的香，不由分说，霸占了你的嗅觉，让你无法抵抗它的诱惑。 ④高高的铁炉子烧着炭火，将男人黢黑的脸庞烤成铜色。袅袅的炊烟里，男人将案板上的湿面抻开，抹粉，擀平，刷上香油，撒上葱花，揉，切成块，抻开，撒上葱花，再揉，抻，撒，反反复复，最后撒芝麻，拍紧，贴到炉内。一旁的油锅边，女人用手将两条湿面合在一起，再用竹片一压，双手一扭一拉，顺锅沿放入沸油之中，用长筷轻轻拨弄，油条胖起来，快乐地翻滚着，锅里绽放出一片金黄，恰到好处时，夹起，沥油。这时，炉里的侉饼也飘出了浓浓的芝麻香。男人钳起酥黄的侉饼，女人搁上油条，包好，连带着一张笑脸，递给顾客。 ⑤愉快的一天，便从侉饼油条开启了。 ⑥在那物质匮乏的时代，三分钱的侉饼，两分钱的油条，我们一年只能偶尔吃上几回。但这朴素平凡的一道早点，一年深似一年地刻于味蕾深处。 ⑦侉饼有圆形，椭圆形的，论个卖。另一种长条形的按重称，相对较厚，是最能分出技艺的。侉饼讲究“揉”，揉功到位，有咬劲，有韧劲，撕开一层层的，这样咬起来有滋有味。揉好面后醒段时间，再用椒盐、酥油一层层抹。在成形撒芝麻前，还得刷道薄糖稀，这是关键！这样它就甜丝丝，咸津津，滋味醇厚，这也是安庆侉饼好吃的原因。 ⑧安庆侉饼好吃的又一原因是，侉饼是放在炭火炉里烘烤的，吸收炭火的烟味后就特别香。有些店家会将烤焦作废的饼撕碎扔进炉里，人为产生更多的烟。这样熏出来的侉饼就比别的地方多了份亲切，多了份“人间烟火”味。 ⑨作为安庆早点里的佼佼者，侉饼油条之所以能够脱颖而出，更多的是安庆人侉饼包油条的独创吃法。侉饼绵软厚韧，油条油润香脆，结合在一起，再加一勺蚕豆酱，那口感简直妙不可言，好似一对性格互补的恩爱夫妻，男的敦实，女的活泼，双栖双飞，裹挟着一缕咸辣刺激的浪漫。这时，再来一碗现榨的豆浆或头泡的绿茶滋润一下，那真叫“快活赛神仙”！安庆人是最晓得如何将寻常日子过得有滋有味的。 ⑩那年，我在外地住院两个月，每天被一碗碗中药齁得味觉全无，吃什么都寡淡无味，难以下咽，觉得生活暗无天日。回到安庆，爱人问我想吃什么。“侉饼油条！”我脱口而出。岁月骎骎，多少年过去了，咂摸过人生许多不可名状的滋味，依然眷恋那最初最质朴的味道。 ⑪爱人递上热乎乎的侉饼油条，我咬一口，心里暗自吃惊：这种感觉，似乎在我的童年记忆之后，就再也没有过了。 ⑫经历过寡淡，方知滋味醇厚啊！ 41．下列对文章相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．侉饼油条是宜城经典美食，在安庆人心中地位独特，承载着人们的生活记忆。 B．文章详细描写侉饼和油条的制作过程，体现出制作者技艺的娴熟与用心。 C．安庆侉饼按形状可分为圆形、椭圆形和长条形，其中长条形的制作最不考验技艺。 D．文章通过回忆儿时吃侉饼油条的经历及住院后对其的眷恋，表达了对质朴生活味道的热爱。 42．请从描写方法的角度，赏析第④段中的画线部分。 男人将案板上的湿面抻开，抹粉，擀平，刷上香油，撒上葱花，揉，切成块，抻开，撒上葱花，再揉，抻，撒，反反复复，最后撒芝麻，拍紧，贴到炉内。 43．文章第②段介绍侉饼的名称由来及鲁迅笔下的相关记载，有什么作用？ 44．结合全文，说说安庆侉饼好吃的原因有哪些。 45．文章结尾段 “经历过寡淡，方知滋味醇厚啊！” 意蕴丰富，请谈谈你的理解。 （2026·安徽合肥·模拟预测）请阅读下面的文字，回答问题。 戈壁红柳 郭进 ①老政委从河南来。当他踏进营区时，我迎上去，两双粗糙的手紧紧相握。无需言语，我们彼此眼底映出的，是同一片苍茫戈壁，同一条边防线，同一段被风沙淘洗、被烈日烙印的滚烫青春。 ②我们并肩走在崭新的硬化路上，两旁已是粗壮的法桐，营房也换了新颜。老政委的目光掠过整齐的营区、列阵新装备的训练场，最终，久久地定格在营区东南靶场那片愈发葱郁的红柳林。“变了，真变了……”他喃喃地说，欣慰中带着感慨。“可这红柳，骨子里的倔劲儿，一点没变。”他指向几株虬枝盘结、主干粗壮的红柳：“瞧见没？那就是咱们同年兵刚来时栽的‘扎根苗’，如今都成‘老班长’喽！” ③“同年兵”——这滚烫的称呼，像一把钥匙，打开了我记忆的闸门。30年前，一列闷罐车将我们从大江南北带到这片戈壁荒滩。这里黄沙漫天，一口水半口沙；寒风如刀，夜里裹紧皮大衣仍冻得牙关打战。当时，连长领着我们在靶场背风的角落，栽下了第一排红柳。他掷地有声的话语，让我至今记忆清晰：“同志们，看看这红柳！沙里、碱里、石缝里，给它一丝缝隙，它就能把根拼命往地下扎！咱当兵的人，就得有这股子‘钻’劲儿！” ④红柳的根，有拼着命往苦处扎的韧劲。这韧劲，是刻在骨子里的。老政委用粗糙的手掌抚过同样粗糙的红柳树皮：“‘千磨万击还坚劲’，古人这话，像是专为咱们戈壁滩上的兵写的。”他忆起往事。当年一场突如其来的暴雪，封了山，断了给养。几个老兵，硬是凭着顽强意志，在冰天雪地里，用身体为电台保温，靠着最后一点炒面，撑到了救援。那些冻得发紫却紧攥着装备的手，那些在绝境中依然灼灼如炬的眼神，不正是活生生的“红柳魂”吗？这“红柳魂”，鼓舞着我们凿冰取水、顶风建哨，在“生命禁区”擦亮界碑。 ⑤一生不争沃土、不慕繁华的红柳，只将绿意与生机，无声地融入脚下的土地。老政委在一株格外繁茂的红柳前驻足，声音沉了下来：“还记得大刘吗？为护住装备和战友，他倒在了巡逻线旁的山崖下。后来，战友们在他长眠的地方，移栽了红柳。”晚风拂过，红柳舒展的枝条轻轻摇曳，仿佛在深情地守护着脚下的热土。 ⑥训练场上，生龙活虎的年轻身影在跃动。老政委凝望着，感慨万千：“当年老连长带我们栽树，常说‘栽树就是栽人’。如今营区绿了、装备新了，更重要的是，这‘红柳魂’，扎扎实实地传下来了！”遥想进疆先辈们一手拿枪、一手拿镐，在荒原开渠引水、垦荒造田，那“敢教日月换新天”的豪情，便是滋养一代代官兵的精神源泉。这份传承，至今在官兵血脉深处奔涌。 ⑦看着身边朝气蓬勃的年轻战友，听着他们喊出新时代戍边军人的心声，“清澈的爱，只为中国”的铮铮誓言在回响。我仿佛看到无数新的“扎根苗”正破土而出，一片更加繁茂、更加坚韧的“红柳林”，正在祖国边陲迎风挺立，郁郁葱葱。 ⑧落日将我们和那片无言的红柳林的影子，长长地拓印在戈壁滩上。老政委用力拍了拍我的肩，目光里有探询，更深的是了然：“听说，你选择延期服役了？”我望向晚霞中那一片愈发茂盛坚韧的红柳林，重重地点了点头：“根在这儿扎深了，扎透了，拔不动，也不想拔了。我，还有这身军装，就和我们种下的红柳一样，还想在这儿再多守些年头。” ⑨老政委没有再言语，只是将我的手握得更紧。戈壁的风掠过红柳林，沙沙作响。那一刻，无声的誓言在风中传递，与每一株红柳的根相连，深扎下去，以红柳的名义！ （选自《解放军报》，有删改） 46．下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．第②段中，老政委说“变了”指的是营区面貌和装备更新了，“没变”指的是红柳的倔劲儿。 B．第③段中，连长带领大家种红柳时，要求战士们学习红柳在恶劣环境中拼命扎根的精神。 C．第⑤段中，战友们在大刘牺牲的地方移栽红柳，是为了纪念他，让红柳替他继续守护边疆。 D．第⑧段中，“我”选择延期服役是因为舍不得离开老政委和战友们。 47．请结合文章内容，根据完成下表。 时间 事件 当下重逢 老政委重返营区，凝望红柳感慨初心 三十年前 __________ 戍边岁月 __________ 落日时分 我以红柳为誓，决意扎根戈壁戍边 48．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 一生不争沃土、不慕繁华的红柳，只将绿意与生机，无声地融入脚下的土地 49．文章第③段运用了插叙的叙述顺序，请结合文章内容，分析其作用。 50．文章以“戈壁红柳”为题，有何妙处？请简要分析。 （2026·安徽宣城·二模）阅读下面文字，回答问题。 浩荡师恩永志不忘 于漪 ①我这名已是鲐背之年的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中；那些金玉之言亦常在耳畔回响，让我感恩不尽…… ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错。”接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 （选自《光明日报》，有删改） 51．以下对文本内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．在作者笔下，这些可爱可敬的老师无不有着高明的智慧和崇高的德行。 B．在一篇“檄文”的批阅中，既彰显出为师者的教育智慧，又体现出对学生的严格要求。 C．文中的“我一下子就记住了”“同学们都崇拜他”从侧面烘托出老师高超的教学能力和高尚的人格魅力。 D．本文主要采用夹叙夹议的方式，在具体且典型的事件中表现浩荡师恩。 52．作者在文末提到“师恩浩荡可亲可触可感”，请加以梳理，在表格中填入相应内容。 “可亲”之人 “可触”之事 “可感”之由 年轻的男老师 教《苏武牧羊》 ①______ 赵继武老师 教“茕”字的音形 教会“我”德智要融合 ②______ 教会“我”宽容、热爱学生 毛振璿老师 过硬的基本功 ③______ ④______ 教会“我”做人要“真” 53．文中第一自然段有何作用？请从内容和结构上作简要分析。 54．根据要求品析语言。 （1）他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。（从修辞角度） （2）那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。（品析加点词语） 55．于漪老师曾说：“教师就是一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”你是如何理解这句话的？请结合文中提到的老师（任选其一）加以分析。 （2026·安徽马鞍山·一模）阅读下面的文字，完成小题。 父亲的背影 ①那年我十五岁，正是叛逆的年纪。暑假里，我跟着父亲去城里打工。父亲在建筑工地上做小工，每天天不亮就起床，晚上天黑才回来。 ②第一天到工地，父亲让我在阴凉处等着，自己却走向烈日下。他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓。水泥灰飘散在空气中，落在他的头发上，落在他的肩膀上。他一步一步，走得极慢，像负重的骆驼。我看着他，心里忽然酸酸的。 ③中午吃饭时，父亲拿出两个馒头和一瓶水。他把其中一个馒头递给我，自己啃着另一个。我说：“爸，你吃吧，我不饿。”父亲瞪了我一眼：“小孩子家，不吃饭怎么行？”说着，把馒头硬塞到我手里。我咬了一口，发现馒头是硬的，上面有水泥灰的痕迹。 ④下午，父亲去搬钢管。那些钢管在太阳下晒得滚烫，父亲却毫不迟疑地伸出手去。我听见“嘶”的一声，那是皮肤接触滚烫金属的声音。我跑过去：“爸，你戴手套啊！”父亲摆摆手：“没事，干活哪能那么娇气。” ⑤晚上回到工棚，父亲脱下衣服，我才看见他的肩膀上、背上都是红印，有些地方已经破了皮。他倒了一盆水，用毛巾擦身子，水都变成了灰色。我转过身，眼泪不争气地流下来。 ⑥第二天，父亲让我去搬砖。我咬着牙，一块一块地搬。砖很沉，我的手很快磨出了水泡。我想停下来，可看见父亲还在太阳下搬着更重的水泥，我便继续干下去。 ⑦一个月后，我们要回家了。临走前，父亲领了工钱，数了又数，然后小心翼翼地把钱放进贴身的口袋里。回家的路上，父亲给我买了件新衣服，说：“你开学穿新的。”他自己什么也没买。 ⑧多年后，我考上了大学。父亲送我去学校，他背着我的行李走在前面。我看着他微驼的背影，忽然想起工地上扛水泥的背影。同样的倔强，同样的坚韧。那一刻我明白，父亲的背影，是我一生的灯塔。 ⑨如今，父亲老了，头发白了，腰也弯了。可每当我遇到困难想要退缩时，眼前就会浮现那个扛着水泥、在烈日下艰难前行的背影。那个背影提醒我：这世上没有跨不过的坎，只要你像父亲一样，咬着牙，走下去。 56．文章以“父亲的背影”为题，有什么作用？ 57．请从人物描写及修辞的角度，赏析第②段中的画线句子。 “他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓。” 58．文中多次提到“水泥灰”“红印”“水泡”等细节，有什么作用？ 59．结合全文，谈谈你对第⑧段中“父亲的背影，是我一生的灯塔”这句话的理解。 60．请结合生活实际，谈谈你从文中获得了怎样的启示。 （2026·安徽合肥·三模）阅读下面文字，回答问题。 斜树之美 ①惠州罗浮山脚下的白莲湖，因昔日满湖遍植白莲而得名。周敦颐曾到此游赏，赋诗曰：“独上罗浮开远目，浩然心意复吾真。”湖边有一单孔石桥，名会仙桥，周围植被繁盛，据传苏东坡亦常来此地，诗曰：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。” ②湖畔厚厚的石栏杆，下有方孔，仿佛窗户。一只黑色小鸟站在孔内，静静看着湖水，时不时啄啄自家羽毛，抬头望一望树。 ③这样浩大的岭南山脉，自然到处都是树，只是白莲湖周围的树木有点特别。树都是斜着的，集体倒向湖面，像是给沿岸的湖水镶了一层荫凉。蓝天为底板，粗细不等、长短不一的枝干，互相掩映，搭建出一幅幅图画。画皆抽象派，你想它是什么，它就是什么。是扶犁耕种，是猛虎下山，是飞鸟翱翔，是圣殿大门，是奔马，是鸦群……树叶的绿可细分为几种甚至几十种，浓淡总相宜。上午的阳光透过狂乱的绿，在湖面上敲打出细碎的亮光。树若直挺挺，湖边的人就看不到如此完美的大太阳。斜着，就像一只伸出的手掌，太阳一半在天上，一半在掌心，在天上的热烈，在掌心的羞涩。 ④树木的倾斜幅度有大有小。有的微微欠身，似乎意思意思就行了。有的用力前探，其中一棵樟树，几乎呈30度角伸向水面，而樟树还在不断压低自己，似要试出自己的极限力量。连湖水都惊叹它的韧劲儿：“还是保留一点距离吧，距离产生美！”如果不是湖水劝说，它早晚扎进水面。 ⑤背离了绝大多数树木生长路径的它们，所为何来？常识中，植物向水而生，指的是根脉。它们要汲取水分，水在哪里，根脉就摸索到哪里。树枝和树叶要直接去吸水吗？ ⑥显然不是。一种原因：根系向水，久而久之，导致树身倾斜，被动向水。另一种是最重要的原因，其实环顾四周就明白了，湖畔树木的背面，皆连绵的山峰，林木葱郁，天空被挤得满满当当。大大小小的树叶借助风势相互推搡，仅仅是为了抢一点宝贵的阳光。 ⑦与其争抢，莫如另寻他途。湖边树比后边的树更有优势，湖面上那么大的空间，干干净净的天空，充足的阳光，只要稍微翘一翘脚就好了。于是，湖边树纷纷斜下身子，斜一点，再斜一点，人们看到的是向水而生，但对于树干和叶子来说，是向阳而生。 ⑧我关心的是，这种扭曲的姿势舒服吗？它的心在什么地方，在树顶的叶间，还是树根的须间？若在树干中央，既见不到光，也接不到水，它的心不冷不渴吗？它是在无望中荒度时光，还是在扭曲中另寻生机？同样是树，它们是孤独的集体还是默默进取的一群？ ⑨我挨个儿摸那些粗糙的树皮，低声询问，没有应答。在一遍遍打量与抚摸中，我看到了柔和，感受到了美。一种有别于板板正正的姿势，一种蜿蜒曲折的“达成”。不拘泥，不固“直”是追求，是掩护，是随遇而安，是有所为，又有所不为。 ⑩水波微漾，一抬头，看到身形高大的周敦颐，看到流连于此，目光炯炯的苏东坡。很想问他们，君见莲花白，可见斜树美？ 61．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第③段作者描写斜树姿态时，用“扶犁耕种、猛虎下山”等比喻，赋予斜树丰富的动态美与想象空间。 B．第④段“如果不是湖水劝说，它早晚扎进水面”一句，表现了湖水对樟树的埋怨。 C．第⑧段，连用多个问句成段，层层递进，逐步深化对斜树生命精神的追问，丰富了文章的思维深度。 D．第⑨段作者通过观察、抚摸斜树的树皮，领悟到斜树的“斜”并非痛苦扭曲，而是一种主动选择的生命姿态。 62．请根据文章内容，简要分析作者从哪两个方面对罗浮山脚下的树进行了观察与思考？ 63．请从修辞角度赏析下列句子。 斜着，就像一只伸出的手掌，太阳一半在天上，一半在掌心，在天上的热烈，在掌心的羞涩。 64．文章首尾多次提及周敦颐、苏轼，联系他们的人生经历，结合全文分析作者的用意？ 65．结合全文说说你如何理解“斜树之美”，并谈谈你的启示。 （2026·安徽马鞍山·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 那盏叫父亲的灯 迟子建 ①父亲说过，年是要守岁的。守岁，就要点亮家里的灯。所以，父亲在世时，每一年除夕，他都要亲自把屋里的灯点亮。 ②那时候，我们住在一个小镇上。除夕的夜晚，家家户户的灯都亮了，仿佛天上的星星落到了人间。父亲穿着新衣，神情庄重地将屋里的灯一一点亮。堂屋的灯、卧室的灯、厨房的灯，甚至连仓房的灯，他也要点亮。他说，灯亮了，年就来了，那些藏在暗处的邪祟就不敢进门了。 ③我记得有一年除夕，家里的一盏旧灯坏了。父亲找来工具，修了很久，汗水从他额头上滴下来。 ④母亲劝他：“算了吧，一盏灯不亮也没啥。”父亲却说：“那不行，除夕夜的灯，一盏也不能少。”最终，灯亮了，父亲笑了，脸上的皱纹像一朵盛开的菊花。 ⑤后来，父亲生了病，那年除夕，他依然挣扎着要起床去点灯。我们搀扶着他，他将手伸向灯绳的时候，手抖得厉害。他拉了一下，灯没亮；又拉了一下，灯亮了。那一刻，我看到父亲的眼里闪着泪光。那是他最后一次为我们点灯。 ⑥父亲去世后，每年的除夕，都是我去点灯。当我拉动灯绳，看着那橘黄色的灯光洒满屋子时，我总觉得父亲还在我们身边。那灯光，温暖，慈爱，就像父亲的目光。 ⑦在这个世界上，总有一些东西是不灭的，比如爱，比如希望。父亲点亮的那盏灯，一直亮在我的心里，照亮我人生的每一个黑夜。 66．文章第③段写父亲修坏掉的灯，有什么作用？ 67．赏析第⑤段中画横线的句子。 他拉了一下，灯没亮；又拉了一下，灯亮了。那一刻，我看到父亲的眼里闪着泪光。 68．文章以“那盏叫父亲的灯”为题，有什么妙处？ 69．结合全文，谈谈你对结尾句“父亲点亮的那盏灯，一直亮在我的心里，照亮我人生的每一个黑夜”的理解。 （2026·安徽宣城·一模）阅读下面的文字，回答问题。 《乡村的黄昏》 ①黄昏是乡村一天中最温柔的时刻。炊烟从各家各户的烟囱里袅袅升起，像一条条淡青色的绸带，在微风中轻轻飘荡。田埂上，放牛的老汉哼着不知名的小调，牛儿慢悠悠地甩着尾巴，享受着一天中最后的悠闲时光。 ②村口的老槐树下，几个老人聚在一起拉家常。他们有的坐在石凳上，有的靠着树干，有的干脆蹲在地上。话题从今年的收成到城里的房价，从孙子的成绩到邻村的红白喜事。说到高兴处，笑声震得树上的麻雀扑棱棱飞起；说到伤感处，便有人默默掏出手帕擦眼角。 ③孩子们是最不安分的。他们追着蝴蝶跑过菜园，踩着露水穿过稻田，一直跑到夕阳完全沉入西山。母亲们站在自家门口，拖长了声音呼唤：“回家吃饭喽——”这声音穿过暮色，像一根看不见的线，把贪玩的孩子一个个牵回家。 ④晚饭过后，乡村彻底安静下来。只有蟋蟀在草丛里弹琴，青蛙在池塘边敲鼓。月光像水一样洒下来，把整个村庄染成银灰色。偶尔有一两声狗吠，反而让夜显得更深了。 ⑤我常常想，这样的黄昏，在城市里是看不到的。城市的黄昏总是匆忙的，霓虹灯迫不及待地亮起，人群像潮水一样涌向地铁站。乡村的黄昏却是从容的，它一点一点地暗下去，像是要给人足够的时间告别这一日。 ⑥如今我住在城里，每次看到夕阳，总想起故乡的黄昏。虽然故乡的村庄已经变了模样——水泥路代替了土路，路灯代替了煤油灯，但那黄昏的味道，始终留在我的记忆深处。 70．请概括文中乡村黄昏的特点。 71．赏析文中画波浪线句子的表达效果。 这声音穿过暮色，像一根看不见的线，把贪玩的孩子一个个牵回家。 72．第⑤段运用了什么写作手法？有何作用？ 73． 文章结尾说“那黄昏的味道，始终留在我的记忆深处”，请结合全文，谈谈你对“黄昏的味道”的理解。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $