精品解析：河南省濮阳市2025-2026学年统编版2016六年级下学期语文学业质量检测

2026年小学六年级语文学业质量检测 时间90分钟，满分100（其中作文含卷面分5分） 一、选择题 有人说“基础不牢，地动山摇”，范小云同学在进行小学语文复习时，特别关注到基础知识和基础能力的巩固与梳理，下面是她在复习时遇到的拿不准的问题，请您根据要求帮她选择，并将正确的答案填涂到答题卡上。 1. 下面词语的音和形完全正确的一项是（ ） A. 徘徊（huái） 书藉 司空见惯 B. 觉察 慈详 焉（yān）知非福 C. 蟋蟀（shuài） 严俊 见微知著 D. 尖锐 拨（bō）弄 翻箱倒柜 2. 下列成语都可以用来形容社会安定和谐的一项是（ ） A. 路不拾遗 夜不闭户 政通人和 人寿年丰 B. 丰衣足食 兵荒马乱 太平盛世 流离失所 C. 生灵涂炭 国泰民安 繁荣昌盛 多事之秋 D. 安居乐业 民不聊生 内忧外患 哀鸿遍野 3. 与“人声鼎沸 ”属于同一类词语的一项是（ ） A. 腾云驾雾 三头六臂 神机妙算 上天入地 B. 提心吊胆 心急如焚 欣喜若狂 手舞足蹈 C. 眉清目秀 相貌堂堂 亭亭玉立 膀大腰圆 D. 低声细语 鸦雀无声 窃窃私语 哄堂大笑 4. 下列句型转换正确无误的是（ ） A. 不然，岂不太平淡无味了吗？改为陈述句：不然，不太平淡无味了。 B. 他凑到我的耳朵边轻轻地问：“你见过电灯吗？” 改为第三人称转述：他凑到我的耳朵边轻轻地问，我见过电灯吗。 C. 老师把没收的东西扯散了，扔出了窗外。 改为“被”字句：没收的东西被老师扔出了窗外，扯散了。 D. 这件事跟他有关系。改为反问句：难道这件事跟他没有关系吗？ 5. 下面这段话表达的主要观点是（ ） 人生什么事都要趁早，读书也一样。清代陈其濬有《趁早歌》：“读书不趁早，后来徒悔懊。”少年时，身体最好，记忆力强，敏感度高，若黑发知勤学，沉下心去，把根扎深，未来自然会叶茂枝壮。“青春须早为，岂能长少年？”孟郊的切身体会可谓意味深长；“少壮不努力，老大徒伤悲。”《长歌行》中的反面抒写可谓振聋发聩。少年多主动，老年才会少被动。 A. 青春须早为。 B. 少年多主动。 C. 黑发知勤学。 D. 读书要趁早。 6. 经典作品常读常新。学校在读书节活动中，为了鼓励同学们重读经典，现征集一句宣传语，下列最恰当的一项是（　　） A. 读书有三到，谓心到，眼到，口到。 B. 读万卷书，行万里路。 C. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 D. 听君一席话，胜读十年书。 7. 下列情境中，交际用语使用得体的一项是（ ） A. 小云对小雨说：“明天我去你家玩，你要在家恭候我啊！” B. 小文对来家访的张老师说：“您是无事不登三宝殿啊！” C. 小雨把作文递给王老师后，说：“王老师，这是我的作文，请您帮忙指导一下。” D. 小云生日那天，小羽对她说：“小云，今天是您十二岁大寿。祝您福如东海，寿比南山！” 8. 在“难忘小学生活”单元，班级开展了系列活动，下列说法不正确的是（　　） A. 可以给自己的成长纪念册取个贴切的名字，如“亲爱的同学”“才艺荟萃”等。 B. 书信由称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期这六个部分组成。 C. 即兴发言时要提前打好腹稿，理清表达的意思，语气自然大方，还要注意说话的对象。 D. 策划毕业联欢会，要写好策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清晰。 9. 某班围绕“是否可以说谎”展开辩论，范小云的观点是不可以说谎，下列是小云搜集的材料，偏离其论点的一项是（ ） A. 周幽王烽火戏诸侯，失去诸侯信任，最终无兵救援，被杀于骊山下。 B. 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。——《孟子·离娄上》 C. 重耳信守诺言，退避三舍，最终取得了城濮之战的胜利。 D. 战友小周的父亲得了重病，雷锋以小周的名义给他家里写信又寄钱。 10. 范小云在布置毕业联欢海报时，发现元代书法家赵孟頫的楷书运笔自然、点画丰润多姿，具有行书笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体秀丽柔美、稳健大方。根据以上特点，下面哪副墨宝是赵孟頫的作品（ ） A. B. C. D. 二、填空题 11. 根据所学知识填空。 （1）雨雪是古诗中常见的意象。《采薇》中“______，雨雪霏霏”与杜甫的“______，当春乃发生”都是写降水（雨或雪），表达的情感却完全不同，前者用雪描绘______的情感，杜甫用雨传达的是______的心情；《送元二使安西》中送别的细雨“渭城朝雨浥轻尘，______”更是营造了愁郁的氛围。同样写春雨，《早春呈水部张十八员外》中的“______，草色遥看近却无”写出了春雨的滋润、顺滑、细密；《春夜喜雨》中的“______，润物细无声”写出了春雨的轻盈。 （2）“送别”是诗词中常见的主题。《送元二使安西》中作者用“__________________，__________________”写出了对友人的关切与惦念，而《卜算子·送鲍浩然之浙东》中“____________，____________”寄托了对朋友美好前景的祝愿，希望朋友能和四季中最美好的春天同在。 12. 临近毕业，范水小学六年级准备开一场毕业联欢会，请你担任本次联欢会的策划，并完成下列任务。 （1）请你为本次毕业联欢会设计一个活动主题：__________________。 （2）请你根据主题，设计本次活动流程，写出其他两个环节。 毕业演讲——__________________——__________________——交换毕业赠言 （3）阅读下面的节目单，下面的这段串词放在哪两个节目之间最合适？（ ） 刚刚这首歌曲婉转动听，让我们仿佛看到了默默奉献的老师们。即将毕业了，我们难舍恩师，同样也难舍这美丽的校园。在下面的节目中，让我们一起打开记忆的大门，回忆这美好而温暖的校园时光吧！ 节目单 1．舞蹈《七彩梦想》 2．合唱《长大后我就成了你》 3．歌曲《每当我走过老师窗前》 4．小品《校园的美好时光》 5．诗朗诵《依依惜别情》 A. 1和2 B. 2和3 C. 3和4 D. 4和5 13. 毕业之际，范小云同学想引用课内外积累的诗词警句写两句话送给好友表达祝福，请先写诗词或警句，再表达祝福，注意书写端正、行款整齐、布局合理。 三、阅读题 课内外阅读 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 弈秋败弈 弈秋，通国之善弈者也。当弈之时，有吹笙①过者，倾心听之，将围②未围之际，问以弈道③则不知也。非弈道暴深④，情⑤有暂暗⑥，笙猾⑦之也。 【注释】 ①笙：一种簧管乐器。 ②围：包围消灭。 ③道：对策。 ④暴深：突然复杂深奥。 ⑤情：思绪。 ⑥暂暗：一时糊涂。 ⑦猾：干扰。 14. 下列加点字解释正确的一项是（ ） A. 通国之善弈者也（通过国家） B. 思援弓缴而射之（射箭） C. 弗若之矣（不如） D. 虽与之俱学（具体） 15. 对“惟弈秋之为听”翻译最准确的是（ ） A. 只有弈秋在听人说话。 B. 只听弈秋的教导。 C. 弈秋只听他说话。 D. 只有弈秋愿意听他说话。 16. 对《弈秋败弈》第一句“弈秋，通国之善弈者也”在文中作用的分析，最恰当的一项是（ ） A. 为了说明弈秋的下棋水平很高。 B. 与后面弈秋败弈形成对比，说明即使再有本事的人，如果做事不能专心致志，也难免会失败。 C. 介绍主人公身份是古文开篇的惯例。 17. 根据注释，联系上文，说一说《弈秋败弈》中画横线句子的意思。 ___________________________________________________________ 18. 在毕业前的辩论会上，六（1）班围绕“弈秋是不是通国之善弈者”展开了辩论。正方认为：弈秋是通国之善弈者。反方认为：弈秋不能算是通国之善弈者。你赞同哪一方观点，请说明理由。 ________________________________________________________ 非连续性文本阅读 作业是学习活动的延伸，是师生对话的桥梁。为了提高作业质量，范水小学开展了“师生共同优化作业设计”的活动，请你也一起参加吧！ 【信息检索获新知】 范小云为了参与此次活动，通过网络查阅了相关资料。以下是她搜索到的三条信息： 【信息一】在学习过程中，除常规书面作业外，学生还可以完成听说类、活动类、合作类、开放类、综合实践类等作业。 【信息二】对学生来说，科学有效的作业可以激发学习兴趣，增强解决问题的能力，培养责任心和创造力，帮助其养成自主管理时间的习惯…… 【信息三】通过对作业设计进行优化，学生可以从低效重复的作业中解脱出来，不同层次的学生均能得到充分的发展。 19. 请你根据以上资料，把范小云的笔记补充完整。 小云的笔记：通过阅读以上信息，我了解到作业的______和______，以及优化作业设计的重要性，对作业有了新的认识。 20. 作业变化细观察：语文老师也按活动要求，对作业设计进行了优化，并统计了本班学生参与语文学习活动的情况。请综合分析以下两幅图，说说你的发现。 我的发现：______________________________。 结合小云搜索的信息和图示说一说发生变化的理由。 ______________________________ 21. 假期作业我设计：暑假即将来临，为了让自己的假期生活更有意义，范小云决定给自己设计一份语文暑假作业——结合六年的学习生活，制作一本名为《花样年华》的班级毕业纪念册。以下是小云设计好的三个栏目，请你帮她再设计一个栏目，并介绍一下栏目名称、栏目的主要内容和设计意图。 《花样年华》 栏目名称 栏目内容及设计意图 大事纪要 记录主题班会、运动会、艺术节等班级重大活动，见证班级的成长。 人物风采 捕捉师生在课堂上的精彩表现和生活中的喜怒哀乐，彰显他们独特个性。 经典语录 摘录学习生活中有趣的、睿智的、个性的师生语录，展现班级的活力。 我设计的栏目名称是：____________，栏目的主要内容和设计意图是_______________________。 四、读书推荐 22. 马上就要放暑假了，范小云准备在上初中之前读几本书，请根据自己的阅读经历，向她推荐一本游历冒险类的西方文学作品，并说明推荐理由。 我推荐的作品是____________，我的理由是__________________ 五、习作 23. 转眼六年，我们小学毕业了，回忆和老师同学共同度过的美好时光，给你老师或者同学写一封信，表达感恩之情。题目是：写给____________一封信，随着时光的流逝，再过三年，你也将初中毕业，你也可以给三年后的自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。题目是：写给三年后的自己。 以上选择一种情境写，注意书信的格式，内容具体，情感真挚，不少于450字。书写工整，卷面整洁。文中不要出现真实人名校名，涉及学校统一命名为范水小学，涉及老师同意用“范老师、顾老师”代称，同学人名可用小云、小雨等替代。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小学六年级语文学业质量检测 时间90分钟，满分100（其中作文含卷面分5分） 一、选择题 有人说“基础不牢，地动山摇”，范小云同学在进行小学语文复习时，特别关注到基础知识和基础能力的巩固与梳理，下面是她在复习时遇到的拿不准的问题，请您根据要求帮她选择，并将正确的答案填涂到答题卡上。 1. 下面词语的音和形完全正确的一项是（ ） A. 徘徊（huái） 书藉 司空见惯 B. 觉察 慈详 焉（yān）知非福 C. 蟋蟀（shuài） 严俊 见微知著 D. 尖锐 拨（bō）弄 翻箱倒柜 【答案】D 【解析】 【详解】A．书籍； B．慈祥； C．严峻。 2. 下列成语都可以用来形容社会安定和谐的一项是（ ） A. 路不拾遗 夜不闭户 政通人和 人寿年丰 B. 丰衣足食 兵荒马乱 太平盛世 流离失所 C. 生灵涂炭 国泰民安 繁荣昌盛 多事之秋 D. 安居乐业 民不聊生 内忧外患 哀鸿遍野 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语分类。 A．都可以形容社会安定和谐。 路不拾遗：东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。 夜不闭户：夜里睡觉不关门，也没有人来偷盗。形容社会治安良好。 政通人和：政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。 人寿年丰：人身体健康，年成也好。形容太平兴旺的景象。 B．丰衣足食：穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。 兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。故排除社会安定和谐。 太平盛世：安定、兴盛的时代。 流离失所：由于灾荒战乱等而流转离散在外，失掉安身的地方。故排除社会安定和谐。 C．生灵涂炭：形容政治混乱时期人民处于极端困苦的境地。故排除社会安定和谐。 国泰民安：国家太平，人民安乐。 繁荣昌盛：形容国家或事业兴旺发达、蓬勃发展。 多事之秋：事故或事变很多的时期 ，多指动荡不安的政局。故排除社会安定和谐。 D．安居乐业：安定愉快地生活和劳动。 民不聊生：老百姓无以为生，活不下去。故排除社会安定和谐。 内忧外患：指国家内部的动乱和来自国外的侵略。故排除社会安定和谐。 哀鸿遍野：比喻因天灾人祸而流离失所的百姓到处都是（“哀鸿”指哀鸣的大雁，比喻灾民）。故排除社会安定和谐。 故选A。 3. 与“人声鼎沸 ”属于同一类词语的一项是（ ） A. 腾云驾雾 三头六臂 神机妙算 上天入地 B. 提心吊胆 心急如焚 欣喜若狂 手舞足蹈 C. 眉清目秀 相貌堂堂 亭亭玉立 膀大腰圆 D. 低声细语 鸦雀无声 窃窃私语 哄堂大笑 【答案】D 【解析】 【详解】人声鼎沸：它是形容声音的成语。 A．这些词语大多和神话、想象中的能力或智慧相关，和声音、场面无关。 B．这些词语是形容人的心理状态或动作表现，和声音、场面无关。 C．这些词语是形容人的外貌特征，和声音、场面无关。 D．这些词语都是形容声音的成语，和“人声鼎沸”属于同一类。 4. 下列句型转换正确无误的是（ ） A. 不然，岂不太平淡无味了吗？改为陈述句：不然，不太平淡无味了。 B. 他凑到我的耳朵边轻轻地问：“你见过电灯吗？” 改为第三人称转述：他凑到我的耳朵边轻轻地问，我见过电灯吗。 C. 老师把没收的东西扯散了，扔出了窗外。 改为“被”字句：没收的东西被老师扔出了窗外，扯散了。 D. 这件事跟他有关系。改为反问句：难道这件事跟他没有关系吗？ 【答案】D 【解析】 【详解】A．原句中“岂不”带有反问肯定的意思，改写时，“不太平淡无味了”多加上了一个“不”，意思表述与原意不符。应改为：不然，就太平淡无味了。 B．原句“你见过电灯吗？”这是疑问句，转述时，应把疑问句改成陈述语气，把引号内的第二人称“你”改为第一人称“我”；用上“有没有”“是否”这类词语，既能保留问话内容，又能把问句改成陈述短语。应改为：他凑到我的耳朵边轻轻地问我有没有见过电灯。 C．原句动作顺序是先“扯散”再“扔出窗外”，改写后调换了动作顺序，违背原意，应改为：没收的东西被老师扯散了，扔出了窗外。 5. 下面这段话表达的主要观点是（ ） 人生什么事都要趁早，读书也一样。清代陈其濬有《趁早歌》：“读书不趁早，后来徒悔懊。”少年时，身体最好，记忆力强，敏感度高，若黑发知勤学，沉下心去，把根扎深，未来自然会叶茂枝壮。“青春须早为，岂能长少年？”孟郊的切身体会可谓意味深长；“少壮不努力，老大徒伤悲。”《长歌行》中的反面抒写可谓振聋发聩。少年多主动，老年才会少被动。 A. 青春须早为。 B. 少年多主动。 C. 黑发知勤学。 D. 读书要趁早。 【答案】D 【解析】 【详解】A．“青春须早为”只是引用的诗句，不是整段核心观点。 B．“少年多主动”是结尾补充的道理，不是本段主要讲的内容。 C．“黑发知勤学”是文中举例说明的做法，并非中心论点。 D．文段开头就点明“读书也一样”要趁早，中间引用多句名言都是围绕“读书要趁早”展开，是整段的主要观点。 6. 经典作品常读常新。学校在读书节活动中，为了鼓励同学们重读经典，现征集一句宣传语，下列最恰当的一项是（　　） A. 读书有三到，谓心到，眼到，口到。 B. 读万卷书，行万里路。 C. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 D. 听君一席话，胜读十年书。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名言警句的理解。 A．“读书有三到，谓心到，眼到，口到”的意思是读书要做到三方面，心思要在读书上，眼睛要仔细看，嘴巴要出声朗读。强调读书时心思专注、认真看读、出声朗读的重要性。 B．“读万卷书，行万里路”的意思是努力读书，让自己的才识过人，同时也要让自己所学能在生活中得以应用和实践，增长见识。 C．“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”的意思是经典的书籍，不要厌烦反复的阅读，熟读之后，经过深入思考，其中的道理自然就明白了。 D．“听君一席话，胜读十年书”意思是听到对方说的一番话收获很大，比自己读十年书还有用。形容对方的言论见解高明，使自己受益匪浅。 题干中“经典作品常读常新”指的是经典的文学、艺术等作品具有深刻的内涵，每次阅读都会因为读者自身的经历、心境、知识水平而产生变化。C项强调读经典作品的重要性，为了鼓励同学们重温经典，可以征集C项名言警句做宣传语。 故选C。 7. 下列情境中，交际用语使用得体的一项是（ ） A. 小云对小雨说：“明天我去你家玩，你要在家恭候我啊！” B. 小文对来家访的张老师说：“您是无事不登三宝殿啊！” C. 小雨把作文递给王老师后，说：“王老师，这是我的作文，请您帮忙指导一下。” D. 小云生日那天，小羽对她说：“小云，今天是您十二岁大寿。祝您福如东海，寿比南山！” 【答案】C 【解析】 【详解】A．不得体。“恭候”是敬辞，用于自己恭敬等候对方，只能说自己恭候他人，不能反过来要求对方恭候自己，谦敬误用。 B．不得体。“无事不登三宝殿”暗含“对方无事不登门，有事才找上门”的隐含意味，对来访的老师说非常不礼貌，不符合交际场合。 C．得体。学生请老师指导作文，礼貌提出请求，用语符合身份与场景，谦敬得当。 D．不得体。“大寿”“福如东海，寿比南山”是给年长长辈祝寿的专用语，用在同龄人生日场合，误用对象，不得体。 8. 在“难忘小学生活”单元，班级开展了系列活动，下列说法不正确的是（　　） A. 可以给自己的成长纪念册取个贴切的名字，如“亲爱的同学”“才艺荟萃”等。 B. 书信由称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期这六个部分组成。 C. 即兴发言时要提前打好腹稿，理清表达的意思，语气自然大方，还要注意说话的对象。 D. 策划毕业联欢会，要写好策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清晰。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查实践作业。 A．成长纪念册的名字应与成长有关，“亲爱的同学”“才艺荟萃”与成长无关，所以题目说法有误。 故选A。 9. 某班围绕“是否可以说谎”展开辩论，范小云的观点是不可以说谎，下列是小云搜集的材料，偏离其论点的一项是（ ） A. 周幽王烽火戏诸侯，失去诸侯信任，最终无兵救援，被杀于骊山下。 B. 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。——《孟子·离娄上》 C. 重耳信守诺言，退避三舍，最终取得了城濮之战的胜利。 D. 战友小周的父亲得了重病，雷锋以小周的名义给他家里写信又寄钱。 【答案】D 【解析】 【详解】D．雷锋假借小周名义寄钱写信，属于善意的隐瞒、善意谎言，这个事例是用来论证 “特殊情况下可以说善意的谎言” 这一观点，和 “不可以说谎” 的观点相悖，因此偏离观点。 10. 范小云在布置毕业联欢海报时，发现元代书法家赵孟頫的楷书运笔自然、点画丰润多姿，具有行书笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体秀丽柔美、稳健大方。根据以上特点，下面哪副墨宝是赵孟頫的作品（ ） A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】A．柳公权的柳体，笔画瘦硬刚劲，棱角分明，不符合丰润柔美的特点。 B．颜真卿的颜体，字形浑厚雄健，气势饱满，风格雄浑，和题干柔美秀丽的特征不符。 C．欧阳询的欧体，用笔方整严谨，笔力刚硬，法度森严，缺少行书笔意。 D．这幅作品点画圆润流畅，带有行书笔意，结构平正宽绰，秀丽柔美，完全符合赵孟頫楷书的特点，这是他的代表作《三门记》。 二、填空题 11. 根据所学知识填空。 （1）雨雪是古诗中常见的意象。《采薇》中“______，雨雪霏霏”与杜甫的“______，当春乃发生”都是写降水（雨或雪），表达的情感却完全不同，前者用雪描绘______的情感，杜甫用雨传达的是______的心情；《送元二使安西》中送别的细雨“渭城朝雨浥轻尘，______”更是营造了愁郁的氛围。同样写春雨，《早春呈水部张十八员外》中的“______，草色遥看近却无”写出了春雨的滋润、顺滑、细密；《春夜喜雨》中的“______，润物细无声”写出了春雨的轻盈。 （2）“送别”是诗词中常见的主题。《送元二使安西》中作者用“__________________，__________________”写出了对友人的关切与惦念，而《卜算子·送鲍浩然之浙东》中“____________，____________”寄托了对朋友美好前景的祝愿，希望朋友能和四季中最美好的春天同在。 【答案】 ①. 今我来思 ②. 好雨知时节 ③. 惆怅哀伤 ④. 欣喜愉悦 ⑤. 客舍青青柳色新 ⑥. 天街小雨润如酥 ⑦. 随风潜入夜 ⑧. 劝君更尽一杯酒 ⑨. 西出阳关无故人 ⑩. 若到江南赶上春 ⑪. 千万和春住 【解析】 【详解】（1）《诗经·小雅·采薇》中，这两句写征人久战归来，以漫天雨雪烘托历尽磨难后的凄凉哀伤。 杜甫《春夜喜雨》开篇写春雨应时而降，全诗抒发了对春雨的喜爱与迎接春天的欣喜。 书写时注意“舍”“柳”“新”“润”“酥”“潜”的正确写法。 （2）本答案出自王维《送元二使安西》，借劝酒抒发远行后难遇故人的不舍，饱含对友人的关切惦念，与题干描述匹配。 本答案出自王观《卜算子・送鲍浩然之浙东》，借春日美景寄托对友人前路顺遂、常伴春光的美好祝愿，与题干描述匹配。 12. 临近毕业，范水小学六年级准备开一场毕业联欢会，请你担任本次联欢会的策划，并完成下列任务。 （1）请你为本次毕业联欢会设计一个活动主题：__________________。 （2）请你根据主题，设计本次活动流程，写出其他两个环节。 毕业演讲——__________________——__________________——交换毕业赠言 （3）阅读下面的节目单，下面的这段串词放在哪两个节目之间最合适？（ ） 刚刚这首歌曲婉转动听，让我们仿佛看到了默默奉献的老师们。即将毕业了，我们难舍恩师，同样也难舍这美丽的校园。在下面的节目中，让我们一起打开记忆的大门，回忆这美好而温暖的校园时光吧！ 节目单 1．舞蹈《七彩梦想》 2．合唱《长大后我就成了你》 3．歌曲《每当我走过老师窗前》 4．小品《校园的美好时光》 5．诗朗诵《依依惜别情》 A. 1和2 B. 2和3 C. 3和4 D. 4和5 【答案】（1）六年时光，逐梦远航 （2） ①. 师生节目汇演 ②. 集体合影留念 （3）C 【解析】 【小问1详解】 题干给定的场景是范水小学六年级毕业联欢会，结合题干可知，主题需要既呼应了六年同窗相伴的温暖过往，又带着少年人奔赴下一程的明亮期许，语言简洁好记，既有离别的温柔感，又没有过度伤感，适配小学毕业季感恩师长、珍惜同窗情谊、展望未来的核心基调。可以紧扣核心关键词“六年小学、离别、感恩老师同学、告别母校、奔赴初中”。如山水相逢，未来可期；感恩母校，青春不散场等。 【小问2详解】 结合自己的生活实际可知，一般参加联欢会的流程：演讲是开场，之后一定是看节目；节目结束后安排暖心互动，最后交换留言结束活动。结合这个流程可知，毕业演讲（开场，抒发毕业感慨）→ 文艺环节（同学们表演准备好的节目）→ 互动暖心环节（向老师献花、诉说心里话）→ 交换赠言（活动收尾）。 【小问3详解】 串词前半句承接赞美老师的歌曲，后半句引出回忆校园的小品。 A．前一个节目是梦想舞蹈，和串词里“歌颂老师的歌曲”不匹配，排除； B．两个节目全是赞美老师，串词后半段要引出校园回忆，此处衔接不上，排除； C．前接赞美老师的歌曲，后引回忆校园的小品，完美契合串词内容，正确； D．4 号已经是校园回忆小品，串词作用是引出校园回忆节目，不能放在小品之后，排除。 13. 毕业之际，范小云同学想引用课内外积累的诗词警句写两句话送给好友表达祝福，请先写诗词或警句，再表达祝福，注意书写端正、行款整齐、布局合理。 【答案】 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 愿你带着理想奔赴新征程，前程似锦，一路收获满满！ 【解析】 【详解】赠言对象是“好友”，场景是“毕业之际”。因此，整个赠言的基调应是积极、鼓励、充满希望、饱含情谊的。我们首先要选出课内外积累的离别祝福类诗词警句；再结合诗句的内涵，续写对好友未来学业与生活的美好祝愿，做到诗文衔接自然，情感真挚，同时保证字迹端正，行列整齐，版面布局合理。 示例： 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 愿你在未来的人生中，如竹石般坚韧不拔，任凭风雨挑战，始终向着理想生长。 三、阅读题 课内外阅读 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 弈秋败弈 弈秋，通国之善弈者也。当弈之时，有吹笙①过者，倾心听之，将围②未围之际，问以弈道③则不知也。非弈道暴深④，情⑤有暂暗⑥，笙猾⑦之也。 【注释】 ①笙：一种簧管乐器。 ②围：包围消灭。 ③道：对策。 ④暴深：突然复杂深奥。 ⑤情：思绪。 ⑥暂暗：一时糊涂。 ⑦猾：干扰。 14. 下列加点字解释正确的一项是（ ） A. 通国之善弈者也（通过国家） B. 思援弓缴而射之（射箭） C. 弗若之矣（不如） D. 虽与之俱学（具体） 15. 对“惟弈秋之为听”翻译最准确的是（ ） A. 只有弈秋在听人说话。 B. 只听弈秋的教导。 C. 弈秋只听他说话。 D. 只有弈秋愿意听他说话。 16. 对《弈秋败弈》第一句“弈秋，通国之善弈者也”在文中作用的分析，最恰当的一项是（ ） A. 为了说明弈秋的下棋水平很高。 B. 与后面弈秋败弈形成对比，说明即使再有本事的人，如果做事不能专心致志，也难免会失败。 C. 介绍主人公身份是古文开篇的惯例。 17. 根据注释，联系上文，说一说《弈秋败弈》中画横线句子的意思。 ___________________________________________________________ 18. 在毕业前的辩论会上，六（1）班围绕“弈秋是不是通国之善弈者”展开了辩论。正方认为：弈秋是通国之善弈者。反方认为：弈秋不能算是通国之善弈者。你赞同哪一方观点，请说明理由。 ________________________________________________________ 【答案】14. C 15. B 16. B 17. 不是下棋的对策突然变得深奥难测了，是弈秋的思绪一时糊涂，是笙乐干扰了他呀。 18. 我赞同正方观点。弈秋本身棋艺超群，本来就是全国最会下棋的人，这次失败只是一时被笙乐干扰分心，不是他本身棋力不足，所以他依然是通国之善弈者。 【解析】 【导语】两篇短文均围绕弈秋下棋展开，形成巧妙对照。前篇刻画两人学棋态度悬殊，点明专心方能学有所成；后篇写弈秋自身受笙乐干扰分心，一时忘记棋路。两则故事互为映衬，以下棋小事喻治学行事道理，诠释专注的重要性，篇幅短小寓意浅显深刻，兼具趣味与教化意义。 【14题详解】 A．全国最擅长下棋的人。通国：全国； B．想着拉弓搭箭去射鸿鹄。射：射击、射杀； D．虽然和他一起学习。俱：一起、一同。 【15题详解】 “惟弈秋之为听”是古文固定的宾语前置结构，“惟”在这里表示“只、仅仅”，整句含义就是“只听弈秋的教导”。 【16题详解】 结合《弈秋败弈》全文，开头 “弈秋，通国之善弈者也”点明弈秋是全国最擅长下棋的人，后文又写他“当弈之时，有吹笙过者，倾心听之，将围未围之际，问以弈道则不知也”，可见他因分心听笙乐而忘记棋路，一时败弈。首句先扬后抑，与后文形成鲜明对比，突出了“即使再有本事的人，若做事不专心，也会失败”的道理，并非单纯说明他水平高。 【17题详解】 结合给出的注释逐词对应翻译，调整语序符合现代汉语表达即可：非：不是；弈道：下棋的道理、方法；暴深：突然变得复杂深奥；情：思绪；暂暗：一时糊涂；猾：干扰，整理顺通就是：不是下棋的道理突然变得复杂深奥了，而是弈秋的思绪一时恍惚糊涂，是笙乐干扰了他呀。 【18题详解】 结合两篇文章设定身份依据，正方以文本公认评价为核心，区分偶然失误与真实实力；反方以对局表现为切入点，评判顶尖棋手必备的心理素质。 正方示例：两篇文章都认可弈秋是全国下棋能手，一次分心落败只是偶然情况，并不会改变他本身精湛的棋艺水平。 反方示例：弈秋对战时难以保持心神专注，缺少顶尖棋手该有的沉稳定力，因此不能算作真正的顶尖弈者。 【点睛】参考译文： 《学弈》弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，心里却一直想着有鸿鹄将要飞来，想要拉弓箭射它。虽然他和前一个人一起学习，棋艺却不如对方。 《弈秋败弈》弈秋，是全国最擅长下棋的人。当他下棋的时候，有吹笙的人经过，他全心去听笙声，在即将包围消灭对方棋子还没完成的时候，问他下棋的对策，他居然不知道了。不是棋道突然变得深奥难懂，是思绪一时糊涂，笙声干扰了他罢了。 非连续性文本阅读 作业是学习活动的延伸，是师生对话的桥梁。为了提高作业质量，范水小学开展了“师生共同优化作业设计”的活动，请你也一起参加吧！ 【信息检索获新知】 范小云为了参与此次活动，通过网络查阅了相关资料。以下是她搜索到的三条信息： 【信息一】在学习过程中，除常规书面作业外，学生还可以完成听说类、活动类、合作类、开放类、综合实践类等作业。 【信息二】对学生来说，科学有效的作业可以激发学习兴趣，增强解决问题的能力，培养责任心和创造力，帮助其养成自主管理时间的习惯…… 【信息三】通过对作业设计进行优化，学生可以从低效重复的作业中解脱出来，不同层次的学生均能得到充分的发展。 19. 请你根据以上资料，把范小云的笔记补充完整。 小云的笔记：通过阅读以上信息，我了解到作业的______和______，以及优化作业设计的重要性，对作业有了新的认识。 20. 作业变化细观察：语文老师也按活动要求，对作业设计进行了优化，并统计了本班学生参与语文学习活动的情况。请综合分析以下两幅图，说说你的发现。 我的发现：______________________________。 结合小云搜索的信息和图示说一说发生变化的理由。 ______________________________ 21. 假期作业我设计：暑假即将来临，为了让自己的假期生活更有意义，范小云决定给自己设计一份语文暑假作业——结合六年的学习生活，制作一本名为《花样年华》的班级毕业纪念册。以下是小云设计好的三个栏目，请你帮她再设计一个栏目，并介绍一下栏目名称、栏目的主要内容和设计意图。 《花样年华》 栏目名称 栏目内容及设计意图 大事纪要 记录主题班会、运动会、艺术节等班级重大活动，见证班级的成长。 人物风采 捕捉师生在课堂上的精彩表现和生活中的喜怒哀乐，彰显他们独特个性。 经典语录 摘录学习生活中有趣的、睿智的、个性的师生语录，展现班级的活力。 我设计的栏目名称是：____________，栏目的主要内容和设计意图是_______________________。 【答案】19. ①. 种类 ②. 作用 20. ①. 优化后的语文作业从原本机械重复的书面作业，变成了丰富多样的开放实践类作业；作业设计优化后，参与各类语文学习活动的学生人数比优化前明显提升 ②. 优化作业设计后，学生可以从低效重复的作业中解脱，多样的作业更能激发学习兴趣，还能锻炼综合能力，让不同层次的学生都能获得发展，因此更多学生愿意参与语文学习活动。 21. ①. 同窗赠言 ②. 收集老师和同学互相写下的毕业祝福与赠言，珍藏六年相处过程中师生、同学间的美好情谊，留存小学时光的温暖回忆示例：我设计的栏目名称是：光影留痕。栏目的主要内容和设计意图是：为收集六年班级活动的合影并配文字说明，定格成长瞬间，留住小学的美好回忆。 【解析】 【导语】这是一道贴合校园学习实践的非连续性文本阅读材料。学校正开展“师生共同优化作业设计”主题活动，邀你一同参与：梳理作业相关信息、观察作业优化后的变化、动手设计专属毕业纪念册，在实践思考中感知科学作业的独特价值。围绕信息梳理、图表分析、创意设计分层设题，考查我们非连续性文本信息处理能力，又联结六年级毕业生活，让答题成为真实问题解决体验。 【19题详解】 根据原文信息一介绍了“除常规书面作业外，学生还可以完成听说类、活动类、合作类、开放类、综合实践类等作业”，是作业的种类，对应第一个空；信息二中“科学有效的作业可以激发学习兴趣，增强解决问题的能力，培养责任心和创造力，帮助其养成自主管理时间的习惯……”，介绍了科学作业对学生的多方面成长价值，对应第二个空。 【20题详解】 左图《语文作业设计变化图》：优化前作业都是重复抄写、反复改卷、背记作文这类单一、低效重复的书面作业；优化后变成了汉字听写大赛、学生自主命题这类多样的活动类、开放类、自主型作业；右图柱状统计图：作业优化后，借阅文学书籍、参加校诗社、向校刊投稿这三类语文活动的参与人数，都远高于优化前，学生对语文学习活动的参与度明显提升。整合两张图信息即可。 根据信息并结合上述图示内容可知，优化后的作业属于科学有效的新型作业，它把学生从低效重复的机械作业中解放出来，形式更多样更有趣，可以激发学生语文学习的兴趣，同时能锻炼学生综合能力，给不同层次的学生提供发展空间，因此吸引更多学生参与语文活动。 示例：我的发现：优化后语文作业从原本单一机械的重复作业变成了丰富多样的开放型、活动类作业，同时参与各类语文学习活动的人数相比优化前大幅增加，学生语文学习参与度明显提升。 变化理由：优化作业设计后，学生从低效重复的机械作业中解脱出来，新型作业形式更多样，能激发学生语文学习的兴趣，还能锻炼学生的综合能力，满足不同层次学生的发展需求，因此更多学生愿意参与语文学习活动 【21题详解】 要贴合“六年级毕业班级纪念册”的主题，同时明确给出栏目名称、内容、设计意图三个要素即可。 示例：我设计的栏目名称是：校园足迹。栏目的主要内容和设计意图是拍摄校园各角落的照片，搭配同学们写的专属回忆小故事，唤醒全班的校园生活共同记忆，留住和母校的专属联结。 四、读书推荐 22. 马上就要放暑假了，范小云准备在上初中之前读几本书，请根据自己的阅读经历，向她推荐一本游历冒险类的西方文学作品，并说明推荐理由。 我推荐的作品是____________，我的理由是__________________ 【答案】 ①. 《鲁滨逊漂流记》 ②. 这本书讲述了鲁滨逊出海遇险流落荒岛后，靠着勇气和智慧在荒岛顽强生存，最终回到家乡的冒险故事，内容惊险有趣，还能让我们学习主人公面对困境永不放弃的精神，很值得一读。 【解析】 【详解】本题是开放类名著推荐题，核心要求为“游历冒险类”“西方文学作品”，只要紧扣要求、言之有理即可。 示例： 我推荐的作品是：《汤姆·索亚历险记》，我的理由是：这是美国作家马克·吐温创作的冒险题材作品，讲述了淘气少年汤姆和伙伴们在密西西比河畔的一系列冒险经历：墓地历险、荒岛称王、山洞探宝，故事充满了少年人的鲜活气和闯荡的乐趣，完全没有说教感。作为即将升入初中的你，很容易和主角爱闯爱拼的心性产生共鸣，能从故事里感受到自由勇敢的少年力量。 五、习作 23. 转眼六年，我们小学毕业了，回忆和老师同学共同度过的美好时光，给你老师或者同学写一封信，表达感恩之情。题目是：写给____________一封信，随着时光的流逝，再过三年，你也将初中毕业，你也可以给三年后的自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。题目是：写给三年后的自己。 以上选择一种情境写，注意书信的格式，内容具体，情感真挚，不少于450字。书写工整，卷面整洁。文中不要出现真实人名校名，涉及学校统一命名为范水小学，涉及老师同意用“范老师、顾老师”代称，同学人名可用小云、小雨等替代。 【答案】例文一： 写给刘老师的一封信 亲爱的刘老师： 您好！ 时光匆匆，岁月如梭。转眼间，六年充实又美好的小学时光即将画上圆满的句号。回首这六年的点点滴滴，课堂上的谆谆教诲、操场上的欢声笑语、办公室的温柔叮嘱，一幕幕画面清晰地浮现在我眼前，心中满是不舍与感恩。 还记得刚踏入小学校园时，我还是一个懵懂胆怯、爱哭爱闹的小孩子，对陌生的环境充满恐惧。是您温柔地牵着我的手，耐心安抚我的情绪，教会我遵守纪律、认真学习，带我走进知识的殿堂。六年来，您就像春雨一般，润物无声，陪伴着我们一点点长大，见证着我们的每一次进步与成长。 我永远记得那次难忘的经历。上四年级的时候，我的数学成绩大幅下滑，接连几次考试都不尽人意。我变得自卑又沮丧，甚至想要放弃努力。您发现了我的低落，特意把我叫到办公室，没有一丝责备，反而温柔地开导我，帮我仔细分析错题，梳理薄弱的知识点。您一遍遍耐心讲解，不厌其烦，还不断鼓励我：“一次失败不算什么，坚持努力，就一定会看到希望。”在您的悉心教导下，我重新重拾信心，慢慢改正缺点，成绩稳步提升。 不止是学习，您更教会我们做人的道理。您告诉我们要善良真诚、乐于助人、懂得坚持。运动会上，您为奋力奔跑的我们呐喊助威；班级活动中，您用心记录我们的美好瞬间；我们闹矛盾时，您耐心调解，教会我们团结友爱。您用温暖的言行，治愈着我们，滋养着我们的成长。 六年朝夕相伴，千言万语道不尽心中的感激。如今我们即将毕业，奔赴新的人生旅程。未来的路上，我一定会牢记您的教诲，脚踏实地、奋勇前行，不负您的悉心培养和殷切期望。 最后，衷心祝愿亲爱的刘老师工作顺利、身体健康、桃李满天下！ 您的学生：××× ×年×月×日 例文二： 写给三年后的自己 亲爱的三年后的我： 你好！ 此刻的我，还是一名即将告别小学、踏入初中的六年级学生。怀着满心的期待与憧憬，提笔给三年后的你写下这封信。我不知道三年后的你变成了什么模样，但我真心希望，你已经成为了自己曾经期待的优秀少年。 时光匆匆，三年看似漫长，其实转瞬即逝。现在的我，对初中生活充满好奇，也带着一丝忐忑。初中的科目更多，学习压力更大，我知道这是成长必经的考验。我想悄悄和你做一个约定：这三年里，我一定改掉拖延、粗心的坏毛病，学会自律、学会坚持，踏踏实实走好每一步。 我希望三年后的你，学习认真、踏实努力。课堂上不再走神，遇到难题不再退缩，懂得主动思考、积极请教。你不再是懵懂幼稚的小学生，而是独立、沉稳、有目标的初中生。面对繁重的学业，你能够从容面对，不浮躁、不放弃，一直坚持自己的节奏。 我也希望三年后的你，善良、阳光、勇敢。和同学友好相处，懂得感恩老师、体谅父母。遇到挫折不自卑，收获进步不骄傲，始终保持一颗纯真向上的心。无论学习多忙，都坚持运动，保持健康的身体和乐观的心态。 每个人都有梦想，我的梦想就是脚踏实地努力学习，考上理想的高中，奔赴更远的未来。我相信，只要日复一日坚持努力，时光一定不会辜负我。 三年后的我，愿你不负韶华、不负初心。回望这三年的时光，无怨无悔、满心收获。愿你眼里有光、心中有梦，继续勇敢奔赴属于自己的山海！ 祝：越来越好，未来可期！ 三年前的自己 ×年×月×日 【解析】 【详解】题目：写给____________一封信 一、审题。这是一封半命题书信。一定要注意书信的格式（称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期，缺一不可）。结合题干要求可以写给老师或者同学。内容的重点是通过具体小事传递真情实感，表达感恩与不舍。 二、立意。通过回忆六年小学相处的温暖往事，感恩老师的教诲与陪伴 / 感谢同学的陪伴与帮助，抒发毕业的不舍之情，同时表达自己会带着祝福继续努力、不负时光的决心。 三、写作思路。 开头：直接点明毕业在即的场景，从当下手里的毕业纪念册切入，自然引出想要写信的对象，开门见山说出藏了很久的感谢。 中间：选取1-2件最有画面感的校园小事详细写，比如老师蹲下来帮我揉抽筋的腿、把我歪歪扭扭的作文改成范文，或者和同学一起在走廊捡桂花、运动会上互相搀扶着冲过终点，不用写惊天动地的大事，细节越具体越能打动人。结合语言、动作等多种人物描写方法，让事情更具体。 结尾：把回忆落到未来的约定上，说明自己会带着这份温暖继续往前走，最后送上真心的祝福，收束全篇的不舍与感恩。 题目：写给三年后的自己 一、审题。这是一篇命题书信作文。一定要注意书信的格式（称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期，缺一不可）。写信的对象是三年后的自己（即将初中毕业的自己）。结合题干可知，习作的内容是立足现在、展望初中三年、书写梦想、自我期待、成长约定。 二、立意。通过给三年后的自己写信，写下当下的初心与梦想，给自己定下初中学习、品格、生活的目标，勉励自己在初中三年勤奋自律、坚持追梦，不负时光、不负自己，成为更优秀的少年。 三、写作思路。 开头：简单交代当下时间，以写信的方式，问候三年后即将初中毕业的自己，引出全文的展望与期待。 中间：先带着小好奇提问，问问三年后的自己有没有完成此刻偷偷定下的小目标；再给自己定下学习和成长目标；最后写给未来自己的叮嘱与梦想。 结尾：升华主题、自我勉励。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $