江苏省徐州市云龙区2025-2026学年五年级下学期语文期末试卷

小学语文五年级下册期末练习 (2026.06) 悠悠岁月载家国，少年笔墨书春秋。五年级“抒家国情怀，做时代少年”活动牧会 我们心怀家国。静心回顾所学，认真作答，争做新时代追梦少年。 一、积累与运用 1.请用楷体抄写句子，要求书写规范美观，注意卷面整洁、布局合理。 一个中国人，无论在怎 样的境遇里，总要有梅花的 乘性才好！ ——陈慧瑛 2.让我们走进人物长廊，根据汉语拼音写词语，一起感受星光璀璨吧！ 大队部chu mou hua ce( ),人物长廊bùzh1( )完毕，参观活动拉 开序兼！同学们cu yong( )在一起，x1 ng zhl b6b6( )地欣赏人物 画像：shen ji miao suan（ )的诸葛亮、武艺高强的打虎英雄式松、让人sdrn qI jing )的军神刘伯承、骑着骏马飞驰在liao kuò( )戈壁上的戍边将 士…参观结束，精彩的画展赢得了同学们you zhong( )的赞叹。 3.下列加点字读音完全正确的一项是( )。 A琴弦(xun) 窈窕(yǎotio) 胚胎(pēi) 妨碍(fang) B天赋(f) 痴迷(chi) 哉牙(ci) 桅杆(wéi) c监生(jian) 刷浆(jiang) 踮脚(dian) 胖墩儿(din) D.蓟北(1) 恐吓(hè) 山坞(wn) 万仞山(ren) 4.下列每组词语中，书写完全正确的一项是（)。 A雇佣喉呢缈小跃跃欲试 C拦截扭扣胸膛养尊处忧 B蜻蜓姆指芯详哗众取宠 D.眷恋露馅儿造诣极目远眺 5.同学们在交流“小小烹任师”活动时用了歇后语，使用不正确的一项是（)。 A在小组分配任务时，成成说：“我们还是“外甥打灯笼一照旧（舅)'，我负责配 莱，丽丽你来炒莱。 B.比赛结束后，童童说：“我又把豆腐煎糊了，我真是‘孔夫子搬家一净是输（书）’。” C辰辰说：“军军自小热爱烹饪，是个烹饪高手，他早已‘隔着门缝吹喇叭一名（鸣） 声在外’了。 D阳阳一时没有找到盐罐，涵涵一边把盐罐递给他，一边说：“这不是‘咸莱烧豆腐 一有言（盐)在先’吗？” 五年级语文⑤第1页共6页 6通读传古韵，经典润童心。请根据语境在横线上填上你积累的语句。 中华文化源远流长，不少流传至今的名言警句中蕴含者做人的哲理。关于如何做人， 《论语》中的“ 。”告诉我们君子心胸开阔，小人斤斤计较。 中华古典中蕴含着很多的道理和智慧。《自相矛盾》中“ 不可同世 而立，”告诉我们说话做事要前后一致，不要自相矛盾。《杨氏之子》中，孔君平调促杨 氏子，杨氏子以“ 。”巧妙应答，充满了智慧。 中华诗词更是承载着无数变人圣客的诗意情思、家国情怀。唐朝诗人王昌龄《从军行》 中的“ 。”抒发了他誓与敌人血战到底的亲情壮志。看见 “泪”字，我们会想到杜甫《闻官军收河南河北》或陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中 提到的“ 。力 7,校文学社在布置经典阅读长廊，请你帮助他们完成。 (1)根据经典阅读长廊上的名著插图选择合适的回目。 图1() 图2( 图3() A.宴桃国豪杰三结义斩黄巾英雄首立功 B.猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇 C.史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西 (2)小文要制作《西游记》主题手抄报展示在长廊上，他不能选用的故事是（)。 A价吃人参果 B.三打白骨精 C.大闹天宫 D.桃园三结义 (3)如果你来制作中国古典名著中的人物形象卡，你会选择哪本书？你会选择谁？请结 合具体事例说说你的理由。 二、阅读与鉴赏 阅读材料一：汉字造字法之“智慧” 汉字是古人智慧的结晶，古时候造字法分为四 类：象形字如同简笔画，直观描绘日月山川等实物的 本(*) 休（储） 形态，如“月（可）”，简单的线条，勾勒出一轮弯 月：指事字借助特号表现抽象含义，如“本（体)”， 在“木”的下面加一横，指树的根：会意字融合两个 末（来） 采() 及以上汉字的意思，比如“休（冰)”，代表人待树 集鑫) 歌息：形声字占汉字的绝大多数，由表意的形旁和表 刃() 音的声旁构成，比如“河、清”。四种方法相捕相成， 形成了博大精深、趣味满满的汉字体系。 (指事字) (会意字) 五年级语文⑤第2页共6页 阅读材料二：汉字传承之“精神” 诗人以笔墨作诗，借汉宇寄情抒怀。千年风雨流转，华夏民族始终屹立不倒，赤诚爱 国之心深植骨血，这是借诗词文脉代代相传，让滚烫家国情怀千古流芳。诗词之中，既有 戍边卫国的铮铮誓言，如《从军行》中的(1)“ ”： 也有“遗民”苦盼王师的深切渴望，如陆游笔下的(2)“」 ”: 还有听闻收复故土的满腔喜悦，(3)“ 漫卷诗书喜欲狂”。字字句句皆 藏华夏风骨，绵延千古，生生不息。 阅读材料三：汉字创作之“炼字” 推敲 唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。 一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝 的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝 不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。 第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉 得“乌宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的 人看到他这个样子，都感到十分好笑。这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎 面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竞然闯进了仪仗队中。 两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？” 贾岛回答道：“我正在斟的诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽怒。” 接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推” 好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿， 他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推 门，敲门表明你是一个懂得礼仇的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来 也响亮些。”贾岛听了，连连点头。 后来，人们就把在写诗和作文时斟的文字叫做“推敲”。 请阅读材料一至三完成下面1-4题。 1.汉字造字法真巧妙，同学们结合自己的识字经验展开了讨论。请结合材料一，思考下面 选项中观点错误的一项是（)。 A小红：“末”“刃”是一组非常有趣的指事字。“末”在“木”的上面加一横，指明树 木的末梢：“刃”在刀刃部位加一点，用符号指明刀锋位置。 B。小刚：“采”这个字也带“木”，不过它是很有越的会意字。你瞧，树上有一只大手， 不正是人们采摘果实的样子吗？ 五年级语文⑤第3页共6页 C小巧：我还知道一个带“木的会意字“果”。你照，大树上有一堆横，不就是代表7 很多果子聚集在一起吗？ D.小明：象形、指示、会意、形声这四种造字方法一步步发展，让汉宇既保留了图画般 的生动，又有了自己的规则。 2.小明对这学期学过的形声字进行了梳理，每一行都有一个字写错了，请你先把错别字圈 出来，再把正确的字写在横线上。 积累卡 骚痒 锻炼 熟练 就牙咧嘴 遐思 赏识 船梢 一声不吭 发怔 眺望 擅抖 摩拳擦掌 ③ 扭扣 胸膛 崭新 膘肥体壮 3.认真阅读材料二，在横线上填上对应的古诗。 4.古人作诗十分讲究炼字。贾岛写“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句时，在“推”与“敲” 之间反复斟酌，最终听从韩愈建议选用了“敲”字。一个“敲”字写出 了 ;我们学过的古诗中也有精妙的炼字之例，如《闻官军收河 南河北》中“漫卷诗书喜欲狂”的“狂”字就极具画面感。一个“狂”字让人仿佛看见了 (二) 武侯弹琴退仲达 诸葛亮分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说司马懿 (y)引大军十五万，望西城蜂拥而来。时诸葛亮身边别无大将，只有一班文官，所引五 千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。 诸葛亮登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。诸葛亮传令：“将注（ji9) 旗尽皆隐匿(l),诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之。大开四门，每 一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”诸葛亮乃 技鹤笔(chang),戴纶(guan)巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香 操琴。 却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信， 递止住三军，自飞马远远望之。果见诸葛亮坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一 童子，手捧宝剑：右有一童子，手执座(zh)尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫， 旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，救后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司 马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾 五年级语文⑤第4页共6页 弄险、今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵 尽皆退去。诸葛亮见魏军远去，托掌而笑。众官无不蹴然，乃问诸葛亮曰：“司马盛乃魏 之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”诸葛亮曰：“此人料吾生 平谨换，必不弄险。见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。 此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。，”众皆惊服日：“丞相之机， 神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”诸葛亮曰：“吾兵只有二千五百，若弃城而走， 必不能远通。得不为司马懿所擒乎？”后人有诗赞日： 瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。 一节选自《三国演义》有改动 5.文中诸葛亮书“吾自有计”，指的是三十六计中的。（将序号填入横线） A.连环计 B.苦肉计 C.空城计 D.反间计 6.联系上下文猜测词句意思，是帮助我们阅读古典名著的好方法。下面加点字理解正确的 一项是（)。 A望西城蜂拥而来：看着。 B.懿看毕大疑：疑问。 C.众官无不骇然：害怕。 D.若某等之见：见解。 7通过对比写法，可以让人物形象更加鲜明。请认真阅读故事，完成下面题目。 故事中 ①十五万大军蜂拥而来时，众官 多次描写了 两相对比，让我们 而诸葛亮却“笑容可掬” 诸葛亮和众 感受到诸葛亮 官的不同表 ②魏军率领大军撤退后，诸葛亮 情。 ,众官却“无不骇然”。 8.了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。请阅读故事，梳理诸葛亮的思维过 程。 诸葛亮思维过程 明现状 细分析 识人心 定行动 司马懿将士 诸葛亮知司马 ①藏军旗，令诸军守城铺。 十五万，诸葛亮 若弃城而 越性格(2)揣测 ②禁止随意出行、高声说话。 将士只剩(1)， 去，必不能远 司马懿必定 ③开四门， (4) 遁。 双方实力悬殊。 (3) ④诸葛亮」 (5)】 诸葛亮如此安排的目的主要是 (6) 五年级语文⑤第5页共6页 9.诸葛亮仅凭一张古琴吓退司马懿大军，实现“瑶琴三尺胜雄师”。请结合选文内容，有 理有据地说说诸葛亮能取胜的原因。（至少写出2条观点) 三、习作与表达 四大名著里有很多生动的人物：贾母慈祥和蔼，孙悟空机智勇敢，关羽重情重义… 他们性格鲜明，让我们过目不忘。其实，在我们周围，也藏着许多“名著人物”一有人 像薛宝钗一样细心体贴，是大家的知心姐姐：有人像沙僧勤劳肯干，话不多却默默奉献： 还有的同学像刘姥姥一样乐观开朗，碰到烦心事总能笑着积极面对…请你从身边找出一 位“名著人物”，用手中的笔，写出他（她）的特点。 写作要求： 1.选择身边的一个人，想想他（地）最像四大名著中的哪个人物，把题目补充完整：《身 边的“」 ”》 2.结合具体事例，至少运用两种以上描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理、)，具体 表现人物的特点。 五年级语文⑤第6页共6页