期末复习：文学类文本专项训练-2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 聚焦七下期末文学类文本阅读，精选19篇散文，以"文本解读-题型突破-素养提升"为主线，系统覆盖内容理解、语言赏析、情感分析等核心考点，强化思维能力与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |散文阅读|19篇文本+76题|选择题（内容理解）、赏析题（修辞/词句）、分析题（情感/标题）|从基础信息筛选到深层意蕴探究，构建"文本感知-语言品析-主旨提炼"逻辑链，契合中考命题趋势，突出文化自信与思维能力培养。|

七下期末文学类文本阅读专项复习 （一）阅读下面的文章，完成下列各题。 文学课的礼物 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。凝视着辛词，我眼底竟隐隐有泪意。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。校园里一段路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有几个女生拉着手倒着走，她们不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经•国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里”。 ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望这样一份礼物，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 （有删改） （1）下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写农村二年级小男生分享桃核长出树苗的消息，体现了孩子的纯真与对自然的热爱。 B. 第③段加点字“富可敌国”本意指极为富有，此处形容学生送给“我”的礼物数量很多。 C. 文中写大学生制作垂丝海棠礼物，详细描写制作过程，突出礼物的精致和学生的用心。 D. 文章结尾“美的‘废物’”，贬义词褒用，展现了学生对文学、对美好事物的热爱与追求。 （2）请任选角度赏析文中画线句子，体会写景状物的妙处。 从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上。 （3）文中三次写“我”流泪，请结合文章内容，简要分析其作用。 （4）文章标题“文学课的礼物”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 （二）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 窗前的香椿树 高莹 ①我对香椿树的感情，颇有些复杂。 ②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。不过，香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。 ③直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的。 ④但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住。 ⑤春夏秋冬，四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出触手去探索新世界版图，这棵香椿树一直都在。 ⑥这些年，我不断遇见各种各样的树。高挺的白杨一到夏天挂上一树梢的苍绿，风一吹，整个天空都是绿色的；成排成片的银杏行道树永远是最出片的，无论是金黄到刺眼还是黄绿交接的绚烂，放到朋友圈都能收获无数点赞。还有柏树栾树海棠树，各有各的品格，各有各的魅力。 ⑦我很喜欢树，喜欢看夕阳被树叶剪碎，然后落在地上的斑驳，喜欢听风吹过树梢沙沙作响的天籁。大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树。 ⑧那是三年前的一个端午节假期，我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了。“香椿芽现在哪里都有卖的，再说也吃不久，砍了屋子里亮堂。” ⑨我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它，于是我出门，想要寻找它曾经存在的最后一点踪迹。 ⑩我没料到那棵树就在原地，或许是父亲仁慈，保留了它树桩的样子。只是花白的、病恹恹的，跟印象中的树没有一点相像。 ⑪我沉默地停留在它的身边，什么都没有想。快要离开的时候，竞猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折。 ⑫我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被“生命力”三个字击中。原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好的感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。 ⑬原来生命真如史铁生先生所言，竟是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。 ⑭后来，我喜欢上了这棵香椿树。 ⑮春去秋来，花谢花开，我不知道它的命运如何，但我清晰的感知到，自此我的灵魂与之相连。 ⑯一年四季，我相信它会等来枝繁叶茂的时候，也相信它有在风中苟延残喘的时候，而我也是。我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，有顺利的做什么都能成功的时候，也在低谷时恨不得喝凉水都塞牙。 ⑰因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息。 ⑱因为我的生命和骨血，像根茎一样，在阴暗潮湿又逼仄的地方，永远波涛汹涌。 （选自2025年3月31日《中国青年作家报》） 20. 下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本文是一篇精美的回忆性散文，其运用了对比、欲扬先抑、设置悬念等手法。 B. 文章第⑧至⑬段从香椿树的消失写起，交代了作者对香椿树喜恶变化的原因。 C. 这篇文章与《紫藤萝瀑布》在主旨方面有相似之处，二者都包含对生命的思考。 D. 第⑪段“猛地”一词写出了作者看到树桩处长出来的新枝内心的惊喜、惊讶。 21. 请结合文章内容赏析第⑬段画线句。 原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。 22. 文章第①段统领全文，写“我对香椿树的感情，颇有些复杂”。请结合全文分析，“复杂”体现在哪些方面。 23. 文章题目是“窗前的香椿树”，为什么在第⑰段写“我是一棵香椿树”？作者这样写是否偏题，请结合文章内容，谈谈你的理解。 （三）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 爷爷的草帽 ①柳荫投在地上，长方形的院落显得更加幽深，爷爷半跪在地上编草帽。桐桐也跪在地上仰脸看着爷爷。他那胖嘟嘟的小手戳到了一根鸽子毛，鸽子毛便跳起来落在了爷爷手里。 ②爷爷沉着一张脸好像在想什么，估计又想起了他年轻时的事。爷爷经常对桐桐说：“我年轻的时候……”爷爷和桐桐说着话，手却不停。桐桐亲眼看见爷爷把一根羽毛编在草帽上。他看着爷爷觉得有意思，就回屋拿了一顶草帽戴在爷爷的头上，爷爷回头看着桐桐微微一笑。 ③地上堆了很多的羽毛，有鸡的鸭的鸽子的。 ④爷爷依旧是半跪在院子里编织草帽。桐桐给爷爷捡了很多羽毛，都是那种尾部的长翎羽。 ⑤爷爷编织草帽，除了麦秸，还要将几根羽毛编织在草帽中。这是为什么？桐桐从来没问过。 ⑥下雨时，雨点落下来，桐桐就在爷爷身边看着他手里的草帽。他没说要戴草帽，爷爷也没给他戴。后来爷爷把自己披着的长袖外衣脱下来罩在桐桐的脑袋上，爷爷就裸着上身。桐桐眯着眼睛，甚至能听到雨点敲击爷爷皮肤的嘭嘭声。 ⑦有时候桐桐会把一根羽毛递给爷爷，爷爷也不看桐桐而是凭感觉接过羽毛。桐桐只是很专注地看着爷爷的手。他的手在动，像刚经过冬眠的虫子，有些僵硬，而羽毛一旦被捻在手里便忽然有了灵性，它们组合着被固定在草帽上，似乎比长在鸟身上更加好看。 ⑧两人很少说话。爷爷看草帽，桐桐也看草帽，但更多的时候是看爷爷。他们的目光仿佛被什么东西黏住。院子里很静，只有羽毛碰撞羽毛发出的摩擦声，连柳荫也被他们的目光拉长了。 ⑨爷爷编织的速度太慢了，由于不满意自己的技术，还经常返工——编到草帽上的羽毛都被爷爷卸下来，大大小小的羽毛散落一地，泛着零碎的光。爷爷并不灰心，他仰脸望着天空，把目光抬得很高。他那样子像是看云，又好像什么也没看，眼睛不住地眨动。看爷爷的样子，桐桐知道，爷爷又想年轻时的事了。 ⑩如果此时恰好有鸟儿经过天空，而又恰好有鸟儿叫了，爷爷会笑。桐桐觉得爷爷这是在跟鸟儿打招呼呢。休息时间，桐桐会从屋里给爷爷倒一杯水。至于他喝不喝，桐桐也不理会。 ⑪编织的草帽好像要完工了。 ⑫爷爷捧着草帽左看右看上看下看，他的一双眼睛好像掉在了这顶有羽毛的草帽上。桐桐不知为什么一直盯着爷爷的手。爷爷好像明白桐桐的意思，忽然一下把草帽抛向桐桐。草帽跟长了翅膀一样在空中飘着，然后稳稳地落在桐桐的脑袋上。桐桐觉得好玩，把草帽摘下来又抛给爷爷。就这样，两个人站在柳荫下抛来抛去的，圆圆的草帽带着五光十色，很像一只鸟在飞翔。 ⑬爷爷走了，家人们都在哭。 ⑭哥哥握住爷爷的一只手无声地流泪。桐桐的哭声很大，他手里捧着爷爷留下的草帽。草帽没完工，也只是帽檐上少了一道工序。哥哥要烧掉爷爷的草帽，理由是爷爷的东西就该给爷爷带走。 ⑮哥哥和桐桐争夺草帽，但桐桐抱着草帽死死不松手。哥哥只好跟爸爸求援。爸爸从桐桐手里拿过草帽，看了一眼又还给桐桐，这等于说他默认了桐桐是爷爷草帽的继承者。 ⑯桐桐守着爷爷的草帽。他开始把草帽戴在自己头上，觉得不保险又捧在怀里，还是担心就锁在柜子里。 ⑰桐桐想爷爷时，就打开柜子，把草帽拿出来，左看右看，甚至把脸贴在草帽上。 ⑱有时家人喊他吃饭，他似乎都没听见，抱着草帽走出院子，走向爷爷的墓地。 ⑲有一天，锁在柜子里的草帽忽然不见了。 ⑳夜晚，桐桐坐在院子里伤心地哭了很长时间，谁也哄不好。院子里已经没有羽毛，所有爷爷编织草帽的痕迹都随着爷爷的离去没了。 ㉑满天的星星都在看桐桐，好像在跟他要礼物。爷爷留给他的草帽丢了，他已经什么都没有了，只有哭声像长了翅膀一样，在夜空中飞翔…… （原文刊登于《百花园》，作者袁炳发，有删改） 19. 下列对文章内容和语言特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描绘柳荫、院落、爷爷编草帽场景，为祖孙间温情互动做铺垫。 B. 文中对爷爷编草帽时手的描写，生动展现爷爷手部状态，贴合人物形象。 C. 第⑭段哥哥要烧掉爷爷草帽，体现哥哥对爷爷的怨恨，与桐桐争夺草帽形成冲突。 D. 文章语言细腻优美，如“圆圆的草帽……像一只鸟在飞翔”，增强感染力。 20. 任选角度，赏析第⑦段画线句子。 他的手在动，像刚经过冬眠的虫子，有些僵硬，而羽毛一旦被捻在手里便忽然有了灵性，它们组合着被固定在草帽上，似乎比长在鸟身上更加好看。 21. 本文第⑨段运用了什么记叙手法？并结合文章内容分析其作用。 22. 文中多次出现“草帽”，标题也为《爷爷的草帽》，请结合文章内容说说这样写的妙处。 （四）（共19分） 6. 阅读下面的文章，完成问题。 豆腐香 ①在祖母看来，制作豆腐与种地一样，选最优的种子播进田里，才能有好收成。她绝不允许有变质的豆粒混进其中，那样会伤了手艺，也愧对脚下这片土地。经过精心挑选，祖母将颗粒饱满的豆子晾晒在竹簸箕上，让它们再次接受冬日阳光的洗礼，待其慢慢褪去满身盔甲，变得温润圆融一些。 ②磨豆腐，不仅是磨豆子、磨时间，也是磨脾性、磨心志，俗话说“心急吃不了热豆腐”。我填豆、加水，祖父推磨、哼曲儿，配合默契。不多时，鲜嫩的豆浆如乳汁般汩汩流淌。接下来，滤浆。把纯棉纱布系在豆腐架的四端，自然形成一个纱袋，再将磨好的豆浆倒进去，用力挤出浆液到木桶，留下豆渣。豆渣可做一道好菜，用大蒜叶炒香，或放点白菜煮汤喝，回味无穷。柴火早已准备好，豆浆倒入大铁锅中，先小火后大火，经一番熬煮，清香溢出。 ③点浆是关键环节，也是技术活。将翻腾的豆浆倒在瓦缸里，一边加入石膏水，一边使劲搅动，顿时蒸汽升腾，生出雪白的豆花。再闷浆十余分钟，凝固成豆腐脑。此时，灶台上摆好五只碗，还有提前切好的青蒜与香菜。祖母舀出几勺豆花放进碗里，再加点陈年米醋，我们一口气喝个精光。 ④最后一道工序，压石去水。用铁瓢将豆腐花舀进专门的长方体木槽中，以白纱布裹严实，再压上木板和石头，令其成形。经过一夜的考验，一板莹白如玉、方格状的豆腐便新鲜出炉了。 ⑤豆腐做好了，可以用新鲜的河水“养”于桶中，每隔两三天换一次水。豆腐离不开水，否则失了鲜气灵气，不再细腻如骨。青菜烧豆腐是家常菜，有“青菜豆腐保平安”之说，一青一白，素淡爽口，寓意做人清清白白，才能一生平安。如果想吃简单一点，直接来个皮蛋拌豆腐，加葱花、蒜粒、香醋少许，有清淤积、降肝火、排脏腑热气之功效，为不折不扣的养生菜。 ⑥祖母做的豆腐，乡邻都爱吃。无论煎、炒、炖，均不变形。有人问祖母，你家是不是有什么祖传秘方？祖母往往淡然一笑，“选好黄豆，很关键。”乡亲们不相信，就这么简单？纷纷猜测祖母的豆腐肯定放了什么秘密卤料。乡里办喜事，有人提前找祖母定几板豆腐，她也不推辞。左邻右舍想吃豆腐了，她也会大方送上一块。隔夜的豆腐，祖母绝不给别人。 ⑦祖母爱干净，始终保持着一尘不染的心性，每天将自己收拾得清清爽爽。家里的豆腐板、磨豆腐的磨，用了好几年，还像新的一样。 ⑧随着阅历增加，我发觉豆腐如一位默默无语的智者，常给人启迪与智慧。它经得起磨砺，耐得住考验。历经十几道工序，来不得半点虚工。特别是石磨豆浆、烧豆浆环节，前者是千磨万击，后者是烈火煎煮。两道工序，像极了人生。路途可能逢坎坷，眼睛可能遇风沙，脚下可能遭荆棘，唯有像豆腐一样，穿过石磨，浴火重生。它择泉而酿，自然纯粹。在方正之体、清白之心里，无一丝杂质和杂念，风骨至此，我恍然明白很多人偏爱它的原因。不必说陆游每天清晨要煮豆腐汤一锅，每遇客人来访，即以豆腐汤招待；也不必说苏轼官居杭州时，常下厨房自己动手制作菜肴，发明了“东坡豆腐”；单是袁枚为请教豆腐佳肴的做法，竟恭恭敬敬“为豆腐三折腰”，就已让人忍俊不禁…… ⑨有人将豆腐分为寻常品、通品、佳品、奇品、妙品、绝品六个品级，不管区别在哪里，也充分说明，人间真味不过一碗鲜豆腐。有作家这样形容它的美味——“甘而不浓，酸而不酷，咸而不减，辛而不烈，淡而不薄，肥而不腻”，也是说它与任何食材搭配都不会喧宾夺主，破坏其主味，同时也能留住本味。 ⑩祖母说，人活世上，必须立得起来，留得住清白，守得住方正。她告诉我，人是要有点精神和风骨的。其实，这也是祖母做豆腐好吃的秘诀。在我看来，祖母已修炼成一块豆腐了。 （作者陈白云，有删改） （1）下列关于文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 标题“豆腐香”一语双关，既指祖母做的豆腐好吃，也表明祖母品德美好。 B. 精心挑选颗粒饱满的豆子磨浆，放了秘密卤料，是祖母做豆腐好吃的秘诀。 C. 第⑧段援引古人偏爱豆腐的典故，彰显豆腐的文人雅韵，丰富了文章内涵。 D. “祖母已修炼成一块豆腐了”，此句以物喻人，展现祖母如豆腐般的高尚品格。 （2）结合语境，赏析第⑤段加点词语的表达效果。 豆腐做好了，可以用新鲜的河水“养”于桶中，每隔两三天换一次水。 （3）文中的祖母是一个什么样的人？请结合内容简要分析。 （4）作者将豆腐比作“默默无语的智者”，从中汲取诸多人生启迪。请结合文章内容，谈谈你从中获得的感悟。 （五）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 我是春天 梅子涵 ①那年去上海乡下劳动，到的时候，仍是冬天。 ②初到的几日，厚厚的灰黑云块总堆在那儿不动弹，接连着阴冷。风撕不开高处的灰黑，就待在低处刮动枯草，也刮人，刮可以刮到的一切。 ③总有不躲藏的麻雀，朝着高处飞去，稍许一会儿又返回，站立于悬空的电线，叫着自己的清脆，一声一声的亮晶晶，是最普通的悦耳。不明白它们的意思，却总要看它们一眼，心里想着，那两只脚丫，怎么立得住那高高的一根电线上？其实是多么地奇异、奇幻，只因为是每一天的情景，所以习以为常，不去想此处正可写出诗。 ④我独自在田间路上晃荡。仍是歇冬期，地里没有活。我看见唐队长从他家那个宅地走来，肩上扛着个锄头。他个子比别的农民高，脖子微微缩进棉袄领，背略躬。 ⑤我喊道：“唐队长！”我蛮喜欢这个唐队长，接触一两次，就知道他为人的明白和爽快。他也朝我半喊道：“天气冷来兮，你不蹲在屋里，跑出来做啥？” ⑥我说：“我想看看春天啥时候到。” ⑦我算是说得很认真呢，还是也有些玩笑意？年代很久了，我已经不能准确说出那时的感觉。但我说出后的确有些想偷笑，因为总觉得有些不三不四。唐队长这个人好就好在你在他面前不会畏缩，真诗意、假玩笑，说出也就说出了。 ⑧他笑出来，农民式的不掩饰，说：“书笃头的话，春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天。”书笃头是乡下话，是读书读呆了的意思。 ⑨我有些镇住，觉得好高级！既是话，更是诗。 ⑩春天啥时候要等的，锄头扛在肩胛上就是春天！ ⑪这样的话和诗，教科书里没有。我们从小就是等的，等候小草绿了，柳树发芽，小蝌蚪找妈妈，然后发发自己的嗲。我们是在等候春天到来的朗诵中训练着抒情和诗意，成年之后顺口而出，以为多有水平。 ⑫我看看唐队长，他完全没有流连在刚才的高级话里，一副说完便拉倒的神情。 ⑬我问：“今天不出工，你扛着锄头做啥？” ⑭他说：“不做啥，走了看看。” ⑮我让唐队长等我，然后奔回住处，取了锄头，扛着奔回来，跟在他身后。 ⑯唐队长这儿锄一下，那儿刨几记，像个田野修理工。我也跟着锄一下，刨几记，模仿他的轻盈。心里和脚下都是生动的感觉，呼出、吸入的都是清新。只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子。 ⑰唐队长不多话，或者干脆不说话，走走停停，看看近处，望望远处。锄头时而在肩上，时而拿在手里，目光里的语言一句一句不知如何写成他心里的一行一行。一个农民生产队长，没有上过多少学，并未出工的日子，独自扛着锄头，春天在肩，种下了什么呢？它们在未来的收获里吗？谁看得见他的诗，他的天空的麻雀和温暖的光？也许他自己也看不见，一切只是他习惯的生活，农民不站在台上朗诵，不捧着书，句子比“冬天来了，春天还会远吗”朴实得多。 ⑱我跟着唐队长往回走。脚下的路亮起来。抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来。 ⑲我在唐队长的乡下待了一年，冬天去，下一个冬天返回。 ⑳那一年，给我留下了一个真正的春天，我知道了春天在哪里。我记住了唐队长的圣句。 ㉑后来，我成为写文章的人，我的文字、故事里，无法总是避开“冬日”灰黑的沉重，人的岁月不会四季都是春天，但我总要飞起来，如同麻雀，站牢在空中那根高高的线上，虽会有些摇晃，虽是只能唱出最普通的悦耳，可是悦耳就是悦耳，无需奖赏，我心安理得！ ㉒怎么能总是等呢？春天是可以写出来的。 （选自《新民晚报》，有删改） 20. 下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 题目《我是春天》运用比喻修辞，生动形象写出主动拥抱生活，个人行动的重要性。 B. 第⑨段中，“高级”一词写出唐队长的话充满诗意和哲理，表达了对唐队长的敬佩。 C. 文中③段和㉑段均提到麻雀，作者借麻雀表达对挣脱现实束缚，书写自己人生的渴望。 D. 第⑲段画线句，表面写时间轮回，实则暗示“我”经历寒冬又迎来寒冬，没有寻到“春天”。 21. 从修辞手法的角度，赏析第㉒段画线句。 怎么能总是等呢？春天是可以写出来的。 22. “一切景语皆情语”，作者在文中多次描写云块，景中含情。请做梳理，完成下面的表格。 景语 情语 初到的几日，厚厚的灰黑云块总堆在那儿不动弹，接连着阴冷。 内心感到沉重而压抑 只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子。 ① ____________ 抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来。 ② ____________ 23. 唐队长不仅是一位农民，更是一位诗人、哲人（智慧卓越的人），请就其不同的形象进行分析。 （六）（19分） 阅读下面的文字，完成小题。 孩子们 李娟 ①一个年轻的母亲拖着自己满脸鼻涕的小孩子到我们店里，说要买玩具，这使我们非常惊奇。在山里待久了，几乎都忘记了世上还有“玩具”这个东西。是呀，山里面的小孩子都是怎么长大的呢？每个孩子的童年，都像个秘密一样。 ②我们这里小孩的玩具一般都是空酒瓶子。空酒瓶子很好玩的，因为它可以用来装水；而且，装了水后，还可以把水再倒出来。 ③更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩。 ④还有的小孩子进森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩。总之，在我看来，他们的游戏和劳动好像没什么区别，但还是玩得那么高兴。 ⑤我把我们有限的商品浏览了一遍，又和我妈商量了半天，最后向这个母亲推荐浇花用的喷水壶。 ⑥她就只好把喷水壶买走了。 ⑦从此，我们天天都可以看见她的小孩用那壶在自家毡房子门口的草地上浇水，浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地满满灌一壶，再捧回家继续津津有味地接着洒。 ⑧我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特厉害。出去不到半天，就一个个排着队回来，每人拎着一串鱼，高价卖给我们。 ⑨不知为什么，我和我妈就是钓不上鱼来。我们家的钓鱼竿特正规特漂亮，是那种可以收缩的；我们家的鱼线也很地道，是专业的塑料鱼线而不是毛线或几股搓到一起的缝衣棉线。而且，我家的鱼钩也是真的鱼钩而不是弄弯了的大头针。另外我家的鱼饵也不错；别说鱼了，我们自己吃着都觉得很香。可是，就是从来也没有…… ⑩我们去钓鱼，半天没有动静，可是下游那边一会儿传来一阵孩子们的欢呼声，一会儿又传来一阵。我们连忙收了杆凑过去，在他们大有收获的那个地方重新抛钩，但还是半天没动静。这时，上游那边——我们刚刚离开的地方——又传来欢呼声。 ⑪最有趣的情景是孩子们集体去拾柴火。一人推一辆独轮车——就是那种只能用来哄小孩的玩意儿，基本构造是两根木头交叉着绑在一个勉强能够滚动的圆东西上面。通常每推动二十米，那个圆东西就会掉下来一次。 ⑫这些孩子一边卖力地干活，一边卖力地修车，一个个累得汗流浃背，深为劳动所陶醉。 ⑬他们呼朋唤友，不停地在森林和帐篷区之间来回奔行，一窝蜂地来，再一窝蜂地去。偶尔打打架，在草地上滚来滚去。打完了又接着干活。 ⑭他们一整天拾回来的柴火足够晚餐用的了。如果不够用，家长们就顺手把那个独轮车也填进炉子里烧。 ⑮我见过更多的小孩是那种看起来很没意思的小孩。能够蹲在一个地方半天都不动；或者从河这边跑到河那边，再从河那边跑回来，然后再跑过去——不知道这样跑来跑去到底有什么好玩的。 ⑯孩子的心离我们多远呀！当他们喃喃自语地在草丛里寻找什么东西，当他们把一颗完全能够一口就吞下的糖分成无数次耐心地吮完，当他们相互有条有理地谈论着在我们听来乱七八糟的话题……小孩子的幸福又多么宽广呀！他们那么娇嫩，永远一副需要保护的模样，小手软乎乎的，小胳膊捏一捏就碎了似的，那么的脆弱……但他们的想象却那么强大，仿佛他们全都是在依赖这种想象——是吸吮这想象的丰盈汁水而成长的。 19. 下列说法符合文意的一项是（ ） A. 为了孩子，一个年轻的母亲，到我们店里挑选了一件称心的玩具。 B. 有玩具的孩子们总能找到各种快乐，没有玩具的孩子只能闷闷不乐。 C. 家长们把独轮车填进炉子里烧之前不会征求孩子们的意见。 D. 我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且都特厉害，只是为了卖个高价获得利益。 20. 赏析下面句子中加点字词的表达效果。 浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地满满灌一壶，再捧回家继续津津有味地接着洒。 21. “直接的抒情比较强烈，好像一阵疾风猛雨，逼得读者没有法子不立刻感受；含蓄的抒情比较柔和，好像风中的柳丝或者月光下的池塘，读者要慢慢地凝想，才能辨出它的情味来。”下面句子属于哪一种抒情？请加以阐述。 “他们呼朋唤友，不停地在森林和帐篷区之间来回奔行，一窝蜂地来，再一窝蜂地去。偶尔打打架，在草地上滚来滚去。打完了又接着干活。” 22. “我们”离孩子的心很远，作者离孩子的心蛮近。结合文本谈谈对这句话的理解。 （七）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 埙①曲自村庄来 袁国燕 ①春阳抚过瓦缝上一株摇曳的草，探进屋檐，照在皮影、纸扇、纺车、老虎枕、织布机上……这些早已退场的童年旧物，似隐士在此静静隐居，身上却落满惊喜的目光。 ②此刻，人流像彩色的潮水，在渭北高原的袁家村街头漫溢。我顺着人潮，漫步在袁家村康庄老街。哐当哐当的机杼声，嘤嘤嗡嗡的纺线声，吟唱着霓裳布衣曲。木头窗框上，一面“布庄”老粗布幌子高高扬起，兀自成帆，引渡着一拨又一拨游客。 ③耳边忽然响起低沉悠远的乐曲，神秘深幽，弥空漫谷。熟悉的曲谱，却散发着远古的况味。心顿时一跳：埙声！不由肃然而立，四下寻觅。目光穿过熙攘的人群，看到一家陶埙坊。三十多岁的店主站在门口，对着话筒，鼓起腮帮忘情吹奏。 ④围观的游客越来越多，有人录视频、拍照，有人跟着埙曲小声哼唱。几个小孩拽着大人进了店铺，清澈而好奇的目光，投向这些用泥土做成的神奇乐器。 ⑤吹埙人并不急于招呼顾客，专心吹着他的埙曲。身后的铺子里，梨形埙、葫芦埙、笔筒埙、牛头埙，正等待着有缘人。门口，埙形状的钥匙链、挂件、哨子等文创产品，用挂绳坠在伞状的展示架上，随风轻轻晃动。古老陶埙在后世的新创意中，有了多种变身。 ⑥若要追溯这陶埙的前世，至少得活过6000岁。在西安半坡遗址考古中，它惊世亮相。古老先民打破混沌和蒙昧，代代探索，以智慧与匠心，播下一颗文明的种子。 ⑦五年前的秋天，跟随西安几位音乐家去拜访制埙人。 ⑧制埙人四十来岁，隐居在村里烧制埙、演奏埙。经过他一番介绍，我才知道，制作埙要经过选土洗泥、醒泥、拉坯、修胎、开孔、阴干、垸制七大步骤，才能成为发声之器。 ⑨其间，仅醒泥期就得一年。而选土成泥，还须是关中的黄土与井水。传说上帝用泥捏了人，而人，却用泥和智慧捏了这埙，借天地之力发声。无疑，这每一件埙器，是黄土与火淬炼的结晶，也萦绕着天地人的灵气呢。 ⑩我轻轻抚摸埙的身体，第一次感受到自己与祖先这么近。小小的乐器，竟有历史的体温。 ⑪那天，制埙人谈得兴起，即兴演奏，我虽听不懂曲谱，却被那种凄然之情、幽独之境深深打动。告别时，主人赠给我们亲手做的埙。我双手接过，不由放在唇边，深吸一口气，缓缓鼓起腮吹，它竟然发出一声短促的回响。 ⑫今天在袁家村听到久违的埙声，一下想起了我的埙，想起终南山上的制埙人，忽然明白，埙曲之所以迅速摄住一个人，只因它不仅是乐声，还是历史的回音、大地的回响、心灵的回应。 ⑬我不知道，店铺里这些静默的埙，是不是由终南山烧制而来，我也不知道，这个吹埙人自哪里来，有怎样的故事，但可以确定的是，在袁家村的泥土之上、天空之下、人潮之中，这些八音孔、十音孔，溢满了古韵与灵气。 ⑭纷纷思绪中，一曲埙乐终了。吹埙人进了店铺，人声重新鼎沸。我从埙曲营造的意境里醒来，眼前依然是老屋、古碑，布庄高悬的蓝布幌子，还有一头拉磨的驴。对面店铺老铜壶煮茶的香气，扑鼻沁心。擦肩而过的游客手持直播杆，眼里闪着亮晶晶的欣喜。老时光和新时光，在眼前变幻交织。 ⑮索性坐下来，坐在埙的袅袅余音里，悠悠浸入这个1300多岁的村庄。黄土山坳，田地屋舍，油坊铁铺，脉脉含情，分娩着时光，也滋养着一代代追光的主人。 ⑯而埙声，让村庄且行且歌，也惊醒，也沉醉。 ⑰我在聆听埙，也在聆听袁家村的奋斗史。一个坚守根和魂的村庄，成功打造文旅IP，让旧时光与新时代在此相逢。有人说，来袁家村，可以追梦童年，可以安放乡愁。我只想在这样一个且奋斗、且悠闲的村庄里，以埙为伴，过一种中国式雅士生活。 ⑱幽幽埙音，从时光深处走来，吹尽一个村庄的晨昏和风雨、悲喜和丰收、探索和奋进。古老的埙和古老的村，就这样邂逅在新时代，敞开了一肚子的中国故事。 （选自《人民日报海外版》2024年04月13日，有删减） 【注】①埙（xūn）：古代用陶土烧制的一种吹奏乐器。 19. 下面对文章理解不正确的一项是（ ） A. 本文将埙、村庄、文化三者熔铸一体，呈现出了传统工艺的厚重底蕴。 B. 文章开篇描写春阳下的袁家村老街旧物，营造出一种宁静古朴的氛围。 C. 第⑪段画线句用一系列动词体现了“我”在与陶埙互动时体验到的深深感动。 D. ⑦-⑪段运用倒叙，交代了作者五年前拜访一位制埙人的经历和感受。 20. 从修辞的角度，赏析第⑮段画线句子。 黄土山坳，田地屋舍，油坊铁铺，脉脉含情，分娩着时光，也滋养着一代代追光的主人。 21. 文章第⑰段画线处评价袁家村“且奋斗、且悠闲”，请分析这样评价的原因。 22. 文章以“古老的埙和古老的村，就这样邂逅在新时代，敞开了一肚子的中国故事”结尾，请谈谈你从文中读出了哪些“中国故事”。 （八） （共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 窗前的香椿树 高莹 ①我对香椿树的感情，颇有些复杂。 ②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。不过，香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的。 ③但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住。 ④春夏秋冬，四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出触手去探索新世界版图，这棵香椿树一直都在。 ⑤这些年，我不断遇见各种各样的树。高挺的白杨一到夏天挂上一树梢的苍绿，风一吹，整个天空都是绿色的；成排成片的银杏行道树永远是最出片的，无论是金黄到刺眼还是黄绿交接的绚烂，放到朋友圈都能收获无数点赞。还有柏树栾树海棠树，各有各的品格，各有各的魅力。我很喜欢树，喜欢看夕阳被树叶剪碎，然后落在地上的斑驳，喜欢听风吹过树梢沙沙作响的天籁。大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树。 ⑥那是3年前的一个端午节假期，我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了。“香椿芽现在哪里都有卖的，再说也吃不久，砍了屋子里亮堂。”我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它，于是我出门，想要寻找它曾经存在的最后一点踪迹。 ⑦我没料到那棵树就在原地，或许是父亲仁慈，保留了它树桩的样子。只是花白的、病恹恹的，跟印象中的树没有一点相像。我沉默地停留在它的身边，什么都没有想。快要离开的时候，竟猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折。 ⑧我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被“生命力”3个字击中。原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好的感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。原来生命真如史铁生先生所言，竟是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。后来，我喜欢上了这棵香椿树。 ⑨春去秋来，花谢花开，我不知道它的命运如何，但我清晰的感知到，自此我的灵魂与之相连。一年四季，我相信它会等来枝繁叶茂的时候，也相信它有在风中苟延残喘的时候，而我也是。我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，有顺利的做什么都能成功的时候，也在低谷时恨不得喝凉水都塞牙。 ⑩因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息。因为我的生命和骨血，像根茎一样，在阴暗潮湿又逼仄的地方，永远波涛汹涌。 19. 下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这篇关于香椿树的散文，以细腻的笔触勾勒出作者与树的情感变迁，意蕴深远。 B. 文章对白杨、银杏等几种树木的描写，是为了突出作者对香椿树“急躁”“顽固”特质的反感。 C. 第②段“香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手”中加点词“触手”以拟物的手法赋予嫩芽主动探索的生命力。 D. 文章以香椿树为线索，它的“凋零又复苏”是时间流逝和生命循环的见证者，也是作者生命成长和觉悟的重要参与者。 20. 请根据文章内容，梳理“我”对香椿树情感变化的心路历程。 21. 本文既有“诗意的审美”，更有“生命的哲思”。请结合文章内容，谈谈你对第⑧自然段中画线句子“原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔”的理解。 22. 文章②-④段极力渲染“我”对香椿树的不喜，请结合全文分析其写法及表达效果。 （九）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 比瀚海更辽阔 ①作为军人的我，要经常到戈壁沙滩训练和执行任务。新疆的戈壁留给我的印象是一望无际的敞亮，就像我想象中的海洋那样浩瀚。每天可以清晰地看到太阳从地平线的东边升起，又从西边落下，只不过海面不是深蓝色的，而是青灰色和赤褐色的。这海里也有风暴和浪涛，只是吹进嘴里的风没有腥咸味，只有沙子的干涩和磨牙，浪涛的颜色有些浑浊。我们出海也乘船，不过这船上没有风帆，而是四个轱辘的北京吉普；我们是瀚海里的一群“水兵”——穿着绿色军装而不是海魂衫。 ②我在瀚海。夏天，当太阳钉在中天的时候，这儿是死的，连风也不呼吸；冬天，暴风雪过后的清晨，这儿是凝固的，每一棵草都变成雕塑。我曾怀疑这儿的时间空间停止了运动——那沙山，那荒原，永远是一派苍凉。我在瀚海参加训练时，曾遇见一支石油勘探队，其中一位戴眼镜的工程师告诉我，在好多万年前，这里是一片大海，海中有鲸鱼，还有水藻。他拿出一块石头：“喏，这个化石就是一种海里的生物。一次巨大的造山运动后，海水干涸了，留下来沙子和石头。海中的生命，变成我们需要的石油。”指导员说道：“这就是我们在这里训练、保卫这个荒凉地方的意义所在。”之前，我曾经还为它哭过鼻子：那是漠风第一次揭走头上军帽时，那是寒流第一次冻肿鼻子尖时，那是镜子里看到“白面书生”变作“黑脸包公”时…… ③不要以为瀚海的生活只有苦，也有惬意的时候。星期天，我们常常和老乡或好友相聚在一起，折两枝成熟的沙枣，背一挎包的书籍或录音带，从集镇小卖部捎回午餐肉和鱼肉罐头，去到一座僻静的沙山背后，边听着音乐，边享受野餐的美味。有的战友则在沙地上研究函数方程，分析电离子在磁场中的受力，或者默写化学分子式。而我捧着不知从哪里弄来的文学书籍，读着王蒙、冯骥才、舒婷的小说和诗歌，幻想着有一天自己写的东西也能变成铅字。累了，拾一些枯草升起火，取出早饭时剩下的馒头，烤它个四面焦黄…… ④后来，我被部队安排做宣传工作。一次，部队组织官兵在古尔班通古特沙漠进行沙漠野战生存能力训练，我作为新闻干事，陪同记者来到现场拍摄。我们从越野车下来，感到脚仿佛踏在了烧红的铁板上，我的头上像顶着一个火炉。我认识的营教导员迎了上来。见他大热天还穿着长袖衣服，记者问：“这么热，怎么还穿得这么严实?”他用衣袖擦擦脸上的汗：“这里有一段黑土地咬人。”一旁的吴营长解释道：“因为土里含硝、碱的成分较多，挨着人的皮肤马上就会起红疙瘩。”说着，他带我们来到指挥排阵地。几名战士正捂着鼻子，排长报告说：“气温太高，全排同志都流了鼻血。”“那你们是怎么防止流鼻血的呢?”“嘿，我们琢磨出了个土办法，人躺在沙坑里，不断地用凉沙子搓脖子。”摄像记者想录下这些动人的情景，可摄像机却因气温太高而自动“罢工”。他连呼遗憾。 ⑤夜幕降临。乔旅长给我们一行人腾出了最好的住地——帐篷里的地铺。气温渐渐降低。远处传来几声嚎叫。“这是狼嚎。”吴营长说。“沙漠里还有狼?”“有，沙漠里的狼，因为缺水缺吃的，比别的地方的狼更凶。刚进驻那天。还来我们这里做客了呢。”一位老兵告诉我们，进驻沙漠的那晚，一个战士半夜上厕所。猛然发现周围有几只绿眼睛在闪动，揉揉眼仔细一瞅，是狼!他抽出信号枪，“当，当，当”朝天连放三枪。红色信号划破了夜空，战士们一跃而起，喊声四起。狼惊慌逃窜，战士们在后面追喊，一直追到狼消失得无影无踪。从此，狼不敢靠近，只在远处干嚎。为了防范狼的侵犯，每班派一人轮流放哨，并负责给篝火添柴。 ⑥这里的官兵面对难以想象的艰苦、煎熬和寂寞，为何能以苦为乐？因为他们深知这片沙漠是国土的一部分，表面的贫瘠下蕴藏着巨大的资源。他们平静地说：“我们必须熟悉它、适应它，才能保护它……” ⑦沙丘上挂着一轮彤红的夕阳。一行大雁从夕阳的晕圈里掠过。一队骆驼在起伏的丘峦间跋涉。一群镀着金边的人的剪影，真实而浪漫地镶嵌在橘红的天幕上。 ⑧那一幕又让我想到海，同时我也更深刻地明白了：比天空和海洋更辽阔的，永远是人的胸怀。 （作者：尹广，文章有删改） 18. 下面关于文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “瀚海”一指北方大湖，一指大沙漠，文中“瀚海”指新疆浩瀚无垠的戈壁沙滩。 B. 第②段描绘夏日的酷热难耐和严寒中的凝固与冷寂，表现了戈壁极端的气候环境。 C. 第⑤段插叙战士们半夜与狼斗争的情景，表现出官兵们面对艰难时的勇敢与智慧。 D. 结尾段运用比喻修辞，将边防官兵比作辽阔的天空和海洋，篇末点题，突出中心。 19. 文章第⑥段写到官兵们“面对难以想象的艰苦、煎熬和寂寞”能以苦为乐。请结合内容，概括战士们“以苦为乐”的具体表现。（写出三条即可） 20. 文章第⑦段意蕴丰富，请结合内容，分析第⑦段的作用。 21. 本文以一名军人——“我”的视角叙述故事，这样写有什么好处？ （十）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 多肉 ①不知是因为什么活动，办公楼后面的广场上撑起了一排太阳伞，像是青天白日里凭空冒出来的一排大蘑菇。太阳伞下面有一些小摊。有毛绒玩具，用手摸，很柔软；有动漫人物伴手礼，很可爱，看哪一个都喜欢；有陶瓷工艺品，各个精致；有咖啡，可以用小纸杯品尝；有茶叶，不知是来自哪里的茶叶，但一定不是什么名茶；还有套圈游戏——把塑料圈抛出去，套中的东西，就归你所有。很不好套中。偏偏有人看中了某样东西，非要得到不可，就要努力试一试。 ②在一把太阳伞下，一张简易的桌子上，摆满了多肉植物。都是小小的，一盆挨着一盆，挤在一起，但井然有序；盆里鲜活的植物，仿佛都在呼吸着，像鱼缸里挤在一起的鱼。 ③我喜欢这样的植物。与世无争似的，小小的、静悄悄的，把自己盛在一个小小的空间里。只有很小一块田地，但足够安置自己。没有不满，没有不安。它们看起来是平静的，安详的，从容的。没有一株想从盆里跳脱出来。世界很大，只占一隅；资源很多，只取些许。没有大的欲求，也没有大的痛苦。 ④每个花盆都不一样，形状、釉色、纹理不一样；每一株植物也不一样，茎秆、叶片、姿态都不一样。每一株看起来都惹人怜爱，都想捧在手掌里，挨得更近去观看。多鲜活的生命，多可爱的生命，多神奇的生命啊！ ⑤我想买一株，放在办公桌上。“好养吗？”我问那人。“好养，基本不用管。”“不需要阳光，对吧？”“对，放在室内，不需要光。”“多长时间浇一次水？”“半个月浇一次水就行。”“不用给它施肥吗？”“不用，它可以养活自己。” ⑥我从中选了一个，好看的蓝釉的小盆，一株只有几片叶子的多肉——我恰恰是看中了它的叶片的稀少。往前走，又遇到一个多肉小摊，我又看中了其中一株，这株和上一株不同，它有粗壮的硬化的茎秆，茎秆上头有几片叶子，像是一棵小型的面包树。我很喜欢它的样子，就也买了下来。 ⑦回到楼上，我把两个小盆放在办公桌上，左边一个蓝釉的，右边一个绿釉的，中间是笔记本电脑，看起来很对称；左看看右看看，觉得很是协调。 ⑧我每天坐在电脑前，面对着一块屏幕，两个小花盆分立两侧，我的目光稍一歪斜，就能看到它们。有一盆看起来很正常，安然无恙，就是茎秆粗壮的那个，简直就像一棵小树，在它的一亩三分地上岿然不动。而另一株呢，茎秆日渐枯萎了，我赶忙给它喂水。 ⑨后来，健康的还是健康着，枯萎的继续枯萎，本来碧绿的叶干枯了，掉落在花盆的细砂里。但是枯萎的，从它的底部生长出一个分支，分支上长出两片新的肥厚的碧绿的叶。它并没有死亡。主路走不下去，它又另辟蹊径，找了一条新的路，让自己存活下去。 ⑩一个向我展示的是岿然不动的静态的生命力，一个向我展示的是挣扎、探索式的生命力。我都看在眼里。我也受了一点启发。我想，虽然这世间纷纷扰扰，但只要像它们一样笃定平静，也许就可以是岁月静好、岁月闪光。 19. 下面对于文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在这篇文章中，作者借多肉植物引发了对生命的思考与赞美。 B. 开头第①段描写办公楼后面广场的各种小摊，是为了引出下文的多肉小摊。 C. “我”在一个多肉小摊上买了两株多肉：一株只有几片叶子，一株有粗壮的硬化的茎秆。 D. 茎秆粗壮的那株多肉安然无恙；另一株枯萎了，但从底部生长的分支上长出了绿叶。 20. 结合文章内容，说说作者为什么喜欢多肉这样的植物。（写出三点即可） 21. 两株多肉，一个展示的是岿然不动的静态的生命力，一个展示的是挣扎、探索式的生命力。 你喜欢哪种生命形态呢？请你结合生活实际谈谈。 22. 小文想把本文作为七下某单元的拓展阅读篇目，你认为放在第四单元还是第五单元合适？请根据本文内容，结合单元提示，从单元主题和写作手法等角度，说说你的看法。 【第四单元】 单元提示：本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。 第四单元 阅读 14 叶圣陶先生二三事/张中行 88 15 驿路梨花/彭荆风 93 16*最苦与最乐/梁启超 98 17 短文两篇 101 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 【第五单元】 单元提示：王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。 第五单元 阅读 18 紫藤萝瀑布/宗璞 112 19*一棵小桃树/贾平凹 115 20*外国诗二首 120 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 21 古代诗歌五首 123 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 己亥杂诗（其五）/龚自珍 （十一）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 一簇花儿在风雨里开 包利民 ①春天的一个早晨，我站在一楼的阳台上，看着对面那一带草坪里刚冒出头的嫩草，在阳光下。在东风里、似乎可以听到一片欣然的成长之声。这时候，一个五十多岁的女人，肩上搭着一个长长的蛇皮袋子，右手持一根前端带铁钩的木棍，嘴里叼着烟，直㚏那个大垃圾箱而去。 ②每一天小区里都会来来往往不少这样的人，那些个垃圾箱都会攻翻无数遍，那些废纸、纸壳、塑料瓶子什么的，很难逃过这一层层的筛选。这个叼着烟的女人走路风风火火，就像总是急着赶往下一个垃圾箱。她的脸上有着深深的皱纹，看得出在风雨里奔波的痕迹。那个垃圾箱很高，她用木棍钩了几下，然后几乎是把半个身子探进去寻找。 ③其实我旁观者，心底也会有一些感慨。正好两个老奶奶刚跳完广场舞从外面回来，火红的运动服点亮了这个早晨，她俩看到垃圾箱外的半个身子，啧啧地摇头叹息几声，，一个说：“唉，为了生存啊！”另一个也感叹：“是啊，为了生存，都不容易啊！” ④这时，那个女人已经直起身，她装好找出来的东西，冲着那两个老人很灿烂地笑，说：“为了生活！”两个老人很温和地冲她笑。而在窗后的我，却忽然很有些触动，甚至感动。或许两个老奶奶没有听清，或许是听清了也没觉得有什么不同，而我却听得很明白，连她说的四个字的重音所在都听得清楚，她说的是“为了生活”。我觉得，生存和生活，一字之差，却是完全不同的意思。 ⑤从那以后，我就有些留意这个在垃圾箱里翻找东西的女人。她不像别人，翻得满地都是，然后一走了之，她都是尽量不把垃圾箱里的东西倒出来，而且总会收拾得很干净。 ⑥春末夏初的时候，有一次，我看见她在我窗前那个垃圾箱翻完之后，并没有像平时那样急急地离开。而是在旁边的草坪上，用那个带铁钩的木棍刨了几个小坑儿，然后从口袋里掏出一把不知什么种子，种了下去，又填上土，踩平，这才背起蛇皮袋子走了。 ⑦后来听很多小区里的人说起这个女人，因为她在这里活动已经好几年了。有人说她家里很贫困，老伴儿死得早，似乎还有一个很不省心的儿子和远嫁的女儿。人们都很同情地，说她过得不容易，这么大年龄还要这么辛苦地干。也有人说：“不管怎样，人闲不住是好事！”而她却根本不在意人们在背后的议论，依然风雨无阻地在各个小区里来去，穿梭于大大小小的垃圾箱之间。后来有好几天的时间，也没见到她，虽然有些奇怪，可是对于人们来说，也只是一时的猜测而已，并没有谁真正当成一回事。 ⑧在一个雨后的早晨，她又出现了，也并未引起什么轰动，不过一些有心人还是注意到了她。比如我看到她在翻垃圾箱，便在阳台上多待了会儿，她依然叼着烟，走得似乎没有以前快。正赶上那两个跳舞的老奶奶结伴出去，其中一个热情地问：“好些天没见你了，出门了吗？”女人还是笑得很灿烂：“没出门儿。那天正翻垃圾箱，一下子牵过去了，检查说是心脏病，让多养几天，就没出来！”另一个老奶奶连连说：“那你还不在家养者，怎么又跑出来了，这身体不好是闹着玩儿的？也不差你捡东西卖这点钱吧？”女人还是笑：“没事儿了！我觉得身体挺好的，再说也不是那么累，呆不住，在家就难受！”走过去时，第一个说话的老奶奶又忍不住回头对她说：“少抽烟，心脏不好！”她犬声说：“行，少多了！就这点儿爱好！” ⑨忽然在某一天，垃圾箱旁边的草坪上，就开出了一大簇的扫帚梅，各种颜色的都有，摇曳生姿。小区的居民们经过的时候，都会有些惊讶，谁啥时候种的花？ ⑩看到的人们，都在感叹花儿的招摇，却不知道，那其实是一个人平凡生活的美丽绽放。 （原文有删改） 19. 下列选项中对文章分析理解不正确的一项是（ ） A. 首段画线句描写了阳光明媚的春景，奠定了全文温馨美好、积极向上的基调。 B. 文章主要通过对女人的神态、语言、动作进行描写，来塑造立体可感的人物形象。 C. 女人生病后依然出来捡垃圾，是因为她觉得自己身体挺好且丝毫感觉不到累。 D. 女人捡垃圾不仅将垃圾桶周围收拾干净，还在草坪上种花，楚热爱生活的体现。 20. 结合语境，赏析第⑩段中加点词语。 看到的人们，都在感叹花儿的招摇，却不知道；那其实是一个人平凡生活的美丽绽放。 21. 有人认为文章第⑦段内容在文中无关紧要，可以删去，小文同学不赞同，却又说不出清楚原因，请你从写作手法的角度替小文阐述理由。 22. 结合文章内容和生活体验，谈谈你对题目“一簇花儿在风雨里开”含义的理解。 （十二） （19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲头上的雪 ①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪----我就是在那个下雪天出生的。父亲一大早去找医生，在大雪里跟踉跄跄地奔行。雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉。就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事。 ②那时，父亲在村小教书，收入微薄。一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收入是根本养不了一家人的，生活中很多东西只能靠赊账才能买来。父亲每到年关便开始发愁，可是，他一个师范毕业的老师，除了舞文开墨，别的也不会。于是，在快过年的时候，他想到了卖春联。 ③于是父亲开始在学校一间闲置的屋子里“创业”。他买来红纸，用刀裁好，然后便开始写了。因为白天要去卖春联，所以他只能晚上写。他经常写到半夜，就在那间屋子里疲着外套睡去。我早晨去那间屋子玩，就会看见凝结的墨水，还有地上晾干的春联。 ④天气晴好时，父亲去集市摆摊卖春联，如果碰到雨雪天，就只能收摊。摆摊就是看天吃饭。可是，他总不能因为坏天气就在屋子里耗上一天。于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，翻山越岭，一个村子一个村子去卖，像一头不知疲倦的牛。 ⑤等到父亲回来时，天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在外面踩掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑着说：“呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。”父亲笑着回应：“那我给你变个魔术，马上变成黑头发。”他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色。 ⑥刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。但是平日里操劳的父亲，总想在中午休息一会儿，又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法。父亲会在午休的时候喊我去给他拔白发，十根一毛钱。我刚上一年级，这样既可以锻炼我数数的能力，又可以让我不乱跑，可谓一举两得。而对我来说，这是赚零花钱的最好方式。 ⑦那时父亲才 30来岁，已经有白发了，可这成了我的“生财之道”。我在父亲的黑发里寻找着白发，将白发一根根地拔下来。有时候，我看见一绺头发里有好几根白发，便兴奋起来。有时候，我会将两根一起拔掉，然后哈哈大笑。经过多次体验，我找到找白发的窍门，比如后脑勺的头发拔起来最疼，头顶上的头发拔起来最容易。每次拔完，我都要向父亲炫耀一番我的成果。在父亲宠溺的笑容里，我竟然觉得自己很厉害。 ⑧我后来上了初中，我不好意思再找父亲的白发，我们之间的交流也变少了。 ⑨一个下雪天，正在我担心如何回家时，父亲骑着那辆破旧的自行车冒着风雪来学校接我。因为成绩不好，我沉默着。他让我在车子的后座上撑着伞，并说：“你别挡住我的视线，下雪天路滑。”我坐在车的后座上，看着自行车在雪地上留下一道痕迹。抬头发现，雪落得很慢，他头上的花却开得很快，我暗下了要努力的决心。 ⑩如今，我已经大学毕业，父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了让我不乱跑，想出找白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雪中那样沉默。但他还是会像以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，踩踩脚上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分。 ⑪可每当想起那些被我提掉的白发，我的心里就会下一场雪。 （作者李拍林，文章有删改） 19. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①段加点词“琅踉跄跄”表现父条雪天起路的艰难，“奔行”写出父亲喜悦激动的心情。 B. 第④往画线句运用了比喻，用“不知疲倦”加以修饰，写出了父条的吃苦耐劳、坚持不懈。 C. 第⑩段加点词话“再也”在朗读时应该重读，起强调作用，表现了父亲的衰老不可逆转。 D. 这篇文章采用倒叙手法，用平淡而饱含深情的笔触写了我与父亲的故事，感情真挚朴实。 20. 结合语境，谈谈第⑨段中“慢”与“快”二字的表达效果。 抬头发现，雪落得很慢，他头上的花却开得很快，我暗下了要努力的决心。 21. 雪见证了父亲由年轻到衰老的历程，结合文本，谈谈“父亲头上的雪”的意蕴。 22. 成长是由“不懂”到“懂得”的过程。读完文章，小明将最有感触的句子摘录到阅读笔记中。请你结合两段文字，分析“后来的我”分别懂得了什么？并谈谈对你的启示。 摘录一： 如今，我已经大学毕业，父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了让我不乱跑，想出找白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雷中那样沉默。 ——李柏林《父亲头上的雪》 摘录二： 又是秋天，妹妹推我去北海看了莉花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 （十三） （共 19 分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 文人与猫 简默 ①去临清的头天傍晚，豆包不见了。 ②豆包是一只布偶猫，它喜欢黏人，黏如盘中豆包。我第一次与它照面，便被它黏上了，我脱口叫它豆包，从此，豆包豆包的呼唤声在我家热闹地响成一片。 ③吃饭前，我拎了一袋垃圾开门放在门口，豆包像一道白色闪电，在门合上的一刹那，嗖地窜了出去。可笑的是，我竟然毫无察觉。妻子开门进来，豆包平常总是一个箭步冲到门口，迎接主人，而此时却不见它的踪影。我遍寻它爱待的角落无着；妻子不相信地又到处找了一遍，仍然没找到。我在家中坐立不宁，反复在它平时爱鼾睡的几处“卧榻”寻找，又掀开床罩，趴在地板上，查看床下，均一无所获。我绝望地拧开门，冲着楼梯，豆包豆包地唤了几声，它仿佛从天而降，自楼上一溜烟地冲入屋内。豆包豆包的呼唤声夹杂着惊喜，重新在我家响起。 ④豆包的失而复回，让我第二天心无牵挂地来到临清。第一次知道临清，是因为狮猫，这也是我第一次听说世上有猫姓狮。那时候，我在黔南山区沙包堡镇上，喜欢满地捡烟标，一张张地展平后，折叠成窄窄的长条形，与小伙伴们在水泥地上打着玩。其中有一种狮猫烟标，印着“国营临清卷烟厂出品””，于是我便记下了临清。其实我与临清还另有缘分：千年大运河自源头，经临清，流过我现在居住的城市，可以说我的这趟临清之行是潮河向上，寻源觅踪。在我的童年，总有一些记忆像种子撒在处女地上，一张大人巴掌大小的狮猫烟标让我与临清这座运河上漂来的城市结下了不解之缘。从家中的豆包到隐匿于临清各个角落的狮猫，我说我是因为与狮猫的缘分而来到临清的，同时又是从中年的下游溯河追寻我的童年。 ⑤同行的作家张炜老师是狂热的吸猫人，他精心养了一只名唤融融的布偶猫，并以自己与融融相处相知的经历创作了小说《爱的川流不息》，打动了无数读者。后来，他通过微信发给我几张融融的照片，融融的憨态和萌样惹我怜爱，我也发他几张豆包的照片，他回复可爱。两只猫携着川流不息的爱，一下子拉近了两颗爱猫的心灵。 ⑥我想起多年前去探望冰心先生，先生临窗端坐，在读《庄子》。那只唤作阿咪的大白猫温顺的偎依在先生身旁，一动不动地盯着她，仿佛是她忠贞不渝的恋人，这便是文人与猫和谐共处的生动情景。在临清季羡林先生的纪念馆中，我也看见了相同的一幕：先生端坐案前，案上摆满各种书和稿纸，一只大白猫努力探直身子，眼睛炯炯有神地正视前方，头朝书案，一条腿压着稿纸，尾巴搭在先生头上，先生蜷起右胳膊支撑着白猫的身体。即使是先生仰靠在藤椅上睡着了，也少不了猫的身影，依然是这只大白猫，还有一只狸猫，它们一呼一应，白猫趴向先生胳膊，狸猫卧在先生腿上，各朝各的方向与先生同睡，而先生双手轻放在椅的扶手间，向内圈成摇篮，将它俩揽入怀中。好一幅《三睡图》！这俩猫大概就是先生笔下的咪咪和虎子，此刻，它俩亲昵地陪伴着先生。我不知道季羡林先生的咪咪最后的归宿，但冰心先生的阿咪相伴先生走到人生尽头，也追随先生的背影走了，继续与先生在另一个世界长相厮守。在冰心文学馆中，阿咪标本摆放在书桌一角，这是它最爱待的位置，也是它与先生相依相伴的全部世界 ⑦在临清，我听朋友讲着有关狮猫的趣闻轶事，却没看过一只活蹦乱跳的狮猫。我想，不是它离我太远，我感觉它就在我的身边，在我的左邻右舍的家中，隔着门窗和围墙，我能够听见它发出的呼噜呼噜的声音，也能够捕捉到它隐隐约约的气息。如果说岁月是一条河，童年在上游，中年在下游，此时顺流或逆流漂过的一定是陪伴和见证我一天一天成长的狮猫。 ⑧写到这，豆包调皮地跃上了我的书来，躺在电脑键盘上，不肯起身了。它以这种撒娇的方式责怪我光顾得沉浸在自己一个人的世界里，冷淡和忽略了它。每一只猫都是一个世界，它们的一举一动、一颦一笑都洋溢着可爱。直至有一天，我惊奇地发现，不知不觉地，它们已经成了我的亲人，或者说是我家的一分子。它们与我们朝夕相处，各有各的活法，独立保持着彼此的喜怒哀乐，自由自在地活着。它们教会了我许多，渐渐地，我被岁月磨砺得坚硬和世故的心，重新像坚冰被春风吹化了，我的记忆也变得温柔起来。 20. 下列对原文的理解，不正确的是（ ） A. 第①段开门见山，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 B. 选文中的猫性情各异。如黏人调皮的豆包，温顺忠贞的融融，眼睛炯炯有神，对人亲昵的咪咪和虎子。 C. 第⑤段中“川流不息”本意是指像流水一样连绵不断，在文中表达了“我”与张炜老师对猫深深的爱。 D. 本文写文人与猫相处的故事，以小见大，主题突出 21. 阅读第⑥段划线句，请从描写的角度赏析其表达效果。 它们一呼一应，白猫趴向先生胳膊，狸猫卧在先生腿上，各朝各的方向与先生同睡，而先生双手轻放在藤椅的扶手间，向内圈成摇篮，将它俩揽入怀中。 22. 请结合文章内容，谈一谈你对第⑧段划线句“每一只猫都是一个世界，它们的一举一动、一颦一笑都洋溢着可爱。直至有一天，我惊奇地发现，不知不觉地，它们已经成了我的亲人，或者说是我家的一分子”的理解。 23. 请结合全文，分析第⑥段在叙述顺序上的特点及作用。 （十四）（19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 难忘那碗面 刘芳芳 ①春末的一个周六，我和战友结伴外出。轻柔的微风夹杂着花香拂过我们的脸颊，阳光透过树叶的缝隙，洒在泛着绿意的草地上。 ②“走，带你去吃一家十分正宗的山西扯面！”战友带我走进了一家老店。 ③看着厨师将雪白的面条放进锅里，我不由想起了炊事班班长王永磊做的那碗扯面。 ④那是新兵下连后的一个下午，我被安排到炊事班帮厨。走进后厨，我看到王班长正在处理鱼肉。他浓浓的眉毛下戴着一副方框眼镜，显得朴实又有书卷气。他朝我招招手，示意我过去，告诉我下午的任务是择菜。王班长蹲下身子给我讲解各种蔬菜的处理方法：“芹菜除了叶子其他地方都能留着，豆角要把头尾择干净，去掉中间的筋丝……”在他的帮助下，我很快择好了一大筐蔬菜。 ⑤王班长问我：“老家是哪里呢？”我回答：“山西晋城。”听到我老家在山西，他点点头说：“那边的面食做得很好。”“对对对！我们老家的扯面最好吃……”我与王班长找到了共同话题，很快熟悉了起来。 ⑥后来，由于训练繁忙，很少能见到王班长，但在吃饭时经常听到战友说：“王班长做饭就是好吃。” ⑦一年冬天，我们在室外进行战术训练，12月的天气滴水成冰。我站在训练场上，寒风抽打得脸生疼，麻木的手握着冷冰冰的枪，身体在铁丝网下匍匐前进，每爬一步都十分艰难。午饭时间，大家早已饥肠辘辘。走进食堂那一刻，一阵香气扑面而来。一个炊事员喊道：“快来喝姜汤。”我排着队走到保温桶前，发现桶里不仅有姜和红糖，还有枸杞、红枣、桂圆等。司务长告诉我：“这可是王班长的独家配方。王班长经常研究食谱，利用集训的机会出去学习，什么食材有什么功效，他像专业营养师一样清楚。” ⑧王班长做的饭不仅好吃，而且营养均衡。有一次旅领导来检查伙食质量，王班长所在营的伙食受到了表扬，后来他的厨艺也成了全旅的标杆。有炊事员跑过来找他取经，他嘿嘿一笑：“用心做，什么都能做好。” ⑨确实，王班长无论做什么饭，什么时候做饭，都十分用心。有一年除夕，刚好轮到我站岗。站在黑夜中，刺骨的寒风往身体里“呼呼”地灌，尽管穿着大衣，我依旧觉得很冷。 ⑩望着远处的万家灯火，我突然想起在家过年时全家人坐在一起包饺子的情景。我负责擀皮，妈妈负责包饺子。妈妈把馅放在饺子皮中间，用两只手往中间一捏，一个十分漂亮的饺子就成形了。饺子整整齐齐放在案板上，令人赏心悦目。爸爸负责烧水煮饺子。用不了多久，爸爸就一边哼着小曲，一边把晶莹剔透的饺子端上桌。“吃饺子喽，热乎乎的饺子！”想到这里，耳边呼呼的风声中似乎夹杂了家人的欢声笑语。换岗的时间到了，我独自走在回宿舍的路上，正巧遇到了给值班人员送年夜饭的王班长。过年期间，官兵依然坚守在战位上，为了能让他们吃上一口热腾腾的饭菜，炊事班总会给他们单独送去一份年夜饭。 ⑪见我心情低落，王班长笑着对我说：“走，我带你去吃顿好的。”我随着王班长来到炊事班，不一会儿，他端着一碗热腾腾的扯面走了出来，“尝尝，是不是这个味道？”我迫不及待地端起碗喝了一大口热汤，一股暖意瞬间流进了心里。 ⑫王班长问：“好吃吗？” ⑬我咽下一口面条，高兴地说：“嗯，和老家的一样好吃。” ⑭“好吃就多吃点。”王班长笑着说。我使劲地点了点头，眼眶不由得湿润了。 ⑮后来，我因工作需要辗转各地，也品尝过各种面食，唯有王班长的扯面令我念念不忘。也许那碗面并没有什么特别，只是在那个寒冷的除夕，我品尝到了王班长浓浓的关心，才使这碗面的温暖长久地留在我的记忆之中。 （选自《解放军报》） 19. 下列关于文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头的环境描写，不仅烘托了人物的心情，也为后文的故事发展做了铺垫。 B. 王班长不仅厨艺高超，还十分注重营养均衡，他经常利用集训的机会出去学习食谱知识。 C. 文中第⑩段写了一家人在一起包饺子的场景，是为了更能突出我对家的思念之情。 D. 文章多次提到“扯面”，既突出了山西面食的特色，也是贯穿全文的线索。 20. 请赏析文中第⑦段画线句子“我站在训练场上，寒风抽打得脸生疼，麻木手握着冷冰冰的枪，身体在铁丝网下匍匐前进，每爬一步都十分艰难”的表达效果。 21. 文章在叙述中穿插了对王班长做饭技艺和为人处世的描写，这种写法有什么好处？请结合内容具体分析。 22. 文章中的扯面不仅仅是一种食物，它还承载着诸多情感，请结合内容具体分析。 （十五）（共19分） 阅读下面的文章, 完成下面小题。 背 影 ①下午五点多，工地上依旧忙得热火朝天，老秦总是最后一个离开工地，他得收集散落在工地四处的工具，这活在老秦当小工时就已经做了，一做就做到了现在。按理，如今已是师傅级别的老秦完全可以让小工去做，但他却说：“随手的活，没事。”所以，在傍晚工人们都下工后寂静、空旷的工地上，那最后一个弯着腰在建筑群中游动的背影，准是老秦无疑。 ②工地上，很难看到工人的正面，大多数时间看到的都是他们忙碌的背影，魁梧的、瘦小的，站着的、弯着的，甚至趴着的，姿态千奇百怪。老秦说：“背影看得多了，也就跟认人长相似的，知道谁是谁。”但在我眼里，这些穿着同一色工作服的工人几乎都一个样。不过，老秦的背影我肯定是不会认错的。老秦是西安人，西安有秦岭，他的姓我一下就记住了。老秦的背影也好记，他的背上靠右的地方长了一个小山峰，就是我们常说的驼背。老秦生得瘦小，最小号的工作服穿在他身上也显得松松垮垮的，所以，老秦的背影我一看就知道。 ③刚到工地时，老秦在后勤干活。他是跟着老乡出来打工的，不会技术，在工地只能当小工，但做小工是靠力气吃饭的，老秦长得矮小，看着也没多少力气。工头说：“先在厨房帮忙干点杂活吧。”老秦告诉我，要不是他的老乡跟工头熟，估计工头也不会收留他。其实不是的，工头告诉我，他留下老秦是看中他的善良和勤劳。工头说，老秦来面试那天，他还同时面试了三个人。就在工地临时会议室里， 因为刚开过会，桌子上堆满了杂物。在面试的四个人中，只有老秦收拾了杂物，用抹布擦了桌子。还有，看着提着水桶进来打扫的阿姨很吃力的样子，又是老秦帮忙提了进来。这些细节、这些背影，工头都一一看在了眼里。 ④去工地上干活是老秦自己提出来的，他偷偷告诉我，去工地上干活才能学到技术，只要好好学，总有一天他可以做大工的活。老秦说话的时候挺了挺背，像给自己鼓劲一样。 ⑤老秦去工地干活后，从不偷懒，累活脏活他都会冲在前面，拉电缆的时候，有时通过电缆井，他二话不说第一个跳下去，钻出来后，整个人沾满污水，臭气熏天。【甲】工人们拿他取乐，但也都说老秦这人实在，肯卖力。 ⑥工地上的水电活，除了搬水管拉电缆，需要有力气外，其他都是技术活。【乙】工头说，老秦这人，粗中带细，是块干活的料。一年多下来，老秦虽然还是小工，但已经干大工的活了。工友让老秦跟工头提工资的事，大工工资可是小工的双倍呢。老秦憨憨地笑： “再干些日子吧，才干没多久呢。” ⑦每次去工地，总看到他满头大汗。老秦的五官其实不丑，但很少有人会注意，他瘦小的身体和使不完的力气比他的五官更能让人记得住。在工地现场，老秦跑来跑去的背影，总是那么特别，不，不是矮小，是一天天变得清晰起来，且变得“威武”起来。 ⑧老秦是三年后正式拿的大工工资，其间，他还偷偷去考了电工证，其实也不算偷偷，至少跟我说过， 因为要我帮忙买学习资料，还一再嘱咐不让说。我说：“这是好事，有啥怕告人的。”这个近四十岁的男人突然害羞起来，笑着说：“怕考不上，丢人呢。”还好，老秦脑袋瓜好使，一考就通过了，一度成为佳话。成了真正技术工的老秦，意味着此后的每个月可以寄之前双倍的工钱回家了，想起家里的两个孩子可以过上好一点的生活，老秦的背挺了挺。 ⑨老秦的儿子考上了大学，工地上的人都为他高兴。节假日，老秦说要去看儿子，工友们提议得把自己收拾好。为这，老秦专门去买了一套对他而言有点奢侈的西装。那天，工友们看着老秦西装笔挺地出门了，每个人都呵呵地笑，老秦穿着西装的背影确实有点可笑，可是，笑着笑着，工友们的目光变得感慨起来。有人说，老秦好像不驼背了，他的背影很挺的。 （作者张雪芳，原文有删改） 19. 下列对文章的理解和分析，恰当的一项是（ ） A. 记叙了老秦从做“小工”到干“大工”以及考取电工证的故事，展现了他的成长过程。 B. 【甲】 【乙】两处画线句分别是工友们和工头对老秦的评价，属于正面描写。 C. 老秦长得矮小，看着没多少力气，他能留在工地，是因为他的老乡跟工头熟。 D. 文章以第三人称的视角叙述故事，拉近了与读者的距离，增强文章的感染力。 20. 请从修辞手法的角度，赏析第①段加点词“游动”的表达效果。 所以，在傍晚工人们都下工后寂静、空旷的工地上，那最后一个弯着腰在建筑群中游动的背影，准是老秦无疑。 21. 文中④⑧⑨段加点的三处细节描写“挺了挺背”“背挺了挺”“背影很挺的”各有什么含义？请简要分析。 22. 杨绛写老王，以“老王”为题。本文写老秦，却以“背影”为题。请你说说以“背影”为题的好处。 （十六）（共19分） 阅读下面的文章，完成问题。 窗前的树 张抗抗 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大洋槐。因着它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸福。 ③洋槐在春天，似乎比其他树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣飘荡，花气熏人，人也陶醉。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ④夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，安详而平静。那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心也似乎变得干净而潜明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑤到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然一种整合一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。 ⑥冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树杈间肥硕的喜鹊喳喳欢叫，麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，我为它的美所折服，不觉肃然起敬。 ⑦四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树。 ⑧年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 （1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第③段“隐绿”与“悄悄然决不喧哗”表现出洋槐树的沉稳与内敛。 B. 第④段画线句表现出洋槐树面对暴风雨时抗争的情态、句式整齐。增强语势。 C. 第⑤段作者写洋槐的落叶，尽显悲秋之态。当看到落叶沉入泥土时，不禁觉得悲凉。 D. 第⑥段画线句运用了比喻的修辞手法、生动地写出了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态。 （2）文章结尾写到“洋槐与我无声的对话，便构成一种神秘的默契”，阅读全文，将“槐树与我无声的对话”补充完整。 （3）品味语言，回答下列问题。 A第⑤段画线句运用叠词。有何表达效果？ 它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。 B第⑦段“它是一棵新的老树”一句中，你认为“新”与“老”是否矛盾。并说明理由。 （4）张抗抗与宗璞赋予洋槐树与紫藤萝某种寓意，使之成为自己志趣意愿的寄托。请结合具体内容分析这种写作手法。 【链接材料】 花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿。它张满了帆。在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 （节选自《紫藤萝瀑布》） （十七）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 缺口的馒头 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。 ③怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。 ④距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着军官制服的“大胡子”。 ⑤两小时前，“大胡子”接到上级的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这时，坚守惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到命令是必须再坚守24小时。 ⑥卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队军官，他明白迟到1小时的后果是什么。 ⑦可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。 ⑧也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。 ⑨“大胡子”手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑩就在这时，“大胡子”的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦的闭上了双眼。【甲】在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”。 ⑪“大胡子”浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……” ⑫公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。 ⑬【乙】小女孩怯生生地挪到“大胡子”面前，将手里的馒头递到“大胡子”手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？” ⑭“大胡子”一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，无比感激地问小女孩：“你叫什么名字？” ⑮小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。” ⑯“大胡子”颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？” ⑰【丙】小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。 ⑱车队终于怒吼着沿怒江向前冲去…… ⑲一周后，“大胡子”军官和耿振华师长来到陷车的地方，“大胡子”手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。 ⑳一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！” ㉑“大胡子”和耿师长“咚”地跪在新坟前。 ㉒凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人将会为你报仇！小日本，我们中国人不会死绝！” ㉓34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听。” （作者：曹德权） 19. 下列对小说的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章开头惊心动魄的环境描写，交待了故事发生的时间，渲染了战争的残酷，如此开篇，扣人心弦。 B. 文章第⑥段中“疯狂”“弹跳”“冲”等词语生动表现了路况之差，车速之猛，侧面表现了军情之紧急。 C. 对于饥民而言，文章第⑫段中的比喻，形象地描绘出他们在了解内情后，无比震惊意外而又无所适从的情状。 D. 当大胡子对小女孩说会她吃饱时让，小女孩吃力地点点头，露出稚气的笑。说明小女孩还小，并不知道大胡子是在骗她。 20. 仔细阅读文章第④至㉒段，将情节补充完整。 （1）少校临危受命，押送补给车到惠通桥南高地。 （2）_______________________________________ （3）小女孩和众饥民还粮补路，车队继续前行。 （4）_______________________________________ 21. 请结合文章【甲】【乙】【丙】划线三处对小女孩描写的内容，分析这些描写的作用。 22. 文章第⑪段、第㉑段出现了震撼人心的两次“跪”，请说说“大胡子”少校两次“跪”时的心情有何不同。 23. 文章标题是“缺口的馒头”，但有人认为以“生命”做文章标题更合适。请就此问题谈谈你的理解。 （十八）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 农具的眼睛 迟子建 ①看一个农民的活计做得是否地道，打量他家的农具便知晓了。 ②农具似乎与树木有着亲缘关系，农具的把儿几乎都是木柄制成的。你能从光滑的农具把儿上，看到树的花纹和节子。那些大大小小的木节个个圆圆的，有黑色的，也有褐色的，好像农具长了眼睛似的。 ③农具当中，我最憎恨的就是犁杖了。由于家中没养牲口，用犁杖耕田的，爸爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上，让我们拉犁。我一拉犁就有屈辱的感觉，常常是直着腰，只把绳子轻飘飘地搭在肩头。这时父亲就会在后面叫着我的乳名打趣我，说我真不简单，能把绳子拉弯了。我父亲是山村小学的校长，曾在哈尔滨读中学，会拉小提琴。他那双手在那个年代既得写粉笔字，又得摸农具，因为我们上小学时，学工学农的热潮风起云涌，我们每周都要到生产队的田地里劳作一两次。而且家家户户又都拥有园田，种植着各色菜蔬，自给自足，所以无论大人还是孩子，没有没摸过农具的。 ④农具当中，我不厌烦的是锄头和镰刀。锄头的形状很像道士帽，所以你若把它倒立着，俨然是一个清瘦的道士站在那里。锄头既可用于铲除庄稼中的杂草，又可给板结的田地松土。我扛着锄头去田间劳作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要铲三次，人们称之为“头趟、二趟、三趟”。铲头趟，苗才出齐不久，上豆秧矮矮的，杂草极好清除。铲二趟呢，是在土豆打垄之后，粉的白的蓝的土豆花也开了，杂草与土豆秧争夺生长的空间，这时就得抡起锄头“驱邪扶正”。铲三趟的时候，稗草疯长，有的和秧苗缠绕在一起，颇有“绑票”的意味，这时候为土豆清除“异己”就显得尤为重要了。所以，铲三趟的时候最累，有时候你得撇下锄头，亲手二下一下地把纠缠在土豆秧身上的杂草摘除。我喜欢铲二趟，我爱那些细碎的土豆花，它们会招来黄的或白的蝴蝶，感觉是在花园中劳作。干活乏了小憩的时候，躺在被阳光照耀得发烫的泥土中，感受着如丝绸一样柔曼滑过的清风，惬意极了。清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打逗弄着我的脸颊，让我脸颊发痒，那是一种多么难忘的痒啊，温馨且醉人！渴了的时候，我会到田边草丛中采上几枝酸浆来吃。它长得跟竹子一样，光滑的身子，细长的叶片，它的茎能食用，酸甜可口，十分解渴。我铲地时就不背水壶，因为酸浆早已存了满腹的清凉之汁等着我享用。 ⑤我喜欢镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛开着野花，割草的时候，也等于采花了。那些花有可供观赏的，如火红的百合和紫色的马莲花；还有供食用的，如金灿灿的黄花菜。用新鲜的黄花菜炸上一碗酱，再下上一锅面条，那就是最美妙的晚饭了。我打猪草归来，肩上背的是草，腰间别的是镰刀，左手可能拿的是一束马莲，右手握的就是黄花菜了。 ⑥我父亲是个知识分子，他伺候庄稼的本事与他的教学本领是无法相提并论的。我们家的地不是因为施肥过少而使庄稼呈现一派萎靡之气，就是垄打得歪歪斜斜，宽的宽，窄的窄。进了我家园田的庄稼，很像是被送入孤儿院的弃婴，命运总是不大好。我们家的农具，也比别人家的要邋遢许多，锄头上锈迹斑斑，镐头和犁杖上携带的尘土足够蓄一只花盆的，镰刀钝得割草时草会发出被剧烈撕扯的痛苦的叫声，如乌鸦一样“呀呀呀”地叫。而那些地道的农家，农具总是被磨得雪亮，拾掇得利利索索的，不似我们家的农具，一律被堆置在墙角，任凭风雨侵蚀，如一群衣衫褴褛的乞丐。即便如此，我还是热爱我们家的农具，热爱它们的愚钝和那满身岁月的尘垢。 ⑦我们家使用过的那些农具早已失传了。但我忘不了农具木把儿上的那些圆圆的节子，那一双双眼睛曾见证了一个小女孩如何在锄草的间隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打猪草的时候将黄花菜捋到一起，在夕阳下憧憬着一顿风味独具的晚饭。我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼睛。但我永远不会忘记农具身上的眼睛，它们会永远明亮地闪烁在我的回忆中，为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒。 19. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 文题“农具的眼睛”描述了农具木把的特点，同时文章以此作为切入点，回忆了童年时代关于农具的相关事件。 B. 文章第③段“我”认为“最憎恨的就是犁杖”，是因为干农活时父亲总叫着“我”，农活的艰辛让“我”反感。 C. 文章第④段画线句使用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了有着趣味外形的锄头在“我”心中留下了深刻的印象。 D. 本文描写细腻，语言生动，如第④段中“驱邪扶正”“绑票”“异己”这些加点词语便透露着作者对生活艺术化的审视和感受。 20. 请结合文章内容，分析第④段划线句子的表达效果。 清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打逗弄着我的脸颊，让我脸颊发痒，那是一种多么难忘的痒啊，温馨且醉人！ 21. 请用简洁的语言概括作者回忆了哪些童年片段？有什么作用? 22. 请结合全文内容，谈谈你对第⑦段划线句子的理解。 但我永远不会忘记农具身上的眼睛，它们会永远明亮地闪烁在我的回忆中，为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒。 （十九）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 稻场里的记忆 周少芬 ①很多年后，大凡我想起童年生活过的故乡，总也离不了那一片稻场，那是我儿时的乐园。它是父辈和祖辈们秉持的一代代原始农耕习俗的缩影和见证，是勤劳的庄户人家历经艰辛播种后收获希望的场地，那种空旷遥远的感觉和记忆，每每念及都有一种油然而生的亲切感。 ②紧挨着村西的一处山岗下，有一个宽敞的稻场，夏秋季节，这里是村里最热闹的地方。时令已至小满，经历了一个冬春的沉寂，稻场里已是草长莺飞了。一场雨后，用锄头浅浅地刨一层，用石磙反复碾压，直至表皮平整发亮。歇几日，浇一场透水，再碾压，到整个稻场瓷瓷实实，就算好了。精心整理过的稻场干净平滑，像用泥浆抹过。 ③夏收季节，稻场里开始热闹了，蒙古包一样的稻堆子耸立在稻场四周，只待主人颗粒归仓了。均匀地铺好稻子，就开始碾场，几头老水牛拖着套了木框的笨重石磙，吱吱呀呀，慢慢的一圈一圈的绕着碾压，赶场的人一手执鞭，一手牵着牛绳，随着牛打转。烈日下，场子四处弥漫着人的吆喝声和牛的喘息声，以及翻弄稻子的簌簌声。 ④稻场边有一棵三人合抱粗的百年老枫树，树冠冲天枝繁叶茂，是附近农田和稻场里劳作的农人们的歇脚点。不远处山岗上的那片瓜园里，有瓜果的成熟气息随风而来。碾稻子那会儿，我负责送水，多半时候我拎着水瓶坐在树下，吃着母亲给我摘来的甜瓜，嘴角旁流溢着一弯汁液和几粒瓜籽，目睹稻场里的人们在烈日酷暑下紧张而艰辛的劳作。经过铺场、碾场、翻场、起场、扬场等一系列程序下来，一颗颗金黄饱满的谷子。小山一样堆在场子中央，母亲汗流浃背地走到树荫下喝上几口水，又重返稻场挥汗如雨。 ⑤夏收之后，稻场会有一段时间的空闲。这时的稻场成了人们小憩纳凉的好处所。乡村的夏夜，凉爽宜人，人们吃过晚饭，三三两两从家里搬来竹床凉席，仰躺在稻场里闲聊，小孩子则绕着草垛捉迷藏，追捕飞舞的流萤，嬉笑声响彻四野。空气中弥漫着一股淡淡的干草味和瓜果的清香味，偶尔有人会弄来一个大西瓜，大家分而食之，其乐无穷。 ⑥秋稻脱粒后得晒上两天才入仓，稻场是最好的晾晒场所。为省去来回搬运稻谷的艰辛，一般人家会选择在稻场守夜。家里只有母亲一个劳力，没有帮手，母亲会拽上我跟她一起守夜。守夜的住处当然是草垛，随便往一处草垛掏一个洞，足够两个人容身。母亲搂着我，为了壮胆，给我讲一些故事和传说，我神情专注地倾听着，凝视着浩渺的夜空，觉得母亲的故事和头顶的夜空一样炫目而迷人。 ⑦冬天的稻场就是一派空旷寂寥了，偶尔放几场露天电影，召集几次村民聚会。下雪了，稻场四处是兔子和鸟雀的清晰脚印。等到来年，又是一派热闹繁忙的景象。 ⑧随着联合收割机的广泛推进，每到夏收或秋收季节，成熟的庄稼地里，四野都是机器的轰鸣声，稻场已渐渐被人们淡化和遗忘。不只是稻场，整个村庄也常年处在一种安静和寂寞里，那遥远记忆里的稻场，老水牛，夏夜的流萤，它们组合在一起的温馨画面，犹如一场黑白电影，掀起了我对远逝乡村的刻骨怀念。______。 19. 下列对原文的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章题目“稻场里的记忆”是偏正短语，从题目可推测，本文是一篇回忆性散文。 B. 文章以时间为序，依次写了稻场的形成、碾压稻谷、树下歇脚、母子守夜、夏夜人们小憩纳凉、冬日放电影等事件，内容充实生动。 C. 第④段中的“挥汗如雨”写出了母亲的勤劳能干，表现我对劳作状态下母亲深深的敬仰。 D. 第⑤段“偶尔有人会弄来一个大西瓜，大家分而食之，其乐无穷。”一句写出了作者对和睦融洽的相邻关系的深深怀念。 20. 结合语境，赏析②段中加点词语。 歇几日，浇一场透水，再碾压，到整个稻场瓷瓷实实，就算好了。 21. 第①段划线句“很多年后，大凡我想起童年生活过的故乡，总也离不了那一片稻场，那是我儿时的乐园”，请结合文章内容，谈一谈作者为什么说那是“儿时的乐园”。 22. 以下两种结尾方式，你认为哪一种更符合作者的本意？请阐述理由。 结尾A：多年以后，当我想起，仍为那股亲切而熟悉的气息远去而深深怅惘。 结尾B：多年以后，当我想起，仍为那股亲切而熟悉的气息远去而深深留恋。 学科网（北京）股份有限公司 $ 七下期末文学类文本阅读专项复习 （一）阅读下面的文章，完成下列各题。 文学课的礼物 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，那些学生都是从二年级成长起来的，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？”这么大枝这么好看！他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。凝视着辛词，我眼底竟隐隐有泪意。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。有一个男生曾向我走过来，对收拾教案的我说：“这是最后一节文学课了，所以我可以告诉老师了，我不是这个班的，但是从第三周开始，你的每一次课我都来听。”说完他走出了教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。校园里一段路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有几个女生拉着手倒着走，她们不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经•国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里”。 ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望这样一份礼物，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊。 （有删改） （1）下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写农村二年级小男生分享桃核长出树苗的消息，体现了孩子的纯真与对自然的热爱。 B. 第③段加点字“富可敌国”本意指极为富有，此处形容学生送给“我”的礼物数量很多。 C. 文中写大学生制作垂丝海棠礼物，详细描写制作过程，突出礼物的精致和学生的用心。 D. 文章结尾“美的‘废物’”，贬义词褒用，展现了学生对文学、对美好事物的热爱与追求。 （2）请任选角度赏析文中画线句子，体会写景状物的妙处。 从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上。 （3）文中三次写“我”流泪，请结合文章内容，简要分析其作用。 （4）文章标题“文学课的礼物”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】（1）B （2）示例：运用排比（环境描写、物我交融），生动形象地描绘出樱花盛开的美景，以及带给人们的美的享受，渲染出温馨美好的氛围；烘托出“我”对美景与青春的热爱和赞美之情；为后文“我”允许学生赏花迟到作铺垫。 （3）第⑤段“我”看到学生送给我的垂丝海棠和辛弃疾词，为学生的心意和对文学的热爱而感动地流泪；第⑦段写“我”看到学生的板书“我爱文学”，为青春时代的对文学的热爱而感慨流泪；第⑫段写我收到学生的“情书”，因为师生都热爱生活而产生的美好情谊而感动流泪。深化了文章主旨：表达了师生对文学、对美好生活的热爱、追求和赞美，表现出师生心灵的互相滋养与启迪。 （4）“文学课的礼物”指学生送给“我”的如手工垂丝海棠、洋甘菊、玫瑰等有形的礼物。还有无形的礼物：学生在文学课上分享的纯真故事，梁同学的钢琴独奏曲，学生们对文学的热爱和对美好事物的欣赏与追求。“文学课的礼物”还蕴含着师生之间因文学课而产生的美好情谊，以及师生心灵的互相滋养与启迪。 【解析】 【导语】这篇《文学课的礼物》如一股清泉，沁人心脾。作者以细腻的笔触，将教学中的点滴温馨汇聚成河，展现了师生间纯真美好的情感交流。从孩童的桃树之喜到大学生们的匠心礼物，再到那些无形却珍贵的情谊，字里行间洋溢着对生活的热爱与对文学的执着。这是一篇充满温情与哲思的佳作，让人回味无穷。 【小问1详解】 本题考查文章内容理解分析。 B.由第③段“他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国”可知，“富可敌国”在此处并非单纯指礼物数量多，而是强调学生给予“我”的精神财富极为丰富，让“我”内心感到无比珍贵和满足。因此，将“富可敌国”仅理解为“礼物数量很多”是不准确的，它更侧重于表达精神层面的富足与珍贵。本项理解错误。 故选B。 【小问2详解】 本题考查句子赏析。 由第⑩段“从百岁泉一直开到山坡上，开在阳光里，开在青春的眼眸里，开在中年的心底上”可知，这句话运用了排比的修辞手法，通过四个“开在”的连续使用，形成强烈的语势，生动描绘了樱花盛开的景象，不仅展现了樱花从百岁泉到山坡的广泛分布，而且将其与阳光、青春的眼眸和中年的心底相联系，由第⑪段“我对学生说：‘对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了’”可知，这样的描绘不仅让读者感受到樱花盛开的美丽和壮观，更传达出一种对美好事物的热爱和向往，为后文“我”允许学生赏花迟到作下了铺垫，同时也烘托了“我”对美景与青春的热爱和赞美之情。 【小问3详解】 本题考查对文章情感表达及作用的分析能力。 由第④段“是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢”、第⑤段“皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托……凝视着辛词，我眼底竟隐隐有泪意”可知，此处流泪源于学生精心制作的垂丝海棠与手写《破阵子》的双重触动。学生不仅用皱纹纸复刻海棠的形态，更通过花瓣渐变、花萼染色等细节展现对自然美的敏锐捕捉；而衬纸上的辛弃疾词作，则直接呼应了“我”的文学偏好。这种将自然之美与人文之韵融合的礼物，让“我”感受到学生对文学的真诚热爱，故而感动落泪。 由第⑦段“一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：‘我爱文学’……热泪模糊了眼睛”可知，此处流泪源于代际间的文学共鸣。当“我”看到学生写下“我爱文学”时，黑板上的字迹成为跨越时空的纽带——曾经的“我”与如今的“他们”在文学中相遇。这种青春时代对文学的纯粹热爱，让“我”感慨于文学传承的力量，故而眼眶湿润。 由第⑫段“下课回到办公室……‘春鸣老师，我们都在春天里’”以及第⑬段“我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花”可知，此处流泪源于师生间双向的情感馈赠。学生用矿泉水瓶制作花器、以“我们都在春天里”传递温暖，而“我”则通过文学课滋养他们的心灵。这种“以诗赠花”的互动，让“我”感受到教育最美好的模样——师生在文学与生活中彼此成就，故而感动至深。 三次流泪贯穿全文，从个体感动到群体共鸣，最终升华至对文学与生活热爱，层层递进地展现了师生心灵的滋养与启迪。 【小问4详解】 本题考查标题含义理解。 由第④段“是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢”以及第⑫段“下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的”可知，“文学课的礼物”首先体现在学生送给“我”的有形礼物上，如手工垂丝海棠、洋甘菊、玫瑰等，这些礼物是学生心意的具体呈现。 由第⑥段“新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传”以及第⑦段“一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：‘我爱文学’”可知，“文学课的礼物”还包含了无形的礼物，像学生在文学课上分享的纯真故事、梁同学的钢琴独奏曲，以及学生们对文学的热爱和对美好事物的欣赏与追求等，这些无形之物丰富了“礼物”的内涵。 由第⑫段“矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：‘春鸣老师，我们都在春天里’”以及全文所展现的师生互动可知，“文学课的礼物”更蕴含着师生之间因文学课而产生的美好情谊，这种情谊在课堂内外得以体现，师生通过文学相互交流、相互影响，实现了心灵的互相滋养与启迪。 （二）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 窗前的香椿树 高莹 ①我对香椿树的感情，颇有些复杂。 ②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。不过，香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。 ③直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的。 ④但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住。 ⑤春夏秋冬，四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出触手去探索新世界版图，这棵香椿树一直都在。 ⑥这些年，我不断遇见各种各样的树。高挺的白杨一到夏天挂上一树梢的苍绿，风一吹，整个天空都是绿色的；成排成片的银杏行道树永远是最出片的，无论是金黄到刺眼还是黄绿交接的绚烂，放到朋友圈都能收获无数点赞。还有柏树栾树海棠树，各有各的品格，各有各的魅力。 ⑦我很喜欢树，喜欢看夕阳被树叶剪碎，然后落在地上的斑驳，喜欢听风吹过树梢沙沙作响的天籁。大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树。 ⑧那是三年前的一个端午节假期，我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了。“香椿芽现在哪里都有卖的，再说也吃不久，砍了屋子里亮堂。” ⑨我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它，于是我出门，想要寻找它曾经存在的最后一点踪迹。 ⑩我没料到那棵树就在原地，或许是父亲仁慈，保留了它树桩的样子。只是花白的、病恹恹的，跟印象中的树没有一点相像。 ⑪我沉默地停留在它的身边，什么都没有想。快要离开的时候，竞猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折。 ⑫我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被“生命力”三个字击中。原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好的感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。 ⑬原来生命真如史铁生先生所言，竟是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。 ⑭后来，我喜欢上了这棵香椿树。 ⑮春去秋来，花谢花开，我不知道它的命运如何，但我清晰的感知到，自此我的灵魂与之相连。 ⑯一年四季，我相信它会等来枝繁叶茂的时候，也相信它有在风中苟延残喘的时候，而我也是。我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，有顺利的做什么都能成功的时候，也在低谷时恨不得喝凉水都塞牙。 ⑰因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息。 ⑱因为我的生命和骨血，像根茎一样，在阴暗潮湿又逼仄的地方，永远波涛汹涌。 （选自2025年3月31日《中国青年作家报》） 20. 下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本文是一篇精美的回忆性散文，其运用了对比、欲扬先抑、设置悬念等手法。 B. 文章第⑧至⑬段从香椿树的消失写起，交代了作者对香椿树喜恶变化的原因。 C. 这篇文章与《紫藤萝瀑布》在主旨方面有相似之处，二者都包含对生命的思考。 D. 第⑪段“猛地”一词写出了作者看到树桩处长出来的新枝内心的惊喜、惊讶。 21. 请结合文章内容赏析第⑬段画线句。 原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。 22. 文章第①段统领全文，写“我对香椿树的感情，颇有些复杂”。请结合全文分析，“复杂”体现在哪些方面。 23. 文章题目是“窗前的香椿树”，为什么在第⑰段写“我是一棵香椿树”？作者这样写是否偏题，请结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】20. A 21. 示例：这句话是指不管在什么样的环境下，生命都有超越自身局限的无限可能。写出了作者看到被砍掉的香椿树长出新芽时的赞叹之情，同时，是对香椿树情感发生变化的转折点，更蕴含了对生命的思考。 22. 示例：这里的“复杂”指作者对香椿树的情感变化。最初，因为香椿太过刺鼻的味道和“急性子”，让“我”向来不喜欢；后来，香椿树年复一年地陪伴，以及作者人生阅历的增加，开始喜欢并接纳了它；发现香椿树被砍伐后，觉得愧对于它，却在残桩旁发现新芽时，被其顽强的生命力震撼；经历了从排斥疏远，到逐渐理解、接纳，再到被其生命力震撼及深深影响的复杂情感变化，突出了作者对生命的思考与感悟。 23. 示例：这样写不偏题。第⑰段之前写窗前的香椿树，写我对香椿树由不喜欢到接纳再到感到震撼的情感变化，第⑰段写“我是一棵香椿树”，看似与上文无关，实则深化主旨，不仅写出我对香椿树强大生命力的赞颂，同时，写出了香椿树对我的影响以及由此对生命的思考，最终作者将香椿树的生命力投射到自身，与香椿树形成精神共鸣。 【解析】 【导语】《窗前的香椿树》借物抒情，以香椿树为线索串联情感。从最初不喜其刺鼻，到因陪伴渐生好感，再到树被砍后见新枝而顿悟。作者赋予香椿树生命哲思，将其视为生命韧性的象征。文章语言质朴，情感真挚，通过对香椿树的描写，传达出坦然接纳生命境遇、相信未来的积极态度，引发读者对生命的思考。 【20题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.文中作者先写不喜欢香椿树，后又写喜欢它，运用了欲扬先抑的手法；将香椿树与白杨、银杏等树对比，运用了对比手法；但全文并未设置悬念，该项错误； 故选A。 【21题详解】 本题考查赏析重要语句。 根据第⑪段“那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折”可知，这里的“裂缝”指的是香椿树被砍伐后留下的树桩这一困境，而“生命的辽阔”正是这株从树桩中顽强生长出的新枝所展现的生命力。它在看似毫无生机的树桩中萌发，即便处境脆弱，却依然彰显着生命的希望与力量。根据第⑬段“原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔”可知，这句话将“裂缝”这一具体的困境与“生命的辽阔”这一抽象的生命力量相联系，既体现了作者看到新枝时内心的震撼，也标志着作者对香椿树的情感从之前的复杂转变为由衷的敬佩，让对生命的思考更具感染力。 【22题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第④段“但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻”可知，此时“我”对香椿树的情感是排斥的，因它刺鼻的味道和“急性子”的生长特性而不喜欢。 根据第⑦段“我很喜欢树……大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树”可知，随着人生阅历增加，加上香椿树年复一年的陪伴，“我”开始接纳并喜欢上它，情感从排斥转为亲近。 根据第⑨段“我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它”可知，当得知香椿树被砍伐后，“我”内心充满落寞与愧疚，对它的情感又添了一丝沉重。 根据第⑪段“快要离开的时候，竞猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝”和第⑫段“一瞬间，我的灵魂被‘生命力’三个字击中”可知，在树桩旁发现新芽时，“我”被香椿树顽强的生命力深深震撼，情感升华为敬佩与赞叹。 【23题详解】 本题考查标题含义及内容理解。 根据第②段“自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树”和第⑤段“窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年”可知，窗前的香椿树是作者成长的陪伴者，是文章的核心意象。 根据第⑪段“那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子”可知，香椿树即便被砍伐，仍能从树桩中长出新枝，展现出顽强的生命力，这让作者对其产生了深刻的情感联结。 根据第⑰段“因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都是正常的”可知，作者将自己比作香椿树，是把香椿树的生命特质内化为自身对生活的态度——像香椿树接纳四季一样接受生命的所有境遇。这种写法并非偏题，而是将对香椿树的观察与赞美，升华为对自身生命状态的思考，让香椿树的象征意义更为鲜明，也让文章主旨得到深化。 （三）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 爷爷的草帽 ①柳荫投在地上，长方形的院落显得更加幽深，爷爷半跪在地上编草帽。桐桐也跪在地上仰脸看着爷爷。他那胖嘟嘟的小手戳到了一根鸽子毛，鸽子毛便跳起来落在了爷爷手里。 ②爷爷沉着一张脸好像在想什么，估计又想起了他年轻时的事。爷爷经常对桐桐说：“我年轻的时候……”爷爷和桐桐说着话，手却不停。桐桐亲眼看见爷爷把一根羽毛编在草帽上。他看着爷爷觉得有意思，就回屋拿了一顶草帽戴在爷爷的头上，爷爷回头看着桐桐微微一笑。 ③地上堆了很多的羽毛，有鸡的鸭的鸽子的。 ④爷爷依旧是半跪在院子里编织草帽。桐桐给爷爷捡了很多羽毛，都是那种尾部的长翎羽。 ⑤爷爷编织草帽，除了麦秸，还要将几根羽毛编织在草帽中。这是为什么？桐桐从来没问过。 ⑥下雨时，雨点落下来，桐桐就在爷爷身边看着他手里的草帽。他没说要戴草帽，爷爷也没给他戴。后来爷爷把自己披着的长袖外衣脱下来罩在桐桐的脑袋上，爷爷就裸着上身。桐桐眯着眼睛，甚至能听到雨点敲击爷爷皮肤的嘭嘭声。 ⑦有时候桐桐会把一根羽毛递给爷爷，爷爷也不看桐桐而是凭感觉接过羽毛。桐桐只是很专注地看着爷爷的手。他的手在动，像刚经过冬眠的虫子，有些僵硬，而羽毛一旦被捻在手里便忽然有了灵性，它们组合着被固定在草帽上，似乎比长在鸟身上更加好看。 ⑧两人很少说话。爷爷看草帽，桐桐也看草帽，但更多的时候是看爷爷。他们的目光仿佛被什么东西黏住。院子里很静，只有羽毛碰撞羽毛发出的摩擦声，连柳荫也被他们的目光拉长了。 ⑨爷爷编织的速度太慢了，由于不满意自己的技术，还经常返工——编到草帽上的羽毛都被爷爷卸下来，大大小小的羽毛散落一地，泛着零碎的光。爷爷并不灰心，他仰脸望着天空，把目光抬得很高。他那样子像是看云，又好像什么也没看，眼睛不住地眨动。看爷爷的样子，桐桐知道，爷爷又想年轻时的事了。 ⑩如果此时恰好有鸟儿经过天空，而又恰好有鸟儿叫了，爷爷会笑。桐桐觉得爷爷这是在跟鸟儿打招呼呢。休息时间，桐桐会从屋里给爷爷倒一杯水。至于他喝不喝，桐桐也不理会。 ⑪编织的草帽好像要完工了。 ⑫爷爷捧着草帽左看右看上看下看，他的一双眼睛好像掉在了这顶有羽毛的草帽上。桐桐不知为什么一直盯着爷爷的手。爷爷好像明白桐桐的意思，忽然一下把草帽抛向桐桐。草帽跟长了翅膀一样在空中飘着，然后稳稳地落在桐桐的脑袋上。桐桐觉得好玩，把草帽摘下来又抛给爷爷。就这样，两个人站在柳荫下抛来抛去的，圆圆的草帽带着五光十色，很像一只鸟在飞翔。 ⑬爷爷走了，家人们都在哭。 ⑭哥哥握住爷爷的一只手无声地流泪。桐桐的哭声很大，他手里捧着爷爷留下的草帽。草帽没完工，也只是帽檐上少了一道工序。哥哥要烧掉爷爷的草帽，理由是爷爷的东西就该给爷爷带走。 ⑮哥哥和桐桐争夺草帽，但桐桐抱着草帽死死不松手。哥哥只好跟爸爸求援。爸爸从桐桐手里拿过草帽，看了一眼又还给桐桐，这等于说他默认了桐桐是爷爷草帽的继承者。 ⑯桐桐守着爷爷的草帽。他开始把草帽戴在自己头上，觉得不保险又捧在怀里，还是担心就锁在柜子里。 ⑰桐桐想爷爷时，就打开柜子，把草帽拿出来，左看右看，甚至把脸贴在草帽上。 ⑱有时家人喊他吃饭，他似乎都没听见，抱着草帽走出院子，走向爷爷的墓地。 ⑲有一天，锁在柜子里的草帽忽然不见了。 ⑳夜晚，桐桐坐在院子里伤心地哭了很长时间，谁也哄不好。院子里已经没有羽毛，所有爷爷编织草帽的痕迹都随着爷爷的离去没了。 ㉑满天的星星都在看桐桐，好像在跟他要礼物。爷爷留给他的草帽丢了，他已经什么都没有了，只有哭声像长了翅膀一样，在夜空中飞翔…… （原文刊登于《百花园》，作者袁炳发，有删改） 19. 下列对文章内容和语言特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描绘柳荫、院落、爷爷编草帽场景，为祖孙间温情互动做铺垫。 B. 文中对爷爷编草帽时手的描写，生动展现爷爷手部状态，贴合人物形象。 C. 第⑭段哥哥要烧掉爷爷草帽，体现哥哥对爷爷的怨恨，与桐桐争夺草帽形成冲突。 D. 文章语言细腻优美，如“圆圆的草帽……像一只鸟在飞翔”，增强感染力。 20. 任选角度，赏析第⑦段画线句子。 他的手在动，像刚经过冬眠的虫子，有些僵硬，而羽毛一旦被捻在手里便忽然有了灵性，它们组合着被固定在草帽上，似乎比长在鸟身上更加好看。 21. 本文第⑨段运用了什么记叙手法？并结合文章内容分析其作用。 22. 文中多次出现“草帽”，标题也为《爷爷的草帽》，请结合文章内容说说这样写的妙处。 【答案】19. C 20. 运用比喻，将爷爷的手比作“冬眠的虫子”，写出其僵硬；与羽毛“有了灵性”对比，突出爷爷的专注与技艺，暗含祖孙温情。 21. 插叙。补充爷爷编草帽返工、望天空想往事的情节，体现其认真与对过往的怀念，为后文草帽成为情感载体铺垫。 22. ①线索作用：串联祖孙互动、爷爷离世、桐桐思念等情节； ②情感载体：象征爷爷的爱与技艺，寄托桐桐的思念； ③凸显主题：通过草帽的传承与遗失，表达亲情与记忆的珍贵。 【解析】 【导语】《爷爷的草帽》以草帽为情感纽带，串联起祖孙间的温情日常与离别后的刻骨思念。柳荫院落里，爷爷编帽时僵硬却灵巧的手、与桐桐抛帽的嬉戏，将平凡时光酿成醇厚亲情。草帽承载着爷爷的技艺与爱，也成为桐桐思念的寄托。当草帽遗失，哭声“长了翅膀”，让亲情的珍贵与记忆的易碎感直击人心，于细微处见深情，质朴中藏余味。 【19题详解】 本题考查内容及语言特色辨析。 C.有误，结合第⑭段“哥哥握住爷爷的一只手无声地流泪。……哥哥要烧掉爷爷的草帽，理由是爷爷的东西就该给爷爷带走”可知，哥哥“无声地流泪”体现了对爷爷的不舍，“爷爷的东西就该给爷爷带走”是传统观念中对逝者的一种缅怀方式，并非“对爷爷的怨恨”。 故选C。 【20题详解】 本题考查句子理解赏析。 结合第⑦段“他手在动，像刚经过冬眠的虫子，有些僵硬”可知，此处运用比喻的修辞手法，将爷爷的手比作“刚经过冬眠的虫子”，生动形象地写出了爷爷手部的僵硬状态。结合第⑦段“而羽毛一旦被捻在手里便忽然有了灵性，它们组合着被固定在草帽上，似乎比长在鸟身上更加好看”可知，“僵硬的手”与“有了灵性的羽毛”形成对比，体现出爷爷编织时的专注，以及他将普通羽毛变得更美的技艺，而这一场景是桐桐专注观察所得，暗含着祖孙间的温情。由此可知，该句通过比喻和对比，突出了爷爷的专注与技艺，暗含祖孙温情。 【21题详解】 本题考查记叙手法及作用。 结合第⑨段“爷爷编织的速度太慢了，由于不满意自己的技术，还经常返工——编到草帽上的羽毛都被爷爷卸下来，大大小小的羽毛散落一地，泛着零碎的光。爷爷并不灰心，他仰脸望着天空，把目光抬得很高。他那样子像是看云，又好像什么也没看，眼睛不住地眨动。看爷爷的样子，桐桐知道，爷爷又想年轻时的事了”可知，这段内容是在叙述爷爷编织草帽过程中，插入了他因不满意技术而返工、望天空回忆往事的情节，属于插叙手法。 结合“由于不满意自己的技术，还经常返工”可知，这一情节体现了爷爷编织草帽时的认真态度；结合“爷爷又想年轻时的事了”可知，展现了爷爷对过往的怀念。这些内容丰富了爷爷的人物形象，且草帽作为爷爷倾注心血的物件，为后文它成为承载祖孙情感的载体做了铺垫。 由此可知，第⑨段运用插叙手法，补充了相关情节，体现了爷爷的认真与对过往的怀念，为后文草帽成为情感载体铺垫。 【22题详解】 本题考查标题作用。 结合第①段“爷爷半跪在地上编草帽。桐桐也跪在地上仰脸看着爷爷”、第⑫段“爷爷忽然一下把草帽抛向桐桐……两个人站在柳荫下抛来抛去”、第⑭段“他手里捧着爷爷留下的草帽”、第⑰段“桐桐想爷爷时，就打开柜子，把草帽拿出来”等可知，“草帽”贯穿全文，串联起祖孙共同编草帽、抛草帽互动，到爷爷离世后桐桐守护草帽、思念爷爷等情节，起到线索作用。 结合第⑦段“羽毛一旦被捻在手里便忽然有了灵性……似乎比长在鸟身上更加好看”可知，草帽凝聚着爷爷的技艺；结合第⑫段祖孙抛草帽的欢乐场景、第⑰段“甚至把脸贴在草帽上”可知，草帽承载着爷爷对桐桐的爱与祖孙温情，也寄托着桐桐对爷爷深切的思念，是情感的载体。 结合第⑮段“爸爸从桐桐手里拿过草帽……默认了桐桐是爷爷草帽的继承者”、第㉑段“爷爷留给他的草帽丢了，他已经什么都没有了”可知，草帽的传承体现亲情的延续，其遗失让桐桐痛苦，凸显了亲情与记忆的珍贵，凸显了文章主题。 （四）（共19分） 6. 阅读下面的文章，完成问题。 豆腐香 ①在祖母看来，制作豆腐与种地一样，选最优的种子播进田里，才能有好收成。她绝不允许有变质的豆粒混进其中，那样会伤了手艺，也愧对脚下这片土地。经过精心挑选，祖母将颗粒饱满的豆子晾晒在竹簸箕上，让它们再次接受冬日阳光的洗礼，待其慢慢褪去满身盔甲，变得温润圆融一些。 ②磨豆腐，不仅是磨豆子、磨时间，也是磨脾性、磨心志，俗话说“心急吃不了热豆腐”。我填豆、加水，祖父推磨、哼曲儿，配合默契。不多时，鲜嫩的豆浆如乳汁般汩汩流淌。接下来，滤浆。把纯棉纱布系在豆腐架的四端，自然形成一个纱袋，再将磨好的豆浆倒进去，用力挤出浆液到木桶，留下豆渣。豆渣可做一道好菜，用大蒜叶炒香，或放点白菜煮汤喝，回味无穷。柴火早已准备好，豆浆倒入大铁锅中，先小火后大火，经一番熬煮，清香溢出。 ③点浆是关键环节，也是技术活。将翻腾的豆浆倒在瓦缸里，一边加入石膏水，一边使劲搅动，顿时蒸汽升腾，生出雪白的豆花。再闷浆十余分钟，凝固成豆腐脑。此时，灶台上摆好五只碗，还有提前切好的青蒜与香菜。祖母舀出几勺豆花放进碗里，再加点陈年米醋，我们一口气喝个精光。 ④最后一道工序，压石去水。用铁瓢将豆腐花舀进专门的长方体木槽中，以白纱布裹严实，再压上木板和石头，令其成形。经过一夜的考验，一板莹白如玉、方格状的豆腐便新鲜出炉了。 ⑤豆腐做好了，可以用新鲜的河水“养”于桶中，每隔两三天换一次水。豆腐离不开水，否则失了鲜气灵气，不再细腻如骨。青菜烧豆腐是家常菜，有“青菜豆腐保平安”之说，一青一白，素淡爽口，寓意做人清清白白，才能一生平安。如果想吃简单一点，直接来个皮蛋拌豆腐，加葱花、蒜粒、香醋少许，有清淤积、降肝火、排脏腑热气之功效，为不折不扣的养生菜。 ⑥祖母做的豆腐，乡邻都爱吃。无论煎、炒、炖，均不变形。有人问祖母，你家是不是有什么祖传秘方？祖母往往淡然一笑，“选好黄豆，很关键。”乡亲们不相信，就这么简单？纷纷猜测祖母的豆腐肯定放了什么秘密卤料。乡里办喜事，有人提前找祖母定几板豆腐，她也不推辞。左邻右舍想吃豆腐了，她也会大方送上一块。隔夜的豆腐，祖母绝不给别人。 ⑦祖母爱干净，始终保持着一尘不染的心性，每天将自己收拾得清清爽爽。家里的豆腐板、磨豆腐的磨，用了好几年，还像新的一样。 ⑧随着阅历增加，我发觉豆腐如一位默默无语的智者，常给人启迪与智慧。它经得起磨砺，耐得住考验。历经十几道工序，来不得半点虚工。特别是石磨豆浆、烧豆浆环节，前者是千磨万击，后者是烈火煎煮。两道工序，像极了人生。路途可能逢坎坷，眼睛可能遇风沙，脚下可能遭荆棘，唯有像豆腐一样，穿过石磨，浴火重生。它择泉而酿，自然纯粹。在方正之体、清白之心里，无一丝杂质和杂念，风骨至此，我恍然明白很多人偏爱它的原因。不必说陆游每天清晨要煮豆腐汤一锅，每遇客人来访，即以豆腐汤招待；也不必说苏轼官居杭州时，常下厨房自己动手制作菜肴，发明了“东坡豆腐”；单是袁枚为请教豆腐佳肴的做法，竟恭恭敬敬“为豆腐三折腰”，就已让人忍俊不禁…… ⑨有人将豆腐分为寻常品、通品、佳品、奇品、妙品、绝品六个品级，不管区别在哪里，也充分说明，人间真味不过一碗鲜豆腐。有作家这样形容它的美味——“甘而不浓，酸而不酷，咸而不减，辛而不烈，淡而不薄，肥而不腻”，也是说它与任何食材搭配都不会喧宾夺主，破坏其主味，同时也能留住本味。 ⑩祖母说，人活世上，必须立得起来，留得住清白，守得住方正。她告诉我，人是要有点精神和风骨的。其实，这也是祖母做豆腐好吃的秘诀。在我看来，祖母已修炼成一块豆腐了。 （作者陈白云，有删改） （1）下列关于文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 标题“豆腐香”一语双关，既指祖母做的豆腐好吃，也表明祖母品德美好。 B. 精心挑选颗粒饱满的豆子磨浆，放了秘密卤料，是祖母做豆腐好吃的秘诀。 C. 第⑧段援引古人偏爱豆腐的典故，彰显豆腐的文人雅韵，丰富了文章内涵。 D. “祖母已修炼成一块豆腐了”，此句以物喻人，展现祖母如豆腐般的高尚品格。 （2）结合语境，赏析第⑤段加点词语的表达效果。 豆腐做好了，可以用新鲜的河水“养”于桶中，每隔两三天换一次水。 （3）文中的祖母是一个什么样的人？请结合内容简要分析。 （4）作者将豆腐比作“默默无语的智者”，从中汲取诸多人生启迪。请结合文章内容，谈谈你从中获得的感悟。 【答案】（1）B （2）“养”本意是饲养等，这里指存放、保存，将豆腐拟人化，生动形象地写出祖母对豆腐的珍视，体现豆腐需精心呵护才能保持鲜气灵气的特点 （3）①做事认真严谨：选豆精心，不允许变质豆粒混入；②质朴真诚：做豆腐只强调选好黄豆，大方分享豆腐，隔夜的不给别人；③爱干净、有精神和风骨：自己和做豆腐工具都干净，教导人要留清白、守方正，有精神和风骨 （4）①人生要经得起磨砺，耐得住考验，面对困难挫折要勇敢坚持；②做人要自然纯粹，无杂质杂念，保持内心纯净，坚守原则底线；③生活中要学会与他人和谐相处，不张扬炫耀，融入集体同时保持个性本色 【解析】 【导语】《豆腐香》以制豆腐为线索，串联起祖母的日常与人生哲思。从选豆到压制成型，工序描写细腻，尽显匠心。祖母的质朴真诚与豆腐的清白方正相互映照，借物喻人自然妥帖。援引文人与豆腐的典故，增添文化底蕴，末段点出“人如豆腐”的风骨，让寻常食材承载的生活智慧与精神追求跃然纸上，平淡中见深刻。 【小问1详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第⑥段“有人问祖母，你家是不是有什么祖传秘方？祖母往往淡然一笑，‘选好黄豆，很关键。’乡亲们不相信，就这么简单？纷纷猜测祖母的豆腐肯定放了什么秘密卤料”可知，祖母明确表示做豆腐的关键是选好黄豆，所谓“放了秘密卤料”只是乡亲们的猜测，并非事实。结合第⑩段“祖母说，人活世上，必须立得起来，留得住清白，守得住方正。她告诉我，人是要有点精神和风骨的。其实，这也是祖母做豆腐好吃的秘诀”可知，祖母做豆腐好吃的真正秘诀是她如豆腐般的精神风骨，而非“放了秘密卤料”； 故选B。 【小问2详解】 本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段“豆腐做好了，可以用新鲜的河水‘养’于桶中，每隔两三天换一次水。豆腐离不开水，否则失了鲜气灵气，不再细腻如骨”可知，“养”本指对生物的照料、培育，这里用于形容对豆腐的存放，将豆腐当作有生命的事物来对待。这种拟人化的用法，既体现了豆腐需要精心呵护才能保持鲜气灵气的特点，也暗含了祖母对豆腐的珍视之情。“养”字生动形象地传递出祖母对待豆腐的细心与珍视，让读者感受到制作与保存豆腐过程中的用心。 【小问3详解】 本题考查人物形象理解。 结合第①段“她绝不允许有变质的豆粒混进其中，那样会伤了手艺，也愧对脚下这片土地。经过精心挑选，祖母将颗粒饱满的豆子晾晒在竹簸箕上”可知，祖母在制作豆腐的初始环节就严格要求，对豆子的挑选极为用心，不允许任何变质豆粒影响品质，这体现出她做事时的认真态度和严谨作风。 结合第⑥段“祖母往往淡然一笑，‘选好黄豆，很关键’”“左邻右舍想吃豆腐了，她也会大方送上一块。隔夜的豆腐，祖母绝不给别人”可知，面对乡亲对秘方的猜测，祖母坦诚相告关键在于选好黄豆，不故弄玄虚；同时乐于分享新鲜豆腐，且坚守原则不送隔夜的，展现出她为人质朴、真诚无欺的品性。 结合第⑦段“祖母爱干净，始终保持着一尘不染的心性，每天将自己收拾得清清爽爽。家里的豆腐板、磨豆腐的磨，用了好几年，还像新的一样”和第⑩段“祖母说，人活世上，必须立得起来，留得住清白，守得住方正。她告诉我，人是要有点精神和风骨的”可知，祖母自身及制作豆腐的工具都保持洁净，体现她爱干净的习惯；而她对“清白”“方正”的坚守和对晚辈的教导，则彰显出她具备如豆腐般的精神与风骨。 【小问4详解】 本题考查感悟启示。 结合第⑧段“历经十几道工序，来不得半点虚工。特别是石磨豆浆、烧豆浆环节，前者是千磨万击，后者是烈火煎煮。两道工序，像极了人生。路途可能逢坎坷，眼睛可能遇风沙，脚下可能遭荆棘，唯有像豆腐一样，穿过石磨，浴火重生”可知，豆腐制作要经过石磨的研磨和烈火的煎煮等多重考验，这如同人生会遇到各种坎坷挫折。从中能体会到，面对困难时需如豆腐般坚韧，勇敢经受磨砺与考验。 结合第⑧段“它择泉而酿，自然纯粹。在方正之体、清白之心里，无一丝杂质和杂念”可知，豆腐的制作过程追求自然纯粹，成形后保持方正清白，无杂质混入。这启示我们做人应坚守内心的纯净，秉持原则底线，不被外界的纷扰所玷污。 结合第⑨段“它与任何食材搭配都不会喧宾夺主，破坏其主味，同时也能留住本味”可知，豆腐与其他食材搭配时，既能融入其中又不掩盖自身本味，相处和谐。这让我们明白，在生活中与他人相处应谦逊不张扬，既能融入集体，又能保持自身的独特个性与本色。 （五）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 我是春天 梅子涵 ①那年去上海乡下劳动，到的时候，仍是冬天。 ②初到的几日，厚厚的灰黑云块总堆在那儿不动弹，接连着阴冷。风撕不开高处的灰黑，就待在低处刮动枯草，也刮人，刮可以刮到的一切。 ③总有不躲藏的麻雀，朝着高处飞去，稍许一会儿又返回，站立于悬空的电线，叫着自己的清脆，一声一声的亮晶晶，是最普通的悦耳。不明白它们的意思，却总要看它们一眼，心里想着，那两只脚丫，怎么立得住那高高的一根电线上？其实是多么地奇异、奇幻，只因为是每一天的情景，所以习以为常，不去想此处正可写出诗。 ④我独自在田间路上晃荡。仍是歇冬期，地里没有活。我看见唐队长从他家那个宅地走来，肩上扛着个锄头。他个子比别的农民高，脖子微微缩进棉袄领，背略躬。 ⑤我喊道：“唐队长！”我蛮喜欢这个唐队长，接触一两次，就知道他为人的明白和爽快。他也朝我半喊道：“天气冷来兮，你不蹲在屋里，跑出来做啥？” ⑥我说：“我想看看春天啥时候到。” ⑦我算是说得很认真呢，还是也有些玩笑意？年代很久了，我已经不能准确说出那时的感觉。但我说出后的确有些想偷笑，因为总觉得有些不三不四。唐队长这个人好就好在你在他面前不会畏缩，真诗意、假玩笑，说出也就说出了。 ⑧他笑出来，农民式的不掩饰，说：“书笃头的话，春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天。”书笃头是乡下话，是读书读呆了的意思。 ⑨我有些镇住，觉得好高级！既是话，更是诗。 ⑩春天啥时候要等的，锄头扛在肩胛上就是春天！ ⑪这样的话和诗，教科书里没有。我们从小就是等的，等候小草绿了，柳树发芽，小蝌蚪找妈妈，然后发发自己的嗲。我们是在等候春天到来的朗诵中训练着抒情和诗意，成年之后顺口而出，以为多有水平。 ⑫我看看唐队长，他完全没有流连在刚才的高级话里，一副说完便拉倒的神情。 ⑬我问：“今天不出工，你扛着锄头做啥？” ⑭他说：“不做啥，走了看看。” ⑮我让唐队长等我，然后奔回住处，取了锄头，扛着奔回来，跟在他身后。 ⑯唐队长这儿锄一下，那儿刨几记，像个田野修理工。我也跟着锄一下，刨几记，模仿他的轻盈。心里和脚下都是生动的感觉，呼出、吸入的都是清新。只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子。 ⑰唐队长不多话，或者干脆不说话，走走停停，看看近处，望望远处。锄头时而在肩上，时而拿在手里，目光里的语言一句一句不知如何写成他心里的一行一行。一个农民生产队长，没有上过多少学，并未出工的日子，独自扛着锄头，春天在肩，种下了什么呢？它们在未来的收获里吗？谁看得见他的诗，他的天空的麻雀和温暖的光？也许他自己也看不见，一切只是他习惯的生活，农民不站在台上朗诵，不捧着书，句子比“冬天来了，春天还会远吗”朴实得多。 ⑱我跟着唐队长往回走。脚下的路亮起来。抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来。 ⑲我在唐队长的乡下待了一年，冬天去，下一个冬天返回。 ⑳那一年，给我留下了一个真正的春天，我知道了春天在哪里。我记住了唐队长的圣句。 ㉑后来，我成为写文章的人，我的文字、故事里，无法总是避开“冬日”灰黑的沉重，人的岁月不会四季都是春天，但我总要飞起来，如同麻雀，站牢在空中那根高高的线上，虽会有些摇晃，虽是只能唱出最普通的悦耳，可是悦耳就是悦耳，无需奖赏，我心安理得！ ㉒怎么能总是等呢？春天是可以写出来的。 （选自《新民晚报》，有删改） 20. 下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 题目《我是春天》运用比喻修辞，生动形象写出主动拥抱生活，个人行动的重要性。 B. 第⑨段中，“高级”一词写出唐队长的话充满诗意和哲理，表达了对唐队长的敬佩。 C. 文中③段和㉑段均提到麻雀，作者借麻雀表达对挣脱现实束缚，书写自己人生的渴望。 D. 第⑲段画线句，表面写时间轮回，实则暗示“我”经历寒冬又迎来寒冬，没有寻到“春天”。 21. 从修辞手法的角度，赏析第㉒段画线句。 怎么能总是等呢？春天是可以写出来的。 22. “一切景语皆情语”，作者在文中多次描写云块，景中含情。请做梳理，完成下面的表格。 景语 情语 初到的几日，厚厚的灰黑云块总堆在那儿不动弹，接连着阴冷。 内心感到沉重而压抑 只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子。 ① ____________ 抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来。 ② ____________ 23. 唐队长不仅是一位农民，更是一位诗人、哲人（智慧卓越的人），请就其不同的形象进行分析。 【答案】20. D 21. 句子运用了反问的修辞手法，强调了春天不是等待而来，而是在行动中创造的，展现了唐队长对“我”的影响之深，表达了作者对生活积极向上的态度，以及对唐队长的赞美、敬佩之情，加强语气，引人深思。 22. ①. 感到一丝希望，内心有所触动 ②. 看到了希望，内心感到喜悦和振奋 23. 文中对唐队长“脖子微微缩进棉袄领，背略躬”“他笑出来，农民式的不掩饰”“他完全没有流连在刚才的高级话里，一副说完便拉倒的神情”等肖像、神态描写以及“唐队长这儿锄一下，那儿刨几记”等动作描写，展现了他朴实、率真、扎根土地、勤劳实干的农民形象。 他的圣句“锄头扛在肩上就是春天”将劳动与春天的希望联系在一起，诠释了劳动的美感和价值，将平凡的农活升华为一种艺术，展现了生活的诗意；他颠覆“等待春天”的被动，主张“行动即春天”，蕴含着劳动创造希望，行动创造美好的生活哲学，这种对生活独特的洞察和表达充满智慧的哲思。 【解析】 【导语】这篇散文以“春天”为意象，通过下乡劳动的经历，展现了作者对生活诗意的发现。文章以灰黑云块为线索，巧妙串联起从压抑到豁达的情感变化。唐队长这一农民形象被赋予了诗人与哲人的双重特质，其“锄头扛在肩胛上就是春天”的朴素话语，颠覆了传统对春天的等待式抒情。麻雀的意象既象征困境中的坚韧，又暗喻平凡生活的诗意。结尾点明主旨：春天不在等待中，而在行动与感悟里。全文语言质朴却意蕴深远，展现了生活本真的诗意。 【20题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.有误，第⑲段“我在唐队长的乡下待了一年，冬天去，下一个冬天返回”，表面写时间轮回，但结合前文“那一年，给我留下了一个真正的春天，我知道了春天在哪里。我记住了唐队长的圣句”以及后文“怎么能总是等呢？春天是可以写出来的”可知，“我”在乡下的一年中，从唐队长那里学到了不能一味等待春天，要主动行动创造春天，已经寻到了“春天”，并非没有寻到； 故选D。 21题详解】 本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 结合“怎么能总是等呢？春天是可以写出来的”可知，此句运用反问的修辞手法，“怎么能总是等呢”以强烈语气表明不应一味等待春天，突出强调春天并非被动等来。“春天是可以写出来的”则进一步点明春天可在行动中创造，这深受唐队长话语的启发，展现其影响之深。该句既表达了作者积极面对生活、主动创造美好的态度，又饱含对唐队长质朴话语中蕴含哲理的赞美与敬佩，引发读者对如何拥抱生活的深入思考。 【22题详解】 本题考查内容理解与概括。 第一空，结合第⑯段“只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子”可知，跟着唐队长劳作过程中，结合前文“模仿他的轻盈。心里和脚下都是生动的感觉，呼出、吸入的都是清新”，因为心情的变化，所以就觉得灰黑云块笼罩在淡去，意味着内心开始有了改变，感受到了一些不一样的气息，有了积极的因素，以及对春天的期待，但“天空却依然是老样子”又体现出“我”的一些疑虑。故可提炼：内心有所触动，感到一丝希望。 第二空，结合第⑱段“抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来”可知，灰黑的云块开了口子，阳光透出来，阳光代表着希望和温暖，云块开了口子阳光透出来，意味着春天真正到来了，此时“我的内心是充满喜悦和希望的。故可概括：内心充满希望，豁然开朗，感到喜悦和振奋。 【23题详解】 本题考查人物形象分析。 结合第④段“他个子比别的农民高，脖子微微缩进棉袄领，背略躬”第⑧段“他笑出来，农民式的不掩饰”第⑫段“他完全没有流连在刚才的高级话里，一副说完便拉倒的神情”第⑯段“唐队长这儿锄一下，那儿刨几记，像个田野修理工”等内容可知，唐队长在歇冬期也习惯扛着锄头走走看看，这是农民日常劳作、对土地和庄稼关切的体现，通过对他的劳作姿态的描写，尽显了他扎根土地的质朴；“农民式不掩饰”的笑容、对“高级话”的淡然，体现了他率真本色与实干作风；这些都展现出他朴实的农民身份和对农事的熟悉与热爱。 结合第⑧段他说出“春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天”这样富有诗意的话语可知，他将锄头这一农民劳作的工具与春天这一充满希望和生机的季节联系在一起，用富有诗意的语言诠释了劳动的美感和价值。把平凡的农活升华为一种艺术，让人们从他的话语中感受到了生活中的诗意。 同时，他的话蕴含着深刻哲理，“春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天”他颠覆了人们通常认为的“等待春天”的被动观念，主张“行动即春天”，强调了劳动对于创造美好生活的重要性，其中蕴含着劳动创造希望的生活哲学。这一观点体现了他对生活的深刻理解，不坐等美好事物的到来，而是通过自己的行动去创造美好。这体现出他对生活和自然的深刻理解，以及积极主动的人生态度，不是坐等美好，而是用行动创造美好。故唐队长如同智慧卓越的哲人。 （六）（19分） 阅读下面的文字，完成小题。 孩子们 李娟 ①一个年轻的母亲拖着自己满脸鼻涕的小孩子到我们店里，说要买玩具，这使我们非常惊奇。在山里待久了，几乎都忘记了世上还有“玩具”这个东西。是呀，山里面的小孩子都是怎么长大的呢？每个孩子的童年，都像个秘密一样。 ②我们这里小孩的玩具一般都是空酒瓶子。空酒瓶子很好玩的，因为它可以用来装水；而且，装了水后，还可以把水再倒出来。 ③更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩。 ④还有的小孩子进森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩。总之，在我看来，他们的游戏和劳动好像没什么区别，但还是玩得那么高兴。 ⑤我把我们有限的商品浏览了一遍，又和我妈商量了半天，最后向这个母亲推荐浇花用的喷水壶。 ⑥她就只好把喷水壶买走了。 ⑦从此，我们天天都可以看见她的小孩用那壶在自家毡房子门口的草地上浇水，浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地满满灌一壶，再捧回家继续津津有味地接着洒。 ⑧我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特厉害。出去不到半天，就一个个排着队回来，每人拎着一串鱼，高价卖给我们。 ⑨不知为什么，我和我妈就是钓不上鱼来。我们家的钓鱼竿特正规特漂亮，是那种可以收缩的；我们家的鱼线也很地道，是专业的塑料鱼线而不是毛线或几股搓到一起的缝衣棉线。而且，我家的鱼钩也是真的鱼钩而不是弄弯了的大头针。另外我家的鱼饵也不错；别说鱼了，我们自己吃着都觉得很香。可是，就是从来也没有…… ⑩我们去钓鱼，半天没有动静，可是下游那边一会儿传来一阵孩子们的欢呼声，一会儿又传来一阵。我们连忙收了杆凑过去，在他们大有收获的那个地方重新抛钩，但还是半天没动静。这时，上游那边——我们刚刚离开的地方——又传来欢呼声。 ⑪最有趣的情景是孩子们集体去拾柴火。一人推一辆独轮车——就是那种只能用来哄小孩的玩意儿，基本构造是两根木头交叉着绑在一个勉强能够滚动的圆东西上面。通常每推动二十米，那个圆东西就会掉下来一次。 ⑫这些孩子一边卖力地干活，一边卖力地修车，一个个累得汗流浃背，深为劳动所陶醉。 ⑬他们呼朋唤友，不停地在森林和帐篷区之间来回奔行，一窝蜂地来，再一窝蜂地去。偶尔打打架，在草地上滚来滚去。打完了又接着干活。 ⑭他们一整天拾回来的柴火足够晚餐用的了。如果不够用，家长们就顺手把那个独轮车也填进炉子里烧。 ⑮我见过更多的小孩是那种看起来很没意思的小孩。能够蹲在一个地方半天都不动；或者从河这边跑到河那边，再从河那边跑回来，然后再跑过去——不知道这样跑来跑去到底有什么好玩的。 ⑯孩子的心离我们多远呀！当他们喃喃自语地在草丛里寻找什么东西，当他们把一颗完全能够一口就吞下的糖分成无数次耐心地吮完，当他们相互有条有理地谈论着在我们听来乱七八糟的话题……小孩子的幸福又多么宽广呀！他们那么娇嫩，永远一副需要保护的模样，小手软乎乎的，小胳膊捏一捏就碎了似的，那么的脆弱……但他们的想象却那么强大，仿佛他们全都是在依赖这种想象——是吸吮这想象的丰盈汁水而成长的。 19. 下列说法符合文意的一项是（ ） A. 为了孩子，一个年轻的母亲，到我们店里挑选了一件称心的玩具。 B. 有玩具的孩子们总能找到各种快乐，没有玩具的孩子只能闷闷不乐。 C. 家长们把独轮车填进炉子里烧之前不会征求孩子们的意见。 D. 我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且都特厉害，只是为了卖个高价获得利益。 20. 赏析下面句子中加点字词的表达效果。 浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地满满灌一壶，再捧回家继续津津有味地接着洒。 21. “直接的抒情比较强烈，好像一阵疾风猛雨，逼得读者没有法子不立刻感受；含蓄的抒情比较柔和，好像风中的柳丝或者月光下的池塘，读者要慢慢地凝想，才能辨出它的情味来。”下面句子属于哪一种抒情？请加以阐述。 “他们呼朋唤友，不停地在森林和帐篷区之间来回奔行，一窝蜂地来，再一窝蜂地去。偶尔打打架，在草地上滚来滚去。打完了又接着干活。” 22. “我们”离孩子的心很远，作者离孩子的心蛮近。结合文本谈谈对这句话的理解。 【答案】19. C 20. “歪歪扭扭”“努力”“津津有味”等词语，生动地写出了孩子浇花时可爱的模样。“歪歪扭扭”描绘出孩子走路不稳的样子，体现其年龄小、充满童趣；“努力”表现孩子认真地去灌水壶，凸显其对浇水这件事的专注；“津津有味”则写出孩子沉浸在浇水这件事中，乐在其中，表现出孩子单纯的快乐和对新鲜事物的喜爱。 21. 这句话属于含蓄的抒情。作者没有直接表达自己对孩子们的情感，而是通过描写孩子们“呼朋唤友”“来回奔行”“一窝蜂地来，再一窝蜂地去”“偶尔打打架，在草地上滚来滚去。打完了又接着干活”等行为，展现出孩子们充满活力、天真无邪的状态，让读者慢慢地凝想，去感受孩子们的快乐和生命力，从而辨出作者对孩子们的喜爱之情。 22. “我们”离孩子的心很远，是因为“我们”难以理解孩子们那些在我们看来很没意思的行为，比如在草丛里寻找东西、把糖分成无数次吮完、谈论乱七八糟的话题等。而作者离孩子的心蛮近，是因为作者用心观察孩子们的行为，体会他们的快乐和幸福，如孩子们用空酒瓶子玩、浇水、钓鱼、拾柴火等，都能让作者感受到孩子们简单纯粹的快乐；作者还能理解孩子们强大的想象力，认为他们是吸吮想象的丰盈汁水而成长的，对孩子们的世界充满好奇和思索。 【解析】 【导语】这篇散文以质朴温情的笔触描绘了山区儿童的童年生活图景。作者通过“玩具匮乏”与“快乐丰盈”的鲜明对比，展现了儿童以劳动为戏、化平凡为神奇的天真特质。“喷水壶”“独轮车”等意象成为童年诗意的载体，而钓鱼、拾柴等场景则构成充满生命力的动态画面。文中既有对童真世界的细致观察，又暗含成人对纯真年代的遥远怀想。通过儿童与成人的视角差异，揭示了想象力对精神成长的重要意义。 【19题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 A.原文第⑤段提到“我把我们有限的商品浏览了一遍，又和我妈商量了半天，最后向这个母亲推荐浇花用的喷水壶”，第⑥段“她就只好把喷水壶买走了”。“只好”一词表明母亲并非挑选到了称心的玩具，而是在有限选择下的无奈之举，并非“挑选了一件称心的玩具”； B.原文第③段“更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩”，第④段“他们的游戏和劳动好像没什么区别，但还是玩得那么高兴”，说明没有玩具的孩子也能从劳动和简单的玩耍中获得快乐，并非“只能闷闷不乐”。 D.原文第⑧段“我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特厉害。出去不到半天，就一个个排着队回来，每人拎着一串鱼，高价卖给我们”，仅说明孩子们钓鱼厉害且会把鱼卖给“我们”，但并未提及“只是为了卖个高价获得利益”，这一说法过于绝对，不符合文意； 故选C。 【20题详解】 本题考查词句理解和赏析。 “歪歪扭扭”描绘出孩子走路摇晃不稳的姿态，符合其年龄特点，尽显孩童的稚嫩与天真；“努力”则刻画了孩子认真专注地往壶里灌水的模样，体现出他对这件事的投入；“津津有味”生动展现了孩子沉浸在浇水过程中的愉悦状态，乐在其中。结合上文第⑤⑥段中母亲“只好”买下喷水壶的内容可知，这并非专门的玩具，但孩子却能从中找到乐趣，这些词语共同勾勒出孩子在简单事物中获得快乐的可爱形象，凸显了孩童世界的纯真与美好。 【21题详解】 本题考查词句理解和赏析。 这句话属于含蓄的抒情。作者没有直接使用“喜爱”“赞美”等直白的抒情词汇来表达对孩子们的情感，而是在文章第⑬段中，通过一系列对孩子们具体行为的客观描摹来传递情感。“呼朋唤友”展现出孩子们之间的亲密与热情，让读者感受到他们合群又热闹的状态；“不停地在森林和帐篷区之间来回奔行”“一窝蜂地来，再一窝蜂地去”，生动刻画了孩子们精力旺盛、行动随性的特点，仿佛能看到他们如小旋风般穿梭的身影；“偶尔打打架，在草地上滚来滚去。打完了又接着干活”，则细致呈现了孩子们天真无邪的相处模式，打架时的投入与打完后立刻回归劳作的随意，尽显孩童的纯粹与率真。这些描写如同缓缓铺展的画面，没有强烈的情感冲击，却让读者在细细品味中，逐渐感受到字里行间蕴含的作者对孩子们活泼天性、旺盛生命力的欣赏与喜爱，就像风中柳丝的轻柔摇曳、月光下池塘的静谧流淌，情味需慢慢凝想才能真切体会。 【22题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 “我们”离孩子的心很远，根据文章第⑮段“我见过更多的小孩是那种看起来很没意思的小孩。能够蹲在一个地方半天都不动；或者从河这边跑到河那边，再从河那边跑回来，然后再跑过去——不知道这样跑来跑去到底有什么好玩的”，以及第⑯段“当他们喃喃自语地在草丛里寻找什么东西，当他们把一颗完全能够一口就吞下的糖分成无数次耐心地吮完，当他们相互有条有理地谈论着在我们听来乱七八糟的话题……”可知，“我们”无法理解孩子们那些在“我们”看来毫无意义的行为，无法走进他们的世界。 作者离孩子的心蛮近，根据文章第②段“我们这里小孩的玩具一般都是空酒瓶子。空酒瓶子很好玩的，因为它可以用来装水；而且，装了水后，还可以把水再倒出来”，可见作者关注到孩子们用空酒瓶玩耍的乐趣；根据第⑦段“从此，我们天天都可以看见她的小孩用那壶在自家毡房子门口的草地上浇水，浇完一壶后，再歪歪扭扭跑到河边，很努力地满满灌一壶，再捧回家继续津津有味地接着洒”，作者细致观察到孩子用喷水壶浇水时的投入与快乐；根据第⑧段“我们这里的小孩都喜欢钓鱼，而且钓鱼都特厉害。出去不到半天，就一个个排着队回来，每人拎着一串鱼，高价卖给我们”，以及第⑪—⑬段对孩子们集体拾柴火场景的描写，作者捕捉到孩子们在钓鱼、拾柴等活动中的活力与快乐；再结合第⑯段“小孩子的幸福又多么宽广呀！……但他们的想象却那么强大，仿佛他们全都是在依赖这种想象——是吸吮这想象的丰盈汁水而成长的”，可知作者能体会孩子们的幸福，理解他们强大的想象力，用心感受着孩子们的世界。 （七）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 埙①曲自村庄来 袁国燕 ①春阳抚过瓦缝上一株摇曳的草，探进屋檐，照在皮影、纸扇、纺车、老虎枕、织布机上……这些早已退场的童年旧物，似隐士在此静静隐居，身上却落满惊喜的目光。 ②此刻，人流像彩色的潮水，在渭北高原的袁家村街头漫溢。我顺着人潮，漫步在袁家村康庄老街。哐当哐当的机杼声，嘤嘤嗡嗡的纺线声，吟唱着霓裳布衣曲。木头窗框上，一面“布庄”老粗布幌子高高扬起，兀自成帆，引渡着一拨又一拨游客。 ③耳边忽然响起低沉悠远的乐曲，神秘深幽，弥空漫谷。熟悉的曲谱，却散发着远古的况味。心顿时一跳：埙声！不由肃然而立，四下寻觅。目光穿过熙攘的人群，看到一家陶埙坊。三十多岁的店主站在门口，对着话筒，鼓起腮帮忘情吹奏。 ④围观的游客越来越多，有人录视频、拍照，有人跟着埙曲小声哼唱。几个小孩拽着大人进了店铺，清澈而好奇的目光，投向这些用泥土做成的神奇乐器。 ⑤吹埙人并不急于招呼顾客，专心吹着他的埙曲。身后的铺子里，梨形埙、葫芦埙、笔筒埙、牛头埙，正等待着有缘人。门口，埙形状的钥匙链、挂件、哨子等文创产品，用挂绳坠在伞状的展示架上，随风轻轻晃动。古老陶埙在后世的新创意中，有了多种变身。 ⑥若要追溯这陶埙的前世，至少得活过6000岁。在西安半坡遗址考古中，它惊世亮相。古老先民打破混沌和蒙昧，代代探索，以智慧与匠心，播下一颗文明的种子。 ⑦五年前的秋天，跟随西安几位音乐家去拜访制埙人。 ⑧制埙人四十来岁，隐居在村里烧制埙、演奏埙。经过他一番介绍，我才知道，制作埙要经过选土洗泥、醒泥、拉坯、修胎、开孔、阴干、垸制七大步骤，才能成为发声之器。 ⑨其间，仅醒泥期就得一年。而选土成泥，还须是关中的黄土与井水。传说上帝用泥捏了人，而人，却用泥和智慧捏了这埙，借天地之力发声。无疑，这每一件埙器，是黄土与火淬炼的结晶，也萦绕着天地人的灵气呢。 ⑩我轻轻抚摸埙的身体，第一次感受到自己与祖先这么近。小小的乐器，竟有历史的体温。 ⑪那天，制埙人谈得兴起，即兴演奏，我虽听不懂曲谱，却被那种凄然之情、幽独之境深深打动。告别时，主人赠给我们亲手做的埙。我双手接过，不由放在唇边，深吸一口气，缓缓鼓起腮吹，它竟然发出一声短促的回响。 ⑫今天在袁家村听到久违的埙声，一下想起了我的埙，想起终南山上的制埙人，忽然明白，埙曲之所以迅速摄住一个人，只因它不仅是乐声，还是历史的回音、大地的回响、心灵的回应。 ⑬我不知道，店铺里这些静默的埙，是不是由终南山烧制而来，我也不知道，这个吹埙人自哪里来，有怎样的故事，但可以确定的是，在袁家村的泥土之上、天空之下、人潮之中，这些八音孔、十音孔，溢满了古韵与灵气。 ⑭纷纷思绪中，一曲埙乐终了。吹埙人进了店铺，人声重新鼎沸。我从埙曲营造的意境里醒来，眼前依然是老屋、古碑，布庄高悬的蓝布幌子，还有一头拉磨的驴。对面店铺老铜壶煮茶的香气，扑鼻沁心。擦肩而过的游客手持直播杆，眼里闪着亮晶晶的欣喜。老时光和新时光，在眼前变幻交织。 ⑮索性坐下来，坐在埙的袅袅余音里，悠悠浸入这个1300多岁的村庄。黄土山坳，田地屋舍，油坊铁铺，脉脉含情，分娩着时光，也滋养着一代代追光的主人。 ⑯而埙声，让村庄且行且歌，也惊醒，也沉醉。 ⑰我在聆听埙，也在聆听袁家村的奋斗史。一个坚守根和魂的村庄，成功打造文旅IP，让旧时光与新时代在此相逢。有人说，来袁家村，可以追梦童年，可以安放乡愁。我只想在这样一个且奋斗、且悠闲的村庄里，以埙为伴，过一种中国式雅士生活。 ⑱幽幽埙音，从时光深处走来，吹尽一个村庄的晨昏和风雨、悲喜和丰收、探索和奋进。古老的埙和古老的村，就这样邂逅在新时代，敞开了一肚子的中国故事。 （选自《人民日报海外版》2024年04月13日，有删减） 【注】①埙（xūn）：古代用陶土烧制的一种吹奏乐器。 19. 下面对文章理解不正确的一项是（ ） A. 本文将埙、村庄、文化三者熔铸一体，呈现出了传统工艺的厚重底蕴。 B. 文章开篇描写春阳下的袁家村老街旧物，营造出一种宁静古朴的氛围。 C. 第⑪段画线句用一系列动词体现了“我”在与陶埙互动时体验到的深深感动。 D. ⑦-⑪段运用倒叙，交代了作者五年前拜访一位制埙人的经历和感受。 20. 从修辞的角度，赏析第⑮段画线句子。 黄土山坳，田地屋舍，油坊铁铺，脉脉含情，分娩着时光，也滋养着一代代追光的主人。 21. 文章第⑰段画线处评价袁家村“且奋斗、且悠闲”，请分析这样评价的原因。 22. 文章以“古老的埙和古老的村，就这样邂逅在新时代，敞开了一肚子的中国故事”结尾，请谈谈你从文中读出了哪些“中国故事”。 【答案】19. D 20. 运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了袁家村保留了带有地方特色的远古自然风貌，以及这种自然风光对袁家村村民的滋养；表达作者对袁家村原生态优美环境的赞美，对中华优秀传统文化得以保留的赞美。 21. 奋斗：坚守根和魂，同时努力打造文旅IP，赋予传统事物以全新创意。悠闲：老街整体氛围是祥和闲适的，店家沉浸于演示，不急于招呼顾客，高雅脱俗；在袁家村，人们可以追梦童年，可以安放乡愁，可以以埙为伴，过一种中国式雅士生活。袁家村悠远与古朴，在新时代焕发出了新的生机与活力，作者对袁家村充满喜爱和赞美，也有对坚守文化传承与发扬、不断奋进的袁家村人的赞颂，故作此评价。 22. 陶埙历史悠久，每一件埙器，都是黄土与火淬炼的结晶，是先民智慧与匠心的象征；袁家村历史悠久，一代代有追求的村民坚守着村庄的根与魂，保留了袁家村以埙为代表的传统文化以及原生态美景；同时他们还打造文旅IP，让古老的陶埙在后世的新创意中，有了多种变身，让村庄焕发新的生机与活力，让以埙为代表的袁家村传统文化得到进一步传承和创新。 【解析】 【导语】这篇散文以埙为线索，将传统工艺、乡村记忆与现代文旅巧妙串联。作者通过细腻的感官描写（视觉“春阳抚瓦”、听觉“埙声漫谷”、触觉“抚摸埙体”）构建出时空交叠的意境，既展现陶埙6000年的文明传承（第⑥段），又呈现袁家村古今交融的鲜活图景（第⑭段）。文中“历史的体温”“大地的回响”等意象，将器物提升为文化符号，而“分娩时光”“追光主人”等拟人修辞（第⑮段），则赋予乡土以生命质感。文章最终完成从“器物之美”到“文化之魂”的升华，诠释了传统在当代的创新表达。 【19题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 D.第⑦-⑪段并非倒叙。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。而第⑦段“五年前的秋天，跟随西安几位音乐家去拜访制埙人”是插入了过去的一段经历，属于插叙，是在叙述现在的事情过程中，暂时中断叙述的线索，插入与主要情节相关的回忆或故事，其作用是补充交代相关内容，丰富文章情节。因此该选项对叙述方式的判断错误。 故选D。 【20题详解】 本题考查词句理解和赏析。 题干要求从修辞的角度进行赏析。这句话运用了拟人的修辞手法，“脉脉含情”“分娩”“滋养”等词语将“黄土山坳，田地屋舍，油坊铁铺”这些袁家村的景物人格化，赋予它们人的情感与动作。结合上文第⑭段“眼前依然是老屋、古碑，布庄高悬的蓝布幌子，还有一头拉磨的驴”可知，这些景物是袁家村历史与生活的载体，“分娩着时光”形象地写出它们见证并承载着村庄的岁月流转，“滋养着一代代追光的主人”则体现出它们对村民的哺育与影响。整句话生动地展现了袁家村与自然、生活的紧密联系，以及其深厚的历史底蕴，表达了作者对袁家村及其所承载的传统文化的赞美之情。 【21题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑰段“一个坚守根和魂的村庄，成功打造文旅IP”的内容可知，袁家村坚守着自身的乡土文化之根，将传统的农耕记忆、民俗文化等转化为文旅资源，像复原榨油、酿醋等传统关中农村生活场景，打造“关中民俗体验地”，同时积极探索创新，通过发展乡村旅游，拓展出酒吧街、书院街等多种旅游新业态，不断努力打造文旅IP，故而体现出“奋斗”的一面。 根据文章第②段“人流像彩色的潮水，在渭北高原的袁家村街头漫溢。我顺着人潮，漫步在袁家村康庄老街。哐当哐当的机杼声，嘤嘤嗡嗡的纺线声，吟唱着霓裳布衣曲”以及第⑤段“吹埙人并不急于招呼顾客，专心吹着他的埙曲”的内容可知，老街呈现出的是一种祥和闲适的氛围，店家专注于演示传统技艺，沉浸其中，不急于招揽顾客，尽显高雅脱俗。 再结合第⑰段“有人说，来袁家村，可以追梦童年，可以安放乡愁。我只想在这样一个且奋斗、且悠闲的村庄里，以埙为伴，过一种中国式雅士生活”，人们在此能追寻童年回忆，寄托乡愁，以埙为伴，享受悠然的生活，这便是“悠闲”的体现。 据此得知，袁家村在发展中既有对传统的坚守与创新奋斗，又保留着能让人心灵宁静、享受生活的悠闲氛围，所以作者评价袁家村“且奋斗、且悠闲”。 【22题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第⑥段“若要追溯这陶埙的前世，至少得活过6000岁。在西安半坡遗址考古中，它惊世亮相。古老先民打破混沌和蒙昧，代代探索，以智慧与匠心，播下一颗文明的种子”以及第⑨段“这每一件埙器，是黄土与火淬炼的结晶，也萦绕着天地人的灵气呢”的内容可知，陶埙有着6000多年的悠久历史，是先民在漫长岁月中凭借智慧与匠心创造的成果，它由黄土与火淬炼而成，承载着远古的文明，这是关于先民创造与传承的中国故事。 根据文章第⑮段“悠悠浸入这个1300多岁的村庄。黄土山坳，田地屋舍，油坊铁铺，脉脉含情，分娩着时光，也滋养着一代代追光的主人”的内容可知，袁家村是一个有着1300多年历史的古老村庄，黄土山坳、田地屋舍等景物见证了村庄的岁月流转，滋养着一代代村民，村民们坚守着村庄的根与魂，保留了诸多传统文化与原生态风貌，这是关于古老村庄及其传承的中国故事。 根据文章第⑤段“门口，埙形状的钥匙链、挂件、哨子等文创产品，用挂绳坠在伞状的展示架上，随风轻轻晃动。古老陶埙在后世的新创意中，有了多种变身”以及第⑰段“一个坚守根和魂的村庄，成功打造文旅IP，让旧时光与新时代在此相逢”的内容可知，袁家村在坚守传统的同时，积极打造文旅IP，让古老的陶埙通过文创产品焕发新活力，使村庄在新时代展现出新的生机，实现了传统文化的传承与创新，这是关于传统与现代融合发展的中国故事。 据此得知，文中的“中国故事”包含了先民的智慧创造、古老村庄的历史传承以及传统文化在新时代的创新发展等内容。 （八） （共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 窗前的香椿树 高莹 ①我对香椿树的感情，颇有些复杂。 ②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。不过，香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的。 ③但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住。 ④春夏秋冬，四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出触手去探索新世界版图，这棵香椿树一直都在。 ⑤这些年，我不断遇见各种各样的树。高挺的白杨一到夏天挂上一树梢的苍绿，风一吹，整个天空都是绿色的；成排成片的银杏行道树永远是最出片的，无论是金黄到刺眼还是黄绿交接的绚烂，放到朋友圈都能收获无数点赞。还有柏树栾树海棠树，各有各的品格，各有各的魅力。我很喜欢树，喜欢看夕阳被树叶剪碎，然后落在地上的斑驳，喜欢听风吹过树梢沙沙作响的天籁。大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树。 ⑥那是3年前的一个端午节假期，我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了。“香椿芽现在哪里都有卖的，再说也吃不久，砍了屋子里亮堂。”我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它，于是我出门，想要寻找它曾经存在的最后一点踪迹。 ⑦我没料到那棵树就在原地，或许是父亲仁慈，保留了它树桩的样子。只是花白的、病恹恹的，跟印象中的树没有一点相像。我沉默地停留在它的身边，什么都没有想。快要离开的时候，竟猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折。 ⑧我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被“生命力”3个字击中。原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好的感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。原来生命真如史铁生先生所言，竟是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。后来，我喜欢上了这棵香椿树。 ⑨春去秋来，花谢花开，我不知道它的命运如何，但我清晰的感知到，自此我的灵魂与之相连。一年四季，我相信它会等来枝繁叶茂的时候，也相信它有在风中苟延残喘的时候，而我也是。我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，有顺利的做什么都能成功的时候，也在低谷时恨不得喝凉水都塞牙。 ⑩因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息。因为我的生命和骨血，像根茎一样，在阴暗潮湿又逼仄的地方，永远波涛汹涌。 19. 下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这篇关于香椿树的散文，以细腻的笔触勾勒出作者与树的情感变迁，意蕴深远。 B. 文章对白杨、银杏等几种树木的描写，是为了突出作者对香椿树“急躁”“顽固”特质的反感。 C. 第②段“香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手”中加点词“触手”以拟物的手法赋予嫩芽主动探索的生命力。 D. 文章以香椿树为线索，它的“凋零又复苏”是时间流逝和生命循环的见证者，也是作者生命成长和觉悟的重要参与者。 20. 请根据文章内容，梳理“我”对香椿树情感变化的心路历程。 21. 本文既有“诗意的审美”，更有“生命的哲思”。请结合文章内容，谈谈你对第⑧自然段中画线句子“原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔”的理解。 22. 文章②-④段极力渲染“我”对香椿树的不喜，请结合全文分析其写法及表达效果。 【答案】19. B 20. A味道刺鼻、性子急 B落寞 C惊讶（震撼） D我的灵魂与之相连 21. “裂缝”表义指“香椿树被砍伐后留下的树桩伤口”，从深层意义上来说象征着人生遭遇的挫折、低谷以及生命的残缺和不完美； “生命的辽阔”则象征着生命力的顽强与再生以及在接纳苦难后获得的对生命本质的深刻理解的豁达与超越的精神境界，蕴含着“生生不息”的信念以及对未来的希望，对“下一个春天”的期待；点明中心，升华主旨。 22. 运用了先抑后扬/欲扬先抑手法(或对比)，先极力渲染香椿树的味道刺鼻与性子急，“我”对它不喜，后写香椿树即使遭遇挫折，仍焕发新生机，使“我”感到震撼，“我”因此喜欢上香椿树，前后形成鲜明对比，突出“我”对香椿树的喜爱与赞美，使情节波澜起伏，吸引读者阅读兴趣，更具艺术表现力。 【解析】 【导语】《窗前的香椿树》借物抒情，以香椿树的生长、消失与重生，串联起作者对生命的感悟。从厌弃到喜爱，树的“急躁”与“顽强”，映射出生命超越局限的力量，让读者在平凡事物中，瞥见生命的辽阔与坚韧，文字质朴却饱含深情，引发对生命的深度思考。 【19题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 B.文章写白杨、银杏等树，是为了铺垫作者对香椿树情感的转变，从喜欢其他树到因爱屋及乌喜欢香椿树，并非突出对香椿树“急躁”“顽固”特质的反感。 故选B。 【20题详解】 本题考查作者的情感变化。 结合第②段“初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。不过，香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地”、第③段“但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻……我招架不住”可知，因香椿味道刺鼻、性子急，所以“我”不喜欢。 结合第⑥段“我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影……我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它”，因香椿树被砍，“我”产生落寞、愧疚之情。 结合第⑦段“快要离开的时候，竟猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折”、第⑧段“我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被“生命力”3个字击中。原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好的感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。原来生命真如史铁生先生所言，竟是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。后来，我喜欢上了这棵香椿树”可知，香椿树桩长出新枝，让“我”被生命力震撼。 结合第⑨段“春去秋来，花谢花开，我不知道它的命运如何，但我清晰的感知到，自此我的灵魂与之相连”可知，因香椿树的生命力及自身对生命的感悟，“我”与香椿树灵魂相连，深度喜爱。 【21题详解】 本题考查句子理解。理解这个句子，首先要明确“裂缝”“生命的辽阔”在文中对应的具体内容。然后剖析“裂缝” 象征的生命困境，“辽阔”代表的生命力量与可能。最后联系文章“生命哲思”，阐释语句如何传达对生命的思考。 结合第⑥段“那是3年前的一个端午节假期，我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了”、第⑦段“那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折”可知，文中“裂缝”既指香椿树被砍后留下的树桩伤口，而结合下文“我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被‘生命力’3个字击中”可知，作者由香椿树联想到了生命。因此，此处的“裂缝”不仅指香椿树遭到了砍伐，也象征着生命遭到了挫折。 结合第⑧段“原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好的感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。原来生命真如史铁生先生所言，竟是个不断超越自身局限的过程”、第⑩段“因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息”可知，香椿树在树桩（裂缝）中萌发新枝，寓意生命不会因困境而终结，反而能在困境中绽放更顽强的生命力，拓展生命的深度与广度。语句传达出“生命在困境中蕴含无限可能”的哲思，困境不是生命的终点，而是激发生命潜能、彰显生命辽阔的契机。作者借香椿树，领悟到生命像香椿树突破树桩束缚一样，能超越困境，在“裂缝”中开拓出辽阔天地。由此可知，“生命的辽阔”象征着生命力的顽强与再生以及在接纳苦难后获得的对生命本质的深刻理解的豁达与超越的精神境界，蕴含着“生生不息”的信念以及对未来的希望。 文章围绕香椿树展开对生命的思考，此句是“生命哲思”的集中体现，将香椿树的生长际遇，升华为对普遍生命的认知——生命不惧“裂缝”，困境中更能彰显其辽阔与不朽，此句点明中心，升华主旨。 【22题详解】 本题考查写作手法。 第②段“不过，香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的”一句，以“急性子”“急急”赋予香椿树“急躁”特质，用“存在感极强”暗示树的“强势”； 第③段“每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住”一句，香椿树与“日常饮食捆绑”，且因“味道刺鼻”让“我”被动接受，强化“不喜”的生活关联，也为后文“树被砍后，因实用价值消失而愧疚”埋下伏笔； 第④段“春夏秋冬，四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年”写香椿树一年又一年一直都在，写出了香椿树的普通平常。 综上分析，②-④段集中呈现“我”对香椿树的“抑”。 结合第⑤段“大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树”、第⑥段“我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它，于是我出门，想要寻找它曾经存在的最后一点踪迹”、第⑧段“我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被‘生命力’3个字击中”可知，作者对香椿树的情感发了转变，由原来的“不喜欢”转为“喜欢”、震撼。 结合第⑧段“原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好的感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。原来生命真如史铁生先生所言，竟是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔”、第⑨段“春去秋来，花谢花开，我不知道它的命运如何，但我清晰的感知到，自此我的灵魂与之相连。一年四季，我相信它会等来枝繁叶茂的时候，也相信它有在风中苟延残喘的时候，而我也是。我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，有顺利的做什么都能成功的时候，也在低谷时恨不得喝凉水都塞牙”可知，全文最终走向是对香椿树的热爱与生命哲思，前后情感先抑后扬，形成鲜明反差。 由此可知，这篇文章运用了欲扬先抑的手法。先通过香椿树的“急性子”“刺鼻影响”渲染“不喜”，借“抑”呈现香椿树“急躁、强势、刺鼻”的“缺点”，后文中，这些“缺点”被重新解读为“感受生命精彩的急切”“生命力的顽强彰显”，为后文情感转变与主旨升华蓄势。前期“不喜”越强烈，后期情感转变（因树桩新枝领悟生命力，灵魂相连）越震撼。如“总觉得愧对于它”的愧疚、“灵魂被‘生命力’3个字击中”的顿悟，都因前文“抑”的铺垫，让情感转折更具张力，读者能清晰感知作者对香椿树的情感从“抵触”到“共鸣”的完整过程。前后形成鲜明对比,突出“我”对香椿树的喜爱与赞美。 （九）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 比瀚海更辽阔 ①作为军人的我，要经常到戈壁沙滩训练和执行任务。新疆的戈壁留给我的印象是一望无际的敞亮，就像我想象中的海洋那样浩瀚。每天可以清晰地看到太阳从地平线的东边升起，又从西边落下，只不过海面不是深蓝色的，而是青灰色和赤褐色的。这海里也有风暴和浪涛，只是吹进嘴里的风没有腥咸味，只有沙子的干涩和磨牙，浪涛的颜色有些浑浊。我们出海也乘船，不过这船上没有风帆，而是四个轱辘的北京吉普；我们是瀚海里的一群“水兵”——穿着绿色军装而不是海魂衫。 ②我在瀚海。夏天，当太阳钉在中天的时候，这儿是死的，连风也不呼吸；冬天，暴风雪过后的清晨，这儿是凝固的，每一棵草都变成雕塑。我曾怀疑这儿的时间空间停止了运动——那沙山，那荒原，永远是一派苍凉。我在瀚海参加训练时，曾遇见一支石油勘探队，其中一位戴眼镜的工程师告诉我，在好多万年前，这里是一片大海，海中有鲸鱼，还有水藻。他拿出一块石头：“喏，这个化石就是一种海里的生物。一次巨大的造山运动后，海水干涸了，留下来沙子和石头。海中的生命，变成我们需要的石油。”指导员说道：“这就是我们在这里训练、保卫这个荒凉地方的意义所在。”之前，我曾经还为它哭过鼻子：那是漠风第一次揭走头上军帽时，那是寒流第一次冻肿鼻子尖时，那是镜子里看到“白面书生”变作“黑脸包公”时…… ③不要以为瀚海的生活只有苦，也有惬意的时候。星期天，我们常常和老乡或好友相聚在一起，折两枝成熟的沙枣，背一挎包的书籍或录音带，从集镇小卖部捎回午餐肉和鱼肉罐头，去到一座僻静的沙山背后，边听着音乐，边享受野餐的美味。有的战友则在沙地上研究函数方程，分析电离子在磁场中的受力，或者默写化学分子式。而我捧着不知从哪里弄来的文学书籍，读着王蒙、冯骥才、舒婷的小说和诗歌，幻想着有一天自己写的东西也能变成铅字。累了，拾一些枯草升起火，取出早饭时剩下的馒头，烤它个四面焦黄…… ④后来，我被部队安排做宣传工作。一次，部队组织官兵在古尔班通古特沙漠进行沙漠野战生存能力训练，我作为新闻干事，陪同记者来到现场拍摄。我们从越野车下来，感到脚仿佛踏在了烧红的铁板上，我的头上像顶着一个火炉。我认识的营教导员迎了上来。见他大热天还穿着长袖衣服，记者问：“这么热，怎么还穿得这么严实?”他用衣袖擦擦脸上的汗：“这里有一段黑土地咬人。”一旁的吴营长解释道：“因为土里含硝、碱的成分较多，挨着人的皮肤马上就会起红疙瘩。”说着，他带我们来到指挥排阵地。几名战士正捂着鼻子，排长报告说：“气温太高，全排同志都流了鼻血。”“那你们是怎么防止流鼻血的呢?”“嘿，我们琢磨出了个土办法，人躺在沙坑里，不断地用凉沙子搓脖子。”摄像记者想录下这些动人的情景，可摄像机却因气温太高而自动“罢工”。他连呼遗憾。 ⑤夜幕降临。乔旅长给我们一行人腾出了最好的住地——帐篷里的地铺。气温渐渐降低。远处传来几声嚎叫。“这是狼嚎。”吴营长说。“沙漠里还有狼?”“有，沙漠里的狼，因为缺水缺吃的，比别的地方的狼更凶。刚进驻那天。还来我们这里做客了呢。”一位老兵告诉我们，进驻沙漠的那晚，一个战士半夜上厕所。猛然发现周围有几只绿眼睛在闪动，揉揉眼仔细一瞅，是狼!他抽出信号枪，“当，当，当”朝天连放三枪。红色信号划破了夜空，战士们一跃而起，喊声四起。狼惊慌逃窜，战士们在后面追喊，一直追到狼消失得无影无踪。从此，狼不敢靠近，只在远处干嚎。为了防范狼的侵犯，每班派一人轮流放哨，并负责给篝火添柴。 ⑥这里的官兵面对难以想象的艰苦、煎熬和寂寞，为何能以苦为乐？因为他们深知这片沙漠是国土的一部分，表面的贫瘠下蕴藏着巨大的资源。他们平静地说：“我们必须熟悉它、适应它，才能保护它……” ⑦沙丘上挂着一轮彤红的夕阳。一行大雁从夕阳的晕圈里掠过。一队骆驼在起伏的丘峦间跋涉。一群镀着金边的人的剪影，真实而浪漫地镶嵌在橘红的天幕上。 ⑧那一幕又让我想到海，同时我也更深刻地明白了：比天空和海洋更辽阔的，永远是人的胸怀。 （作者：尹广，文章有删改） 18. 下面关于文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “瀚海”一指北方大湖，一指大沙漠，文中“瀚海”指新疆浩瀚无垠的戈壁沙滩。 B. 第②段描绘夏日的酷热难耐和严寒中的凝固与冷寂，表现了戈壁极端的气候环境。 C. 第⑤段插叙战士们半夜与狼斗争的情景，表现出官兵们面对艰难时的勇敢与智慧。 D. 结尾段运用比喻修辞，将边防官兵比作辽阔的天空和海洋，篇末点题，突出中心。 19. 文章第⑥段写到官兵们“面对难以想象的艰苦、煎熬和寂寞”能以苦为乐。请结合内容，概括战士们“以苦为乐”的具体表现。（写出三条即可） 20. 文章第⑦段意蕴丰富，请结合内容，分析第⑦段的作用。 21. 本文以一名军人——“我”的视角叙述故事，这样写有什么好处？ 【答案】18. D 19. 示例：①战士们驻守戈壁沙滩，面对极端环境，积极适应，展现出坚韧不拔的意志；②战士们通过野餐、学习、读书等方式丰富精神生活，拥有乐观进取的心态；③训练时面对高温、土壤侵蚀等困难，战士们没有退缩，展现出智慧和创造力；④入夜，面对凶险的狼的侵犯，战士们驱赶并轮流放哨，展现出智慧和勇敢。 20. 示例：这一段运用排比修辞（或：四个句号形成短句），生动展现黄昏时戈壁滩自然与人文美景，突出戈壁的壮阔辽远，侧面展现战士们生活环境的艰苦，表现了战士们扎根戈壁、赤诚爱国、无私奉献的品质。 21. 示例：运用第一人称，讲述“我”在戈壁军营所见所闻，亲切自然、真实可信，抒发对边防战士扎根戈壁、赤诚爱国、无私奉献献的敬佩之情。 【解析】 【导语】文章以细腻笔触描绘戈壁军旅生活，将戈壁比作瀚海，既有环境恶劣的艰苦，又有苦中作乐的惬意。通过训练、防狼等情节，展现军人坚守国土 的使命感，结尾点明“比瀚海更辽阔的是人的胸怀”，升华主题，凸显军人崇高精神境界与浪漫情怀。 【18题详解】 本题考查内容理解与分析。 D.结尾段“比天空和海洋更辽阔的，永远是人的胸怀”，是将官兵的胸怀与天空、海洋对比，突出其胸怀的辽阔，并非运用比喻； 故选D。 【19题详解】 本题考查内容概括。 第②段提到戈壁夏天“太阳钉在中天的时候，这儿是死的，连风也不呼吸”，冬天“暴风雪过后的清晨，这儿是凝固的”，结合指导员的话“这就是我们在这里训练、保卫这个荒凉地方的意义所在”可知，这样极端的环境下，战士们依然坚持训练，未曾因环境恶劣而放弃，这体现了他们在极端环境中积极适应的状态。据此可概括为：战士们驻守戈壁沙滩，面对极端环境，积极适应，展现出坚韧不拔的意志。 第③段提到“星期天，我们常常和老乡或好友相聚在一起，折两枝成熟沙枣，背一挎包的书籍或录音带，从集镇小卖部捎回午餐肉和鱼肉罐头，去到一座僻静的沙山背后，边听着音乐，边享受野餐的美味”“有的战友则在沙地上研究函数方程”“而我捧着不知从哪里弄来的文学书籍，读着王蒙、冯骥才、舒婷的小说和诗歌”，战士们在沙山背后野餐、听音乐，有的研究学问，有的阅读文学作品，这些行为是他们在艰苦生活中主动寻找乐趣、丰富精神世界的体现，展现出乐观的生活态度。据此可概括为：战士们通过野餐、学习、读书等方式丰富精神生活，拥有乐观进取的心态。 第④段提到“我们从越野车下来，感到脚仿佛踏在了烧红的铁板上，我的头上像顶着一个火炉”“见他大热天还穿着长袖衣服”“因为土里含硝、碱的成分较多，挨着人的皮肤马上就会起红疙瘩”“那你们是怎么防止流鼻血的呢”“嘿，我们琢磨出了个土办法，人躺在沙坑里，不断地用凉沙子搓脖子”，面对土壤侵蚀皮肤的问题，战士们坚持穿长袖衣服；面对高温导致人流鼻血的问题，战士们琢磨出土办法，用凉沙子搓脖子。面对这些具体困难，他们没有抱怨退缩，而是积极想办法解决，可见其面对困境时的智慧。据此可概括为：训练时面对高温、土壤侵蚀等困难，战士们没有退缩，展现出智慧和创造力。 第⑤段提到“有，沙漠里的狼，因为缺水缺吃的，比别的地方的狼更凶。刚进驻那天。还来我们这里做客了呢”“红色信号划破了夜空，战士们一跃而起，喊声四起。狼惊慌逃窜，战士们在后面追喊，一直追到狼消失得无影无踪。从此，狼不敢靠近，只在远处干嚎。为了防范狼的侵犯，每班派一人轮流放哨，并负责给篝火添柴”，面对狼的侵犯，战士们用信号枪驱赶，之后派人轮流放哨，在凶险面前冷静应对，用合理的方式防范危险，这也是他们在困境中展现出的勇敢与智慧的表现。据此可概括为：入夜，面对凶险的狼的侵犯，战士们驱赶并轮流放哨，展现出智慧和勇敢。 【20题详解】 本题考查句段作用。 第⑦段由四个独立的短句组成，“一行大雁……”“一队骆驼……”“一群镀着金边的人的剪影……”结构一致，形成排比句。夕阳、大雁、骆驼是自然景致，“镀着金边的人的剪影”则是驻守在此的战士，自然与人文交融，呈现出戈壁滩黄昏的独特美感。结合第①段“一望无际的敞亮”和第②段“永远是一派苍凉”的描述，可知这片土地本身壮阔却也贫瘠，此段的美景更能反衬出战士们生活环境的艰苦。而战士们的剪影“镶嵌在橘红的天幕上”，与自然景致融为一体，仿佛成为了这片土地的一部分，这正体现出他们扎根戈壁的状态，他们的存在让这片苍凉的土地有了生气，也暗含着对他们热爱祖国、坚守于此、默默奉献精神的赞美，让读者感受到他们身上那份对这片土地的热爱与责任。 【21题详解】 本题考查人称选用。 文中以“我”的视角展开，“我”既是事件的参与者，也是观察者。如第①段“作为军人的我，要经常到戈壁沙滩训练和执行任务”，直接代入场景，让读者仿佛跟随“我”亲历戈壁生活；第②段“我曾怀疑这儿的时间空间停止了运动”“我曾经还为它哭过鼻子”，第③段“我捧着不知从哪里弄来的文学书籍”等，通过“我”的感受和经历，使戈壁的艰苦、战士的生活更具真实感，拉近与读者的距离。同时，如第⑧段“我也更深刻地明白了”写“我”的所见所感，自然引出对战士们宽广胸怀、默默坚守、无私奉献的赞美，让情感的表达更真挚，避免了旁观者叙述的疏离感。 （十）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 多肉 ①不知是因为什么活动，办公楼后面的广场上撑起了一排太阳伞，像是青天白日里凭空冒出来的一排大蘑菇。太阳伞下面有一些小摊。有毛绒玩具，用手摸，很柔软；有动漫人物伴手礼，很可爱，看哪一个都喜欢；有陶瓷工艺品，各个精致；有咖啡，可以用小纸杯品尝；有茶叶，不知是来自哪里的茶叶，但一定不是什么名茶；还有套圈游戏——把塑料圈抛出去，套中的东西，就归你所有。很不好套中。偏偏有人看中了某样东西，非要得到不可，就要努力试一试。 ②在一把太阳伞下，一张简易的桌子上，摆满了多肉植物。都是小小的，一盆挨着一盆，挤在一起，但井然有序；盆里鲜活的植物，仿佛都在呼吸着，像鱼缸里挤在一起的鱼。 ③我喜欢这样的植物。与世无争似的，小小的、静悄悄的，把自己盛在一个小小的空间里。只有很小一块田地，但足够安置自己。没有不满，没有不安。它们看起来是平静的，安详的，从容的。没有一株想从盆里跳脱出来。世界很大，只占一隅；资源很多，只取些许。没有大的欲求，也没有大的痛苦。 ④每个花盆都不一样，形状、釉色、纹理不一样；每一株植物也不一样，茎秆、叶片、姿态都不一样。每一株看起来都惹人怜爱，都想捧在手掌里，挨得更近去观看。多鲜活的生命，多可爱的生命，多神奇的生命啊！ ⑤我想买一株，放在办公桌上。“好养吗？”我问那人。“好养，基本不用管。”“不需要阳光，对吧？”“对，放在室内，不需要光。”“多长时间浇一次水？”“半个月浇一次水就行。”“不用给它施肥吗？”“不用，它可以养活自己。” ⑥我从中选了一个，好看的蓝釉的小盆，一株只有几片叶子的多肉——我恰恰是看中了它的叶片的稀少。往前走，又遇到一个多肉小摊，我又看中了其中一株，这株和上一株不同，它有粗壮的硬化的茎秆，茎秆上头有几片叶子，像是一棵小型的面包树。我很喜欢它的样子，就也买了下来。 ⑦回到楼上，我把两个小盆放在办公桌上，左边一个蓝釉的，右边一个绿釉的，中间是笔记本电脑，看起来很对称；左看看右看看，觉得很是协调。 ⑧我每天坐在电脑前，面对着一块屏幕，两个小花盆分立两侧，我的目光稍一歪斜，就能看到它们。有一盆看起来很正常，安然无恙，就是茎秆粗壮的那个，简直就像一棵小树，在它的一亩三分地上岿然不动。而另一株呢，茎秆日渐枯萎了，我赶忙给它喂水。 ⑨后来，健康的还是健康着，枯萎的继续枯萎，本来碧绿的叶干枯了，掉落在花盆的细砂里。但是枯萎的，从它的底部生长出一个分支，分支上长出两片新的肥厚的碧绿的叶。它并没有死亡。主路走不下去，它又另辟蹊径，找了一条新的路，让自己存活下去。 ⑩一个向我展示的是岿然不动的静态的生命力，一个向我展示的是挣扎、探索式的生命力。我都看在眼里。我也受了一点启发。我想，虽然这世间纷纷扰扰，但只要像它们一样笃定平静，也许就可以是岁月静好、岁月闪光。 19. 下面对于文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在这篇文章中，作者借多肉植物引发了对生命的思考与赞美。 B. 开头第①段描写办公楼后面广场的各种小摊，是为了引出下文的多肉小摊。 C. “我”在一个多肉小摊上买了两株多肉：一株只有几片叶子，一株有粗壮的硬化的茎秆。 D. 茎秆粗壮的那株多肉安然无恙；另一株枯萎了，但从底部生长的分支上长出了绿叶。 20. 结合文章内容，说说作者为什么喜欢多肉这样的植物。（写出三点即可） 21. 两株多肉，一个展示的是岿然不动的静态的生命力，一个展示的是挣扎、探索式的生命力。 你喜欢哪种生命形态呢？请你结合生活实际谈谈。 22. 小文想把本文作为七下某单元的拓展阅读篇目，你认为放在第四单元还是第五单元合适？请根据本文内容，结合单元提示，从单元主题和写作手法等角度，说说你的看法。 【第四单元】 单元提示：本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。 第四单元 阅读 14 叶圣陶先生二三事/张中行 88 15 驿路梨花/彭荆风 93 16*最苦与最乐/梁启超 98 17 短文两篇 101 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 【第五单元】 单元提示：王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。 第五单元 阅读 18 紫藤萝瀑布/宗璞 112 19*一棵小桃树/贾平凹 115 20*外国诗二首 120 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 21 古代诗歌五首 123 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 己亥杂诗（其五）/龚自珍 【答案】19. C 20. 示例：①多肉与世无争，只有很小一块田地，但足够安置自己。 ②多肉平静，安详，从容。 ③多肉只占一隅，不占资源，没有大欲求、大痛苦。 21. 示例1：我喜欢岿然不动、静态的生命形态。因为这种生命形态体现出来的是生命的平 静与从容。生活中，外界纷纷扰扰，我们应坚守自己的立场，心境安定，保持本真，内心始终清澈明净，不受外界因素影响。 示例2：我喜欢挣扎、探索式的生命形态。因为这种生命形态体现出来的是生命的坚韧与抗争。生活中每个人都会经历磨难与挫折，这时候我们就需要用坚韧与抗争来展示生命的存在与意义，战胜困难，看到生命的美好。 22. 示例：我认为放在第五单元更合适。本文和五单元《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》等课文，均运用托物言志的手法，通过描写两株多肉不同的生长形态，阐发人生哲理——对笃定平静及挣扎探索的生命价值的追求，本文符合五单元主题“描写景物阐发生活哲理”。 【解析】 【导语】这篇散文以多肉植物为载体，展现了两种生命形态的哲思。作者通过细腻的观察和对比描写（两株多肉的不同生长状态），由物及人地探讨了生命哲学。文本呈现出双重审美维度：既赞美了“与世无争”的静态之美，又礼赞了“另辟蹊径”的动态生命力。结尾处“岁月静好”与“岁月闪光”的并置，巧妙地将植物特性升华为人生启示，体现了“托物言志”的典型散文写法。 【19题详解】 本题考查内容理解与分析。 C．根据第⑥段中的“往前走，又遇到一个多肉小摊，我又看中了其中一株，这株和上一株不同，它有粗壮的硬化的茎秆，茎秆上头有几片叶子，像是一棵小型的面包树。我很喜欢它的样子，就也买了下来”可知，作者的两株多肉是分别从两个摊位上买的。 故选C。 【20题详解】 本题考查内容理解。 根据第③段中的“与世无争似的，小小的、静悄悄的，把自己盛在一个小小的空间里。只有很小一块田地，但足够安置自己。没有不满，没有不安。它们看起来是平静的，安详的，从容的。没有一株想从盆里跳脱出来。世界很大，只占一隅；资源很多，只取些许。没有大的欲求，也没有大的痛苦”可引用原句作答。 【21题详解】 本题考查理解与表达。 ①偏爱岿然不动的静态生命力。这种形态如第⑧段中“茎秆粗壮的那个，简直就像一棵小树，在它的一亩三分地上岿然不动”，体现出生命的定力与从容。生活中，如坚守乡村教育的教师，虽身处喧嚣之外，却以不变的热忱扎根讲台，像多肉一样在固定的空间里绽放价值，这种“岿然不动”不是停滞，而是对初心的坚守。 ②偏爱挣扎探索的生命力。这种形态如第⑨段中“枯萎的从底部生长出分支，长出新叶”，展现生命在绝境中的韧性。生活中，如身残志坚的创业者，遭遇肢体残疾的挫折后，另辟蹊径通过网络直播带货实现自我价值，如同多肉“主路走不下去就另辟蹊径”，在挣扎中探索出生命的新可能。 示例：我偏爱挣扎、探索式的生命形态。它如同文中第⑨段那株“从底部生长出分支”的多肉，用打破常规的方式诠释生命的不屈。生活中，双腿残疾的舞者廖智在汶川地震后失去肢体，却没有放弃舞蹈梦想——她戴着假肢重新站上舞台，甚至在废墟上举办义演，后来又尝试水下舞蹈、轮椅舞，将痛苦转化为艺术力量。这就像多肉在枯萎时选择“另辟蹊径”，人在绝境中选择与命运抗争，不是被动承受，而是主动探索生命的更多可能。这种挣扎不是狼狈，而是生命以另一种姿态绽放的证明。 【22题详解】 本题考查理解主旨、写作手法及拓展。 第五单元提示强调“诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感……发现人生的影子”，结合本文第⑩段“我想，虽然这世间纷纷扰扰，但只要像它们一样笃定平静”分析，作者借多肉的两种生长形态，阐发“面对生活纷扰应保持内心平静”的哲理，与《紫藤萝瀑布》借花喻人、《一棵小桃树》借树抒怀的主题一致，均属于“托物言志”的哲理表达。本文通过多肉“岿然不动”与“挣扎分支”的具体描写，映射生命状态，符合第五单元“以我观物，故物皆著我之色彩”的写作特征；而第四单元侧重“中华美德”，本文未直接涉及道德修养内容，故更适合第五单元。 （十一）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 一簇花儿在风雨里开 包利民 ①春天的一个早晨，我站在一楼的阳台上，看着对面那一带草坪里刚冒出头的嫩草，在阳光下。在东风里、似乎可以听到一片欣然的成长之声。这时候，一个五十多岁的女人，肩上搭着一个长长的蛇皮袋子，右手持一根前端带铁钩的木棍，嘴里叼着烟，直㚏那个大垃圾箱而去。 ②每一天小区里都会来来往往不少这样的人，那些个垃圾箱都会攻翻无数遍，那些废纸、纸壳、塑料瓶子什么的，很难逃过这一层层的筛选。这个叼着烟的女人走路风风火火，就像总是急着赶往下一个垃圾箱。她的脸上有着深深的皱纹，看得出在风雨里奔波的痕迹。那个垃圾箱很高，她用木棍钩了几下，然后几乎是把半个身子探进去寻找。 ③其实我旁观者，心底也会有一些感慨。正好两个老奶奶刚跳完广场舞从外面回来，火红的运动服点亮了这个早晨，她俩看到垃圾箱外的半个身子，啧啧地摇头叹息几声，，一个说：“唉，为了生存啊！”另一个也感叹：“是啊，为了生存，都不容易啊！” ④这时，那个女人已经直起身，她装好找出来的东西，冲着那两个老人很灿烂地笑，说：“为了生活！”两个老人很温和地冲她笑。而在窗后的我，却忽然很有些触动，甚至感动。或许两个老奶奶没有听清，或许是听清了也没觉得有什么不同，而我却听得很明白，连她说的四个字的重音所在都听得清楚，她说的是“为了生活”。我觉得，生存和生活，一字之差，却是完全不同的意思。 ⑤从那以后，我就有些留意这个在垃圾箱里翻找东西的女人。她不像别人，翻得满地都是，然后一走了之，她都是尽量不把垃圾箱里的东西倒出来，而且总会收拾得很干净。 ⑥春末夏初的时候，有一次，我看见她在我窗前那个垃圾箱翻完之后，并没有像平时那样急急地离开。而是在旁边的草坪上，用那个带铁钩的木棍刨了几个小坑儿，然后从口袋里掏出一把不知什么种子，种了下去，又填上土，踩平，这才背起蛇皮袋子走了。 ⑦后来听很多小区里的人说起这个女人，因为她在这里活动已经好几年了。有人说她家里很贫困，老伴儿死得早，似乎还有一个很不省心的儿子和远嫁的女儿。人们都很同情地，说她过得不容易，这么大年龄还要这么辛苦地干。也有人说：“不管怎样，人闲不住是好事！”而她却根本不在意人们在背后的议论，依然风雨无阻地在各个小区里来去，穿梭于大大小小的垃圾箱之间。后来有好几天的时间，也没见到她，虽然有些奇怪，可是对于人们来说，也只是一时的猜测而已，并没有谁真正当成一回事。 ⑧在一个雨后的早晨，她又出现了，也并未引起什么轰动，不过一些有心人还是注意到了她。比如我看到她在翻垃圾箱，便在阳台上多待了会儿，她依然叼着烟，走得似乎没有以前快。正赶上那两个跳舞的老奶奶结伴出去，其中一个热情地问：“好些天没见你了，出门了吗？”女人还是笑得很灿烂：“没出门儿。那天正翻垃圾箱，一下子牵过去了，检查说是心脏病，让多养几天，就没出来！”另一个老奶奶连连说：“那你还不在家养者，怎么又跑出来了，这身体不好是闹着玩儿的？也不差你捡东西卖这点钱吧？”女人还是笑：“没事儿了！我觉得身体挺好的，再说也不是那么累，呆不住，在家就难受！”走过去时，第一个说话的老奶奶又忍不住回头对她说：“少抽烟，心脏不好！”她犬声说：“行，少多了！就这点儿爱好！” ⑨忽然在某一天，垃圾箱旁边的草坪上，就开出了一大簇的扫帚梅，各种颜色的都有，摇曳生姿。小区的居民们经过的时候，都会有些惊讶，谁啥时候种的花？ ⑩看到的人们，都在感叹花儿的招摇，却不知道，那其实是一个人平凡生活的美丽绽放。 （原文有删改） 19. 下列选项中对文章分析理解不正确的一项是（ ） A. 首段画线句描写了阳光明媚的春景，奠定了全文温馨美好、积极向上的基调。 B. 文章主要通过对女人的神态、语言、动作进行描写，来塑造立体可感的人物形象。 C. 女人生病后依然出来捡垃圾，是因为她觉得自己身体挺好且丝毫感觉不到累。 D. 女人捡垃圾不仅将垃圾桶周围收拾干净，还在草坪上种花，楚热爱生活的体现。 20. 结合语境，赏析第⑩段中加点词语。 看到的人们，都在感叹花儿的招摇，却不知道；那其实是一个人平凡生活的美丽绽放。 21. 有人认为文章第⑦段内容在文中无关紧要，可以删去，小文同学不赞同，却又说不出清楚原因，请你从写作手法的角度替小文阐述理由。 22. 结合文章内容和生活体验，谈谈你对题目“一簇花儿在风雨里开”含义的理解。 【答案】19. C 20. 招摇原意是夸耀、张扬，以引人注意的意思，在这里是摇曳的意思。运用了拟人修辞（贬义词褒用），生动写出了扫帚梅开放的美丽身姿，从侧面烘托赞美了捡垃圾女人心灵的美丽。 21. 不能删除，这一段是运用了插叙，插叙了女人的家境和人们的议论，补充交代了女人捡垃圾的原因。突出了女人坚强乐观、热爱生活的品质，为下文生病后继续出来捡垃圾做铺垫，使文章内容更加丰富，使人物形象更加丰满。（使文章波澜起伏，避免单调呆板） 22. 一语双关，表层指女人种下的扫帚梅花开放，深层“花”指女人的美好品质，“风雨”意味着生活中的磨难，“一簇花儿在风雨里开放”指女人在遭遇家庭不幸和心脏病的磨难后依然笑对生活，赞美了捡垃圾女人的开朗乐观、坚强不屈、追求高雅生活（热爱生活）的品质精神，启示我们要以积极乐观的心态，勇于面对生活中的挫折和苦难（风雨）。 【解析】 【分析】这篇散文通过细腻的笔触刻画了一位拾荒老人的生活状态，以“生存”与“生活”的微妙差异为切入点，展现了底层劳动者坚韧乐观的生活态度。作者运用对比手法（春景与拾荒、他人评价与自我认知），通过种花这一富有诗意的细节，将平凡生活升华为精神境界的绽放。文章以小见大，在朴实叙事中蕴含着对生命尊严的思考。 【19题详解】 本题考查内容的理解。 C.根据第⑧段“女人还是笑：‘没事儿了！我觉得身体挺好的，再说也不是那么累，呆不住，在家就难受！’”可知，女人说自己身体好、不累，是不想让他人担心，并非真的感觉不到累。根据第⑦段“她家里很贫困，老伴儿死得早，似乎还有一个很不省心的儿子和远嫁的女儿”等内容可知，女人生活艰辛，捡垃圾是为了维持生计，这份工作不可能轻松。本项“女人生病后依然出来捡垃圾，是因为她觉得自己身体挺好且丝毫感觉不到累”有误； 故选C。 【20题详解】 本题考查词语理解。 “招摇”一词原意是故意张大声势，引人注意，带有一定贬义色彩。在画线句“看到的人们，都在感叹花儿的招摇”中，“招摇”并非贬义，而是用来描绘扫帚梅在风中摇曳、姿态灵动的模样，属于贬义词褒用的用法。同时，这里将扫帚梅赋予了人的“招摇”行为，运用了拟人的修辞手法，把扫帚梅当作有意展示自己美丽的主体，使花朵的形象更加鲜活、生动，让读者仿佛能看到花儿在风中摇曳生姿、尽情绽放的画面。通过“招摇”一词生动地展现出扫帚梅开放时的绚烂美丽，而这些美丽的花儿是由那位捡垃圾的女人所种下。花儿的美丽是女人美好行为的外在体现，作者借助花儿“招摇”的美丽姿态，从侧面烘托出女人虽然生活平凡且艰辛，却依然保持着对生活的热爱与美好追求，赞美了她心灵的美丽、善良与乐观积极的生活态度。 【21题详解】 本题考查内容的理解。 根据第⑦段“有人说她家里很贫困，老伴儿死得早，似乎还有一个很不省心的儿子和远嫁的女儿”可知，此处运用插叙手法，补充交代了女人的家庭背景，让读者了解到她生活的艰辛，明白了她为何要通过捡垃圾维持生计，解释了前文她穿梭于垃圾箱之间行为的原因。 根据第⑦段“人们都很同情地说她过得不容易，这么大年龄还要这么辛苦地干。也有人说：‘不管怎样，人闲不住是好事！’而她却根本不在意人们在背后的议论，依然风雨无阻地在各个小区里来去”可知，通过他人的议论与她自身不为所动、坚持自我的态度形成对比，突出了她坚强乐观、坦然面对生活的品质，展现出她对生活的热爱，让人物形象更加立体丰满。 根据第⑦段中对女人家庭状况和生活态度的叙述可知，为后文第⑧段中“那天正翻垃圾箱，一下子晕过去了，检查说是心脏病，让多养几天，就没出来！”“没事儿了！我觉得身体挺好的，再说也不是那么累，呆不住，在家就难受！”等内容做铺垫，正是因为她坚韧乐观的性格，才会在生病后依然选择出来继续捡垃圾，使情节发展更加合理自然，也让文章内容更加丰富，避免平铺直叙，增添了行文的波澜。 【22题详解】 本题考查题目的理解。 根据第⑨段“忽然在某一天，垃圾箱旁边的草坪上，就开出了一大簇的扫帚梅，各种颜色的都有，摇曳生姿”可知，题目“一簇花儿在风雨里开”的表层含义指的是捡垃圾的女人亲手种下的扫帚梅在风雨洗礼后绚丽绽放。这些花儿色彩斑斓、姿态优美，为小区的环境增添了一抹亮色，是真实存在于垃圾箱旁草坪上的美丽景象。 根据第⑦段“有人说她家里很贫困，老伴儿死得早，似乎还有一个很不省心的儿子和远嫁的女儿”以及第⑧段“那天正翻垃圾箱，一下子晕过去了，检查说是心脏病，让多养几天，就没出来”“没事儿了！我觉得身体挺好的，再说也不是那么累，呆不住，在家就难受”可知，文中的“风雨”象征着女人生活中遭遇的重重磨难，包括家庭的贫困、亲人离世、子女不让人省心以及自身突发的心脏病等。而“花儿”则是对女人美好品质的隐喻。根据第④段“那个女人已经直起身，她装好找出来的东西，冲着那两个老人很灿烂地笑，说：‘为了生活！’”以及第⑥段“而是在旁边的草坪上，用那个带铁钩的木棍刨了几个小坑儿，然后从口袋里掏出一把不知什么种子，种了下去，又填上土，踩平，这才背起蛇皮袋子走了”等内容可知，她即便身处困境，依然保持着灿烂的笑容，积极地面对生活，并且用种植花朵的方式追求生活中的美好，展现出开朗乐观、坚强不屈、热爱生活的品质。“一簇花儿在风雨里开”深层含义就是指这个女人在艰难困苦的生活境遇中，依然坚守对生活的热爱，努力绽放自己的生命光彩。 结合全文内容以及我们的生活体验，题目以花喻人，赞美了捡垃圾女人身上积极向上的品质精神。它启示我们，在生活中，当我们也面临各种挫折和苦难时，应该像文中的女人一样，以积极乐观的心态去面对，不被困境打倒，努力在逆境中绽放属于自己的精彩。 （十二） （19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲头上的雪 ①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪----我就是在那个下雪天出生的。父亲一大早去找医生，在大雪里跟踉跄跄地奔行。雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉。就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事。 ②那时，父亲在村小教书，收入微薄。一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收入是根本养不了一家人的，生活中很多东西只能靠赊账才能买来。父亲每到年关便开始发愁，可是，他一个师范毕业的老师，除了舞文开墨，别的也不会。于是，在快过年的时候，他想到了卖春联。 ③于是父亲开始在学校一间闲置的屋子里“创业”。他买来红纸，用刀裁好，然后便开始写了。因为白天要去卖春联，所以他只能晚上写。他经常写到半夜，就在那间屋子里疲着外套睡去。我早晨去那间屋子玩，就会看见凝结的墨水，还有地上晾干的春联。 ④天气晴好时，父亲去集市摆摊卖春联，如果碰到雨雪天，就只能收摊。摆摊就是看天吃饭。可是，他总不能因为坏天气就在屋子里耗上一天。于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，翻山越岭，一个村子一个村子去卖，像一头不知疲倦的牛。 ⑤等到父亲回来时，天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在外面踩掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑着说：“呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。”父亲笑着回应：“那我给你变个魔术，马上变成黑头发。”他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色。 ⑥刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。但是平日里操劳的父亲，总想在中午休息一会儿，又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法。父亲会在午休的时候喊我去给他拔白发，十根一毛钱。我刚上一年级，这样既可以锻炼我数数的能力，又可以让我不乱跑，可谓一举两得。而对我来说，这是赚零花钱的最好方式。 ⑦那时父亲才 30来岁，已经有白发了，可这成了我的“生财之道”。我在父亲的黑发里寻找着白发，将白发一根根地拔下来。有时候，我看见一绺头发里有好几根白发，便兴奋起来。有时候，我会将两根一起拔掉，然后哈哈大笑。经过多次体验，我找到找白发的窍门，比如后脑勺的头发拔起来最疼，头顶上的头发拔起来最容易。每次拔完，我都要向父亲炫耀一番我的成果。在父亲宠溺的笑容里，我竟然觉得自己很厉害。 ⑧我后来上了初中，我不好意思再找父亲的白发，我们之间的交流也变少了。 ⑨一个下雪天，正在我担心如何回家时，父亲骑着那辆破旧的自行车冒着风雪来学校接我。因为成绩不好，我沉默着。他让我在车子的后座上撑着伞，并说：“你别挡住我的视线，下雪天路滑。”我坐在车的后座上，看着自行车在雪地上留下一道痕迹。抬头发现，雪落得很慢，他头上的花却开得很快，我暗下了要努力的决心。 ⑩如今，我已经大学毕业，父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了让我不乱跑，想出找白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雪中那样沉默。但他还是会像以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，踩踩脚上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分。 ⑪可每当想起那些被我提掉的白发，我的心里就会下一场雪。 （作者李拍林，文章有删改） 19. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①段加点词“琅踉跄跄”表现父条雪天起路的艰难，“奔行”写出父亲喜悦激动的心情。 B. 第④往画线句运用了比喻，用“不知疲倦”加以修饰，写出了父条的吃苦耐劳、坚持不懈。 C. 第⑩段加点词话“再也”在朗读时应该重读，起强调作用，表现了父亲的衰老不可逆转。 D. 这篇文章采用倒叙手法，用平淡而饱含深情的笔触写了我与父亲的故事，感情真挚朴实。 20. 结合语境，谈谈第⑨段中“慢”与“快”二字的表达效果。 抬头发现，雪落得很慢，他头上的花却开得很快，我暗下了要努力的决心。 21. 雪见证了父亲由年轻到衰老的历程，结合文本，谈谈“父亲头上的雪”的意蕴。 22. 成长是由“不懂”到“懂得”的过程。读完文章，小明将最有感触的句子摘录到阅读笔记中。请你结合两段文字，分析“后来的我”分别懂得了什么？并谈谈对你的启示。 摘录一： 如今，我已经大学毕业，父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了让我不乱跑，想出找白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雷中那样沉默。 ——李柏林《父亲头上的雪》 摘录二： 又是秋天，妹妹推我去北海看了莉花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 【答案】19. D 20. “慢”指雪花慢慢落下，“快”指父亲白发增长速度之快，形成鲜明对比(是一对反义词)，突出了时间无情和父亲衰老的迅速，表现“我”对父亲的心疼与愧疚。 21. “雪”既指自然界的白雪，写了父亲在风雪中为“我”和家庭艰难奔忙的状态。“雪”还指父亲的白发以及父亲历经生活的磨砺和沧桑，表现出父亲的吃苦耐劳，对家庭的无私付出、有责任感，父爱的伟大，流露出我对父亲的心疼、感激。 22. 摘录一中的父亲为家庭生计四处奔波、用拔白发的法子教育“我”，冒雪带“我”回家，后来的“我”读懂了父亲为家庭的无私付出，对儿子深沉的爱。摘录二中的母亲包容“我”的坏脾气，后来的“我”读懂了母亲没有说完的话，勇于面对挫折，重拾面对残缺生命的信心。启示:父母为我们的成长付出了许多心血，不仅养育我们的身体，还培养我们的精神和品格。我们要感恩父母的养育恩情，不辜负他们的付出和期望，努力成长为家庭和社会的栋梁。 【解析】 【19题详解】 本题考查理解文章内容和写法。 D.结合第①②③④⑤⑩段“就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事”“那时，父亲在村小教书，收入微薄”“于是父亲开始在学校一间闲置的屋子里”“天气晴好时，父亲去集市摆摊卖春联”“等到父亲回来时”“如今”等句子可知，采用的是顺叙，不是倒叙； 故选D。 【20题详解】 本题考查炼字。在理解本义的基础上理解其语境义。 结合“抬头发现，雪落得很慢”可知，“慢”指雪花慢慢落下，结合下文“可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分”可知，“快”指父亲白发增长速度之快，形成鲜明对比，突出了时间的无情和父亲衰老的迅速，结合最后一段“可每当想起那些被我提掉的白发，我的心里就会下一场雪”可知，表现“我”对父亲的心疼与愧疚。 【21题详解】 本题考查标题中关键词的含义及作用。 结合第①段“那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪——我就是在那个下雪天出生的。父亲一大早去找医生，在大雪里跟踉跄跄地奔行。雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉”和第⑤段“等到父亲回来时，天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在外面踩掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑着说：‘呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。’”可知，“雪”既指自然界的白雪，写了父亲在风雪中为“我”和家庭艰难奔忙的状态。结合第⑩段“可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分”可知，“雪”还指父亲的白发以及父亲历经生活的磨砺和沧桑，表现出父亲的吃苦耐劳，对家庭的无私付出、有责任感，父爱的伟大，结合最后一段“可每当想起那些被我提掉的白发，我的心里就会下一场雪”可知，流露出我对父亲的心疼、感激。 【22题详解】 本题考查内容理解。 本题要求分析两段摘录文字中“后来的我”所懂得的道理，并选择其中一个谈谈对个人的影响。对于第一段摘录，文章《父亲头上的雪》通过描述父亲为家庭和自己的成长所付出的辛勤努力，展现了父爱的深沉与伟大。在成长的过程中，“后来的我”逐渐明白了父亲曾经的付出和牺牲，懂得了父爱的深沉和无私。这一理解不仅是对父亲辛劳的认知，更是对亲情的深刻感悟。对于第二段摘录，文章《秋天的怀念》通过描绘秋天的菊花和母亲未说完的话，表达了生命的坚韧与美好。在这里，“后来的我”懂得了要坚强面对生活，珍惜生命的每一天，好好活着。这是对生命意义的一种领悟，也是对生活态度的一种转变。在回答时，需要分别分析这两段文字中“后来的我”所懂得的道理，然后选取其中一个，结合个人经历或感受，谈谈这一理解对自己的影响。这种影响可以是情感上的触动，也可以是人生观、价值观上的改变。通过分享这些影响，可以进一步展示自己对文章内容的理解和对生活的感悟。 启示示例：父母在我们成长的道路上倾注了无尽的心血，他们不仅悉心照料我们的身体，更在精神和品格的塑造上付出了巨大的努力。对于父母的这份养育之恩，我们应心怀感激，时刻铭记在心。我们要不辜负他们的期望和付出，以坚定的决心和不懈的努力，成长为能够支撑起家庭和社会重任的栋梁之材。只有这样，才能回报父母的恩情，实现他们的期望。 （十三） （共 19 分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 文人与猫 简默 ①去临清的头天傍晚，豆包不见了。 ②豆包是一只布偶猫，它喜欢黏人，黏如盘中豆包。我第一次与它照面，便被它黏上了，我脱口叫它豆包，从此，豆包豆包的呼唤声在我家热闹地响成一片。 ③吃饭前，我拎了一袋垃圾开门放在门口，豆包像一道白色闪电，在门合上的一刹那，嗖地窜了出去。可笑的是，我竟然毫无察觉。妻子开门进来，豆包平常总是一个箭步冲到门口，迎接主人，而此时却不见它的踪影。我遍寻它爱待的角落无着；妻子不相信地又到处找了一遍，仍然没找到。我在家中坐立不宁，反复在它平时爱鼾睡的几处“卧榻”寻找，又掀开床罩，趴在地板上，查看床下，均一无所获。我绝望地拧开门，冲着楼梯，豆包豆包地唤了几声，它仿佛从天而降，自楼上一溜烟地冲入屋内。豆包豆包的呼唤声夹杂着惊喜，重新在我家响起。 ④豆包的失而复回，让我第二天心无牵挂地来到临清。第一次知道临清，是因为狮猫，这也是我第一次听说世上有猫姓狮。那时候，我在黔南山区沙包堡镇上，喜欢满地捡烟标，一张张地展平后，折叠成窄窄的长条形，与小伙伴们在水泥地上打着玩。其中有一种狮猫烟标，印着“国营临清卷烟厂出品””，于是我便记下了临清。其实我与临清还另有缘分：千年大运河自源头，经临清，流过我现在居住的城市，可以说我的这趟临清之行是潮河向上，寻源觅踪。在我的童年，总有一些记忆像种子撒在处女地上，一张大人巴掌大小的狮猫烟标让我与临清这座运河上漂来的城市结下了不解之缘。从家中的豆包到隐匿于临清各个角落的狮猫，我说我是因为与狮猫的缘分而来到临清的，同时又是从中年的下游溯河追寻我的童年。 ⑤同行的作家张炜老师是狂热的吸猫人，他精心养了一只名唤融融的布偶猫，并以自己与融融相处相知的经历创作了小说《爱的川流不息》，打动了无数读者。后来，他通过微信发给我几张融融的照片，融融的憨态和萌样惹我怜爱，我也发他几张豆包的照片，他回复可爱。两只猫携着川流不息的爱，一下子拉近了两颗爱猫的心灵。 ⑥我想起多年前去探望冰心先生，先生临窗端坐，在读《庄子》。那只唤作阿咪的大白猫温顺的偎依在先生身旁，一动不动地盯着她，仿佛是她忠贞不渝的恋人，这便是文人与猫和谐共处的生动情景。在临清季羡林先生的纪念馆中，我也看见了相同的一幕：先生端坐案前，案上摆满各种书和稿纸，一只大白猫努力探直身子，眼睛炯炯有神地正视前方，头朝书案，一条腿压着稿纸，尾巴搭在先生头上，先生蜷起右胳膊支撑着白猫的身体。即使是先生仰靠在藤椅上睡着了，也少不了猫的身影，依然是这只大白猫，还有一只狸猫，它们一呼一应，白猫趴向先生胳膊，狸猫卧在先生腿上，各朝各的方向与先生同睡，而先生双手轻放在椅的扶手间，向内圈成摇篮，将它俩揽入怀中。好一幅《三睡图》！这俩猫大概就是先生笔下的咪咪和虎子，此刻，它俩亲昵地陪伴着先生。我不知道季羡林先生的咪咪最后的归宿，但冰心先生的阿咪相伴先生走到人生尽头，也追随先生的背影走了，继续与先生在另一个世界长相厮守。在冰心文学馆中，阿咪标本摆放在书桌一角，这是它最爱待的位置，也是它与先生相依相伴的全部世界 ⑦在临清，我听朋友讲着有关狮猫的趣闻轶事，却没看过一只活蹦乱跳的狮猫。我想，不是它离我太远，我感觉它就在我的身边，在我的左邻右舍的家中，隔着门窗和围墙，我能够听见它发出的呼噜呼噜的声音，也能够捕捉到它隐隐约约的气息。如果说岁月是一条河，童年在上游，中年在下游，此时顺流或逆流漂过的一定是陪伴和见证我一天一天成长的狮猫。 ⑧写到这，豆包调皮地跃上了我的书来，躺在电脑键盘上，不肯起身了。它以这种撒娇的方式责怪我光顾得沉浸在自己一个人的世界里，冷淡和忽略了它。每一只猫都是一个世界，它们的一举一动、一颦一笑都洋溢着可爱。直至有一天，我惊奇地发现，不知不觉地，它们已经成了我的亲人，或者说是我家的一分子。它们与我们朝夕相处，各有各的活法，独立保持着彼此的喜怒哀乐，自由自在地活着。它们教会了我许多，渐渐地，我被岁月磨砺得坚硬和世故的心，重新像坚冰被春风吹化了，我的记忆也变得温柔起来。 20. 下列对原文的理解，不正确的是（ ） A. 第①段开门见山，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 B. 选文中的猫性情各异。如黏人调皮的豆包，温顺忠贞的融融，眼睛炯炯有神，对人亲昵的咪咪和虎子。 C. 第⑤段中“川流不息”本意是指像流水一样连绵不断，在文中表达了“我”与张炜老师对猫深深的爱。 D. 本文写文人与猫相处的故事，以小见大，主题突出 21. 阅读第⑥段划线句，请从描写的角度赏析其表达效果。 它们一呼一应，白猫趴向先生胳膊，狸猫卧在先生腿上，各朝各的方向与先生同睡，而先生双手轻放在藤椅的扶手间，向内圈成摇篮，将它俩揽入怀中。 22. 请结合文章内容，谈一谈你对第⑧段划线句“每一只猫都是一个世界，它们的一举一动、一颦一笑都洋溢着可爱。直至有一天，我惊奇地发现，不知不觉地，它们已经成了我的亲人，或者说是我家的一分子”的理解。 23. 请结合全文，分析第⑥段在叙述顺序上的特点及作用。 【答案】20. B 21. 运用动作描写（或细节描写），连用“趴、卧、圈、揽”等动词，简洁传神地写出了猫的温顺和可爱以及季羡林先生与猫相亲相依的动人情景，突出了猫与季羡林先生之间的亲昵关系。 22. 本文主要叙述了“我”、张炜、冰心及季羡林四位文人和猫相处的故事，每一只猫都各有特点，它们或撒娇黏人，或惹人怜爱，或亲昵陪伴。它们与我们朝夕相处，宛如我们的家人，教会了我许多，表达了“我”对猫的喜爱和感恩之情，并启示我们人与动物要和谐相处。以小见大，深化文章主题。 23. 第⑥段是插叙。插叙了冰心和季羡林两位先生与猫和谐相处相依相伴的内容，生动温馨，妙趣横生，赞美了人猫相处的至高境界，深化了人与动物和谐相处的主题，充实了文章内容，避免了平铺直叙，吸引读者的阅读兴趣。 【解析】 【20题详解】 本题考查对文章内容的理解。 B.“温顺忠贞的融融”错误，根据第⑤段中的“融融的憨态和萌样同样惹我怜爱”可知，融融的性情是憨态、萌样；根据第⑥段“那只唤作阿咪的大白猫温顺的偎依在先生身旁，一动不动地盯着她，仿佛是她忠贞不渝的恋人”可知，阿咪的性情温顺、忠贞不渝； 故选B。 【21题详解】 本题考查从描写角度赏析文章语句。 从“探、搭、趴、卧、蜷、揽”等动词可以判断，此处运用了动作描写。“趴向先生胳膊”“卧在先生腿上”“与先生同睡”则看出猫咪的温顺乖巧和对人的信任和亲近，“轻放在藤椅的扶手间”“将它俩揽入怀中”则可以看出人对猫咪的呵护和喜爱。因此此句通过描绘人与猫咪的动作，刻画出猫咪和季羡林先生之间的亲昵关系，画面生动温馨，妙趣横生。 【22题详解】 本题考查句子理解。 本文以“文人与猫”为题目，文章通过叙述“我”、张炜、冰心及季羡林四位文人和猫相处的故事，表达了文人对猫的喜爱之情，告诉我们人与动物要和谐相处。 根据第②段“豆包是一只布偶猫，它喜欢黏人，黏如盘中豆包”可知“我”养的猫叫豆包，喜欢黏人。 根据第⑤段“同行的作家张炜老师是狂热的吸猫人，他精心养了一只名唤融融的布偶猫”“融融的憨态和萌样惹我怜爱”可知，张炜养的猫憨态可掬，惹人怜爱。 根据第⑥段“我想起多年前去探望冰心先生，先生临窗端坐，在读《庄子》。那只唤作阿咪的大白猫温顺的偎依在先生身旁，一动不动地盯着她，仿佛是她忠贞不渝的恋人”“在临清季羡林先生的纪念馆中，我也看见了相同的一幕……这俩猫大概就是先生笔下的咪咪和虎子，此刻，它俩亲昵地陪伴着先生”可知，冰心和季羡林养的猫亲昵地陪伴着主人。 根据第⑧段“每一只猫都是一个世界，它们的一举一动、一颦一笑都洋溢着可爱。直至有一天，我惊奇地发现，不知不觉地，它们已经成了我的亲人，或者说是我家的一分子”可知，这些猫与我们朝夕相处，不知不觉间成为我们的亲人。结合下句“它们与我们朝夕相处，各有各的活法，独立保持着彼此的喜怒哀乐，自由自在地活着。它们教会了我许多，渐渐地，我被岁月磨砺得坚硬和世故的心，重新像坚冰被春风吹化了，我的记忆也变得温柔起来”可知，这些猫教会了我们许多，使我们的心变得温柔。启示我们作为人类应与动物、与生命、与自然和谐相处的道理，要爱护动物，尊重生命，保护自然环境，因此这个句子还起到深化文章主旨的作用。 【23题详解】 本题考查记叙顺序。 结合第⑥段“我想起多年前去探望冰心先生……”“在临清季羡林先生的纪念馆中，我也看见了相同的一幕”可知，此段以插叙的形式，引出多年前去探望冰心先生的事情以及在季羡林纪念馆中看到的一幕，从而引出冰心和季羡林两位先生与猫和谐相处相依相伴的内容，生动温馨，妙趣横生，充实了“文人与猫”的写作内容，增强了文章的波澜起伏，能更好地吸引读者的阅读兴趣。 结合“但冰心先生的阿咪相伴先生走到人生尽头，也追随先生的背影走了，继续与先生在另一个世界长相厮守”可见，作者以季羡林和冰心先生与猫相处的美好故事，赞美了人和猫和谐相处相伴的境界，深化了人与动物和谐相处的主题。 （十四）（19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 难忘那碗面 刘芳芳 ①春末的一个周六，我和战友结伴外出。轻柔的微风夹杂着花香拂过我们的脸颊，阳光透过树叶的缝隙，洒在泛着绿意的草地上。 ②“走，带你去吃一家十分正宗的山西扯面！”战友带我走进了一家老店。 ③看着厨师将雪白的面条放进锅里，我不由想起了炊事班班长王永磊做的那碗扯面。 ④那是新兵下连后的一个下午，我被安排到炊事班帮厨。走进后厨，我看到王班长正在处理鱼肉。他浓浓的眉毛下戴着一副方框眼镜，显得朴实又有书卷气。他朝我招招手，示意我过去，告诉我下午的任务是择菜。王班长蹲下身子给我讲解各种蔬菜的处理方法：“芹菜除了叶子其他地方都能留着，豆角要把头尾择干净，去掉中间的筋丝……”在他的帮助下，我很快择好了一大筐蔬菜。 ⑤王班长问我：“老家是哪里呢？”我回答：“山西晋城。”听到我老家在山西，他点点头说：“那边的面食做得很好。”“对对对！我们老家的扯面最好吃……”我与王班长找到了共同话题，很快熟悉了起来。 ⑥后来，由于训练繁忙，很少能见到王班长，但在吃饭时经常听到战友说：“王班长做饭就是好吃。” ⑦一年冬天，我们在室外进行战术训练，12月的天气滴水成冰。我站在训练场上，寒风抽打得脸生疼，麻木的手握着冷冰冰的枪，身体在铁丝网下匍匐前进，每爬一步都十分艰难。午饭时间，大家早已饥肠辘辘。走进食堂那一刻，一阵香气扑面而来。一个炊事员喊道：“快来喝姜汤。”我排着队走到保温桶前，发现桶里不仅有姜和红糖，还有枸杞、红枣、桂圆等。司务长告诉我：“这可是王班长的独家配方。王班长经常研究食谱，利用集训的机会出去学习，什么食材有什么功效，他像专业营养师一样清楚。” ⑧王班长做的饭不仅好吃，而且营养均衡。有一次旅领导来检查伙食质量，王班长所在营的伙食受到了表扬，后来他的厨艺也成了全旅的标杆。有炊事员跑过来找他取经，他嘿嘿一笑：“用心做，什么都能做好。” ⑨确实，王班长无论做什么饭，什么时候做饭，都十分用心。有一年除夕，刚好轮到我站岗。站在黑夜中，刺骨的寒风往身体里“呼呼”地灌，尽管穿着大衣，我依旧觉得很冷。 ⑩望着远处的万家灯火，我突然想起在家过年时全家人坐在一起包饺子的情景。我负责擀皮，妈妈负责包饺子。妈妈把馅放在饺子皮中间，用两只手往中间一捏，一个十分漂亮的饺子就成形了。饺子整整齐齐放在案板上，令人赏心悦目。爸爸负责烧水煮饺子。用不了多久，爸爸就一边哼着小曲，一边把晶莹剔透的饺子端上桌。“吃饺子喽，热乎乎的饺子！”想到这里，耳边呼呼的风声中似乎夹杂了家人的欢声笑语。换岗的时间到了，我独自走在回宿舍的路上，正巧遇到了给值班人员送年夜饭的王班长。过年期间，官兵依然坚守在战位上，为了能让他们吃上一口热腾腾的饭菜，炊事班总会给他们单独送去一份年夜饭。 ⑪见我心情低落，王班长笑着对我说：“走，我带你去吃顿好的。”我随着王班长来到炊事班，不一会儿，他端着一碗热腾腾的扯面走了出来，“尝尝，是不是这个味道？”我迫不及待地端起碗喝了一大口热汤，一股暖意瞬间流进了心里。 ⑫王班长问：“好吃吗？” ⑬我咽下一口面条，高兴地说：“嗯，和老家的一样好吃。” ⑭“好吃就多吃点。”王班长笑着说。我使劲地点了点头，眼眶不由得湿润了。 ⑮后来，我因工作需要辗转各地，也品尝过各种面食，唯有王班长的扯面令我念念不忘。也许那碗面并没有什么特别，只是在那个寒冷的除夕，我品尝到了王班长浓浓的关心，才使这碗面的温暖长久地留在我的记忆之中。 （选自《解放军报》） 19. 下列关于文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头的环境描写，不仅烘托了人物的心情，也为后文的故事发展做了铺垫。 B. 王班长不仅厨艺高超，还十分注重营养均衡，他经常利用集训的机会出去学习食谱知识。 C. 文中第⑩段写了一家人在一起包饺子的场景，是为了更能突出我对家的思念之情。 D. 文章多次提到“扯面”，既突出了山西面食的特色，也是贯穿全文的线索。 20. 请赏析文中第⑦段画线句子“我站在训练场上，寒风抽打得脸生疼，麻木手握着冷冰冰的枪，身体在铁丝网下匍匐前进，每爬一步都十分艰难”的表达效果。 21. 文章在叙述中穿插了对王班长做饭技艺和为人处世的描写，这种写法有什么好处？请结合内容具体分析。 22. 文章中的扯面不仅仅是一种食物，它还承载着诸多情感，请结合内容具体分析。 【答案】19. C 20. 这句话运用了环境描写和细节（动作）描写，“抽打”突出了天气的寒冷，“麻木”、“冷冰冰”、“匍匐前进”等细节写出了“我”在严寒中进行战术训练的情景，生动形象地体现了训练的艰苦和“我”的坚强。更能衬托出王班长对战士们的关心和体贴。 21. 文中穿插了战友们对王班长做饭技艺的称赞，食堂里飘着饭菜的香气，他的厨艺受到领导的表扬，给战士们熬姜糖水、送年夜饭，给我做扯面等情节，表现了王班长对工作认真负责，对他人关心体贴的性格特点，表达了对王班长的赞美、感激和怀念，使人物形象更加立体饱满，丰富了文章内容，突出了文章主旨。 22. ①扯面承载着王班长对战士们的关爱和照顾。王班长经常亲手为战士们制作扯面，战士们能感受到家的温暖和幸福。②扯面承载着战士们对王班长的感激和怀念，每当看到别处的面食，都会想起王班长为他们做的那碗热腾腾的扯面。③扯面承载着战士们之间深厚的战友情谊。扯面作为他们共同的美食记忆，成为了他们之间战友情谊的纽带。 【解析】 【19题详解】 本题考查理解分析文章内容。 C. “是为了更能突出我对家的思念之情”的理解不正确。结合第⑩段“望着远处的万家灯火，我突然想起在家过年时全家人坐在一起包饺子的情景”“想到这里，耳边呼呼的风声中似乎夹杂了家人的欢声笑语。换岗的时间到了，我独自走在回宿舍的路上，正巧遇到了给值班人员送年夜饭的王班长”，第⑪段“见我心情低落，王班长笑着对我说：‘走，我带你去吃顿好的’”可知，我因回忆在家过年时全家人在一起包饺子的场景在而心情低落，王班长为思念家乡的“我”做了一碗地道的家乡美食，以此缓解“我”的思乡之情。故文中第⑩段写了一家人在一起包饺子的场景，不仅是为了突出我对家的思念之情，更是为了突出王班长对战友的关心与细心体贴。 故选C。 【20题详解】 本题考查赏析语句。 结合第⑦段画线句子“我站在训练场上，寒风抽打得脸生疼，麻木的手握着冷冰冰的枪，身体在铁丝网下匍匐前进，每爬一步都十分艰难”分析，通过细腻的描写，生动地展现了训练环境的恶劣和艰难。“寒风抽打得脸生疼”，这是环境描写，这里运用了“抽打”这个具有强烈动作性的词语，是动作描写，形象地表现出寒风的猛烈和无情，“麻木的手握着冷冰冰的枪”是动作和细节描写，“麻木”和“冷冰冰”突出了手部的感受和枪的冰冷，让人能深切感受到当时的寒冷；“身体在铁丝网下匍匐前进，每爬一步都十分艰难”是动作描写，强调了前进动作的艰难，进一步烘托出训练的艰苦程度。整句话让读者仿佛身临其境，能够真切地感受到作者在当时环境中的痛苦和坚韧，为下文王班长精心准备的姜汤给大家带来的温暖做了铺垫。 【21题详解】 本题考查写法作用。文章在叙述中穿插对王班长做饭技艺和为人处世的描写，具有以下好处： 丰富人物形象：通过描写王班长做饭的细节，结合第⑦段“王班长经常研究食谱，利用集训的机会出去学习，什么食材有什么功效，他像专业营养师一样清楚”可知，这展现了他厨艺精湛且用心钻研的一面；结合第⑧段“有炊事员跑过来找他取经，他嘿嘿一笑：‘用心做，什么都能做好’”可知，这表现了他为人谦逊、乐于分享的品质。这些描写让王班长的形象更加立体、丰满，使读者对他有更全面、深入的了解。 深化主题情感：对王班长做饭技艺和为人处世的描写，不仅仅是在展现他个人的特点，更重要的是通过这些细节，突出了战友之间的关爱和温暖。结合第⑪段可知，王班长在除夕给站岗归来心情低落的“我”做扯面，这种关心让“我”难以忘怀，从而深化了文章关于战友情深的主题； 推动情节发展：王班长出色的做饭技艺和良好的为人处世，使得他在部队中备受认可，结合第⑧段“王班长所在营的伙食受到了表扬，后来他的厨艺也成了全旅的标杆”可知，这也为后文他在特殊时刻给战士们送去温暖和关怀的情节做了铺垫，使故事的发展更加自然、合理； 增强文章感染力：这些描写使读者能够更真切地感受到部队生活中的温馨与美好，增强了文章的情感张力和感染力，让读者更容易产生共鸣。结合第⑦段“王班长经常研究食谱，利用集训的机会出去学习，什么食材有什么功效，他像专业营养师一样清楚”，第⑧段“王班长所在营的伙食受到了表扬，后来他的厨艺也成了全旅的标杆”可知，通过王班长研究食谱、成为厨艺标杆等描写，让我们看到了一个积极进取、追求卓越的王班长形象，从而更能理解他为战士们付出的真心和关爱，也更能体会到“我”对那碗扯面念念不忘的深层原因。 【22题详解】 本题考查理解文章内容分析情感主旨。 文章中的扯面承载着多种情感： 思乡之情：结合第⑤段“王班长问我：‘老家是哪里呢？’我回答：‘山西晋城。’听到我老家在山西，他点点头说：‘那边的面食做得很好。’‘对对对！我们老家的扯面最好吃……’”，第⑩段“望着远处的万家灯火，我突然想起在家过年时全家人坐在一起包饺子的情景”可知，作者是山西人，扯面是家乡的美食代表。当提到扯面时，会勾起作者对家乡和家人的思念，想起在家过年时全家人一起包饺子的温馨场景； 战友间的情谊：结合第⑪段“见我心情低落，王班长笑着对我说：‘走，我带你去吃顿好的。’我随着王班长来到炊事班，不一会儿，他端着一碗热腾腾的扯面走了出来，说：‘尝尝，是不是这个味道？’我迫不及待地端起碗喝了一大口热汤，一股暖意瞬间流进了心里”可知，在寒冷的除夕，王班长为站岗归来心情低落的作者端来一碗热腾腾的扯面，这碗面传递着王班长对作者的关心和照顾，体现了战友之间深厚的情谊； 温暖与感动：在那个特殊的时刻，王班长的举动让作者内心充满温暖和感动，这种情感随着那碗扯面深深地印在了作者的记忆中； 对过往岁月的怀念：结合第⑮段“我因工作需要辗转各地，也品尝过各种面食，唯有王班长做的扯面令我念念不忘”可知，后来作者因工作辗转各地，这碗扯面成为了对曾经军旅生活的美好回忆，承载着对那段时光的怀念之情，表现作者对王班长的怀念和感激之情。 （十五）（共19分） 阅读下面的文章, 完成下面小题。 背 影 ①下午五点多，工地上依旧忙得热火朝天，老秦总是最后一个离开工地，他得收集散落在工地四处的工具，这活在老秦当小工时就已经做了，一做就做到了现在。按理，如今已是师傅级别的老秦完全可以让小工去做，但他却说：“随手的活，没事。”所以，在傍晚工人们都下工后寂静、空旷的工地上，那最后一个弯着腰在建筑群中游动的背影，准是老秦无疑。 ②工地上，很难看到工人的正面，大多数时间看到的都是他们忙碌的背影，魁梧的、瘦小的，站着的、弯着的，甚至趴着的，姿态千奇百怪。老秦说：“背影看得多了，也就跟认人长相似的，知道谁是谁。”但在我眼里，这些穿着同一色工作服的工人几乎都一个样。不过，老秦的背影我肯定是不会认错的。老秦是西安人，西安有秦岭，他的姓我一下就记住了。老秦的背影也好记，他的背上靠右的地方长了一个小山峰，就是我们常说的驼背。老秦生得瘦小，最小号的工作服穿在他身上也显得松松垮垮的，所以，老秦的背影我一看就知道。 ③刚到工地时，老秦在后勤干活。他是跟着老乡出来打工的，不会技术，在工地只能当小工，但做小工是靠力气吃饭的，老秦长得矮小，看着也没多少力气。工头说：“先在厨房帮忙干点杂活吧。”老秦告诉我，要不是他的老乡跟工头熟，估计工头也不会收留他。其实不是的，工头告诉我，他留下老秦是看中他的善良和勤劳。工头说，老秦来面试那天，他还同时面试了三个人。就在工地临时会议室里， 因为刚开过会，桌子上堆满了杂物。在面试的四个人中，只有老秦收拾了杂物，用抹布擦了桌子。还有，看着提着水桶进来打扫的阿姨很吃力的样子，又是老秦帮忙提了进来。这些细节、这些背影，工头都一一看在了眼里。 ④去工地上干活是老秦自己提出来的，他偷偷告诉我，去工地上干活才能学到技术，只要好好学，总有一天他可以做大工的活。老秦说话的时候挺了挺背，像给自己鼓劲一样。 ⑤老秦去工地干活后，从不偷懒，累活脏活他都会冲在前面，拉电缆的时候，有时通过电缆井，他二话不说第一个跳下去，钻出来后，整个人沾满污水，臭气熏天。【甲】工人们拿他取乐，但也都说老秦这人实在，肯卖力。 ⑥工地上的水电活，除了搬水管拉电缆，需要有力气外，其他都是技术活。【乙】工头说，老秦这人，粗中带细，是块干活的料。一年多下来，老秦虽然还是小工，但已经干大工的活了。工友让老秦跟工头提工资的事，大工工资可是小工的双倍呢。老秦憨憨地笑： “再干些日子吧，才干没多久呢。” ⑦每次去工地，总看到他满头大汗。老秦的五官其实不丑，但很少有人会注意，他瘦小的身体和使不完的力气比他的五官更能让人记得住。在工地现场，老秦跑来跑去的背影，总是那么特别，不，不是矮小，是一天天变得清晰起来，且变得“威武”起来。 ⑧老秦是三年后正式拿的大工工资，其间，他还偷偷去考了电工证，其实也不算偷偷，至少跟我说过， 因为要我帮忙买学习资料，还一再嘱咐不让说。我说：“这是好事，有啥怕告人的。”这个近四十岁的男人突然害羞起来，笑着说：“怕考不上，丢人呢。”还好，老秦脑袋瓜好使，一考就通过了，一度成为佳话。成了真正技术工的老秦，意味着此后的每个月可以寄之前双倍的工钱回家了，想起家里的两个孩子可以过上好一点的生活，老秦的背挺了挺。 ⑨老秦的儿子考上了大学，工地上的人都为他高兴。节假日，老秦说要去看儿子，工友们提议得把自己收拾好。为这，老秦专门去买了一套对他而言有点奢侈的西装。那天，工友们看着老秦西装笔挺地出门了，每个人都呵呵地笑，老秦穿着西装的背影确实有点可笑，可是，笑着笑着，工友们的目光变得感慨起来。有人说，老秦好像不驼背了，他的背影很挺的。 （作者张雪芳，原文有删改） 19. 下列对文章的理解和分析，恰当的一项是（ ） A. 记叙了老秦从做“小工”到干“大工”以及考取电工证的故事，展现了他的成长过程。 B. 【甲】 【乙】两处画线句分别是工友们和工头对老秦的评价，属于正面描写。 C. 老秦长得矮小，看着没多少力气，他能留在工地，是因为他的老乡跟工头熟。 D. 文章以第三人称的视角叙述故事，拉近了与读者的距离，增强文章的感染力。 20. 请从修辞手法的角度，赏析第①段加点词“游动”的表达效果。 所以，在傍晚工人们都下工后寂静、空旷的工地上，那最后一个弯着腰在建筑群中游动的背影，准是老秦无疑。 21. 文中④⑧⑨段加点的三处细节描写“挺了挺背”“背挺了挺”“背影很挺的”各有什么含义？请简要分析。 22. 杨绛写老王，以“老王”为题。本文写老秦，却以“背影”为题。请你说说以“背影”为题的好处。 【答案】19. A 20. “游动”一词在这里使用了比拟（拟物）修辞手法，将老秦在空旷工地上的身影比拟成游动的鱼，形象地描绘了他忙碌的身影在工地上穿梭的情景，表现了老秦工作的勤奋和忙碌。 21. ①“挺了挺背”：积极上进（自我鼓励）。表现了老秦在说话时充满自信和豪情，他的背因为充满了干劲和信心而显得更加坚挺。②“背挺了挺”：关爱家人（勇于担当）。反映了老秦在老乡和工头面前，虽然身体瘦小，却有着使不完的力气，他通过挺直背部来展示自己的能力和决心。③“背影很挺的”：小人物的不平凡品质得到认可和赞赏（形象高大）。描写了老秦在穿上西装后，他的背影显得格外笔直，不再像以前那样驼背，这不仅体现了他在物质上的变化，更是他精神状态提升的象征。 22. “背影”直接凸显人物形象特征；文章多次刻画“背影”，且贯穿全文，结构更清晰；“背影”是“小人物”（普通劳动者）奋斗历程的象征（精神符号）。 【解析】 【19题详解】 本题考查理解文章内容。 B.有误，【甲】【乙】两处画线句分别是工友们和工头对老秦的评价，属于侧面描写； C.有误，结合第③段“老秦告诉我，要不是他的老乡跟工头熟，估计工头也不会收留他。其实不是的，工头告诉我，他留下老秦是看中他的善良和勤劳”可知，“他的老乡跟工头熟“错误； D.文章运用第一人称的叙述方式，而不是第三人称； 故选A。 【20题详解】 本题考查词句赏析。 结合“所以，在傍晚工人们都下工后寂静、空旷的工地上，那最后一个弯着腰在建筑群中游动的背影，准是老秦无疑”的内容可知，“游动”一词在这里是比喻的修辞手法，用来形容老秦在工地上的身影。在这里，作者用“游动”来形容老秦的身影，意在表现老秦在工地上的活跃、忙碌的状态。“游动”一词描绘了老秦在工地上工作的情景，让人联想到鱼在水中的游动，形象地展示了老秦在工地上的活跃程度。同时，“游动”也暗示了老秦的工作并不轻松，他在工地上来回走动，忙碌不停。通过这样的描述，作者突出了老秦的勤劳和敬业精神。 【21题详解】 本题考查细节描写的分析。 第一处：结合④段中“去工地上干活是老秦自己提出来的，他偷偷告诉我，去工地上干活才能学到技术，只要好好学，总有一天他可以做大工的活。老秦说话的时候挺了挺背，像给自己鼓劲一样”可知，“挺了挺背”这是老秦在谈到自己要去工地上干活时，为了鼓励自己而做出的动作。这表明老秦虽然身材瘦小，但他内心充满了决心和勇气，他想要通过自己的努力在工地上展现自己的价值。这个动作也反映了老秦积极向上、自强的精神状态。 第二处：结合⑧段中“老秦是三年后正式拿的大工工资，其间，他还偷偷去考了电工证，其实也不算偷偷，至少跟我说过， 因为要我帮忙买学习资料，还一再嘱咐不让说。我说：‘这是好事，有啥怕告人的。’这个近四十岁的男人突然害羞起来，笑着说：‘怕考不上，丢人呢。’还好，老秦脑袋瓜好使，一考就通过了，一度成为佳话。成了真正技术工的老秦，意味着此后的每个月可以寄之前双倍的工钱回家了，想起家里的两个孩子可以过上好一点的生活，老秦的背挺了挺”可知，“背挺了挺”这是工头看到老秦在工地上的表现后，对他的一种肯定。老秦在工作中从不偷懒，不怕累怕脏，积极冲在前面，这使得他的背逐渐变得挺拔。这里的“背挺了挺”象征着老秦通过自己的努力，赢得了工头的认可和尊重，也标志着他在工地上的成长和进步。 第三处：结合⑨段中“老秦的儿子考上了大学，工地上的人都为他高兴。节假日，老秦说要去看儿子，工友们提议得把自己收拾好。为这，老秦专门去买了一套对他而言有点奢侈的西装。那天，工友们看着老秦西装笔挺地出门了，每个人都呵呵地笑，老秦穿着西装的背影确实有点可笑，可是，笑着笑着，工友们的目光变得感慨起来。有人说，老秦好像不驼背了，他的背影很挺的”可知，“背影很挺的”这是工友们看到老秦穿上西装后的感受。老秦的儿子考上了大学，他为了去看儿子而特意买了套西装。穿上西装的老秦，背影显得格外挺拔。这里的“背影很挺的”不仅表明老秦的身体状况有所改善，更体现了他在精神上的成长和变化。这个背影让工友们感慨万分，象征着老秦通过自己的努力，不仅改变了自己的生活，也赢得了同事们的敬意。 【22题详解】 本题考查标题作用。 结合第②段“老秦的背影也好记，他的背上靠右的地方长了一个小山峰，就是我们常说的驼背。老秦生得瘦小，最小号的工作服穿在他身上也显得松松垮垮的，所以，老秦的背影我一看就知道”可知，“背影”直接凸显人物形象特征；文章第①②③⑦⑨段多次刻画“背影”，贯穿全文，是文章的线索，使得结构更清晰；结合最后一段可知，小人物的不平凡品质得到认可和赞赏，可见，“背影”是“小人物”（普通劳动者）奋斗历程的象征。 （十六）（共19分） 阅读下面的文章，完成问题。 窗前的树 张抗抗 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大洋槐。因着它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸福。 ③洋槐在春天，似乎比其他树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣飘荡，花气熏人，人也陶醉。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ④夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，安详而平静。那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心也似乎变得干净而潜明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑤到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然一种整合一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。 ⑥冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树杈间肥硕的喜鹊喳喳欢叫，麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，我为它的美所折服，不觉肃然起敬。 ⑦四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树。 ⑧年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 （1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第③段“隐绿”与“悄悄然决不喧哗”表现出洋槐树的沉稳与内敛。 B. 第④段画线句表现出洋槐树面对暴风雨时抗争的情态、句式整齐。增强语势。 C. 第⑤段作者写洋槐的落叶，尽显悲秋之态。当看到落叶沉入泥土时，不禁觉得悲凉。 D. 第⑥段画线句运用了比喻的修辞手法、生动地写出了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态。 （2）文章结尾写到“洋槐与我无声的对话，便构成一种神秘的默契”，阅读全文，将“槐树与我无声的对话”补充完整。 （3）品味语言，回答下列问题。 A第⑤段画线句运用叠词。有何表达效果？ 它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。 B第⑦段“它是一棵新的老树”一句中，你认为“新”与“老”是否矛盾。并说明理由。 （4）张抗抗与宗璞赋予洋槐树与紫藤萝某种寓意，使之成为自己志趣意愿的寄托。请结合具体内容分析这种写作手法。 【链接材料】 花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿。它张满了帆。在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 （节选自《紫藤萝瀑布》） 【答案】（1）C （2）①洋槐满树的雪白、馥郁的花香。②让“我”心生感动，变得干净而清明。③洋槐以落叶的方式告别。④营造出生命的气氛，提醒“我”思考。 （3）A.“缠缠绵绵”“凄凄切切”“痛痛快快”“利利索索”这些叠词的使用，增强了语言的节奏感和韵律感，生动形象地表现了洋槐树叶告别时的干脆利落，与“从不缠缠绵绵凄凄切切”形成对比，突出了洋槐树叶离去时的洒脱。 B．“新”与“老”不矛盾。“老”指的是这棵洋槐本身存在的时间长，经历了岁月的洗礼；“新”是说它的每一片树叶、每一滴浆汁都由新的细胞、新的物质构成，展现出不断更新、充满生机的状态。 （4）在本文中，作者通过对洋槐树四季不同姿态的描绘，赋予洋槐树以生命的象征意义。春天洋槐的花香与花开激发创作灵感，夏天洋槐在暴风雨中的坚韧展现生命的力量，秋天洋槐的落叶象征着更新与舍弃，冬天洋槐的挺拔骄傲寓意着孤独自信。洋槐树的变化与作者的人生感悟相互呼应，成为作者表达对生命思考的寄托。宗璞在《紫藤萝瀑布》中，通过对紫藤萝花的描绘，紫藤萝曾经遭遇不幸但如今重新盛开，象征着生命的顽强与美好。作者由花及人，感悟到生命的长河是无止境的，表达了对生命的热爱和积极乐观的态度。这种托物言志的写作手法，使作者的情感和思考借由具体的物得以形象地表达，更富有感染力和深刻性。 【解析】 【小问1详解】 本题考查分析文章内容和鉴赏艺术特色。 C．分析鉴赏不正确。结合第⑤段“它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来”可知，第⑤段作者写洋槐的落叶，并不是尽显悲秋之态，作者并不觉得感伤和悲凉，而是认为这是一种必然的更新，它们明年还会回来。 故选C。 【小问2详解】 本题考查梳理和概括文章内容。 第①空：结合第③段“洋槐在春天……满满的一树雪白，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣飘荡，花气熏人，人也陶醉。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松”可知，春天，洋槐满树的雪白、馥郁的花香；据此概括“树的表达”为：满树的雪白、馥郁的花香； 第②空：结合第④段“夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发”“夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树”“曾有好几次我以为它会被风暴折断……大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，安详而平静。那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心也似乎变得干净而潜明”可知，夏日的洋槐在暴雨如注时始终岿然，大雨过后安详平静，让“我”心生感动，变得干净而清明；据此概括“我的回应”为：让“我”心生感动，变得干净而清明； 第③空：结合第⑤段“到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式可知，洋槐以落叶的方式告别”可知，秋风乍起槐叶飘落，洋槐以落叶的方式告别；据此概括“树的表达”为：洋槐以落叶的方式告别； 第④空：结合第⑥段“冬天的洋槐便静静地沉默……使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，我为它的美所折服，不觉肃然起敬”可知，冬天的洋槐枝条俨然，雪后一身素裹，营造出一派生命的气氛，似在提醒着“我”什么，为它的美所折服，不觉肃然起敬；据此概括“我的回应”为：营造出生命的气氛，提醒“我”思考，折服于它的美而肃然起敬。 【小问3详解】 本题考查赏析语句。 A. 结合第⑤段画线句“它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回”分析，叠词“缠缠绵绵”“凄凄切切”“痛痛快快”“利利索索”增强了语言的节奏感和韵律感，富有音乐美。“缠缠绵绵”“凄凄切切”形象地描绘出了其他树叶告别时的依依不舍、悲伤哀怨；“痛痛快快”“利利索索”则生动地展现出洋槐树叶告别时的干脆利落、毫不留恋。这些叠词让描述更加生动形象，富有感染力；同时通过这两组叠词的对比，更鲜明地突出了洋槐树叶告别方式的独特和洒脱，表达了“我”对洋槐的喜爱之情； B．结合第⑦段“冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老树”分析，“它是一棵新的老树”中的“新”与“老”并不矛盾。“老”指的是这棵洋槐在形态上、经历上是有一定岁月沉淀的，它经历了四季的轮回，岁月的变迁，有着老树的外貌和历史；“新”则强调它的内在，每一片树叶、每一滴浆汁都由新的细胞、新的物质构成，它在不断地更新、生长，有着新的生命力和活力。这两个词同时使用，准确地表现出洋槐在时间的流转中既有岁月的痕迹又有新生的变化，展示了生命的延续和更新。比如，一个有着丰富阅历的人，虽然年龄渐长，但不断学习新知识、接受新观念，也可以说是“新的老人”。 【小问4详解】 本题考查比较阅读。 结合文章可知，在本文中，张抗抗赋予洋槐树丰富的寓意：春天的洋槐，沉稳而不喧哗，其花朵盛开时灿烂壮丽，给作者带来文思灵动，寓意着生命的美好与活力，以及带来的灵感与希望；夏天的洋槐，在暴雨中顽强挺立，历经风雨后安详平静，象征着坚韧与不屈，让人感受到生命的力量和面对困境时的从容；秋天的洋槐，树叶果断告别，安然回归泥土，寓意着生命的更新与轮回，以及对过往的洒脱放下和对新生的期待；冬天的洋槐，赤裸着展示挺拔与骄傲，孤独却自信潇洒，象征着生命的自信与坚守；张抗抗通过洋槐在四季中的不同表现，表达对生命的思考和感悟； 结合【链接材料】“花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿。它张满了帆。在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”可知，在宗璞的《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝也被赋予了寓意。紫藤萝花曾经遭遇不幸，但如今重新繁茂，“花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的”，象征着生命虽会遭遇挫折，但始终生生不息，具有顽强的生命力。这种写作手法通过对自然之物的描绘，将作者的志趣意愿寄托其中，使抽象的情感、哲理变得具体可感。宗璞借紫藤萝的命运，抒发对人生困境与希望的理解。 综上分析可知，这样托物言志的写法，能够让读者更直观地感受到作者的内心世界，引发共鸣，同时也增添了作品的艺术感染力。这种将自然之物与人类情感、精神相联系的方式，能够让我们更加深刻地理解生命的意义和价值。 （十七）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 缺口的馒头 ①血色黄昏，硝烟滚滚。 ②日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。 ③怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。 ④距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着军官制服的“大胡子”。 ⑤两小时前，“大胡子”接到上级的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这时，坚守惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到命令是必须再坚守24小时。 ⑥卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队军官，他明白迟到1小时的后果是什么。 ⑦可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。 ⑧也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。 ⑨“大胡子”手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 ⑩就在这时，“大胡子”的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦的闭上了双眼。【甲】在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”。 ⑪“大胡子”浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……” ⑫公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。 ⑬【乙】小女孩怯生生地挪到“大胡子”面前，将手里的馒头递到“大胡子”手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？” ⑭“大胡子”一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，无比感激地问小女孩：“你叫什么名字？” ⑮小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。” ⑯“大胡子”颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗？” ⑰【丙】小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。 ⑱车队终于怒吼着沿怒江向前冲去…… ⑲一周后，“大胡子”军官和耿振华师长来到陷车的地方，“大胡子”手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。 ⑳一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了！” ㉑“大胡子”和耿师长“咚”地跪在新坟前。 ㉒凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人将会为你报仇！小日本，我们中国人不会死绝！” ㉓34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听。” （作者：曹德权） 19. 下列对小说的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章开头惊心动魄的环境描写，交待了故事发生的时间，渲染了战争的残酷，如此开篇，扣人心弦。 B. 文章第⑥段中“疯狂”“弹跳”“冲”等词语生动表现了路况之差，车速之猛，侧面表现了军情之紧急。 C. 对于饥民而言，文章第⑫段中的比喻，形象地描绘出他们在了解内情后，无比震惊意外而又无所适从的情状。 D. 当大胡子对小女孩说会她吃饱时让，小女孩吃力地点点头，露出稚气的笑。说明小女孩还小，并不知道大胡子是在骗她。 20. 仔细阅读文章第④至㉒段，将情节补充完整。 （1）少校临危受命，押送补给车到惠通桥南高地。 （2）_______________________________________ （3）小女孩和众饥民还粮补路，车队继续前行。 （4）_______________________________________ 21. 请结合文章【甲】【乙】【丙】划线三处对小女孩描写的内容，分析这些描写的作用。 22. 文章第⑪段、第㉑段出现了震撼人心的两次“跪”，请说说“大胡子”少校两次“跪”时的心情有何不同。 23. 文章标题是“缺口的馒头”，但有人认为以“生命”做文章标题更合适。请就此问题谈谈你的理解。 【答案】19. D 20. ①. 车陷途中，饥民抢吃馒头，少校下跪诉说缘由。 ②. 尤小翠饿死，少校和师长跪拜坟前。 21. 示例：（1）文中通过“双眼深陷”“一双脏兮兮的小手”“双眼惊恐而哀怜”“吃力地点点头”等一系列的肖像描写，表明小女孩十分饥饿、极其衰弱、贫困无助；（2）带头交还馒头的动作描写，明白事理的语言描写，“稚气的笑”的神态描写，突出表现了小女孩聪明懂事、朴实善良、深明大义。 （3）丙句中“吃力地点点头”，为下文情节发展小翠的去世埋下伏笔。 22. 示例：①第一次“跪”，不仅表现了少校对于饥民的理解同情，而且表现了少校祈盼饥民理解前线无粮的极度困境的矛盾而又复杂的心情；②第二次“跪”，深深地表现了少校对小女孩满怀敬意而又歉疚痛心的心情。 23. 示例一：“缺口的馒头”更合适。文章围绕着馒头展开情节，缺口的馒头达到故事的高潮。“缺口的馒头”充分体现了为维护民族大义而勇于牺牲的精神，突出了这种牺牲精神会不断传承的主旨。 示例二：“生命”最合适。生命是文章的主要内容：小翠用自己平凡的生命，换来军人的生命，军人用自己的生命换来更多人的生命。生命体现了文章的主旨：小翠用自己的生命换来更多人的生命，这体现了她生命的伟大，也是对生命的讴歌。用“生命”做标题，更有深意，更耐人寻味。 【解析】 【19题详解】 本题考查内容的理解与分析。 D．“脸上露出稚气的笑”是因为小女孩年纪还小，她的笑容自然显得幼稚。“小女孩吃力地点点头”说明她相信大胡子一定能说到做到，让她吃饱。本项“并不知道大胡子是在骗她”有误。 故选D。 【20题详解】 本题考查概括事件。 第一空：根据第⑦段中的“可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑”，第⑧段中的“饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头”，第⑪段中的“他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：‘乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……’”可知，运送粮食上前线的卡线因为路上都是弹坑而停了下来。饥民们发现车上有馒头，于是一哄而上。少校不得不跪下来向人们解释不让他们抢馒头的原因。可概括为：车陷途中，饥民抢吃馒头，少校下跪诉说缘由。 第二空：根据第⑳段中的“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了”和后段中的“‘大胡子’和耿师长‘咚’地跪在新坟前”可知，尤小翠在三天前饿死，大胡子少校和耿师长跪倒在她的坟前。可概括为：尤小翠饿死，少校和师长跪拜坟前。 【21题详解】 本题考查语句赏析。 甲：“双眼深陷”“一双脏兮兮的小手”是对小女孩的外貌描写。“双眼惊恐而哀怜”是对她的神态描写。“吃力地点点头”是对她的动作描写。“饿得双眼深陷”表现了她十分饥饿，身体十分衰弱。“双眼惊恐而哀怜”表现了她的惊恐与无助。 乙：“小女孩怯生生地挪到‘大胡子’面前，将手里的馒头递到‘大胡子’手上，然后取下嘴里的馒头也递上去”是对小女孩交还馒头的动作描写。“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口。你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗？”是对她的语言描写，表现了她的明白事理，要把馒头给前线的战士吃，好让他们多杀鬼子。综合分析可知，此处对她的动作和语言描写，表现了她的深明大义和朴实善良。 丙：“吃力地点点头”是对她的动作描写。“脸上露出稚气的笑”是神态描写。一个点头的动作都如此吃力，表现了小女孩身体的虚弱，为后文她的去世埋下了伏笔。 【22题详解】 本题考查揣摩人物心理。 根据第⑪段中的“两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄；一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩”可知，此时少校心里非常矛盾。一方面他看到饥民的惨状，理解他们，同情他们，想让他们能吃饱。另一方面，前线的战士们已经四天没有吃饭了，只有把这些食物送到阵地上，他们才能吃饱后取得胜利。此处他向灾民们跪下，表现了他这种矛盾而复杂的心理，希望能得到灾民们的理解。 根据第⑳段中的“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了”可知，小女孩为了战士们能吃饱肚子多杀鬼子，没有吃车上的馒头，结果在三天前就饿死了。少校本来答应小女孩打败了鬼子，一定要让她吃饱，结果她没有等到这一天就饿死了。此处的跪，表现了少校对小女孩的愧疚和敬意。 【23题详解】 本题考查赏析题目。开放类试题，联系文本内容和主旨分析，言之成理即可。 可以认为“缺口的馒头”好。联系文本内容可知，文章围绕着馒头展开。少校押送着馒头去前线，结果路上被灾民哄抢。少校跪在地上向灾民们说明原因，一个小女孩把自己吃了一口的馒头还了回来。战争胜利后，少校拿着馒头来看小女孩，结果三天前小女孩就饿死了。“缺口的馒头”不仅点明了故事的主要内容，还点明了主旨，这个缺口的馒头象征着小女孩身上深明大义，朴实善良的优秀品质。末段将军要求把这个馒头的故事讲给弟兄们听，寓意着这种深明大义，为国牺牲的精神的传承。 可以认为“生命”好。结合文本内容可知，为了能让前线的战士们多杀鬼子，小翠把吃了一口的馒头还了回去。结果自己饿死了。她用自己的生命换回了军人的生命。军人们殊死战斗，与日军拼死作战，用自己的生命保护了无数国人的生命。所以，也可以说是小翠用自己的生命换来了无数国人的生命。她的生命是伟大的，是值得赞颂的。以“生命”为题，即概括了主要内容，也点明了主旨，引人深思。 （十八）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 农具的眼睛 迟子建 ①看一个农民的活计做得是否地道，打量他家的农具便知晓了。 ②农具似乎与树木有着亲缘关系，农具的把儿几乎都是木柄制成的。你能从光滑的农具把儿上，看到树的花纹和节子。那些大大小小的木节个个圆圆的，有黑色的，也有褐色的，好像农具长了眼睛似的。 ③农具当中，我最憎恨的就是犁杖了。由于家中没养牲口，用犁杖耕田的，爸爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上，让我们拉犁。我一拉犁就有屈辱的感觉，常常是直着腰，只把绳子轻飘飘地搭在肩头。这时父亲就会在后面叫着我的乳名打趣我，说我真不简单，能把绳子拉弯了。我父亲是山村小学的校长，曾在哈尔滨读中学，会拉小提琴。他那双手在那个年代既得写粉笔字，又得摸农具，因为我们上小学时，学工学农的热潮风起云涌，我们每周都要到生产队的田地里劳作一两次。而且家家户户又都拥有园田，种植着各色菜蔬，自给自足，所以无论大人还是孩子，没有没摸过农具的。 ④农具当中，我不厌烦的是锄头和镰刀。锄头的形状很像道士帽，所以你若把它倒立着，俨然是一个清瘦的道士站在那里。锄头既可用于铲除庄稼中的杂草，又可给板结的田地松土。我扛着锄头去田间劳作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要铲三次，人们称之为“头趟、二趟、三趟”。铲头趟，苗才出齐不久，上豆秧矮矮的，杂草极好清除。铲二趟呢，是在土豆打垄之后，粉的白的蓝的土豆花也开了，杂草与土豆秧争夺生长的空间，这时就得抡起锄头“驱邪扶正”。铲三趟的时候，稗草疯长，有的和秧苗缠绕在一起，颇有“绑票”的意味，这时候为土豆清除“异己”就显得尤为重要了。所以，铲三趟的时候最累，有时候你得撇下锄头，亲手二下一下地把纠缠在土豆秧身上的杂草摘除。我喜欢铲二趟，我爱那些细碎的土豆花，它们会招来黄的或白的蝴蝶，感觉是在花园中劳作。干活乏了小憩的时候，躺在被阳光照耀得发烫的泥土中，感受着如丝绸一样柔曼滑过的清风，惬意极了。清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打逗弄着我的脸颊，让我脸颊发痒，那是一种多么难忘的痒啊，温馨且醉人！渴了的时候，我会到田边草丛中采上几枝酸浆来吃。它长得跟竹子一样，光滑的身子，细长的叶片，它的茎能食用，酸甜可口，十分解渴。我铲地时就不背水壶，因为酸浆早已存了满腹的清凉之汁等着我享用。 ⑤我喜欢镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛开着野花，割草的时候，也等于采花了。那些花有可供观赏的，如火红的百合和紫色的马莲花；还有供食用的，如金灿灿的黄花菜。用新鲜的黄花菜炸上一碗酱，再下上一锅面条，那就是最美妙的晚饭了。我打猪草归来，肩上背的是草，腰间别的是镰刀，左手可能拿的是一束马莲，右手握的就是黄花菜了。 ⑥我父亲是个知识分子，他伺候庄稼的本事与他的教学本领是无法相提并论的。我们家的地不是因为施肥过少而使庄稼呈现一派萎靡之气，就是垄打得歪歪斜斜，宽的宽，窄的窄。进了我家园田的庄稼，很像是被送入孤儿院的弃婴，命运总是不大好。我们家的农具，也比别人家的要邋遢许多，锄头上锈迹斑斑，镐头和犁杖上携带的尘土足够蓄一只花盆的，镰刀钝得割草时草会发出被剧烈撕扯的痛苦的叫声，如乌鸦一样“呀呀呀”地叫。而那些地道的农家，农具总是被磨得雪亮，拾掇得利利索索的，不似我们家的农具，一律被堆置在墙角，任凭风雨侵蚀，如一群衣衫褴褛的乞丐。即便如此，我还是热爱我们家的农具，热爱它们的愚钝和那满身岁月的尘垢。 ⑦我们家使用过的那些农具早已失传了。但我忘不了农具木把儿上的那些圆圆的节子，那一双双眼睛曾见证了一个小女孩如何在锄草的间隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打猪草的时候将黄花菜捋到一起，在夕阳下憧憬着一顿风味独具的晚饭。我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼睛。但我永远不会忘记农具身上的眼睛，它们会永远明亮地闪烁在我的回忆中，为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒。 19. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 文题“农具的眼睛”描述了农具木把的特点，同时文章以此作为切入点，回忆了童年时代关于农具的相关事件。 B. 文章第③段“我”认为“最憎恨的就是犁杖”，是因为干农活时父亲总叫着“我”，农活的艰辛让“我”反感。 C. 文章第④段画线句使用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了有着趣味外形的锄头在“我”心中留下了深刻的印象。 D. 本文描写细腻，语言生动，如第④段中“驱邪扶正”“绑票”“异己”这些加点词语便透露着作者对生活艺术化的审视和感受。 20. 请结合文章内容，分析第④段划线句子的表达效果。 清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打逗弄着我的脸颊，让我脸颊发痒，那是一种多么难忘的痒啊，温馨且醉人！ 21. 请用简洁的语言概括作者回忆了哪些童年片段？有什么作用? 22. 请结合全文内容，谈谈你对第⑦段划线句子的理解。 但我永远不会忘记农具身上的眼睛，它们会永远明亮地闪烁在我的回忆中，为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒。 【答案】19. B 20. 通过拟人的修辞手法，把清风触面的感觉加以夸张，生动形象地突出了作者对儿时记忆的深刻，反映了作者对朴实、宁静生活的热爱，对农村和大自然的亲近之情。 21. ①拉犁翻地的劳累和趣味。②锄草间隙享受清风拂面的惬意和酸浆的甘甜。③打猪草时在草甸子赏花的悠然。④夕阳下对一顿风味独具的晚饭的憧憬。 展现童年农耕生活细节，串联劳作苦乐与自然趣味。借农具寄托对童年、父亲及乡土生活的眷恋。 22. 这句话是说我永远不会忘记纯朴、宁静的农村生活。“永远不会忘记农具身上的眼睛”，也就是说永远不会忘记在农村的那段美好生活，它“为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒”，对作者一生有深远的影响，使作者的心灵更纯朴宁静，而不会变得浮躁，功利，麻木。 【解析】 【导语】文章以“农具的眼睛”为意象，串联起童年农耕记忆与父亲形象。借犁杖、锄头、镰刀等农具，忆拉犁屈辱、铲地惬意与割草浪漫，穿插父亲知识分子与农民身份的矛盾。细节描写生动，将农具木节比作眼睛，赋予其见证岁月的温情，结尾升华至对淳朴生活的眷恋与精神慰藉。 【19题详解】 本题考查内容理解与分析。 B.“是因为干农活时父亲总叫着‘我’，农活的艰辛让‘我’反感”错误，结合③段“由于家中没养牲口，用犁杖耕田的，爸爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上，让我们拉犁。我一拉犁就有屈辱的感觉，常常是直着腰，只把绳子轻飘飘地搭在肩头”可知，“最憎恨犁杖”的原因是家中没养牲口，爸爸把我们姐弟三人当牛拉犁，让“我”感到屈辱，而非“父亲总叫着‘我’”，选项因果关系错误。 故选B。 【20题详解】 本题考查句子赏析。 结合④段“清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打逗弄着我的脸颊，让我脸颊发痒，那是一种多么难忘的痒啊，温馨且醉人”可知，通过拟人的修辞手法，“拍打着”“拍打逗弄着”将“清风”和“土豆花”拟人化，赋予它们人的动作和行为。把清风吹拂、土豆花摇曳的自然现象，生动形象地描绘成像是人在嬉戏玩耍，营造出了一幅清新、优美、温馨的田园画面。阳光照耀下的土豆地，清风轻轻吹拂着土豆花，土豆花又轻轻触碰着作者的脸颊，构成了一幅充满诗意的田园劳作图，让读者也能感受到那份宁静、惬意和美好，具有很强的画面感和感染力。同时，通过对清风、土豆花和自身感受的描写，充分表达了作者对在土豆地劳作这一经历的喜爱和享受之情，生动形象地突出了作者对儿时记忆的深刻。在劳作的过程中，作者不仅不觉得辛苦，反而能从这些自然的小事物中获得乐趣和满足，体现了作者与自然和谐相处、亲近自然的美好心境，以及对田园生活的热爱和眷恋。 【21题详解】 本题考查内容概括和作用。 结合③段“我一拉犁就有屈辱的感觉，常常是直着腰，只把绳子轻飘飘地搭在肩头。这时父亲就会在后面叫着我的乳名打趣我，说我真不简单，能把绳子拉弯了”可知，拉犁时直着腰，绳子轻飘飘搭肩头，父亲叫乳名打趣，通过动作与语言细节，既体现劳作的累，又暗含父女互动的趣味。 结合④段“我喜欢铲二趟，我爱那些细碎的土豆花，它们会招来黄的或白的蝴蝶，感觉是在花园中劳作。干活乏了小憩的时候，躺在被阳光照耀得发烫的泥土中，感受着如丝绸一样柔曼滑过的清风，惬意极了。清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打逗弄着我的脸颊，让我脸颊发痒，那是一种多么难忘的痒啊，温馨且醉人！渴了的时候，我会到田边草丛中采上几枝酸浆来吃。它长得跟竹子一样，光滑的身子，细长的叶片，它的茎能食用，酸甜可口，十分解渴。我铲地时就不背水壶，因为酸浆早已存了满腹的清凉之汁等着我享用”可知，锄草时躺在泥土中，清风拍打土豆花，采酸浆吃，用触觉、视觉、味觉描写，将劳作转化为“花园中劳作”的惬意体验。 结合⑤段“我喜欢镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛开着野花，割草的时候，也等于采花了……我打猪草归来，肩上背的是草，腰间别的是镰刀，左手可能拿的是一束马莲，右手握的就是黄花菜了”可知，割猪草时肩上背草、腰间别镰刀、手里拿花，通过画面感极强的动作，展现浪漫的劳动场景，体现打猪草时在草甸子赏花的悠然。 结合⑦段“在夕阳下憧憬着一顿风味独具的晚饭。我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼睛”可概括为：夕阳下对一顿风味独具的晚饭的憧憬。 结合③段“爸爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上，让我们拉犁。我一拉犁就有屈辱的感觉，常常是直着腰，只把绳子轻飘飘地搭在肩头。这时父亲就会在后面叫着我的乳名打趣我，说我真不简单，能把绳子拉弯了”，④段“我扛着锄头去田间劳作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要铲三次……渴了的时候，我会到田边草丛中采上几枝酸浆来吃”，⑤段“我打猪草归来，肩上背的是草，腰间别的是镰刀，左手可能拿的是一束马莲，右手握的就是黄花菜了”可知，父亲让姐弟三人套犁拉耕，“我”因屈辱感直腰敷衍，父亲打趣“能把绳子拉弯”；铲土豆地分三趟，二趟时土豆花开引蝴蝶，清风拂过脸颊发痒，渴了采酸浆解渴；割猪草时草甸子野花盛开，采火红百合、金灿灿黄花菜，归来时肩背草、腰别镰刀、手捧花束。这些描写还原了农耕劳作流程，串联起劳作艰辛与自然趣味。同时，文中细致描绘拉犁时的屈辱与父亲的打趣、铲地时与清风野花的互动、割草时采花的浪漫，将农耕劳作转化为充满诗意的记忆，字里行间流淌着对童年、父亲及乡土生活的眷恋，展现出艰苦生活中蕴含的自然趣味与童真。 【22题详解】 本题考查句子赏析。 结合⑦段“但我永远不会忘记农具身上的眼睛，它们会永远明亮地闪烁在我的回忆中，为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒”，联系后文“我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼睛”，④段“我扛着锄头去田间劳作，一般是到土豆地里去了……躺在被阳光照耀得发烫的泥土中，感受着如丝绸一样柔曼滑过的清风，惬意极了……渴了的时候，我会到田边草丛中采上几枝酸浆来吃”，⑤段“我喜欢镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛开着野花，割草的时候，也等于采花了”可知，作者通过“永远不会忘记”，强调农村生活的独特价值：在田间劳作（如铲土豆、割猪草）虽辛苦，却充满自然趣味（蝴蝶、野花、酸浆），这种与土地直接关联的生活方式，纯朴、宁静，是城市生活中“空洞”“贪婪”的眼睛所缺乏的，我永远不会忘记在农村的那段美好生活。 结合⑦段“我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼睛”“为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒”可知，尘世中人们的眼睛，“空洞”“贪婪”“嫉妒”，与“农具的眼睛”形成对比，暗指城市文明中人性的异化。而农具代表的乡村记忆，成为对抗浮躁、功利的精神港湾。“注入一缕缕温和、平静的光芒”，作者强调注入温和、平静的光芒，表明农村生活塑造了她的价值观：即便历经沧桑，内心仍保留对纯粹、本真的向往，拒绝被世俗同化。 （十九）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 稻场里的记忆 周少芬 ①很多年后，大凡我想起童年生活过的故乡，总也离不了那一片稻场，那是我儿时的乐园。它是父辈和祖辈们秉持的一代代原始农耕习俗的缩影和见证，是勤劳的庄户人家历经艰辛播种后收获希望的场地，那种空旷遥远的感觉和记忆，每每念及都有一种油然而生的亲切感。 ②紧挨着村西的一处山岗下，有一个宽敞的稻场，夏秋季节，这里是村里最热闹的地方。时令已至小满，经历了一个冬春的沉寂，稻场里已是草长莺飞了。一场雨后，用锄头浅浅地刨一层，用石磙反复碾压，直至表皮平整发亮。歇几日，浇一场透水，再碾压，到整个稻场瓷瓷实实，就算好了。精心整理过的稻场干净平滑，像用泥浆抹过。 ③夏收季节，稻场里开始热闹了，蒙古包一样的稻堆子耸立在稻场四周，只待主人颗粒归仓了。均匀地铺好稻子，就开始碾场，几头老水牛拖着套了木框的笨重石磙，吱吱呀呀，慢慢的一圈一圈的绕着碾压，赶场的人一手执鞭，一手牵着牛绳，随着牛打转。烈日下，场子四处弥漫着人的吆喝声和牛的喘息声，以及翻弄稻子的簌簌声。 ④稻场边有一棵三人合抱粗的百年老枫树，树冠冲天枝繁叶茂，是附近农田和稻场里劳作的农人们的歇脚点。不远处山岗上的那片瓜园里，有瓜果的成熟气息随风而来。碾稻子那会儿，我负责送水，多半时候我拎着水瓶坐在树下，吃着母亲给我摘来的甜瓜，嘴角旁流溢着一弯汁液和几粒瓜籽，目睹稻场里的人们在烈日酷暑下紧张而艰辛的劳作。经过铺场、碾场、翻场、起场、扬场等一系列程序下来，一颗颗金黄饱满的谷子。小山一样堆在场子中央，母亲汗流浃背地走到树荫下喝上几口水，又重返稻场挥汗如雨。 ⑤夏收之后，稻场会有一段时间的空闲。这时的稻场成了人们小憩纳凉的好处所。乡村的夏夜，凉爽宜人，人们吃过晚饭，三三两两从家里搬来竹床凉席，仰躺在稻场里闲聊，小孩子则绕着草垛捉迷藏，追捕飞舞的流萤，嬉笑声响彻四野。空气中弥漫着一股淡淡的干草味和瓜果的清香味，偶尔有人会弄来一个大西瓜，大家分而食之，其乐无穷。 ⑥秋稻脱粒后得晒上两天才入仓，稻场是最好的晾晒场所。为省去来回搬运稻谷的艰辛，一般人家会选择在稻场守夜。家里只有母亲一个劳力，没有帮手，母亲会拽上我跟她一起守夜。守夜的住处当然是草垛，随便往一处草垛掏一个洞，足够两个人容身。母亲搂着我，为了壮胆，给我讲一些故事和传说，我神情专注地倾听着，凝视着浩渺的夜空，觉得母亲的故事和头顶的夜空一样炫目而迷人。 ⑦冬天的稻场就是一派空旷寂寥了，偶尔放几场露天电影，召集几次村民聚会。下雪了，稻场四处是兔子和鸟雀的清晰脚印。等到来年，又是一派热闹繁忙的景象。 ⑧随着联合收割机的广泛推进，每到夏收或秋收季节，成熟的庄稼地里，四野都是机器的轰鸣声，稻场已渐渐被人们淡化和遗忘。不只是稻场，整个村庄也常年处在一种安静和寂寞里，那遥远记忆里的稻场，老水牛，夏夜的流萤，它们组合在一起的温馨画面，犹如一场黑白电影，掀起了我对远逝乡村的刻骨怀念。______。 19. 下列对原文的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章题目“稻场里的记忆”是偏正短语，从题目可推测，本文是一篇回忆性散文。 B. 文章以时间为序，依次写了稻场的形成、碾压稻谷、树下歇脚、母子守夜、夏夜人们小憩纳凉、冬日放电影等事件，内容充实生动。 C. 第④段中的“挥汗如雨”写出了母亲的勤劳能干，表现我对劳作状态下母亲深深的敬仰。 D. 第⑤段“偶尔有人会弄来一个大西瓜，大家分而食之，其乐无穷。”一句写出了作者对和睦融洽的相邻关系的深深怀念。 20. 结合语境，赏析②段中加点词语。 歇几日，浇一场透水，再碾压，到整个稻场瓷瓷实实，就算好了。 21. 第①段划线句“很多年后，大凡我想起童年生活过的故乡，总也离不了那一片稻场，那是我儿时的乐园”，请结合文章内容，谈一谈作者为什么说那是“儿时的乐园”。 22. 以下两种结尾方式，你认为哪一种更符合作者的本意？请阐述理由。 结尾A：多年以后，当我想起，仍为那股亲切而熟悉的气息远去而深深怅惘。 结尾B：多年以后，当我想起，仍为那股亲切而熟悉的气息远去而深深留恋。 【答案】19. B 20. “瓷瓷实实”是结实、扎实的意思。运用叠词，突出表现了乡亲们准备的稻场结实、耐用的特点，增强语言的节奏感、韵律美。同时为下文老水牛拖着笨重石磙反复碾压稻谷做铺垫。 21. 示例：因为我在那里见识了父老乡亲们打造稻场、碾压稻谷的热闹场面；目睹了稻场里的人们在烈日酷暑下紧张而艰辛的劳作；夏夜人们小憩纳凉时感受到孩子们嬉戏玩耍、分享西瓜的快乐；陪母亲守夜时感受到浩渺夜空下母亲为我讲故事带来的幸福愉悦；冬日等待来年热闹繁忙景象的隐秘的愉悦。这些温馨美好的画面是我儿时友情、亲情、乡情的见证，是祖辈们农耕习俗的见证，是他们收获希望的场地，所以说“那是我儿时的乐园”。 22. 示例：我认为A更符合作者本意。时代的发展带来的变化是我们阻挡不了的。机器取代了原始的农耕生活，整个村庄都变得安静而寂寞。结尾A表现了我对记忆里温馨美好的乡村稻场往事的怀念，更有无法挽留的深深怅惘，符合作者本意。结尾B强调了留恋，与作者意图不符。 【解析】 【19题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.文章以时间为序，依次写了稻场的形成、碾压稻谷、树下歇脚、夏夜人们小憩纳凉、母子守夜、冬日放电影等事件，内容充实生动。选项事件顺序表述有误； 故选B。 【20题详解】 本题考查词句理解赏析。 结合②段“歇几日，浇一场透水，再碾压，到整个稻场瓷瓷实实，就算好了”可知，“瓷瓷实实”这个词语运用了叠词的表达形式，生动形象地写出了经过反复碾压后的稻场坚实紧密的状态。这个词富有画面感，让读者仿佛能看到那被精心整理过的稻场，如同瓷器般光滑而又坚固，体现了村民们为了整理稻场付出的辛勤劳动，也为后文稻场在不同季节发挥重要作用做了铺垫。 【21题详解】 本题考查内容理解概括 示例：作者说那是“儿时的乐园”，因为那一片稻场充满欢乐与趣味。夏收时，我负责送水，可以坐在老枫树下吃甜瓜，目睹人们劳作，感受着夏日的独特氛围。嘴角流溢着汁液和瓜籽，充满童趣。夏收之后的乡村夏夜，稻场成了人们小憩纳凉的好处所。小孩子绕着草垛捉迷藏，追捕飞舞的流萤，嬉笑声响彻四野，充满了欢乐和活力。守夜时，母亲搂着我在草垛里，给我讲故事和传说。我凝视着浩渺的夜空，觉得母亲的故事和头顶的夜空一样炫目而迷人，充满温馨与奇幻色彩。冬天的稻场偶尔放露天电影、召集村民聚会，给作者带来不一样的体验和乐趣。此外，稻场见证乡村生活与情感，是父辈和祖辈们秉持的一代代原始农耕习俗的缩影和见证，作者在这里看到了乡村人们辛勤劳作的场景，如人们在烈日下进行铺场、碾场、翻场、起场、扬场等一系列程序，感受到了劳动的艰辛与收获的希望。人们在稻场劳作、歇脚、纳凉、守夜、聚会等活动中，展现出浓浓的邻里情和亲情。如大家分食大西瓜，其乐无穷；母亲带着作者守夜，给作者讲故事壮胆等。由此可见，稻场承载着作者儿时的欢乐、见证了乡村生活与情感，所以是作者儿时的乐园。 【22题详解】 本题考查情景补写。分析两个结尾的关键词，结尾A的关键词是“怅惘”，结尾B的关键词是“留恋”。结合文本内容，分析作者的情感倾向。作者通过回忆稻场的四季景象和曾经的乡村生活，表达了对过去乡村生活的怀念之情。同时，随着时代的发展，稻场被淡化和遗忘，整个村庄也变得安静和寂寞，作者对此感到惋惜和失落。“怅惘”有惆怅迷惘之意，既包含了对过去的怀念，又有对现状的迷茫和失落，更能体现作者复杂的情感；“留恋”主要强调对过去的不舍和怀念，情感相对单一。 示例：我认为结尾A更符合作者的本意。作者在文中回忆了稻场曾经的热闹与温馨，如夏收时的忙碌、夏夜的纳凉、母子守夜以及冬天的露天电影等。然而，随着联合收割机的广泛推进，稻场渐渐被人们淡化和遗忘，村庄也变得安静和寂寞。作者对这种变化感到惋惜和失落，“怅惘”一词不仅表达了作者对过去亲切而熟悉的气息远去的怀念，还包含了对乡村现状的迷茫和失落，更能准确地传达出作者复杂的情感。而“留恋”主要强调对过去的不舍和怀念，情感相对单一，不能全面地体现作者在文中所表达的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $