第3课《我爱这土地》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《我爱这土地》，涵盖诗人艾青及创作背景、意象象征、情感主旨等核心知识。新课导入以“我爱这土地，因为它美丽/富饶/繁荣昌盛/强大无比/文化灿烂”层层递进，自然过渡到题目解析，为理解诗歌象征意义搭建情感与认知支架。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过插图构思（含小鸟、土地等意象及冷暖色调设计）帮助学生直观感受诗歌意境，仿写环节引导学生用新时代意象表达爱国情，提升语言运用能力。拓展延伸古诗词“鸟”意象，增强文化底蕴，助力教师高效开展教学，学生深化情感体验。

我爱这土地， 因为它美丽。 新课导入 1 状元成才路 状元成才路 我爱这土地， 因为它富饶。 我爱这土地， 因为它繁荣昌盛。 我爱这土地， 因为它强大无比。 我爱这土地， 因为它文化灿烂。 3 我爱这土地 “我”指作者，“土地”象征祖国。题目表明这是一首抒发“我”对祖国的热爱之情的诗。 学习目标 了解诗人及相关背景，积累“嘶哑”“汹涌”“腐烂”等易考词语。 有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。（重点） 把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。（难点） 反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（重点） 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名创作的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。 作者名片 知识链接 意象 相关诗歌 象征意义 土地 《我爱这土地》 《北方》 《复活的土地》 《雪落在中国的土地上》 象征受苦的百姓、受辱的祖国 太阳 《向太阳》 《火把》 《黎明的通知》 《光的赞歌》 象征光明和美好的未来 本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。这首诗作于1938年11月，当时饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 背景链接 （ ）假如 （ ）假日 假 （ ）方兴未艾 （ ）自怨自艾 艾 嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 yǎ 读读写写 字词清单 右上角为“ ” 多音字 ài yì 意为“事物正在兴起、发展，一时不会终止”。 jiǎ jià 形近字 涌（ ）汹涌 踊（ ）踊跃 恿（ ）怂恿 yǒnɡ 嘶（ ）嘶哑 撕（ ）撕扯 厮（ ）厮守 sī sī sī yǒnɡ yǒnɡ 词语集注 声音沙哑。 （ ） （水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 （ ） 时间词。天快要亮或刚亮的时候。 （ ） 机体由于微生物的滋生而破坏。 （ ） 形容程度深。 （ ） 嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 深沉 朗读课文，读出节奏，试着标出重音。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 整体感知 学习《我爱这土地》时，有同学提议：“为教材配一幅插图，有助于更加深切地体会诗歌意境和作者情感。”你会如何设计这幅插图？请阐述你的构思并为之配上解说词。 元素：_____________________________________________。 小鸟、土地、河流、树林、暴风雨、黎明的阳光 布局：“______”的位置明显突出；“______”在画面中居主体地位；“河流”流淌在“土地”上；“风”吹刮在“土地”上空；“黎明”画成远景。 整体色调：_______________。 局部色调：“黎明”为暖色调。 鸟 土 地 灰暗的冷色调 解说词： 这幅插图中的元素来自诗歌中的意象。画面中最突出的形象就是“鸟”。暴风雨肆虐，鸟显得那么弱小，但它仍对着广袤的土地，向着奔腾的河流，唱出了对土地的热爱，唱出了与河流一样的悲愤，唱出了风一般的激怒和反抗，更唱出了对黎明、对未来的渴望。 画面以冷色调为主，昏暗、忧郁，表达人们对侵略者的痛恨和对国土被践踏的悲愤。不过，在远处，________________________________________________________。 天边透出 一抹晨光，这是来自林间的黎明，是光明和美好未来的象征 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 第一节 第二节 第一节：以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。 第二节：以设问的方式，直抒胸臆，表达了诗人真挚、炽热的爱国之心，抒发了那个时代中华儿女共同的心声。 再读诗歌，说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容。 诗歌解读 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 以假设开头，设置悬念，让人思考“鸟”与“土地”有着怎样的关系，引起读者阅读的兴趣和思考。 让读者看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的。为全诗奠定了悲愤、深沉的感情基调。 破折号表示话题的转换，诗意进入新的层次。小鸟活着时，倾尽全力为土地歌唱；死后，又投身于土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，表达了诗人对土地的眷恋，隐含着愿为祖国献身之意。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 静态特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。 运用设问，自问自答。这两句是全诗的精华，直接抒发了诗人对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱，表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情，揭示了全诗的主旨。 意象 象征义 鸟 土地 河流 风 黎明 诗歌中有哪些意象？这些意象有什么象征意义？作用是什么？ 遭受日寇践踏的国土 长期郁结在人民心中的悲愤 人民心中对侵略者暴行的愤怒 独立自由的曙光 诗人借助这些意象抒写了人民对祖国被侵略的悲愤，表达了自己对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。 诗人自己 注意“喉咙”“土地”“河流”“风”“黎明”的修饰语，体会它们带给你的阅读感受。 对象 修饰语 阅读感受 喉咙 土地 河流 风 黎明 被暴风雨所打击着的 永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的 来自林间的无比温柔的 让人联想到祖国正遭受日寇的蹂躏。 让人深切感受到中国人民心中长期郁积着对国土沦丧的悲痛、对侵略者暴行的愤怒。 让人感受到中国人民对独立自由、光明未来的美好憧憬和坚定信心。 这些加上了独特修饰语的意象极具象征意味，真切动人，充满了强烈的爱国情感，并且形象具体，富有立体感和画面感。 嘶哑的 让人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。 本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难、奋力抗争、用生命歌唱并甘愿献身于土地的爱国者形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，而是当时中华儿女共同的心声。 问题探究 结构梳理 热爱祖国 至死不渝 我爱 这土地 常含泪水 深爱土地 土地 祖国大地 河流、风 抗争精神 黎明 光明、胜利 在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。 主旨归纳 学习仿写诗歌 今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你是一只鸟，为了实现中国梦，你会唱些什么呢？请仿照课文第一节，也写上几行诗句。 ［写作策略］ 仿写诗歌时需注意： ①形式上，仿照课文诗句，将自己对祖国的热爱分行写出来；②内容上，选取新时代表现祖国欣欣向荣的有关意象，适当融入联想和想象。 语言运用 ［写作实践］ 假如我是一只鸟， 我也应该用清脆的喉咙歌唱： 这被甘霖所滋润着的土地， 这不断拔地而起的幢幢高楼， 这快节奏延伸的神奇的高铁， 和那可上九天揽月的神舟飞船…… 与《我爱这土地》形式一致，借“鸟”“土地”“高楼”“高铁”“神舟飞船”等意象，表达了对祖国蓬勃发展的自豪、赞美之情。 古诗词中常见的“鸟”的意象 拓展延伸 意象 象征义 例句 大雁 大型候鸟，秋季南迁，常常引起游子思归怀亲和羁旅伤感之情。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 （范仲淹《渔家傲·秋思》） 杜鹃 （子规、 杜宇） ①因望帝啼鹃的典故，诗人常将哀怨之情寄托于其身上。②因杜鹃鸣声很像“不如归去”，诗人常将它用作思归或催人归去之词。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 （白居易《琵琶行》） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 黄鹂 叫声清脆婉转，诗人喜欢用它表达喜悦之情。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫《绝句》） 鹧鸪 叫声凄切、清长，音似“行不得也哥哥”，于是在诗词中便成了哀怨、凄清的化身。 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 （辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》） 燕子 ①成双成对的燕子，让人想到团圆或离散；②燕子依旧，物是人非，易使人产生世事变迁、昔盛今衰之感。 思为双飞燕，衔泥巢君屋。 （《古诗十九首》） 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 （刘禹锡《乌衣巷》） 乌鸦 经常在坟茔等荒凉的地方活动，在我国唐代以后被视为不吉的象征，常被诗人用来渲染萧索、荒寂的氛围。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 （马致远《天净沙·秋思》） （续表） 表现家国情怀的诗句 1.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 ——陆游《十一月四日风雨大作》（其二） 2.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》 3.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ ——林则徐《赴戍登程口占示家人》（其二） 4.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 ——徐锡麟《出塞》 5.一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 ——秋瑾《对酒》 6.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 ——鲁迅《自题小像》 $